第一篇：界石鋪中心小學關于校園管理和教育教學各項工作自查報告 2

界石鋪中心小學關于校園管理和教育教學

各項工作自查報告

靜寧縣教育督導團：

4月12日縣教育督導團對我校制度建設、課堂管理、教學研討和“千名教師進萬家”家訪活動等方面的工作進行了督導檢查，我校根據縣教育督導團的指導結合《甘肅省義務教育學校辦學基本標準》要求，從學校管理制度、課堂建設、校本培訓、校本課程建設等方面進行了自查自糾，現將學校各項工作報告如下：

一、學校基本情況：

界石鋪中心小學座落在紅色革命圣地——界石鋪鎮，創建于1937年，2006年中國人民解放軍總后勤部投資160萬元，對界石鋪中心小學進行改擴建工程、配發了教學配套設施，并命名為“八一愛民學校”。

界石鋪鎮中心小學是界石鋪鎮的一所示范性小學，占地面積10450平方米，生均占地面積16平方米，建筑面積2339平方米，學生食堂建筑面積1207.41平方米，生均建筑面積5.4平方米，綠化面積200平方米，校內運動場面積3025平方米，硬化運動場地面積3025平方米，生均面積4.6平方米；學校現有教學樓和辦公樓各1幢，音樂活動室1間，計算機教室2間，科學實驗室1間，圖書閱覽室1間，現有圖書11000冊，各類教學儀器設備達到省級二類標準。

學校教學班12個，在校學生652人，其中女312人，校外寄宿學生457人；教職工31人（本科學歷19人，大專學歷9人，中師3人），學歷達標率100%，其中市級骨干教師2人，縣級優秀教師5人，教師平均年齡34歲。

二、學校工作成效

1、校風、校貌煥然一新。近年來，學校以校園文化建設為載體，以改進校風、校貌為目標，通過硬化室外活動場地，修建校園文化長廊，增設教育名言警句宣傳牌等硬件建設，營造濃郁的育人文化環境；學校確立了“以德樹人、以美為尚”的校訓，形成了“文明、嚴謹、勤學、奮進”的校風、“勤奮、守紀、善思、尊師”的學風，通過精細化的管理和領導班子成員親臨一線的工作作風，提升了學校文化建設內涵，逐步形成了領導成員事無巨細認真抓，教師團結努力干，學生積極向上樂意學的良好局面，學校2005年被縣委、縣政府授予“教學質量先進單位”和“教學質量先進集體”榮譽稱號。2008年被縣教育局、縣環保局命名為“綠色學校”。

2、課堂教學生動、高效。“高效課堂”是縣局確定的“三項”重點工作之一，課堂是提高教育教學質量的主陣地。為了改進學校原有的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，提高課堂教學的實效性。學校以新模式課堂改革為契機，制定了新模式課堂教學細則，對傳統的課堂教學實行“一票否決制”，通過組織全體教師觀看“洋思”課堂教學視頻資料，學習新模式課堂教案的備寫、實施“青藍結隊幫扶”工程和多次的聽、評課實踐操作，督促教師學會、掌握新模式課堂教學方式，將課堂的主動權還給學生，讓學生在課堂中動手實踐學會新知，當堂訓練和“兵教兵”的方式掌握知識。在長期的實踐中我校培訓出了一批教學水平高，業務能力強的骨干教師，在全縣舉行的課堂教學“新秀”和教學“能手”競賽中，先后有3名教師獲得了教學“能手”，3名教師獲得了教學“新秀”榮譽稱號，1名教師獲得了國家級課堂實錄三等獎。

3、養成教育成果顯著。在學校結構布局調整中，大批外校學生涌入我校就學，曾一度使學校打破了學校原有的寧靜、詳和的教學秩序，為了改進學生的學風和個人行為習慣，學校結合縣局和鎮教委相關文件要求制定了《界石鋪中心小學養成教育實施方案》，通過每周星期一的升旗儀式，國旗下宣誓、演講，每天的課間宣誓、唱紅歌和班級周會及放學路隊點評，從學生每天到校后學習習慣的養成到學生個人手、臉等衛生習慣的養成進行嚴格的督促。經過兩年不懈的狠抓、常抓，我校的升旗儀式和紅歌傳唱目前己成為學校的一個亮點。

4、教學質量穩步提升。教學質量是學校持續發展的生命線，學校通過常抓、狠抓教學研討，提高課堂教學效果，教育教學質量近年來得到穩步提升，每年在鎮教委舉行的期末統考中各年級成績均名列前矛，在2012年的全縣五年級抽考中我校教學成績名列各鄉鎮前列。

5、校本課程開發，興趣小組活動亮點突出。為了積極響應市、縣教育局提出的開發校本課程，我校結合自己的地域特色，以紅色教育為基礎，開發了《紅星魂》教育讀本；以培養學生的特長為目標，根據學生的愛好設立了音樂、文學、科技等5個大類17個興趣小組，并為每個興趣小組配備了1名輔導教師，堅持在每天的大課間活動時間，由教師指導學生參加活動。

三、存在問題

1、各項管理制度不夠健全。在學校管理方面我校雖然制定了許多管理制度，但細節方面仍不夠全面，距離精細化的管理仍有一定差距，部分制度只是流于形式，無法起到激勵教師，約束教師的作用。

2、教研教改缺乏專題研究和成果申報。經過長期的實踐學校在新模式課堂教學方面雖然取得了一定的成績，部分教師形成了獨具特色的教育教學方式，但各項教育研討仍停留在原始說課、評課模式中，缺乏微型課題和突出問題的專題研究，課堂模式的學習研究雖有成果有心得但缺少持續性的發展、探索，沒有形成專題，有待進一步深化。

3、音、體、美等藝術類專業教師嚴重缺乏。學校現僅有專業體育教師3人，美術教師1人，音樂由其他學科教師兼任。目前學校被甘肅省文明辦確定為“鄉村學校少年宮”項目校，各項活動的開展離不開藝術類專業教師的輔導，兼職教師雖有藝術特長，但在專業知識和技能方面缺少正規培訓，在正常的藝術教學中很大程度上顯得力不從心，無法滿足當前的藝術教育。

4、對校園發展缺少中長期規劃。學校雖然每學期制定了《學校工作計劃》，但對于學校的發展模式和發展方向沒有明確提出，每年的發展目標不夠明確，學校取得的成績總結不夠詳細，學校發展缺少必要的前瞻性。

四、今后發展目標：

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的現代化農村學校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化農村學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領界石鋪中心小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂

全面發展

學有特長 教育理念：以德樹人

以美為尚 校

訓：知行合一

向善向上 校

風：文明、嚴謹、勤學、奮進 教

風：愛生、務實、嚴謹、創新 學

風：勤奮、守紀、善思、尊師

第二篇：界石鋪中心小學關于校園管理和教育教學各項工作自查報告 2

界石鋪中心小學關于校園管理和教育教學

各項工作自查報告

靜寧縣教育督導團：

4月12日縣教育督導團對我校制度建設、課堂管理、教學研討和“千名教師進萬家”家訪活動等方面的工作進行了督導檢查，我校根據縣教育督導團的指導結合《甘肅省義務教育學校辦學基本標準》要求，從學校管理制度、課堂建設、校本培訓、校本課程建設等方面進行了自查自糾，現將學校各項工作報告如下：

一、學校基本情況：

界石鋪中心小學座落在紅色革命圣地——界石鋪鎮，創建于1937年，2006年中國人民解放軍總后勤部投資160萬元，對界石鋪中心小學進行改擴建工程、配發了教學配套設施，并命名為“八一愛民學校”。

界石鋪鎮中心小學是界石鋪鎮的一所示范性小學，占地面積10450平方米，生均占地面積16平方米，建筑面積2339平方米，學生食堂建筑面積1207.41平方米，生均建筑面積5.4平方米，綠化面積200平方米，校內運動場面積3025平方米，硬化運動場地面積3025平方米，生均面積4.6平方米；學校現有教學樓和辦公樓各1幢，音樂活動室1間，計算機教室2間，科學實驗室1間，圖書閱覽室1間，現有圖書11000冊，各類教學儀器設備達到省級二類標準。

學校教學班12個，在校學生652人，其中女312人，校外寄宿學生457人；教職工31人（本科學歷19人，大專學歷9人，中師3

人），學歷達標率100%，其中市級骨干教師2人，縣級優秀教師5人，教師平均年齡34歲。

二、學校工作成效

1、校風、校貌煥然一新。近年來，學校以校園文化建設為載體，以改進校風、校貌為目標，通過硬化室外活動場地，修建校園文化長廊，增設教育名言警句宣傳牌等硬件建設，營造濃郁的育人文化環境；學校確立了“以德樹人、以美為尚”的校訓，形成了“文明、嚴謹、勤學、奮進”的校風、“勤奮、守紀、善思、尊師”的學風，通過精細化的管理和領導班子成員親臨一線的工作作風，提升了學校文化建設內涵，逐步形成了領導成員事無巨細認真抓，教師團結努力干，學生積極向上樂意學的良好局面，學校2005年被縣委、縣政府授予“教學質量先進單位”和“教學質量先進集體”榮譽稱號。2008年被縣教育局、縣環保局命名為“綠色學校”。

2、課堂教學生動、高效。“高效課堂”是縣局確定的“三項”重點工作之一，課堂是提高教育教學質量的主陣地。為了改進學校原有的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，提高課堂教學的實效性。學校以新模式課堂改革為契機，制定了新模式課堂教學細則，對傳統的課堂教學實行“一票否決制”，通過組織全體教師觀看“洋思”課堂教學視頻資料，學習新模式課堂教案的備寫、實施“青藍結隊幫扶”工程和多次的聽、評課實踐操作，督促教師學會、掌握新模式課堂教學方式，將課堂的主動權還給學生，讓學生在課堂中動手實踐學會新知，當堂訓練和“兵教兵”的方式掌握知

識。在長期的實踐中我校培訓出了一批教學水平高，業務能力強的骨干教師，在全縣舉行的課堂教學“新秀”和教學“能手”競賽中，先后有3名教師獲得了教學“能手”，3名教師獲得了教學“新秀”榮譽稱號，1名教師獲得了國家級課堂實錄三等獎。

3、養成教育成果顯著。在學校結構布局調整中，大批外校學生涌入我校就學，曾一度使學校打破了學校原有的寧靜、詳和的教學秩序，為了改進學生的學風和個人行為習慣，學校結合縣局和鎮教委相關文件要求制定了《界石鋪中心小學養成教育實施方案》，通過每周星期一的升旗儀式，國旗下宣誓、演講，每天的課間宣誓、唱紅歌和班級周會及放學路隊點評，從學生每天到校后學習習慣的養成到學生個人手、臉等衛生習慣的養成進行嚴格的督促。經過兩年不懈的狠抓、常抓，我校的升旗儀式和紅歌傳唱目前己成為學校的一個亮點。

4、教學質量穩步提升。教學質量是學校持續發展的生命線，學校通過常抓、狠抓教學研討，提高課堂教學效果，教育教學質量近年來得到穩步提升，每年在鎮教委舉行的期末統考中各年級成績均名列前矛，在2012年的全縣五年級抽考中我校教學成績名列各鄉鎮前列。

5、校本課程開發，興趣小組活動亮點突出。為了積極響應市、縣教育局提出的開發校本課程，我校結合自己的地域特色，以紅色教育為基礎，開發了《紅星魂》教育讀本；以培養學生的特長為目標，根據學生的愛好設立了音樂、文學、科技等5個大類17個興趣小組，并為每個興趣小組配備了1名輔導教師，堅持在每天的大課間活動時間，由教師指導學生參加活動。

三、存在問題

1、各項管理制度不夠健全。在學校管理方面我校雖然制定了許多管理制度，但細節方面仍不夠全面，距離精細化的管理仍有一定差距，部分制度只是流于形式，無法起到激勵教師，約束教師的作用。

2、教研教改缺乏專題研究和成果申報。經過長期的實踐學校在新模式課堂教學方面雖然取得了一定的成績，部分教師形成了獨具特色的教育教學方式，但各項教育研討仍停留在原始說課、評課模式中，缺乏微型課題和突出問題的專題研究，課堂模式的學習研究雖有成果有心得但缺少持續性的發展、探索，沒有形成專題，有待進一步深化。

3、音、體、美等藝術類專業教師嚴重缺乏。學校現僅有專業體育教師3人，美術教師1人，音樂由其他學科教師兼任。目前學校被甘肅省文明辦確定為“鄉村學校少年宮”項目校，各項活動的開展離不開藝術類專業教師的輔導，兼職教師雖有藝術特長，但在專業知識和技能方面缺少正規培訓，在正常的藝術教學中很大程度上顯得力不從心，無法滿足當前的藝術教育。

4、對校園發展缺少中長期規劃。學校雖然每學期制定了《學校工作計劃》，但對于學校的發展模式和發展方向沒有明確提出，每年的發展目標不夠明確，學校取得的成績總結不夠詳細，學校發展缺少必要的前瞻性。

四、今后發展目標：

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的現代化農村學

校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化農村學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領界石鋪中心小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂全面發展學有特長

教育理念：以德樹人以美為尚

校訓：知行合一向善向上

校風：文明、嚴謹、勤學、奮進

教風：愛生、務實、嚴謹、創新

學風：勤奮、守紀、善思、尊師

第三篇：2007-2008(下)馬鋪中心小學教育教學工作計劃

2007-2008（下）馬鋪中心小學教育教學工作計劃

一、指導思想

宣傳、學習、貫徹“三個代表”重要思想和黨的十七大精神，堅持縣教育局的正確領導，以“圍繞一個目標，形成兩大氛圍，實現三個促進”為指導，實現中心校的工作目標。繼續以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，規范教學常規管理，培養和促進骨干教師的成長，提升教師的整體素質；促進教學工作科研化、教學研討經常化、教學管理規范化，使我校的教學質量穩步提高。

二、工作目標

1、堅持 “四個加強”：加強學校領導班子建設，落實校長崗位責任制；加強教師隊伍建設，建立教師業務檔案；加強和諧校園建設，創建山區特色的文明校園；加強工作的跟蹤落實,實行領導分片掛鉤。

2、落實“三個確保”：確保遠程教育工作驗收合格；確保縣局下達畢業班教學成績達標；確保危改工作八月底全面竣工。

3、力爭“二個加快”：加快布局調整步伐，提高整合教育資源速度；加快民間集資辦學發展，改善辦學條件。

4、實現“一個突破”：力爭本學年教育教學工作在原有的基礎上有一個新的突破。

三、主要工作

（一）德育工作

堅持育人為本，德育優先，把立德樹人作為教育的根本任務，著力優化德育內容，改進工作方法，大力提高學生思想道德素養。

1、我們仍將一如繼往地把德育放在學校各項工作的首位，認真總結、探索，切實，提高學校德育的實效性和針對性。經常開展實踐活動，深入研究新形勢下小學德育工作的基本規律，提高德育實效。

2、繼續嚴肅認真地做好德育常規工作。堅持升旗制度，規范升旗儀式，提高教育效果。組織好“六·一”等紀念日的慶祝活動，對學生進行文明禮貌、環保意識、愛黨愛國和愛校教育，把愛國主義教育落實到日常行為之中。強化養成教育，把培養學生的自我教育能力、自我管理能力和團結、協作能力作為德育活動的重點之一。

3、深入開展德育科研工作。堅持以思品課為德育主要課程，充分發揮學科教學滲透德育的功能，鼓勵教師挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合。

4、進一步重視留守學生的教育管理工作。

5、抓好學校平安建設，鞏固精神文明建設成果。深入開展平安校園創建和警校教育活動，堅決杜絕安全責任事故。利用各種形式強化學生安全知識教育，提高學生安全意識和自救自護能力。深入開展主題教育，引導學生尊重生命，提高正確應對挫折和處理同學糾紛的能力。大力加強校園環境建設，文化陣地建設和師生文明行為習慣的培養，營造良好的育人氛圍。

（二）、師資建設

1、將師德師風建設擺在教師隊伍建設的首位，進一步完善師德考核制度，不斷提高教職工的政策理論水平和師德修養。深入開展向先進教師學習的活動，切實增強教職工愛崗敬業、無私奉獻的意識。（1）、以 “三個代表”重要思想、“十七大”文件、教師職業道德規范等為內容，堅持政治學習制度。（2）、中心校與各小學簽安全等工作責任書，做到有章可循，杜絕教職工參與違法違紀活動。（3）、開展評選師德標兵活動。

2、堅持把校本教研作為促進教師成長的主渠道。強化教師自我學習，每學期教師聽課不少于15節，寫一篇教學心得，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流。組織觀看優秀課堂實錄。

2、加強骨干教師、青年教師隊伍建設，創建青年教師展示才華平臺。中心校將舉辦青年教師課堂教學展示評比活動，評選“十佳青年教師”，選送一批優秀教師參加云霄縣第二屆小學優秀教師評活動。

3、積極組織教師參加市縣各學科比賽，鼓勵大家積極參加論文投稿，提高業務理論和實踐水平。

4、努力為青年教師創造更多的學習機會，提供廣闊的展示空間。計劃安排部分青年教師參加市第三屆小學青年教師教學風采展示評比活動，參加縣組織的“教研沙龍”、課題展示、教學觀摩等活動。

5、深入推進學校人事制度改革。嚴格落實教育局文件精神，執行中心校出臺的制度，對師德修養差、工作責任心不強、履職不到位，未完成工作目標任務的教師，要堅決予以處理。積極探索適應學校實際，以工作實效為只要依據的內部分配制度改革，獎勤罰懶，充分調動教師的積極性。

（三）、常規管理

繼續深化常規管理工作。

1、強化教師課堂教學常規的檢查，加強常態課堂教學管理，堅持每月一考核檢查制度。2．加強對教師備課、上課、作業批改、課外輔導等常規管理力度。杜絕教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，杜絕教學的原則性、科學性錯誤。要求教師課后反思，平時要有一周以上儲備課。

3、課堂作業、家庭作業布置要適量，有針對性。批閱要及時、規范、正確，學生糾正后要有復批。堅決反對作業只評講不批改的做法。語文老師一定要重視寫字指導，《寫字本》將作為重點檢查的內容之一。

4、加強檢查和管理力度，把每次檢查情況都記入教師業務檔案中。

5．嚴格各種檢測考試管理，確保對師生評價的公正、公平，提高教師的質量意識。

（四）、教學研討

1、規定：2008職稱評和聘可晉級的老師都要上一節公開課，有關公開課材料上交中心校存檔。

2、繼續加強聽推門課的力度，了解掌握教師的教學常態，進行有效的監控、檢查與指導，提高教師課堂教學效率。

3、開展教學活動周優質課評比活動，評選出一批青年教師作為“十佳教師”的候選人。

4、加強畢業班的教學研討工作。

5、組織幾次學生知識競賽活動。具體的工作及時間安排： 二月份

1、召開校長會，布置本學期教育教學工作。

2、制定各種工作計劃。

3、進行期初工作檢查。三月份

1、參加市第三屆小學青年教師教學風采展示評比活動。

2、調查和完成各種統計表。

3、常規檢查。

4、安全工作檢查。

5、畢業班教研活動。四月份

1、參加市第三屆小學青年教師教學風采展示評比活動。

2、中心校教學活動周（青年教師課堂教學展示評比）。

3、參加市舉辦的教學活動、縣舉辦的教研活動。

4、常規檢查。

5、檢查文明禮儀教育。

6、檢查馬鋪小學創建“五好”關工委工作。

7、幼教工作檢查。8、4月3~5日省檢查遠程教育工作。五月份

1、縣局對各小學一至四年級進行抽考。

2、縣檢查文明禮儀教育。

3、參加縣舉辦的教研活動（下河和陳岱中心校）。

4、畢業班教研活動。

5、中年級教研活動。

6、小學生普通話比賽。

7、畢業考報名。

8、縣第二屆小學優秀青年教師評選活動報名。

9、參加縣舉辦的幼教活動。六月份

1、開展“六一”活動。

2、德育工作檢查。

3、小學畢業考（6月14日）。

4、期末考（6月18日）。

5、組織評卷、質量分析、并進行工作總結。

第四篇：鋪川中心小學教學常規精細化管理實施辦法

鋪川學區教學常規精細化管理實施辦法

一、總則

第一條：指導思想。根據《積石山縣中小學精細化管理辦法》（積縣教發【2012】305號）文件精神，貫徹落實全面提高我鄉小學教學管理水平，促進基礎教育課程改革的深入開展，扎實推進素質教育，不斷提高教育教學質量。

第二條：管理目的。教學常規是為維護學校教學工作正常運行而制定的經常化的制度和規范，它既是學校及職能部門管理教學的重要依據，又是教師履行職責的基本準則。

第三條：管理內容。教學常規管理，包括執行課程計劃管理，教學過程管理(備講批輔考研)，教學評價管理，學籍和教學檔案管理，教科研管理等方面的內容。學校教學常規精細化管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發展，全面推進素質教育，全面提高教學質量。

第四條：管理要求。細化中心小學對全鄉各校教學常規管理的具體要求和考核，要求各學校管理者和教師在完成本辦法要求的同時，要創造性地開展工作，亮出自己的工作特色，使教育教學質量得到最大幅度的提高。

二、教學常規精細化管理要求及細則

教學活動是由幾個相互銜接的教學環節構成的完整系統。從教師施教的工作系統來說，包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、學業成績的考核與評定、教學研究、課外活動等基本環節。教學工作的所有環節，都是圍繞課堂教學這個中心來進行的，只有把每個環節的工作搞好，才能發揮整體的功能，全面提高教學質量。為規范教學，保證教學任務的順利完成，保證教育教學質量，根據總則要求，對教學工作常規提出以下要求：

（一）執行課程計劃

第五條：學校依據省、市相關文件精神，合理制定全校課程總體實施方案，指導教師科學制定課程計劃，特別是小學科學和綜合實踐活動、校本課程、體育、音樂、美術等重點課程必須開齊開足。省頒教材教輔必須從新華書店訂齊訂足。

第六條：學校教學教研工作計劃。每學年開學初，教導處要召開專題會議，研究制定學校教學教研工作計劃并附教學教研活動月歷。計劃包括：

1、指導思想；

2、任務目標；

3、基本情況；

4、主要工作內容；

5、月歷表。中心小學每學期對各校教學計劃組織評審，制定得不細不實、缺乏可操作性的退回重新修改上報。

教師學科教學計劃。每學期開學初，各學科任課教師要在認真學習《課程標準》和預覽教材的基礎上，結合學生實際，擬定學科教學計劃，包括：

1、教材分析；

2、學生情況分析；

3、教學目標及要求；

4、教學重點難點；

5、提高教學質量的具體措施；

6、教學進度表六個方面。教導處、年段長開學后第一周對教師的學科教學計劃進行檢查。

(二)課前備課

第七條：學校制定備課常規評分實施方案，堅持對教師備課定期檢查制度。學校每期至少兩次對教案進行檢查、量化分值，形式可以是學校集中檢查，也

可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發現問題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。

第八條：教師備課要求。每個教師必須結合自己的教學實際，提前1周依據學科課程標準和教材寫出詳略得當的教案。教案封面有學校、年級、科目、姓名、時間；對活頁式集備科目，要結合學生實際對原教案進行充實調整，每課題教學后撰寫教學反思。

備課包括單元備課和課時備課。單元備課應包括單元主題(名稱)單元教學目標和要求、單元教學重點和難點、課時劃分四個內容。課時備課采取教材上標注和撰寫教案相結合。主要任教學科撰寫課時教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、課堂訓練、板書設計、課后反思八個內容。各教學環節具備，書寫規范、認真，內容具體詳細，重難點突出，符合學科教學特點。其中，教學目標應包括認知目標、能力目標和情感目標，教學目標的確定要符合教材實際和學生實際，并應有實現目標的具體措施；教學重點、難點的確定要依據學科課程標準和教材，要針對學生知識和能力實際，并有突出重點、突破難點的具體措施和手段；教學過程部分應寫明課堂教學的導入、新授、訓練、小結、作業五項內容；板書設計、提問設計應體現教師主導性和學生主體地位。課后小結及教學反思要對本節課的教學設計、教學操作的實際情況和學生學習情況及時進行理論聯系實際的分析，實事求是地總結，查找問題，并分析原因，提出改進措施。

校長、副校長、教導主任、教研組長有權查閱教師的備課及教案，每學期至少組織一次以上教案展評，交流經驗活動。

(三)課堂教學

第九條：各學校要對教師課堂教學進行檢查。校長、副校長、教導主任有權不定時推門聽教師上課，并對教師的課堂教學提出整改意見，有聽課記錄。同時要不定期到各班級檢查教師的上課情況，杜絕教師無教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調課、坐著上課、對學生實施體罰、做與教學無關的事。一經發現問題，學校要及時處理。中心小學不定期到學校檢查，當場發現上述情況，按課堂教學量化評分方案予以扣分。

第十條：教師要上好每一堂課。做到按時上課、按課表上課。上課實行“十不準”：不準無教案上課、不準私自調課、不準坐著上課、不準在課堂上抽煙喝水、不準隨意出入課堂、不準拖堂、不準體罰學生、不準帶小孩進入課堂、不準衣冠不整和穿拖鞋上課、不準做與教學無關的事。

對課堂教學的要求包括：

1、教學目標：正確、恰當、貫徹始終。具體表現在：(1)體現國家教育目標。(2)保證知識內容的科學性和注意知識體系的系統性。(3)立足基礎，著眼學生全面發展能力的培養。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學的深度、廣度既要根據學科課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合青少年身心發展特點。(6)目標的表達應盡可能明確且便于評價。

2、教學內容：要準確適度，重點突出。具體表現在：(１)教學內容要求符合科學性，即不缺、不漏、不錯。(２)體現內容的教學信息的容量和單位時間教學的知識密度適宜。(３)充分保證重點內容的教學時間，教學有強烈的節奏感和合理的時間利用率，體現教學的時效性。

３、教學過程：要思路清晰，環環相扣，反饋及時，善于應變。合乎要求的教學過程，應有這樣幾個特點：(１)新課的導入與課題緊密吻合，起到創設情景、激勵學習、引起學習動機的作用。(２)教學要求、程序應由低層次到高層次逐步加深。(３)各教學環節之間要做到環環相扣，課堂結構嚴謹，邏輯嚴密。(４)新課的小結簡單明了，使本節課的主要教學目標在學生頭腦中形成條理性(知識結構系統化)。(５)教學信息反饋及時，有必要的達標分析及鞏固、補救措施。

4、教學方法：要重“學”、重“思”、重“樂”，突出啟發誘導，鼓勵思維。課堂教學必須突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”；突出“思”字，從讓學生“學答”轉到培養學生“會問”上來;突出“樂”字，使學生從“要我學”轉到“我要學”上來。

5、教師教學技能：指的是教師在課堂教學中外顯的某些教學能力和表現。一個具有良好素質的教師，應具有這樣幾個特點：(1)教態自然、親切，對學生主動熱情，儀表端正。(2)普通話純正，語言清晰、簡練、生動、準確、妥貼地使用本學科的專業語言，富有表達力和感染力。(3)板書字跡規范端正、簡明，設計合理，安排得當。(4)運用教學手段恰當合理，有熟練地使用教具、電教器材、遠程教育資源和演示實驗的能力。(5)具有靈活、及時地處理課堂偶發事件，駕馭課堂的能力。

6、教學效果：要求學生思維活躍，目標達成度高。教學效果由課堂教學氣氛、師生雙方活動狀態、教學目標達成度等內容組成，可通過當堂測試或觀察進行評價。采用觀察法應從學生的反映、情意狀態、課堂的提問和學生的交流、課內練習的綜合統計等方面對本節課的目標達成度進行評價。

7、課程表：具有法規的性質，教師必須嚴格按照課表上課。全校停課或放假半天以上，必須由校長報市教育局批準后，由校長提前在全校宣布。年級、班級停課半天以內，經校長批準報中心小學同意并由班主任提前向學生宣布。

8、提倡教師侯課2分鐘。教師在預備鈴聲響過后，應到達教室門口，教師上課不得遲到和拖堂，也不可隨意早退或終止上課。教師應充分尊重學生人格，不得有任何體罰或變相體罰的行為，不得有辱罵學生和對學生構成任何語言傷害的行為，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦。

9、課堂教學必須兼顧到不同學生的要求，對概念、規律的表述要求準確，邏輯嚴密，語言生動，引發學生的學習興趣，啟發學生思維，注意教學內容的落實。有關文字、語言的運用及演示、實驗、電化教學媒介的操作等均應按照規范要求嚴格執行。

10、未經學校同意，不得隨便調課，更不準隨便缺課。教師有特殊情況要求臨時調課，一般應提前一至兩天向學校相關領導提出，批準后方可調課。

11、教師要注意語言、行為的文明。上課教態要親切、自然、大方、文雅。衣著大方得體，不穿奇裝異服，不化濃妝，不在課堂內或學生聚集的公共場所抽煙；課前不得喝酒，教職工不得在校內喝酒。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

12、教師應嚴格要求學生遵守課堂規則。課堂內發生問題，任課教師作為第一責任人要當場或在課后及時處理。

13、上課時教師不得隨意把學生趕出教室或讓學生在教室外聽課。凡因特殊情況需停止學生上課，必須報學校相關領導同意。

14、重視教學衛生及學生行為習慣養成教育，注意糾正學生學習、生活行為，督促學生認真做好“兩操”(課間操和眼保健操)。

15、鼓勵教師應用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課，青年教師每學期必須使用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課一次以上。

(四)作業批改

第十一條：學校要督促檢查教師批改作業。作業批改的檢查實行學校每期兩次檢查制度，檢查必須做好記錄。檢查作業批改與檢查教案同時進行。學校校長、副校長、教導主任有權隨時抽查教師的作業批改情況，發現問題要及時處理。中心小學不定期到各校檢查指導。

第十二條：對教師作業的要求。作業一般分為二類：課堂作業、課外作業，課堂作業是教師檢測學生本節課學習效果的主要途徑，作業布置適當，必須全批全改，必要時面批面改；課外作業是教師布置學生在課外時(主要指中午、晚上)完成的作業，可以根據實際情況決定如何批改。

對布置、批改作業環節的具體要求是：

1、作業針對性強，有一定層次和區分度。作業布置應根據學科課程標準和教材的要求，針對學生實際，區別對待；杜絕機械重復性練習。要有利于鞏固基本知識，訓練基本技能，發展學生思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

2、指導具體。作業形式要多樣化，完成時間及要求要具體明確；對作業中的難點，根據學生水平分類和個別進行必要的具體指導，并適當提示或提供閱讀參考材料，但絕不代替學生思考。

3、作業份量適當，難易適度，要兼顧全體學生水平，還應根據不同類型的學生布置不同份量和難度的作業。提倡課堂隨堂練習，當堂問題，當堂反饋，當堂解決。嚴格控制課外書面作業量，防止學生學業負擔過重。

4、批改及時。課堂作業要全批全改，對于部分后進生實行面批面改，當面訂正。課外作業可以全批全改，也可以重點批改，輪流批改，但一定要認真批改、及時批改、及時收發(一般在下節課(或下1天)上課前將批改好的作業發給學生)，禁止學生幫老師代批代改作業。批改和發放不及時者1次扣2分。要重視作業的信息反饋，及時講評，對學生作業中的問題，有針對性地及時指導，評定作業可以寫評語、評等級，批改一定要有評價、批改日期、次數。力求注重激勵、標準統一，公平合理。

5、作業批改要求：語文、數學學科作業要求每天至少全批全改1次，作文每單元必須批改1次，其他學科要求每課全批全改1次。作業批改要做到：有日期、有訂正、有評語(低年級也可以使用小紅花代替評語)，嚴禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。學生的作業本必須收回由科任教師保管以備檢查，作業批改的錯誤率必須控制在2%以內。

(五)學生輔導

第十三條：學校要加強教師對學生輔導的管理。學生的輔導由科任教師根據本班學生學習的實際情況決定是個別輔導還是集體輔導，是課內輔導還是課外輔導。禁止任何教師利用節假日進行集體補課，更不允許收取學生補課費。

學校要通過定期的興趣小組活動，對學有特長的學生給予輔導，作好參加學科競賽的準備，培養特長生和尖子生。做到定人、定時、定內容、定活動地點，提高興趣小組活動質量。學校每學期至少要組織1次“培優輔差”經驗交流會，中心小學不定期到學校檢查興趣小組活動開展情況。

第十四條：教師要加強對后進生的輔導和對特長生的培養。輔導內容包括：

1、答疑，即給學生解答疑難問題；

2、指導學生做好課外作業；

3、特殊情況下，給因病因事缺課或學習基礎差的學生補課、輔導，或幫助學困生克服學習上的困難。

4、在學習方法上給予指導，在學習態度上給予指教。

5、通過定期開展興趣小組活動，對學有特長的學生予以指導，培養特長生和尖子生。

6、結合學科知識，認真組織學生開展學科特長培訓活動，如作文特優生、速算特優生，加強學生特長培訓。輔導的形式和方法要靈活多樣，根據學習問題存在的個性和共性，應以個別輔導為主、集體輔導為輔，以課內輔導為主、課外輔導為輔。對教師輔導工作的具體要求是：

1、分類指導。教師應對每一個學生學習上的薄弱環節或特點隨時了解，準確掌握情況并對其中的重點或典型學生建立檔案，有針對性地制定輔導計劃，因材確定輔導內容。

2、幫助具體。要準確診斷學生在學習目的、學習態度、學習方法、學習習慣、基礎知識、思想品質、思想方法等方面優缺點，有針對性地進行輔導和指教，以促進學生學習成績的提高。

3、耐心幫助后進生，積極培養優秀學生。對后進生不歧視，不諷刺挖苦，既嚴格要求，又耐心細致地幫助，具體指導，使之克服學習上的困難，變后進為先進。要在引導學生全面發展的前提下，善于發現和培養特長生和尖子生；創造條件具體指導，使其脫穎而出，成為學有特色的優秀學生。

(六)檢測考核

第十五條：學校要加強教學質量日常檢測、考核的監控與管理。學校每學期舉行期中、期末兩次水平考試，期中考試由各任課教師組織命題、檢測、閱卷、登分；期末以市進校統一命題，以校統一檢測、閱卷、登分，并將成績納入個人教學質量考核。學校可以根據教學實際，組織周測月考、單元檢測、期末系統歸類檢測等，但不允許學校和教師亂征訂教輔資料和交納試卷費。

各校務必嚴肅考風考紀，教育學生遵守考試紀律和考試制度。

第十六條：教師有義務對學生進行日常教學檢測和監控。科任教師要加強對學生每堂課、每天、每周、每月、每學期學習情況的檢測，檢測形式要靈活多樣。

每學期的期中考試和期末檢測，各教師都要認真對待，善于幫助學生系統地復習所學過的知識，教給學生正確的復習方法和考試方法，不引導學生猜題押題，不采取暗示題目等不當的復習方法。對批閱后的試卷一律發給學生并組織試卷評析，總結教學得失。

（七）學生綜合素質評價

第十七條：積極推進中小學評價與考試制度改革，每學期對學生進行綜合素質評價，評價結果以“等級”與“定性描述”相結合的形式表示，等第分為“優、良、合格、尚待改進”四個級別。學校成立以分管德育的領導、德育處主任或少先隊總輔導員、教務處主任、班主任代表為主體的學生綜合素質評價工作領導小組，分管副校長任領導小組組長，德育（政治）處主任或少先隊輔導員任副組長，具體負責學校評議小組工作，教務處主任負責記錄學生綜合素質評定結果工作。

第十八條：在組織實施綜合評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、小組互評、班委會評價、任課教師評價、班主任評價、學校評價小組評定等方式進行評定。不得班主任一人操作，要通過評價激勵學生成長。在學期結束或學生畢業之前，將學生的評價結果在班級內公示一周；總評等級為“優”的學

生在校內公示10天以上。如果學生及家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議。學校綜合素質評價工作領導小組，應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如果學生及家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向市教育局德育宣傳股和基礎教育股反映。

(八)教學研究

第十九條：學校要經常組織教學研究，并加強教學研究的管理。學年初校長要指導教導主任和教研組長制定好學校教研教學工作計劃和教研周歷表，落實內容、項目、課題、時間、主持人。

各校要經常組織開展教學教研活動，中心小學每學期至少開展1次全鄉性教研活動，各學校必須堅持每學期不少于4次的教研活動，并有活動記錄。

教研形式可以是開展新教師推門課、骨干教師公開課、學科帶頭人研討課以及觀摩課、示范課、同課異構等說課和聽評課形式的課堂教學研究，也可以是觀看名師上課并開展研討，就某一專題開展研討，就教學中的某一環節展開交流等沙龍式研討會，還可以是校級適用性小課題研究。教研內容包括聽評課、開研討會、開展小課題研究、撰寫教研論文等。

各校要認真開展聽評課活動，校長、副校長每學期聽課不少于15節，教導主任每學期聽課不少于20節，教師間應開展一定數量的互聽互評活動，每學期聽課不少于10節。聽課、評課都要有記錄。

各校要經常組織教師撰寫教研論文，并上報中心小學教導處，由教導處統一向上級報送。根據獲獎級別給予教師獎勵和考核加分。

鼓勵學校開展課題研究。各校在有條件的情況下，可以根據學校教學實際，結合教學中的問題開展實用型小課題研究。課題研究一定要有課題、有方案、有人員、有記錄(簡稱“四有”)，最后還要有成果和開題報告、結題報告。

各校務必加強骨干教師和學科帶頭人的培養，實行在教學上壓擔子、在考核上戴帽子、在培養上指路子、在管理上給位子的方針。

各校務必每學期組織教學教研經驗交流會和教學質量分析會各1次，并有會議記錄。

第二十條：教師要堅持教學研究。學期初，教師要認真研究教材和學科課程標準，并撰寫教學計劃；開學后，要積極參加學校或中心小學組織的教研活動，完成學校或中心小學安排的教研任務；學期末，要做好本學科教學教研總結。

每位教師均有上公開課的權利和義務。原則上，新分配教師必須上1節推門課(新教師經過一段時間的學習、實踐、總結后，準備1節公開課，由全校教師對這節課作點評，以其尋找亮點、查找不足，幫助新教師盡快進入角色)；骨干教師必須上1節示范課(骨干教師在某一方面或某一學科、某一教學片段有一定的創新或特色，準備1節示范課，以其達到引領其他教師的目的)；學科帶頭人必須上1節研討課(學科帶頭人就當前某一問題而準備1節研討課，引領全體教師就這一問題展開討論和研究，這樣的課可以形成系列的)；每位教師每年必須上1節公開課，有利于通過公開課提高自己的教學能力。

鼓勵教師間自發組織教學研究活動或參加校級間教學交流活動；鼓勵教師參加各種正規的教育學術社團并開展教學研究；鼓勵教師撰寫教學論文和參加

各種教學競賽活動；鼓勵教師向骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀靠攏。

鼓勵教師開展實用型小課題研究。本著“問題即課題”、“課題問題化、課題生活化、課題教學化”的方針，打破“課題神秘化”，鼓勵教師結合教學實際，聯系教學中遇到的問題，就“問題”立“課題”，開展應用研究，并將課題研究成果寫成教研論文上報中心小學或投遞各教育報刊社。

深化課堂教學模式改革。做好整體部署規劃和學校課堂教學模式改革的過程性記錄，建立相應臺賬。

(九)教學總結

第二十一條：學校教學教研工作總結。每學期末，各校要召開專題總結會議，總結本學期教學教研工作的開展情況，對照計劃，分析哪些開展的好，哪些需要今后改進，并研究制定學校教學教研工作總結，按時上交中心小學教務處。總結包括：

1、本學期取得的成績和經驗(結合工作實際寫，不允許虛夸假報)；

2、主要工作內容(對照計劃逐條總結)；

3、存在問題和教訓(詳寫)；

4、今后改進措施及努力方向等四個方面。

第二十二條：教師學科教學總結。每學期末，各學科任科教師要對照計劃，結合教學成績實際，認真總結本學期本學科教學的得失，并擬定學科教學總結，包括：

1、取得的成績和經驗(結合工作實際寫，不允許虛夸假報)；

2、主要工作內容(對照計劃逐條總結)；

3、存在問題和教訓(詳寫)；

4、今后改進措施及努力方向等四個方面。

三、教學常規精細化管理辦法

常規管理是學校管理的重要內容。通過學校教學常規精細化管理，旨在規范教學管理、提高教學質量。教學常規是對教學工作諸環節的基本要求，一般地說，教學常規的管理包括建立健全各級常規管理組織機構、學校各級管理人員職責要求和對教學常規要求的檢查評估、考核四個方面。

第二十三條：建立健全教學常規精細化管理組織機構。

一、成立各級領導工作小組

中心小學教學常規精細化管理堅持中心小學立足全鄉、統籌協調、總體督導、不定期抽查；堅持分類管理、分類指導、分類檢查、分類考核。

為切實做好教育教學精細化管理實施工作，保證管理質量，學校成立工作小組，由校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長或骨干教師組成，負責落實本校教師教學常規的檢查、反饋、登記、報送。工作小組人員每年9月10日前確定(中途人員變動后由相關人員接替不再另報名單)。工作小組要分工明確，責任明確，做到分管的工作有布置、有檢查、有落實，一抓到底；接手的工作按時、按質、按標準完成；已做完的工作，認真檢查、核實和總結上報。要把對本學校教學常規精細化管理工作的業績考核與年終目標考核掛鉤，與教師的績效工資獎懲和履職考核掛鉤，充分激勵學校管理人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。

二、完善教學常規精細化管理機制

1、完善管理網絡。小學教學常規精細化管理以中心小學領導小組為中心，建立“中心小學教導處——各教育共同體——各學校——各教研組”四級管理網絡；整合各級力量，建立一支服務于教學，服務于教師，服務于學生的管理隊

伍。落實教學教研的日常檢查、督導落實、管理考核、量化獎懲等常規工作，力求做精做細做實做好。

2、加強教師隊伍建設。各校要每月開展一次教學研究活動，每兩周組織一次教學業務學習，為本校教師提供集中學習研究的時間；各學校要每學期組織1—2次本類教研活動，為教師之間、學校之間提供交流發展的機會；中心小學教導處每學期組織2次送課下校活動，為學校教師送去新理念，組織2—3次骨干教師巡回教學活動，分年級分學科開展教學研討觀摩活動，為全鄉教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教藝的機會。

第二十四條：教學常規管理職責的分解

一、中心小學教導處職責

教導處是負責組織全鄉教學精細化管理工作的職能部門。其主要職責是：

1、擬訂中心小學教學精細化管理工作計劃，制訂教學精細化管理方面的規章制度并組織實施及督促檢查。

2、組織各校制定學校教學精細化管理計劃，并負責檢查、評比、歸檔。

3、負責審查各學校開課計劃，編制校歷、制定課程表；督促檢查教學計劃和教學常規的執行完成情況，組織各類、學校進行教學常規管理精細化評估、考核、獎懲。

4、組織開展教學常規管理經驗交流、教學競賽、教師常規評比工作，抓好教學常規精細化管理經驗的總結和交流；負責組織到其它鄉鎮進行教學業務方面的協作與交流。

5、定期下各學校檢查學校教學精細化管理情況和教師備課筆記、學生作業的批改、課內外輔導、教學研究、業務學習等，并深入課堂聽課診斷。

二、教研組職責

學科教研組是學校教研和教學的基層組織。教研組長全面負責教研組的教學研究組織工作，對本學科的教學質量有直接責任，其主要職責是：

1、貫徹落實學校教學計劃，制訂切實可行的教研組計劃，學期教研計劃必須有研究的中心，具體的內容及時間、人員安排等。

2、確定各年級教學要求，檢查各年級教學進度，每學期至少2次。

3、掌握本組教師備課、講課、作業批改、輔導的情況，負責業務能力和工作態度的考核工作，評價本組教師的業務水平和教學效果。落實學校常規教學基本要求。

4、組織好組內教師的業務學習和教學研究工作。經常下班聽課，聽取學生意見，了解教師的教學情況。

5、協助教導主任每月組織一次學科教學內容研究活動；一學期召開一次教學經驗總結交流會。

第二十五條：學校常規的檢查與評估

1、教學常規的檢查與評估以辦法中的要求為基本內容，以教師工作中的筆記、計劃總結、教案、論文和學校檢查記錄等文字材料為基本資料；以實地看、聽、談、查、問為基本形式進行。所得結論作為評估學校管理和教師教學的基本依據。

2、中心小學每學期要組織1次全面的教學質量檢測(期末測試)，把檢測結果作為評定學校和教師教學業績的一項重要依據；每學期組織2次對學校和教師教

學常規工作進行全面深入的檢查與指導，指導和糾正學校、教師在常規管理中存在的問題，并督促定期改正。

3、評估方法：評估采取“實地察看、即時聽課、調查訪談、查閱資料、詢問學生”等形式，采取平時常規檢查與期末集中評估相結合、學校自評與中心小學評定相結合的辦法。

4、學校教學常規管理成效將納入學校領導班子考核指標，并作為評價學校工作的重要內容。教師教學常規考核結果作為教師職務職稱晉升、績效工資發放，評先評優的重要依據。

5、各學校教學常規檢查方式：教學常規檢查采取學校月查、中心小學抽查相結合的方式。(1)月查由各學校校長、教導主任和教研組長負責，查后在相應的材料中留下檢查痕跡，并做好檢查記錄，學校存檔。(2)抽查由中心小學不定時不定人進行。每學期至少到各校抽查1次，并針對每一項的具體要求做好記錄，并在相應的材料中留下檢查痕跡，抽查結果各類保存期末作為考核學校和教師的重要依據。

第二十六條：學校常規管理的考核與獎懲

以學校為單位集中統一考核，按本實施細則和相關考核辦法對本學校和教師進行量化考核，學年末將學校和教師量化考核成績由高到低排序，進行公示，并報中心小學。各校教師要提供相關材料和證件以備復查。

第二十七條：學籍和教學管理檔案建設

各校要高度重視教學常規精細化工作的痕跡管理和檔案建設，指定專人負責學籍和教學管理的檔案管理(一般由學籍管理員和教導主任兼任)。要建立完善的歸檔制度，做到每項重要活動、方案中需要的材料和檢查記錄都要完整、準確、系統的歸檔保存。在學校教學常規工作中形成具有保存、查考、利用價值的各種文字材料，均屬歸檔范圍。必須整理立卷向檔案管理人員移交，集中管理，并系統整理組卷。編排、填寫卷內文件目錄、備考表，進行裝訂分類裝盒。

第二十八條：本實施辦法自2013年3月起實行。

鋪川中心小學

2013年3月12日

第五篇：教育教學常規管理自查報告

西北留小學教育教學常規管理自查報告

質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理扎實于平實，落實于常規。在縣教育局和學區的正確領導下，我校認真貫徹上級的文件精神，以深化新課程改革為核心，根據深澤縣教育教學常規工作考核細則，大力加強教育教學常規管理，我校對我校的教育教學常規工作進行自查自糾，現將自查情況匯報如下：

經學校自查，學校從主要以下幾個方面進行了有效的常規管理：

一、隊伍建設

1、領導班子思想信念堅定，團結和諧，分工明細，責任到人各司其職，能夠按計劃完成各項工作。各學期有計劃總結。能夠按要求參加校長任職、提高等各項培訓，不斷加強自身業務學習。堅持民主監督制，定期召開班子會，財務開支、人事調整、評模評先等重大事宜上會研究，公開透明，有記錄。

2、學校有師德建設實施方案并認真抓好落實。學校沒有亂收費，亂辦班，體罰學生等違反師德現象的事情發生。教師們每學期都參加師德征文等活動。學校出勤制度嚴格，有請銷假制度，學校沒有在編不在崗現象。

3、學校能按要求做好國家，省市級送培和縣級教師培訓工作，每位教師培訓回來后都在學校進行交流，把先進的教育教學經驗分享給每一位教師。繼續教育工作按質按量完成。校本教研培訓間周舉行。

4、學校有名師培訓計劃，每年都有骨干教師參加培訓，在學校上示范課。

5、績效考核機制健全，程序規范，能做到公平、公正、公開。效果良好。

二、教學科研

1、學校常規管理規范，各項記錄健全。有校本教研計劃，總結。間周教研，集體備課，共同聽評課，所有老師都能在教研活動中有所提高。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鼓勵教師們參加課題研究，發表各類論文。

三、基礎教育

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

本學期開學，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如勞技、體育、科學等也根據每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設。科任教師抓學生在教室內外的比例，科學等學科一定要讓學生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的教學。學校根據前期的對學生需求的了解，教師的特點，社會的資源等因素開設了校本課程：根據我校情況對我校的校本課程安排了美術活動小組、手工活動小組、器樂活動小組。

2、學校普法機構健全，有計劃，有活動。學校還邀請鄉派出所張警官給孩子們普及法律知識，效果良好。學校有科學民主的管理機制，章程緊扣學校的現狀。重視校園文化建設，學校有文化長廊，利用展牌向孩子們宣傳文明禮儀，德育等的知識，發揮了環境育人的優勢。學校綠化合理，美觀，讓孩子們在花園般的環境中愉快的學習。學校學生都是本村孩子，不分重點班。學校有收費公示欄。公示欄設置醒目，簡潔。

三、德育與藝體

1、德育機構健全，人員配備齊全，分工明確。德育工作安排科學合理，有計劃，有總結，有措施。每學期開展德育經驗交流會，各班都利用班會時間召開德育班會。利用一些重大的節日對孩子們進行愛國教育，組織德育實踐活動。積極參加省、市、縣組織的各項活動，扎實開展文明禮儀養成教育。注重孩子們的心理教育，讓孩子們在學校不但學知識，而且學會怎樣做人。學校還成立了家校委員會，使學校能密切和家長的聯系，為了培養優秀人才而共同努力。

2、藝體衛生組織機構健全，有計劃，有活動，有總結。各科都有專用教室，教室內制度健全，干凈衛生。能按要求每年對學生體檢。學校還有舞蹈隊，美術小組，足球隊等各種活動小組，讓孩子們在學習之余有充分的娛樂時間。

四、技術裝備完善

學校有100M以上的校園網，教師能利用現代教育手段進行常規教學。各室都有專職管理人員，各項規章制度設施齊全。能按要求開全，開齊實驗課。圖書室全天開放，線上線下閱讀量豐富，每學期都開展豐富多彩的讀書活動。微機使用率高。

五、校園環境

校園環境規劃合理，整潔衛生，校園硬化標準高，綠化面廣。

六、財務管理

財務公開。

七、主要問題：

1.部分學科教學水平不高。

2.部分教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。

3.在課堂教學中，教學思想還是比較陳舊。

八、今后努力的方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。學習新課程標準理念，領會精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。二是抓好教學反思。使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。

總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

2018-01-09