第一篇：鋼筆書法行書大全欣賞

鋼筆書法行書大全欣賞

行書是介于楷書和草書之間的一種書體,它結(jié)體靈活,書寫流暢,用墨平和,頗富實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值。臨習(xí)行書,首先要選好法帖,根據(jù)行書的基本特點(diǎn),認(rèn)真進(jìn)行通臨、個(gè)臨再到脫帖練習(xí),從而進(jìn)入創(chuàng)作。下面小編帶給大家的是鋼筆書法行書大全，希望你們喜歡。

鋼筆書法行書大全欣賞

鋼筆書法行書1

鋼筆書法行書2

鋼筆書法行書3

鋼筆書法行書4

鋼筆書法行書5

鋼筆字行書入門教程

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡(jiǎn)易快速書寫又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點(diǎn)。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢(shì)變適時(shí)。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風(fēng)格。前者是一種“尚勢(shì)”書風(fēng)。后者是民間碑書體風(fēng)格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。行書中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”;帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

同楷書相比，行書具有以下幾個(gè)方面的特征：

(1)減省點(diǎn)畫為了書寫簡(jiǎn)便，行書對(duì)楷書的某些部位作了簡(jiǎn)化，或減省點(diǎn)畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫;“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫;“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡(jiǎn)化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺;“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

(2)筆勢(shì)流動(dòng)

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點(diǎn)畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點(diǎn)畫連起來，在點(diǎn)畫之 間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點(diǎn)畫上，順勢(shì)寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫;牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如'絲'宇中間的點(diǎn)畫，“心”字的中右兩點(diǎn)。行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢(shì)流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時(shí)，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，而且要合乎草書的規(guī)范。

(3)用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點(diǎn)畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾;“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行;“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢(shì)從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理;至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

(4)體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長(zhǎng)處，是楷書和草書所望塵莫及的。

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡(jiǎn)便。

人旁 落筆稍重，向左下行筆，隨后回鋒翻筆，再順勢(shì)落筆寫豎，先輕后重，最后回鋒向右上趯出。如'任'字。

三點(diǎn)水 落筆輕，露鋒尖，觸紙后用力頓一下，然后勾出，接著順勢(shì)落筆寫豎勾，勾時(shí)用力向右上趯出。如'沈'字。

左耳旁 落筆寫短橫，順勢(shì)用筆而下寫弧，再頓筆勾出，接著寫豎勾，豎勾要挺勁，帶有一定的彎勢(shì)。如'陳'字。

右耳旁 落筆由輕而重寫橫出折，再順勢(shì)寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細(xì).一般來說，左耳收，右耳放;左耳流利，右耳工整;左耳豎有勾，右耳豎無勾;左耳占地小，右耳占地大。如'都'字。

豎心旁 落筆寫短豎，再折筆寫短橫，然后翻筆向左上，順勢(shì)寫長(zhǎng)豎。有時(shí)橫豎之間有牽絲相連，并形成一個(gè)針鼻孔似的小圈，就更顯得玲瓏剔透，生動(dòng)活潑。如'情'字。

爿字旁 側(cè)鋒落筆，略頓，隨即高于寫豎畫，要挺拔有力，至豎末用力向左上勾出，然后順勢(shì)寫上點(diǎn)，頓一下提筆寫下點(diǎn)，再用力向右上挑出。豎與點(diǎn)之間用勾挑相呼，點(diǎn)與點(diǎn)之間用牽絲相連。如'壯'字。

提手旁 落筆寫橫，再翻筆寫豎勾，然后順勢(shì)寫斜世無雙挑。橫畫略向右上斜，豎勾挺拔帶弧勢(shì)，挑畫由左下而右上，線條由粗而細(xì)，點(diǎn)畫分明有力。如'推'字。

寶蓋頭 輕落筆重按筆寫點(diǎn)，然后勾出，順勢(shì)寫左豎點(diǎn)，再連著折筆寫橫，末了折筆用力向左下勾出.整個(gè)寶蓋頭點(diǎn)畫呼應(yīng)，成上包下之勢(shì)，字頭寬敞，能包括或容納下面部分。如'宣'字。

趯土旁 落筆先寫橫畫，再翻筆寫短豎，然后順勢(shì)折筆用力向右上趯出。趯土旁的趯土要寫得精悍，同時(shí)要與右面部分發(fā)生關(guān)系，其中特別是趯畫。如'城'字。

直刀旁 落筆斜寫左短豎，再折筆向右上勾挑，然后順勢(shì)寫右豎。行書中的右豎，不妨寫得比楷書長(zhǎng)些;豎尾一般提筆直接抽出，也可以向左下勾出。如'到'字。

雙人旁 落筆先寫短撇，回鋒折筆寫長(zhǎng)撇，再回鋒向上寫豎畫，然后頓筆勾出。整個(gè)雙人旁要一筆寫成，雖然用筆有提有按，但筆尖始終沒有離開紙面。如'徐'字。

反犬旁 側(cè)鋒落筆，隨即向右下撇出，順勢(shì)另起筆寫豎勾，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以回鋒收筆無勾挑;有勾挑的勢(shì)必從左上落筆寫撇或撇挑，無勾挑的勢(shì)必從右上落筆寫撇或撇挑，用筆的筆勢(shì)不同，因此字的體態(tài)也不同。如'獨(dú)'字。

王字旁 落筆寫上橫，隨即折筆寫豎畫，再轉(zhuǎn)筆向右上順勢(shì)寫中橫，然后折筆向左下寫下橫。王字旁的三橫，要求長(zhǎng)短角度有變化，一般來說，上畫較短略向右仰，中橫略長(zhǎng)比較平正，下橫最長(zhǎng)由左下向右上挑出。三橫有變化又和諧，這樣安排就饒有趣味。如'理'字。

廣字旁 先寫上面?zhèn)赛c(diǎn)，接著提筆就勢(shì)寫橫，再折筆寫撇。廣字旁的字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，往往由左上包右下，因此要注意空間。如'店'字。

第二篇：鋼筆行書入門

鋼筆行書入門

——北京市第六十三中學(xué) 彭傳久

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)生觀察、分析和臨寫自己的名字，初步了解行書的書寫規(guī)律。

2、學(xué)生初步掌握行書“筆畫相連、簡(jiǎn)省筆畫”的書寫要領(lǐng)的技法知識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)鋼筆行書的形態(tài)美有初步的具體感受和認(rèn)知，提高審美能力。

2、學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)書寫能力。

3、繼續(xù)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用行書書寫自己的名字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步掌握行書的“筆畫相連、簡(jiǎn)省筆畫”的書寫要領(lǐng) 教學(xué)方法：觀察、小組學(xué)習(xí)媒體選用：投影、鋼筆、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在很多地方，大家都會(huì)遇到需要簽寫我們本人名字的時(shí)候。古人常說：字要如其人。那么你想擁有一個(gè)漂亮的簽名嗎？

下發(fā)學(xué)案：（每一個(gè)學(xué)生的學(xué)案是不同的，學(xué)案是一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垼钌线呉恍惺怯米㈦`、楷、草、行五種字體書寫的班里其中一位學(xué)生的名字。下邊是用行書寫的全班其他每一個(gè)學(xué)生的名字。）

2、老師在學(xué)案上的第一行用不同的字體把同學(xué)們的名字都寫了出來，大家來辨認(rèn)一下它們分別是什么字體？（學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，很容易的就能區(qū)分篆、隸、楷、草、行五種字體。）

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，把學(xué)案上的每一種字體的自己名字都描一遍。

4、請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，哪一種字體的名字可以當(dāng)作我們平時(shí)的簽名，為什么？

（學(xué)生一致認(rèn)為是行書，因?yàn)樾袝鎮(zhèn)洹盀t灑美觀、省時(shí)簡(jiǎn)便又易于辨認(rèn)”的特點(diǎn)。篆、隸、楷三種字體書寫費(fèi)時(shí)，而草書又難以辨認(rèn)，所以篆、隸、楷、草不適合當(dāng)作簽名的字體。）

教師板書：瀟灑美觀 省時(shí)簡(jiǎn)便 易于辨認(rèn)

5、教師小結(jié)：既然大家一致把行書當(dāng)作自己簽名的字體，那我們就一同來進(jìn)入行書的世界。

二、認(rèn)知行書

1、同學(xué)們，讓我們一起來欣賞古人的一些行書作品，再一次的體會(huì)行書具備的瀟灑美觀、省時(shí)簡(jiǎn)便又易于辨認(rèn)的特點(diǎn)。

出示課件：東晉王羲之的《蘭亭集序》，其字雄強(qiáng)俊秀，被贊譽(yù)為“天下第一行書”。

唐顏真卿所書《祭侄稿》寫得勁挺奔放，古人評(píng)之為“天下第二行書”。宋蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱為“天下第三行書”。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了行書這種字體的字形特點(diǎn)，大家知道它是怎么演變來的嗎？

出示課件：漢字字體演變過程

3、教師小結(jié)：中國漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國書法是我們中國人的驕傲，寫好漢字是我們的責(zé)任。那就請(qǐng)大家首先從寫好自己的簽名開始吧。

4、行書既然是介于楷書、草書之間的一種字體,可以說是楷書的草化或草書的楷化。它是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。筆勢(shì)不像草書那樣潦草,也不要求楷書那樣端正。請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)案上行書和楷書、草書的名字進(jìn)行對(duì)比，找出行書在筆畫上有怎樣的特點(diǎn)？

教師板書：筆畫相連 簡(jiǎn)省筆畫

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們說出學(xué)案名字中哪些字的哪些地方體現(xiàn)出了行書“筆畫相連”的特點(diǎn)？

以班中學(xué)生的主要姓氏為主，其中張姓6人，李姓5人，王姓4人，劉姓3人。張：張字的“弓”字旁由三個(gè)橫折連續(xù)寫成； 李：李字的“子”字底可以一筆連寫而成； 王: 王字可以一筆連寫而成；

劉：劉字的“文”，上面撇與橫連寫，下面的撇與長(zhǎng)點(diǎn)筆斷意連，右邊的立刀旁，“短豎”與“長(zhǎng)豎”連寫。

2、請(qǐng)同學(xué)們說出學(xué)案名字中哪些字的哪些地方體現(xiàn)出了行書“簡(jiǎn)省筆畫”的特點(diǎn)？

以班中學(xué)生名字中的有特點(diǎn)的字為例，如雨、羽、燕、笑。雨：“雨”字中間的四點(diǎn)省略成兩點(diǎn)； 羽：“羽”字左邊兩點(diǎn)省略；

燕：“燕”字下的四點(diǎn)火簡(jiǎn)化用一橫代替；

笑：“笑”字上邊的竹字頭，短撇上折連寫點(diǎn)，點(diǎn)后再向右上提出，緊接著寫“撇折撇”。

四、示范帶寫

1、教師講解“張”、“李”、“王”、“劉”、“雨”、“羽”、“燕”、“笑”等字的書寫要領(lǐng)。

2、教師分解與連貫并重，在黑板上進(jìn)行示范，學(xué)生在學(xué)案上跟寫。

五、書寫實(shí)踐

1、學(xué)生在學(xué)案上對(duì)同學(xué)們的名字臨字：描一個(gè)，臨寫一個(gè)。

2、教師巡視，提醒“雙姿”。

3、分小組互評(píng)，推薦寫得好的字在全班展示交流。

4、教師讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由練寫，可以每個(gè)字都練，也可以有重點(diǎn)地練習(xí)一兩個(gè)字。

六、教師總結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了用行書來寫自己的簽名，同時(shí)也知道了行書是楷書的快寫，行書比楷書書寫速度快，書寫點(diǎn)畫簡(jiǎn)略，隨意自然，給人們以輕松愉快的感覺。那么，在平時(shí)的書寫時(shí)我們就應(yīng)該運(yùn)用行書。只要我們?cè)诰毩?xí)中掌握了“筆畫相連”和“簡(jiǎn)省筆畫”的特點(diǎn)，我們每一名同學(xué)都可以把行書寫好。最后把一句話送給大家共勉：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！

[板書設(shè)計(jì)]

鋼筆行書入門

瀟灑美觀 易于辨認(rèn) 省時(shí)簡(jiǎn)便

筆畫相連 簡(jiǎn)省筆畫

第三篇：鋼筆行書學(xué)習(xí)感悟

鋼筆行書學(xué)習(xí)感悟

2010年09月01日

有些同學(xué)因?yàn)橐郧皼]有注意字的好壞，一些難看甚至錯(cuò)誤的寫法已經(jīng)根深蒂固，很難改正。

學(xué)習(xí)書法不是一件容易的事情，可是當(dāng)你對(duì)它有了濃厚的興趣，再加上正確的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的決心之后，它就變成是一件很趣味，讓我們很愿意去做的事情，并且從中得到了無法言傳的快樂。

第一、怎樣學(xué)好鋼筆字？

書法課教學(xué)常規(guī)的要求：

1、寫字時(shí)的坐姿：頭正、身直、臂開、足安；

2、選定一本自己喜歡的書法字帖（硬筆書法、毛筆小楷均可）；

3、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個(gè)指頭輔助運(yùn)筆，指實(shí)掌虛 ；

4、教學(xué)重點(diǎn)：正確的練字方法，培養(yǎng)學(xué)生的看字帖的“鑒賞力”（懂得怎樣的字更好，如果吸取別人書寫的長(zhǎng)處，改正自己書寫的不足）；

5、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的看字帖的“鑒賞力”（就是要多看，多講，多交流，為學(xué)生分析這個(gè)字為什么寫得好，這個(gè)字為什么不好看等）。

一、鋼筆字和鋼筆書法的特點(diǎn)

鋼筆字的藝術(shù)效果雖然不像毛筆字那樣豐富，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過鉛筆、圓珠筆等其它硬筆。因其筆尖富有彈性，寫出的筆畫同樣有粗細(xì)、輕重之分，同樣能給人以美感。

鋼筆字的美，主要表現(xiàn)在點(diǎn)畫線條、字形結(jié)構(gòu)和章法格式上。用筆講究輕重緩急的節(jié)奏，點(diǎn)畫線條就美；造型注意比例、勻稱、平穩(wěn)、均衡、變化和呼應(yīng)，字形結(jié)構(gòu)就美；整齊而有變化、多樣而又，章法格式就美（這些也是欣賞鋼筆書法的原則和標(biāo)準(zhǔn)）。

鋼筆楷書的特點(diǎn)是：用筆有提頓、藏露、方圓、快慢等講究；筆畫起收有序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力、停而不斷、直而不僵、流暢自然；結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字型端正、合乎規(guī)范。

鋼筆行書則是介于楷書和草書之間的一種書體，也就是大家平常所寫和所說的連筆字。它可以牽絲連帶、大小參差、省減筆畫、改變筆順，可以極盡變化之能事，容易寫得氣勢(shì)連貫、疏密有致、跌宕起伏，容易表現(xiàn)出藝術(shù)效果。當(dāng)然，也就容易寫快，從而具有極強(qiáng)的實(shí)用性（我們今天所要重點(diǎn)交流的正是行書）。

二、當(dāng)代學(xué)生的學(xué)書現(xiàn)狀

首先，不良的書寫習(xí)慣難以糾正。

長(zhǎng)期以來，鋼筆字被認(rèn)為沒有太多的規(guī)矩可言，似乎可以隨意發(fā)揮、不加管束于是，不少同學(xué)多年來的不良書寫習(xí)慣已經(jīng)定型，到大學(xué)期間再糾正實(shí)在勉為其難。比如，好多學(xué)生，尤其是一些女生寫慣了拘謹(jǐn)?shù)男〖易託猓茈y使其開張，由此形成的心理定勢(shì)讓那些書法大家和教授也感到難以挽救。

其次，鋼筆字在選擇字帖上有一定的局限性。

鋼筆書法不像毛筆書法，有權(quán)威性的基礎(chǔ)字帖。這些年來，鋼筆字帖如雨后春筍，令人應(yīng)接不暇，但魚龍混雜，好壞差別大。即使是優(yōu)秀的范本，也可能因?yàn)槿藗冊(cè)谛睦砩线€不習(xí)慣，不善于去評(píng)定哪幾種可以供初學(xué)者使用。我跟上百位同學(xué)接觸過，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人用的是司馬東和司馬彥的字帖，其實(shí)他們的字并不符合實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn)，也不符合鋼筆字的基礎(chǔ)理論（王正良、沈鴻根、顧仲安的不錯(cuò)）。

第三、加強(qiáng)鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美觀刻不容緩。

在以“龍飛鳳舞”為美的認(rèn)識(shí)前提下，筆畫寫的雜亂而無序、造作而不自然，當(dāng)然，審美意識(shí)也就極為膚淺。相當(dāng)大一部分同學(xué)的楷書基礎(chǔ)極差，起碼的線條筆畫分辨不清。他們認(rèn)為楷書不美，太慢、太板，而草書才是美的，寫的快，線條無拘無束。他們只盯一個(gè)無拘無束，卻忽略了“草書出了格，神仙認(rèn)不得”的道理。這樣沒有規(guī)律的寫草書，其效果恰恰是適得其反，反而練不好字了。

當(dāng)然，鋼筆字應(yīng)偏向流利暢快。如果過多的追求頓挫、回轉(zhuǎn)就失去鋼筆字本身的特色了。現(xiàn)在許多鋼筆字帖過于追求毛筆韻味，甚至用毛筆技法寫鋼筆字。它寫出的不再是鋼筆字的線條，而是一個(gè)面（面積的面），特別是橫畫、捺畫，要達(dá)到這種效果，需要有跟寫毛筆字相近的速度才能達(dá)到。技巧純熟的老師、書法家達(dá)到這一效果尚不輕松，更何況一個(gè)初學(xué)書法的學(xué)生呢！而且從實(shí)用性看，刻意這樣做還有矯揉造作的弊端。

三、怎樣練好鋼筆字？

第一，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣。

動(dòng)機(jī)和需要是緊密相連的，中小學(xué)生練字是提高書寫水平、掌握文化知識(shí)的需要；成人練字是傳遞信息、提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字則是對(duì)美的追求的需要。

我們對(duì)練字的需要不是天生的，是靠自己的認(rèn)識(shí)逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣，從而激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)。否則，刻意練字勉強(qiáng)對(duì)付，寫出來的字肯定是筆力浮滑、結(jié)構(gòu)松散、進(jìn)步不快，這樣反過來又會(huì)影響寫字的興趣。

俗話說“字無百日功”。練字跟品質(zhì)也有關(guān)系，做不到““忙里抽閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。

第二，變革舊習(xí)慣、形成新筆勢(shì)。

寫字是一種習(xí)慣，練字則是改變習(xí)慣的過程，是對(duì)新的筆畫結(jié)構(gòu)和處理方式從了解到掌握，從生疏到熟練的過程。大家可以在有意識(shí)的練習(xí)當(dāng)中，在自覺的改變某些動(dòng)作的基礎(chǔ)上潛移默化的形成這種技能。

第三，將寫字與書法分離，先練字后論及書法。

寫字以寫為主，帶有一種機(jī)械的、被動(dòng)的勞動(dòng)因素，要求通俗、簡(jiǎn)潔、快速、容易辨認(rèn)，講求實(shí)用性。

書法則以創(chuàng)作為主，它可以借助于文字的書寫過程來表達(dá)作者的文化素養(yǎng)，思想情感，審美意識(shí)等，以突出作者個(gè)性為主要目的。當(dāng)然，沒有寫好字的基本功做前提，書法創(chuàng)作就成了無源之水，無米之炊。

因此，為了縮短練字時(shí)間，有必要把寫字和書法區(qū)別開來。先練字后論及書法，這樣會(huì)少走彎路。

第四，打破“楷書神話”，直接學(xué)習(xí)行書。

“楷書是行書和草書的基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)行書草書，必先學(xué)習(xí)楷書；有了楷書基礎(chǔ)，行書草書就容易掌握了。”這似乎已經(jīng)成了一個(gè)常識(shí)，但我認(rèn)為這是一個(gè)神話，經(jīng)不起檢驗(yàn)。即使不能完全推倒，也應(yīng)該進(jìn)行修改，就跟《神話》里演的一樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)成龍的朋友，把那只怪獸的眼睛摘掉，然后讓那個(gè)國王老頭摔下來，打破神話。

另外，歷史上，行書和楷書都是從隸書演變而來的具有各自獨(dú)特的本質(zhì)特征，在筆畫結(jié)構(gòu)方面有各自的規(guī)律。

楷書寫的很不錯(cuò)的人行書卻很一般，而行書寫的很好的楷書也很一般。這些現(xiàn)象不但表現(xiàn)在我們學(xué)生中間，也經(jīng)常在一些著名書法家（毛筆）身上或者全國性書法大賽獲獎(jiǎng)的成功者身上表現(xiàn)出來。

當(dāng)然，先寫好楷書對(duì)行書會(huì)有幫助。但是，由于楷書用筆嚴(yán)禁，法度森嚴(yán)（剛才說鋼筆字的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)說過了），學(xué)好需要花費(fèi)大量的時(shí)間，我們就只能“兩耳不聞窗外事，一心只練鋼筆字”了。再說平常記筆記，做作業(yè)，由于時(shí)間的要求，大家照舊是用自己不規(guī)范的行書，剛剛學(xué)到的一點(diǎn)楷書筆畫和范字又被沖散了。如此以來，楷書沒學(xué)好反而挫傷了自信心，落了半途而廢。

因此，我們應(yīng)以行書的眼光看行書，以行書的方法練行書，打破神話及定式，找到有效的、省時(shí)省力的訓(xùn)練方法，寫好寫快鋼筆字。

第五，關(guān)于臨摹。

臨摹是學(xué)習(xí)（書法）最基本的方法，也是攀登頂峰的必由之路。“臨”是對(duì)著寫，“摹”是蒙著描。臨摹不是整篇謄寫，是通過手的描畫，加深腦的印象；通過手、眼、腦的運(yùn)動(dòng)，把優(yōu)美的形象刻在自己心里；臨摹是一種思索，一種比較，一種記憶。從形式上，它是用自己的手寫別人的字；從本質(zhì)上看，這實(shí)在是訓(xùn)練形象感受能力的極好手段，也是每個(gè)書家必備的基本素質(zhì)（相對(duì)與毛筆字而言，鋼筆字重結(jié)構(gòu)不重筆畫，因此，臨摹時(shí)不必在用筆上花太多的力氣）。

讀帖是臨摹的前提。讀帖好比讀書，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”只有讀懂了、看細(xì)了，才會(huì)寫得像、記得牢。對(duì)字帖上的字，其筆畫、結(jié)構(gòu)、章法都要仔細(xì)琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得形似、神似，從而做到“胸有成竹”，“意在筆先”。

需要指出的是，大多數(shù)人懶于摹寫（就是描著寫），認(rèn)為只有小學(xué)生才這樣做。殊不知摹寫是學(xué)書關(guān)鍵的一步，是避免“抄帖”、學(xué)無收益的有效方法。只“臨”不“摹”，很難發(fā)現(xiàn)自己書寫的弊病，只有先“摹”后“臨”，臨摹結(jié)合，做到所描之字與字帖上的字筆畫完全重合，才能有較快的進(jìn)步。

第六，對(duì)于不太美觀的字體已經(jīng)定型的同學(xué)的一些建議。現(xiàn)在想練字，但往往只在現(xiàn)有的字體上修修補(bǔ)補(bǔ)，在選擇和自己相似的字體上打主意，這樣常常是“好的沒學(xué)到，壞的沒丟掉”，以致越練越難看。

那么，這些同學(xué)應(yīng)該怎樣練字呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：首先，忘掉以前的字體，從零開始，從最基本的筆畫練起，然后練結(jié)構(gòu)。為什么要練筆畫？因?yàn)椋m說鋼筆字最重要的是結(jié)構(gòu)問題，但畢竟結(jié)構(gòu)也是由筆畫組成的，連橫平豎直一點(diǎn)都保證不了，肯定影響字的美觀。

練的時(shí)候，一定要認(rèn)真細(xì)心。必要時(shí)把字帖上的字分解成單個(gè)筆畫和部首來練；要注意橫平豎直；要注意中鋒行筆、力至筆端；要注意結(jié)構(gòu)的平行、參差原則，向字心聚力；要去掉那些多余的牽絲和圓圈。

現(xiàn)在有一個(gè)不好解決的問題，就是很難把以前的字體忘掉，在臨帖過程中常常把舊習(xí)慣帶入新字體。要改變這種狀況，最好的辦法是先練上一兩星期或者更長(zhǎng)時(shí)間的正楷來正形；當(dāng)形正了之后，再選擇自己認(rèn)為美觀的行書字帖臨摹（這個(gè)方法主要針對(duì)那些寫字基礎(chǔ)非常差的“同學(xué)”，而不是適用于在座的每一位同學(xué)）。

關(guān)于如何選字帖？我在這兒也舉幾個(gè)例子：如以前的字體拘謹(jǐn)，就選擇奔放的字帖；如以前的字體散漫，就選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖痔蝗缫郧暗淖煮w呆板，就選擇瀟灑的字帖；如字體臃腫則選擇清秀的字帖……這樣，認(rèn)真練上兩到三個(gè)月，就可以學(xué)會(huì)新的字體，也可以選用毛筆字帖來練鋼筆字。

“熱情和自信是成功的雙翼”。因此，大家一定要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的信心！王羲之就是先從衛(wèi)鑠學(xué)書，之后又發(fā)現(xiàn)當(dāng)代名家鐘要等的名著，才改變初學(xué)，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的書體，對(duì)楷、行、草書做出了創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。

四、今后在寫字上應(yīng)注意的問題。

1、要清晰準(zhǔn)確；

2、要按國家規(guī)定的簡(jiǎn)化字去寫；

3、由于慢筆寫出的字沒有神韻，所以提倡用連寫的筆勢(shì)寫字，也就是寫快寫的連筆字；

4、注意行書筆畫和結(jié)構(gòu)，追求美觀。

《練字三字經(jīng)》

練字時(shí) 心要靜 身坐正 腳放平仔細(xì)看 認(rèn)真臨 粗者重 細(xì)者輕 轉(zhuǎn)折處 須慢行 鉤有力 線條挺 豎要直 橫要平重心穩(wěn) 點(diǎn)畫勻 有節(jié)奏 有呼應(yīng) 求筆法 講造型 既悅目 又怡情 感悟深 貴有恒 日日練 心手靈 古今事 勤為徑 有意者 事竟成

第四篇：鋼筆書法

稻地中學(xué)校本課程《鋼筆書法》

開發(fā)方案

為了有效落實(shí)課程改革精神，全面實(shí)施我校校本課程的開發(fā)戰(zhàn)略，加快校本課程的開發(fā)利用，我校根據(jù)自身特點(diǎn)和師生實(shí)際需要，申報(bào)并開發(fā)了校本課程《鋼筆書法》，并在學(xué)校開設(shè)此課程。

一、課程開發(fā)的目的與背景

1、課程開發(fā)背景（1）實(shí)用書寫的需要

由于一些小學(xué)對(duì)于書法藝術(shù)毫無涉及，甚至連一些寫字課也被“無情”砍掉，所以，不但造成學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)一無所知，而且，大部分學(xué)生的漢字書寫很不規(guī)范，更談不上美觀。一些學(xué)生說起話來出口成章，但一看書寫，就會(huì)使閱讀者“困難重重”，影響了書面表達(dá)，在考試的時(shí)候，也造成嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。

（2）素質(zhì)教育的需要

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結(jié)晶。書法在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。書法不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。

2、課程開發(fā)的目的（1）提高師生的書寫水平

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之一。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、雙姿不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。為有效利用好我校書法師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，和提高學(xué)生書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升師生繼承弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)的責(zé)任意識(shí)，將是我校寫字校本課程開發(fā)與研究的神圣使命與重要內(nèi)容。

（2）實(shí)現(xiàn)書法育人的目標(biāo)

我們?cè)谧钚乱惠喺n程改革中認(rèn)識(shí)到，課程的開發(fā)是集中體現(xiàn)一所學(xué)校教育思想、教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖。我校在實(shí)現(xiàn)“書法育人”目標(biāo)的過程中，逐漸形成了“以書法養(yǎng)習(xí)慣”、“以書法育人格”、“以書法促發(fā)展”、“以書法創(chuàng)特色”的育人理念。書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書寫內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程，還是最終的藝術(shù)鑒賞，無不融合著育德、啟智、健體和審美的強(qiáng)大育人功能。因此，我們?cè)噲D編輯一本適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的書法校本課程，讓學(xué)生在藝術(shù)的實(shí)踐中充分理解、領(lǐng)悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達(dá)成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成與張揚(yáng)；在注重漢字書寫實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，使學(xué)生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚(yáng)祖國文化的責(zé)任感。

二、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王立光 副組長(zhǎng)：王洪宇 張連勝

組 員：張雙來 張 宇 董久山 耿久文 劉印富

三、課程設(shè)計(jì)(一)課程總目標(biāo)

基于學(xué)校辦學(xué)理念及學(xué)校課程改革的目標(biāo)要求，書法課程總的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣愛好，提高學(xué)生書寫水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)生審美能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的綜合能力，陶冶高尚的情操，提高繼承民族文化藝術(shù)的責(zé)任感。并制定具體課程目標(biāo)如下：

知能目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握書法藝術(shù)的一般知識(shí)；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)書法作品審美興趣；

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)書法過程中逐步形成對(duì)書法的興趣愛好；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長(zhǎng)生；

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的情感。

(二)校本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、通過教材培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行書法基本技能的訓(xùn)練。我校開發(fā)的校本課程《鋼筆書法》，共由七部分組成：漢字形體的演變、鋼筆楷書入門、鋼筆楷書的技巧和要領(lǐng)、正楷書法作品選登、鋼筆行書的偏旁寫法、鋼筆行書的點(diǎn)畫寫法、附本校學(xué)生書法作品。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。

（1）由教師通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道幫助學(xué)生了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識(shí)等；

（2）開展寫字（書法）競(jìng)賽、書法展覽；（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；（4）出版師生作品集。

（三）開發(fā)過程

第一步：制定校本課程開發(fā)方案。第二步：開發(fā)校本課程書法系列教材。

第三步：落實(shí)課程，開展實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)，全面開展校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)研究。

第四步：形成特色，成果總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)推廣。

（四）校本教材開發(fā)原則

1、學(xué)練結(jié)合。有書寫技法知識(shí)的學(xué)習(xí)，有根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的練習(xí)量。

2、趣味性。教材內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)活潑童趣，可穿插“書家故事”、“書家介紹”、“書家名言”、“書苑常識(shí)”等欄目供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、可操作性。便于師生自學(xué)練習(xí)，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容安排循序漸進(jìn)地提高。適合每周1課時(shí)教學(xué)安排需求。

4、可評(píng)性。教材要有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)心情；有利于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的操作；有利于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

5、欣賞性。每單元可穿插歷代名家碑帖供學(xué)生欣賞，并在教材后安排適量的鋼筆作品供學(xué)生欣賞。

四、課程組織與實(shí)施

1、在我校七年級(jí)開設(shè)《鋼筆書法》課程，由楊素會(huì)老師任教，每班每周一節(jié)，課表上墻；

2、由學(xué)校辦公室定期組織開展全校性的師生書法大賽，并舉辦展覽，讓學(xué)生欣賞師生的書法作品。

稻地中學(xué)辦公室

2006年9月

《鋼筆書法》校本課程教師層面

實(shí)施方案

課程名稱：鋼筆書法 授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

課程類型：

人文素養(yǎng)類

必修課 教學(xué)材料：《鋼筆書法》

授課時(shí)間：一學(xué)年（每?jī)芍?課時(shí)）具體方案：

一、課程目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握書法藝術(shù)的一般知識(shí)；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)書法作品審美興趣；

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)書法過程中逐步形成對(duì)書法的興趣愛好；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長(zhǎng)生；

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的情感。

二、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排

第一課 漢字的演變 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的演變過程。

2、學(xué)習(xí)臨摹楷體字。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、在漢字演變過程中代表性的文字有哪些？形成與什么時(shí)代？這種文字以什么為載體？

2、學(xué)習(xí)一些臨摹的方法。

第二課

鋼筆楷書入門

第一講

寫好鋼筆字的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字的意義。

2、熟知正確的練習(xí)方法。

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解寫一首漂亮的鋼筆字對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的重要意義。

2、介紹正確的練習(xí)楷體字的學(xué)習(xí)方法。

第二講

正楷筆畫的名稱及寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解正楷筆畫的名稱及寫法。

2、完成習(xí)字練習(xí)100字。

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折的特點(diǎn)。

2、掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：

第三講 偏旁部首的名稱及寫法

1、了解偏旁部首的名稱及寫法。

2、完成習(xí)字練習(xí)100字。

1、了解左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的特點(diǎn)。

2、掌握左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的寫法。

第四講

漢字的結(jié)構(gòu)原則及規(guī)律

1、了解漢字的結(jié)構(gòu)原則及規(guī)律

2、完成習(xí)字練習(xí)100字。

1、了解漢字的結(jié)構(gòu)原則及規(guī)律。

2、掌握橫平豎直、點(diǎn)畫呼應(yīng)、搭配合理、重心平穩(wěn)原則，尤其是重心平穩(wěn)是核心。

第五講

章法

1、了解楷書的章法。

2、完成習(xí)字練習(xí)100字。

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解楷書章法中的謀篇布局與格式、落款、用印。

2、掌握楷書作品的一般章法要求。

第六講

硬筆楷書的技巧與要領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解硬筆楷書的技巧與要領(lǐng)

2、完成一個(gè)較成功的楷書作品。

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解楷書習(xí)字的姿勢(shì)、用筆、結(jié)體。

2、綜合所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)規(guī)范、端正、美觀的硬筆書法作品。

第三課

鋼筆行書入門 第一講

鋼筆行書偏旁的寫法

教學(xué)目標(biāo)：了解鋼筆行書偏旁的寫法

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解單人旁、三點(diǎn)水、左耳旁、右耳旁、樹心旁、提手旁、寶蓋頭、直刀旁、雙人旁、廣字旁、王字旁、反犬旁等42種行體寫法。

第二講

鋼筆行書的點(diǎn)畫寫法 教學(xué)目標(biāo)：了解鋼筆行書的點(diǎn)畫寫法

教學(xué)方式：以學(xué)生為主，以教師為輔，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書特點(diǎn)

2、掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書寫法

三、課程實(shí)施說明：

鋼筆書法是一門素質(zhì)教育課，它兼顧鋼筆書法理論和實(shí)踐練習(xí)，它比較系統(tǒng)全面的闡述了鋼筆書法的基礎(chǔ)知識(shí)，其目的是使學(xué)生對(duì)鋼筆書法的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)比較全面和深入的了解，并且為寫好鋼筆字打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

方

法：學(xué)生活動(dòng)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

組織形式：

1、上書法課

2、組織才藝大賽等活動(dòng) 課

時(shí)：9課時(shí) 場(chǎng)

地：七年級(jí)教室

設(shè)

備：鋼筆、校本教材、稻地中學(xué)習(xí)字紙

班級(jí)規(guī)模：七年級(jí)共六個(gè)班，每班約60人，有書法意識(shí)的約20人左右

四、考試評(píng)價(jià)說明：

1、考核方式：以考查為主，小組內(nèi)將習(xí)字作品展示，挑選成功的字，以成功字的多少訂成績(jī)。

2、記分方式：在9次作業(yè)中挑選最好的一份作為平時(shí)成績(jī)的記分作品，期中、期末記分作品均通過定時(shí)分班考核的形式獲取作品。

3、成績(jī)結(jié)構(gòu)：平時(shí)習(xí)字考核成績(jī)占30﹪，期中考核成績(jī)占30﹪，期末考核成績(jī)占40﹪，構(gòu)成學(xué)年成績(jī)。

2006年9月

稻地中學(xué)校本課程《鋼筆書法》開發(fā)方案

第五篇：鋼筆行書--寫字預(yù)備知識(shí)

鋼筆行書—寫字預(yù)備知識(shí)

一、寫字姿勢(shì)：

寫字姿勢(shì)非常重要。正確的寫字姿勢(shì)，不僅能保證書寫自如，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊椎彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。這也是寫字最基本的要求。

正確的寫字姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正，兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右；頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻梁正前方，筆尖落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

二、執(zhí)筆方法：

用右手拇指、食指的指肚和中指的側(cè)面分別從三個(gè)不同方向捏住筆桿的下端，使之形成合力。無名指和小指自然彎曲，手腕輕貼桌面，以形成安穩(wěn)的“支撐點(diǎn)”。寫字姿勢(shì)要做到三個(gè)“一”：

眼睛距書寫紙面一尺，筆尖距捏筆手指一寸，胸部距書桌邊緣一拳。

注：與君共勉！