第一篇：李萍：電子白板在小班語言活動中的應(yīng)用
電子白板在小班語言活動中的應(yīng)用
昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園 215300 李萍
摘要：21世紀(jì)的信息時代,運用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒語言表達能力,是一種新型的語言教學(xué)模式,它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),充分考慮孩子和教師之間的互動,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒園語言教育活動是幼兒園其他教育活動的基礎(chǔ)。如何充分提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，推動幼兒園語言教育的進步，教學(xué)工具的借助、教學(xué)方式的創(chuàng)新起到了重要作用。小班幼兒是語言發(fā)展最迅速，最敏感的時期，因此筆者通過電子白板與小班語言活動的結(jié)合來探討電子白板在小班語言活動中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小班語言活動、電子白板、應(yīng)用
一、交互式電子白板
交互式電子白板簡稱電子白板，是一種由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成的一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,黑板就是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容互動的界面,此時黑板就是一個互動式平臺。如今整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的互動式電子白板,作為一種新的教育技術(shù),已悄然走進了學(xué)校,走進了課堂。互動式電子白板教學(xué)為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺,使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能,讓課堂教學(xué)更加生動精彩,同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中,大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性,達到事半功倍的效果。因此我們教師如果能充分發(fā)揮互動式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢,將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。
二、交互式電子白板在小班語言活動中的應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
交互式電子白板,具有豐富的音頻和視頻功能,具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點,可以將教學(xué)內(nèi)容化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動,使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體,讓幼兒親耳所聽、親眼目睹、親身所感,產(chǎn)生不可抗拒的感染力,增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在故事《小兔乖乖》的教學(xué)中，筆者在課件中插入了flash視頻，以動畫的形式導(dǎo)入活動，一下子就抓住了幼兒的注意力，幼兒主動地模仿起故事中的簡單對白，并對故事有了整體性的了解。接著，筆者出示事先運用截屏功能截取的動畫畫面，引導(dǎo)幼兒更為細(xì)致地觀察、講述故事情節(jié)，神秘的東西往往對孩子有一種天然的吸引力，而電子白板中的“拉幕”，“聚光燈”等功能正好迎合了孩子的興趣點，可以很好地制造懸念，在懸念的調(diào)動下，孩子必然會集中注意力，小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，因此，筆者運用白板中的聚光燈，隱藏等功能，在圖片中暗設(shè)玄機，以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，例如，故事中有一幅畫面是兔媽媽唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在樹后偷偷學(xué)會，我利用聚光燈功能，先將幼兒的視線聚焦到兔媽媽唱歌身上，接著，以略帶神秘的口吻告訴孩子，這一切被大灰狼偷偷看見了，孩子自然很想知道大灰狼在哪里，筆者再用類似手電筒的光束尋找，終于找到躲在樹后的大灰狼，幼兒眼神中的期待化為了驚喜，這里，筆者用聚光燈營造了一種神秘的氛圍，且讓幼兒的注意力得到聚焦，能夠集中地觀察畫面上的一點。另外，在觀察大灰狼尾巴被小兔子夾了后的狼狽樣時，筆者運用放大鏡功能，引導(dǎo)孩子依次觀察大灰狼的耳朵，臉蛋，嘴巴，舌頭等的變化，引導(dǎo)孩子觀察從哪里可以看出大灰狼很痛，這是一種對故事細(xì)節(jié)，對人物神態(tài)的細(xì)致把握，有助于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。
在以往課程中，師幼互動主要是依靠教師自身的言語、動作、表情等，而電子白板本身所具備的功能，如拉幕、拖放，聚光燈等，作為師幼互動的輔助手段，可以使教學(xué)過程變得生動、形象、有趣。簡單的一節(jié)課，通過白板技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境,既能幫助幼兒更深入、細(xì)致地理解故事情節(jié)，把握人物的心理等，又能準(zhǔn)確地烘托、傳達出文學(xué)作品表達的情景氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語言表達的愿望，從而提高教學(xué)的有效性，展現(xiàn)語言活動的無窮魅力。
（二）心隨板飛，幫助幼兒理解
互動式電子白板多媒體系統(tǒng),是一種新型的電子教學(xué)系統(tǒng)。它由硬件電子感應(yīng)白板和軟件電子白板操作系統(tǒng)組成,集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身,可以與電腦進行信息通訊,利用投影儀可以將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計算機鼠標(biāo)的雙重功用,代替了傳統(tǒng)的粉筆。通過互動學(xué)習(xí),學(xué)生更容易理解和接受通過電子白板表述的知識與信息。人類進入二十一世紀(jì)后,多媒體計算機技術(shù)得到了迅猛發(fā)展,它的崛起同時也給教育帶來了深層次的影響。研究如何充分運用先進的多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,成為廣大教師普遍關(guān)注和迫切需要解決的問題。交互式電子白板也在此時開始嶄露頭角,它是一種國際上新近崛起的用于教學(xué)、會議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn),是對沿襲已久的“黑板+粉筆+板擦”三位一體的教學(xué)模式的一場革命性突破,順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在說明的部分指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的······。在語言活動《方臉公公和圓臉婆婆》中，公公和婆婆在爭執(zhí)家里是方的東西多還是圓的東西多，通過白板展示家里的物件，比如收音機的方的但是喇叭是圓的、門是方的門把手是圓的，幼兒根據(jù)直接經(jīng)驗看到圖像理解了這一層，幫助幼兒進行理解家里是方的東西多還是圓的東西多。
幼兒的語言發(fā)展是在互動中不斷提升，此時與ppt比較，電子白板更突顯了幼兒與教具、材料的互動。在運用電子白板的操作和教學(xué)活動中，充分調(diào)動了幼兒的積極性，最大限度的支持和滿足了幼兒通過實際操作來獲取經(jīng)驗的需要。幼兒在玩玩說說的輕松愉悅的氛圍中，感受了故事情境的好玩，活躍了他們的思維，激發(fā)了他們的表達欲望，拓寬他們的視野，幫助他們更好的理解故事內(nèi)容。
（三）探究學(xué)習(xí)，讓幼兒想說、敢說、喜歡說
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場操作的互動功能被筆者在整個活動中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能??，這些電教手段的運用將小班幼兒學(xué)習(xí)語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動作、想象力等進行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂地玩。
在小班的語言活動《神奇的魔術(shù)棒》，源于班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那群“小不點兒”經(jīng)常在一起討論哪個魔仙本領(lǐng)大，有時還會看到幾個孩子擺開架勢一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個個“充滿魔力”的小魔仙。一次筆者給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問我：“老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇。看到孩子們對魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，筆者就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計了這節(jié)語言活動。
活動一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來老師順勢變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會變魔術(shù)的魔術(shù)棒會變出什么。這個開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營造出一個幼兒想說、敢說的語言環(huán)境。老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調(diào)動起來，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現(xiàn)所定目標(biāo)。
三、交互式電子白板的不足之處
在運用交互式電子白板的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響交互式電子白板在教學(xué)過程中的運用，并影響教學(xué)效果。例如：為了用白板而用，這樣既不會起到好的效果，相反還會讓教師和幼兒都很緊張；教師對交互式電子白板的操作不熟練，就會因此在上課的時候失去課堂的新鮮感，讓幼兒在等待中度過??
由此可見，教師要多參加交互式電子白板的培訓(xùn)，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將交互式電子白板應(yīng)用的游刃有余，讓教學(xué)起到事半功倍的效果。對于幼兒來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，給幼兒一個自主的空間，突出一個“活”字來組織語言活動，才能激發(fā)他們對語言活動的興趣。
參考文獻：
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第二篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時,也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無法對教學(xué)媒體隨時隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進行講授和演示;也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動功能,能生動地展示知識,創(chuàng)設(shè)運用知識的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的交互性等的優(yōu)勢來輔助小學(xué)英語教學(xué)。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項功能使集中呈現(xiàn)課件頁面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。
一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。此時我們便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語中的情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)動物類單詞時，我通過給單詞
找家的活動。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應(yīng)的圖片，運用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。此時孩子們興趣高漲。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。
二、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點進行了解。很多家長對英語學(xué)科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生在家也能看。學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野
交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計算機工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。無論是共用庫還是專用庫，又都細(xì)分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護，又可實現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點擊一個音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。
又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動當(dāng)中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。我在執(zhí)教
筆者在半年來的實踐運用中總結(jié)了一些交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，交流如下；
“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）。我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對白板功能會有不同層面的應(yīng)用思考與效果，通過分析成功課例發(fā)現(xiàn)，堅持圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點、語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則進行教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。
原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點
我們小學(xué)英語課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對新知識點呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語言和操練語言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對語言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對知識的整體梳理、歸納和綜合交際運用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運用白板的功能時，要有針對性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點上。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語言的體驗式交際運用。
原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識學(xué)習(xí)目標(biāo)
小學(xué)英語的語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的語言知識點具有不同的學(xué)習(xí)重點和難點。學(xué)習(xí)的難點多見于語音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生更有效應(yīng)對知識的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點。原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)
小學(xué)的英語語言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫等四方面技能。其中在低年段以聽說為主，高年段則側(cè)重讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時，教師應(yīng)結(jié)合聽、說訓(xùn)練的要求，設(shè)計形式多樣、有趣味的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；同時，教師應(yīng)根據(jù)讀寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、即時的現(xiàn)場寫作輔導(dǎo)開展有效教學(xué)。
將“交互電子白板”技術(shù)平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補了播放PowerPoint的一些缺憾。目前國內(nèi)交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用剛剛起步，體現(xiàn)白板功能和教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合的實例還不多，有待于我們一線教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加寬廣更加風(fēng)光旖旎的新路徑??
第三篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學(xué)走進英語課堂中，為教學(xué)注入了新 的生機與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得 更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學(xué)中，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電 子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進行英語教 學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。優(yōu)化課堂教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。本文簡要談?wù)動⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進行英語教學(xué)的優(yōu)點，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；電子白板；
我利用電子白板進行英語教學(xué)探索實踐，發(fā)現(xiàn)英語電子白板教學(xué)很大程度上改變了采用單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認(rèn)識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。
當(dāng)置身于電子白板教學(xué)環(huán)境時，學(xué)生對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，可以達到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是電子白板英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動參與教學(xué)活動，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。
一.英語教學(xué)引入電子白板技術(shù)的必然性 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。
電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學(xué)成為推進英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。電子白板技術(shù)迅速興起并進入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。這使學(xué)生在積極參與中主動發(fā)展。
2電子白板教學(xué)是實施《新課標(biāo)》的需要
在當(dāng)今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對教學(xué)方法的要求了。《新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。
3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件
電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點在實踐中的體會。
1、利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（comprehend），而不是“學(xué)得”知識。運用電子白板技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。
在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學(xué)生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到的老北 2 京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運會的艱辛歷程和成功的喜悅，都會使學(xué)生激動不已。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)同學(xué)們探求新知識的興趣、跨越知識的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。
2、利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點
相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識而言，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點知識要相對容易一些。英語學(xué)科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class.3、利用電子白板技術(shù)，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓(xùn)練
利用電子白板能在有限的教學(xué)時間里大幅度地增加學(xué)生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，從而有效地促進學(xué)生語言能力的形成。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語言項目。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。
如在教學(xué)Project English Book II Unit 1 Topic 3復(fù)習(xí)課中，總結(jié)already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時連用時的規(guī)律。筆者展示準(zhǔn)備好的CAI，“Have you finished your work______?”“She hasn’t found the lost pen______.”等句子，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)倪x項補全句子，這樣既復(fù)習(xí)了幾個和現(xiàn)在完成時連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時間。
4、利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性大有好處。在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給 3 學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。
5、利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力
近幾年英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。例如在講完P(guān)roject English Book II(上)Unit 2 Saving the Earth后，筆者先把事先自行拍攝的我校附近的污水塘的一組相片通過幻燈機展示給學(xué)生，然后把平時積累的其它有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是筆者在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以討論時有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。最后，筆者作了總結(jié)陳述：“Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our environment.We should do something to stop it.”
三、使用電子白板進行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長處，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地濫用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動性，就違背了電子白板輔助教學(xué)的宗旨，那么如何在英語教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在英語課堂上，教師所具有的很多作用是電子白板的功能所不可取代的。電子白板盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。我們可以沒有計算機電子白板，但不可沒有教師。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他 4 們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。
新課改提倡在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用電子白板手段組織教學(xué)。電子白板介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運用電子白板是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果。教師過分依賴電子白板教學(xué)，不但發(fā)揮不出電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。
2、注重學(xué)生的主體作用
目前，英語學(xué)科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點和目標(biāo)，并在電子白板設(shè)計中得以實現(xiàn)。教師要通過教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與語言實踐活動。
3、使用電子白板要適時，適度
在英語教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂乎。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué) 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學(xué)中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。
4、屏幕不等于黑板
有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。
5、要制作適合自己學(xué)生的課件
有些課件在設(shè)計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。但是在課堂實際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達不到預(yù)期的效果。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴展學(xué)生的思維。
總之，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達。我們教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實踐中，合理地使用電子白板，為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。
第四篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中應(yīng)用
淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用
以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點和難點，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴大學(xué)生的知識面，可以使教學(xué)問題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。
那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認(rèn)識：
一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境
（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達不
到應(yīng)有的教學(xué)效果。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的特點，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。
（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位
情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。電子白板的運用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動、探
索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維
（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點
教育心理學(xué)實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得的知識占83％，聽覺占11％，嗅覺占1.5％，味覺占1％，其他占3.5％。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大，同時也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識的總和能達94％，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過程中的重要性。心理學(xué)還指出：“低年級學(xué)生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。
因此我們在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。
（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維
小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用電子白板進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的情感體驗，獲得較為深刻的感性認(rèn)識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。
三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識.美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點，并根據(jù)此進行教學(xué).”因此在運用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文本，有機融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁.使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識.四、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向
電子白板促進了語文課堂教學(xué)，開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，就能夠構(gòu)建出高效的語文課堂！
第五篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
漢口北高級中學(xué) 王靜
內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。本文簡要談?wù)動⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進行英語教學(xué)的優(yōu)點，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；電子白板；
隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中，其通過電磁感應(yīng)，結(jié)合計算機及投影機，可以有效實現(xiàn)無紙化教學(xué)。電子白板輔助教學(xué)走進英語課堂中，為教學(xué)注入了新的生機與活力。在我國目前的高中英語課堂教學(xué)中，由于教材話題和課堂教學(xué)的局限性，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很難對課本中的話題提起興趣，自然而然融入英語課堂教學(xué)中。電子白板的應(yīng)用無疑為高中學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進行英語教學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
一.英語教學(xué)引入電子白板技術(shù)的必然性 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。
電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式使高中英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學(xué)成為推進高中英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得高中學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。
2電子白板教學(xué)是實施《新課標(biāo)》的需要
在當(dāng)今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對教學(xué)方法的要求了。《高中英語新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、1 多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動了高中學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了高中英語課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。
3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件
電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點在實踐中的體會。
1、利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（comprehend），而不是“學(xué)得”知識。運用電子白板技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音、圖片或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。如在選修六Unit2引入詩歌話題時，我事先用照相機錄制了不同學(xué)生朗誦英文版的漢語詩歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學(xué)生們都很熟悉的英語小詩歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。上課伊始，學(xué)生們對英語詩歌的興趣馬上被提了起來，學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。又如教授選修六Unit3時，我用學(xué)生運動會的照片引入健康生活的話題，同樣取得了很好的效果，學(xué)生在輕松的氛圍中對健康生活的話題進行了熱烈的討論。
2、利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點
相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識而言，用電子白板來突破高中英語學(xué)科中的重難點知識要相對容易一些。高中英語的難點主要體現(xiàn)在 2 某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在必修五講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition.學(xué)生在直觀的圖片的對比刺激下，很快掌握了現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法。再如教授選修六Unit2Poems時，為了讓學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，在讓學(xué)生自己找所給詩歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學(xué)生根據(jù)詩歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩歌，在愉快的氣氛中體會到了詩歌之美。
3、利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。電子課件能為高中學(xué)生提供豐富的聲像并茂的感官刺激和大量的課堂練習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，提高他們的學(xué)習(xí)動機和積極性。在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對所給的練習(xí)做出迅速的反應(yīng)，并能對答案給出合理的解釋。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。例如在選修六Unit1中的語法虛擬語氣時，筆者設(shè)計了自我發(fā)現(xiàn)、即學(xué)即用、我創(chuàng)作我快樂等環(huán)節(jié)，并運用圖片給學(xué)生創(chuàng)造了真實的運用語言的情景，學(xué)生在大量的語言實踐和語言練習(xí)中，很好的掌握了if引導(dǎo)的非真實條件句的虛擬語氣的用法。
4、利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力
近幾年高考英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的電子課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學(xué)生生活中的不良習(xí)慣的一組相片通過幻燈片展示給學(xué)生，然后問學(xué)生，“As a student,what can we do about global warming?”學(xué)生對此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關(guān)心，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，并從內(nèi)心認(rèn)識到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結(jié)陳述：“We have only one earth.Please treasure our mother nature.”
5、利用電子白板，提高學(xué)生的英語表達水平
對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，英語書面表達是他們在英語學(xué)習(xí)中的一個攔路虎。對于大多數(shù)高中英語教師來說，用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授英語書面表達，其收效甚微。而現(xiàn)在用電子白板來輔助英語書面表達教學(xué)，簡潔、直觀、高效。筆者在將學(xué)生的習(xí)作進行批改后，將學(xué)生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學(xué)生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。一方面，被展示習(xí)作的學(xué)生體會到了寫英語書面表達的成就感，增強他們寫英語書面表達的信心；另一方面，沒有被展示習(xí)作的學(xué)生看到同學(xué)受表揚了，也會以寫得好的學(xué)生為榜樣，爭取自己的習(xí)作下次能被展示出來。同時，筆者還會特別展示一些錯誤的長句，交給學(xué)生如何把錯誤的長句改成含有高級語法結(jié)構(gòu)的句子。另外，用電子白板來輔助英語書面表達教學(xué)還有助于提高學(xué)生的書寫、標(biāo)點符號的使用、單詞的正確拼寫、語法的正確使用以及關(guān)聯(lián)詞的使用等等。
三、使用電子白板進行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長處，但如果過多地濫用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。那么如何在英語教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
電子白板盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。我們可以沒有計算機電子白板，但不可沒有教師。是否使用計算機電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。
2、注重學(xué)生的主體作用
目前，高中英語學(xué)科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、使用電子白板要適時，適度
在英語教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中誤以為電子白板運用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。其實這不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。
4、屏幕不等于黑板
有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。
5、要制作適合自己學(xué)生的課件
有些課件僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，教學(xué)達不到預(yù)期的效果。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
總之，使用電子白板，高中英語教師應(yīng)明確一個目標(biāo)，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達，使電子白板為教學(xué)服務(wù)，并促進學(xué)生的發(fā)展。參考文獻：
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主要成就：
2009年：論文《英語聽力教學(xué)策略探討》、《積極課堂心理氣氛營造方法探析》
發(fā)表在《中學(xué)生英語》（教師專刊）《中學(xué)英語教學(xué)與研究》上，并榮
獲2009全國中學(xué)英語教學(xué)論文大獎賽一、二等獎
2011年：論文《閱讀詞塊教學(xué)對農(nóng)村高中英語寫作水平的影響》榮獲武漢市教
育學(xué)會論文評比二等獎
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