第一篇：海陽開發區小學教學示范校創建自查報告

海陽市開發區小學教學工作自查報告

海陽經濟開發區小學，坐落在海陽市經濟開發區中村，是一所伴隨著經濟開發應運而生的年輕學校。現在校學生517人，14個教學班；教師50人，其中小學高級教師24人，大專及大專以上文化程度的教師 33人，學歷達標率為100%。

多年來，我校一致堅持“自主合作”的辦學理念，堅持“德育為先，育人為本，夯實常規，科研先導，全面實施素質教育”的辦學宗旨，“創一流業績 辦品牌學校”的辦學目標。在新課程的實施中，逐步形成了自己的辦學特色。近年來，學校先后被評為“煙臺市規范化學校”、“煙臺市校本教研工作示范學校”、“煙臺市教科研工作先進單位”“煙臺市安全文明校園”、“海陽市教學示范校”、“海陽市德育工作先進單位”、“海陽市少先隊工作先進集體”。連續多年被評為“海陽市教學工作先進單位”。參加市組織的“五月綜合藝術月”，連續多年獲團體一等獎。達到了優質教學、優質育人。近年來，我校先后在煙臺市、海陽市的教學會議上交流學校教學的經驗和學科教學經驗，受到上級領導的一致好評。現將我校的辦學情況做自查匯報如下：

一、確立先進的辦學理念，爭創優質辦學特色

在全面實施素質教育的新形勢下，根據新課程理念和教育形勢的發展，多年來，我校始終堅持以自主合作理念為指導，堅持以“創一流業績 辦品牌學校”為辦學目標。確定了“文化立校、科研興校、特色強校”的辦學思路。學校以打造自主合作文化為重點，以改變思維方式為抓手，加強精細化管理，立足學校實際，以人為本，開展校本教學研究，構建書香校園，推進課程建設，進一步深化“和諧高效 思維對話型”課堂建設的教研成果。近幾年，我們的教學工作取得了突破性進展，特別是在課堂教學、習慣養成、學習方式等方面的改革取得了較好的成績，我校多次在全市范圍內進行典型交流。我們的做法被教研室的領導推廣到全市各學校。我們曾針對自主合作課堂教學、習慣養成等方面舉行了教學

開放活動，教體局有關科室、各兄弟學校、學生家長、社會媒體等參加了活動，取到了很好的效果，得到了一致好評。

目前，我們把建立一支高素質的教師隊伍和全面發展的學生，使學校盡快沿著“規范校—特色校—優質校”的路徑行進。將盡快達到“特色校”和“優質校”，實現學生、教師、學校，和諧、均衡、可持續的發展作為我們的辦學目標。

二、規范教學管理機制，確保常規規范高效

學校辦學的規范與否、質量高低和核心教育競爭力的強弱，主要取決于管理。為此，近幾年來，我們進一步理清教學工作發展的思路，大力實行精細化教學管理，不斷健全機制，完善規章制度，把各項工作措施落到了實處，形成了科學有序、規范高效的教學管理機制。

（一）建立四位一體的管理網絡

我們建立了“校長室——教導處——年級組——學科組”四級管理網絡，實行級部負責制和學科引領制，明確各自的工作職責，保證學校管理機構的高效運轉。

（二）制定科學合理的管理制度

為確保學校工作的有序高效開展，我們結合學校的工作實際，在全體領導與教職工的共同協商中積極營造學校的制度文化。在學校層面，我們制定了《教職工目標考核責任制》制度、《領導團隊自主管理制度》《校務管理制度》《設備管理制度》《安全管理制度》《德育管理制度》；在級部層面，我們制定了《周工作例會制度》《級部分工責任制》《作業記錄與審查制度》。學科層面制定了《學科教研制度》《集體備課制度》《教學常規檢查制度》等，這些制度的制定，剛性化、系統化的規范了學校教學工作秩序，并有效地指導引領全體領導和教師科學、有序地開展各項教學工作。

（三）落實扎實有效的管理措施

在教育教學的過程中，我們總是在總結以往常規教學管理經驗的基礎上，認真學習研究并落實《山東省中小學教學常規》、《山東省小學課

堂教學評價標準》、《煙臺市常規教學基本要求》和《海陽市小學常規教學基本要求》，并根據新課程改革的有關要求，出臺了《開發區小學各學科教學常規基本要求》，對日常教學作出了明確的規定，對開課要求、課時安排、教學計劃、教師備課、課堂教學、學生評價、教師業務提高等方面都提出了詳細的要求。

我們規定領導干部必須深入教學第一線。我們要求學科領導對所分管學科的每一位教師每學期不定時推門聽課，隨時規范教師的課堂教學行為、指導教師的課堂教學方法。我們改變了每周領導團隊例會中布臵工作的局面，改為重點工作推進情況的匯報研究，我們設計了重點工作匯報表，將每周的推進情況、出現的問題詳細記錄、反思，解決不了的問題在例會上討論，集思廣益，這樣，既有分工，又有合作，既有創新，又有合作。

我們制定了《教學常規檢查制度》，要求每一位學科領導每學期定期（學期初、學期中、學期末）組織學科教研組長采取教研組間交互的方式，對全體教師的教學常規進行檢查指導，并跟進式反饋、矯正、復查，以確保常規教學規范、跟進。我們還要求每位領導在課后積極參與到教師的常規教研和主題教研中，與教師談課、深入教研組交流，指明教師個體的發展方向，把準教學的主動脈。為了更好的促進教學活動的開展，我們還構建了一個“校長—學科領導—學科組長—骨干教師—教師”的校本教研網絡體系，進一步完善了校本教研工作。

我們利用我校中青年教師多，業務骨干多的實際，組建了各學科骨干教師團隊,制定了團隊章程與工作計劃。并且成功地進行了多次團隊活動：除了讀書，他們還自主地搞了一些研究活動，如，小組合作下學生良好學習習慣培養的研究，學生記憶力訓練的小策略，學生注意力訓練的小策略等活動，成果以LDC的形式展示，并在課堂推進活動得以推廣。

由于骨干團隊成員互助合作，共同提升，也增強了凝聚力。本學年，王秀芝老師、劉亞平老師參加了煙臺市優質課評選，王艷萍老師參加省綜合實踐活動成果展，王秀梅、周彩霞、李敏、丁燕燕、紀靜、胡成俠、王艷萍等老師的海陽市級優質課磨課活動，都得到了骨干團隊成員的一遍又一遍的、辛苦的幫助和指導。

三、依托本校校情，扎實推進教育教學工作

（一）自主合作課堂，打磨中穩步推進

自2007年下半年以來，我們以“自主合作課堂”建設為切入點，努力構建“和諧高效 思維對話”型課堂。經過不斷的探索實施，我們逐步發現要真正提高合作學習的有效性，必須深入研究學生學的方式和教師教的方式，使這兩種方式有效結合，有效體現三維目標的要求，并使之系統化、流程化，可操作化，并以此作為合作課堂的根本。為此，我們充分借鑒和運用“思維導航圖”，從轉變師生的思維方式入手，優化我校的自主合作課堂教學，每個學期我們實行兩個階段的課堂推進活動。

第一階段：三輪推進，打磨課堂。●第一輪骨干立標。

1.加強專業研修。學期初，我們組織全體教師學習《和諧高效思維對話》及教育局推薦必讀書目，有計劃、有步驟地開展基于合作教學理論及問題解決的研究，撰寫專業日志、反思札記和教學案例，把研究的成果付諸行動。

2.骨干立標。我們將每學期自主課堂推進需要重點解決的問題進行歸類整理，形成目標策略，通過一系列的研討、磨課、學生訓練，在立標課中得以體現。

●第二輪骨干獻課。

學期初，我們采取“三輪備課兩輪打磨”的教研模式，多輪循環式課例研討，如一人同課多輪、多人同課多輪、一人同課異構、多人同課異構等形式，診斷執講者課堂教學中存在的問題，提高教師的核心教學能力。并撰寫案例進行成果推廣。同時在教師中開展“校本化”課題研究，把教學工作中的實際問題轉化立項為課題，按照課題研究的方式推進課堂建設，進一步提高課堂教學的科學含量。

●第三輪全員達標。

為了有效推進“自主合作”課堂，我們在充分借鑒先進理論和經驗的基礎上，結合本校特點，充分運用思維導航圖，從自主合作課堂基本模式導圖構建、課堂學習方式導圖建立、觀課議課量表設計應用等三個方面，提高學校“自主合作” 課堂實效，有效推進“和諧高效 思維對話”型課堂建設。

在自主合作課堂推進過程中，各學科修改完善了學科自主合作課堂教學模式；課堂互助合作環節剔除了形式主義，學生在小組里能盡情的討論、交流、辯論、質疑、糾正，達成共識，做到了實效；展示環節初步做到了教師讓出講臺，讓學生當老師，實現了角色的轉變，學生的課堂語言也隨之發生了變化，由以前的“老師，我……”變成了現在的“同學們……”，學生的各方面素質得到了較大的提升。經過第一階段骨干團隊的研討、磨課、立標、輻射，推出了優質課，進行了全校的公開觀摩，將這些課刻錄成光盤，參加全市的成果展，均取得了優異的成績。

第二階段：捆綁評價，課堂達標。

第一階段的推進取得了一些成果，也暴露出了不少的問題，如標準不統一；發展不平衡；骨干教師與其他教師差距太大；個別學科滯后。針對前一階段的問題，我們展開了第二階段的課堂推進活動：將前一階段的問題集中整理成冊，發給每一個領導和教師，發揮級部捆綁評價的良好效果，由級部主任主持研讀，展開第二階段聽課，要求各級部領導帶領級部同學科教師互聽互評，逐項落實各學科在前一階段課堂推進過程中出現的問題而修訂的課堂教學模式，克服小組合作課堂前一階段出現的問題，提高課堂效率。學校再隨機抽聽該級部教師課堂，以此決定本級部教師是否達標或達標比例。經過第二階段的推進，前一階段一些明顯的問題得以緩解和糾正。

自主合作課堂推進一個明顯的成果是學生的學習能力和良好學習習慣有了顯著成效。在教體局組織的學校開放活動中，這一點也得到了來參觀的兄弟學校的領導教師們的認可。

(二)立足校情，促習慣養成

我們知道，良好學習習慣培養是自主合作學習的基礎。為了有意識的培養學生自主合作能力與習慣，我們充分發揮我校的校本教材—《學習習慣》、《小組合作》的作用，根據學生身心特點和認知規律，加強以學習興趣、學習能力、學習習慣為重點的學生學習品質培養，指導學生自主學習、合作學習、探究學習，轉變學生的學習方式，不斷提高學生的學習能力。在今年4月份海陽教研室召開的全市學習習慣培養現場會后，我們重新規劃良好習慣培養目標，使其呈現年級性、層次性，在全面培養的基礎上，我們又將12個大習慣規劃分四個學期重點訓練，每學期三個，每月重點訓練一個。每個習慣訓練時學校有總體方案，級部有訓練計劃，每周有展示內容，良好習慣得到鞏固。課堂評價量表還設計了專門的習慣評價量表。我們通過學校、級部、班級三級管理體系，通過每天課間操的展示和每周的總結通報，訓練質量得到了保證。現在，我校的學生綜合素質提升很快，學生敢說，會說，大膽發言，積極討論，思維獨特，精神狀態好。

一份耕耘一份收獲。隨著合作互助課堂的深入，課堂上小組成員間初步形成了開放包容、生生互動、“百家爭鳴”的學習氛圍，小組成員間相互激勵、相互促進；提高了學生的學習效率，培養了學生的團隊合作精神，激勵了學生的學習興趣，促進了學生之間的和諧與進步。在近年來的年終考試中，我校的教學成績不但沒有后退，而且進步很大。近三年來，我校有16名教師獲煙臺市級以上優質課,人人執講過海陽市級優質課。

（三）創新作業設置，減輕學生課業負擔

作業改革已經走過了六個年頭，多年里，我們一直在探索中前行，思考中改進。我們結合校情和工作實際，又進行了大膽的創新探索，進一步完善了學生作業設臵。布臵分層練習作業，推進作業一體化改革，減輕學生課業負擔，解決學困生厭學思想，促進家校結合的管理模式。主要體現在以下幾個方面：

1．作業設計多樣化

根據我市課程、作業設臵的要求，結合學科特點，我們把作業定為導學性作業、實踐性作業。

●導學性作業。經過多年的嘗試和探索，我們分別在語文和數學學科設臵了導學性作業。比如語文導學性作業包括：詞語集錦、好詞好句、質疑問難等，這種作業的設臵理念是：一是讓學生的思維探索活動前移，二是在提高課堂思維含量的同時提高課堂效率。

●實踐性作業。綜合實踐性作業包括科實踐性作業、安全實踐性作業、德育實踐性作業等。實踐性作業強調的是實踐、操作、體驗，更具綜合與開放性。為此，學期初，我們在級部領導的協助下，分年級先制定出一學期實踐作業計劃。然后依計劃倡導學生利用雙休日和節假日時間完成。作業形式一般以小論文、繪畫、手抄報等形式展示。

2.作業評價的多元化

新課程要求作業評價功能重在幫助學生發現，挖掘學生的發展潛能，認識自我，展示自我。我校主要從評價標準、評價主體、評價的視角三個方面進行了探索。

為了更好地體現評價的多元化，我們設計了“家庭作業家校聯系卡”，不僅有學校評價、教師評價，還加上了家長評價。家長可每天根據學生的作業情況，學習態度，讀書、實踐效果，對孩子的學習進行評價。甚至家長也可與孩子一起完成親子作業、實踐作業，實現了學校、家庭、社會的有機結合。

在不斷的開拓創新，嘗試探索中，我們的作業改革如今已遍地開花：學生徹底從繁重的機械性作業中解脫出來，做作業的積極性明顯提高，學生想做、愿做、樂做作業已蔚然成風。作業設計，作業評價適應了學生心理發展的需求，滿足了他們的興趣愛好，學生作業心理壓力明顯降低。一個寬松、民主、和諧的學習環境正在我校形成。

（四）多元化課程建設 促進學生全面發展

開齊開全課程，實行大課程觀。不管是國家課程，地方課程，校本課程，綜合實踐活動，全都按表開課。綜合實踐活動我們重點設定兩大

板塊：一是研究性學習（３－５年級）像書法，舞蹈、文學社，校園小廣播；二是實踐與創新（１－２年級）像粘貼畫、手工制作等。

我們還針對校情開發了的校本課程。小組合作研究和良好學習習慣培養就是我校兩門必修校本課程。《小組合作》和《學習習慣培養》一套十冊，現已編輯完成，并印刷交由班主任開始上課。

經過我校領導教師的共同努力，我們的多元化課程取得了一定的成績。紀靜、姜桂珍老師主編的《教海拾貝》、徐守旭老師主編的校刊《新芽報》、張山松老師主持的體育《我運動、我健康、我快樂》、修榮榮老師主持的音樂校本教材已開發完成。本學期綜合實踐活動開展的豐富多彩，也注重了總結提升，像王艷萍老師指導的“布貼藝術”，已申請了省級課題立項；姜桂珍老師的“樹葉貼畫”，紀靜老師的毛線編織，也很有特色。教師們的綜合實踐活動成果進一步整理編成了校本選修教材，這些都大大豐富了我校校本教材的體例，校本教材形成了學力提升、科學閱讀、習慣培養、小組合作、綜合實踐的范疇，開拓了學生的視野，也提升了教師的眼界。

四、開展豐富多彩活動，促學生養成教育

（一）開展讀書活動，營造書香校園

為創造良好的校園文化，培養學生的讀書習慣，打造“書香校園”特色，我們除了每天的晨讀、每周的兩節讀寫課、每天30分鐘的晚讀時間外，我們還針對讀書開展了一系列的活動：讀書征文活動、“與書相約”聊書欄目、評選讀書之星、大課間讀書展示……通過活動的開展，大大提高了學生們的讀書積極性，營造了濃郁的文化氛圍，在校園內掀起了“人人愛讀書，人人讀好書”的讀書熱潮。

而今，“讓讀書成為習慣，使書香溢滿校園”這句讀書口號早已響徹校園。

（二）別具特色的家長開放活動

為了展示學校在小組合作學習方面的探索成果，面向全體家長開設了語文、數學、英語等科目的展示課，并在大課間時段展示了學校文化

特色——隊列訓練及早讀表演。各班級還進行以“親情教育”、“感恩教育”為主題的班會展示；班主任還邀請部分家長進行典型發言，交流家教方法，達到共同提高的目的。

例如，2011年11月，我校的“家長開放日”活動我們設臵了四個環節：

1.課堂展示：全部課堂向家長開放，家長與孩子同堂聽課，了解教師教什么，學生學什么。

2.親子互動：教師設計環節，讓家長和孩子進行親子互動，在家里不好意思說的話和不好意思做的事，都在課堂上表現出來。家長和孩子感動得淚流滿面。

3.家教講座：邀請部分家長進行典型發言，交流家教方法，達到共同提高的目的。

4.個別交流：家長和任課教師個別交流，針對自己的孩子出現的問題和家長進行交流，溝通思想，互換方法。

每個環節都是為了讓家長了解學校在合作互助方面的做法，促進家校教育的目標統一。

（三）豐富多彩的體育大課間活動，寓鍛煉、養成教育、娛樂為一體 “每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”，這是國家倡導全民健身運動的號召。我校以“我陽光、我運動、我健康、我快樂”為理念，全面開展陽光體育運動。每天上午兩節課后，下午兩節課后。各班根據規定的場地和項目以小組為單位，組織開展豐富多彩的大課間體育活動：有玩趣味游戲的、有玩跳長繩的、跳短繩的、踢毽子的，有投籃練球的、有立定跳遠的……應有盡有，熱鬧非凡。“大課間”活動改變了多年來傳統單一的課間操形式，取而代之的是豐富多彩，集娛樂、健身為一體的課間活動。

（四）以行為習慣培養為主體的德育教育

多年來，我校始終堅持“為孩子一生的幸福奠基”的指導思想，以養成教育為抓手,堅持“育人為本”的原則，積極開展養成教育，組織學

生認真學習并遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》基礎上，進一步對其系統化，形成學校的各項規章制度，不但完善評價機制，并通過學校的文明監督崗監督落實，培養學生良好的行為習慣。

同時我們根據學校德育工作計劃，我們不失時機地利用升國旗、主題班會、思品課、宣傳欄、校園廣播、班級文化環境等多渠道進行愛國主義教育、遵紀守法教育、文明禮儀教育、感恩教育、勞動教育、節能環保教育等。

近年來，在我校全體領導和教師的共同努力下，我們的教學工作又上了一個新的臺階，得到了上級教育主管部門的高度評價，贏得了社會各界的一致好評。但同時我們也深深地認識到，教育教學工作應該走上一條不斷反思、不斷趕超的持續發展之路，在今后的教學工作中，我們將繼續立足教學工作實際，積極借鑒其他先進學校的成功經驗，探索實踐，再接再厲，取得教學工作新的跨越！

第二篇：創建校風示范校自查報告

什邡市雙盛小學創建校風示范校

自查報告

我校是”5.12”震后新建的學校，下設雙盛中心小學、雙盛BTV小學、雙盛中心幼兒園，是一所震后由北京市和北京電視臺援建的辦學基礎扎實、師資優秀的農村全日制學校。中心校占地面積27768.9平方米，總投資2998萬元，招生規模為20個班、1000余人,環境優美、設施一流、功能齊備，2013年秋季有在校學生640余人，在職在崗教師69名，環境優美、師資一流、設施齊備。

多年來，學校堅持“博愛、嚴謹、創新、奉獻”的雙小精神，以“感恩、進取、和諧、致美”為辦學理念，堅持“為學生全面發展與終生發展奠基”的辦學宗旨，以“促進學生、教師、學校的共同發展，辦人民滿意的學校”為辦學目標。近幾年取得了一定的成績。學校先后獲得“什邡市教育目標督導考核一等獎”、德陽市“安全工作先進單位”、“什邡市繼續教育先進單位”，師生科技創新作品多次獲省市一、二、三等獎、“什邡市小學生田徑運動會第三名”“什邡市教學質量管理先進集體”，學校教職工俱樂部被評為“什邡市優秀教職工俱樂部”、“德陽市模范教職工之家”等。2010年我校與北京一師附小合作成立了“北京一師附小快樂教育西部農村試驗學校”使北京智力援建成功率先在什邡生根發芽，極大提升了我校的辦學品位。

在近幾年的工作中，學校一直把校風建設放在首位，使學校“三風”得到明顯改善。現將學校校風建設工作自查情況總結如下。

一、強化學校管理，促行風轉變。

近年來，學校把建設一支具有開拓創新精神的領導班子作為治校的靈魂。校長周國清，中學高級教師，本科學歷，主研的科研課題曾獲市、縣級多項獎勵。班子內其他成員均在專科學歷以上，其文憑與水平成正比，思想解放，能緊跟時代步伐。領導班子具有極強凝聚力和向心力，他們思想業務素質高，務實團結協作好，事事處處率先垂范，始終走在教育改革的最前列，與時俱進，是一支頗具開拓進取和改革精神的班子。學校堅持把教師師德建設工作和作風整頓作為工作的重點，通過不斷學習和提高，使全體教職工做到了熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。學校做到了堅持社會主義方向，辦學目標明確，強化了對教職工的管理，使全體教師都忠誠于人民的教育事業，志存高遠勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。在學校管理工作中，學校堅持“以人為本”的管理理念，做到了建立健全工作制度，用制度管人，使各項工作依章進行，有序運轉，教職工工作積極性得到了充分發揮。

二、落實德育工作，促進校風建設。

首先，學校成立了德育工作領導小組，并認真開展工作，落實了德育工作在學校首要地位。學校把面臨新的社會、教育環境，如何使每個學生都揚起理想的風帆，勤奮學習，立志成才作為養成教育和素質教育的重中之重來抓，通過構建“一陣地、兩課堂、三活動”(以升旗儀式為德育教育主陣地，學校嚴格按照《國旗法》的要求堅持每周舉行一次升旗儀式和在國旗下講話，做到了每天升降國旗，全體師 2 生都會唱《國歌》和校歌。通過國旗下的演講，對學生進行廣泛的愛國主義教育；運用思品課、班隊課對學生進行革命理想信念教育；通過班隊活動、觀看愛國影片活動、課外實踐活動，采用請進來走出去方式對學生進行綜合素質的教育。)教育模式對學生進行樹大志、勤發奮、勇探索、敢創新教育、收到立竿見影效果。在德育工作中，我們始終堅持以愛國主義教育為主旋律，利用升旗、國旗下講話、班會、晨會、看愛國影片、向身邊的雷鋒學習、環境治理等形式，營造愛國主義教育氛圍，加強對學生思想品德、道德情操、行為習慣的養成教育。

1.充分發揮少先隊的組織優勢，深入開展愛黨、愛國、愛軍和少先隊光榮傳統教育。在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。開展了 “知黨史感黨恩紅色經典” 閱讀活動，使我校全體少先隊員將主要精力用在學科學、學文化、爭做“四有”新人，建設有中國特色社會主義事業上。

2、狠抓學生的文明行為習慣的養成教育，樹立良好的校風。認真貫徹和執行了新修訂的《中小學生日常行為規范》，注重了學生日常行為規范的管理，矯正了學生中存在的 不良行為習慣，使全體學生做到了不吸煙、不酗酒、不賭博、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、不浪費糧食、不打人罵人、不隨地吐痰、不亂扔廢棄物、不參與封建迷信活動、不進游戲廳和歌舞廳、不看色情、迷信書刊和影視、不唱不健康歌曲。從而使各班集體形成了正確的集體輿論和良好的

班風和學風。現我校同學之間團結友愛，互相幫助，對人有禮貌，人 3 人都有良好的 衛生習慣，各種場合都能尊敬教師,熟練準確的使用文明語言。大力宣傳學校的優秀學生，號召全體學生學先進、做先進。促進了學校的校風、班風和學風的建設。在此基礎上，學校強化了校園文化建設，學校張貼了名言警句，形成了良好的育人氛圍。為了進一步加強德育工作的提升，我們成立了家長委員會、社區委員會舉辦家長學校，提高家長的育人素質，共同教育和培養學生。我們成立了班主任沙龍，定期開展活動，通過交流與宣傳教育，我校校風正、學風濃，學生中志存高遠重勤奮，自強不息勵圖治的蔚然成風，養成了很好的文明行為習慣，受到廣大學生家長和干群好評。

3、開展“特色班級”的建設，為彰顯班級特色，今年我們組織了以班為單位的特色班級建設，“雷鋒班”、“書法班”、“國學班”、“籃球班”??紛紛拔地而起，在開展素質教育的同時，開展對學生思想的引領和特長的培養，促進了學校的校風、班風、學風建設

三、加強教學督導，促質量提高

學校一直堅持教職工業務學習和培訓工作，做到了間周一次業務學習和培訓，人人都有專門的業務學習記錄本，并做到了每次學習與教學研究相結合，與中青年教師培養提高相結合，有效提高了教師的業務能力。教師們具有終身從教的敬業精神，熱愛學生的園丁精神，勇于進取的拼搏精神，無私奉獻的蠟燭精神，刻苦鉆研的求索精神，投身教改的創新精神，能適應二十一世紀教育發展的需要。在此基礎上，學校強化了教師教學“六認真”工作的檢查，設計了詳細的評分細則，做到了定期檢查，現場打分，期末按等次對教師實行考核。學 4 校堅持實施素質教育，嚴格按照新課改的要求，使學生在德、智體等方面全面發展，我校的教學質量一直走在全市農村學校前列。加強教育科研，以科研促提高。學校制定了教育教學工作計劃，嚴格按照國家頒布的教學計劃開齊開足了課程和課時，全體教師做到了不隨意調課，嚴格按照教學工作的每個環節認真上課。學校制定了愛國教育，心理教育和安全教育實施方案，建立了學校各種計劃實施、督促、指導、總結、交流檢查評比等制度。

四、加大經費投入，促進環境美化

為了確保校園的美化、整潔，學校加大了經費的投入，今年增設了用于師生的書法室、棋藝室、舞蹈室、音樂室等專用教室，在校園張貼了中小學日常行為規范和守則，有醒目的宣傳標語和校風、校訓、校歌，辦公室張貼了《教師職業道德規范》，校園內張貼了中外名人字畫，從而使學校辦公室、教室、校園顯得美觀大方，富有教育性。另外，學校校園環境優美、整潔，學校教室內外地面干凈整潔，無臟、亂、差現象，學校廁所堅持每天打掃，每天沖洗。學校周邊無擺攤設點經商現象，無亂鬧亂嚷等影響學生安寧的現象，校群關系良好，學校無任何安全責任事故和人為災害發生。學校辦學經費達到規定標準，學校校舍能完全達到省市要求，學生生均面積達到了30平方米以上。

通過對我校各方面工作的自查，我們認為我校全體教師都能熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，能團結協作，互幫互助。全體學生都能勤奮學習，認真上課，專心聽講，積極參加班級和學校的 5 各種活動。學校環境優美，干凈整潔。師生精神面貌好。

什邡市雙盛小學

2013/9/23 6

第三篇：海陽鳳城小學教學工作自查報告

常規護航 特色導航 駛向教學改革的碧海藍天

海陽市鳳城街道中心小學教學工作自查報告

鳳城街道中心小學是海陽市一所農村小學，在校生1220人，教職員工68人。伴隨著新課程改革,我們已經走過了近八個年頭。八年來，我們始終堅持以人為本的教育理念，執著地追尋著和諧的旋律，把教學作為學校的中心工作，以常規為本，以課堂建設、作業改革為突破口，一路思索，一路嘗試，走出了一條獨具特色、扎實有效的教學改革之路，取得了一定的成績。學校連續8年被評為海陽市教學工作先進單位；2004年被評為煙臺市教學工作先進單位，煙臺市青少年科技教育先進單位；2006年被評為煙臺市校本教研先進單位；2007年被評為煙臺市教科研工作先進單位、煙臺市教學工作示范學校；2008年被煙臺市教科院定為“和諧高效、思維對話”型課堂建設實驗點校、煙臺市作業改革實驗點校及煙臺市教學工作聯系學校；2009年被評為煙臺市教科研工作先進單位、山東省語言文字規范化學校；2011年先后被評為煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設先進單位、山東省教學工作示范學校、煙臺市常規管理示范學校、煙臺市教學工作先進單位。

下面，將我校近年來在教學工作中的具體做法匯報如下：

一、確立先進的辦學理念

在教育事業迅猛發展的新形勢下，我們根據新課程理念和素質教育實施要求，本著“文化立校、科研興校、特色強校”的辦學方針，確立了“用心做事、追求卓越、和諧發展”的辦學理念。在學校發展目標上，我們實施“人本化”教育，加強精細化管理，積極開展“和諧高效思維對話”型課堂研究，努力加強校園文化建設，構建書香校園。

二、推進創新的教學管理機制，確保常規教學規范高效

學校辦學的規范與否、質量高低和核心教育競爭力的強弱，主要取決于管理。為此，近幾年來，我們進一步理清教學工作發展的思路，大力實行精細化教學管理，不斷健全機制，完善規章制度，把各項工作措施落到了實處，形成了科學有序、規范高效的教學管理機制。

（一）建立四位一體的管理網絡

我們建立了校長室——教導處——年級組——學科組四級管理網絡，實行級部負責制和學科引領制，明確各自的工作職責，保證學校管理機構的高效運轉。

（二）制定科學合理的管理制度

為確保學校工作的有序高效開展，我們結合學校的工作實際，在全體領導與教職工的共同協商中積極營造學校的制度文化。在學校層面，我們制定了《鳳城小學教學管理條例》、《鳳城小學教學工作月例會制度》，以指導各項教學工作規 范有序的開展；在領導層面，我們制定了《鳳城小學領導干部任課制度》、《鳳城小學領導干部聽評課指導制度》，在這些制度里，我們詳細規定了校長、副校長、學科領導及其他中層領導應任教的學科、每周的任課節數、每周的聽課節數以及聽評課指導要求等；在教研組層面，我們制定了《鳳城小學校本教研制度》、《鳳城小學集體備課制度》、《鳳城小學課堂打磨制度》、《鳳城小學教師聽評課制度》、《教研組長工作職責》、《教研組工作規范》等一系列工作制度和工作要求。這些制度的制定，剛性化的規范了學校教學工作秩序，并有效地指導引領全體領導和教師科學、有序地開展各項教學工作。

（三）落實扎實有效的管理措施

在教育教學的過程中，我們總是在總結以往常規教學管理經驗的基礎上，認真學習研究并落實《山東省中小學教學常規》、《山東省小學課堂教學評價標準》、《煙臺市常規教學基本要求》和《海陽市小學常規教學基本要求》，并根據新課程改革的有關要求，出臺了《鳳城小學教學常規基本要求》，對日常教學作出了明確的規定，對開課要求、課時安排、教學計劃、教師備課、課堂教學、學生評價、教師業務提高等方面都提出了詳細的要求。

我們規定領導干部必須深入教學第一線，并分管學科教學。我們制定了《隨機推門聽課制度》，要求學科領導對所分管學科的每一位教師每學期不定時推門聽課兩輪，隨時規范教師的課堂教學行為、指導教師的課堂教學方法。我們制定了《周清月結制度》，要求每一個教研組對本組工作及時做到“周清”，確保常態教學工作科學有效跟進；學科領導根據各教研組每周教學工作開展情況進行“月結”，并及時上交分管教學工作的副校長，以便在學校組織的教學工作月例會中，能夠及時總結月工作開展情況，科學規劃和改進下月教學工作。我們制定了《教學常規檢查制度》，要求每一位學科領導每學期定期（學期初、學期中、學期末）組織學科教研組長采取教研組間交互的方式，對全體教師的教學常規進行檢查指導，并跟進式反饋、矯正、復查，以確保常規教學規范、跟進。我們還要求每位領導在課后積極參與到教師的常規教研和主題教研中，與教師談課、深入教研組交流，指明教師個體的發展方向，把準教學的主動脈。為了更好的促進教學活動的開展，我們還構建了一個“校長—學科領導—學科組長—骨干教師—教師”的校本教研網絡體系，進一步完善了校本教研工作。

在日常教學中，教研組是我們實施教學常規管理的基本單位。幾年來我們一直致力于教研組的建設，培養教師們的合作意識，打造團隊精神，實現教師的均衡發展，在教師們的高效合作下進一步謀求學校的發展。學期初我們凸顯工作重點，層層制定工作計劃；在教學過程中一方面我們制度引領，打造教研組合作氛圍，另一方面以主題教研、常規教研、課堂打磨為抓手，組織各教研組扎實開展常規 2 教學工作，使教研組工作日漸規范。每周二上午、每周三下午，我們的語文、數學、英語、科學學科各教研組集體備課活動規范有序的開展起來。在學科領導和各教研組長的帶領下，教師們在研討教材，想方設法解決教學重難點問題；在課堂打磨活動中教師們一起備課，一起評課，一起研討改進方案；主題教研時間，教師們各抒己見，為解決本學科本年級重點問題出謀劃策，交流成熟經驗。近年來，我校共有5個教研組榮獲海陽市優秀教研組榮譽稱號，且參評的總成績均位居海陽市第一名，這樣優異的成績是我們扎實高效的常規教學工作開展的最好見證。

三、形成扎實鮮明的教學特色，確保常規教學靈活創新

在具體的教學過程中，我們扎實開展各項常規教學工作，在結合校情開展的實際工作中，以課堂建設與作業改革為重點，潛心研究，扎實推進，逐漸形成了具有我校特點的特色工作。

（一）開展“和諧高效思維對話”型課堂打磨活動，努力提高教師課堂授課水平

提高教學質量是教學工作的永恒主題，其關鍵在課堂。我校根據《海陽市課堂建設實施意見》，制定了《鳳城小學“和諧高效思維對話”型課堂建設實施方案》和相應的評價指標。為了把這項活動落到實處，我們采取了以下做法：

1.有效備課，為和諧高效課堂奠基

和諧高效的課堂需要有效的備課來做基礎，在備課上我們要求教師做到四個把握，即把握學段教材、把握一冊教材、把握一個單元的教材、整體把握一篇文章或一節教材。

我們把備課分為集體備課和個人備課兩部分。

首先是集體備課。學校制定了集體備課制度，內容為“五定”——定目的、定時間、定人員、定內容、定要求。集體備課步驟分個人自備、集體議課、完善整理三步，形成規范的教學設計，形成集體備課教案。根據學科內容，按至少超一周進度分三至四次將整冊教材備完。

其次是個人備課。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成個性化教學預案，做到共性和個性相結合。在教學結束后寫出教學反思：一是捕捉、感悟,二是吸取和改進,為進一步提高課堂教學水平打下基礎。

2.集體磨課，建設和諧高效課堂

（1）認清現狀，明確方向，制定教師課堂授課水平成長方案

學校在歷經多輪磨課活動后，綜合各科教師之所見，發現我們的課堂總是存在著諸多不盡人意的地方，如何快速有效地提高我們教師的課堂授課水平，成了 3 我們亟待解決的問題。為此，我們推出《“有的放矢，厚積薄發”教師課堂授課水平成長方案》，在方案中，我們把影響課堂的因素歸結為四個方面：一是課堂和諧,二是教材把握,三是課堂處理,四是思維靈動。旨在讓教師們明確影響課堂和諧高效的諸多因素，也使老師們清楚地知道影響自己的課堂和諧高效的原因，從而能夠有針對性地加以整改，提高自身課堂授課水平。

（2）合理規劃，精細打磨，推進和諧高效課堂建設

我們對課堂建設工作做了詳細的規劃，每學期以學科教研組為單位分三輪對教師的課堂授課進行打磨。

第一輪：查擺問題。

做法：同級部同學科同研一堂課，第一位教師授課后，集體評課，對存在的優缺點進行總結，并結合《教師課堂授課水平成長方案》為該教師提出整改意見，再由第二位教師授課，注意發揚上位教師講課的優點，并克服在上位教師講課時出現的問題，然后再評再講……在磨課過程中，教師們明確了影響課堂低效的原因，明確了自己亟待解決的問題。

第二輪：整改問題。

做法：一方面教師結合自己立項整改的問題在平日的教學過程中進行實踐、反思，另一方面教研組內部驅動，結合教研組共性問題與教師個性問題進行互相聽評課，督促教師進行整改。

第三輪：成果驗收。

做法：全員參與，量化記績。在比賽的過程中主要關注其立項整改的問題是否已得到改善，對課堂授課成績后30%的教師，我們將繼續聽取他們的提高課，力爭讓每一位教師不掉隊，使每一位教師都在一點點改變中提升自己。

對于每一輪磨課活動，我們都會對教師授課進行全程錄像，讓教師跳出自己的課堂，以旁觀者的身份來審視自己的課堂教學，讓每一次直面自己的過程成為一次自我反思、自我改進提高的過程。

（3）請進來，走出去，搭建課堂教學成果展示平臺

請進來——第一輪磨課結束后，為開闊教師的視野與思路，應各學科教師的需要，邀請兄弟學校的優秀教師來我校出示公開課，讓我們在著眼“局部精細化打磨”的同時關注著課堂宏觀發展動向。

走出去——第二輪磨課結束后我們會選派部分優秀的教師到兄弟學校送課，一方面展示我們在課堂建設活動中所取得的成效，鍛煉了教師；更重要的是，讓兄弟學校對我們的課堂授課進行評價、指導，以利我校課堂教學水平的再提高。

經過多年來的實踐探索，我們在課堂教學方面取得了一些成績，主要表現在：一是通過集體備課，真正做到了資源共享、優勢互補，有效促進了教師的均衡發 4 展。二是通過磨課活動不僅引發了教師追求高超教學藝術的熱情，提高了教師的課堂授課水平，更可喜的是讓教師的教育理念發生了根本的變化，促進了教師的專業化成長。近三年來，我校有1名教師被評為全國優秀教師，1名教師被評為山東省優秀教師，1名教師被評為山東省特級教師，1名教師被評為山東省教學能手，2名教師獲山東省優質課一等獎，12名教師獲煙臺市優質課一等獎,20名教師獲海陽市優質課一等獎，2名教師被評為煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設先進個人，兩名教師被評為煙臺市教學工作先進個人，一名教師被評為煙臺市教科研工作先進個人。三是構建“和諧高效思維對話”型課堂建設活動使學生們的各方面能力得到了培養。學生參與的興趣濃厚了，會合作、會思考、會探究了。

（二）創新作業設置，發展學生能力，切實減輕學生課業負擔

我校的作業改革已經走過了六個年頭，多年里，我們一直在探索中前行，思考中改進。早在2007年，我校的經驗做法就在煙臺市作業改革現場會上做了典型交流，在創建山東省教學示范校的基礎上，我們結合校情和工作實際，又進行了大膽的創新探索，進一步完善了學生作業設置。主要體現在以下幾個方面：

1、作業設計多樣化

根據我市課程、作業設臵的要求，結合學科特點，我們把作業定為超市型作業、導學性作業、實踐性作業。

（1）超市型作業

我們把作業設計的理念定為“作業超市理念”，就是學生在“作業超市”中根據自己的能力和實際水平從作業的量和度上自己選擇，學生可以只做一道題，也可以選做多道題，學生在選擇過程中自然分層。這種超市理念就是把作業的主動權和選擇權交給學生。

（2）導學性作業

經過多年的嘗試和探索，我們分別在語文和數學學科設臵了導學性作業。這種作業的設臵理念是：一是讓學生的思維探索活動前移，二是在提高課堂思維含量的同時提高課堂效率。

（3）實踐性作業

自主實踐性作業，強調的是實踐、操作、體驗，更具綜合與開放性。我們主要是倡導學生利用雙休日和節假日時間完成。數學自主實踐性作業包括動手操作、調查訪問、生活體驗、資料查閱等基本類型。語文自主實踐性作業主要通過《快樂書屋》作業本來實現，內容包括：主題、好詞、佳句、段落和學以致用四部分，讓主題閱讀與語文教學緊密結合。

2、作業選擇自由化

由于學生彼此之間有不同的學習優勢，也有不盡相同的興趣。因此，我們倡導教師把作業的自主權交還給學生，讓不同的學生得到不同的發展，獲得成功的情感體驗，促使他們想學、會做、善創造。

我們切實做到了兩個“還給”：一是還給學習自由選購習題的權利，二是還給學生選擇訓練時空的自由。

3、作業評價多元化

新課程要求作業評價功能重在幫助學生發現，挖掘學生的發展潛能，認識自我，展示自我。我校主要從評價標準、評價主體、評價的視角三個方面進行了探索。實現了在評價標準上“由統一走向分層”，在評價主體上“從一元走向多元”，在評價視角上“從一維走向多維”。

在不斷的開拓創新，嘗試探索中，我們的作業改革如今已遍地開花：學生做作業的積極性明顯提高，學生想做、愿做、樂做作業蔚然成風。作業設計，作業評價適應了學生心理發展的需求，滿足了他們的興趣愛好，學生作業心理壓力明顯降低。一個寬松、民主、和諧的學習環境正在我校形成。

（三）積極開發學校課程，彰顯學生個性，發展學生特長

我校能夠嚴格按照《義務教育課程設臵實驗方案》的要求進行課程設臵，無論是國家課程科目，還是地方課程科目，都能夠保證開齊開全，保證開足課時。

為了全面提高學生的素質，在課程開設上，我們不僅不僅做到了“嚴格落實課程計劃，強化課程剛性管理”，把國家規定的所有課程開齊開足開好，而且利用學校教育資源，自2010年10月開始，在原有“學國學 寫漢字”為主題的學校課程的基礎上，以彰顯學生個性，發展學生特長為主旨，積極開發符合學校和學生實際，并具備一定地方特色的學校課程和社團活動。在三個學期的課程建設過程中，我校相繼開發并完善了藝術和體育、科學勞動技術教育、信息技術的開發和利用、學科知識的拓展、歷史文化探究、經典誦讀等六個板塊，包含聲樂、舞蹈、螳螂拳、電腦制作、大秧歌、手工制作、書法、繪畫、小足球、小籃球二十多個切合校情和本地域實際的學校課程，并努力實現了有計劃、有備課、有記錄、有評價體系、有成果的建設目標。學校將以上課程正式列入學校課程表，安排教師認真備課、上課，確保上課質量。這些課程的開發和相關活動的開展，全面提高了學生的綜合素質。

由于全體師生的共同努力，我校在學校課程建設方面取得了一定的成效。在2011年7月、2011年11月，學校相繼迎接了煙臺市“三項活動”現場會、海陽市常規管理現場會，展示了我校年輕的學校課程建設水平，得到了與會專家的肯定。

近年來，在我校全體領導和教師的共同努力下，教學工作又上了新的臺階，6 得到了上級教育主管部門的高度評價，贏得了社會各界的一致好評。但同時我們也深深地認識到，教育教學工作應該走上一條不斷反思、不斷趕超的持續發展之路，在今后的教學工作中，我們將繼續立足教學工作實際，積極借鑒其他先進學校的成功經驗，探索實踐，再接再厲，取得教學工作新的跨越！

第四篇：海陽開發區小學學生請假條2

海陽開發區小學學生請假條

老師：

我因（不能堅持到學校學習，特請假天（月日時----月日時），請予批準。

此致

敬禮請假人：家長簽名或來電話（）年月日班主任同意簽字：

學生返校消假時間：年月日時班主任接收簽字：

海陽開發區小學學生請假條

老師：

我因（不能堅持到學校學習，特請假天（月日時----月日時），請予批準。

此致

敬禮請假人：家長簽名或來電話（）年月日班主任同意簽字：

學生返校消假時間：年月日時班主任接收簽字：

海陽開發區小學學生請假條

老師：

我因（不能堅持到學校學習，特請假天（月日時----月日時），請予批準。

此致

敬禮請假人：家長簽名或來電話（）年月日班主任同意簽字：

學生返校消假時間：年月日時班主任接收簽字：

第五篇：土門小學.創建語言文字規范化示范校自查報告

創建語言文字規范化示范校自查報告

學校是推廣普通話、推行規范漢字的基礎陣地，推廣普通話、推行規范漢字既是素質教育的重要內容，也是推動國家通用語言文字規范化、標準化及其健康發展的根本途徑。在學校開展語言文字規范化工作，對于提高廣大師生的人文素養、全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規范化工作，學校領導經常強調，說普通話、用規范字。這既是精神文明的重要體現，又是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。注重在自然環境、人文環境和社會環境中挖掘語言學習的活教材，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。引導學生在愉快學習中熱愛祖國的語言文字、感受優美的語言文字、運用標準的語言文字，并認真組織各項活動，使之落實到位，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。現按照松原市關于開展語言文字規范化示范校的評估標準，對我校開展語言文字工作的自查情況報告如下：

一、管理工作

自《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策和法令，大力推進語言文字規范化進程，制定并堅持了語言文字規范化工作總的指導思想：以科學發展觀重要思想為指導，繼續深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高全體學生的語言文字規范意識和推普參與意識，促進推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

我校一直設有語言文字工作的常設機構，成立了由校領導、教導處主任、少先隊輔導員等組成的學校語言文字工作領導小組，對學校語言文字規范化工作進行規劃、指導和管理，并不斷深入基層，調查、研究、討論，采取行之有效的辦法。學校管理得當，將普及普通話和用字規范化列入素質教育和校園文化建設的內容。為了做好這項工作，學校形成檢查組，檢查校園內櫥窗、走廊、學生作業、教師教案等存在的問題，并提出相應的改進措施。還專門制定了《土門小學語言文字工作職責》《土門小學語言文字工作條例》等規章制度，確保了我校語言文字工作的深入開展，有效地提高了語言文字工作的實效。為了保障語言文字規范化工作的順利開展，要求廣大師生在校園內均要講普通話、使用規范字。對所有任課教師，要求在學校公共場合使用規范字，講普通話。在備課、上課、作業批改、課外輔導、教研活動等教學工作的各個環節中，都明確提出了師生使用普通話和規范漢字的要求并加強檢查，落實責任。發現問題，及時糾正。

具體檢查的方法是：

（一）隨機聽課，檢查教師在講課中運用普通話和使用規范字的情況；

（二）隨機檢查教師教案和學生作業，檢查使用規范字的情況，并要求教師把學生作業中讀音不正確以及書寫不規范的字登記出來，交到教導處后再整改。

(三）對語文教師提出的要求是：普通話水平測試要達到二級甲等以上，其他教師要達到二級乙等以上。

學校把堅持語言文字規范化工作納入師德規范和學生德育工作管理范疇，將在校講普通話、寫規范字作為教師、學生文明禮儀的具體要求，使語言文字規范化工作與學校精神文明建設相結合，并把“說普通話，寫規范字”列入文明班級的評比條件，列入優秀學生干部、三好學生、優秀少先隊員的評選條件，列入教師業務考核、聘用、評優評先、職務晉升的重要條件。

除此之外，學校設有長期性宣傳標語牌，各樓層走廊里都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“說普通話，寫規范字，做文明人”的濃厚氛圍中。學校非常重視推普周活動，根據市語委辦的有關指示精神，學校每年都組織開展“推廣普通話宣傳周”活動，通過黑板報、海報、墻報、紅領巾電視臺、標語以及散發宣傳材料等活動，宣傳國家有關語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規范化的重要意義。除了宣傳之外，我校還開展了豐富多采的活動。如定期組織“教師基本功大賽”、“普通話演講比賽”等活動，為教師們搭建語言文字訓練和提高的平臺，逐步形成互幫互學、共同進步的良好氛圍。按照有關規定，我校中青年教師全部參加了普通話培訓和測試，并取得了相應等級的合格證書。學校先后組織開展了“小學生演講大賽”、“書畫大賽”、學校充分發揮紅領巾廣播站的語言文字宣傳示范作用。每次節目組稿要求用字規范，播放時要求語音標準，力爭為學生講普通話、使用規范語言提供學習的機會。

學校在紅領巾廣播站的節目里定期錄制、播放古詩誦讀、童謠表演等內容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學生從語言文字的實踐中得到美的享受

為了進一步提高教師的語言文字修養，學校還把正確使用語言文字納入校本教研和教師繼續教育內容，有效地加強了培訓工作。如學校教科研室組織教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《吉林省地方語言文字條例》。兩法學完之后，很多教師寫出了學習心得，增強了教師對語言文字工作的認識。學校積極提倡“開口請講普通話，提筆就寫規范 2 字”，并按教師資格認定要求，堅持執行教師持普通話合格證書上崗制度。目前已實現了普通話是校園教學語言、交際語言、工作語言的推普目標。教師上課時規范、整潔、美觀的板書也起到了很好的示范作用，學生使用規范漢字的自覺性大大提高。全校師生“講普通話、用規范字”已蔚然成風。

語言文字工作具體由教科研室負責，有關語言文字的文件、計劃和總結及語言文字規范化政策、標準和知識等，各類資料齊全，管理妥善，裝訂規范。

領導的重視、組織的健全、制度的落實為我校語言文字規范化工作的開展提供了有力的保證。學校把語言文字規范化工作做為經常化、制度化活動常抓不懈。根據國家語委和市語委的有關指示精神，定期召開座談會議，研究存在問題，限期整改。定期對教師進行培訓，使教師的普通話水平得到了一定程度的提高。

二、普及普通話

長期以來，學校堅持把語言文字規范化工作作為實施素質教育的一項重要內容，把語言文字規范化工作同培養新世紀人才的歷史任務結合起來，同學校的中心工作——教育教學工作緊密結合起來，融為一體。近年來，我們又把語言文字規范化工作納入當前的課程改革的研究工作中，為語言文字規范化工作的可持續開展打下堅實的基礎。

在校園內，教師在教育教學中一律使用普通話，堅決避免方言、土語。每周一升旗儀式上的講話語言規范，吐字清晰，為學生起到了很好的示范作用。師師間、師生間交流時一律使用普通話。學校聲音媒體、校報（刊）、墻報、板報、告示及校園一切文字材料用語規范。為此，學校制定了《小學生在校一日常規》等，以約束教師及學生的行為。

三、規范用字

校園內無論是名稱牌、標志牌、標語還是指示牌用字非常規范，沒有異體字、二簡字、錯別字；校報、櫥窗及各種宣傳欄都進行了檢查，并定期整改。公文、印章中無錯別字、不規范字。教師的教案整改后沒有不規范字出現。學生的試卷、多媒體課件、教師板書等用字規范，沒有繁體字、異體字、二簡字、錯別字。教師批改作業認真，書寫評語字跡規范、大方。95%的學生能正確分辨其識字范圍內的規范漢字，書寫漢字字型、筆順規范。

我校語言文字工作向來重視發揮學生的能動作用。在教導處、少先隊及各學年組的支持下，學生中紛紛成立了小主持人興趣小組、書畫興趣小組、故事興趣小組等，在各級演講、朗讀、書法、作文大賽中，我校涌現 3 出一批批獲獎學生。

學校每年抓住“推普宣傳周”活動的契機，精心規劃、科學組織，開展豐富多彩的活動。如去年的“推普周”，學校領導在“國旗下講話”時向全體學生做了活動動員，激發學生熱愛祖國語言文字的熱情。還由少先隊大隊向全校學生發出倡議書，要求同學們牢固樹立語言文字規范意識，在學習中逐步消除不規范字和錯別字的混亂現象，做到不濫用繁體字，不亂造簡體字，不亂造音譯詞，不亂取洋名等等。各班圍繞主題出版專題板報，同時舉行手抄報比賽，出版手抄報專刊。利用周末時間，由少先隊組織中隊到“紅領巾一條街”進行推普宣傳，指出不規范語言文字。同時也組織小分隊配合學生語言文字規范化監督小組在校園里進行查找不規范用字，對各樓層、走廊、櫥窗里的錯別字及不規范字進行登記并在一樓張貼告示，提醒大家注意。這一舉動，推動了校園語言文字規范化的進程。

我們在校園內進行環境布置，如標語、宣傳畫、黑板報、各類專刊等一律使用規范字。學校校報、班級墻報、班風班訓、格言乃至每一位教師的教案、學生的作業、試卷等，一律使用規范字。學校還定期檢查，對于出現的問題，限期整改。

除此之外，我們還通過組織學生分小隊上街檢查規范用字情況，回來后談心得體會等一系列實踐活動，指導學生規范用字。種種做法，使語言文字工作更有了實效性。在實踐活動中，不僅讓學生感受祖國語言文字的魅力，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，提高語言文字綜合運用能力，還培養了學生的團結協作精神。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，收到了很好的效果。

總之，作為基礎教育的小學階段，我們深刻地認識到，語言文字工作既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。雖然我校在語言文字規范化工作中做了很多努力，也取得了一定的成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定的差距，例如個別學生漢語拼音書寫不規范，把漢語拼音寫成了英文字母；作業中有錯別字以及寫字不夠規整的問題。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，廣泛、深入、持久地開展語言文字規范化普及、研究工作，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，腳踏實地，為鄖西縣語言文字規范化工作做出應有的貢獻。

XXX中心小學 2013年 9月