第一篇：素質教育材料

雙店小學素質教育規章制度

一、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

二、建立、健全素質教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規范、可行性強。

四、制定本市(縣)實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、在本系統內廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領導率先轉變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

七、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環境建設達到年度目標；管理規范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監督、保證學校開齊課程，開足課時。

十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設明顯加強，中、小學生遵守《學生守則》、《日常行為規范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認真落實市教學文件，加強研究工作，積極推進教學內容、手段和方法的改革，積極采用現代教學手段，改革學?？荚囋u估制度，效果良好。初中畢業考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛生工作，努力提高學生身體素質，增強體質，不斷提高學生的健康水平。小學、初中學生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求。

十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術課教學質量，完善傳統性藝術活動制度，推動藝術教育整體水平的提高。

十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術教育工作，健全規章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術教育的質量。

十六、按規定切實減輕學生過重課業負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節假日全班性補課或上新課。小學素質教育規章制度

根據國家教委和省教育廳關于積極推進中小學實施素質教育的方針、政策、促進實施素質教育工作逐步規范化、制度化，建立和完善素質教育教學制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學校校素質教育教學制度。

一、指導思想：

以教育法律、法規為依據，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作制度，充分發揮教育的制約、激勵、指導和調節作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。

二、制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”制度。

2．認真落實國家、省有關體育、衛生工作的規定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。

3．有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高課堂教學效率，積極探索激發學生興趣、生動活潑的教學模式。

4．按規定嚴格控制學生在校時間，作業留量和考試次數。

5．重視發展學生特長，有具體計劃和安排，做到課內外、校內外相結合。6．上好活動課，廣泛開展學科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導教師、內容、時間、場地、器材五落實。

7．體育達標率在98%以上，培養學生特長和個人創新能力。

（二）學生：

1．品行表現：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。

2．學習態度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。

具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業，敢于發表自己的見解。

3．能力培養：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內容具體，認真聽話，復述主要內容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。

三、制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質方案。

四、素質教育教學領導小組： 組 長：

副組長：曹壹鳴、何志輝、羅強

成 員：曹凱、杜科、李波、蘇強、趙偉強 學校素質教育工作考核制度

為全面提高教育教學質量，充分調動各處室、學部及全體教職工的積極性和創造性，體現多勞多得、優績高酬的原則，制訂本制度。

一、目的

1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學質量。

2、幫助教師了解提高專業技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實可行的目標。

3、協助本單位的下屬部門和每個教職工總結工作，分析原因，制訂切實可行的措施，爭取更大的成績；

4、了解每個工作人員的工作情況，便于發現培養人才，合理選拔使用人才，真正做到優績高酬、人盡其才。

二、原則

1、發展性原則

2、激勵性原則

3、全員與全面原則

4、全員參與共同進步的原則

5、保密性原則，公平性原則；

6、定性與定量相結合的原則

7、信息反饋原則

8、科學性原則；

三、周期

1、對每位教職工每學期分期中、期末兩次；每學年四次。學年匯總，作為年度考核成績；

2、對下屬單位每學期一次，學年匯總，作為對下屬單位負責人考核的依據；

3、學校對各處室、學部主任及副校長的考核每學期進行一次，重點考核目標達成情況。

四、內容

1、對所屬教職工考核著重于德、能、勤、績等方面；

2、對所屬單位著重教職工管理、學生管理、教育教學成績等方面；

3、對非教學人員的考核著重于工作目標完成情況；

4、對班主任的，依據所管班級各項成績進行。

5、考核方案各處室、學部根據自己的實際制訂，報學校審批后實施。

五、方法步驟

1、學習方案，明確標準，組建考評小組，收集各種資料；

2、個人自評，考評小組，公布各項成績；

3、過程要有監督，結果要公布，無異議后方為最終結果；

4、對下屬單位的考核要等到個人完畢后進行。

六、結果的處理：

1、考核完畢后寫出考核報告，將方法、步驟、過程、結果形成書面文字報校長辦公室備案；

2、學校將依據考核結果，對單位或個人進行表彰獎勵或批評教育。

雙店小學素質教育特色亮點工作

匯報材料

雙店小學開設小學、初中，學?，F有教學班20余個，在校學生1000余人，教師55人。

學校領導班子組建以來，全體教職工在楊校長的帶領下，堅定信念，凝心聚力，求真務實，埋頭苦干，全力以赴，師生的精神面貌、工作作風及學校的各項工作都取得了很大改觀，學校形象得到了較大的提升，各項工作正逐步走向規范化發展的軌道。

現將學校一年來素質教育特色學校創建方面的工作匯報如下：

一、學生管理和培養方面

學校秉承“給每個學生閃亮的舞臺，讓每個學生自信地成長”的育人理念，實施“閃亮”工程。在課堂上、在班級管理中、在各種學生活動中，都給予學生展示自我的機會和平臺，讓學生參與班級和學生管理工作，放手讓學生參與組織各種活動，充分的展現自我，張揚個性，給每個學生出彩的機會，使每個學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛自己，充滿自信的成長。

課堂上，教師引導，學生自主學習、合作學習、展示自學成果，在學生的展示與糾錯中不斷暴露問題、解決問題。學生能夠自主解決的問題教師盡量放手，對學生的成功之處教師進行適時鼓勵，這樣提高了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的自主學習能力。班級管理中實行學生自主管理和班級值日班長制度，每周安排一名值周班長，每天由值周班長帶一名值日班長對班級各種事務進行全面管理，每周主題班會由值周班長主持，對本周各小組的表現進行評價，對下一周值周工作提出改進意見，每個學生每學期輪流值日2-3次，既將繁雜的班級事務分解開來，減輕了班主任和班干部班級管理的壓力，又給了每個學生參與班級管理的機會，使他們體會到班級管理的艱辛，提高了學生的管理和協調能力。

學校充分利用每周國旗下的講話、班會課、課外活動、校園廣播等形式對學生進行行為習慣、文明禮儀、愛國、愛護校園環境、感恩、勵志、安全等方面的教育，學生處開展各年級年度考核拉力賽，從各班紀錄、衛生、自習、課堂、兩操、活動等方面進行量化考核，逐日檢查登記，每周排隊通報，對表現好的學生和班級及時表揚激勵。一學期以來，學生的儀容儀表、文明禮貌大有轉變，校園衛生大有改觀，學生上下樓梯井然有序，上下學能夠遵守交通規則，打架等違紀問題明顯減少，整體素質得到了提高。

在學校特色辦學上我們提倡：人人有特長，班班有特色，周周有活動，月月有成果。我們推行體育、藝術“2+1”項目，即讓每個學生至少要學習掌握兩項運動技能和一項藝術技能。要求每個班級選定一項體育和藝術項目，以班級建特色，由班主任和指導教師在課余時間和活動時間具體實施，學生特長融入班級特色。使每個學生在文化課學習之余都能學到一技之長，提高學生整體素質。

二、教師管理方面 1.完善了兩個方案：教師績效考核方案和效能激勵方案。教師績效考核方案主要從德、能、勤三個方面進行考核，建立科學規范的績效工資分配機制，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣；教師效能激勵方案主要從工作業績、成績等方面進行考核，利用縣政府支持的效能考核資金對教師進行激勵。我們充分發揮績效考核和效能激勵的杠桿作用，激勵廣大教職工愛崗敬業、扎實工作、改革創新，積極主動地完成各項工作任務，推動我校持續、協調、健康、快速發展。

2.嚴格兩個制度：一是守崗制度，教學時段教師只能憑請假條出入校門，所有上班人員定崗定責；二是請假制度，所有教師請假嚴格履行請假手續，請假期間工資情況按國家政策和績效考核制度執行。

3.實行兩個傾斜：教師評模評優、職稱評定、獎金發放向一線傾斜，向實績傾斜。

4.提倡兩種精神：鉆研的精神和實干的精神

憑著刻苦鉆研的精神，底子再差也能提高。我們要求教師用心專研教材，認真備課，深入了解學生、了解學情，提高課堂教學的針對性（針對學情，針對學生的問題教學）。

靠實干的精神，在平凡的崗位上也能出彩。我們教育教師要轉變工作作風，在思想上要改變自由、松散的工作狀態，以一種積極的心態去應對工作。要打破不帶課、少代課的傳統思想意識。將教師的鉆研精神和實干精神作為師德師風評價指標，評價和測評結果都納入教師效能考核。

5.注重教師專業化發展 學校要求全體教師都參與教師繼續教育遠程培訓；暑期組織教師積極參加縣教育局組織的專業培訓；學校教學處每月組織一次校本培訓對教師進行業務上的指導和規范。每周的教師集體備課給了各科教師發揮集體智慧，互相交流，共同提高的機會。學案的編寫和試題的命制大大提高了教師的專業水平。

三、教育教學改革方面

面對學生基礎較差，傳統課堂教學效率低下的現狀，我校大力推行課堂教學改革。學校部分領導先后赴多所兄弟學校取經學習，回來后結合我校實際制定了《雙店小學課堂教學改革方案》，對教師的教研、集體備課、課堂教學以及學生知識的落實制定了相應的制度，明確了目標，細化了要求，并且嚴格督查落實，取得了較大的成效。

1.抓集體備課

在教師集體備課管理上，實行備課組長負責制，對備課組成員進行綁定考核，考核內容包括教師的到位，反饋的問題和解決措施，集體研討編定的教案、學案等，每周對考核結果通報公示，納入教師績效考核。

2.抓課堂教學改革

在課堂教學上，我們結合我校的校情、學情推行 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。組織教師認真學習并結合自己的學科特點進行實踐。為了有效推進課堂教學改革，主要采取了兩項措施：

一是推行公開課教學。定期安排兩名教師隨堂帶學生到公開課教室去做公開課。講課結束，學生回教室，授課教師和聽課教師參加評課。通過公開課的示范作用和課堂評價的導向，教師的課改理念逐步增強，課堂教學技能逐步提高，教師也逐步向課堂教學高效化努力。

二是實行了推門聽課制度。這種聽課方式不定時，不定人，不定班級，給每位教師以一種緊迫感，從而督促各位教師充分準備每一節課，注重提高每節課的教學效率，將好課上成常態。

3.狠抓學生“四清”的落實

目前教學中最大的問題是學生對所學知識的落實不到位。為解決這一問題，我們結合實際制定了 “四清”制度，即堂清、日清、周清、月清。日清通過學生自查，小組互查，教師抽查，年級、教學處督查的方式進行落實。周清主要通過周測試和引導學生進行知識歸納梳理的形式進行。我們出臺了具體的落實措施和管理制度。將四清的落實與教師的效能考核掛鉤，并將作為一項重點工作來抓，取得了明顯的效果。

四、校園文化和環境建設方面（改善了校園環境）

利用暑假期間對學校進行了維修改造，對校園環境進行了美化、凈化、綠化，使校園顯得整潔、亮麗。主要做了以下方面的工作：

（1）改造了三個年級的教師集體辦公室，初一和初三兩個年級辦公室都配備了隔斷辦公桌椅，教師以年級集體辦公，實行年級管理。改造了學校圖書室、裝備了閱覽室、錄播室和微課室。

（2）將學生廁所裂縫外墻和校園圍墻進行了加固維修。開通學生安全通道，降低了學生出入教學樓的安全隱患。規劃了學校草坪，給校園增添了一些生機；增加了供水龍頭，給學生用水提供了方便；整體規劃了學校停車場進行；搭建了學生自行車和教師摩托車整體車棚一個；（3）徹底的整改了學校電路，消除了學校用電方面的安全隱患。校園面貌煥然一新，學校環境得到了很大的改善。

本學期的奮斗目標是“加強管理，深化改革，提升質量，創新形象，站穩腳跟”。我們將凝心聚力，不懈努力，為一中的發展竭盡全力，為雙店教育事業的發展做出更大的貢獻。

第二篇：素質教育

素質教育問卷整理

一．學生卷（６９份）

1.你有什么課外興趣愛好嗎？（可多選）（）

A 看書寫作B唱歌、樂器C舞蹈D書法E 體育活動F其他(請填寫具體的愛好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音樂、畫畫、民族舞、閱讀、打籃球、踢足球

2.2.你們學校開音樂課么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你們學校開設了音樂課，那么你喜歡音樂課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

A ５２ B 5 C3

（以下兩題選做其一，可以不做）

(1)喜歡的理由是（可多選）（）A上課環境好 B 上課的內容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力E 喜歡老師F 其他（請填寫）

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(紀律好，老師教學方式好，課堂氣氛好)

(2)不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環境不好B上課的內容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請填寫）

A 1 B 3D 2 E 2(老師不教歌，上課同學講話，紀律不好，上課壓力大)

4.你們學校開設體育課么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你們學校開設了體育課，那么你喜歡上體育課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環境好 B 上課的內容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力

E 喜歡老師F 其他（請填寫）

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環境不好B上課的內容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請填寫）

A １ B 2 C３

6.你們學校開設美術課么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你們學校開設了美術課，那么你喜歡上美術課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無所謂

A４８B１６C５

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環境好 B 上課的內容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒有壓力

E 喜歡老師F 其他（請填寫）

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（沒壓力）

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環境不好B上課的內容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請填寫）

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老師態度不好）

8.你們學校平時有舉行各種音體美等活動嗎？（）

A 有，經常舉辦B有，但不多C從沒有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果學校經常有舉行音體美體活動，你經常參加么？（）

A經常參加B偶爾參加C沒有參加過

A１４ B３２ C １０

10.學校有各種興趣活動小組么？（）

A 有很多B有，但不多C從沒有

A４ B４４ C２１

11.如果學校有興趣活動小組，你是否經常參加這種小組？（）

A經常參加B偶爾參加C沒有參加過

A.２２ B３３ C１２ 沒選２

12你有利用課余時間參加過輔導班發展才藝嗎？

（）

A 有B 沒有

A.２９ B３８ 沒選２

１3.如果你有參加過才藝輔導班，你是由于什么原因參加的？（）

A 自己喜歡，所以愿意去B自己不喜歡，但是家長安排去

C自己不喜歡，但是看同學都去，自己也去

D自己不喜歡，但是覺得學了有用，所以去

E 其他（請填寫）

A １８ B２ C２ D７

二．教師卷（４０份）

1.您支持素質教育么？（）

A 支持B 無所謂C 不支持

A.４０

2.您是否支持學校開設音樂、美術、體育等課程？（）

A 支持B 無所謂C 不支持

A.３９ C １

3.您支持學校寒暑假補課嗎？（）

A 支持B 無所謂C不支持

A４ B９ C２７

4.您對你們學校素質教育的實施是否滿意（）

A 很滿意，實施很到位B 一般，還有很大的改進空間

C很不滿意，幾乎沒有體現

A１３ B２０ C７

5.您認為如何進一步推進素質教育（）

A 改進課堂教學內容 寓教于樂B 推進課程改革 增加音體美等課程C加大素質教育的宣傳力度D 推進評價機制改革，改變單一的考試制度

E 其他（請填寫）

A１０ B５ C１ D２１ 沒填３

6.您認為小學實施素質教育的現狀如何？（）

A、說的多，做的少B、做表面文章多，講實際效果少

C、實踐中困難太多，但確有進步，前途光明D 已經做得很好了

E.其他（請填寫）

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您認為實施素質教育的突破口是什么？（）

A、考試制度改革B、教學方法改革C、更新教育設施

D、提高教師素質E、課程內容改革F、教學手段改革

G.其他（請填寫）

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 沒填３

8.您認為素質教育影響學生的升學么？（）

A 影響B說不好C不影響

A５ B８ C２６

主觀題：關于素質教育，你最想說什么？

１.改革評價制度，注重對教學過程的考核，注重對學生的多元評價 １１

２.不能空喊口號，要認真實踐素質教育４

３.通過素質教育，全面提高學生的綜合能力，讓學生德才兼備３

４.將素質教育與應試教育結合起來

推行素質教育是必要的，真正將素質教育落到實處是教育工作者的心愿。３

５.實事求是，改革教育體制２

６.學生在校時間長，學生作業多，現實離期望還太遙遠２７.素質教育是一個系統工程，需要社會，家庭學校多方位更新人才觀念，更新

人才評價標準，加大教育教學的投入，強化育有人環境，為素質教育提供自由的空氣和肥沃的土壤。１

三、家長卷（３４份）

1.您了解素質教育嗎？（）

A 不了解，沒聽說過B 了解一點，不是很懂C 比較了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您對學校現在開設的課程滿意嗎？（）

A 不滿意B 比較滿意C 很滿意

A４ B２７ C２

3.您是否支持學校開設音樂、美術、體育等課程？

A 支持B，無所謂C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持給孩子報名課外藝術輔導班？

A 支持B 不支持C沒想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子發展自己的興趣愛好么？A，支持B聽從孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成為體育、音樂、美術等特長生么？

A 愿意B 聽從孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最關心孩子哪方面的情況？

A學習B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您認為只有高分數的孩子就是好孩子嗎？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（

第三篇：素質教育

大學生綜合素質包括大學生的思想政治素質、文化素質、業務素質和創新（創業）素質、身心素質等。前五種素質是大學生在當今社會的立足之本，也是他們將肩負的“將中國建設成一個偉大繁榮的社會主義現代化國家”的偉大使命轉化為實際行動的必然要求；而后者，即大學生的身心素質，則是他們將上述五種素質加以充分利用的保障。換句話來說，其他素質猶如大學生的肉體，而身心素質則是大學生的靈魂，缺乏靈魂熏陶的肉體，必將迷失行動的方向。

大學生的身心素質，特別是心理素質的好壞，對其他素質的形成、深化以及發揮都有著明顯的影響。其表現為：一方面，在一定程度上，心理品質可以通過多種方式影響、調節人體的生理活動，良好的心態有助于使人體各器官系統長期處于相對穩定狀態，正確應對不良生活事件的刺激，從而保持一種健康的身心狀態；相反，不良的心理素質卻使個體形成許多難以糾正的習慣性核心思維，從而在認知、情感、行為等多方面都表現出一種與正常情況的偏離，最終甚至危害自身和社會；另一方面，良好的心理素質既是科學文化知識得以有效內化、并被正確使用的必要主觀條件，又是促使創新意識萌發的必要內在因素。正確的情感、興趣等是促進科學文化知識內化最有效的動力因素；認知心理能力可以使 通過影響知識內化的方式、過程，而提高學習效益；積極向上的想象能力則有利于個體符合客觀實際的創新意識的萌發。因此，對大學生的綜合素質教育，必須以身心素質教育為載體。

在高校提出素質教育這樣一種教育思想，是與那種片面的、狹隘的、過分功利化的專業教育思想相對立的，它著眼于受教育者的全面、和諧、可持續性發展，體現著教育的根本目的。同時，大學素質教育又是一種教育類別、教育模式，旨在加強專業素質教育，承擔著專業素質之外的綜合素質培養的教育。因此，注意專業基礎，強化專業素質的培養而不再僅僅重視專業知識和技能的傳授，也是素質教育的重要內容。我們必須從專業教育的改造及其它綜合素質的培養入手，以素質教育思想為指導，統籌考慮現有的大學培養目標、專業培養規格、課程設置與教學計劃。

此外，我們還要特別重視學生的思想政治素質和身體心理素質的培養，把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想，作為培養人才的基本出發點。必須強調人文精神與科學精神的相互融通，把兩者很好地兼顧起來。對文科生要加強科學精神訓練，對理工科學生則要加強人文精神的熏陶。方法教育也應提到很緊迫的位置，脫離了方法教育的教學，只能是單純的知識灌輸，教出來的學生只能是死記硬背的知識倉庫的保管員，掌握了方法的人，就是掌握了規律的人，掌握了命運的人。我們要注意培養學生掌握獲取知識、科學研究和發現新知識三種方法。

在強調全面加強素質教育的同時，還應當處理好知識傳授、能力培養與全面素質教育的關系。知識是基礎，是能力和素質的載體，沒有寬厚的知識，也就不可能有強的能力和高素質。能力是在掌握一定知識的基礎上并經過融會貫通，經過鍛煉而形成的，而素質是把從外在獲得的知識、技術通過內化而形成的穩定的品質。知識、能力和素質是辯證統一的關系，知識豐富有利于轉化為強的能力和內化為高的素質。反之，有了強的能力和高的素質會促進進一步擴展知識。因此，在教學過程中，一定要遵循這一規律，在傳授知識的過程中，要教會學生學習的方法和研究問題的方法，同時，還要通過課內課外的各種教學活動來提高學生的能力，培養學生的素質

第四篇：素質教育

一、素質教育

素質教育在我國的提出，已有十幾個年頭。

簡略回顧一下：十五大報告中首次提出“國民素質”，十六大報告中明確提出“全面推進素質教育”，十七大報告將“推進”二字改為“實施”：“實施素質教育，提高教育現代化水平。”

雖是由國家最高層提出，卻是至今收效甚微，而且反對之聲不絕于耳。

近日，由國務院總理溫家寶親自掛帥擔任組長、國務委員劉延東擔任副組長，制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，首次提出“建設中國特色社會主義現代化教育體系”，再一次將素質教育的問題推向熱點。

素質教育正式提出十多年來，好像始終處于“務虛”狀態。什么是素質教育？包含哪些內容？有沒有獨立的品格？能不能明確地界定？如果沒有，自然難免被有意無意地納入學科教育、乃至應試教育的軌道。

根據我國的傳統文化，根據西方的教育理論，根據我黨創立以來至少是從農村革命根據地時期開始的教育實踐和教育思想，尤其是根據十七大規定的科學發展、社會和諧、以人為本的基本方針，關于中國特色的素質教育的內容，應該能夠得出明晰的界定和表述。

人才，人才，我們經常將人才兩個字連起來說，但是，“人”和“才”是有區別的。素質教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。

只有首先是個完善的“人”，才能造就成“才”；只有數以億計的中國公民都成為完善的“人”，才能在此基礎上產生數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

這是個“本”與“末”的關系，絕對不能顛倒。中國教育的癥結，正在于逐“末”輕“本”、甚至“舍本逐末”。

許多教育機構是如此，許多教師、學生、家長也是如此。

這個問題不解決，中國教育沒救。

二、身、心、情、智

什么是完善的“人”？可以用四個字來表述：

“身”——健康的身體；

“心”——健全的心理；

“情”——豐富的情感；

“智”——正常的智慧。

這四個方面，不是并行的，而是遞進的，打個比方來說，好像是一個寶塔結構，塔基是“身”，上面是“心”，再上是“情”，塔尖是“智”。

關于前三個字，相關的學術論述很多，這篇短文里也不必展開。關于“智”，要多說幾句：不是指“智商”，不是指“智育”，也不是指知識和學問、更不是指學校里的功課和分數，而是普通人的智慧，正常人的智慧，關于怎樣求知、怎樣做事、怎樣共處、怎樣做人的常識一般的智慧。

這四個字，就是人的素質的不可或缺的四個方面，也是每一個人都應該具有、而且能夠具有的人生基礎。有了這個基礎，在一定的社會條件、社會需求下，才會有各人不同的發展，才會有專門人才的造就和拔尖創新人才的出現。

只有在成為一個完善的“人”的基礎上，他的知識、能力，以及各種才藝，才能得到良好的發展，而且于人、于己、于世，都有所裨益。

也許他的一生很平淡，但是也很平和，很充實，很安詳，默默地為社會、為國家、為家庭做他該做的事。

也許他會遇到挫折，甚至遇到災難，但是不會沮喪，不會逃避，就像在2008汶川地震中的許多人，瞬間煥發出智慧、勇氣、責任和道德的光芒。

也許他會在人生中遭遇失敗、遭遇不公，但是總能從容應對，從不氣餒，從不狂躁，重新學習，重新出發，調整自己，適應社會。

也許他有機會接受較多的教育，學習更多的知識，或者還能通過碩士、博士的學業，但是不會拿硫酸潑熊，不會因失戀跳樓，更不會用菜刀砍落師妹的頭。

也許他有機會進入重要崗位，有必要擔負更重要的責任，但是不會忘乎所以，不會恣意妄為，不會飛揚跋扈，不會利益熏心。

能不能做到這些，其實，和他的學歷、地位、知識、財富、出身、經歷，都沒有必然的關系，只要他是一個完善的人，一個具有基本素質的人，一個在身、心、情、智四個方面得到均衡發展的人。

也許他是個小學教師，也許他是個省委書記，也許他是個農民工，也許他是個宇航員……他們都稱得上魯迅所贊美的“中國的脊梁”。如果這樣的人能夠數以億計，能夠代代相傳，中國人的光彩，中國人的地位，中國對世界的貢獻，又將是怎樣！

人的基本素質，不是虛幻的、看不見摸不著的東西，是可以表述的，是可以檢驗的，是可以教育的，是可以提高的，是實實在在的存在，是決定人生的根本。

凡成功的人生，“好人”，都可以在身、心、情、智四個方面找到成功的原因；凡失敗的人生，“壞人”，也都可以在身、心、情、智四個方面找到失敗的原因。

作為素質教育的音樂教育，對于人的身、心、情、智四個方面的發展，都有不可替代的作用。中國古代先哲所幻想的“樂行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血氣平和，移風易俗，天下皆寧，美善相樂”的境界，勾畫的正是音樂教育中的素質教育圖景。這是另一個專門話題，在這里只是簡單地提一句。

三、轉變觀念

在多年強調素質教育的基礎上，十七大報告中進一步明確提出：“建設全民學習、終生學習的學習型社會。”

這就需要實施全民教育、終生教育，建設教育型社會。

這就需要我們將“教育”的概念，由單純的“學校教育”的觀念中解放出來、擴展開來。這是因為：對于一個人來說，在學校學習的時間，只能是他的生命中的一小部分；對于整個社會來說，在學校學習的人數，只能是社會人口中的一小部分。

還有一個更重要的理由是：根據十七大提出的科學發展、社會和諧、以人為本的基本方針，學習和教育，是人民基本權益中的一個不可缺少、不可剝奪的內容，也是社會公平的一個重要內容。

這就要求我們的教育觀念，必須從以學校教育、學科教育為主，轉變到以素質教育、全民教育為重。

這是“建設中國特色社會主義現代化教育體系”的關鍵和核心。

沒有這個轉變，教育大討論提出的20個問題，或者更多的問題，都難以有明晰的回答。

就以高中是否要取消文理分科的問題，如果以素質教育的觀念來看，如果以造就“才”必先完善“人”的常識來看，如果以國內外無數成功人士的切身經驗來看，如果以每個人

應該享有的教育權利來看，答案是簡單而明確的：當然應該取消。如果是以單純為社會培養“勞力”的觀念來看，出于“經濟原則”的考慮，當然“干什么學什么”、就像制造機器人一樣需要什么功能就安裝什么功能，就可以了！

引人深思的是：取消文理分科的呼吁由來以久，眾多專家強烈主張而眾多家長、教師和學生堅決反對。這恰恰充分說明了我國教育存在的問題不是小問題而是大問題，不是枝節問題而是原則問題，不是體制問題而是觀念問題！

同樣引人深思的是：文理分科據說是中國教育獨特的現象，而且作為一項“權宜之計”，竟然持續數十年而愈演愈烈，這更說明了中國教育痼疾之深！若不能治本而僅僅治標，是萬萬不能有好療效的。

而治本之良方，正是“素質教育”，唯有“素質教育”。

素質教育應該包容學校教育，但是不能以學校教育為中心。

學校教育應該貫串素質教育，但是不能替代素質教育。

胡錦濤總書記說：“世界上沒有放之四海而皆準的發展道路和發展模式，也沒有一成不變的發展道路和發展模式。我們既不能把書本上的個別論斷當作束縛自己思想和手腳的教條，也不能把實踐中已見成效的東西看成完美無缺的模式。”此次教育改革能否有成果、有實效，關鍵就在于能不能領會、能不能實踐這段話。

第五篇：素質教育

素質教育大討論提綱

子午鎮九年制學校朱波

一、如何正確理解素質教育？

雖然素質教育提了這么多年，但是現在真正實踐的人并不多。素質教育面臨巨大阻力，現狀不容樂觀。“素質教育喊得震天動地”，但“應試教育卻搞得扎扎實實”?？梢哉f，現在中國大的教育環境還是應試教育的天下。制約素質教育推進的主要因素是“現代教育理念缺乏，人才觀、質量觀和政績觀偏失”，由于當前把教學質量作為評價衡量學校的唯一標準，作為衡量地方政府政績的標準。因此，樹立現代教育理念，確立正確的人才觀、質量觀和政績觀，是全面推進素質教育的先決因素。

二、在日常教育教學工作中如何實施素質教育？

三、素質教育與教育教學質量、應試教育的關系？

教育的目的是為社會培養德智體美勞全面發展的合格公民。實施素質教育，課堂是核心和主渠道，課堂活動是教育質量的主要保證，課堂教學結構的優化及其更進一步的開展，是實施素質教育的基本途徑。課堂教育能否充分調動和發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，是教學改革是否成功的根本標志，實施素質教育并不排除考試，考試是一種教育手段,是評價、檢查學習效果、選拔人才的一種方法，運用得法可以促進、激勵學生學習。素質教育與考核是不矛盾的，素質教育是目的，考核是方法,考核是為素質教育服務的，現在之所以產生矛盾,是因為考核的方法過于單一。

四、要徹底轉變素質教育的理念，最關鍵的環節是改革考核評價制度。

調查結果表明，現行的中小學評價與考試制度不能適應素質教育的要求，以學業成績為主要的評價指標，評價方式單一，評價結果被簡單、機械、錯誤地使用，不利于學生的全面發展。學校管理者要擺正考核評價的地位，改進考核評價的方法，科學客觀地評價教師的工作和學生的表現，使它真正發揮檢查、督促、評價的作用，促進師生共同成長，讓每一個學生都得到全面發展，引導教師教學工作健康持續發展。教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。