第一篇：素質教育自查

隰縣第三小學

關于義務教育學校發展性督導評估的

自 查 報 告

隰縣第三小學成立于2011年9月，建校一年多來，我校高舉鄧小平理論的偉大旗幟，圍繞“三個代表”重要思想，努力實踐科學發展觀，以縣委、縣政府以及縣教科局關于教育工作的要求為指導，結合學校實際情況，以德育為首，狠抓教育教學常規管理工作，凝心聚力，發揚團隊合作精神, 穩步推進各項工作，扎實落實工作目標，確立了質量立校、特色興校、素質強校的辦學方針，形成了德育為首，安全為主，教學為重的管理思路。現將我校一年來的素質教育工作自查并報告如下。

一、基本情況

隰縣第三小學占地5616平方，教學樓（三層）建筑面積2444.58平方，辦公樓（二層）建筑面積715.68平方。廁所175.42平方，48個蹲位。所有建筑抗震強度均為8級標準設計。設施設備投入精良，班班安裝多媒體，具有鮮明的現代化氣息。

學校現有教職工66人，其中在編正式公辦教師45人，特崗教師15人，公益崗教師5人，雇用門衛1人。學校小學段現有15個教學班，有學生637人，同時附設3個幼兒班，有幼兒75人。

去年九月建校伊始，學校經歷了建班子、進設備、聘教師、招學生等系列工作，同時制定了隰縣第三小學管理資料匯編，將學校常規管理制度分為職責篇、制度篇、方案篇三類三十余種匯集成冊，指導學校規范辦學，引導各項工作有序、高效運行。

二、主要做法

根據山西省政府教育督導室關于繼續做好普通中小學校素質教育督導評估工作的通知要求，我校從以下幾方面進行自查。

（一）、師德建設引領行風正氣

我校德育工作重在師德師風教育，保持純潔工作作風，樹立行風正氣，培育優良的校風、教風、學風，努力營造良好的育人環境和氛圍，促進學校內涵發展。

1、借助保持黨的先進性、純潔性學習教育活動，規范教師教學行為，純潔教風，營造健康向上的育人環境確保教師規范執教、依法執教。

2、借助各項整治工作，強化教師思想意識，端正教師工作態度，杜絕教師“三亂”行為，凈化教師教風，創優發展環境。

3、重視班級、少先隊建設，學校下發了班務工作日志及班主任管理工作手冊，以此落實，考核班主任對學生的道德規范養成教育。

4、一年多來通過全校上下的不懈努力，形成了“人心凝聚思上進，創新工作顯個性”的良好局面。

（二）、安全工作保障有效。

一年多來，學校安全工作管理細致入微，點滴周到，做到了為教育教學服務，保障有效。

（1）學校與各班班主任簽訂安全責任書，實現分層管理、責任到人的管理目的，教育學生時時保持安全意識，處處遵循安全規則，事事具有安全方法。

（2）排除安全隱患及時有效。

一年來，學校綜合室有效處理了校園周邊隱患問題，特別是

校園西邊建筑方給學校帶來的諸多安全隱患。同時，肅清學校周圍小攤小販占道經營問題，對校舍設備做到了定期檢查，發現隱患及時排除，保證了師生的在校安全。

（3）學校領導定期、不定期深入校外寄宿生食宿點進行安全檢查和安全教育，管理檔案健全，監管到位，確保校外食宿生未發生任何安全責任事故。

（4）一年多來，學校未發生任何安全責任事故。

（三）、教學工作穩步推進，逐步彰顯特色。

建校一年多，教育管理工作處在起步階段，結合師生隊伍新組合、生源底子太薄弱的實際情況，學校上下凝心聚力、群策群力，主要從以下幾方面著手推進工作。

1、質量為本，“兩優兩先”評教引領校園正氣。

學校擬定印發了構建高效課堂，改革課堂教學模式的相關指導性、評價性文件，促使教師應變形勢、轉變觀念、改變教法、質變實效，為學校可持續發展奠定堅實基礎。

2、凝聚人心，以人為本構建“愛崗敬業、無私奉獻、勇于創新、風格個性”的和諧校園。學校以人文關懷為核心，以制度建設為主線，激發教師的責任感和使命感，營造健康、積極、拼搏的教育教學氛圍。

3、開展素質教育課堂轉型會診暨素質教學開放觀摩活動，以此帶動課堂真正轉變，新課程理念深入人心，多媒體資源優勢充分發揮作用，實現學生學習方式質的轉變。上學期小學段教師上交學校資源庫課件制作1794件，平均專任教師每人制作40件，平均每天制作新課件12件，有效提升了學生的學習興趣與質量。

目前，三種課型四步流程的課改新模式正逐步彰顯素質教育教學活力，具體模式為：

新授課：“自學—合作—展示—反饋” 教學流程模式 復習課：“自補—合作—展示—反饋” 教學流程模式 講評課：“自糾、合作、展示、反饋” 教學流程模式

4、縱深推進新課堂理念下能力為重的素質教育教學模式的創新與運用，開展推門聽課與教學公開課活動，以“三率”高低看課堂是否高效，即學生課堂主動參與率，互動合作獲取知識的生成率，當堂知識落實的高效率。真正提升學生的思維能力、創新能力和課堂表現力。全體教師撰寫高效課堂教學感言，公布于電子屏上，相互借鑒，為學校良性發展起到了很好的引領作用。

(四)、校園文化建設長足發展，各項活動異彩紛呈。

1、精神文化建設方面

（1）管理內涵化，大力弘揚兩種精神：弘揚廣大教師甘為人梯、教學創新的創業精神；弘揚廣大學生敢于挑戰、知識求真的求學精神。

（2）德育為首，堅持成人與成才相結合的教育原則。認真做好每周一的升國旗與安全演練二合一教育活動，激發學生的團結合作精神，落實學生從小事做起為系列的品行養成性教育。

2、行為文化建設方面

有長期規劃，階段落實有效，有特色。

（1）大力營造書香校園文化、班級文化。學校開展學生“背誦古詩詞閱讀好書”星級評定活動，每學期舉行一次認定工作，以此激勵學生積淀古今中外優秀傳統文化。

（2）每天下午課前進行二十分鐘的練字，由班主任或語文

教師負責指導，以此促進學生寫好規范字，同時培養了學生多方面良好學習習慣。

（3）每天下午放學前進行十五分鐘的集體大朗讀，濃厚校園文化氛圍，克服學生朗讀的羞澀感，提高學生瀏覽和閱讀的能力。

（4）櫥窗文化多姿多彩。學校在校園西側墻壁為每班制作了一方櫥窗，每月定期展出全體學生書法作品。同時借德育、校園藝術節、慶“六一”等活動，展出學生的繪畫、手工作品及手抄報，獲得來校領導、家長好評，深受學生們的喜愛。

（5）學校電子屏在不同時段滾動播出教師課改感言、學生勵志警言，光榮榜的形式在課間操時公布前一日班級常規管理考核結果，以此激勵教師、學生各盡其能、各展其才，起到巨大的鼓舞和評價作用。

（6）通過演講賽選拔“市、縣三好學生”及“美德少年”；開展爭做“四好少年”主題隊會活動，選派學生選手參加縣關工委組織的“中華魂讀書活動”小學組演講賽，學生的競賽意識明顯增強，競賽技能得以鍛煉和發揮。

（7）棋類（五子棋、象棋）活動課開展激發學生濃厚興趣，帶動學校特色發展風生水起，贏得上級領導重視及家長支持。

3、健康校園建設理念落實有效。

（1）以學生日常行為規范管理為抓手，落實健康學習、健康生活理念。為此，學校擬定了“30句120字”學生日常行為規范準則，醒目張貼于教學樓樓道橫梁雙側，時刻提示學生健康成長，形成了學校特有的樓層文化。

（2）開展“撿起一片紙，擦去一塊污漬，純潔的是自己的

靈魂”愛校衛生活動，全體師生保護環境從小事做起，愛護校園從自我做起，并樹立衛生先進班級典型，為創優發展環境創設良好氛圍。

（3）校園綠化美化香化工作添香添色。

上學期，學校種草、栽樹、養花，校園內一派生機勃勃。學校給每個教學班發放八盆鮮花，讓學生自主管理，培養學生做事能力，陶冶學生意識情趣。

(五)、體育、文藝工作顯現活力。

（1）嚴格堅持兩操、兩活動等體育工作，發揚了艱苦奮斗，勇于拼搏的苦戰精神，培養了有一定戰斗力的體育健兒。（2）校園藝術節等文藝活動，成功展示了學校上下一心、師生多才多藝的精神風貌和技能水平，也給社會各界成功交出了一份文藝畫卷。

（3）學校籌備開展推行大課間活動，讓學生律動起來，在課間進行集體韻律操，以迸發學生激情，以期達到高效的運動效果。

(六)、財務管理到位，有財務兼職人員，做到校務公開，無教育“三亂行為”。

（七）、各項檔案資料健全，分類合理，專室存放，查閱方便。

三、努力方向

經過一學年的管理工作，學校總結素質教育經驗，認為以下幾方面是推進素質教育工作的重中之重：

一、要凝聚人心，加強思想和作風建設，純潔隊伍，保持先進，鼓舞人心，增強斗志，全力辦好人民滿意的學校。

二、要落實新課改模式下的課堂教學改革，以上級精神指示和指導為依托，立足學校師生新組合，生源弱的特點，想盡辦法，激發動力，迎頭趕超，力爭教育教學管理及質量水平再登新臺階。

三、要在打造特色文化校園、健康校園上下功夫，與時俱進，創新方法，改變劣勢，增強優勢，為學生的全面、特色發展塑形，為學生的一生成長奠基。

四、要借助薄弱校建設工程等機遇，進一步充實學校教學、文藝、體育等的活動設施設備，特別是學生計算機室的配備完善，為學校發展厚實硬件。

五、必須全力保障師生安全，創建平安和諧校園，消除安全隱患，為落實素質教育保障有力，為學校的可持續發展保駕護航。

隰縣第三小學

二0一二年十一月

第二篇：素質教育自查自評報告

西坪鎮泉澗小學實施素質教育

自查自評報告

西坪鎮泉澗小學，是一所片區完小，現有在校生295人，教學班9個，教師13人，其中本科學歷1人，大專學歷11人，代課教師1人。幽靜美麗的校園，是培養人才的理想教育基地。

一年來，我們按照中心學校發的《小學素質教育督導評估指標》，認真學習遵義縣人民政府頒發的《中小學實施素質教育工作方案》和《普通中小學素質教育督導評估實施細則》。今年來，經組織學校行政人員認真對照新修訂的《實施素質教育工作督導評估實施細則》，自評為713分。現將自評情況匯報如下：

A1、重視領導班子建設，全面貫徹教育方針

B1、領導班子

能認真學習貫徹素質教育的《決定》和基礎教育的《決定》精神，依據黨的教育方針，確立“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了學生的一切發展”的辦學思想，樹立“朝三向目標，育四有人才”的辦學目標，并結合我校實際，制定出學校的長遠發展規劃和學期工作計劃，做到辦學有目標，工作有條理，教學有秩序。力盡使每個班級每堂課都生機勃勃，充滿人文情懷，積極輔導后進生的學習，嚴格按教育規律辦事依靠教師辦好學校。

現任的校長和教導主任均為大專及本科畢業學歷，政治、業務素質較高，具有指導教學教研的能力，作風正派。胡玉敏校長參加了縣教育局、進修學校舉辦的校長崗位培訓、提高班培訓，成績合格；班子成員具有較強的事業心和工作責任感，能不斷加強學習，提高自身的思想素質、專業素質和管理水平；能各司其職、各盡所能，團結進取齊心協力；能深入第一線教學，經常下班聽課，能處處起先鋒模范作用，虛心聽取教師們的意見，和老師們一道，為素質教育的全面實施和深入開展盡心盡力地工作。（自評58分）B2管理機構

雖然學校規模不大，但部門齊全。我們通過健全領導機構，落實具體分工，制定《行政人員工作職責及考核辦法》，讓行政人員自己評，讓教師自己評，提高了行政人員的工作實效。同時注意把一些較出色的年輕教師吸收到學校的領導小組和研究小組中來，給他們搭一個舞臺，讓他們有施展才華的機會，同時也促進了學校的管理不斷走向科學化和民主化。

我們通過制定《實施素質教育方案》和《非語數科實施方案》，改變了以往重“主科”輕“副科”的現象，學校經常定期或不定期地檢查教師執行課程計劃的情況；通過隨堂聽課、隨機點課制度，進一步規范了教師的教學行為。同時，改變了以往把分數作為評價教師和學生的唯一依據的做法，從教師的德、勤、能、績等方面采取定量與定性、自評與互評相結合的考核辦法，全面科學地衡量一位教師的工作業績。我校行政人員工作，既分工又合作。每一個部門的每一項工作布置，都有會議記錄。做到有重點，有檢查，有總結。（自評30分）

A2、加強教師隊伍建設，提升教師專業素養

B3、教師配備。全校學生295人，教學班9個，教師13人。從學歷層次上看，大專學歷11人，本科1人，代課1人；從年齡結構上看，中年教師1人占10%，中青年教師12人占90%；從教師職稱上看，高級教師3人，占教師總數的25%。所有教師均取得教師資格證書。（自評25分）

B4、師德建設。充分利用每周一晚的政治學習時間，組織全體教師認真學習黨的“十六大”精神，深刻領會江總書記“三個代表”的重要思想，胡錦濤書記的“科學發展觀”結合《公民道德建設實施綱要》內容和“師德承諾”活動，開展“知榮明恥師樹新風” 的師德教育活動。認真貫徹執行《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的有關規定和實施細則，使全體教師具有“樂業、勤業、創業、獻業”職業精神，具有理解與寬容、博愛與尊重的品德情感。在提高自身道德素養的同時，廣大教師能堅持以高尚的道德情操影響和感染學生，教學中注意面向全體學生，尊重和了解每一位學生，建立民主、平等的師生關系，密切與家長的聯系，認真做好“后進生”的轉化工作。在教會學生掌握基本知識與技能的同時，能加強對學生的人文教育和創新能力的培養。（自評48分）

B5、繼續教育。認真制定《教師信息技術培訓計劃》和《教師進修培訓及提高學歷計劃》，創造條件讓老師多走出去參與各級各類培訓或聽課。加強以校為本教研制度建設，通過集體備課、網絡教研、聽課評課、觀看錄象、反思交流、案例分析、問題“會診”、教學對話、專題研討、教育沙龍、論文撰寫等形式，不斷提升教師的專業素養。

除了按上級安排之外，我們對教師的培訓、進修做到有規劃、有措施，為他們的培訓進修提供條件，激勵他們努力學習，特別是年青教師和老教師，都安排他們到外地去聽課、聽講座。

學校重視對中青年教師的骨干培訓，創造條件，積極鼓勵他們參加學歷與非學歷的進修學習、提高培訓，并讓他們在校里舉行公開課、理論聯系實際的講座，同時能主動指導教師的教學工作。

現在，我校近有80%的教師“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段小循環教學工作。（自評45分）

A3、加強教育教學管理，全面推進素質教育

B6、德育工作。努力創建“星級管理”活動，進一步優化育人環境，培養學生的環保意識和能力。認真貫徹落實《小學德育綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《守則》、《規范》，成立德育工作領導小組，制定好每學期的德育工作計劃，按課程計劃開足上好“兩課”。定

期召開德育工作研究會議，不斷提高德育工作的實效性。認真上好早會課，通過每周一的升旗儀式、國旗下的講話，加強了對學生的愛國主義和集體主義教育；圍繞各月份的教育主題，出版校刊、班刊，設置班級讀書角、好人好事登記簿、出勤登記表，定期出版專欄，舉行各種征文、演講、知識競賽、專題講座，發揮圖書室、閱覽室的功能，加強對學生學習、安全、衛生、文明禮貌養成教育；通過家訪、召開家長座談會、參與社區送軍活動、印發德育宣傳單，達到了學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合；能充分利用校內外德育資源，把班級工作、少先隊工作和校外教育實踐活動有計劃地協調開展，發揮教育的整體功能；能充分挖掘各學科的育人點，在努力改進課堂教學方式的同時，找準教育的結合點，有機滲透德育教育，提高德育工作的實效性。（自評55分）

B7、智育工作。能嚴格執行省頒課程計劃，認真制定各學科教學計劃，開齊上足每門課程。配備實驗室、圖書室、等兼職管理員，加強對圖書、體音美器材、電教設備、教學用具等教育資源的管理和使用，逐步規范各種器材的出借和使用登記，真正做到物盡其用、用得其所。重視對現代教育信息技術與學科教學整合的課題研究，推進信息技術在教學中的普通應用。依據新課程理念及學校實際制定《教師常規工作管理辦法》，從教師的學習、研討、請假、作息、課堂、課程、早會、聽課、辦公、輪值等十個方面提出具體要求，進一步規范學校的辦學行為。改變了以往把分數作為評價教師和學生的唯一依據的做法，建立教師工作考評制度，科學而又全面地評價教師的工作業績和學生的學業成績。課堂上，老師所關注的已不僅僅是學生對知識的掌握如何，學生參與學習活動的情感、態度、價值觀，更成了老師關注的焦點。師生之間互相尊重、互相信任、平等交往、關系和諧。實驗老師多次組織學生到室外開展教學活動，鼓勵學生動手制作學習用具，引導學生制作手抄報，從而進一步培養學生的動手操作能力和收集、處理信息的能力（自評90分）

B8、體育衛生工作。能認真按照過渡性的體育教學大綱的要求，充分利用學校的體育場地和學校的體育設施、器材，上好每一節體育課。每天堅持做好“兩操”，確保學生每天有1個小時的體育活動時間。能按照新頒布的《學生體質健康標準》進行測試，并認真填寫各種表、冊、卡。做好常見病防治工作，促進少年兒童健康成長。（自評25分）

B9、藝術教育工作。制定非語數科實施方案，堅持按課程計劃和教學大綱要求認真上好音樂課、美術課（藝術課），創造機會讓學生多接觸大自然，感觸社會生活。活動做到“五定”：定時間、定地點、定教師、定計劃、定內容。學生在片區演唱、演講、書法、美術比賽中都獲了獎，一年以來，學區比賽獲獎達到20多人次。學校也舉行了活動，這培養了學生的特長，也激勵了學生的積極性。（自評18分）

B10、綜合實踐活動。我校能認真落實綜合實踐活動課程，把組織學生參加實踐活動作為必修課內容，列入教學計劃之中。幾年來，通過組織學生參加社會綜合實踐活動、打掃村路、進行社會調查等渠道，加強了課內與課外、學習與實踐的有機結合。課堂上多給學生動手操作的時間與空間，努力培養學生的實踐能力和創新精神。建立學生參加社會實踐活動登記表，及時進行總結與反饋。重視勞動課教學，按規定開足課時，教學中注意把書本知識與勞動實踐有機結合起來，通過落實班級責任制，指導學生管理好紅領巾和小花圃。培養了學生勞動觀念和勞動技能，激發了學生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。（自評25分）

B11、教學研究改革與實驗。在加強常規研討的同時，加強對“新課程下教師課堂教學行為轉變”的基礎教育課題研究工作。要求老師注意收集有關課題研究的文章，同時把所學的理論知識運用到具體的教學實踐中去，并在教學中不斷發現新的問題，并整合成個案在業務研討時間交流。加強與校際之間的溝通與交流，逐步健全研討制度，規范資料管理，創造出體現本校特色的科研成果，于學年末擇優進行匯編。圍繞課改理念和本校學生特點設計了“小學生成長記錄手冊”，該評價辦法體現了過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外的有機結合，采取階段性評價和綜合性評價相結合，學生自評、生生互評、家長評價、教師評價相結合的形式，關注學生的個性與特長的發展。（自評40分）

B12、行政管理。嚴格按規定辦理轉學、休學、借讀等審批手續，如實報送各種報表及數字，各種表、冊、卡的建造做到“準確、規范、完整”，采用計算機管理學生的學籍檔案。設立三個檔案資料柜，把各種文書材料分門別類歸檔整理。配備兼職財務管理人員，加強對學校財產的保管、借用、修繕工作，規范班級管理，開展愛護公物教育。嚴格執行收費標準，加強學校的收支預算，規范發票管理，實行“收支兩條線”。認真推行校務公開，做好學校的固定資產管理，提高了經費的使用效益。落實班級衛生區域工作責任制，實現了校園的凈化、美化和綠化，體現了環境育人、管理育人、服務育人的功能。能認真按照《中小學校園管理暫行規定》加強學校周邊治安管理。制定學校創安工作計劃，層層簽定安全工作責任狀，利用早會課、班隊課加強對學生的安全教育，幾年來學校均無重大不安全事故發生。（自評80分）

A4、加強學校常規管理，全面提高教育質量

B13、普及程度。

能有計劃地組織學齡兒童按時入學，入學率達100%。能采取各種措施做好鞏生工作，年鞏固率達 100%，按時畢業率為100%。（自評89分）

B14、學生素質。絕大多數學生都能按《守則》和《規范》的要求管理自己，學生具有誠實、正直、謙讓的品質和初步分辨是非的能

力，做到熱愛祖國、關心集體、維護公德、遵紀守法、保護環境、尊重和理解他人。多數學生養成了良好的學習習慣，具有基本的觀察、思維、表達和動手操作能力。學生樂意參與社會實踐活動，并多數掌握了綜合實踐活動課程規定應知應會的基本知識和技能。學生身體素質良好，多數學生養成了良好的體育鍛煉習慣，學生體質健康標準合格率達90%，全校體育課、美術科和音樂科及格率均達98%。多數學生具有自尊、自信、合群、克服困難、不怕挫折等個性品質，具有初步的感受美、欣賞美和創造美的能力。（自評150分）

附加指標

教育成果經驗。我校于2007年9月被評為評為“先進單位”。評加40分）

西坪鎮泉澗小學2008.7

（自

第三篇：石硐小學素質教育自查匯報材料

石硐小學實施素質教育綜合評估

自查報告

全面實施素質教育，是當前教育改革的一次重要任務，近幾年，我校也把實施素質教育這一工程作為學校的中心工作。通過全校教師的不懈努力、奮力拼搏，各項工作都取得一定的成績，我校成立了實施素質教育自評自查小組，對學校近幾年來所開展的工作進行了認真梳理，對照“標準”認真自評自查，現將情況匯報如下：

一、堅持正確的辦學方向，認真貫徹執行黨和國家的教育方針。

我校堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，全面提升學生素質，努力辦成石硐鄉窗口學校為目標。面向全體學生，并兼顧特長生的發展、學困生的轉化。因材施教，依法辦學，依法治校。

二、注重學校管理，加強教師隊伍建設。

1、建立可行的管理機制。首先，學校的領導班子加強了團結，率先垂范，努力成為更新教育觀念的先行者。其次，建章立制、規范管理。建立健全各項規章制度，推行優質服務，對教師實行量化管理，定期實行考核。對學生進行多種評價方式，認真貫徹執行學籍管理，及時上報各種材料報表。檔案管理較為規范。第三，推進學校民主管理，充分發揮教師主人翁的作用，積極推行校務公開制度，做到重大決策公開、財務公開、黨務公開、評先選優公開等，使學校民主管理水平不斷提高。

2、加強教師隊伍建設。

教育工作的成敗直接關系著師資隊伍的建設。

首先，強化師德建設，樹立良好的形象，在教師群體建設方面，努力引導每位教師樹立“面向全體學生的意識，增強團結拼搏，積極進取的精神，主動為學校出謀劃策，力爭給人以“新一代石小教師就是有與眾不同”的良好形象和師德素質。”幾年來，教師們無一違反師德、師風現象發生。

其次，努力提高教師文化和業務素質。一是按上級要求，教師全員參加繼續教育培訓，按要求完成規定學時。二是積極參加學歷拔高培訓，如今，我校取得大專及以上學歷的教師占全校教師總數的88%；三是乘課改之風，一有機會就派教師外出進行課改、教改、教研管理等方面的培訓學習。四是充分利用信息網絡平臺嚴格要求教師進行教育技術遠程培訓，對教師進行“充電”。我校教師今年在參加“北京大學網絡教育學院貴州省中小學教師教育技術”能力遠程培訓學習60學時，全部結業，其中15人獲得優秀成績。

三、以少先隊為龍頭，以“加強未成年人思想道德建設”為主線，開展豐富多彩的活動。

學生的常規水平如何，反應出一所學校管理水平的高低，也是校風和學風建設項目的具體體現。為此，我校分管德育工作的領導，積極配合少先隊輔導員，并以少先隊為龍頭，做到了督促到位，開展活動到位，評比工作到位。

1、認真實施《關于加強未成年人思想道德建設的若干問題》，組織和引導少先隊員開展豐富多彩的德育實踐活動。

每年的三月份都要帶領學生進行掃墓活動，2009年4月組織了30余名少先隊員參觀息烽集中營，讓學生真正了解革命先烈拋頭顱、灑熱血的情景，從而體會到今天的幸福生活來之不易，增強了他們勤奮好學的信心；在每年的國慶之際，都要舉行全體師生“愛祖國、愛家鄉”演講比賽等。增強學生愛國、愛家的激情。此外，在每年的“六·一”都要開展豐富多彩的文藝表演，豐富了孩子們的生活，讓社會、家長滿意。

2、強化主人教育，讓學生愛班、愛校。各年級，各班級都加強對學生進行愛班、愛校的思想教育，使學生初步形成“我愛我班，愛我石小”的主人意識。班主任和科任教師都積極引導學生熱愛自己班級的一切榮譽，熱愛學校的一草、一木、一花，關心學校的一人一事，努力按學校和班級的常規做好自己的事，本班的事，自覺形成同違反班規、校紀的行為作斗爭。

3、加強校內相關媒體監督，讓學生自覺入軌。

良好習慣的養成都有一個從強化到內化，最終實現自動化的過程。在這方面，主抓德育的教師、少先隊、班主任，充分利用學校的集會、宣傳欄、國旗下的講話、班會、家長會、法制教育大課等媒體活動進行監督，并及時反饋存在的問題，強化宣傳，強行入軌。這樣使學生逐步養成了良好的行為習慣。多年來，沒有嚴重違反校風校紀的現象發生。

四、貫徹落實體、衛、藝工作條例，培養全面發展的人才。

1、全面加強體育工作，牢固樹立“健康第一”的思想，認真做好“兩操”，并進行施標達標訓練。每年都要開展“百日冬鍛”和豐富多彩的校級運動會，以增強學生體質和進取精神。

2、在衛生方面，做到責任區域劃分明確，天天有人掃，日日有人查，實行評分制，有專人管理，專人督查。零食攤點實行購物檢查登記留樣制度，并要求各樣證照齊全。建立衛生專檔。

3、藝術方面，教師認真備好、上好音樂和美術課，并進行一定的評比活動。

五、認真抓好遠程教育，以此為平臺，促進教學教研的開展。

近年來，我校一直把遠程教育作為學校的一項重要工作來抓，并和計算機教室一起，配備兼職的管理員，建立健全各種規章制度和定期收集整理相關檔案，充分鼓勵所有年輕教師利用現代遠程平臺下載各種教學所需資料，制作幻燈片等課件。多數教師能合理使用多媒體手段進行教學教研，使其課堂教學效果明顯提升，我校的遠程教育工作在上級的多次檢查中得到充分的肯定。

六、提高鞏固“兩基”成果，堅持不懈狠抓“普實”教學。

五年前，我校的“兩基”、“普實”工作得到省驗收專家組的充分肯定，取得了可喜的成績，但我們并沒有沾沾自喜，相反，更充分認識到“兩基”、“普實”工作的長期性、艱苦性和重要性。以至在近幾年的“兩基”迎國檢工作中，付出了艱辛的努力，加強薄弱環節的建設，加大依法執教、依法治校的力度，切實利用教育法律法規促進我校教育的健康發展，每年都繼續與教師簽定控輟等目標責任書，按要求、按進度建立相關檔案資料，把提高鞏固“兩基”成果和“普實”工作有條不紊地推進，為“雙高”普九打下堅實的基礎。

七、多方爭取外援，努力改善辦學條件。

我校是原石硐中學老教室改建而成，在改建的過程中，由于當時資金短缺等原因，還在保留著原已老化的門窗等。幾乎每個假期都要進行維護維修，每年投入維修資金上萬元，使得學校資金短缺，只能維持正常辦公需要，2006年，在縣委副書記楊櫻的一次調研活動中，了解學校的困難，與省橋梁公司牽線搭橋，捐助我校8800元現金和部分圖書等物資，主要用于支助貧困生和改善一定的辦學條件。同年，得到教育局支助，硬化操場1000余平米，新修改進廁所100余平米，多處圍墻加高，維修跑道，總投入近20萬元。2008年，通過縣政協支邊辦與寧波橋辦牽線搭橋，得到寧波愛心人士楊爾再先生和李萍等女士的捐助，為我校5名貧困生每學期解決500元的生活補助，并為我校捐贈了10臺新電腦和一套音響設備，價值計7萬余元。后教育局又配備方正電腦21臺，組建起了計算機教室，為全校師生提供了一個很好的學習的平臺。

八、幾分耕耘，幾分收獲。

幾年來，我校在困難中不斷前進，在探索中不斷創新，同過全校師生辛勤耕耘，取得了可喜的成績。學校先后被評為“省普及實驗教學示范學校”、“縣兩基”工作先進集體、“縣遠程教育先進單位”、“縣安全、衛生、禁毒先進單位”、“縣師德專項教育年先進單位”；“縣安全文明學校”；“縣黨建工作二等獎”；“鄉依法治校學校”等榮譽稱號，3名教師受到市級表彰，29人次受到縣鄉的表彰。此外，綜合實踐活動等在市教科所的評比中獲獎。

九、存在的問題與困惑。

1、我校的辦學條件相對落后，（因我校主體教學樓是原石硐中學老教學樓改修，門窗等從未更換，每年要一定共用經費進行維修，學校沒有多余經費改善辦公條件）無多媒體教室、少先隊活動室、體育室等功能教室，教師辦公條件設備也很簡陋等，這些都不能適應素質教育發展的需要。

2、隨著課程改革的不斷深入，對全面提高素質教育大要求越來越高，這勢必要涉及的學校的內部改革，反過來，學校內部的改革搞的好，就會給促進課程改革、實施素質教育營造良好的環境。但目前我校的內部管理體制、職稱聘用制度等都亟待完善。學校外部的保障機制、管理體制等同課改的實施要求、學校的改革與發展也不相適應。

3、我校的老教師多，年齡結構偏大，觀念還需更新，加之經常請長病假的教師較多（每期不下3名），這樣就造成了老師們負擔過重，沒有充沛的精力和時間對教育教學活動進行充分的準備，也不可能普遍外出吸取更多“新鮮血液”進行“大馬力”的充電，這就相對制約了我校一些教育教學活動的正常開展，在新課程理念下時有“穿新鞋，走老路”的現象發生。

4、體、衛、藝、英語等課程缺少專任教師，開展工作十分困難，效果不好。

5、“綜合實踐活動課”和“校本課程的開發”都是課程改革的新課題，課程的開發受辦學條件的限制，獨立開發有一定的困難，處在農村，社會實踐基地較少，加之學生外出安全隱患大，在一定程度上限制了學生的綜合實踐活動的有效開展。

總之，我校在實施素質教育工作中，在各級黨政領導的關心和支持下，不斷健康發展，我們不因取得成績而沾沾自喜，更不因存在困難而停止不前，我們將邁著永不停息的腳步迎難而上、一如既往、傾其全力、開拓進取、繼續探索、繼續學習、繼續前進??！

第四篇：素質教育評估自評自查匯報材料

麻江縣賢昌中心學校2013小學素質教育評估

自評自查報告

麻江縣人民政府教育督導室領導：

根據麻江縣教育局的文件麻教督發【2013】1號文件精神，我校對本年素質教育進行自查自評，評分為139分。（評分細則附后）現自查情況匯報如下：

一、辦學思想

在教育理念方面，我校樹立德育為先、能力為重、全面發展的育人理念。科學制定學校素質教育計劃，有序開展各項工作。素質教育思路清晰，工作目標明確。素質教育措施切實可行，師生知曉率、認同度高，并在工作中得到落實，促進學校持續發展。并制定全員參與、全面考查的素質教育工作考核制度并認真實施，同時建立科學有效的學生綜合素質評價標準，作好學生成長記錄。

二、規范辦學

（一）招生分班

學校始終堅持免試就近入學原則，不違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不以成績作為分班依據。在一年級的分班上采取實行陽光分班，平行班的班額、師資、條件相對均衡，學校沒有設重點班或以實驗班、興趣班、特色班、教改班等名義變相設置重點班。嚴格學籍管理。

（二）課程計劃

我校開齊開足開好規定課程，各學科都滲透德育教育和法制教育，按課程標準設置課程和制定方案，不隨意增減課時和增加課程難度，課表上墻。切實加強體藝教育，師資配齊配足，場地、器材基本符合國家標準。每學年舉辦1次運動會、1次校園藝術節。滿足學生個性發展需求為取向，開設《中華經典誦讀》、《鋼筆書法》等校本課程。成立各種興趣小組，開展豐富多彩的素質教育活動，教師和課時得到落實，內容體現地方特色，符合學校實際。

（三）作息時間

學生每天在校集中學習時間在6小時以內，學生睡眠時間10小時以上。學生作息時間表上墻。每周體育課、每天大課間體育活動按規定進行，保證學生每天校園體育活動不少于1小時。學校沒有組織學生節假日（含雙休日和寒暑假）集體補課，沒在正常教育教學計劃之

外組織有償補課活動。

（四）作業考試

學校合理安排課內外作業，一、二年級沒有布置書面家庭作業，中高年級每天布置書面家庭作業控制在1小時以內。書面家庭作業做到精制精選、及時批改、認真反饋。嚴格執行考試規定。合理安排考試次數，每學期統一考試不超過2次、科目不超過3門，且由同級教師組織命題和閱卷。學生考試成績利用素質報告冊體現讓學生本人和家長知曉，不對學生考試成績排名。

三、辦學成效

（一）學生素質

學生文明禮貌，有良好的生活、學習習慣，初步形成良好品質。綜合素質評價優良率達到90％以上，無違法犯罪行為。各年級學生全科合格率、畢業年級學生畢業率和按時畢業率達到規定要求，學生學業合格率達到95％以上，無輟學現象。《國家學生體質健康標準》測試合格率達到90％以上，優秀率達到10％以上，每個學生至少掌握2項體育運動技能和1項藝術特長。

（二）特色聲譽

羅福林同學在參加全縣第五屆中華經典詩文誦讀暨規范漢字書寫書法大賽獲小學組一等獎，向懷莎獲詩文朗誦小學組一等獎。李光紅在全縣第八屆藝術節小學組攝影比賽中獲一等獎；李林靜繪畫作品獲一等獎等等。

四、隊伍建設

（一）師德建設

加強師德建設。學校堅持師德考核與業務考核并重，師德表現作為教師考核、聘用和評價的首要內容。關愛學生，重視維護學生尊嚴。沒有有償家教、組織或參與有償補課、體罰變相體罰及其它侮辱學生等違法違規行為。

（二）業務能力

配齊配足專任教師及教學輔助人員。專任教師學歷達標率100％，其中大專及以上學歷比例90％以上。骨干教師、名優教師比重不斷擴大，班主任半數以上具有中級以上職稱。校本研修制度健全。教師專業發展規劃完善、檔案信息完整、考核機制健全，在職培訓達到規定學時要求。教師積極參與課程開發和建設，熟練運用現代信息技術，有效提高教育教學效率。

第五篇：學校素質教育自查、自評情況匯報

在各級黨委政府和教育行政部門直接領導和支持下，我校廣大教職員工貫徹執行黨的教育路線、方針和政策，樹立“以人為本”的辦學思想，發揚無私奉獻、團結勤奮、求實創新的精神，大力推行素質教育。充分利用一切教學資源，接受最新教育理念，以“培養全面發展的合格人才，張揚學生的個性，培養學生的品格”為辦學理念。全面提高素質教育實施水平。據 學校素質教育工作評估標準，現把自查、自評情況匯報如下：

現有x個教學班，x名學生，x名教職工。其中專任教師x人，學歷達標率100%。學校占地面積x平方米。學校現有教學樓一棟，平房 間，學校設有圖書室、物理、生物、化學實驗室、文體器材室、多媒體教室，計算機教室、遠程教育接收與播放室、教學光盤播放室，教師能夠積極利用現有器材進行教學活動，并對現代化教科研進行深入研究，取得了一定的科研成果，學校食堂達到了C級指標。

學校先后被評為“x規范化學校”和“x電化教學示范校”等一批榮譽稱號，x，學校又被x教育局推薦表彰為“平安建設先進單位”，學校在 教育局組織的“全 中小學生文藝比賽”中獲優秀組織獎，順利通過了 “校舍設施維護管理優秀學校”和“ 綠色學校”的評估驗收。

一、以務實創新的意識，全面落實國家課程計劃和方案。

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1、健全組織，加強領導。成立了課程實施水平領導小組，組長由校長擔任，副組長由分管教學副校長擔任，成員為教導處、政教處、總務處、校團委等職能部門主要負責人、部分骨干教師。明確工作目標、領導職能分工和工作步驟，指定學校教務處負責課程實施日常管理工作。學校還設立校本研訓、課程設置與編排、地方課課程實施、綜合實踐課程實施、課程資源開發、校本課程建設、學生成長記錄等幾個專項研究工作模塊，以項目研究為抓手，引領、帶動和促進課程實施。領導小組成員，明確分工、明確職責，分條分塊制訂好具體的工作計劃并認真實施。工作中既要明確分工，又要密切配合，做到分工不分家，充分發揮領導班子一班人的模范帶頭作用，以飽滿的熱情、踏實的作風、務實的精神投身課程實施。

2、重建制度，依章實施。為了依法實施新課程，我們認真組織開展制度重建工作，以新課程思想為指導，審視原有的管理規章，修訂《教學常規管理制度》和《教師考核評估方案》，制訂切合我校實際的《校本教研實施方案》、《綜合實踐課程實施方案》、《學生綜合素質評價實施方案》等，這些制度、方案的制訂實施，使我校新課程實施工作基本做到有章可循，有制度可依。

3、加強校本課程開發。按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，尤其是音樂體育美術，綜合課程，地方課程等科目，更是有教材有教師有備課有評價。并根據學校的實際環境，學生的家庭環境，安排鼓勵學生進行社會實踐活動，提倡學生動手寫社會調查小報告，動眼觀察當地環境保護方面存在的隱患，動腦思考解決辦法，動手完成小制作等等措施，極大的調動了學生的積極性，提高了學生的綜合素質。但是有部分地方課和綜合課沒有統一的發放教科書，學校在教導處統一指導下，由各個教研組長成立了校本課程開發小組，學校自主開發了《大棚蔬菜的種植》、《蘋果的栽培》、《日照旅游》、《環境教育》等校本課程，并在實際教學中得以使用，并取得了一定的效果。

二、以《 普通中小學管理基本規范》為總抓手，切實減輕學生過重負擔。

1、嚴格執行上級減負和作息時間的規定。住宿生早上7點起床上早操，走讀生7：30到校，上下午各安排一次大課間體育活動，沒有體育課的當天下午再安排一次體育活動。嚴厲禁止利用晚自習補課上課，嚴厲禁止亂征訂課外資料。學生每天作業量不超過1.5小時，各學科均安排教師對當天的作業量進行把關控制。給學生充足的自由支配時間，切實減輕學生的課業負擔、心理負擔和經濟負擔。另外，我們還將積極接納社會人士和家長的意見和建議，并接受監督。

2、嚴格執行課程計劃，有計劃地組織社會實踐活動，豐富學生的生活體驗。充分發揮現有教育資源的作用，為學生開展豐富多彩的課余活動，學校的圖書館（室）、體育場（館）、實驗室、活動室、微機室等場所向學生開放，有組織、有計劃地為學生安排豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，豐富學生的課余生活。積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制，充分發揮了青少年校外活動場所的育人作用。強化德育實踐環節，幫助學生在實踐中發展，在體驗中成長。加強學校教育、家庭教育、社會教育的溝通，教育家長樹立正確的教育觀和成才關，遵循少年成長規律，根據學生的興趣、愛好和特長科學合理地安排他們的課余生活。

3、采取多項措施控制學生的輟學率。一是學校與學生家長簽訂了義務教育合同書，讓每個學生家長明白，保障孩子完成規定年限的教育是一項法定義務。二是學校通過廣播室、墻報、主題班會等形式加強對《義務教育法》的宣傳，增強了廣大教干教師及學生對這項工作的認識。三是對家庭困難的學生開展救助，并免除他們部分上學費用。四是對已輟學的學生，學校推行“三級家訪制度”，即：班主任教師家訪、年級教干家訪、學校教干家訪，直至動員學生返校為止。五是獎罰分明，嚴格落實責任制。學校要求每位教職工要關心愛護學生，特別要對學困生、待轉化生倍加呵護。每學年對控輟超標的教師在評先樹優時實行一票否決，對表現突出的給予表彰獎勵。六是適時開展豐富多彩的文娛活動，給學生營造一個積極向上、溫馨愉悅的學習生活環境。

三、強化隊伍建設，提高教師素質，關注教師隊伍專業化發展。

師德培訓堅持以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞“愛和責任”兩大主題開展師德培訓。教師崗位培訓工作，注意搞好全員培訓，即普遍開展新課程通識性培訓、教材教法培訓等，注重以“課程”理解促進觀念更新，用通識統領具體。認真堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，使大多數教師初步確立了新的教育理念，對新課程改革有了比較深刻的認識。在培訓工作中，始終堅持“面向教育教學實踐，切實解決實際問題”的指導思想，積極倡導理論聯系實際的學風，鼓勵教師自我反思、學會總結、借鑒經驗，努力提升自己的能力和水平。在學科培訓中和校本培訓工作中，我們堅持以校為本，拓寬和延伸校本培訓的領域。在現代教育信息技術培訓中，通過積極宣傳和政策引導，使符合培訓條件的教師人人接受培訓。確保培訓質量。同時，大力倡導教師利用現代信息技術開發教育教學資源，努力促進現代教育信息與學科教學的整合。