第一篇：陳章自查報告

精準扶貧工作自查報告

扶貧工作是今年重點工作之一，尤其是四川省渠縣報恩鄉重點扶貧村，如何實現渠縣政府所定的今年摘掉貧村帽子，完成扶貧攻堅任務，需要各級政府和幫扶責任人的共同努力。

一、存在的問題 一是單位幫扶責任人自身認識不到位。今年相關部門及鄉鎮對部分幫扶對象進行了調整，由于工作銜接問題，造成有的干部對自己的幫扶對象不明確，從而影響脫貧攻堅幫扶工作有效開展。二是單位干部幫扶貧困戶不夠深入的問題。干部職工對脫貧攻堅工作的重要性認識不足，導致工作懈怠，有少數干部對于貧困戶的基本情況及致貧原因了解不夠，缺乏深入貧困戶的調查走訪。三是扶貧措施不精準、因戶施策不到位的問題。對于貧困戶的致貧原因分析不到位，導致對于有的貧困戶未能制定精準的扶貧方案及措施，因此扶貧工作沒有達到預期效果。

四是宣傳工作不夠深入。群眾的發展意識與觀念滯后，思想認識、法律意識不強，對宣傳的有些政策理解有偏差，存在“等、靠、要”的思想，尤其是在籌資建設方面，積極性和主動性不高，未從思想上根除落后觀念，直接影響脫貧攻堅的效果。

二、整改措施

1、扶貧做好識貧 扶貧工作需要精準，首先是精準識貧，這是基礎，只有完成仔細的摸底工作，了解每一戶具體困難，什么原因導致貧困，才能因地制宜，一戶一策。目前這部分工作基本已開展，工作組每天入戶調查，實地訪談，仔細登記，完成后將與扶貧定點單位建立一對一的幫扶計劃。

報恩鄉大溪村委會積極落實精準扶貧、精準脫貧工作且與扶貧責任人需要有機結合，報恩二校積極協調幫扶責任人與村黨委對接，推進精準識貧工作的落實，將扶貧工作落實到人，幫扶入戶。

2、扶貧做好扶智

扶智即做好貧困戶思想轉變，工作組需要認真貫徹自治區扶貧工作各項要求，尤其是扶貧政策宣傳，引導貧困戶轉變思想，工作組利用村集體養殖場，帶領貧困戶到養殖場參觀，了解養殖脫貧項目，以前期脫貧先進事跡激發貧困戶，積極勞動，努力勤勞致富。

3、扶貧做好對接

幫扶責任人做好摸清家底，精準識貧工作，接下來需要做好對接工作，將貧困家庭進行詳細分類，依據家庭成員情況制定不同脫貧策略，依據各幫扶單位實際情況做好對接工作，實現一戶一幫扶，信息共享，有效連接，幫扶責任人扶貧要確保扶到點上、扶到根上、扶到家庭。

確保提高扶貧實效性，采取扶貧工作對與貧困家庭結對子，詳細進行一戶一策，嚴格按照縣委扶貧辦法指導制定脫貧計劃。

4、雖然取得了一些成績，貧困現狀得到了一定的改善，但要鞏固扶貧成果，全面推進社會主義新農村建設，形勢依然嚴峻：一是實施整村推進扶貧工作，需建設項目多，且工程量大，項目資金總量大，各扶貧村經濟基礎薄弱，啟動資金不足，無資金周轉能力。二是年初部分計劃項目還未完成。由于缺乏資金，年初計劃實施的高標準渠道、人畜安全飲水工程、產業項目等還處在啟動階段，至今還未落實到位，欠任務較多。三是農民思想認識不高，對實施改善基礎設施條件的整村推進項目抵觸情緒大，工作難度大。農民思想認識不高是影響扶貧開發進程的一個重要方面，主要表現在趕超求進思想不強，得過且過，缺乏學習和接受新生事的思想認識，思想保守，不思進取，等、依、靠思想嚴重，久而久之形成思維定勢，對參與式扶貧開發項目的實施存在抵觸心理，配合程度不高，這一系列問題都有待提高。

5、五是強化宣傳。利用各種載體大力宣傳精準扶貧政策法規，通過多種形式，大力宣傳黨的強農惠農政策和脫貧攻堅政策，使廣大農民群眾了解、熟悉黨和國家新農村建設的方針政策，使他們充分認識到建設社會主義新農村不只是國家的事、政府的事，而更重要的是他們自已的事，是讓農民群眾確確實實得到實惠的一項德政工程、民心工程，引導他們自覺地、積極地、主動地參與新農村建設。六是規范軟件材料，完善相關臺賬資料內容。部門及幫扶責任人、第一書記要建立健全扶貧相關臺賬，完善填寫表格資料，杜絕存在漏項的現象，做好相關會議記錄、圖片資料。

第二篇：自查報告陳

自查報告

“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表。”這是《中國教育改革和發展》指出的要求。是的，教師是學生學習的榜樣，應該時刻注意自己的師德師風，虛心聽取別人的意見，即時發現問題并解決問題。作為教師，還要有良好的工作作風，正確的教育思想，從各方面都做到典范作用。

但是，在日常教育教學中，還有部分老師存在這樣那樣的問題，比如上課接打手機、酒后上課堂、體罰和變相體罰學生、賭博、利用職權經商和非法辦班補課等，損害了老師在學生、家長、社會的形象。按照《中小學教師職業道德規范》要求，結合學習，我感受了收獲，發現了不足，制定了整改措施。

收獲:我從教以來愛國守法愛崗敬業、關愛學生尊敬家長、勤于學習治學嚴謹、律己修身為人師表、廉潔從教教書育人。

不足：

1.理論學習深度和廣度不夠，只停留在表面和專業類。沒有更好地挖掘。

2.教研的效度和力度不夠，只是備課、上課、觀課議課，教研論文較少且有時缺乏主動性。

3.教學較少區分度，由于現實條件的限制和個人因素，現代化教學手段運用較少。

措施：

1.認真學習，不斷反思，努力創新，不斷提升教學教研水平。

2。向同事虛心學習，團結協作，愛崗敬業。

3.對孩子和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦相助，共建和諧社會

第三篇：駱駝祥子讀后感 ——陳章行

駱駝祥子讀后感

駱駝祥子真實的描繪了一個北京人力車夫的悲慘命運，駱駝祥子讀后感 ——陳章行。他老實健壯堅忍如同駱駝一般。他是一個洋車車夫，最大的夢想是擁有一輛自己的車，但生活總不能如他所想。第一次，他風里來雨里去，從飯里茶里省，攢了三年終于買上了一輛車，但這車很快就被大兵搶走了。第二次，車還沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了。第三次，是他和虎妞結婚后用虎妞的錢買的，雖然心的不踏實，但畢竟不用去貸車了！但是，虎妞因難產而死，祥子只好把車子買了去安葬虎妞。之后，他又知道他最喜歡的妓女小福子自殺！經過這些變故，祥子徹底對生活失去了信心，他變得麻木，潦倒，狡猾的行尸走肉！

祥子原本也是個會憨厚的笑，會認真的工作，會真誠的對待每個人的好人！可是社會的殘酷，卻使他變得面目全非！他變得同那些他曾經不屑的車夫一樣！他不在勤勞，不再關注個人衛生，甚至在拉客人的時候使壞！這樣的祥子讓我心寒，更使我對那個不讓好人有出路的社會的厭惡加深了一層，讀后感《駱駝祥子讀后感 ——陳章行》。

天橋、鼓樓、白塔，牌樓、街道、小巷，車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺的臭罵，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里……

駱駝祥子形象的表現了祥子墮落的過程，在揭示悲劇社會根源，否定他人奮斗道路的同時，也表現了封閉落后的思想意識怎樣影響了他人的追求和覺醒；在啟發人們砸爛地獄鐵門的同時，也啟發人們清除思想文化的沉疴，尋求真確的人生道路

第四篇：陳換章習作教學設計

方法遷移，促進寫作

—六年級語文上冊習作五介紹《小伙伴》習作指導教學設計

設計理念：

讓學生寫作文時，常常有許多坐在座位上咬著筆桿發愁，他們不知從哪下筆，覺得無事可寫，無話可說，一副“巧婦無米之炊”之樣。于是寫出來的文章像花草失去陽光似的，沒有生機，沒有趣味。所以本次習作教學設計意在聯系生活中的人，搭起生活與作文之間的橋梁，把別人的方法遷移到學生身上，讓學生能抓住小伙伴的特點來寫，說真話，抒真情，讓文章內容豐富多彩。預設目標：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

2、內容要具體，語句要通順，要表達真情實感。教學重難點：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。

2、讓學生所寫的文章內容具體，敘述有條理，語句通順連貫。教學準備： 課件、范文 預設過程：

一、創設情境，激趣導入

1、師導入：同學們，在本單元的學習中，我們認識了活潑可愛、聰明能干的農村少年閏土，感受到了魯迅這位文學巨匠的人格魅力。這些個性鮮明的人物形象給我們留下了深刻的印象。在上課之前就讓我們先來做一個猜謎語游戲好不好？請同學們看屏幕。（出示課件）

2、文字描述，游戲激趣。

（1）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（2）身披花棉襖，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲，豐收立功勞。（3）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（4）年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。（5）他，時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，他用手中的筆，喚醒了千千萬萬中國人。

（6）他，有著一米九多的身高，曾是中國體育的風云人物，在奧運會上一百米跨欄冠軍，這打破全亞洲人的記錄，也是我們中國人的驕傲。

3、交流猜謎語感悟。教師小結：看來“動物、人物競猜游戲”一點也難倒大家！因為這些片段的描寫都抓住了動物和人物的特點，所以你們都能準確地猜出來。你們想不想像他們一樣也寫出如此生動的人物呢？就讓我們一起走進第五單元的習作。（板書：介紹小伙伴）

設計意圖：以猜謎語的形式導入，由此調動學生的學習熱情，并主動投入到學習探究中來。讓學生明白他們能準確猜對，是因為那些謎語能抓住動物和人物的特點來寫，為下面人物特點描寫做鋪墊。

二、明確寫作要求。

打開書本，讓學生自由讀，明確寫作要求。（用一兩件事，來寫一個小伙伴的特點。）設計意圖：讓學會審題讀題，學生明確寫作要求，寫的時候就不會偏離主題。

三、指導說話。

1、人物的特點有哪些？

有性格、品質、愛好、習慣、外貌等。

2、你們概括得很好。人物的特點無非是這幾個方面。

3、在生活中，你可能結識了不少小伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子??你是不是很了解他們，喜歡他們？但是現在讓你選擇他們中的一個來寫。你想寫哪個小伙伴，他（她）有什么特點？（同桌之間交流）

3、指名讓學生說說小伙伴的特點。（注意：要抓住特點來說）板書：抓住特點

設計意圖：這一環節能段練學生的語言組織能力和表達能力。

四、拓展思路，指導選材。

1、好，確定下來寫小伙伴的特點以后，為了使讀到文章的人真正了解他，必須在選取事例上動點腦筋噢！既然這個人是你的小伙伴，發生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以從中選擇

一、兩件最能表現他特點的典型事例寫下來。板書：典型事例

設計意圖：讓學生清楚知道人物的特點是多方面的，這樣可以拓寬學生的思路，便于選材，也體現了學生的自主性。

2、那你想寫你小伙伴的什么事呢？如何把事情寫具體呢？體現小伙伴的特點呢？是我們本次寫作的關鍵。

3、回憶《少年閏土》指導選材和寫人的方法

同學們還記得《少年閏土》這篇文章吧！看魯迅先生抓住閏土的什么來描寫，使閏土的形象躍然紙上。下面我們來簡單回顧一下。（出示課件）

① 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

這里寫了一個健康、可愛的閏土。（外貌、神態）

②“??月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??”“??走到了，看見猹了，你便刺。??” 這里寫了一個勇敢、機智的閏土。（語言 動作）

從這里我們可以看到要體現人物的特點出來應該注意人物語言、神態、動作??

板書：外貌、神態、語言、動作??

設計意圖：通過回顧，幫學生鞏固了描寫人物的方法，學生知道怎樣把事情寫具體，方法掌握了，學生寫起來就容易得多了，也避免了文章內容的空洞。

五、分析范文，總結寫法。同學們讀讀老師準備的范文。（出示課件）范文：

我的小伙伴

我有一個好朋友，我們是上幼兒園時認識的。她長著一張圓圓的、粉嘟嘟的臉蛋，總是扎著一根馬尾辮，那圓圓的臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛，好像會說話。她不胖也不瘦，個子也和我差不多高。她非常熱愛集體，也喜歡幫助別人。

有一次，老師讓我們出去自由活動，同學們一窩蜂地涌了出去，我們興高采烈地玩耍著。可當我們再次走到我們班門口時，她忽然停下了腳步，我順著她的目光望去，看見教室里非常雜亂，地上還有一大堆同學留下的紙屑。我的好朋友看了看之后，想了想說：“可能是他們著急出去玩，沒來得及掃收拾，我們來收拾吧！”說完，拉著我一起打掃起教室來。我們掃地、擺小桌子、擦黑板，忙得不亦樂乎。過了一會兒，終于打掃完了。我的好朋友把垃圾裝在一個袋子里，和我走出教室，關好門，去扔垃圾。她由于跑得太快，不小心摔倒了。我遠遠地看見她臉上帶者痛苦的表情站了起來，揉了揉膝蓋，堅持把垃圾扔掉，才回來和大家一起玩。

我的好朋友不但熱愛集體，還喜歡幫助人。

有一次，我們在玩的時候，我穿的運動鞋鞋帶不小心被我踩開了。還差點摔倒，幸虧她一把扶住了我，費了很大力氣，我都系不上，急得我滿頭大汗。她見了，忙蹲下來幫我把鞋帶仔細地系上。我連忙對她說：“謝謝你！”她卻說：“沒什么，誰讓我比你大呢！”我們兩個都 笑了。她總是這樣，當別人有困難時，她就主動伸出援助之手。

這就是我的好朋友，一個熱愛集體、助人為樂的女孩。雖然她的名字我已經記不清楚了，可她那美好的品質卻見永遠留在我的心中。

1、你覺得這篇文章寫得好嗎？好在哪里？（生評價）抓住特點、用典型的事例、人物描寫細膩、詳略得當?? 板書：詳略得當

2、同學們講得真好，學習了這篇文章你有信心寫好你最熟悉的伙伴了嗎？

3、只有領悟寫作方法，作文才會妙筆生花。現在我們一起來總結寫作方法，便于我們寫作。出示兒歌：

寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事件，具體描述一兩件。人物語言要逼真，動作描寫要周全。心理活動細膩寫，詳略得當是妙篇。

設計意圖：授人以魚不如授人以漁。通過范文、兒歌，再一次讓學生明確方法。小結寫法，傳授方法，以文促寫，水到渠成。把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。既鍛煉學生寫作水平，又豐富了文章的內容。

六、學生寫作，老師巡查。

七、布置作業：完成習作，自我修改。板書設計：

介紹小伙伴 抓住特點

典型事例：外貌、神態、語言、動作?? 詳略得當

設計意圖：好的板書是一節課濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。這樣的板書能直觀形象地引導學生寫作，為學生打開這次寫作的明路，讓他們愿寫，樂寫。

第五篇：陳章元:如何積極開展黨內批評

胡錦濤同志強調指出：批評與自我批評是健全黨內生活、保持黨的生機和活力的有力武器。在保持共產黨員先進性教育活動中，廣大黨員特別是黨員領導干部拿起批評與自我批評的武器，開展積極的思想斗爭，取得了明顯的實效。但是我們也必須清醒地看到：黨內批評難的問題仍然比較突出，批評上級放“禮炮”、批評同級放“啞炮”、批評下級放“空炮”的現象還帶有一定的普遍性。這就嚴重削弱了黨組織的原則性和戰斗性，已成為影響黨的先進性建設的一個“瓶頸”，必須下大力氣加以解決。

一、進一步深化對開展黨內批評重要性的認識積極開展黨內批評是保持黨的先進性的本質要求。我們黨之所以能夠始終保持先進性，很重要的一點就在于她具有開展批評與自我批評的優良作風，具有堅持真理、修正錯誤的巨大勇氣。毛澤東同志曾經指出，黨內如果沒有矛盾和解決矛盾的思想斗爭，黨的生命也就停止了。在黨的歷史上，著名的延安整風、上世紀８０年代初的整黨、前幾年的“三講”教育和當前正在進行的保持共產黨員先進性教育活動，從一定意義上講，都是通過廣泛開展積極的思想斗爭來解決自身存在的問題，使我們黨不斷完善和提高自己，推動黨的事業繼續前進。當前，構建社會主義和諧社會，更需要我們積極開展黨內批評，通過積極的思想斗爭解決存在的矛盾和問題，保持黨的純潔，鞏固黨的團結。這是由我們黨的性質及所處的地位決定的。黨內生活是社會生活的重要組成部分，黨內生活和諧與否，直接影響著社會的和諧。積極開展黨內批評是增強黨組織凝聚力、加強班子團結的重要保證。一個強有力的班子、一個干事業的班子，必然是一個有凝聚力、團結統一的班子。班子的凝聚力和團結統一來源于對共同事業的追求，來源于相互之間的肝膽相照，也來源于相互之間的及時提醒和真誠批評。任何一個班子都會有矛盾、有分歧，只有通過積極正確的思想斗爭，有效地解決這些矛盾、分歧，才能實現真正意義上的團結。批評之所以能增進班子團結，原因就是善意的批評是對同志政治上最大的關心和愛護。多數領導干部對“難得是諍友”都有深切的認識和體會，都希望周圍同志對自己的缺點和不足特別是沒有意識到的問題及時提醒，即便批評得很重、面子上不好看，冷靜以后也會意識到批評者的良苦用心。這樣的批評，不僅不會傷害感情，而且會增進感情。積極開展黨內批評是共產黨員成長進步的內在要求。一個黨員干部的成長進步，離不開主客觀兩方面的條件。從主觀上講，需要有強烈的進取心，有自覺接受指點、提醒、批評的愿望，有聽得進不同聲音、逆耳之言的胸懷。如果諱疾忌醫，拒絕批評，一觸即跳，一批就倒，是不會有什么出息的。事實上，任何批評包括嚴厲的批評，并不會抹煞一個人的優點和成績，也不會影響其威信和形象。從客觀上講，需要有上級領導、周圍同志的關心、幫助和扶持，這種關心、幫助和扶持既包括肯定、鼓勵和寬容，又包括點撥、教誨和批評。那種認為“你好我好大家都好”是發展進步最佳環境的認識，既不現實也很片面。

二、準確把握開展黨內批評的根本要求批評是做人的工作中一門難度很大的藝術，既要有良好的動機，又要有科學的方法。掌握正確開展黨內批評的方式方法，必須深刻認識和準確把握黨內批評的根本要求。注重批評的政治性。正確開展黨內批評必須注重批評的政治性。毛澤東同志指出：“批評的主要任務，是指出政治上的錯誤和組織上的錯誤。至于個人缺點，如果不是與政治的和組織的錯誤有聯系，則不必多所指摘，使同志們無所措手足。而且這種批評一發展，黨內精神完全集注到小的缺點方面，人人變成了謹小慎微的君子，就會忘記黨的政治任務，這是很大的危險。”這就要求我們，開展黨內批評要重點圍繞貫徹黨的路線方針政策、把握部隊建設方向、遵守各項紀律規定以及事關部隊建設全局等方面的問題來進行，防止舍本逐末，糾纏細枝末節，使批評陷于庸俗化。注重批評的針對性。批評的根本目的是為了解決問題，如果批評缺乏針對性和尖銳性，不能觸及要害，就失去了批評的意義。毛澤東同志指出：“批評要尖銳……你不那樣尖銳，不切實刺一下，他就不痛，他就不注意。要有名有姓，哪一個部門，要指出來……你講出來了，把問題尖銳地擺在桌面上，倒是好相處了。不要把棱角磨掉……”現在，有些同志在開展批評時缺乏針對性和尖銳性，往往用“有的”、“有時”來代替具體對象，對批評的問題也是反復打磨，結果把批評的對象虛化了，把批評的問題空泛化了，使批評無關痛癢，失去了應有的功能。因此，強調開展批評要一針見血，見人見事，該點名的點名，對問題嚴重的要猛擊一掌。注重批評的啟迪性。批評要收到實效，必須給人理性的啟發。那種就事論事的批評、急躁粗暴的指責、以勢壓人的訓斥、簡單生硬的要求，往往收不到理想的效果，甚至會使被批評者產生逆反心理。批評的啟迪性就在于抓住本質，以事論理，以理服人，從根本上解決問題。實踐證明，要使批評真正具有啟迪性，關鍵是把危害講透，把根子找準，把方向指明。把危害講透，就是要實事求是地講清缺點錯誤帶來的不良影響；把根子找準，就是要認真加以分析，從深層次上查找原因，把癥結找準確、找具體，決不能找偏了、找錯了；把方向指明，就是要提出希望要求，指出方法途徑，給人以前進的方向和信心。這樣才能使被批評者接受一次批評，受到一次教育，提高一層境界。

三、努力營造開展黨內批評的良好環境要使黨內批評真正開展起來并長期堅持下去，既要提高認識，又要加強環境建設，營造濃厚氛圍，為開展黨內批評創造有利的客觀條件。建立和完善制約機制。好的機制具有很強的約束、規范、保證和導向功能。現在，一些單位黨內批評開展得不夠好，一個重要原因就是缺乏與新形勢相適應的制度和機制。加強制度機制建設，采取有效措施落實制度機制，增強對批評的硬約束，對開展黨內批評具有重要的意義。《黨章》和《黨內監督條例（試行）》等文件對如何開展黨內批評都有明確具體的規定，例如開民主生活會班子成員之間要積極開展批評與自我批評，黨員之間開展積極的思想交鋒等。但在有些單位，這些制度規定并沒有很好地落實，因此必須建立有效的制約機制，敦促和保證這些制度的落實。對那些制度落實得不夠好、質量不夠高的，要限期整改。突出領導干部的帶頭作用。領導干部必須帶頭開展批評與自我批評，這是一個單位、一個班子批評與自我批評能否開展起來的關鍵。一些單位黨內批評開展得不好，關鍵是領導沒有很好地帶頭。作為領導干部特別是書記、副書記，一方面要積極主動地開展批評與自我批評，對自身存在的問題要勇于自我解剖，對班子和部隊建設存在的問題要勇于承擔責任，對班子成員的問題要勇于開展思想斗爭，對上級存在的問題要勇于直言相諫，充分體現原則性和戰斗性；另一方面要有虛心接受批評的雅量，以虛懷若谷、海納百川的寬闊胸襟，傾聽批評意見，即使別人批評錯了，也應充分聽取，有則改之，無則加勉。堅持正確的用人導向。用什么樣的人，實際上就是倡導什么樣的風氣。要在黨內形成勇于開展批評與自我批評的良好風氣，極為重要的一條是堅持正確的用人導向。一個黨員干部的原則性強不強，是其黨性和先進性強不強的重要標志。考核和衡量干部，很重要的是要看是否具有很強的原則性。對于敢于開展批評、勇于抵制歪風邪氣、在原則性問題上不怕得罪人的干部，要給予支持、鼓勵、保護和重用。對那些奉行好人主義、充當“和事佬”甚至見風使舵、八面玲瓏的干部，要進行嚴肅批評，決不能重用。特別是選配正副書記，尤其要選那些原則性強的干部，既要看是否老練穩健，又要看原則性強不強；既要看能不能團結人，又要看敢不敢批評人，為積極開展黨內批評提供堅強的組織保證