第一篇：教師示范基地創(chuàng)建自查報告

整合研訓(xùn)資源 提升培訓(xùn)效能

促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

——硚口區(qū)爭創(chuàng)武漢市示范性培訓(xùn)基地自評報告

近年來，在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，硚口區(qū)教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，區(qū)域教育綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，科學(xué)地推進(jìn)區(qū)域教育均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，努力為轄區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，辦人民滿意的教育。目前，全區(qū)有各級各類學(xué)校125所，其中，局屬幼兒園9所，小學(xué)43所，初中16所，高中6所，職業(yè)學(xué)校4所，成人中專１所，特教學(xué)校1所，公辦學(xué)校共有80所，民辦中小學(xué)38所，其他部門辦學(xué)校7所，全區(qū)在校學(xué)生7.8萬人，教職工有5509人，退休教師4608人。全區(qū)創(chuàng)辦了市級示范幼兒園5所，省級示范學(xué)校4所，市級示范學(xué)校8所，市級先進(jìn)學(xué)校19所，全省綜合辦學(xué)實(shí)力50強(qiáng)學(xué)校2所，國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校1所，省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校2所，市級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校1所。硚口區(qū)先后被命名為全市首批教育先進(jìn)區(qū)、全省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、全省職業(yè)教育先進(jìn)區(qū)、全省教育科研八強(qiáng)區(qū)（縣）、全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，今年上半年，硚口區(qū)被教育部命名為“全國社區(qū)教育示范區(qū)”。

一、自評與結(jié)果

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育局關(guān)于開展示范性區(qū)級教師培訓(xùn)基地評估工作的通知》（武教師[2008]12號）基礎(chǔ)上，中心成員學(xué)習(xí)了評估標(biāo)準(zhǔn)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分解了指標(biāo)責(zé)任，開展了分層自評，查找了存在的問題，進(jìn)行了全面的整改，總結(jié)了自評成績，形成了自評報告，組織了全員評議，統(tǒng)一了干群思想，明確了新的思路，增添了發(fā)展動力。在各部門分層、分塊自評的基礎(chǔ)上，依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了量化評分，自評結(jié)果為95.5分。

二、發(fā)展與業(yè)績

近幾年來，我局堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，尤其是成立了區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心之后，不斷發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢，提高工作效能，各方面工作取得明顯的成效。

1、師訓(xùn)方面。在教師培訓(xùn)的二輪周期內(nèi)，我區(qū)面向全員，突出骨干，加強(qiáng)訓(xùn)前調(diào)研，有針對性地開展各種教師培訓(xùn)，主要體現(xiàn)在：第一，分層培訓(xùn)越來越細(xì)。分別組織了區(qū)域內(nèi)的《校園與法》、《教師和學(xué)生心理咨詢與健康》全員培訓(xùn)，舉辦了校本培訓(xùn)骨干研修班、新教師培訓(xùn)、青年教師骨干研修班、骨干教師課件制作培訓(xùn)班等骨干培訓(xùn)，小學(xué)教學(xué)校長教學(xué)點(diǎn)評班、中小學(xué)教師新課程改革培訓(xùn)、網(wǎng)管人員培訓(xùn)等專題培訓(xùn)，“英特爾”未來教育、職評教師計(jì)算機(jī)模塊培訓(xùn)等技能培訓(xùn)，教師“人人會一手”菜單式培訓(xùn)、“80后青年教師培訓(xùn)、初中骨干教師培訓(xùn)、名優(yōu)教師培訓(xùn)等。中小學(xué)德育主任崗位培訓(xùn)、中小學(xué)總務(wù)主任崗位培訓(xùn)等干部培訓(xùn)，以及研究生課程提高班培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育新課程改革研修班出省、出國培訓(xùn)。第二，培訓(xùn)比例越來越大。在教育局領(lǐng)導(dǎo)和決策下，在基層學(xué)校的重視和推動下，培訓(xùn)各級各類教師5萬人次，中小學(xué)、幼兒園全員培訓(xùn)率達(dá)到了98%。第三，培訓(xùn)質(zhì)量越來越高。培訓(xùn)針對不同學(xué)段、不同層次，開設(shè)門類齊、質(zhì)量高、品牌優(yōu)的課程，教師參訓(xùn)的積極性和自主性強(qiáng)，教師的知識視野開闊，一大批名師脫穎而出，硚口區(qū)新評了全國優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者5名、省名師3名、省特級教師6名、省骨干教師73名、市名師6名、市名師提名獎3名、市學(xué)科帶頭人38名、市優(yōu)秀青年教師73名、區(qū)首席教師24名、區(qū)名師58名、區(qū)模范班主任71名、區(qū)管拔尖人才8名、區(qū)學(xué)科帶頭人409名、區(qū)優(yōu)秀青年教師422名。

2、干訓(xùn)方面。進(jìn)入“十一五”發(fā)展時期，圍繞教育局的干部培訓(xùn)規(guī)劃，根據(jù)階段性的培訓(xùn)主題，有計(jì)劃、有目的、有差異地開展教育干部培訓(xùn)活動，加強(qiáng)干部持證上崗的規(guī)范性和重視訓(xùn)后培訓(xùn)的延伸和拓展，促使干部帶著問題學(xué)習(xí)思考。第一，培訓(xùn)規(guī)模越來越大。全區(qū)舉辦各類校極干部培訓(xùn)

班7期，培訓(xùn)中小學(xué)校長445人，校級干部培訓(xùn)率達(dá)到100％，教育局黨校被省教育廳評為“中小學(xué)校長培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被市教育局評為“干訓(xùn)工作先進(jìn)集體”，06、07連續(xù)兩年被區(qū)委黨校評為“最佳基層黨校”。第二，培訓(xùn)種類越來越全。局黨校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不持證，不上崗”的原則，相繼組織了“05～07年新提任的副校長干部培訓(xùn)”、101人后備校長培訓(xùn)和47人參加的書記提高培訓(xùn)，還率先舉辦了民辦校長培訓(xùn)班，請武漢市優(yōu)秀民辦校長劉漢華同志來校交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，培訓(xùn)渠道越來越寬。我局大膽探索，共選派64人到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等院校集中學(xué)習(xí)，同時，還選派了9人參加省級培訓(xùn)，跨省際合作培訓(xùn)14人，送青年校長赴上海、江蘇、浙江等地地中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，到美國、新西蘭、澳大利亞等國考察學(xué)習(xí)達(dá)10人。我區(qū)汪長久、嚴(yán)和平、劉義明、武萬忠、韓洪冬、王干武等9名書記校長被武漢市教育局評為優(yōu)秀書記校長，成為了干部隊(duì)伍中的領(lǐng)頭人。

3、教科研方面。我區(qū)堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以課題研究為先導(dǎo)，以教研活動為載體，以辦人民滿意教育為目的，通過科研教研引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提高。第一，教科研層次越來越高。區(qū)域內(nèi)承擔(dān)聯(lián)合國教科文課題研究1項(xiàng)，國家級課題3項(xiàng)，省級課題研究21項(xiàng)，市級重點(diǎn)課題46項(xiàng)，區(qū)級規(guī)劃課題21項(xiàng)，全區(qū)“十一五”重點(diǎn)課題研究接近百個。第二，教科研究越來越實(shí)。教學(xué)研究切中教學(xué)問題，服務(wù)質(zhì)量提升。開展作業(yè)研究、學(xué)法研究、備課組建設(shè)研究。抓課題研究，專家指導(dǎo)；抓教研，領(lǐng)導(dǎo)示范，注重實(shí)績，月月考核，防止走過場。第三，課題效果越來越好。在《整合區(qū)域性教育資源，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育供給》總課題的指導(dǎo)下，硚口區(qū)堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展理念，中小學(xué)教師每年參加市級以上優(yōu)質(zhì)課各類比賽，獲獎面達(dá)到100余節(jié)，教師交流及發(fā)表的論文，總數(shù)在800篇以上。

4、基地自身建設(shè)方面。培訓(xùn)基地在教育局的多方關(guān)注下，從2003年開始，各種硬件建設(shè)明顯加速，辦學(xué)綜合實(shí)力明顯加強(qiáng)。第一，組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。由過去分灶吃飯到現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)的高度聚合，組建了“硚口區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心”。培訓(xùn)基地由原來的只有教師進(jìn)修學(xué)校一家一園，變成了融合中小學(xué)教研室、教科室、電教站、成人中專等職能部門在內(nèi)的聯(lián)合辦

公共享模式，建成了中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。第二，基地管理能力越來越強(qiáng)。教育局一把手局長親任中心的主任，分管副局長任中心的副主任，避免了整合后的機(jī)構(gòu)各自為陣，統(tǒng)領(lǐng)了隊(duì)伍，提高了工作效率。第三，教學(xué)資源得到了明顯改進(jìn)。培訓(xùn)基地初步實(shí)現(xiàn)了設(shè)備、技術(shù)、人才、資源的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了地網(wǎng)、天網(wǎng)、人網(wǎng)的三網(wǎng)合一，做到了“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)功能。基地師資力量強(qiáng)，特級教師3人，市區(qū)學(xué)科帶頭人、名師在25人，國家級新課程培訓(xùn)者3人，省級骨干教師12人，基地研究成果——《校本研修個案透視》、《新課程背景下教師科研素質(zhì)》、《湖北省校長生存狀況調(diào)查》等多部專著相繼公開出版發(fā)行，參與《新教師應(yīng)知應(yīng)會》教材編寫，主編《怎樣上好公開課》、《新課程背景下行動與敘事研究》兩本讀物。

5、社區(qū)服務(wù)方面。我區(qū)在社區(qū)服務(wù)過程中，主動投入人力、物力和財(cái)力，重心下移，陣地前移，積極探索終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)模式。第一，社區(qū)教育成績喜人。2008年，在社區(qū)教育工作者的共同努力下，我區(qū)被國家教育部評為“全國社區(qū)教育示范區(qū)”。第二，組建了教師講師團(tuán)。參與社區(qū)教育工作的18位教師，不怕工作辛苦，深入社區(qū)和街道，開展豐富多彩的青少年寒暑期實(shí)踐指導(dǎo)活動。第三，開展技能培訓(xùn)。根據(jù)上級要求，分時間、分階段地走進(jìn)市民學(xué)校，培訓(xùn)社區(qū)群干，培訓(xùn)下崗職工，增強(qiáng)下崗職工的生活信心。第四，開展社區(qū)課題研究。從事社區(qū)教育的教師，結(jié)合居民的家庭、生活、職業(yè)狀況，與職業(yè)教育和成人教育相結(jié)合，專題調(diào)研，專題研究學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)課題，其成果在全國進(jìn)行了交流、匯報。

三、工作與特色

1、構(gòu)建一把手為統(tǒng)領(lǐng)、職責(zé)明晰、協(xié)作有力的組織架構(gòu)

我區(qū)教育“十一五發(fā)展規(guī)劃明確提出：要構(gòu)建有硚口特色的教師繼續(xù)教育新模式，建立和健全教師繼續(xù)教育制度。因而，硚口將教師培訓(xùn)作為“一把手工程”來抓，局長榮建親自掛帥，一把手抓繼續(xù)教育，抓各個學(xué)校一把

手。一是親自抓發(fā)展規(guī)劃。謀劃硚口教育“十一五”發(fā)展藍(lán)圖，擬定教師繼續(xù)教育發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)。二是親自抓職能部門管理者素質(zhì)提升。在開辦校長論壇、書記論壇的基礎(chǔ)上開辦了由教育局科室、二級單位負(fù)責(zé)人參與的行政管理者論壇，通過管理者們“談管論道”來促進(jìn)人員學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理者素質(zhì)提升，提高管理水平。三是親自抓部門職能統(tǒng)籌。經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)研，把握全區(qū)師情，統(tǒng)籌調(diào)配教育局、二級單位各職能部門，結(jié)合各自優(yōu)勢，激發(fā)工作活力。08年初成立了硚口區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)教研室、教科室、成人中專等單位組成。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，按職能劃分，分工負(fù)責(zé)制。中心主任由榮局長親自兼任，副主任由談宇賢、胡振雙兩位副局長兼任。中心常務(wù)工作由區(qū)教校組織實(shí)施。四是抓聯(lián)席會議制。為保證中心工作的有效運(yùn)行，建立由人事科、初(幼)教科、中教科、成教科、組干科、計(jì)財(cái)科參與的聯(lián)合辦公會制。每月有行政辦公會或師訓(xùn)工作專題匯報；每學(xué)期有各職能部門培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)與專題研討；每年度有教師繼續(xù)教育工作交流匯報與新學(xué)期工作計(jì)劃布臵。五是抓培訓(xùn)者素質(zhì)提高。新課程培訓(xùn)前，榮局長對全區(qū)全體參與新課改培訓(xùn)的培訓(xùn)者們講座，介紹區(qū)情、師情和訓(xùn)情。對培訓(xùn)者提出了要求，開展培訓(xùn)隊(duì)伍“四風(fēng)”建設(shè)。即：

1、培訓(xùn)作風(fēng)。勤學(xué)善思，民主科學(xué)，勤儉廉潔，務(wù)實(shí)高效，服務(wù)基層。

2、培訓(xùn)教風(fēng)。學(xué)員為本，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，精湛教藝，引領(lǐng)示范。

3、培訓(xùn)學(xué)風(fēng)。終身學(xué)習(xí)，理論指導(dǎo)，問題研修，學(xué)以致用，崗位創(chuàng)優(yōu)。

4、培訓(xùn)校風(fēng)。愛崗敬業(yè)，文明自律，和諧進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，為校增光。講授培訓(xùn)的針對性、研究性和實(shí)效性等原則，要以作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶校風(fēng)。在培訓(xùn)者中形成了重研、重教、重學(xué)的良好氛圍。

整合的機(jī)構(gòu)職能，強(qiáng)化了各條塊業(yè)務(wù)部門的大局意識和整體觀念，進(jìn)一步在組織規(guī)劃、功能管理上協(xié)調(diào)運(yùn)作；在優(yōu)化配臵、項(xiàng)目開發(fā)上資源共享；在研訓(xùn)一體、服務(wù)指導(dǎo)上形成合力，真正凸顯出領(lǐng)導(dǎo)更加有力、目標(biāo)更加統(tǒng)一、行動更加協(xié)調(diào)、合力更加彰顯、工作更加落實(shí)。

2、明晰適合硚口區(qū)情、師情的研訓(xùn)思路

硚口是一個地處城鄉(xiāng)搭界的老工業(yè)區(qū)，改革開放的不斷深入，硚口的區(qū)位逐漸失去了以往的優(yōu)勢。作為教育大區(qū)的硚口，在政府教育投入有限的情況下，面對區(qū)域?qū)W校較多，辦學(xué)基礎(chǔ)較弱，教師視野不夠?qū)拸V，教師專業(yè)水平差異較大，教育觀念、教法相對陳舊，教師結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，高水平教師相對不足，教師品位不高，教育經(jīng)濟(jì)財(cái)力相對滯后的狀況下，如何才能辦出人民滿意的教育？硚口教育人在思考！如何將沒有絕對優(yōu)勢的硚口教育大區(qū)辦成教育強(qiáng)區(qū)？路，只有一條：內(nèi)涵發(fā)展，研訓(xùn)興師，質(zhì)量強(qiáng)教。

為此，區(qū)教育局把科研興師與隊(duì)伍建設(shè)納入“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃之中，把師訓(xùn)作為內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)，把促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展定位在科學(xué)提高質(zhì)量上。以教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)趨向合理，骨干教師隊(duì)伍取得突破性進(jìn)展為建設(shè)目標(biāo)；以建設(shè)“1151”工程為工作平臺，（在五大建設(shè)工程中，有兩大工程涉及教師繼續(xù)教育。一是區(qū)域性教育科研工程。二是教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工程）；以打造“4321” 骨干教師隊(duì)伍為建設(shè)任務(wù)（4百名各類區(qū)級后備骨干教師，3百名各類區(qū)級骨干教師，2百名各類市級骨干教師，1百名各類省級骨干教師）；以“兩大行動”計(jì)劃（提高管理水平行動計(jì)劃和教師專業(yè)化發(fā)展行動計(jì)劃）為工作抓手。強(qiáng)化“一個宗旨”打造一流干部教師隊(duì)伍；樹立“兩為”的培訓(xùn)發(fā)展理念。即：為教師的專業(yè)發(fā)展奠基，為學(xué)員的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。突出“三性”的培訓(xùn)工作原則。一是針對性原則。要針對教師需求開展研訓(xùn)工作，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二是研究性原則。培訓(xùn)的目標(biāo)是要提高教師，如何提高教師需要研究，怎樣有效培訓(xùn)更需要研究。三是實(shí)效性原則。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的是要理論聯(lián)系實(shí)際，作用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成教育力。

3、構(gòu)建務(wù)實(shí)高效、落實(shí)到位的機(jī)制

區(qū)域機(jī)構(gòu)的整合帶來一系列管理運(yùn)作問題，系列問題的核心就是為促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平提升而實(shí)現(xiàn)資源作用發(fā)揮的最大化。因而，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效、落實(shí)到位的工作機(jī)制尤為關(guān)鍵。

①管理運(yùn)行機(jī)制

硚口教師學(xué)習(xí)與資源中心為確保高效運(yùn)作擬定管理運(yùn)行機(jī)制。基本原則

是資源共享、任務(wù)共擔(dān)，實(shí)行上下貫通、左右關(guān)聯(lián)、完整嚴(yán)密的管理系統(tǒng)。

年初計(jì)劃與統(tǒng)籌。在中心統(tǒng)一管理、部門分工協(xié)作的機(jī)制下召開計(jì)劃討論、協(xié)調(diào)會。由中心主任榮局長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，各部門履行相應(yīng)職責(zé)，最大限度的保證人力、財(cái)力、物力資源有效利用。召開繼續(xù)教育工作大會布署推動。

年中管理與服務(wù)。緊緊圍繞工作計(jì)劃與會議要求，展開管理服務(wù)，保證培訓(xùn)工作落實(shí)到位。各個職能部門依職履責(zé)，人事科、教校具體管理，每月一次調(diào)度調(diào)控。通過調(diào)研、交流、樹立典型、督促通報等環(huán)節(jié)，有序推動工作。

年末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與表彰。繼續(xù)教育工作總結(jié)表彰大會作為制度每學(xué)年召開。在質(zhì)量監(jiān)測、檢查、評估、公示的基礎(chǔ)上，2007年，表彰先進(jìn)集體48所、先進(jìn)年組62個，先進(jìn)個人147人，充分發(fā)揮先進(jìn)典型榜樣和輻射作用，崇仁路小學(xué)、武漢四初等校的校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)全區(qū)推廣。

②培訓(xùn)過程優(yōu)化機(jī)制

建立了“四問”的培訓(xùn)過程優(yōu)化機(jī)制，做到四個方面的轉(zhuǎn)變。訓(xùn)前問需，變預(yù)設(shè)為生成。今年暑期的武漢市初中骨干班主任培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備中，我們采取問卷調(diào)查、骨干座談、一線調(diào)研等方式收集大量培訓(xùn)教師在實(shí)際工作中遇到問題，了解了學(xué)員對課程開設(shè)、培訓(xùn)形式等要求，有針對性的確定培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)不再是簡單的為培訓(xùn)而培訓(xùn)，為學(xué)分而學(xué)習(xí)的活動。

訓(xùn)中問難，變單向講授為雙向互動。“培訓(xùn)中心”將收集到的疑惑問題集中分析形成課題后，請受聘專家教師根據(jù)課題有針對性擬定講義，并收集學(xué)員聽課反饋，按照學(xué)員需求與講授教師進(jìn)行溝通，提請培訓(xùn)者對講授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

訓(xùn)畢問質(zhì)，變被動為主動。學(xué)員集中學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)并不并不是被動地接受書面測試，而是要求回到工作崗位后，結(jié)合實(shí)際問題主動地反思，每位學(xué)員須將收獲在校級研討中交流，主動地完成一篇論文或教育敘事、班級管理案例等優(yōu)秀作品并上傳“中心”開辦的教師博客、QQ論壇上，進(jìn)行質(zhì)量評估考核。

訓(xùn)后問效，變短訓(xùn)為長效。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，“中心”派選對口指導(dǎo)專家深入學(xué)員所在單位，采取聽課評課、座談交流、學(xué)員研修手冊等綜合方式，實(shí)地考察學(xué)后所得、所獲、示范的作用及效果。80后青年教師培訓(xùn)后，采用多種形式深入80后教師工作崗位跟蹤了解培訓(xùn)效果，觀、議課80余節(jié)次。

③研訓(xùn)一體培訓(xùn)機(jī)制

研訓(xùn)一體化從培訓(xùn)方式看，它是“研”的方式與“訓(xùn)”的方式的融合；從培訓(xùn)內(nèi)容看，它是“研”的內(nèi)容與“訓(xùn)”的內(nèi)容的融合。這種培訓(xùn)機(jī)制，可以將各種培訓(xùn)資源有機(jī)整合，具有極強(qiáng)的包容性和開放性。

在培訓(xùn)內(nèi)容上體現(xiàn)“三個引入”：將面上的問題引入理論學(xué)習(xí)，納入到理論講授中；將面上的經(jīng)驗(yàn)引入到理論學(xué)習(xí)，使他們不只是知道“是怎樣做的”，而主要站在理論的高度理解“為什么這樣做”；將面上的教科研專題引入到培訓(xùn)課堂，上升為理論并指導(dǎo)工作實(shí)踐，將能力訓(xùn)練落到實(shí)處。如新課程培訓(xùn)與區(qū)域性教研活動有機(jī)結(jié)合，教研員既是推進(jìn)課改教學(xué)研究的指導(dǎo)者，也是新課程改革的培訓(xùn)者。由于研訓(xùn)一體工作扎實(shí)，我區(qū)輕汽小學(xué)的“以農(nóng)民工子女教育問題為中心的校本研修策略研究”團(tuán)隊(duì)成果展示獲全國一等獎，我“中心”獲全國“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”先進(jìn)試驗(yàn)單位。

④質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須進(jìn)行監(jiān)測。堅(jiān)持做到逢培訓(xùn)必考勤，逢考勤必反饋，及時與基層學(xué)校溝通學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次的新課程培訓(xùn)后，除組織閉卷形式的考試外，都要進(jìn)行必要的考核監(jiān)測。另外，我們也將每次培訓(xùn)后學(xué)員對培訓(xùn)者的評價納入到質(zhì)量檢測體系之中。

我們開發(fā)、研制了《硚口區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)》，對教師的基本情況及教師培訓(xùn)情況進(jìn)行錄入、查詢和修改；對學(xué)習(xí)情況按學(xué)校、教師等條件進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)；完成了《成績登記表》、《非集中培訓(xùn)學(xué)分登記表》及《各學(xué)校教師培訓(xùn)情況綜合統(tǒng)計(jì)表》等三種統(tǒng)計(jì)。建立以學(xué)分登記制度為核心的選修課程管理制度，將教科研活動納入培訓(xùn)學(xué)分學(xué)時的計(jì)算項(xiàng)目。

⑤績效考核獎處機(jī)制

區(qū)教育局將繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況與學(xué)校績效目標(biāo)掛鉤，與教師績效考核、年度評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤，與骨干教師評先掛鉤。通過對各類培訓(xùn)抽查評估，從考勤、質(zhì)量、效果等方面嚴(yán)格把關(guān)，公平公正實(shí)施獎處。

4、突出重點(diǎn)、努力打造研訓(xùn)特色品牌

在全面執(zhí)行市教育局各級各類教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)“4321”教師人才建設(shè)工程的要求，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)中心從實(shí)際出發(fā)，圍繞著 “揚(yáng)師德、強(qiáng)師能、樹師風(fēng)、鑄師魂、塑師品”工作目標(biāo)，努力打造硚口培訓(xùn)特色。

①圍繞全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的主題活動開展特色培訓(xùn)。我區(qū)在完成國家和上級部門規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際開展了系列特色培訓(xùn)。

圍繞教師建設(shè)“八個一”活動開展教師基本功提高培訓(xùn)。2006年，教育局提出了在全區(qū)教師中開展“八個一”活動要求，具體內(nèi)容為：①拜一個名師；②結(jié)一個對子；③上一節(jié)好課；④寫一手好字；⑤制作一個好課件；⑥負(fù)責(zé)一個備課組⑦寫一篇好論文⑧幫扶一名學(xué)生。并結(jié)合內(nèi)容開設(shè)了《書法》、《課件制作》、《課例講座》、《優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)報告》等十余個“菜單式”培訓(xùn)項(xiàng)目，供教師選修。各基層學(xué)校結(jié)合校情制定了本校提高教師綜合素質(zhì)的實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)專班，確定了培養(yǎng)目標(biāo)，制定了具體措施，要求教師根據(jù)自身不足選修培訓(xùn)科目，參加為期三個月的培訓(xùn)，并保證人員、時間、活動內(nèi)容和場地的落實(shí)，選拔教師參加全區(qū)首屆“八項(xiàng)全能大比拼”活動。2007年，我區(qū)又提出新的“八個一”，替換更新了“一口標(biāo)準(zhǔn)普通話”、“一份好的調(diào)研報告”兩個活動內(nèi)容，并組織了第二屆“八項(xiàng)全能大比拼”活動。

兩屆“八個一”活動，全區(qū)數(shù)千名教師全身心投入到“八個一”的活動中，練“三字”、制課件、結(jié)對子、賽課堂……，報名培訓(xùn)參賽的教師達(dá)到了5000余人次，經(jīng)過比拼，450名優(yōu)秀教師、60個先進(jìn)團(tuán)體脫穎而出。形成人人參與，校校互動、以賽促訓(xùn)的校園文化氛圍，充分展示了骨干教師的風(fēng)采，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，再次激發(fā)了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情。

圍繞“人人會一手”活動開展菜單式培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高全區(qū)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，搭建教師自我展示平臺，開展了教師“人人會一手”培訓(xùn)活動，讓老師們在訓(xùn)中學(xué)，在學(xué)中提高師品位。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開設(shè)了《文學(xué)欣賞與創(chuàng)作》、《書法》、《管弦樂》、《形體健美操》、《攝影》、《衛(wèi)生保健》、《聲樂》、《校園集體舞》等十余個“菜單式”培訓(xùn)項(xiàng)目，參與活動教師占全區(qū)教師97%。在為期兩個月的活動中，教師培訓(xùn)出勤率達(dá)到了99%。培訓(xùn)的開展使全區(qū)教師打開了視野，張揚(yáng)了個性，學(xué)會合理調(diào)節(jié)工作和生活，將培訓(xùn)所學(xué)帶到了學(xué)校，帶進(jìn)了生活。如：體育館小學(xué)組建了校管樂隊(duì)，安徽街小學(xué)組建了教師口風(fēng)琴隊(duì)等并在全區(qū)展示。

圍繞“每天輕松愉快30分鐘活動”開展教師健康講座培訓(xùn)。為了提升教師綜合素質(zhì)，陶冶教師情操、激發(fā)教師激情、緩解教師工作壓力，2006年初，我區(qū)在關(guān)注教育質(zhì)量的同時，更加關(guān)注師生身心健康發(fā)展，提出了“每天鍛煉半小時，健康快樂一輩子”的活動理念，在全區(qū)中小學(xué)組織開展“每天輕松愉快30分鐘活動”。教育局要求學(xué)校將此項(xiàng)活動納入校本培訓(xùn)計(jì)劃，建立活動制度。圍繞這一活動，我們開展了形式多樣的健康知識講座培訓(xùn)，深受廣大教師的歡迎。2007年初，“每天輕松愉快30分鐘活動”在武漢四中禮堂匯演，市總工會、市教育局領(lǐng)導(dǎo)到活動現(xiàn)場觀摩，并以簡報形式在全市予以報道并在全市推廣。

圍繞“閱讀在生活中”的活動開展校本培訓(xùn)。區(qū)教育局首先將“閱讀在生活中”活動納入到全局工作計(jì)劃，要求將此活動與學(xué)校校本培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)力推動，明確要求每學(xué)年做到三個一。即：①有選擇的讀一本好書；②學(xué)校舉辦一次讀書沙龍交流活動③開展一次教師征文大賽。基層學(xué)校將”閱讀在生活中“的活動與校本培訓(xùn)相結(jié)合，擬定活動方案，并有計(jì)劃予以落實(shí)。我區(qū)崇仁路小學(xué)率先提出“書柜大于衣柜，讀書是最好的美容“的口號。并為教師提供了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、陶行知《陶行知教育名篇》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》等20本教育著作；市62中開展了“經(jīng)典名篇校園誦”活動；寶善街小學(xué)開展了“三聲滿校園，詩詞歌賦會”活動等。目前，“閱讀在生活中”校本培訓(xùn)已經(jīng)在全區(qū)面上80余所中小學(xué)、近4000名教師中鋪開，形成了硚口區(qū)特色的“書香校園”、“書香班級”文化。

②以區(qū)域性科研課題研究為載體進(jìn)行科研實(shí)踐培訓(xùn)。以科研課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我區(qū)一個傳統(tǒng)。早在“八五”、“九五”期間，我區(qū)通過

學(xué)法研究課題促進(jìn)了一批教師迅速成長。近年來，我區(qū)著力弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)，在高品位科研課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面形成了系統(tǒng)策略。第一，以省教育規(guī)劃重點(diǎn)科研課題《區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展研究》統(tǒng)一了教師專業(yè)發(fā)展思想。第二，以教育部全國教育規(guī)劃辦“十一五”課題、中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)課題《整合區(qū)域教育資源，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育供給----以武漢市硚口區(qū)為個案的研究》，來探索教師專業(yè)發(fā)展的策略。第三，以中國教師基金會的《中小學(xué)生個性學(xué)習(xí)方式變革的研究》、全國學(xué)前教育學(xué)會課題《幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)與管理方式的研究》等為載體，鼓勵教師積極參與，探索自己成長的特色之路。第四，以市“十五”教育規(guī)劃重點(diǎn)科研課題《區(qū)域教師心理支持體系的研究》為切入點(diǎn)，探索教師身心和諧發(fā)展的策略。第五，以《區(qū)域教育人力資源的建設(shè)策略研究》、《發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用的評價和管理機(jī)制研究》等科研課題為突破口，探索我區(qū)高水平、高品位教師發(fā)展的策略。目前，有85項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題。其中，《區(qū)域教師心理支持體系研究》獲06年度市政府科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎三等獎。《區(qū)域教育人力資源建設(shè)策略研究》在06年獲市一等獎，相關(guān)成果已由武漢出版社出版。全區(qū)所有學(xué)校均參與了課題研究，所有中青年骨干教師均參與了科研實(shí)踐，一大批年輕教師在課題研究中得到了快速成長。

③利用首席教師工作室對中青年骨干教師進(jìn)行引領(lǐng)式培訓(xùn)。2005年，在教育局精心籌備下，我區(qū)全面啟動了首席學(xué)科教師工作室各項(xiàng)工作，建立了一套與全區(qū)教科研培訓(xùn)工作相結(jié)合的工作室制度。三年來，首席教師工作室發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、輻射作用，推動了全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)了一大批中青年骨干教師，優(yōu)化了骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為提高我區(qū)教育質(zhì)量提供了人才保障。十一個首席教師工作室142名徒弟堅(jiān)持以課堂教學(xué)為載體，以教學(xué)研究為主線，一批中青年骨干教師在省市、乃至全國的教壇比武活動中脫穎而出。2008年我區(qū)繼續(xù)啟動了十三個包括4名省名師（劉文松、董耀紅、張玉琴、汪飛）、2名市名師（王先海、高文橋）在內(nèi)十三位特級教師組成的第二屆首席教師工作室。

④舉辦教育論壇進(jìn)行論壇式培訓(xùn)。2005年底，我區(qū)先后開辦了校長論壇、書記論壇、教師論壇，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了全市首家教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)刊物《硚口教育論壇》。該刊物與此前創(chuàng)建的硚口教育網(wǎng)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)網(wǎng)、硚口名師網(wǎng)正在成為我區(qū)教師繼續(xù)教育的重要平臺。2007年9月初，市教育局、《長江日報》社聯(lián)合主辦了“教育內(nèi)涵發(fā)展論壇”，《硚口教育論壇》具體承辦了這一活動，相關(guān)文章在2007年9月4日的《長江日報》上整版刊登，大大提升了該《論壇》在我市特別是在我區(qū)的影響力。三網(wǎng)建設(shè)與三個論壇互動生成，打造繼續(xù)教育的資源平臺，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作方式的突破，擴(kuò)大了論壇的影響。

⑤開展教師心理輔導(dǎo)教育培訓(xùn)。05年至今，中心與華中師大聯(lián)合辦學(xué)，開展教師心理咨詢師的培訓(xùn)。全國知名心理學(xué)家、博士生導(dǎo)師劉華山教授、汪海燕教授等親自授課。目前已開辦三期，140名教師參加了培訓(xùn)。截至目前，我區(qū)已經(jīng)有91位教師均取得勞動社會保障部頒發(fā)的二級心理咨詢師的執(zhí)業(yè)資格證書，造就了一批學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的骨干力量。目前，基層74所中小學(xué)均建立教師心理咨詢室，配備專、兼職心理教師，人力資源的保障使面向?qū)W生的心理輔導(dǎo)工作名至實(shí)歸，有力保障校園和諧與穩(wěn)定，保證了學(xué)生身心健康的發(fā)展。2006年10月中旬，市教育局在我區(qū)東方紅小學(xué)召開現(xiàn)場會，全面展示和推介了我區(qū)對教師進(jìn)行心理培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。

⑥建立多元有效的研訓(xùn)模式。教育模式因不具備普適性而需要開發(fā)和創(chuàng)新，我區(qū)在研訓(xùn)工作中進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，形成了25種研訓(xùn)模式，代表模式有：

多情境的教學(xué)案例引導(dǎo)模式：以教學(xué)案例為載體，遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)實(shí)施一教學(xué)反思一案例點(diǎn)評和研討一教學(xué)重構(gòu)”這一線索，全過程引導(dǎo)教師的新課程教學(xué)與教研。這一模式普遍運(yùn)用于各科教研活動中。

小組匯報模式：該模式把培訓(xùn)成員分成活動小組，培訓(xùn)者事先布臵了任務(wù)和目標(biāo)，各小組積極參與，經(jīng)過一定階段，在培訓(xùn)者主持下，各小組圍繞主線和要求，匯報自己的思想、觀點(diǎn)、成果等。該模式廣泛用于協(xié)作組研討活動中。

自主探究 交流互動模式：該教學(xué)模式常用于英語教學(xué)教研活動中，實(shí)現(xiàn)

英語教師實(shí)踐能力和英語素養(yǎng)的全面提高。

師徒結(jié)對模式：分層、分科開展結(jié)對活動，充分利用人力資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)作用，加快青年教師的成長，突出了師徒結(jié)對的責(zé)任意識和效能意識。該模式是校本教研的核心模式。

自主研修模式：自主研修是目前我區(qū)實(shí)施校本培訓(xùn)最主要、最基本的操作切入點(diǎn)。自主研修具有自主性、全員性、實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)已經(jīng)被基層中小學(xué)校本培訓(xùn)作為第一著力點(diǎn)牢牢抓住。

反思型教研活動模式：反思型型教研活動模式是目前在我區(qū)運(yùn)用最廣泛的模式之一，是以自我反思為基礎(chǔ)，在教學(xué)研究群體中共同合作探討解決教學(xué)問題的活動，能有效地激發(fā)和提高教師的反思動力。

課堂教學(xué)觀摩模式：這種模式常用于區(qū)域和學(xué)校內(nèi)部教學(xué)交流活動，促進(jìn)教師間教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念的融合,通過觀摩討論找到自己在教學(xué)中的不足，借鑒他人好的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高教學(xué)實(shí)效性。

四課微格模式：四課是指備課、說課、評課、改課，即用微格方式對“四課”分別進(jìn)行處理，提高教師教學(xué)技能。

網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺培訓(xùn)模式：該模式是通過網(wǎng)絡(luò)渠道，建立信息交流平臺，達(dá)到交流學(xué)科最新知識，傳遞教學(xué)建議方法，深化培訓(xùn)質(zhì)量的目的。目前，我區(qū)以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，創(chuàng)建教師論壇、教師教育博客等方式進(jìn)行培訓(xùn)和交流。

5、立足功能發(fā)揮，強(qiáng)化兩大保障

①重視培訓(xùn)者隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化人才保障

教師學(xué)習(xí)與資源中心現(xiàn)有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、知識廣博的專兼職培訓(xùn)者隊(duì)伍，中心教職工總?cè)藬?shù)90人，專業(yè)教師73人，占81%，其中研究生學(xué)歷18人，占專業(yè)教師24.6%，高級講師有41人,占專業(yè)教師的56.2%，名師4人，教研員有32人。

聘請兼職教師有82人，主要有三個部分構(gòu)成，第一部分來自基層學(xué)校骨干教師，約28人。第二部分來自區(qū)外專家和大專院校、教科研部門常年聘請 的專家有 30人。第三部分來自各級領(lǐng)導(dǎo)管理者24人。另外特聘請省市名師組成的專家指導(dǎo)團(tuán)有60人左右，并且與區(qū)內(nèi)骨干教師結(jié)對幫扶，在對培訓(xùn)者的管理上采取三條措施，一是建立培訓(xùn)者檔案和人才庫，二是實(shí)施了動態(tài)管理，實(shí)施學(xué)員滿意度的測評，將學(xué)員滿意作為聘請教師的重要尺子。第三是開展培訓(xùn)者的研討活動，定期和不定期開展培訓(xùn)者的研討活動，不斷提高專、兼職培訓(xùn)者的素養(yǎng)。

②重視硬件建設(shè)，強(qiáng)化物質(zhì)保障

教師學(xué)習(xí)與資源中心占地19.2畝，有各類建筑9280平方米，能同時承擔(dān)開展800人以上的培訓(xùn)。

中心專業(yè)教室數(shù)量充足、配套設(shè)施基本齊全，建有能適用于各學(xué)科教師培訓(xùn)的普通教室、多媒體教室、專用語音教室、綜合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)報告廳、圖書資料室等專業(yè)教室，中心訂現(xiàn)有各類報刊40余種，圖書資料2萬余冊，音像資料總量長達(dá)1600小時以上。圖書音像資料不斷更新，三年內(nèi)更新率達(dá)15％。圖書音像資源內(nèi)容針對性強(qiáng)，利用效率較高。

“中心”每年都要依托實(shí)驗(yàn)小學(xué)為教育教學(xué)實(shí)踐基地，開展了教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實(shí)踐活動，使教育教學(xué)實(shí)踐基地作用得到了充分發(fā)揮。

“中心”建有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)，建立了區(qū)名師網(wǎng)、教校網(wǎng)點(diǎn)，教師擊率比較高。網(wǎng)絡(luò)配臵指標(biāo)符合評估標(biāo)準(zhǔn)。全體專職管理人員、技術(shù)人員，均參加過省、市專業(yè)培訓(xùn)，能保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)和設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在經(jīng)費(fèi)投入上，2006年-2008年，區(qū)教育局撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于本地教職工工資總額的1.5%，實(shí)際撥付經(jīng)費(fèi)348.00萬元；中心和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)659.20萬元，骨干教師培訓(xùn)投入經(jīng)費(fèi)236.34萬元。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到示范性基地評比要求。

四、問題與對策

1、存在的問題

①辦學(xué)條件現(xiàn)代化程度有待提升。表現(xiàn)在校園現(xiàn)代文化品位不高，現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施不齊，教育投入不高等。

②新整合的“教師學(xué)習(xí)與資源中心”功能有待進(jìn)一步提高。“中心”運(yùn)轉(zhuǎn)時間不長，正處于磨合適應(yīng)期，需要在實(shí)踐中不斷改善與發(fā)展。

2、下一步對策

①抓住全區(qū)教育布局調(diào)整和資源整合的機(jī)遇，以統(tǒng)籌的方式、創(chuàng)新的辦法，尋求途徑拓展培訓(xùn)中心的發(fā)展空間，力爭在充分利用未來可能出現(xiàn)的閑臵資源的基礎(chǔ)上，找到中心辦學(xué)條件現(xiàn)代化之路，按照節(jié)約成本、盤活資源的要求創(chuàng)造性地解決這個問題。

②通過逐步完善制度、強(qiáng)化核心功能、加強(qiáng)內(nèi)部管理、優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)、創(chuàng)新工作方式的辦法，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)中心的功能和作用，使之真正成為硚口教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，為促進(jìn)全區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大保障。③通過調(diào)研和民意抽測等方式，全面掌握全區(qū)不同類型老師的培訓(xùn)需求，優(yōu)化培訓(xùn)課程，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方法，研究培訓(xùn)規(guī)律，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

硚口區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心

二〇〇八年十月

第二篇：示范基地創(chuàng)建工作總結(jié)

XXX工會

“五個示范基地”創(chuàng)建工作總結(jié)

根據(jù)省XX工會和市XX局2010年以來關(guān)于開展創(chuàng)建“五個示范基地”工作的布置和要求，我單位工會及時傳達(dá)貫徹上級創(chuàng)建精神，結(jié)合XX實(shí)際，就開展“五個示范基地”創(chuàng)建活動進(jìn)行了動員和部署，以創(chuàng)建“班組建設(shè)示范基地”為重點(diǎn)和突破口，加大創(chuàng)建力度，進(jìn)行特色創(chuàng)建，并向市XX工會申報創(chuàng)建計(jì)劃。現(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

一、明確創(chuàng)建指導(dǎo)思想

以黨的十七大、十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下工會工作的若干意見》為重點(diǎn)，以XX工會組織建設(shè)為基礎(chǔ)，以“五個示范基地”創(chuàng)建為抓手，以健全XX工會各項(xiàng)工作制度為牽引，堅(jiān)持“組織起來，切實(shí)維權(quán)”的工作方針，全面推進(jìn)工會建設(shè)，充分發(fā)揮XX工會組織在維護(hù)XX職工合法權(quán)益、促進(jìn)XX事業(yè)發(fā)展中的重要作用。

二、創(chuàng)建活動開展情況

（一）加強(qiáng)組織、確定目標(biāo)，推進(jìn)活動開展

我單位工會對此次創(chuàng)建活動高度重視，為保證活動順利開展，專門成立了由書記XX同志為組長，各相關(guān)單位黨、政、工負(fù)責(zé)人及工會委員為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)“五個示范基地”創(chuàng)建活動辦公室，辦公室設(shè)在XX工會，全面負(fù)責(zé) 1 活動開展、檢查等日常工作，明確落實(shí)各基層分會創(chuàng)建活動的責(zé)任。

活動之初，我單位便明確了“五個示范基地”創(chuàng)建目標(biāo)：示范基地創(chuàng)建意識顯著增強(qiáng)、管理水平明顯提高、創(chuàng)新意識有效提升，基地在本行業(yè)發(fā)揮推廣示范效果，實(shí)現(xiàn)品牌示范效應(yīng)，帶動和促進(jìn)XX工會工作整體水平全面提升。

按照“領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、目標(biāo)分解、分段督查、考核評比”的總要求，將創(chuàng)建示范基地工作納入本單位總體工作部署，列為工會工作考核重點(diǎn)項(xiàng)目。要求各分會深入調(diào)研，結(jié)合實(shí)際，排出本單位創(chuàng)建目標(biāo)。XX綜合系統(tǒng)情況，確定了各基層分會的“五個示范基地”的創(chuàng)建任務(wù)，并分別制定開展“五個示范基地”的創(chuàng)建方案和活動制度。

（二）圍繞標(biāo)準(zhǔn)、豐富內(nèi)容，積極推進(jìn)活動開展 示范基地是指具備“目標(biāo)明確、制度完善、工作創(chuàng)新、成效突出”等特點(diǎn)的特定項(xiàng)目。在創(chuàng)建活動過程中，我單位各基層工會分會緊緊圍繞X號文和X號文中關(guān)于創(chuàng)建“五個示范基地”的標(biāo)準(zhǔn)，積極發(fā)揮工會組織在創(chuàng)建活動中的紐帶作用、渠道作用、組織作用、教育作用。

創(chuàng)建活動開展以來，我工會多次到基層一線調(diào)查研究，認(rèn)真分析、解決基層分會在創(chuàng)建過程中遇到的新情況、新問題，以創(chuàng)建“班組建設(shè)示范基地”為基礎(chǔ)，督促、指導(dǎo)各基層分會有針對性地深入推進(jìn)創(chuàng)建活動。

1、加強(qiáng)工會民主管理，職工民主政治權(quán)利進(jìn)一步體現(xiàn) 兩年來，我單位工會突出黨建工作主題，按照上級工會對民主建設(shè)新要求，圍繞“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力作風(fēng)建設(shè)”活動，認(rèn)真貫徹群眾路線，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取職工群眾對站行政和支部在服務(wù)群眾，為民辦實(shí)事，密切聯(lián)系群眾等方面的意見，多次召開職工群眾座談會，組織民主評議班子和民主評議支部、民主評議黨員等活動。我單位工會在XX和XX兩個XXXX工程現(xiàn)場管理部進(jìn)行了“民主管理”示范基地的創(chuàng)建。這兩個重大工程項(xiàng)目部在建設(shè)中，堅(jiān)持民主決策，實(shí)行政務(wù)公開，將民主權(quán)利交給職工，傾聽民聲、廣集民意，充分調(diào)動職工參與民主管理的積極性和主動性。組織干部職工參加“我為XX發(fā)展獻(xiàn)一策”等活動，拓寬民主渠道，增強(qiáng)民主權(quán)利，發(fā)揮職工的聰明才智。

2、開展“工人先鋒號”創(chuàng)建活動，崗位創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)慰然成風(fēng)

工人先鋒號創(chuàng)建活動，是推動職工立足崗位學(xué)技術(shù)，展示自我風(fēng)采的重要平臺。根據(jù)工作特點(diǎn)，我們在XX、XX、XX站及兩個重大工程辦開展了“工人先鋒號”創(chuàng)建活動。

在日常工作中，積極引導(dǎo)職工立足崗位實(shí)際，努力創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，爭作崗位奉獻(xiàn)。每年都開展QC活動，多個成果獲部、省、市優(yōu)秀成果獎。在投資約X億的省重點(diǎn)水運(yùn)工程XX、XXXXXX建設(shè)工程中，我們以“工程優(yōu)質(zhì)、干部優(yōu)秀”為目標(biāo)，重點(diǎn)把 3 好履約考核、質(zhì)量安全、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管、制度管理、廉政建設(shè)關(guān)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，先后獲XX部首級部批“平安工地”示范項(xiàng)目、省XX工程先進(jìn)集體、省XX建設(shè)工程精細(xì)優(yōu)質(zhì)典型工程及XX市XX重點(diǎn)工程建設(shè)先進(jìn)單位。

3、堅(jiān)持以人為本，職工素質(zhì)在文化建設(shè)中得到提升 我們以爭創(chuàng)“學(xué)習(xí)型單位”和“學(xué)習(xí)型個人”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)職工文化建設(shè)，廣泛開展讀書活動，激勵干部、職工多讀書、讀好書、練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)崗位成才。緊密結(jié)合XX發(fā)展新形勢和崗位實(shí)際，每年圍繞一個重點(diǎn)，突出一個主題，先后選擇了“怎樣當(dāng)好班組長”“讓團(tuán)隊(duì)從優(yōu)秀到卓越”“理論熱點(diǎn)面面觀”、“做最好的公務(wù)員”等六本書作為推薦書籍，以個人自學(xué)、股室班組選學(xué)、各單位集中學(xué)等有效形式，多方面培養(yǎng)職工讀書興趣，營造讀書氛圍，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，從中增長知識，開闊視野。在市XX局舉辦的“我讀書，我快樂，我奉獻(xiàn)”讀書征文活動中，多篇征文獲獎。

同時，以倡廉、說廉、宣廉為載體，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，組織廉政警句征集活動，開辟廉政文化走廊，舉行廉政書畫比賽，以形式多樣廉政文化活動，增強(qiáng)廉政文化的吸引力和感染力。

在文化建設(shè)方面，以慶祝建黨X周年為契機(jī)，通過座談會、唱紅歌等多種形式組織迎慶活動，激發(fā)干部職工愛黨、愛國熱情。此外，各基層分會根據(jù)單位實(shí)際情況建起了“職工書屋”、4 健身房、閱覽室，完善了“職工之家”，結(jié)合春節(jié)、國慶重大節(jié)日，開展具有XX文化特色的文體活動，活躍心身，與教于樂，在全處營造“團(tuán)結(jié)、和諧、向上”的XX文化氛圍。

4、抓好班組建設(shè)，增強(qiáng)工會工作活力。

班組是基層單位的細(xì)胞，是工會工作活力所在，抓好班組建設(shè)，就抓住了根本。兩年來，我單位十二個參加“班組建設(shè)”示范基地創(chuàng)建的單位，圍繞創(chuàng)建活動的開展，充分發(fā)揮班組在XX經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，積極引導(dǎo)職工努力爭先創(chuàng)優(yōu)，為XX又好又快發(fā)展建功立業(yè)。

XX在每年的創(chuàng)建工作中，做到有組織、有落實(shí)、有總結(jié)，使創(chuàng)建工作質(zhì)量逐年穩(wěn)定提高、螺旋上升，將班組建設(shè)細(xì)化為建“技能型”、“安全型”、“創(chuàng)新型”、“節(jié)約型”、“和諧型”班組，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。該單位先后被授予“省XX系統(tǒng)建功立業(yè)先進(jìn)集體”、“省模范職工小家”、XX省XX系統(tǒng)文明XX、XX市文明單位、全國XX行業(yè)及XX省優(yōu)秀質(zhì)量管理小組等稱號。

5、構(gòu)建和諧XX，為社會穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮重要作用。我X各單位都積極參與社會共建活動，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村特困家庭進(jìn)行走訪慰問，多次組織職工參加慈善一日捐等各類捐款活動，募得善款數(shù)十萬元。XX管理所女子工班多年如一日資助X名孤貧女童的學(xué)習(xí)及生活，讓孤貧女童感受到母親般的關(guān)愛、家庭般的溫暖。“X媽媽”的行為受到了地方新聞媒體 5 和社會群眾的好評，他們以自身的實(shí)際行動，向社會奉獻(xiàn)一片“愛心”，為共建和諧社會貢獻(xiàn)一份力量。

另外切實(shí)做好維穩(wěn)工作，以穩(wěn)定壓倒一切。建立了黨政工同管聯(lián)抓的工作機(jī)制，全面撐控職工動態(tài)，有針對性的開展工作。發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定苗頭，及時介入，超前疏導(dǎo)，認(rèn)真做好政策的宣傳工作，使問題解決在基層，矛盾化解在基層，維護(hù)一方平安，保證大局穩(wěn)定。

兩年來，XXXX工會在省XX工會和市XX產(chǎn)業(yè)工會的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，“五個示范基地”創(chuàng)建活動取得了良好的效果，推進(jìn)了班組建設(shè)的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化進(jìn)程，提升了班組安全生產(chǎn)能力、科技創(chuàng)新能力、規(guī)范管理能力、降本增效能力和文化建設(shè)能力。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)、監(jiān)督檢查、認(rèn)真落實(shí)、重點(diǎn)推進(jìn)、確保質(zhì)量，整體推進(jìn)XX工會工作水平實(shí)現(xiàn)新提升。

第三篇：“反邪教+示范基地”創(chuàng)建申報材料

滕州市素質(zhì)教育實(shí)踐基地

“反邪教+示范基地”創(chuàng)建申報材料

一、學(xué)校基本情況

滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地前身為滕州市第一職業(yè)高中，于2010年轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育實(shí)踐基地，2014年11月正式更名為滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地。為滿足素質(zhì)教育的需要，學(xué)校針對當(dāng)前中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開設(shè)安全教育、生活技能、工藝制作、藝術(shù)實(shí)踐、科學(xué)探究、素質(zhì)拓展6大主題32個實(shí)踐項(xiàng)目。近年來，在各級政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，基地不斷加大投入力度，加強(qiáng)校園環(huán)境綜合整治，建成了面積2000多平方米的主題教育體驗(yàn)館。這些主題場館，融宣傳、教育、實(shí)踐、體驗(yàn)于一體，為普及科學(xué)知識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了可靠保障。基地自2010年以來，已經(jīng)高質(zhì)量地完成90000余名八年級學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)，得到了參訓(xùn)學(xué)校師生、家長和社會的廣泛好評，已成為全市中小學(xué)生德育的陣地、實(shí)踐的平臺、成長的樂園。

二、學(xué)校創(chuàng)建目的

邪教活動危害家庭，危害社會，其行為是反人類、反社會、反科學(xué)，危害性令人瞠目，嚴(yán)重影響國家安全和社會政治穩(wěn)定。開展反邪教警示教育活動是一項(xiàng)防線前移、未雨綢繆的基礎(chǔ)性、長期性工作。抓好反邪教警示教育與教育教學(xué)活動，對于提高廣大師生反對邪教、識別和抵御邪教的自覺性，保障社會穩(wěn)定、建設(shè)“平安和諧校園”具有重要意義。根據(jù)目前反邪教形勢和八年級學(xué)生身心與思想發(fā)展的規(guī)

律與特點(diǎn)，我們學(xué)校自從2010年以來，以“崇尚科學(xué)、關(guān)愛家庭、珍愛生命、拒絕邪教”這一主題開展反邪教警示教育基地創(chuàng)建活動。我們結(jié)合受訓(xùn)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，采取形式多樣的宣傳教育活動；以受訓(xùn)學(xué)生為活動主體，以課堂教學(xué)和主題場館教育為主陣地，以豐富校園文化活動為載體，以“小手拉大手，共建和諧校園與家庭”為活動形式，在全體受訓(xùn)學(xué)生中開展反邪教警示教育工作，使廣大師生在警示教育中提高認(rèn)識和抵制邪教的能力，從而使校園成為反邪教的一方凈土。

三、學(xué)校具體做法

（一）明確指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面持續(xù)地開展反邪教警示教育工作，不斷完善預(yù)防青少年違法犯罪、邪教的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育和思想道德建設(shè)，提高青少年綜合素質(zhì)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)和抵御不法侵害的能力，不斷提高廣大受訓(xùn)師生反邪教斗爭的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和防范意識，提高抵制邪教與識別邪教的能力，切實(shí)維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定，努力為我校未成年人健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為維護(hù)我校實(shí)踐培訓(xùn)秩序穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，為構(gòu)建和諧校園創(chuàng)造了良好條件。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化警示意識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化警示意識，是搞好反邪教教育活動的關(guān)鍵。學(xué)校

要把崇尚科學(xué)、遠(yuǎn)離迷信，反對邪教、珍愛生命作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)納入學(xué)校的工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對反邪教示范基地創(chuàng)建工作高度重視，專門成立以馮旭東校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，和以王念民校長為組長的工作小組負(fù)責(zé)日常工作，切實(shí)加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時制定反邪教創(chuàng)建活動實(shí)施方案。每個班主老師根據(jù)每期學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的反邪教工作方案，按照領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署，明確職責(zé)任務(wù)，充分發(fā)揮各自職能，密切協(xié)作配合，切實(shí)為受訓(xùn)學(xué)生遠(yuǎn)離邪教、遵守法紀(jì)創(chuàng)造出良好的外部環(huán)境。

（三）加大宣傳力度，提高反邪教認(rèn)識度

針對我校受訓(xùn)學(xué)生流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，我校制訂一套行之有效的宣傳方案。我校充分利用周一的受訓(xùn)學(xué)校班主任見面會和基地班主任與受訓(xùn)學(xué)生的第一個班會，對受訓(xùn)師生進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動，特別是對各班的班主任和班干部進(jìn)行專門培訓(xùn)，向他們講清邪教對國家政權(quán)和社會穩(wěn)定的危害程度，說明邪教是當(dāng)前影響社會穩(wěn)定，社會生產(chǎn)，群眾生活，毒害青少年的“禍源”；同時采取通俗易懂、學(xué)生容易接受的方式方法，引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)生認(rèn)清邪教的本質(zhì)和危害，增強(qiáng)識別和自覺抵制能力；通過廣播、板報、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，力求做到全校人人皆知；在校園宣傳欄內(nèi)大量張貼反邪教宣傳畫，通過開展教育活動使學(xué)生旗幟鮮明地反對邪教組織，做到“四不”（不聽、不信、不傳、不入），自覺防范和堅(jiān)決抵制邪教，敢于和善于揭發(fā)邪教的違法活動，破除迷信，增強(qiáng)追求美好生活的勇氣和信心，努力學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的生活方式，把自己培養(yǎng)成“四有”新人，形成全社會共同

反邪教、反封建迷信的氛圍。

（四）充分發(fā)揮課堂教學(xué)和主題館教學(xué)的主渠道作用

學(xué)校將反邪教教育活動納入學(xué)校日常課程—安全課中，教師精心備課，認(rèn)真上課，組織教師撰寫教學(xué)論文，將反邪教警示教育活動推向深化。各功能室教師結(jié)合自己功能室的特點(diǎn)適時地講解反邪教知識。重點(diǎn)發(fā)揮青少年法制場館的作用，由法制場館講解的老師設(shè)計(jì)具體的反邪教教育活動，用生動、通俗的語言深入淺出地講解邪教的本質(zhì)、危害等知識，使在學(xué)校參與培訓(xùn)的學(xué)生真正認(rèn)識“法輪功”“全能教”等邪教的真實(shí)面目，進(jìn)一步提高了思想道德水平，增強(qiáng)了學(xué)法、守法、用法，勇于與邪教活動作斗爭的意識。

（五）豐富校園文化活動，將反邪教推向深處

為了將反邪教活動推向深處，學(xué)校組織了豐富多彩的活動形式。組織學(xué)生觀看反邪教圖片和反邪教專題片。耳聽為虛，眼見為實(shí)，為了讓師生們真正看到邪教本質(zhì)，我們每一期培訓(xùn)都舉行了反邪教圖片展覽，組織受訓(xùn)師生輪流觀看圖片，利用青少年法制場館組織學(xué)生觀看反邪教專題片活動，師生親眼目睹了邪教組織怎樣禍害百姓的，大大激起了師生憤怒的心情。開展“小手拉大手”活動，我們學(xué)校至今共培訓(xùn)了全市90000余名中學(xué)生，這些學(xué)生幾乎涉及全市的家家戶戶。學(xué)校通過受訓(xùn)學(xué)生把自己知道的有關(guān)邪教的知識向家長或者其他家庭成員宣傳，這樣既對學(xué)生起到了教育作用，也向家長作了一些宣傳，明確反邪教、反迷信的要求，真正做到到“小手拉大手”，從而擴(kuò)大了了反邪教的影響力。

四、擴(kuò)大活動影響，取得顯著效果

近幾年，基地通過扎實(shí)有效的開展反邪教教育工作，得到各級各地領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，取得顯著效果。2015年，我校喜獲“山東省少年科學(xué)院科普基地學(xué)校”榮譽(yù)稱號，借助于科學(xué)的力量對受訓(xùn)學(xué)生來進(jìn)行反邪教教育。2016年6月28日，棗莊市委610辦公室主任姬峰在滕州市委610辦公室主任李鵬的陪同下，來我校調(diào)研工作，場館建設(shè)、項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容給予高度評價，對基地發(fā)展提出了合理化建議與意見，相信基地一定成為反邪教警示教育的主陣地。同時學(xué)校還多次被授予棗莊市平安和諧校園、滕州市教育工作目標(biāo)考核先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

我校的反邪教警示教育活動取得了一定的成績，但反邪教工作是一個長期的、不間斷的過程。我們將提高警惕，及時而有效地向受訓(xùn)學(xué)生宣傳科學(xué)，用知識來武裝頭腦，信科學(xué)，講科學(xué)，積極打好反邪教的戰(zhàn)役。在今后的工作中我校將繼續(xù)發(fā)揮反邪教警示教育基地的作用，努力營造一個健康，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。總之，我們將不懈努力，用“現(xiàn)代文化為引領(lǐng)”，用實(shí)際行動“崇尚科學(xué)”，倡導(dǎo)文明，堅(jiān)決抵制邪教在學(xué)校的滲透，為創(chuàng)建和諧校園，為維護(hù)社會穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

第四篇：教學(xué)示范基地的自查報告

教學(xué)示范基地的自查報告

泰安市泰前辦事處馮玉祥小學(xué)位于風(fēng)景秀麗的泰山腳下，她的前身是著名愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍1932—1935年在泰山隱居期間創(chuàng)建的，現(xiàn)有14個教學(xué)班，在校學(xué)生650人，有教職工33人。

教學(xué)管理

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想

辦學(xué)理念：

學(xué)校始終以“以科研為先導(dǎo)，以創(chuàng)新求發(fā)展”為辦學(xué)理念，秉承“以人為本，張揚(yáng)個性，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)思想。

管理理念:因勢利導(dǎo)因地制宜因材施教

發(fā)展理念：

緊抓機(jī)遇搶抓機(jī)遇

校長寄語：

播下一種行動，收獲一種習(xí)慣;

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

育人理念：

以美育人育美的人

校訓(xùn)：

善思篤行志存高遠(yuǎn)

校風(fēng)：

文明健美求真創(chuàng)新

教風(fēng)：

端莊嚴(yán)慈愛崗敬業(yè)

學(xué)風(fēng)：

尊師守紀(jì)善思好學(xué)

校魂：

馮玉祥將軍愛國精神

學(xué)校曾被評為泰安市“教學(xué)工作先進(jìn)單位”、泰山區(qū)“教學(xué)工作先進(jìn)單位”、山東省“綠色學(xué)校”、泰安市“規(guī)范化學(xué)校”、泰安市教學(xué)示范學(xué)校、泰安市校園文化建設(shè)XXa級學(xué)校、泰安市“教書育人先進(jìn)單位”、泰山區(qū)“政治業(yè)務(wù)雙強(qiáng)學(xué)校”、泰山區(qū)“十佳師德先進(jìn)集體”、“泰山區(qū)校本培訓(xùn)先進(jìn)單位”等稱號。開發(fā)的校本課程榮獲泰山區(qū)優(yōu)秀校本課程二等獎。

泰山馮玉祥小學(xué)在全校內(nèi)開發(fā)了剪紙校本課程，以剪紙為媒，學(xué)校參加了山東省文博會;以剪紙為媒，學(xué)校和香港田灣始南小學(xué)結(jié)成友好學(xué)校。在XX年年，學(xué)校的部分學(xué)生赴香港參加了慶香港回歸千人剪紙活動。

學(xué)校先后承擔(dān)了全國的“未來教育實(shí)驗(yàn)”、泰安市“信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究”，山東省“十五”重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐與校本課程整合的研究”、山東省經(jīng)典誦讀課題、山東省人文素質(zhì)教育等重點(diǎn)課題，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家充分肯定和高度揚(yáng)。

二、管理機(jī)構(gòu)

按照上級部門要求，我們以人事和分配制度為突破口，制定各部門崗位職責(zé)及相應(yīng)考核條例，實(shí)施目標(biāo)管理，形成“全程管理，分權(quán)賦職”的管理機(jī)制，發(fā)揮“高效管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的管理功能。建立科學(xué)的考核機(jī)制，在完善xx考核評估方案的基礎(chǔ)上，對教師各個方面，諸如工作態(tài)度、教學(xué)成績和效果、育人成果等綜合評估、量化評分，完善和調(diào)整《泰山馮玉祥小學(xué)考核獎懲細(xì)則》，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。

三、管理者素質(zhì)

校長岳榮峰同志是泰前辦事處的名校長，大專學(xué)歷，中共黨員，山東省教科研創(chuàng)新型校長，泰山區(qū)優(yōu)秀黨員，泰安市學(xué)校裝備先進(jìn)個人，參編了青島出版社出版的《小學(xué)生妙語佳句》一書，參編了s版語文第八冊輔導(dǎo)用書。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次在《泰山教育》上發(fā)表。主持了山東重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題。副校長崔玲同志大專學(xué)歷，中共黨員，是泰安市教學(xué)能手，泰山區(qū)優(yōu)秀教師，泰山區(qū)優(yōu)秀德育工作者，山東省論文一等獎。楊培霞同志負(fù)責(zé)學(xué)校德育、教科研工作，大學(xué)學(xué)歷，泰山區(qū)教學(xué)能手，語文錄像課獲得全國二等獎，論文多次在全國省市獲獎，多次執(zhí)教泰山區(qū)公開課，兩篇論文在國家刊物上發(fā)表，泰山區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個人，泰山區(qū)教育科研工作先進(jìn)個人。被全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題組評為先進(jìn)個人。主持了省級三個課題。各中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部均是市區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手，市區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)叩取Ｊ聵I(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，有改革創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的講課、評課、指導(dǎo)教科研能力，工作扎實(shí)，高效。

第五篇：創(chuàng)建示范初中自查報告

初級中學(xué)創(chuàng)建

縣級教學(xué)示范學(xué)校自查報告

我校現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1360人，教職工98人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，近三年來，學(xué)校在各級黨組織和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，學(xué)校樹立了“創(chuàng)名師、育英才、爭名校”的辦學(xué)思想，以“依法治教、規(guī)范管理、全面育人、提高質(zhì)量”為目標(biāo)，突出教學(xué)工作的中心地位，優(yōu)化教學(xué)過程，規(guī)范課程實(shí)施行為，大力推進(jìn)新課程，扎實(shí)開展教科研，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，各項(xiàng)工作蒸蒸日上，中考實(shí)現(xiàn)“三年三大步，步步上臺階”的良好局面，先后被評為縣級“平安創(chuàng)建先進(jìn)單位”，“文明單位”、“教書育人先進(jìn)單位”、“市級教育科研示范學(xué)校”，2008年《沂蒙教育》第10期對我校教育教學(xué)取得的豐碩成果進(jìn)行了全面報道，受到當(dāng)?shù)厝嗣裾某浞挚隙ê蛷V大人民群眾的一致好評。

我們根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，對照《郯城縣初中教學(xué)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，對本創(chuàng)建工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評，現(xiàn)將學(xué)校自查自評結(jié)果匯報如下：

一、辦學(xué)思想先進(jìn)化，辦學(xué)行為規(guī)范化

辦學(xué)思想是學(xué)校教學(xué)工作的靈魂，在這一點(diǎn)上，我們始終保持清醒的頭腦，努力做到思想端正，方向明確，保障有力，成效顯著。該大項(xiàng)權(quán)重為70分，我校自評得分66分。

1、“面向全體學(xué)生”20分，自評得分19分。

我們以《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，注重學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代教育教學(xué)新思想、新理論，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》配齊、配足各門課程專（兼）職專業(yè)教師，開全課程，開足課時，尤其是地方課程、綜合實(shí)踐活動與音體美等課程不折不扣，落實(shí)到位。同時我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為每一個學(xué)生建立“學(xué)生成長檔案袋”、“學(xué)生成長記錄冊”，實(shí)施個性化評價，對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采取“結(jié)對子”的幫扶措施，促進(jìn)后進(jìn)生不斷進(jìn)步。在地方課程方面開設(shè)了《環(huán)境保護(hù)》、《安全教育》、《齊魯名勝》等一系列科目，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀以及環(huán)境保護(hù)、安全自救、生存技能等方面的教育，課程變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，較好的達(dá)到了寓教于樂、學(xué)有所得的目的。

2、“開展教學(xué)創(chuàng)新”30分，自評得分28分。

創(chuàng)新是一個學(xué)校發(fā)展的不竭動力，學(xué)校制定了《港上中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》，確定了“培養(yǎng)骨干、以點(diǎn)帶面、輻射一片”的創(chuàng)新思路，通過“校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)互助、發(fā)展創(chuàng)新、共同提高”促進(jìn)教師專業(yè)成長，三年來學(xué)校先后外派骨干教師、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人100多人次到全國各地進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，學(xué)校撥出專項(xiàng)資金為教師訂閱教育科研報刊，以“文、理十佳教師評比”系列活動帶動全體教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)出丁明玉、劉孝宗、李才華、徐祗奇等一大批教學(xué)新秀，學(xué)校也因此擴(kuò)大了在全縣的影響。與此同時，學(xué)校還十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的普及、推廣和應(yīng)用，積極籌措資金，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段現(xiàn)代水平。微機(jī)室、多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施相繼建成和使用，最大限度地滿足了教學(xué)創(chuàng)新之需要，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了充足的后勁。

3、“創(chuàng)建教學(xué)特色”20分，自評得分19分。

堅(jiān)持“一切為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，一切以學(xué)校的和諧發(fā)展為榮”的辦學(xué)理念，走出了一條具有港中特色的“精講、優(yōu)練、高效”的“三五x”課堂教學(xué)策略新路子。

二、教學(xué)管理制度化，教育科研自覺化

教學(xué)管理既是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)性工作，又是一項(xiàng)需要不斷突出其地位，不斷加以強(qiáng)化和完善的工作。一年來，我們堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的總體思路，注重機(jī)制創(chuàng)新，管理模式先進(jìn)，積累了一些行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。該大項(xiàng)權(quán)重為140分，我校自評得分137分。

1、“管理者素質(zhì)”20分，自評得分20分。

“一個好校長就是一所好學(xué)校”，在張杰校長的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒，恪盡職守，思路清晰，能負(fù)重、肯吃苦，敢闖路、干實(shí)事，組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮好，規(guī)劃決策能力強(qiáng)，形成了學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，帶領(lǐng)全校教師一心一意謀發(fā)展，全心全意干事業(yè)。同時，全體教干分組包師，深入教學(xué)第一線兼課、聽課、評課、掌握教與學(xué)的情況，傾聽師生呼聲，研究指導(dǎo)教學(xué)工作。由于學(xué)校制度健全，管理過程全面，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、“管理機(jī)制”35分，自評得分34分。

學(xué)校十分重視加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)和管理制度的建設(shè)，學(xué)校在原有教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上修訂和完善了“教師業(yè)務(wù)考核方案”、“教學(xué)成績獎懲方案”、“辦公制度”、“評教制度”、“教學(xué)規(guī)范管理”等一系列規(guī)章制度，按照“校長室——教導(dǎo)處（教科室）——教研組——備課組——課任教師”為主線的教師管理網(wǎng)絡(luò)和以“校長室——政教處（教導(dǎo)處）——年級組——班主任——課任教師”為主線的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)，保障了教學(xué)工作的高效、有序運(yùn)行。

3、“教研教改”40分，自評得分39分。

“向教改要活力，向教研要質(zhì)量，向管理要效益”是學(xué)校的工作思路，我校務(wù)本求實(shí)，積極開展教研活動，推動改革向深層次發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（1）圍繞教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、輔導(dǎo)和考查）進(jìn)行研究，如把原來個人備課的單一形式，組織教師備課相結(jié)合，利用每周五的教研活動時間，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)，傳遞教改信息，研討教學(xué)方法。另外，課堂教學(xué)與說課相結(jié)合，聽課與評課相結(jié)合，平時調(diào)研與期末考試相結(jié)合等也是教育研究的重要內(nèi)容。（2）搞好課題實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校專門成立了教科室，并為其配備齊全的硬件設(shè)施，學(xué)校在資金比較緊張的情況下，給教科室訂閱了大量的教科研理論報刊，學(xué)校編定課題指南，提供選題參考，在指導(dǎo)教師選題時，強(qiáng)調(diào)教研要切合工作實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢，講求實(shí)效。現(xiàn)承擔(dān)的科研課題已有15項(xiàng)順利通過縣級鑒定，三項(xiàng)通過市級鑒定，9位教師獲得市、縣科研型骨干教師稱號，2008年學(xué)校又有17個市、縣科研課題順利開題，開題數(shù)目位居全縣前列。

4、“教師隊(duì)伍建設(shè)”45分，自評得分44分。

工作中，我們能夠清楚地認(rèn)識到，能否穩(wěn)步、快速提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是有沒有一支接受新思想、新觀念，主動實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校積極推行以下措施促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)：①業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為教師本著任課教師“不培訓(xùn)不能上崗，培訓(xùn)不合格也不能上崗”的原則，全部參加市、縣教育中心舉辦的培訓(xùn)，并全部達(dá)標(biāo)合格。學(xué)校利用校本培訓(xùn)為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)管理40條基本規(guī)范》、《走進(jìn)新課程》、《新課標(biāo)解讀》、《臨沂市“三五x”教學(xué)策略》等，老師們看錄像，聽報告，寫筆記，談反思；②拜師結(jié)對。對教學(xué)基本功比較薄弱合剛參加工作的新教師與骨干教師拜師結(jié)對，幫助他們不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用；③“走出去，請進(jìn)來”。我們組織教師到沙敦中學(xué)、郯城四中進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，2008年11月27日我們邀請縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師到我校“現(xiàn)身說法”，“傳經(jīng)送寶”，雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，但我們還是努力為教師提供到省、市學(xué)習(xí)的機(jī)會，邀請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)來我校現(xiàn)場指導(dǎo)，使任課教師樹立新課程新理念，在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中成長。

三、教學(xué)過程督查化，課堂教學(xué)策略化

有道是“細(xì)節(jié)決定成敗”，我校狠抓教學(xué)過程管理，全面抓實(shí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取“教學(xué)周報”“全程督查制度”，跟蹤落實(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，改進(jìn)提升教學(xué)的方方面面，做到了“步步為營”，“穩(wěn)操勝券”。該大項(xiàng)權(quán)重為150分，學(xué)校自評得分142分。

1、“備課”10分，自評得分9分。

備課是上好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)，所謂“功在課前，利在課上”，我們在對教師原有備課要求的基礎(chǔ)上，采用新的書寫形式，著重突出師生雙邊活動的反映，以掌握課上學(xué)生主體地位確立與否。集體備課制度是促進(jìn)教師平衡發(fā)展和共同提高的必要措施，為此，我校制訂了嚴(yán)格的集體備課制度，規(guī)定了各學(xué)科備課組每周進(jìn)行集體備課的時間、地點(diǎn)，業(yè)務(wù)教干分組包干進(jìn)行督查和參與，為突出備案的實(shí)用性和實(shí)效性，學(xué)校對教案形式不作統(tǒng)一規(guī)定，但對教案質(zhì)量的檢評仍有嚴(yán)格要求，除了常規(guī)性檢查和指導(dǎo)，學(xué)校還采取舉辦“優(yōu)質(zhì)備課展”、“最佳備課評比”等活動加以激勵和促進(jìn)。

2、“課堂教學(xué)”70分，自評得分66分。我校按照臨沂市“三五x”課堂新策略積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊上陣，校長親自抓，分管校長靠上抓，教導(dǎo)主任、年級主任具體抓；②包組到人都過關(guān)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子帶科包組，對每一位教師的備課、上課等教學(xué)過程全面負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，齊頭并進(jìn)，不叫一人落伍，只愿人人過關(guān)；③落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”，教師走下講臺到學(xué)生中去，學(xué)生放下包袱到合作學(xué)習(xí)中來，課堂動靜結(jié)合，張弛有度，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂有“活力”，課堂有“成效”；④注重講評結(jié)合，教研同步，通過反復(fù)講課、聽課、評課，通過定期召開“推行新課堂策略研討會”，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切磋互學(xué)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升教師教學(xué)水平；⑤“開新路，創(chuàng)特色”，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，通過開展“匯報課”、“公開課”、“研討課”、“達(dá)標(biāo)課”、“競賽課”等活動，加強(qiáng)了對教師常規(guī)的規(guī)范化管理，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。

3、“作業(yè)與輔導(dǎo)”10分，自評得分9分。

我校在《港上中學(xué)關(guān)于書面作業(yè)的規(guī)定》中明確規(guī)定了作業(yè)布置、批閱、反饋以及課外輔導(dǎo)的目標(biāo)和要求，并通過“學(xué)生評價”、“學(xué)校檢查”等方式進(jìn)行全程監(jiān)督和促進(jìn)，廣大教師都能按要求、按規(guī)定進(jìn)行作業(yè)布置、批改和課外輔導(dǎo)。

4、“課外活動”10分，自評得分10分。

各種課外活動的廣泛開展是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，也是發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠起到良好促進(jìn)的作用。我校一是積極開展文體娛樂活動，在活躍校園生活的同時使學(xué)生身心得到鍛煉和熏陶；二是成立各種課外興趣小組，注重開展學(xué)科興趣探究活動，讓學(xué)生課堂所學(xué)知識得到延伸和深化；三是開展各類社會實(shí)踐活動，我們積極開發(fā)利用社區(qū)資源，在港上鎮(zhèn)向陽村設(shè)立了活動基地，給學(xué)生開設(shè)了《草莓種植》這門課程，使學(xué)生提高了技能，開闊了眼界，對家鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)有了全新的認(rèn)識，增進(jìn)了對家鄉(xiāng)人民的熱愛之情，提升了自信心和自豪感。

5、“考試與評價”50分，自評得分48分。

我校在新的教育價值觀指導(dǎo)下，重新審視考試與評價的作用和功能，嚴(yán)格按照市縣教研室要求組織考試，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)的整體性、綜合性和發(fā)展性考試評價策略，把好單元關(guān)、階段關(guān)，積極嘗試考試命題改革和評價體系的構(gòu)建，以最大限度地促進(jìn)教師專業(yè)水平提高和學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。在教師方面，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定了新的《學(xué)校章程》，做到“事事有章有依”，學(xué)校對每項(xiàng)制度逐條落實(shí)，獎勤罰懶，一視同仁，加分扣分，有根有據(jù)。各項(xiàng)量化考勤一周一公布，一月一總結(jié)，學(xué)期一評比，從德、勤、能、績方面多維度、多元化地評價教師，以此作為評先樹優(yōu)、聘任上崗的重要依據(jù)。在學(xué)生方面，為每個學(xué)生建立了評價檔案，以等級和學(xué)分的形式表達(dá)學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)。在作教學(xué)質(zhì)量分析時，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了“等級評價成績單”，“講評課教案”和“補(bǔ)償性練習(xí)”，注重教學(xué)過程，以新課標(biāo)的理念分析、查找取得成績和出現(xiàn)不足的原因。四、四育并舉全面化，教育質(zhì)量最優(yōu)化

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，該大項(xiàng)權(quán)重為140分，學(xué)校自評得分131分。

1、“德育水平”30分，自評得分29分。

“百年大計(jì)，教育為本”，棟梁之才，德育為首。我校德育工作講究方法，注重實(shí)效。（1）成立由校長任組長的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的計(jì)劃、方案，以黨支部為核心，以政教處、團(tuán)委為主渠道，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員、班主任的作用，實(shí)施德育教育。（2）把德育滲透到各科教學(xué)和日常生活中實(shí)現(xiàn)教書育人，對校園綠化、美化、凈化做到環(huán)境育人，廣泛開展社會實(shí)踐活動和互幫互助活動達(dá)到活動育人。（3）定期召開學(xué)生德育講座，家長座談會，心理健康咨詢專題講座，開辦家長學(xué)校，形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。（4）通過開展“我進(jìn)港中門，爭做文明人”系列活動，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及《港上中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》等學(xué)校規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，善教、樂學(xué)成為我校亮麗的風(fēng)景線。

2、“智育水平50分，自評得分48分。

我校為了提高學(xué)生的智育水平，一方面不斷加大教學(xué)過程管理力度，一方面注重發(fā)展學(xué)生個性和特長，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，沿著“興趣——習(xí)慣——方法——能力”這一主線，采取自主與合作相結(jié)合，思維與實(shí)踐相結(jié)合等方法策略，努力促進(jìn)學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”素質(zhì)的提高。

3、“體育水平”30分，自評得分27分。

我校嚴(yán)格執(zhí)行市縣教育局基教科下發(fā)的作息時間表，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過8小時，每天上午9：30——10：00為全校大課間操活動時間，學(xué)校統(tǒng)一組織安排活動內(nèi)容，雙休日與節(jié)假日不上課，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家體育達(dá)標(biāo)政策，嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)體育工作條例》設(shè)定目標(biāo)，制定措施。注重開展廣泛的群眾性體育活動，以抽測檢評為手段加以促進(jìn)和強(qiáng)化，在體育鍛煉的時間上、場地器材和環(huán)境條件上予以保障，并做好學(xué)生體質(zhì)檢測和疫病預(yù)防工作，保障了體育鍛煉目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生的活潑、健康成長。另外學(xué)校積極組織參加各類體育比賽、運(yùn)動會和競技活動，在全縣中學(xué)生春季運(yùn)動會中我校代表隊(duì)喜獲第五名，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。

4、“美育水平”30分，自評得分27分。

我校通過開展校園藝術(shù)節(jié)、“三別四帶五無”征文及演講比賽等多項(xiàng)豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生各盡其能，提高審美能力。如在學(xué)生中開展的“創(chuàng)建平安校園”系列活動，日常行為規(guī)范知識競賽，到敬老院義務(wù)勞動，和老人們談心，表演自編自演的節(jié)目，受到社會的廣泛贊譽(yù)。在全縣中小學(xué)“感知榮辱”、“平安創(chuàng)建”征文中有數(shù)十名學(xué)生獲獎，這些活動的廣泛開展，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，還提高了學(xué)生的審美水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展。

對照《郯城縣初中教學(xué)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，我校進(jìn)行了全面自查和認(rèn)真總結(jié)，最后自評得分為476分。

在總結(jié)自查創(chuàng)建工作的同時，我們清楚地看到，創(chuàng)建教學(xué)示范校是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教職工齊心協(xié)力的工作，學(xué)校一定會把創(chuàng)建工作持久深入地開展下去，努力達(dá)到市、縣級教學(xué)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，為開創(chuàng)港上中學(xué)的美好明天而努力奮斗。