第一篇：我們是怎樣治理基層隨禮送禮

我們是怎樣治理基層隨禮送禮風的

46師主任

陶明知

近幾年來，由于受社會的不良影響，隨禮送禮問題越來越嚴重，形成了一種很不好的風氣。我們師黨委針對部隊集中駐在大中城市，受影響較為嚴重的特點，堅持德治與法治“兩手”抓，狠剎隨禮送禮風，有效地凈化了軍營風氣。調查中我們發現，隨禮送禮問題在基層普遍存在，婚喪嫁取、家屬生小孩、搬家、上學、晉銜、提職都要隨禮送禮，甚至岳父母過生日也要隨禮送禮，名堂越來越多，范圍越來越廣，數額越來越大。在名基層干部平均每年隨禮送禮支出都在二千元左右。這種隨禮送禮之風如不及時有效制止，平時會使戰友情誼物化、官兵感情化、正常的工作關系庸俗化，嚴重的還會導致違紀、違法和犯罪；戰時就可能導致指揮不靈、打敗仗。師黨委會分析認為：隨禮送禮看似小事，實際不小，看小了就會出大事；官兵深惡痛絕但又無可奈何，只有組織出面者有力度；治理隨禮送禮風，基礎是“德治”，關健在“法治”，必須“兩手”都硬起來；治理隨禮送禮風要把握好度，既要允許正當的感情交往，又要防止庸俗的人際關系。基于上述認識，師黨委把剎住基層隨禮送禮風納入“三講”和黨員先進性教育中，采取多種方法，進行綜合治理，主要做了以下幾方面的工作：

一、注重經常教育，筑牢官兵思想防線。為增強官兵抵制隨禮送禮風的自覺性，我們注意人思想動因入手，有針對性地開展專題教育，把礙面子、隨大流、搞攀比、求補償、圖斂財、謀私利等錯誤心理，一一列舉出來，逐個進行剖析，并結合“成長進步靠什么”、“官兵關系是什么”、“戰友相處求什么”、“隨禮送禮為什么”等題目，組織官兵開展討論，使大家人人生觀、價值觀和道德觀的高度去思考、分析和反思。每逢節假日、家屬來隊、子女入學、干部調整、喬遷新居等隨禮送禮行為市發期，都要進行法紀教育，用大量鮮活的案例進行警 1 求，使官兵分清什么是風俗習慣，什么是變相斂財，什么是行賄受賄，劃清守法與違紀之間的界限。

二、堅持制度約束，依法規范官兵行為。師制定了禁止利用各種喜慶禮儀場合大操大辦、禁止利用隨禮送禮變相斂財、禁止收受戰士禮金和土特產品等十二條禁令。并從官兵反映強烈的結婚隨禮送禮問題入手，制定了“事先報告、不發請諫、縮小范圍、限制額度”四項規定。事先報告，就是干部、士官舉辦婚禮必須事先向團政治處請示報告。不發請諫，就是干部、士官結婚一律不許給本團官兵發請諫。縮小范圍，就是本連干部結婚，本營營連干部可以參加，團領導不派代表。限制額度，就是禮金最多不超過50元，提倡贈送紀念品。

三、加強監督查處，形成齊抓共管局面。幾年來，我們注重盯住源頭抓預防，抓住苗頭做工作，逐步形成了領導監督、組織監督群眾、社會監督等一些較為可行的監督制約機制。領導監督，就是通過行政垂直管理，由上到下，一級監督一級；組織監督，就是發揮各級黨、團組織、紀檢部門的監督作用，在黨委、支部民主生活會上，將自身形象問題、倡導風氣問題作為一項內容來查擺，在部隊建設形勢分析會上，將風氣建設問題作為專項內容來討論。師團紀委還組織糾風工作組攜帶攝像機，到市區各大酒店，對本部隊官兵大操大力行為及時進行曝光；群眾監督，就是在各團設立舉報箱，在師設立舉報電話，國官兵反映問題提供便利條件，并通過軍人代表大會和士兵委員會聽取群眾呼聲；社會監督，就是與軍人家庭、駐地街道及派出所建立聯系，發動社會力量實施監督。五年來，我們通過種種監督渠道，發現和查處隨禮送禮問題48件。

四、依靠領導帶頭，為基層端正風氣做出表率。只有各級領導帶頭倡導新風尚，基層隨禮送禮風才會沒市場。我們從管住師團兩級做起，將領導自身形象問題，紿終作為各級民主生活會的一個經常議的 2 內容。一資，一名已經退下去的老首長孩子結婚，常委們都接到了邀請，在去與不去的問題上，師黨委嚴格執行規定，在向老首長解釋后，誰也沒有到場。師團領導還注意在生活小節上嚴起，做到時刻管住自己的身，看好身邊的人，堵住送禮的門。凡是法規制度不允許做的事情堅決不越雷池一步，凡是要求基層官兵做到的自己先做到，要求基層官兵不能做的自己先不做。通過狠剎隨禮送禮風，基層風氣有了明顯改觀。現在，為隨禮送禮應酬的少了，一心撲實干工作的多了；巧立名目好請帖的少了，按規章制度辦的多了；家庭為隨禮支出的少了，在銀行存款的數額多了；大操大辦的少了，新事新辦的多了;參與社交的時間少了，讀書學習的時間多了。許多官兵將節省下來的錢用在買、買電腦和參加函授學習上，形成了文明向上的良好環境。

第二篇：關于送禮隨禮、庸俗關系問題的幾點思考

關于送禮隨禮、庸俗關系問題

常常聽同事發表這樣的感嘆：這個月的工資又當紅包給送掉了。在現如今，送禮隨禮之風真是愈演愈烈了，結婚隨禮，升學隨禮，生小孩、滿周歲隨禮，老人生日隨禮，喬遷隨禮等等，種類名目越來越多，而且隨禮的金額也在水漲船高。常常是疲于應付，不去就是斷了交情，去經濟上又難以承受。每當面對這種情況時，很多人都是笑臉隨禮送祝福，心中不知有多苦！這種不良的社會風氣也逐漸滲透到了部隊。小王同志就說過這樣的情況：同學結婚一般要給500元，感情深一點的就要1000元。去年7月份趕上結婚人多又集中，同學同事一起來隨，一個月的工資都沒夠。送禮送的自己口袋空空，只有繃緊自己的褲腰帶，苦苦挨過一個月了。

這種送禮隨禮之風可見害人不淺。一是導致人際關系庸俗化。送禮、送大禮就代表跟你關系好，不送禮就斷了交情，這種庸俗的人際關系即膚淺，也會使人們很難找到共患難的真情了；二是加重了群眾的經濟負擔，有的人由于送禮支出過多，甚至為應付人情債而東挪西借，造成生活困難；三是助長社會不良風氣，危害社會。其實有個紅白喜事邀請親朋好友到場是很自然的事，如果不考慮邀請人的范圍，為了面子，擺闊氣，講排場，只要是和自己沾邊的人就邀請，就會使自己陷入送禮的怪圈，最后只會造成惡性循環，勞民傷財。四是加重了社會腐敗的滋生。那些當官的、有權的人一旦利欲熏心，就會利用各種機會，借機斂財。在社會生活中，老百姓之間禮尚往來容易造成“攀比風”、“人情風”，領導干部或國家機關工作人員禮尚往來，則容易出現濫用手中職權損公肥私的現象，在部隊中如果頻繁禮尚往來，則擾亂部隊正規制序，破壞部隊戰斗力。送禮隨禮，極容易形成權錢交易的庸俗人際關系，導致“沒禮辦不成事”、“多大禮辦多大事”的惡劣社會風氣，浸蝕人的品格，毒害社會肌體。

送禮隨禮、庸俗關系的現象，看似是簡單的禮物往來，實則是切身利益的互惠。為什么有些人熱衷于送禮隨禮、搞庸俗關系，糾其原因是人們的畸形的心理和利欲熏心的思想在作怪。一是攀比思想作怪，為面子，講排場，禮多送，送大禮；二是以權謀私思想作怪，有些人為了個人利益，利用手中權力“吃拿卡要”；三是“吃虧”思想作怪，認為送禮是正常的，自己不要，別人總會要的；四是損公肥私思想作怪，互相送送“禮”來達到利益的互惠，損害公家利益而無人舉報，甚至一起侵吞公家財務。

其實，正常的禮尚往來的主旨在于“往來”，這本沒有錯。古語云：“往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。”但值得注意的是，這里所謂的“禮”，主要是指禮節禮貌。而“送禮隨禮、庸俗關系”的“禮”是將正常的“禮尚往來”的“禮”片面化、物質化、極端化。身為黨員干部的我們，要加深學習，提升自己的思想覺悟，充分認識和領悟送禮隨禮、庸俗關系問題的嚴重性、危害性和錯誤性。在日常養成中就要嚴格要求自己，堅持小中見大，防微杜漸，堅決抵制庸俗關系的侵蝕和影響，正常事情正常辦，“非常”事情不去辦。做到自身遠離“送禮風”，同時也要教育和引導身邊人不去助長送禮隨禮之風，凈化社會風氣，營造和諧部隊、和諧社會。

第三篇：公款吃喝送禮治理方案

徐 集 教 辦 關 于 開 展

“公款送禮、公款吃喝”專項整治活動的實施方案

為貫徹落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》、《黨政機關國內公務接待管理規定》和中央《關于開展“四風”突出問題專項整治和加強制度建設的通知》精神，確保黨的群眾路線教育實踐活動取得實效，決定從現在起在徐集教辦、各學校開展“公款送禮、公款吃喝”專項整治活動。現制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，按照中央、省委、市、縣黨的群眾路線教育實踐活動的部署要求，聚焦“四風”問題，大力整治“公款送禮、公款吃喝”等群眾反映強烈的突出問題，以鮮明的態度、堅定的決心、持續有力的措施，深化作風建設。

二、目標任務

通過開展“公款送禮、公款吃喝”專項整治活動，規范公款使用、嚴格控減公務支出，教育引導黨員干部進一步厲行節約、依法行政、廉潔從政，樹立為民務實清廉意識，發揚艱苦奮斗的作風。重點整治以下三方面內容：

（一）公款送禮。在公務活動中贈送或接受禮品、禮金，各種有價證券、支付憑證和紀念品、土特產；在節日期間用公款購買贈送煙花爆竹、煙酒、花卉、購物卡等節禮；索取、接受或以借為名占用管理和服務對象以及其他與行使職權有關的單位或個人的財物。

（二）公款吃喝。黨員干部、公職人員接受可能直接或間接影響公正執行公務的宴請；上級單位接受下級單位、家長的宴請；各部門之間相互宴請；違反國內公務接待管理規定，超陪餐人數安排工作餐，提供高檔菜肴和用野生保護動物制作的菜肴，提供香煙和高檔酒水，使用“農家樂”、高消費餐飲場所；其他違反規定用公款大吃大喝行為。

（三）奢侈浪費。濫發補助、津貼，年底突擊花錢；違反規定到風景名勝區舉辦會議和活動；超標準接待，無公函接待，違反規定組織迎送和安排陪同、住宿和車輛；利用職權或職務影響，借婚喪嫁娶、子女上學、喬遷新居、慶生祝壽等事宜，大操大辦、奢侈浪費、借機斂財、違反財經紀律；組織與公務活動無關的參觀；組織到營業性娛樂、健身場所活動；用公款報銷或者支付應由個人負擔的費用，以及其他違反接待經費管理規定的行為。

三、方法步驟 開展“公款送禮、公款吃喝”專項整治活動，重點要抓好學習動員、自查自糾、監督檢查、總結提高四個環節，四個環節要有機結合，貫穿專項整治活動的全過程。

（一）學習動員

要按照黨的群眾路線教育實踐活動和本《方案》要求，結合自身實際，制定工作方案，抓好學習宣傳和思想發動，周密安排部署。要組織黨員、干部深入學xxx省、市有關規定精神，了解掌握開展專項整治工作的部署要求，促使黨員、干部自覺遵守厲行節約和廉潔自律各項規定。

（二）自查自糾

各級各部門要根據專項整治活動的目標要求開展自查自糾，深入查擺本單位在“公款送禮、公款吃喝”方面存在的問題，針對查擺出的問題，建立臺賬、深挖根源、及時整改。

（三）監督檢查

1、專項督查。通過宣傳動員、自查自糾等工作進展情況進行專項督查，指導、督促教辦、各學校深入開展專項整治工作。

2、明察暗訪。抽調人員組成專門檢查組，對執行《黨政機關厲行節約反對浪費條例》、《黨政機關國內公務接待管理規定》等情況，進行不打招呼、不定時間、不定路線的明察暗訪，及時發現并糾正存在的問題。節假日期間增加明察暗訪次數。

3、財務檢查。按照分級負責的原則，加大教辦、各學校公務支出和公款消費的審計、檢查力度，依法處理、督促整改發現的問題，并及時報告重點檢查結果。

4、群眾監督。充分發揮舉報電話、舉報信箱，接受群眾和社會各界的監督、評判。

（四）總結提高

各級各部門要對本單位專項整治活動情況進行匯總梳理，按照邊查邊改、即查即改的要求，對存在的問題及時整改，同時制定完善監督檢查和內部管理等工作制度，鞏固專項整治活動的成果，形成常態化、規范化機制。

四、組織領導

（一）落實責任分工。

“公款吃喝、公款送禮”專項整治活動各司其職，各負其責，層層抓落實。按照“誰主管、誰負責”的要求，結合群眾路線教育實踐活動，積極開展工作，為專項整治取得實效提供保障。成立相應的領導小組，負責本部門的專項整治工作。

（二）營造濃厚氛圍。

要充分利用信息、簡報、公示欄等方式不斷強化對本部門單位黨員干部的宣傳引導；多種形式進行廣泛宣傳，總結推廣專項整治活動中的好經驗、好做法；同時，注重曝光典型問題，發揮警示教育作用，營造專項整治濃厚氛圍。

（三）嚴肅責任追究。

對監督檢查和群眾投訴中發現的違反厲行節約規定的突出問題，以及查擺整改不力的部門單位，嚴肅問責。對有禁不止、頂風違紀的，點名道姓通報曝光，從重從嚴追究當事人的責任。

徐 集 教 辦

單位負責人簽字：

2014年3月20日

第四篇：我們是怎樣過母親節的

《我們是怎樣過母親節的》教案

里柯克 教學目標：

1．感受作品中無私的母愛；

2．體會作品詼諧幽默的語言表現力； 3．學會認識珍惜親情。教學重點：

在輕松的文字中感受母親的操勞與母愛的無私。教學難點：

作者的愧怍之情。課時安排：

一課時 教學過程：

一、導入新課： 由一段視頻導入（演講材料）。

二、簡單介紹母親節的由來：

十七世紀英格蘭，為表達對英**親們的敬意，乃訂四旬齋的第四個星期日為「Mothering Sunday」，人們在這一天回家探視雙親，并致禮表示敬意。（注：四旬齋是指復活節前夕之前，星期天除外的40天）。

在美國，最早關于母親節的記載是1872年由茱麗雅（Julia Ward Howe即The Battle Hymn of the Republic的作者）所提出的，她建議將這一天獻給「和平」，并在波斯頓等地舉行母親節的集會。

1907年，費城的安娜(Ana Jarvis)為了發起訂立全國性的母親節而活動。她說服了她母親所屬的、位于西維琴尼亞州的教會，在她母親逝世二周年的忌日——即五月的第二個星期天，舉辦母親節慶祝活動。隔年，費城人也開始在同一天慶祝母親節。

按慣例，“國際母親節”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節慶祝屬于他們的母親節，然而，包括我國在內的多數國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在5月的第二個星期日慶祝母親節的。

三、抽問學生以往是如何過母親節的：

有時候，當母愛在身邊時，卻茫然不知所措，不懂得去珍惜，也不善于去體恤母親，也許當自己心靈脆弱之時，才覺得自己虧欠母親的太多太多，天底下的每個母親都用她博大無私的胸懷承受著子女所帶給她的喜怒哀樂，她們全身心關注的是孩子和家庭，而不是她們自己，而我們似乎業已習慣母親為我們無私的奉獻，卻從沒想過去為母親做些什么，無形中把母親的愛當成一種必然，卻疏忽了歲月對母親青春的吞噬，等到發現之時，徒生些許愧怍罷了。

今天，我們就一起來看看這位家庭成員的自述《我們是怎樣過母親節的》，看看里柯克他們是怎樣過母親節的？

四、作者介紹

里柯克，加拿大作家、經濟學家。是加拿大著名的幽默作家,也是加拿大第一位享有世界聲譽的作家;在美國,他被認為是繼馬克·吐溫之后最受歡迎的幽默作家。

五、自由散讀文章：

a、請簡要概述我們是如何安排母親節的？

b、在這樣一個特殊的日子里，全家人的美好愿望是讓母親在這一天多一點休息和快樂，但事實是母親為了全家人過好這一節日反而更加辛苦地為家人操勞，文中我們看不見母親的外貌，形象，卻能夠看到母親身上的精神，請結合文中的語句，談談你對這位母親的認識。

明確：勤勞、不辭勞苦、勤儉、無怨無悔、以家人的快樂為最大的快樂。c、在家人周密的安排背后，卻是不停改變計劃的結果，最終母親在母親節這天依舊忙碌、辛苦，我們看看事與愿違的背后，家人的選擇說明了什么？可以結合具體句子誦讀品味，分析人物的心理。

明確：自找借口，以求心安；父親：自私之中的偽善，反襯出母親的含辛茹苦，無怨無悔的崇高與偉大。

d、既然是最終是這樣的結局，我為何還要把自己和家人的這種不斷找尋借口的心理暴露在讀者面前呢？

明確：愧怍，內疚，同時也與母愛的無私形成鮮明的對比。

六、難點

在這樣一種事與愿違的前后對比，以及母親最終仍覺得自己過得最最快活，并且眼中飽含淚水的出乎意料之中，作者在文中想要表達的真實意思是什么呢？ 明確：一種愧疚之情，以及對母愛的贊美。

七、把握語言風格

讀完文章之后，你覺得本文在語言上風格怎樣？可以適當結合文中的語言進行品味。

小結：里柯克不魁為一代幽默大師啊，在美國他被認為是繼馬克·吐溫之后最受人歡迎的作家，他的正式職業是大學的政治經學教授，而且也出版過好幾本專業著作，但他在這方面的名聲遠不如他作為一位幽默作家的名聲大；本文中的幽默同樣體現了淚水與歡笑的交融，愧怍的淚水伴隨著母親含淚的微笑。

八、拓展

天底下的母親總是以家人的快樂為自己的最大的快樂，我們又為母親做了些什么呢？結合自己的生活經驗談談“我與母親”。

小結：也許，在每個家庭成員的潛意識里，都有一個“我”字，只有母親不是，這使“我”的家庭幸福美滿，母愛似水，無聲地流過心田，卻飽含了至真的溫愛，母愛是一種巨大的火焰，在黑暗中燃盡其光，讓我們在黑夜里不再懼怕；母愛是三月的春風，不息地吹拂我們稚嫩的心靈，讓我們歡快地成長。

九、作業：

1、閱讀小說《瘋娘》。寫一篇500字的讀后感 請回家用心地為母親做一件事。

第五篇：我們是怎樣聽到聲音的教案

我們是怎樣聽到聲音的教案

我們是怎樣聽到聲音的教案1

一、教學目標

過程和方法：

①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

②能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。

知識與技能：

①知道耳的構造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導途徑。

情感、態度和價值觀：

①認識到耳對人們生活的重要性。

②培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

③培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。

二、教學準備

課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。

三、教學過程

1、導入

（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)

（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?

（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

【評析】學生對于耳的現有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環節的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。

（4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。

2、假設耳的結構

（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?

（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。

（3）小組總結一個耳的結構。

（4）教師發耳的結構的貼紙。

（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據自己組假設的結構拼成耳的形狀。

【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。

【注意】教師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發現當各部分很好地銜接時才會呈現一個完整的耳的結構。

3、認識耳的各部分結構及作用

（1）談話：現在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。

（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。

（3）全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）談話：根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?

【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環節的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

我們是怎樣聽到聲音的教案2

【教學目標】

科學概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態度、價值觀：

養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【教學重點】

鼓膜的作用

【教學難點】

認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

【教學準備】

耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙

【教學過程】

一、引入

物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的'呢？

二、認識耳朵的構造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么？

交流反饋：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。

距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？

交流反饋：

五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38

教科版四年級上冊科學我們是怎樣聽到聲音的教案與教學反思

聲音是以聲波的形式傳播的。聲波在空氣中傳播，碰到物體就會引起物體的震動。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動的“探測器”。鼓膜是一個很薄而且有**的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產生振動。

在這節課學生要用一塊很薄的氣球膜，包住一個玻璃杯制作一個鼓膜模型，通過觀察氣球膜的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。因為氣球膜的不易觀察，可以在氣球膜上放上一些紙屑或沙子、鹽，借助紙屑、沙子或鹽來觀察氣球膜的振動。課前我先選擇的紙屑，（覺得用紙屑比較干凈）可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功與否。