第一篇：芝芳學校新課程實施自查報告

芝芳學校新課程實施自查報告

根據上級通知精神，我校立即組織有關人員進行研讀通知，成立組織機構，嚴格按通知要求收集、整理、歸檔各種資料。現匯報如下，請予評估審查。

一、學校基本情況

芝芳學校占地面積4830平方米，建筑面積690平方米。學校現有4個教學班，在校生63名，生源來自2個自然村，教師12名，學歷達標75%。

二、健全機構，完善管理，切實加強對課程實施的領導

課程實施作為學校的中心工作，是推動學校發展的“推動器”。為此，我校花大力氣建立健全課程實施運行機制。

1、成立課程實施領導小組。學校成立了由校長、教導主任、骨干教師為核心的課程實施領導小組，由教導處專門負責課改工作。

2、建立課改激勵機制。學校積極組織教師參加市區組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗”。通過培訓，使廣大中小學教師更新觀念，改進教學方法，擴大知識面，完善知識結構，能基本勝任新課程的教學工作。使培訓工作為新課程實施奠定一個良好的基礎。學校還把課改成果作為教師的科研成果，評優樹先時作為重要依據。自查情況 課程理念

學校學習課程理念的制度健全，并制訂了相關的計劃和措施。利用網絡集中學習和自主研修學習的辦法，認真學習了體現新課程理念的相關材料，教師都有內容比較豐富詳實的學習筆記和心得體會。

學校通過會議、廣播、網絡、致家長的一封信等多種渠道和形式，及時全面地向師生和家長宣傳了新課程理念。

根據學校的實際，結合新課程改革和實施的要求，制訂了學校長期的發展規劃，每學年都有相應的工作計劃、工作總結。課程開設

我校嚴格按照《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》開齊了課程，沒有隨意增減課時數的現象。根據學校實際和相關文件精神，我校開設了“古詩文誦讀”作為校本課程。課程資源

我校專任教師12名，學歷達標75%，基本上能滿足各科的教學需要，但年齡結構偏大。圖書、實驗器材、體育器械、網絡等設施均不能滿足教學的需要。我校對家庭資源的開發和利用制訂了詳細的計劃、措施和具體可行的實施方案，正逐步的開展相關的家校聯系活動 課程實施

為保證新課程改革的全面落實，學校成立了專門的組織領導機構，對新課程的落

實全面督促和監督。根據教研室要求，定期參加教研活動，分析課改中出現的問題，共同尋找解決辦法。在不斷的交流過程中，推出數節優質的公開課和示范課，發表各類反映新課改的論文數篇，并積極承擔《基礎教育論壇》課題研究。為保證新課改深入課堂，我校對教師的教學設計、教學過程、教學效果、教學評價等都做了嚴格的要求，制訂了相關的檢查落實制度，如：能準確把握課程標準和教材，重點、難點分析準確；能準確把握學生的實際情況，教學目標恰當；教學環節設計合理，思路清晰；時間分配有利于學生自主學習、獨立思考；教學方法靈活、有效，能調動學生探究的積極性；注重學生良好習慣的培養等。學校以少先隊為平臺，積極開展團隊工作。利用班會、校會與升國旗等常規教育活動對學生進行愛祖國、愛家鄉以及日常行為規范的教育；利用重大節慶日、傳統節日，以及某些有著特殊意義的紀念日,開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育。依托池上鎮少年宮開展了內容豐富、形式多樣的興趣小組，吸引學生主動參與到了的教育活動中來。

嚴格執行《山東省普通中小學基本管理規范》的規定，學生每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時，每天保證9小時睡眠時間，雙休日與其他法定節假日不上課；

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時；教輔資料的選用符合省教育行政部門的有關規定；學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。課程評價

課程評價嚴格按照國家《基礎教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規范》執行，對學生的評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，成績取消百分制，評定實行等級制，學校、班級不公布學生的考試成績，不按學業成績排列學生名次。為每位學生配備了一個成長記錄袋，存放五年來成長歷程，如綜合實踐活動、地方課程、校本課程的評價材料等。

四、存在的問題

1、新課程空間自由度大與教師創造性實施能力小的問題。

新課程的信息呈現形式多樣，有可選擇性，解決問題的策略多樣，答案不唯一，具有開放性。但在實際教學中不少教師受傳統教學的束縛，常常有意或無意地圍繞著傳授知識的框框轉，不能按照新課程的理念發掘教材內外蘊含的深層次的教育元素，去激活學生的思維，去激勵學生尋找適合于自己的學習方法，去充分地展開對學生學習過程與方法的啟蒙及情感、態度、價值觀的培養。所以，教師的培訓是一個需要長期與不斷改進的過程，特別要對我們的教師進行創造能力的培訓。這給教師的繼續教育，學校的校本培訓提出了新的課題。

2、教師教學能力、教育科研能力的發展不均。

學校由于師資力量薄弱，教師之間的教學能力差異較大，有的教師具備了比較優秀的素質，有的教師教學上入門不久。教學科研能力也是這樣，有的教師課上得

不錯，可是教學科研上差異大。所以教育科研上對這些教師要采用不同的方法、不同的要求，鼓勵他們教育科研上臺階。

我們將以這次課程實施評估檢查為契機，深入學習實踐科學發展觀，結合評價指標體系，把我校教育教學工作推向新的高度。

2012-10-18

第二篇：芝芳學校冬季安全教育活動方案

芝芳學校2012年冬季安全教育活動方案

冬季是安全事故頻發期，為進一步加強冬季學校安全工作，預防各類安全事故的發生，把學校的安全工作做深、做細，防患于未然，確保我校廣大師生度過一個平安、愉快的冬季。根據教體辦要求，結合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的安全生產工作方針，扎實開展好學校的安全教育活動，以“關注安全、關愛生命”為主線，突出“人人關愛生命，重視學生生命安全”的主題，通過宣傳教育，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保師生人身和學校財產安全。

二、活動時間及步驟

2012年11月2日-----2012年11月9日

（一）第一階段（2012年11月2日）

制訂活動方案、做好宣傳發動，成立冬季安全工作領導組織機構，明確人員分工，落實工作責任。

（二）第二階段（2012年11月5日至2012年11月9日）。

圍繞活動方案，開展系列活動。將11月5日至11月9日定為“冬季安全教育活動周”，11月8日各班級開展一次主題鮮明、內容詳實主題班會。

（三）檢查驗收階段（2012年11月10日）。

學校將認真總結冬季安全教育工作經驗，查找問題與不足。

三、活動形式與內容

（一）開展學校冬季安全工作大檢查。

組織和動員廣大師生對校園內的安全隱患進行一次集中排查整治。各處室、各級部、各班級要切實做好安全隱患排查工作，找出自身存在問題及時進行整改，解決不了的問題上報學校。各分管領導要做好分管工作的安全排查工作，切實做到認真、細致、全面、徹底、不留死角。尤其對辦公室用電、用電線路、食堂等重點部位和重要場所要重點檢查。

（二）加強交通安全教育。教育學生注意乘車安全，不乘坐“三無”車輛及其它不合格違規車輛，必要時步行上學；教育學生在冰雪天氣里上學放學途中防滑、防凍、防摔，校內校外輕走慢行，不打鬧推搡；校外行走要靠右行，過馬路要注意避讓車輛，遇有冰凍地面必須繞道行走。乘坐校車的學生要自覺遵守乘車秩序。

（三）加強防火、取暖、用電安全教育。

1、針對冬季氣候干燥、寒冷、用電量大的特點，各級部要教育教師安全用電，隨時開關用電設施。禁止使用電水壺、熱得快等電器。

2、教育學生嚴禁攜帶打火機、火柴等易燃易爆物品，嚴禁玩火；教會學生

安全用電的常識，學會常用家用電器的使用方法，確保在使用電器過程中不出事故。

（四）加強防寒保暖教育，做好流感的防控工作。

進入冬季，是流感多發季節，學校是人員比較密集的場所，更容易引起流感的傳播。班主任根據天氣預報及時提醒學生適時增減衣服、穿好棉衣棉鞋，預防感冒。要繼續做好通風、晨檢、消毒和信息報送工作，有效防止流行病、傳染病的發生，保護師生的身心健康。

（五）抓好食品衛生管理。

四、工作措施

1、加強領導，精心組織。我校要高度重視這次活動，充分認識到維護學校平安，保護學生生命事關社會穩定的重大政治意義，要切實把安全責任納入到學校工作的重要議事日程之中，確保取得實效。學校成立學校冬季安全教育活動領導小組，共同抓好冬季安全教育各項工作。

2、落實責任，密切協作。要層層落實責任，做到落實整改不走過場，追究責任不留情面。各部門要分工把口，密切協作，對措施不得力、檢查不到位和整改不及時而導致發生安全事故的，要按照有關規定嚴肅追究相關責任人的責任。

3、創新內容，務求實效。各級部、各班級要緊緊圍繞著本次活動主題，結合實際，創新宣傳教育活動的形式和內容，提高活動的實效性。

附：芝芳學校冬季安全教育活動領導小組：

組 長：唐慎河

成 員： 任 濤 董 紅 張 葉 翟培紅 唐敬祥 唐兆亮 崔蓮花。

芝芳學校

2012年11月2日

第三篇：芝芳學校消防日活動總結范文

芝芳學校消防日活動總結

我校在 “119”消防日之際堅持以人為本，扎實推進消防宣傳工作，廣泛開展消防宣傳教育，大力普及消防法律法規，切實提高師生消防安全素質，努力提升全社會防控火災的意識和能力，為平安和諧的校園教育創造了良好的消防安全環境。現總結如下：

一、加強領導，組織機構健全

學校是培養現代化建設人才的基地和搖籃，也是公眾聚集的場所之一，安全工作責任重于泰山，而消防安全則是安全綜治工作的重點之一。學校本著對家長和學生高度負責的態度，一直將消防工作作為一項重要工作常抓不懈。把“平安校園”的各項工作落到實處，把消防責任落實到人，建立和健全了各項規章制度，使工作有章可循，以章辦事。加強了組織領導，成立了以校長為組長的工作領導小組。組長統一指揮，協調一致，分工明確，確保了消防安全宣傳教育和日常消防工作有條不紊的進行，保證了消防安全的各項工作落到實處，取得實效。

二、形式多樣，內容豐富，富有成效。

我校在消防安全“119”宣傳教育活動中，始終堅持以“學消防，促平安”為主題。加強了學生良好的習慣的培養，讓學生牢固樹立“時時講安全，處處講安全”的思想，提高學生自我教育，自我管理，自我防護的意識和能力。

1、開展一次消防安全大檢查

在11月9日（周五）前由校長對學校深入細致的開展一次消防安全大檢查，發現隱患，馬上整改；完善學校安全工作體系，不斷加強學校安全防范意識和 各項安全防范措施，進一步消除學校內部各種設施的安全隱患，確保廣大師生的生命安全。

2、舉行一次“國旗下講話”

全面動員，全員參與，普及消防安全知識，提高消防安全意識。在“119”消防宣傳活動期間，在星期一（11月4日）召開全校消防安全動員大會，在升國旗儀式上，舉行以“學一點消防知識，多一份安全保障”為主題的國旗下講話，對全體師生進行消防安全知識教育，積極營造濃厚的學校消防知識宣傳教育氛圍。

3、每班利用班隊會開展“遠離火災”主題隊會。

按照上級部門的部署和要求，充分利用學校板報墻報、標語橫幅、宣傳欄等形式，以“消防安全，自我保護”為主題，開展豐富多彩、靈活多樣的宣傳教育活動。要求教師在教學活動中每班至少上一節“遠離火災”通過宣傳教育；進一步加強廣大師生的消防安全知識，提高消防安全意識，增強學生消防安全自救的能力和應急能力。

4、舉行一次全校性火災自救演練。

通過“119消防日”的開展，實踐了“消防工作，宣傳先行”的思想，不斷提高了師生的防火、救火意識，為維護師生的生命打下良好基礎。我校今后的工作中將繼續貫徹消防工作的各項方針，最大限度的避免火災的危害

第四篇：學校新課程實施計劃

學校新課程實施計劃

今學期是我們實施新課程的第一個學期，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強領導完善制度

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉教育辦公室分管初中業務的曹林同志為組長，學校分管具體業務的同志為成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少于一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**初中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成為學習的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。實現四個轉變：（1）傳授知識教學向培養學生學會學習的教學轉變。（2）實現由單向交流向多維互動轉變。（3）實現有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。（4）實現由重結果教學為重知識形成過程的轉變。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子

每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

第五篇：學校新課程實施總結（推薦）

云陽鎮中心小學新課程實施總結

一、加強領導，統一思想，更新觀念

學校成立了以生靖彪校長為組長的新課程實施工作領導小組，具體負責新課程實施的領導管理工作，為實驗提供必要的政策，必需的物質經費保障。組織協調工作，并對教師進行培訓，按計劃有步驟地開展教學活動。為了使新課程切實地開展，盡快轉變教育觀念，適應新的形勢。認真組織新課程科任教師參加市縣各級培訓。在校級培訓中，組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要》和各學科“新課標”及相關的資料、文章。使大家對課改的背景、教學的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為進入新課程實施打下了基礎，為了保證全體教師消化所學的課改理論，上升理念，五年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經常安排以教研組為單位的學習研討活動，形成了邊教邊學，以學導改的氛圍。教師充分認識到，新課程改革必須做到“三個心中有數”，即新的教育觀念，新課程標準心中有數；新課程實施的方法，策略心中有數；新課改的階段目標心中有數；

新課程改革要求我們必須實現四個轉變，即從重視教師的教向重視學生的學的轉變；從重視結果向重視過程的轉變；從重視知識的傳授向重視能力的培養的轉變；從重視培養的模式化向重視個性化人才培養的轉變。

二、立足課堂主陣地，積極投身實踐

教改的主陣地在課堂，開學之初，學校就嚴格按計劃開課。參加新課程各年級教師必須參加每次的縣、市級大備課，再進行二級備課，提高備課質量。對不同教齡的教師備課有不同的要求。備課進行各種教育資源的開發和科學配置，用電腦備課不能簡單地變紙為機，要在資源共享、課案多維（文字、圖畫、音響等）上下功夫。使教學課案真正發揮指導教學的功能。

革新課程教學，建立學生主動參與，積極探究的課堂教學模式。努力轉變學生學習方式，改變單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發現相結合學習方式，培養學生獨立自主和合作學習的能力。加強課堂教學質量監控。質量是一所學校的生命線，涉及到一個學校的聲譽。對部分學習上的弱勢群體，要尊重他們人格，多一份愛心，多一份耐心，做到提問優先、激勵優生、面批優生、輔導優生。

教導處認真組織好優質課評比活動及其他課堂教學研討活動。教研組織教師有計劃開設研討課，積極進行研討，積極探索新課標精神的貫徹落實和新課程新教材的教學改革模式。教研組每周都要組織一次有效的教研活動，并有原始記錄。課前，備課組要認真研究，集思廣益；課后加強評課工作，對課題進行深入研討，真正收到一人上課，眾人受益的效果。

注重教學反思，總結教學經驗，讓每位教師在反思中成長。教育是一個動態的發展的過程，總是受習慣經驗的支配，就無法適應現代教育的要求。有遇到成功的案例，想想為什么能成功；遭遇教育失敗，分析原因何在，以使每位參與新課程的教師逐步地成熟起來。

三、建立新型的師生關系：教師在學生成長中發展，學生在教師發展中成長。

為了充分發揮教師在課程實施中的作用，為了使學生學會共事、學會合作，教師在教學過程中應該擺正自已的位置，處理好跟學生的關系，與學生積極互動，求得共同發展；要注重培養學生的獨立性和自主性，作為學生建構知識的支持者、引導者、合作者，以及學習積極性的調動者，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；要善于創設有利的教育情境，營造民主和諧的教學氛圍，引導學生主動地質疑、調查、探究，在實踐中學習，培養學生掌握和運用知識的態度和能力；要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。

教師不見了往日的威嚴而微笑教學，用欣賞的眼光關注和看待學生，用愛心扶助學困與貧困學生。學生敢于質疑，敢于表述自已的獨特見解。教學環境中普遍呈現出民主、平等、和諧、友愛的良好局面，多層次立體式的師生互動與生生互動隨處可見。

四、階段性成效

1、促進了根本性轉變。通過課改實踐，促進了教育理念的轉變，確立了以人為本的教育思想，從應試教育走向素質教育，具體有以下幾個方面轉變。培養目標的轉變。由單一傳授知識逐步走向培養學生發現學習、探究學習的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生終身發展奠基。

教育模式的轉變，逐步由傳統的記憶性教育轉向創造性思維教育，為培養創造型人才服務。

師訓目標的轉變。校本培訓突出抓理論學習，著重培養教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉變。

評價體系的轉變。初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數的評價體系，即堅持教學評價的方向性和科學性，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。

2、促進了課堂教學的優化。為推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優化課堂教學關鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優化課堂教學上來，并取得了一定成效，一是促進了教學過程的優質化，二是促進了教學過程規律化，三是教學目標具體化。

3、著力推進“問、議、導、練”教學法的課堂實施。“問”體現了自主學習，“議”體現合作學習，“導”體現探究的思路，這個教學法的實踐，引領教師逐步把課堂交給學生，讓學生在成就感中體驗學習的樂趣。

一分耕耘,一分收獲。我們在新課程實施教研中有了初步的效果,教師參與教學研究的欲望增強,專業水平和專業意識得到提高,初步具備自我反思與交流協作能力。教師通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課、上研討課的一系列鍛煉,初步學會了自我反思、同伴協作。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納,在接納感悟中學會了調整,在同伴互助中學會了成長。2005以來，我校教師在論文撰寫和優質課評比中取得了一定成績。有2篇論文在雜志上發表，近10篇論文在市教研室組織的論文評比中獲獎；近30篇論文獲縣級獎勵。20位教師執教的優質課獲縣一等獎，侯曉東、李太華、王悅、劉朝陽、宋振平、黨會、范文娟等教師執教的優質課獲市級獎勵，劉朝陽教師執教的優質課獲省級二等獎，有六個課題分別在縣、市立項并順利結題。

五、存在問題 長期應試教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。

1、部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應新要求。

2、還沒有真正確立新理念，教育教學實踐有穿新鞋走老路的現象，主要原因是一方面受應試教育思想影響太深；另一方面，理論學習不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學習不夠。

3、對課改與傳統教學的關系把握不準，未能用繼承和發展的思想方法參與課改。

4、硬件設備的欠缺及教師素質的差異約束了各種配套資料的運用。

5、大班額是合作學習，探究學習的不利因素。

新 課

程 實 施 工 作

云陽鎮中心小學

結

總 2010、7、1