第一篇：一中語文

西華營一中語文老師參與新課改匯報材料

馮前進(jìn)

尊敬的鎮(zhèn)、局領(lǐng)導(dǎo)，：

你們好！

我是西華營一中的一名語文老師，也是一名班主任，這幾個月我校實現(xiàn)了新課改，我作為其中的一員，我也積極參與了新課改，想想這幾個月的課改之路，幾多收獲，幾多感觸，可以說是激動與困惑并存、欣喜與思考同步、成效與阻力同在。

下面，我將自己在課改中的一些體會，向各級領(lǐng)導(dǎo)做一個簡要匯報。

一、要轉(zhuǎn)變自己的觀念

在年前，接到縣教育局的關(guān)于改革的通知，老師們都很不以為意，埋怨聲不斷，大家剛適應(yīng)了永威模式又要改成五步三查的模式，老師們很不積極，我也在迷糊中前行。后來在中心校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，張校長的帶領(lǐng)下去西華二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和調(diào)研，我的思想發(fā)生了巨大的變化，我認(rèn)識到課改是全縣的大勢所需，所以，不改不行，我開始扭轉(zhuǎn)自己的思想，積極投入到新課改之中。

二、課改三把火

一 分組。為了營造濃厚的課改氛圍，我們重新分了小組，前后黑板劃成了各組的責(zé)任田，合作小組的建立也讓學(xué)生空前忙碌了起來，組名、組號、組徽的設(shè)計更是不敢馬虎。每個小組常常為自己富有創(chuàng)意的組名、豪邁激情的組號而驕傲半天。

二 編制導(dǎo)學(xué)案。白天要管學(xué)生，改作業(yè)，沒那么多時間聚在一起討論設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，而且明天孩子們還等著我們發(fā)導(dǎo)學(xué)案上課。我們就經(jīng)常在放學(xué)后加班加點，往往一個導(dǎo)學(xué)案有時被批得體無完膚，但為了讓導(dǎo)學(xué)案的編寫盡善盡美，我們的課改組長帶著我們，幾個腦袋湊在一塊兒，幾次推倒重來，抬起頭來準(zhǔn)備回家時，外面已是華燈初上。在經(jīng)歷了頹廢、煩躁，重拾信心后，當(dāng)手捧著凝結(jié)全體成員智慧和心血的一張張導(dǎo)學(xué)案，一種成就感、幸福感油然而生。

三 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。為了學(xué)習(xí)課改知識，觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，我經(jīng)常熬到深夜十二點，就連星期天也是在學(xué)習(xí)中度過。學(xué)校組織大家觀看董志紅老師、張芳老師等的課改觀摩課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合自己的實際，我大膽地實踐、不斷地反思、改進(jìn)。在失敗中找經(jīng)驗，在挫折中找方法。

三、頭戲難開

幾節(jié)課下來，孩子們自主快樂了,但我們的體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?難道這就是課堂教學(xué)改革? 我沉下心來冷靜思考和觀察，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題，表現(xiàn)為：

1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有實效性。老師提出一個問題，每個小組就開始合作討論，但組長不知道怎么組織大家討論，造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象。有的小組成員都在七嘴八舌說個不停，看上去學(xué)生積極參與，熱鬧非凡，實際上次序混亂沒有中心。有的合作小組成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，潛能生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，使合作失去實效性。

2.合作小組分工不明確。有的小組成員之間沒有明確的分工，只是大家圍在一起針對問題發(fā)表著自己的意見，對討論過程中的結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而討論難以深入，討論的問題也僅僅停留在學(xué)生自己個人的見解上，得不到互補(bǔ)的作用，失去合作的意義。

3.合作學(xué)習(xí)的時間分配不合理。一方面，討論之前缺少讓學(xué)生思考的過程，經(jīng)常是一進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，學(xué)生小組馬上就站起來討論、交流匯報，使學(xué)生在毫無思想準(zhǔn)備的前提下匆忙開始討論，根本沒有獨(dú)立思考的時間和空間，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，很容易造成“人云亦云”的現(xiàn)象，使一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，影響了他們思維能力的發(fā)展。有的合作討論時間過長，使其它環(huán)節(jié)無法順利實施，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.學(xué)生站起來展示時聲音很小，表情不自然，不自信。其他學(xué)生也不能做到認(rèn)真傾聽。

5.教師的角色轉(zhuǎn)換不到位。對學(xué)生總是不放心，老師擔(dān)心孩子們弄不懂，學(xué)不到知識。上著上著，又不知不覺說多了。又或者一旦將合作問題交給學(xué)生后，就過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的意義，而沒去參與學(xué)生的合作過程，合作結(jié)束后，也只是將學(xué)生反饋的信息加以評論和裁決，沒有發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，以致合作過程中出現(xiàn)東拉西扯、思維混亂的局面，降低課堂教學(xué)效率。

這讓我們意識到，在全新課堂模式前，學(xué)生的培訓(xùn)也是當(dāng)務(wù)之急。為了讓學(xué)生自信起來，跟膽小、害羞的自己訣別，我著手對小組長、學(xué)科代表進(jìn)行專門的站位、站姿、聲音、神情、銜接等全方位的培訓(xùn)。

四、收獲及展望

經(jīng)過前期的課改實踐，我個人覺得有收獲，收獲的同時我也在思考：

1．孩子們積極熱烈的討論交流，發(fā)表自己的見解和疑惑，要讓每個孩子都展現(xiàn)自己，導(dǎo)致每次我們的課程任務(wù)都沒完成，怎么樣調(diào)配時間，找一個什么樣的方式能將環(huán)節(jié)完整的講完。

2．課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體一種獨(dú)立的探索活動，是學(xué)生對新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的前奏和序曲。如果這一“前奏曲”彈不響，必將影響課堂教學(xué)效率，孩子們在課堂的交流展示環(huán)節(jié)必將受影響。孩子們沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，大多數(shù)孩子回家預(yù)習(xí)的效率低下，少部分同學(xué)根本沒有充分的預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案，第二天再合作學(xué)習(xí)時就難以參與進(jìn)來。如何讓孩子很好的完成課前預(yù)習(xí)呢？

3．課前預(yù)習(xí)成為一種抄襲。因為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)大多在家中完成，一部分學(xué)生懶惰思想作祟，不肯多讀多思考，直接把教輔資料的答案抄進(jìn)書中。我在檢查時，有時從學(xué)生的回答中明顯地感受到這一點。長此以往，擔(dān)心課前預(yù)習(xí)引發(fā)學(xué)生的抄襲問題，以上是我在教學(xué)實踐的幾點心得體會，限于水平和能力，肯定會有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”課改之路漫長而曲折。雖然現(xiàn)在的課堂還存在著許多的不足，但領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，同事的鼓勵和幫助，學(xué)生的肯定和配合將是我不竭的動力，我要鍥而不舍，勇敢地走下去，做幸福教師，育快樂學(xué)生是我執(zhí)著的最求，我將為之而不斷努力！

第二篇：重慶一中2012——2013學(xué)期末考試語文試題

重慶一中2012——2013學(xué)期末考試語文試題 【厚積：春風(fēng)和暢萬花榮】

一、語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用（30分）

1．下列句子中加點字注音正確的一項是（）（3分）

A．水波粼粼（líng）的迎霞湖見證著重慶一中的輝煌，春風(fēng)不語，桃李芬芳。

B．母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭（yìn）蔽？

C．放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩（shu?）的瓜果。D．在冰川主宰（zhǎi）的天山上，雪蓮花守望著蒼涼，絢爛綻放。2．下列詞語書寫完全正確的一項是（）（3分）A．暄騰啜泣點綴浮想連翩 B．滑嵇飄緲蹂躪隨聲附和 C．匿笑狩獵障礙重巒疊嶂 D．嘻戲澄澈慷慨苦心孤詣

3．選出對下列句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一組（）（3分）①山茶花開滿了縉云山，芬芳了整個西南。②川江號子銀鈴般的歌聲彌漫在三峽的兩岸。

③重慶，有山的豪邁和堅韌，有水的純潔和柔情，有火的激進(jìn)和熱忱，有土的樸實與厚重。④春節(jié)的鞭炮聲喚醒了沉睡的山城。A．①比喻②夸張③對偶④擬人 B．①擬人②夸張③排比④比喻 C．①夸張②擬人③反復(fù)④比喻 D.①夸張②比喻③排比④擬人

4．下列句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．花枝招展的楊玉環(huán)做夢也沒有想到馬嵬坡是她生命的終點。

B．浣花溪畔的西子遇見范蠡的秋波一轉(zhuǎn)，定格了時間，也定格了海枯石爛的誓言。C．董卓被刺的消息傳到郿塢的時候，貂蟬的嘴角忍俊不禁地流露出淡淡的笑容。D．向著黃昏的青冢換來了匈漢間60年的和平，出塞的王嬙何曾有過得失之患？ 5．下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A．春節(jié)期間，為了避免火災(zāi)事故不再發(fā)生，重慶市消防局加強(qiáng)了防范力度。B．實施火車票實名登記的措施，一定程度上緩解了“一票難求”。

C．小小的餃子不僅象征華夏兒女的文化認(rèn)同，也象征除夕夜一家人的團(tuán)圓。D．通過祭祖、廟會、舞龍等一系列活動，河南鹿邑吸引來了眾多的游客。6．參照下面的示例，為“幸福的瞬間”創(chuàng)設(shè)兩種恰當(dāng)?shù)那榫常謩e寫在下面的橫線上。要求：形象具體，句子形式不限。（4分）

示例：幸福的瞬間就是——全家人圍著年夜飯，吃湯圓，看春晚?? 幸福的瞬間就是—— 幸福的瞬間就是—— 7．綜合性學(xué)習(xí)（11分）春節(jié)臨近，重慶一中初2015級準(zhǔn)備開展“探索春節(jié)民風(fēng)傳承華夏文明”的主題班會活動，下面是重慶一中初2015級35班的班長小松采訪陶老師的對話內(nèi)容，請你根據(jù)小松的對話記錄完成下面的題目。小松： 陶老師：“年”的本意就是谷物成熟，原來寫成“秊”，人背負(fù)稻禾的形狀，是會意字，象征糧食成熟。“五谷豐登”“年年有余”等常用的春聯(lián)橫批其實就是人們對“豐收”的一詞的喜悅。

小松：原來如此！那為什么有的人卻說“年”是一種怪獸呢？

陶老師：這個問題提得好！這牽涉到“年”的另一層含義。古人問候常說“別來無恙”，其實在民間傳說中“恙”和“年”都是怪獸，后來就引申為疾病和魔鬼。正所謂“好事多魔”，大人就給小孩子發(fā)一個紅包用來“壓祟”，這就是“壓祟錢”，也就是現(xiàn)在的“壓歲錢”。那么，“過年”就是躲過怪獸和鬼祟的心愿，是一種平安和吉祥的祝福，這是民間對年的解讀。小松：陶老師，我懂了，那放鞭炮，貼春聯(lián)的民俗是不是也是驅(qū)除惡魔，祈求平安的意思呢？ 陶老師：對！這是中國人共同的文化認(rèn)知。當(dāng)然“年”還有很多很多豐富的內(nèi)涵。比如說道家就認(rèn)為“年”是初始，是一個起點。“元亨利貞”是一個循環(huán)，“年”是“元”開頭，春節(jié)也是春天的開始，象征著希望，包含著人們對未來生活的祝福和期盼。

小松：我覺得“年”還應(yīng)該包括一種“團(tuán)圓”的意思，因為“年”是闔家團(tuán)圓日子。感謝陶老師的指導(dǎo)，祝陶老師春節(jié)快樂，闔家團(tuán)圓。

陶老師：你能有這種理解很是難得，中國的傳統(tǒng)文化需要你們這一代的傳承和發(fā)揚(yáng)。也祝你春節(jié)快樂，闔家幸福。

⑴小松同學(xué)第一個問題沒有做在采訪記錄上，如果是你是小松，你該如何開始這次采訪呢？請結(jié)合采訪記錄在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

⑵從小松的采訪記錄可以得知，陶老師認(rèn)為“年”有哪些內(nèi)涵。（3分）[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

⑶采訪了陶老師之后的小松立即著手準(zhǔn)備“探索春節(jié)民風(fēng)傳承華夏文明”的主題班會，小松想到了以下兩個活動板塊。請你也幫助策劃，

第三篇：江油一中語文備課組工作總結(jié)

江油一中語文備課組工作總結(jié)

本學(xué)年備課組活動開展的井然有序，集體備課，集體出題……都進(jìn)行的很好，取得了不錯的效果。具體如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。我們在教學(xué)過程中，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷翻閱資料，充分討論，然后實施，不斷更新觀念。為趕上時代，我們還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代教學(xué)新模式、新成果、新觀念，結(jié)合實際教學(xué)付諸實施。在教學(xué)中，努力使課堂教學(xué)激勵化、素質(zhì)化落到實處，注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們的組風(fēng)，對印發(fā)的每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，盡量做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)。

2、認(rèn)真上課。做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出激勵育人。這學(xué)以年，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

在教學(xué)活動中，要求每個語文老師每個學(xué)期至少開五節(jié)多媒體課，組內(nèi)組織老師們積極內(nèi)部聽課，各位同仁認(rèn)真聽課、評課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.認(rèn)真研究。鼓勵老師研究高考試卷，鼓勵老師們課余擠時間撰寫論文，參加省、市、縣的專業(yè)論文評比活動。本學(xué)年高一語文備課組收獲也不少，參加多種比賽均有斬獲，獲獎眾多。

3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一練習(xí)。包括作文都是全批全改，打明時間和等級。

4、認(rèn)真組織月考、期中考試、期末考試。本學(xué)期在老師的群策群力下，完成學(xué)案20套，周測20次，大考5次。

工作亮點：

備課工作中的新思路新方法及工作成效 積極利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，擴(kuò)大教學(xué)課堂容量，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，把有效的學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性作為課堂教學(xué)的根本。

將社會熱點與作文寫作聯(lián)系起來。比如

保護(hù)與傳承

工匠精神 參考：《我在故宮修文物》《 國家寶藏》 牽掛 參考：余光中《鄉(xiāng)愁》，習(xí)近平的扶貧觀:決不能讓困難群眾掉隊

戲劇人生 參考：《表演者言》《演員的誕生》

聆聽

文字的力量 參考：《見字如面》《朗讀者》《聲臨其境》 讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于寫作，寓教于樂。

工作不足 1.年輕老師對教材的把握還存在短淺的問題。主要表現(xiàn)在對課本的挖掘，主次知識點的確定還存在誤差，有眉毛胡子一把抓的傾向。

2.周測試題的深度不夠，主要停留在形式的層面，環(huán)節(jié)的完整。問題的根子在缺乏宏觀的知識體系，沒跟上高考改革的步伐。

3.課堂操作還主要是跟著環(huán)節(jié)掐著時間走，模式痕跡明顯。各環(huán)節(jié)之間缺乏有效的貫通，尤其是銜接性的轉(zhuǎn)換語言缺失。

4..教研的有效性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。主要體現(xiàn)在對各環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)置，尤其是講評內(nèi)容的預(yù)設(shè)不能滿足課堂生成問題的解決的現(xiàn)象時有發(fā)生。

改進(jìn)措施

1.鏈接高考，提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。

要求：年輕教師必須做高考題，完成2018年全國卷一、二、三卷以明確高考考查形式。2.挖掘教材，提高認(rèn)識的高度、廣度。要求：

①備課要查閱相關(guān)資料（教案、學(xué)案、課件），上傳組群，做到資源實時實效共享。②撰寫需要在各環(huán)節(jié)的精細(xì)上下功夫（目標(biāo)的表述、各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化語言設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的全面）。

回想本學(xué)期工作，做了一些事，但還有很多不足，正是這些不足制約著學(xué)科組的進(jìn)步。反思過去，我們定當(dāng)引以為戒，爭取為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

第四篇：永修一中高一語文期中考試試卷

永修一中高一語文期中考試試卷

命題

王玉霞

俞靜

第Ι卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(一)論述類文本閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

西漢和東漢各歷時約兩百年，中間經(jīng)過新莽的中斷15年，如果視為一個朝代，則它連亙4個多世紀(jì)，為上承秦始皇下迄滿清兩千年來帝祚最長的一個朝代。中國的人口，經(jīng)過東漢的休養(yǎng)生息，漸漸恢復(fù)到西漢原狀。官方的統(tǒng)計，常有訛漏，至漢亡時仲長統(tǒng)估計，應(yīng)逾千萬戶。則兩漢在正常狀態(tài)下，人口總數(shù)應(yīng)當(dāng)是5000萬到6000萬之間，公元前及公元后并無顯著的差別。

以疆域及兵力威勢之所及而言，則兩漢間的變動亦少。漢武帝在朝鮮半島開拓的立足點，東漢也能大概維持。漢武帝還要竭全國之力伐匈奴。這游牧民族在王莽后永遠(yuǎn)的分為南北，給東漢竇憲一個絕好的機(jī)會。他在公元89年的北征，出塞三千里，他的部下更追逐五千里，以致于北單于“不知所終”。西漢既有張騫之通西域，東漢則有班超打破他的紀(jì)錄。只是東漢有一個邊疆問題，其棘手的程度，為西漢所無，此即青海草原地區(qū)的羌人。這些藏族游牧民族，沒有統(tǒng)一的組織，各部落時合時分。草原地帶既無法占領(lǐng)，東漢的移民實邊也極耗費(fèi)。招羌人內(nèi)屬不僅無實效且有后患，漢亡之前董卓的擁兵自重，即靠羌人編成的部隊撐腰。

在當(dāng)時人看來，兩漢實際上只是一個朝代。光武帝劉秀，出自漢文景帝的苗裔，也是漢高祖劉邦的九世孫。他在洛陽重建太廟之后，只奉祀西漢的君主到元帝為止。因為對光武講，其后各帝均為同輩和晚輩。光武更將篡權(quán)呂后的靈位撤去，而代之以文帝生母薄太后的靈主。因之他自己更是公元前建國以來從父系母系上講都是名正言順一脈相傳的繼承人。

最近幾十年來的考古所得，已給我們一個體會漢朝日常生活的機(jī)會。漢朝一般人的思想，認(rèn)為生與死沒有絕大的差別。陰冥雖有蛇鬼妖孽，生人也要對死者祭祀供獻(xiàn)，卻用不著洗罪感恩皈依超度。因為如此，所以漢代墳?zāi)估锶狈ξ覀兘袢照J(rèn)為有宗教性的標(biāo)幟與裝潢，卻有以日常生活為題材的鐫刻。可以說漢朝四百多年內(nèi)，文化生活已有長足的進(jìn)步。在多方面講，中等以上住戶的生活，較之近世紀(jì)，已無顯著差別。中外學(xué)者一致將這成就歸功于兩漢的重農(nóng)政策。看來，中國的初期統(tǒng)一，以淳樸雷同的法制加于廣大的地區(qū)，不是完全沒有好處。同時在這種原始的重農(nóng)政策之下，東漢與西漢，也確實有承前接后的聯(lián)系。若非如此，則其人口與版圖，就甚難如此互相湊合。

從現(xiàn)代的眼光看來，西漢帝國仍在草創(chuàng)時代，各種統(tǒng)治辦法離不開一種試驗性質(zhì)。東漢則在帝國的粗胚胎穩(wěn)定之后，由于立法不能展開，因而也沒有創(chuàng)制機(jī)會。君權(quán)既要保持各地方的對稱與均衡，就無從分割，也不能根據(jù)實況合理化。這情形曾引起仲長統(tǒng)說，三公都是虛設(shè)，到頭仍是寡頭政治。同時官僚機(jī)構(gòu)的組織，由上至下，只用刑法做主宰，沒有民法的支持。法律既不能相次展開，民間經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)到某種程度，政府在技能上無力處理社會所產(chǎn)生之各種繁復(fù)問題。嚴(yán)格講來，東漢或后漢只有起首的三個君主有所作為；此即光武帝劉秀的“中興”，明帝劉莊的用嚴(yán)刑峻法鞏固其帝國與章帝劉坦的重申儒家宗旨。這樣看來，東漢的歷史沒有寫得好，也不足為怪。一個國家的法制逾400年沒有實質(zhì)的改進(jìn)，其行政不能表現(xiàn)活躍與生機(jī)，只好說是時勢所必然。

1．下列理解中，不能說明兩漢基本上可以視為一個朝代的一項是（）

A．經(jīng)過東漢的休養(yǎng)生息，人口數(shù)量漸漸恢復(fù)到西漢原狀。雖然官方的統(tǒng)計，常有訛漏，但是據(jù)仲長統(tǒng)的估計，漢亡時人口應(yīng)逾千萬戶。

B．漢武帝在朝鮮半島開拓的立足點，東漢能夠大概維持，而東漢與匈奴的關(guān)系與西漢變化不大，仍需武力討伐和出使西域。

C．東漢光武帝劉秀在洛陽重建太廟之后，只奉祀西漢的君主到元帝為止，而將呂后的靈位撤去，代之以文帝生母薄太后的靈位。

D．東漢有一個棘手的邊疆問題，青海草原地區(qū)的羌人過著游牧的生活，無統(tǒng)一組織，各部落時合時分，該地區(qū)無法占領(lǐng)，也難以移民。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A．在羌人區(qū)域無法占領(lǐng)也不易移民實邊的情況下，漢朝招羌人內(nèi)屬，也會帶來后患，董卓就曾依靠羌人擁兵自重，威脅漢朝的生存。

B．仲長統(tǒng)認(rèn)為，三公都是虛設(shè)，國家仍是寡頭政治，這是他根據(jù)當(dāng)時君權(quán)無從分割、也不能根據(jù)實況合理化而得出的結(jié)論。

C．漢代墳?zāi)估锶狈ψ诮绦缘臉?biāo)幟與裝潢，是因為當(dāng)時一般人雖然也相信陰間地府之類的說法，但沒有罪惡感，所以不需要舉行宗教式的儀式。

D．兩漢法制逾400年沒有實質(zhì)改進(jìn)，其行政不能表現(xiàn)活躍與生機(jī)，表現(xiàn)在東漢就是只有起首的三個君主有所作為，這是時勢所必然。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．從東漢光武帝劉秀的出身和他在太廟的奉祀情況來看，他是公元前建國以來從父系母系上講都是名正言順一脈相傳的繼承人。

B．由于東漢法律只重刑法，沒有民法的支持，當(dāng)民間經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)到某種程度、社會產(chǎn)生各種繁復(fù)問題時，政府在技能上就無力處理。C．中國的初期統(tǒng)一，以淳樸雷同的法制加于廣大的地區(qū)，兩漢的重農(nóng)政策既體現(xiàn)出這一特點，也促進(jìn)了許多住戶生活水平的提高。

D．東漢曾擊退匈奴數(shù)千里，致北單于“不知所終”，出使西域也曾有過破紀(jì)錄的表現(xiàn)，說明東漢的整體實力強(qiáng)于西漢。

（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成4-6小題。（12分）

“紅學(xué)泰斗”周汝昌

2012年5月31日凌晨，95歲高齡的著名紅學(xué)家周汝昌先生悄然離世。他的女兒對外表示，按照父親遺愿，不開追悼會，不設(shè)靈堂，讓他安安靜靜地走。

1918年，周汝昌降生。先生自幼聰慧，少年時常聽母親講《紅樓夢》的故事。然而，真正使他步上“研紅”之路的，是著名學(xué)者胡適先生。

那是1947年，在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到兄長的信函，說他看到亞東版《紅樓夢》卷首有胡適的一篇考證文章，其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書館，終于在敦敏詩集中發(fā)現(xiàn)了那首《詠芹詩》。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文，在《民國日報》發(fā)表。看到文章的胡適當(dāng)即復(fù)信周汝昌，自此，胡、周書信往來，切磋討論《紅樓夢》，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段佳話。

從那時起，周汝昌開始了長達(dá)60來年的“紅樓”之旅，因癡迷《紅樓夢》，他的書齋就叫脂雪軒。癡迷到什么程度？癡到不記得自己和家人的生日，卻對曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚。癡方能執(zhí)著，方能鍥而不舍。曹雪芹當(dāng)年創(chuàng)作用了10年，“十年辛苦不尋常”；周汝昌先生則用了近60年。有兩句詩為證：“五十六年一愿償，為芹辛苦亦榮光。”幾十年下來，研究碩果累累，著述等身：1953年出版代表作《紅樓夢新證》，以豐富翔實的內(nèi)容，將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，此書被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”；另一部代表作《石頭記會真》是他歷經(jīng)50余載潛心努力、對11種《紅樓夢》古鈔本的匯校勘本，堪稱當(dāng)今紅學(xué)版本研究之最。另出版有《曹雪芹》、《紅樓夢與中華文化》、《獻(xiàn)芹集》等數(shù)十部專著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個層面。尤其是晚年，研究成果呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢，令不少后學(xué)欽佩不止。要知道，周汝昌先生繼1954年雙耳失聰之后，1974年又因用眼過度，兩眼近乎失明。可以想見，能取得如此豐碩的學(xué)術(shù)成果，先生要付出怎樣的艱辛！

周汝昌是繼胡適等諸先生之后，新中國研究《紅樓夢》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。他把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來。由于崇尚實證，他的每一個論點的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因為崇奉實錄，他把全部實證工作都作為論證實錄的手段。周汝昌的《紅樓夢新證》乃至后來的“曹學(xué)”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說本事的同時，又以小說情節(jié)反推歷史，史學(xué)與文學(xué)合而為一。正是從《紅樓夢新證》開始，“紅學(xué)”實證研究開始體系化、專門化，后來它被稱作“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”，這年周汝昌35歲。

紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周先生是一個“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁歸智用“癡人”和“赤子”這兩個詞語形容周汝昌，他說周先生的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。

周汝昌不僅是紅學(xué)家，還是中華文化學(xué)家。他對中華文化、對學(xué)術(shù)真理，堅守不渝，窮追不棄。“我喜歡‘國貨’，喜歡民族風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂??對這些方面，也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí)著癡迷，甘受百般挫辱而無悔意，也不怨尤。”周汝昌在其自傳體色彩的著作《天地人我》中這樣寫道。

先生一生淡泊名利，一直蟄居在一幢小樓內(nèi)，過著儉樸至極的晚年生活。脂雪軒內(nèi)陳設(shè)簡單，唯一現(xiàn)代化的設(shè)備就是一臺電腦，是他的女兒兼助手周倫苓幫他打印文稿用的。先生快樂地沉浸在他的研究中。

“百讀紅樓百動心，哪知春夜尚寒侵。每從細(xì)筆驚新悟，重向高山愧舊琴。只有英雄能大勇，恨無才子效微忱。尋常言語終何濟(jì)，不把真書換萬金。”這便是這位泰斗級學(xué)者——一位真正意義上的中國傳統(tǒng)知識分子最值得驕傲的精神寫照。說不盡的《紅樓夢》，道不盡的人與事。周汝昌夢在其中近七十年。夢未醒，人已去，花落水流紅，誰解其中味？還是讓老人家安安靜靜地走吧。【相關(guān)鏈接】

①周汝昌讀中學(xué)時研習(xí)宋詞。在燕大讀書時，與顧隨、張伯駒、錢鐘書等都有唱和，其詩詞功底頗得各位先生賞識。他為劉旦宅先生《石頭記人物畫》中的40位人物每人配寫了一首詩，令畫冊生色不少。他在詩詞上的造詣，使他選注的《范成大詩選》、《楊萬里選集》一直為學(xué)林推重。幼年時醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其“橫逸飛動、作草如真”的周體書法，在眾多書家中神采煥然。

②周汝昌大學(xué)畢業(yè)時，他的論文英譯中國古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。后來，他成為被燕大中文系研究院錄取的第一名研究生，把《二十四詩品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。

4、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．周汝昌對中華文化的研究始終堅守不渝，窮追不棄，他喜歡“國貨”，喜歡民族建筑、民族音樂，對有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然，甚至到了冥頑不化的程度。B．紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周汝昌是一個“解味道人”，他用“癡人”和“赤子”這兩個詞語形容周汝昌，認(rèn)為他的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。C．周汝昌的代表作《紅樓夢新證》，是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果，該書以豐富翔實的內(nèi)容，將《紅樓夢》實證研究體系化、專門化，此書被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時代的著作”。D．周汝昌繼承了胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”的研究方法，成為新中國研究《紅樓夢》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。

5、簡析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句的豐富含義。（4分）

6、周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他取得了哪些成就呢？請結(jié)合材料（包括相關(guān)鏈接）簡要分析。（5分）(三)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。（14分）

父親沒有赴約 【美】羅伯特?諾格斯

這個故事發(fā)生在風(fēng)景如畫的國家丹麥的小客棧里。這種客棧通常供應(yīng)游客食物和飲料，并且這兒的人們都講英文。我和父親因為生意上的事，也因為旅游來到了這樣的客棧，過著愉快的時光。“我希望母親和我們一起在這兒。該多好啊！”我說。

“如果你母親來這里，帶著她去附近旅游一定非常愜意！”父親說。

年輕時他曾經(jīng)在丹麥旅游參觀。我問：“您自那次旅游后離開此地到現(xiàn)在有多長時間了？”

“哦！大約三十年。我依稀記得路途上曾經(jīng)到過這個客棧。”他朝周圍看了看，沉浸在回憶的氣氛中。“那是多么美好的日子??”突然他沉默了，我看見他的臉變得異常蒼白。隨著他的視線望去我發(fā)現(xiàn)一個太太手里拿著一托盤飲料站在一群顧客面前。看得出她從前也許很漂亮，但現(xiàn)在發(fā)胖了，頭發(fā)顯得有些零亂。我問父親：“您認(rèn)識她嗎？”

“從前認(rèn)識。”他說。

這位太太來到我們桌前，問：“要飲料嗎？”

“她變得太多太多了。感謝上帝她沒有認(rèn)出我。”父親輕聲說，手里拿著手帕做了個鬼臉。“在遇到你母親前我曾經(jīng)認(rèn)識她。”他繼續(xù)說，“那時我還是個學(xué)生，到這里來旅游。她當(dāng)時是個年輕可愛的少女，溫文爾雅、嫵媚動人。我們瘋狂地相愛了。”

“母親知道此事嗎？”我突然憤憤不平地說。

“當(dāng)然知道。”父親焦慮地看著我，輕聲說。我能感覺到他此時的窘迫。我說：“爸，您大可不必??”

“假如你母親在這兒，她將告訴你這一切。我不想讓你為此操心。那時我對她和她的家庭來說完全是個外國人。當(dāng)時我的生活完全依賴你爺爺。如果她跟我結(jié)婚，她不會有任何前途。所以她的父親竭力反對我們的風(fēng)流韻事。當(dāng)我寫信告訴父親我想跟她結(jié)婚時，你爺爺便拒絕提供哪怕是一分錢的援助。于是我不得不返回故鄉(xiāng)。但是臨走前我們見過一次面，我告訴她我必須回美國去借些錢，幾個月后回來便跟她結(jié)婚。”

“我們知道，”他繼續(xù)說，“她的父親可能會攔截我們的來往信件。所以我們決定我將簡單地給她寄一個紙條，告訴她我們見面的時間和地點，在那里我們將舉行婚禮。然后我就回美國貸了款并寫信告訴她見面的事。她收到信后復(fù)函說：‘屆時我將如期而至。’可是她沒有去。后來我了解到她在約定日期兩周前和當(dāng)?shù)氐囊粋€客棧老板結(jié)婚了。她沒有等到我們預(yù)定的時刻。”

接著，父親說：“感謝上帝她沒有赴約。回家后我遇到了你母親，我們過得非常幸福。我們常為這件年輕時的騎士故事說笑尋開心。我提議將來你把此事寫成文字。” 那位太太拿著啤酒出現(xiàn)在我們面前。“你是從美國來的嗎？”她問我。“是的。”我說。

她微笑著說：“哦，美國，令人神往的地方。” “是的，你的許多同胞都去了美國，你考慮過此事嗎？”

“不是我，不是現(xiàn)在。”她說，“很久以前我曾經(jīng)想過。但最后我還是留在了這里。留在這里挺不錯的。”

喝罷啤酒我們離開了客棧。我問父親：“爸，您給她的信上的日期是怎么寫的？” 他停下腳步，掏出一個信封在上面寫了幾個字。“像這樣，”他說．“12/11/13．就是說1913年12月11日！”

“不！”我驚呼，“在丹麥和其他任何歐洲國家不是那個日期。在這些地方，人們按日、月、年的順序?qū)懭掌凇Ｋ阅銓懙娜掌诓皇?2月11日，而是11月12日！”

父親用手捂住臉。“哦！她到了那里！”他驚叫道，“只因為我沒有赴約，她才跟別人結(jié)的婚。”他沉默了片刻。“還好！”他說，“我衷心祝愿她幸福。實際上看來她似乎確實如此。”

當(dāng)我們總結(jié)此事時我突然說：“這真是件幸運(yùn)的事，否則不會遏上我母親。” 父親雙手放在我肩膀上，溫和地看著我，微笑著說：“我是雙倍的榮幸，小伙子，不然的話，我既不會遇上你母親更不會遇上你！”

（摘編自《文藝生活》）

7.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? A．文中的父親由于文化傳統(tǒng)方面的不同，沒有和美麗的丹麥女孩走到一起，后來又遇到了新的愛情，父親的行為雖有遺憾，但是他的做法也無可厚非。

B．小說的結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，父親沒有赴約制造了美麗的錯誤，小說作者頗具藝術(shù)匠心的構(gòu)思，使小說情節(jié)一波三折，懸念迭出。C．小說注重于細(xì)微處寫人，以前美麗的丹麥女孩，但現(xiàn)在發(fā)胖了，頭發(fā)顯得有些零亂，說明“她”經(jīng)受了愛的痛苦，不注重容顏，也不相信所謂的愛情。

D．父親雖然與丹麥女孩的愛情失之交臂，與母親的愛情卻依然全心投入，這啟示人們，人的一生不能與過去的遺憾糾纏，應(yīng)該抓住當(dāng)下，樂觀幸福地生活。

8.小說中父親的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要分析。（5分）

9.小說構(gòu)思精巧體現(xiàn)在情節(jié)巧合上。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（6分）

二古詩文閱讀

（一）文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10―13題。

蕭相國何者，沛豐人也。以文無害為沛主吏掾。高祖為布衣時，何數(shù)以吏事護(hù)高祖。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之。何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中。關(guān)中事計戶口轉(zhuǎn)漕給軍，漢王數(shù)失，軍遁去，何常興關(guān)中卒，輒補(bǔ)缺。上以此專屬任何關(guān)中事。漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。”于是何從其計，漢王大悅。漢五年，既定天下，論功行封。高祖以蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。漢十二年秋，黥布反，上自將擊之．?dāng)?shù)使使問相國何為。客有說相國曰：“君滅族不久矣。上所為數(shù)問君者，畏君傾動關(guān)中。今君胡不多買田地，賤貰貸以自污?上心乃安。”于是相國從其計，上乃大說。上罷布軍歸，民道遮行上書，言相國賤強(qiáng)買民田宅數(shù)千萬。上至，相國謁。上笑曰：“夫相國乃利民!”民所上書皆以與相國，曰：“君自謝民。”何素不與曹參相能，及何病，孝惠自臨視相國病因問曰君即百歲后誰可代君者對曰知臣莫如主孝惠曰曹參何如何頓首曰帝得之矣臣死不恨矣 何置田宅必居窮處，為家不治垣屋。回：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。”孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。

(節(jié)選自《史記·蕭相國世家》)

10、下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．孝惠自臨視相國病／因問曰／君即百歲后／誰可代君者／對曰／知臣莫如主/孝惠曰／曹參何如／何頓首曰／帝得之矣／臣死不恨矣／ B．孝惠自臨視相國病因／問曰／君即百歲后／誰可代君者／對曰／知臣莫如主／孝惠曰／曹參何如／何頓首曰／帝得之矣／臣死不恨矣／

C．孝惠自臨視相國病／因問曰／君即百歲后／誰可代君者／對曰／知臣莫如主／孝惠曰／曹參何如何／頓首曰／帝得之矣／臣死不恨矣／

D．孝惠自臨視相國病因／問曰/君即百歲后／誰可代君者/對曰／知臣莫如主／孝惠曰／曹參何如何／頓首曰／帝得之矣／臣死不恨矣／

11、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A．御史，先秦時為負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官；自秦至清，專為監(jiān)察性質(zhì)的官職。B．圖書，文中指地理圖冊、文書檔案。“律令”和“圖書”是秦治理國家的重要資料。C．昆弟，指哥哥和弟弟，后比喻親密友好。“昆仲”“昆玉”，均為稱人兄弟的敬辭。D．關(guān)中，指嘉峪關(guān)以西地區(qū)，四面為天然地形屏障，戰(zhàn)國后有“四塞之國”的說法。

12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．蕭何善于識人，情趣不凡。高祖為平民時，蕭何多次憑為官的職權(quán)保護(hù)沛公：沛公進(jìn)咸陽，唯獨(dú)蕭何不求取金帛財物，表現(xiàn)出與諸將不同的情趣。

B．蕭何推薦賢才，外不避仇。蕭何曾經(jīng)舉薦韓信；蕭何素來與曹參不和，漢惠帝詢問蕭何在蕭何百年之后能否讓曹參行相國之權(quán)，蕭何認(rèn)為人選合適。

C．蕭何忠心耿耿，不重私產(chǎn)。漢二年，蕭何守關(guān)中，轉(zhuǎn)運(yùn)糧餉，補(bǔ)充兵員，成為漢王堅實的大后方；購置田宅居處偏僻，建造家園、不修筑有矮墻的房舍。

D．蕭何納諫解危，終得保全。采納鮑生意見，派親人到漢王營中效力且作人質(zhì)；采納門客意見，賤價強(qiáng)買平民田宅示自己無政治野心，平安解除信任危機(jī)。

13、把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)上笑曰：“夫相國乃利民!”民所上書皆以與相國，曰：“君自謝民。”(5分)(2)后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。(5分)

（二）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。（11分）

對酒憶賀監(jiān)①二首（其二）

李白

狂客歸四明②，山陰③道士迎。敕賜鏡湖水，為君臺沼榮④。人亡余故宅，空有荷花生。念此杳如夢，凄然傷我情。

【注】①賀監(jiān)：賀知章。賀知章曾官至秘書外監(jiān)，晚年自號“四明狂客”。②四明：古時浙江寧波府的別稱，因境內(nèi)有四明山而得名。③山陰：今浙江杭州，古屬寧波府，是賀知章的故鄉(xiāng)。④敕賜鏡湖水，為君臺沼榮：天寶三年，賀知章患病，上疏請求還鄉(xiāng)做道士，皇上答應(yīng)了他，并賜予鏡湖一角。

14、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A、前兩句交代賀知章回鄉(xiāng)的情景。前句寫他回到故鄉(xiāng)，是實寫；后句寫作者歡迎他，是虛寫。

B、首句以一“狂”字突出了賀知章曠達(dá)不羈的形象特點，表達(dá)了作者對賀知章的敬仰之情。C、作者在頷聯(lián)寫皇上賜鏡湖一角給賀知章一事，意在表達(dá)自己渴望得到朝廷重用的愿望。D、“空有荷花生”中的“空”字與王勃詩句“檻外長江空自流”中的“空”字有異曲同工之妙。E、詩歌不事雕琢，無驚人之句，一切平平道來，然而其中蘊(yùn)含的情感卻真摯飽滿，令人動容。

15、詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

16、按要求填寫語句。（8分）

①李白《蜀道難》中用極大的落差表現(xiàn)蜀山之高，高到連太陽神都無法逾越的句子是：“________，__________。”

②杜甫《登高》 中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是__________，__________。

③李商隱的《錦瑟》中“_____________________，_____________________”兩句用莊子和古蜀國君主的典故來表達(dá)自己的人生感慨。④杜甫在《秋興八首》中發(fā)出：“，”的慨嘆，抒發(fā)了羈旅無依，思念故土的惆悵之情。

17、下列各句中劃線詞語的使用，全都正確的一項是()（3分）①一些人對教養(yǎng)的修煉就是不以為然，依然不拘小節(jié)，我行我素，甚至放縱自我。

②近年來，民間收藏十分火熱，但亂象隨之叢生：魚龍混雜、以假亂真的現(xiàn)象不勝枚舉。③莫言講起他在高密東北鄉(xiāng)的故事，娓娓而談，使很多文學(xué)青年也非常向往。④與大型百貨商店相比，超市里的商品同樣林林總總，而顧客在超市選購物品時更為從容自由，更需要具有對商品質(zhì)量辨別的能力。

⑤即使我們戰(zhàn)敗了，也不能棄甲曳兵，要和敵人抗?fàn)幍降住?/p>

⑥9月3日北京天安門廣場的活動將是一場盛典，而不是一出遠(yuǎn)交近攻劇。中國崛起以及與之相關(guān)的現(xiàn)階段外交形勢是既定的，中國人的注意力不會糾結(jié)在與之相關(guān)的一些細(xì)節(jié)上。A．①②⑥ B．①③⑤ C．③④⑤ D．②④⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一句是()（3分）

A．在居民身份證中加入指紋信息，不僅有助于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定，而且有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實存款實名制。

B．語文教科書分為必修和選修兩類。必修教科書的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分組成。

C．在文理分科大討論中，高中教師、學(xué)生及家長多贊成維持現(xiàn)狀，大學(xué)教師和教育研究人員則傾向于取消分科，出現(xiàn)了“當(dāng)事者”贊成分科、“旁觀者”取消分科的情況。

D．5月5日，國家主席習(xí)近平會見美國華特迪士尼公司董事長兼首席執(zhí)行官艾格。艾格表示迪士尼公司高度重視美中人文交流。即將開園的上海迪士尼樂園將努力確保為廣大中國游客提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)。

19、填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

中國文化是尚群的文化。_____________________________。

①范仲淹所說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”也體現(xiàn)了這種精神。②至于公和私的關(guān)系，應(yīng)以公為先，人和己的關(guān)系，應(yīng)以人為先。③小到家庭，大到國家、民族，都是群，而群就是公。④正如孔子所說：“君子貴人而賤己，先人而后己。” ⑤《禮記》中所說的“天下為公”，已經(jīng)成為至理名言。

A．③⑤②④①

B．③⑤①②④

C．⑤③②④①

D．⑤③①②④

20、中國古代小說，在長期的封建社會里，一向受到封建正統(tǒng)文人的鄙視。中國古代小說的發(fā)展也是人類文明發(fā)展的漫長的過程。下列關(guān)于古代小說發(fā)展敘述正確的是（）（3分）A、濫觴期——魏晉南北朝——志人志怪小說 B、高峰期——明清——章回小說 C、雛形期——唐代——傳奇小說 D、高峰期——宋代——話本小說

21、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（5分）

病毒一開始只是在局部范圍內(nèi)爆發(fā)，構(gòu)不成全球威脅。一旦____①____，人們才開始投入人力和物力，展開研究。美國將感染的醫(yī)生接回國內(nèi)，等于____②____。之所以敢這么做，是因為人類已經(jīng)掌握了埃博拉病毒的傳播途徑和控制方法。目前在制備疫苗中可能會出現(xiàn)一些困難，但____③____，我們大可不必?fù)?dān)心。

答：①

②

③

22作文（60分）請閱讀下面這首小詩，根據(jù)要求寫作。人生并非只有一處 繽紛爛漫

那凋零的是花——不是春天（汪國真）

要求：請根據(jù)詩意選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌葘懸黄簧儆?00字的議論文；自擬標(biāo)題；不得抄襲；不得套作。

答案：

1、D（原文是第二段第七句“這個問題為西漢所無”）

2、C（根據(jù)原文，第四段第四句“卻用不著洗罪感恩皈依超度”。）

3、D（原文是第二段第四句，無法說明東漢的實力強(qiáng)于西漢。）

4B項（A項，無中生有，“對有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然”文中無依據(jù)。C項，張冠李戴，“是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果”說的是《石頭記會真》。D項，“成為新中國研究《紅樓夢》的第一人??”有誤，文中表述為“周汝昌是繼胡適等諸先生之后”。）

5①暗示他一生淡泊名利、追求儉樸的生活；遵從并滿足他的遺愿，希望他安安靜靜地走。②表達(dá)默默為老人送行的心愿，體現(xiàn)作者對周汝昌的尊重。（每點兩分）

6①紅學(xué)方面：將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來，使“紅學(xué)”實證研究開始體系化、專門化；出版紅學(xué)研究專著數(shù)十部，涉及紅學(xué)領(lǐng)域的各個層面。②書法方面：創(chuàng)立周體書法，特點是“橫逸飛動、作草如真”。

③詩詞方面：與名家唱和，頗受賞識；造詣高，所選注的《范成大詩選》、《楊萬里選集》一直為學(xué)林推重。

④翻譯方面：把《文賦》《二十四詩品》譯成英文，把《西風(fēng)頌》以《離騷》文體譯成中文。（答對1點兩分，答對2點四分，答對3點五分）D。

8①旅游來到客棧，父親心情愉快。②面對“我”的追問以及昔日的“她”，父親非常窘迫。③知道日期錯誤后，父親表現(xiàn)得驚詫痛苦。④現(xiàn)在大家都幸福，父親很坦然。（每點1分，答到四點給5分。）

9①當(dāng)年父親與丹麥女孩偶遇熱戀是巧合。②父親與丹麥女孩因誤讀日期錯過婚姻是巧合。③父親與母親結(jié)婚過上幸福生活是巧合。④故地重游，父親再遇當(dāng)年的女孩是巧合。⑤“我”了解丹麥日期書寫習(xí)慣，揭示真相是巧合。（每點2分，答出三點即可。）

10、A

11、D【解析】“嘉峪關(guān)以西地區(qū)”錯，“關(guān)中”應(yīng)指函谷關(guān)以西地區(qū)。

12、A【解析】不是“情趣不凡”，而是“見識不凡”。文中“何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之”寫蕭何為讓漢王詳盡地掌握全國地理、戶籍等方面的情況保存了相關(guān)資料，為統(tǒng)一天下創(chuàng)造了條件，其言外之意為蕭何眼光遠(yuǎn)大，深謀遠(yuǎn)慮。

13、(1)高祖笑著說：“你這個相國竟是這樣‘利民’!”高祖把民眾的上書都交給相國，說：“你自己向百姓謝罪吧。”(“乃”“以?‘與”“謝”各1分，句意1分)(2)我的后代賢能，就學(xué)習(xí)我的儉樸；后代不賢能，也不會被有權(quán)勢的人家奪取。(“賢”“師?‘毋”“勢家”各1分，句意1分)【參考譯文】

蕭相國蕭何，是沛縣豐邑人。他因為精通文書無人能比，作了沛縣縣令手下的官吏。漢高祖劉邦還是平民時，蕭何多次憑著官吏的職權(quán)保護(hù)他。等到劉邦起事做了沛公，蕭何常常作他的助手督辦事務(wù)。沛公攻進(jìn)了成陽，將領(lǐng)們都爭先奔向存儲金帛財物府庫瓜分它們，唯獨(dú)蕭何首先進(jìn)入宮室收取秦朝丞相及御史掌管的法律條文、地理圖冊、文書檔案等相關(guān)資料珍藏起來。蕭何向漢王推薦韓信，漢王任命韓信為大將軍。漢二年(前205)，漢王與各路諸侯攻打楚軍，蕭何守衛(wèi)關(guān)中，在關(guān)中管理戶籍人口，征集糧草運(yùn)送給前方軍隊，漢王多次作戰(zhàn)失利，士兵逃散，蕭何常常征發(fā)關(guān)中士卒，隨時能補(bǔ)充軍隊的缺額。漢王因此專門委任蕭何處理關(guān)中政事。

漢三年(前204)，漢王和項羽在京縣、索城之間對峙，漢王多次派遣使者慰勞丞相蕭何。有個叫鮑生的人對丞相說：“漢王有懷疑您的心意。為您著想，不如派遣您的能打仗的子孫兄弟都到軍營中效力，漢王必定更加信任您。”于是蕭何聽從了他的計策，漢王非常高興。漢五年(前202)，已經(jīng)平定了天下，于是論功行賞。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最顯赫，封他為酇侯，給予他的食邑最多。漢十一年(前196)，陳豨造反，高祖親自率軍到了邯鄲。平叛尚未結(jié)束，淮陰侯韓信又在關(guān)中謀反，呂后采用蕭何的計策，殺了淮陰侯。漢十二年(前195)的秋天，黥布造反，高祖親自率軍征討他，多次派使者來詢問蕭相國在做什么。有一個門客勸告蕭相國說：“您滅族的日子不遠(yuǎn)了。皇上之所以屢次詢問您的情況，是害怕您在關(guān)中作亂。如今您何不多買田地，采取低價、賒借等手段來敗壞自己的聲譽(yù)?這樣，皇上的心才會安定。于是蕭相國聽從了他的計謀，高祖這才非常高興。高祖征罷黥布軍隊回來，民眾攔路上書，說相國低價強(qiáng)買百姓田地房屋數(shù)量極多。高祖回到京城，相國進(jìn)見。高祖笑著說：“你這個相國竟是這樣‘利民’!”高祖把民眾的上書都交給相國，說：“你自己向百姓謝罪吧。”蕭何一向不跟曹參和睦相處，到蕭何病重時，孝惠皇帝親自去探視相國病情，趁機(jī)問道：“您如果故去了，誰可以接替您呢?”蕭何回答說：“了解臣下的莫過于君主了。” 孝惠帝說：“曹參怎么樣?”蕭何叩頭說：“陛下得到合適的人選了!我死也不遺憾了!”蕭何購置田地住宅一定居處在貧苦偏僻的地方，建造家園不修筑有矮墻的房舍。他說：“我的后代賢能，就學(xué)習(xí)我的儉樸；后代不賢能，也不會被有權(quán)勢的人家奪取。”孝惠二年(前193)，相國蕭何去世，謚號為文終侯

14、AC（A、“作者歡迎他”理解錯誤。詩句中的“山陰道士”指的是山陰的道士。道士迎接賀知章是作者想象的情景。C、對詩句表達(dá)的意圖理解不準(zhǔn)確。作者寫這兩句詩，主要是為了表現(xiàn)賀知章蒙受皇恩，榮耀無比，作者的羨慕之情和得朝廷重用的渴望只是暗含在詩句中）

15、賀知章的宅依舊在，鏡湖中的荷花正盛開，（1分）然而美好的往事像夢一樣邈遠(yuǎn)，友人亡故的現(xiàn)實又令作者無比感傷（1分），作者睹物思人、撫今追昔，表達(dá)了對友人賀知章的深深懷念之情（2分）和時移世易、物是人非的悲慨。（2分）

16、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心

17、【解析】①不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。此處使用錯誤，可改為“不以為意”。②魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。此處使用錯誤，可改為“魚目混珠”。⑥遠(yuǎn)交近攻：聯(lián)絡(luò)距離遠(yuǎn)的國家，進(jìn)攻鄰近的國家。后也指待人處世的一種手段。此處使用錯誤，可改為“縱橫捭闔”。【答案】C

18、【答案】D

【解析】A項，“有助于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定”與“有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實存款實名制”調(diào)換位置。B項，“分……四個部分組成”句式雜糅。C項，在“旁觀者”后加“主張”。

19、【答案】A 20、【答案】B 【解析】中國古代小說歷經(jīng)前秦的古代神話小說、漢晉六朝的志人志怪小說、隋唐的傳奇小說、宋元的話本小說、明清的章回小說等發(fā)展階段。濫觴期（起源）——先秦時期——神話寓言； 雛形期——魏晉南北朝——志人志怪小說； 成熟期——唐代——傳奇小說； 定型期——宋代——話本小說； 高峰期——明清——章回小說。

先秦兩漢的古代神話傳說、寓言故事促成了小說的孕育和形成，是中國古代小說濫觴期（起源）期，如《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》。

魏晉南北朝時期，出現(xiàn)了志人、志怪小說，其情節(jié)結(jié)構(gòu)比較簡單、粗略，是中國古代小說雛形期，如劉義慶的《世說新語》和干寶的《搜神記》。

唐代傳奇的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國古代小說的成熟期，如《柳毅傳書》。

宋代的話本，明代的擬話本的出現(xiàn)，推動了古代小說的發(fā)展，擬話本的題材更加廣泛，情節(jié)更加曲折，描寫更加細(xì)膩，宋元話本小說成為定型文本，如《灌園叟晚逢仙女》。

明清章回體小說將古代小說逐漸推向了高峰期。如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》《紅樓夢》等，《紅樓夢》則代表古代小說的頂峰。

21、解析：解答此題，可根據(jù)文段內(nèi)容，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理，由第一空前面的“一旦”是對“構(gòu)不成全球威脅”的轉(zhuǎn)折和后面的“才”可得出“構(gòu)成全球威脅時”；“感染的醫(yī)生”自然身體里帶有埃博拉病毒，故可得出“將活病毒主動帶回國”；第三空前面的“但”表轉(zhuǎn)折，是對前文“可能會出現(xiàn)一些困難”的轉(zhuǎn)折，故可從“逐漸解決”角度組織答案。

答案：①構(gòu)成全球威脅時 ②將活病毒主動帶回國 ③這些困難會逐漸解決

第五篇：南通一中高一語文寒假作業(yè)答案

南通一中高一語文寒假作業(yè)

（五）答案

1.C.A.雋（juàn）永 B.熨（yù）帖 D.熾（chì）熱 2.D.A.戲謔 B.碑帖 C.撕裂

3．C.五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

A.無為而治：順其自然，不必有所作為而使天下得到治理，這是古代道家的一種處世態(tài)度和政治思想。用在此處不合語境。

B.登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。用在此處對象錯誤。

D.噤若寒蟬：像寒秋的蟬不再鳴叫，形容不敢作聲。本句屬望文生義。4．B.A．主語不一致，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)為“合理調(diào)整菜品結(jié)構(gòu)”。C．“分別位于市區(qū)和縣城的四星級和三星級高中各一所”表意不明。

D．句式雜糅，可改為“很大程度上受市場需求、社會導(dǎo)向、父母意愿、個人喜好等因素的影響”或“很大程度上是由市場需求、社會導(dǎo)向、父母意愿、個人喜好等因素造成的”。

5．B.A.厥：代詞，其。C.速：招致。D.當(dāng)：同“倘”，如果。

6．A.A.結(jié)構(gòu)助詞，的。B.以：介詞，拿/介詞，因為。C.為：動詞，作為/動詞，成為。D.而，連詞，表修飾或承接/連詞，表轉(zhuǎn)折。

7.B.A.完：形容詞活用為動詞，保全。C.卻：使動用法，使……退卻D.小：小的方面；大：大的方面。形容詞活用為名詞。

8.（4分）答案示例：人生如枝頭上的丁香花，弱小卻不乏沁人心脾。人生如山巒間的溪流，瘦小卻不乏清冽甘甜。9.（4分）（陳師道的詩）模仿痕跡重，情感和心思深刻，因?qū)W問不夠表達(dá)不暢快。（答對1條得1分，2條得2分，3條得4分）10．C．乘：登上。11.D．①為燕王⑤為牛被田單“燒其端”后的行為⑥為田單乘勝追擊，收復(fù)失地的結(jié)果。都并未直接表現(xiàn)田單“兵不厭詐”。

12.C．田單并未派遣富豪打入敵軍以作內(nèi)應(yīng)，而是將所收集的千金命令富豪贈送給燕國將領(lǐng)。

13.（3分）①既然這樣，那么諸侯國的土地有限，殘暴的秦國的欲望是沒有滿足的，（諸侯）送給他東西越多，（秦國）侵犯他們就越厲害。（“然則”、“厭”各1分，句子1分，共3分。）

（3分）②（即墨人民）擁立（田單）做將軍，憑借即墨城來抵御燕軍。（“以為”、“距”各1分，句子1分，共3分。）

（4分）③燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，經(jīng)過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。（“奔走”、“逐北”、“畔”各1分，句子1分，共4分。）

14．（4分）（1）①首聯(lián):對戰(zhàn)事慘敗的悲痛；②頷聯(lián)：對陣亡義軍的悲悼；③頸聯(lián)：對群胡驕橫的悲憤；④尾聯(lián)：對官軍到來的悲切呼喚。（每點1分，共4分）

（3分）（2）借景抒情（或寓情于景）（1分）。描寫原野空曠、天空清虛、天地肅穆的凄涼景象，渲染天地同悲的氣氛和戰(zhàn)事的慘烈，表達(dá)詩人心中哀痛之情（2分）。（共3分）

（3分）（3）這首詩敘寫了戰(zhàn)爭的時間、地點和結(jié)果，以及陣亡將士的籍貫、身份（1分），描寫了得勝者的驕狂、百姓的悲傷和期盼（1分），具體真實地再現(xiàn)了陳陶之戰(zhàn)的歷史

（1分）。（共3分）

15.（10分）（1）固不在戰(zhàn)矣（2）然后得一夕安寢（3）至于顛覆（4）下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（5）吾嘗跂而望矣（6）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（7）古來征戰(zhàn)幾人回（8）不破樓蘭終不還

16.（4分）內(nèi)容上點題，營造寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上引起下文對故人的回憶，并與下文中的“風(fēng)雨”相呼應(yīng)。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各2分）

17.（6分）①初次見面，作者從外貌、動作、笑聲、交談等方面來寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想的特點（2分）；②與作者相處的過程，突出了蕭紅真實、親切、包容、容易相處的特點（2分）；③分手以后，作者將其與一般女性對比，突出了蕭紅能耐苦、獨(dú)立、有才智、有氣節(jié)的特點（2分）。

18.（6分）（1）該句用運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），俯仰之間難以自釋，直接而又形象地寫出了得知蕭紅去世后作者內(nèi)心深處時刻無法排遣的悲哀。（3分）

（2）這是象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個清白，給蕭紅一個公正，美好的未來必將到來。（3分）

19.（6分）①回憶與蕭紅的交往過程，表達(dá)了對蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情；②面對蕭紅死后遭遇不公，表達(dá)了對被御用文人歪曲的不滿與憤慨；③展望未來，表達(dá)了為朋友、為真理堅持到底的決心，對美好未來的堅定信念。（每點2分）

譯文：田單，是齊王田氏宗室的遠(yuǎn)房親屬（齊原為姜姓諸侯國，戰(zhàn)國初年齊相田和正式奪取政權(quán)）。齊湣王時代，田單為臨淄（齊國都城）管理市場的輔助人員，不被人知曉。等到燕國使者樂毅攻敗齊國，齊湣王逃走了，后來不久退守莒城。燕國軍隊迅速地長途進(jìn)軍（指沒有遇到抵抗）平定齊國絕大部分地區(qū)，而田單逃奔安平（城邑名），讓同一家族的人把軸兩頭的尖端部分統(tǒng)統(tǒng)鋸斷，再用鐵箍包住。待到燕國軍隊攻打安平，城墻倒塌，齊人奔逃，搶路逃跑，由于車軸頭被撞斷，車子也就毀壞了，被燕軍所俘虜。惟有田單宗族之人由于鐵帽包住了車軸的緣故，得以逃脫。往東逃到即墨，據(jù)城堅守。燕軍已經(jīng)使齊國其他城邑全都投降了，只有莒城和即墨沒有攻下。

燕軍聽說齊王在莒，合兵攻打它。淖齒已經(jīng)在莒城殺死湣王，因為堅守抵抗燕軍，數(shù)年沒被攻下。燕國率軍向東圍困即墨。即墨的長官出城與燕軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)敗而死。城中共同推舉田單，說：“安平之戰(zhàn)，田單宗人因為鐵籠（包住車軸）得以保全，熟悉兵法。”（即墨人民）擁立（田單）做將軍，憑借即墨城來抵御燕軍。

過了不久，燕昭王死了。惠王即位，與樂毅有隔閡。田單聽說后，對燕國施用反間計，揚(yáng)言說：“齊王已死，城邑沒有被攻下的只有兩座了。樂毅害怕被殺而不敢回去，用攻打齊國做幌子，實際是想聯(lián)合即墨和莒的守軍，自己來做齊王。齊人沒有歸附，所以暫且緩攻即墨以等待即墨一帶的人慢慢歸附樂毅。齊人所害怕的，是只怕別的將領(lǐng)來了，那樣即墨城就毀滅了。燕王以為這是對的，派騎劫代替樂毅。

樂毅（害怕被殺而不敢回燕國）于是回到故國趙國去，燕國將士（因此感到）氣憤。田單于是揚(yáng)言說：“我只害怕燕軍將所俘虜?shù)凝R國士兵割掉鼻子，并把他們放在燕軍前面的行列來同齊軍作戰(zhàn)，即墨（會因此而）被攻下了。”燕人聽說了它，按照田單散布的話去做。城中的人看見齊國那些投降燕軍的人都被割掉鼻子，都憤怒，堅守城邑，只怕被活捉。田單又施用反間計說：“我害怕燕軍挖掘我們城外的墳?zāi)梗耆栉覀兊淖嫦龋?dāng)會為此感到痛心。”燕軍挖掘全部的墳?zāi)梗贌朗＜茨藦某巧贤姡剂鳒I哭泣，都想出戰(zhàn)，怒氣自然比原來大了十倍。

田單知道士兵激起了斗志，可以用于作戰(zhàn)了，就親自拿著筑板和鐵鍬參加修建防御工事。和士兵分擔(dān)辛勞，把妻妾編在軍隊里服役，要他們把飲食全都拿來犒勞將士。令披甲的士兵埋伏，讓老弱婦幼登上城墻，派遣使者向燕約定投降，燕軍都高呼萬歲。田單又收集百姓的黃金得到千鎰，命令即墨的富豪贈給燕國將領(lǐng)，說：“即墨馬上投降，希望不要擄掠我同族的妻妾，令他們安居。”騎劫非常高興，答應(yīng)他。燕軍由此而更加松懈。

田單于是在城內(nèi)收集到一千多頭牛，叫人做了深紅色綢衣給牛穿上，上面畫著五顏六色的龍形花紋，把鋒利的尖刀綁在牛角上，把淋了油脂的蘆葦扎在牛尾上，再給蘆葦梢點火燃燒。在城墻上挖數(shù)十個洞，夜晚放開牛，五千多名壯士跟隨在牛的后面。牛尾灼熱，憤怒地沖向燕軍，燕軍非常驚異。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕軍看見狂奔的火牛全身都是龍紋，被它沖撞的不是死就是傷。五千人銜著枚趁機(jī)攻擊燕軍，而城中人擂鼓吶喊追擊燕軍，老弱都擊打家中各種銅制器具制造聲響，聲音震天動地。燕軍非常驚懼，失敗逃走。齊人接著誅殺對方的將領(lǐng)騎劫。燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，所經(jīng)過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。

田單的兵力一天比一天多，乘著勝利的威勢（追擊），燕軍天天敗逃，終于退動了黃河北岸（燕國的境內(nèi)。河上：指齊國的西北界）。而齊國的七十多座城邑又成為齊國領(lǐng)土。于是到莒城迎接齊襄王，進(jìn)入臨淄處理政事。襄王封賞田單，封號為安平君。

南通一中高一語文寒假作業(yè)

（六）答案

1.D(媛 yuàn 監(jiān) jiàn 藉jiè)2.B 3.D(A“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。B缺賓語。

C句式雜糅，接待領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)來到縣里兩種句式;前后主語不一致。)

4.D（A至于：表示由上文所說的情況，引出下文的結(jié)果，相當(dāng)于“以致”，“以至于”。B故事：舊事，成例 C鉤心斗角：指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致）

5.C(速:招致)6.略

7.[解析] 登：五谷成熟。[答案] A 8.[解析] ②體現(xiàn)孫萃老悠閑自在，忙里偷閑。⑥是指“君子”的行為，排除有②⑥的選項。

[答案] D 9.[解析] 第三段，批判孫萃老不是文段的主要意思，主要意思是表達(dá)作者要“知命”的觀點。

[答案] C 10.[答案](1)有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府賑災(zāi)，救活的人不計其數(shù)。

(2)一切事情都要?dú)w于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久。(3)這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。【參考譯文】

宋神宗熙寧四年十一月，高郵孫萃老從廣德調(diào)任吳興太守。第二年二月，在住宅的北邊，逍遙堂的東面建造了一座墨妙亭，搜集從漢代以來吳興境內(nèi)的古文和前代遺存的碑刻來充實墨妙亭。

從東晉以來，吳興就是好地方，被稱為山水清美幽遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)乩习傩諠M足于魚稻蒲蓮的收入，欲求少，相處和睦。不是有特別的事情，很少有賓客到那里去。所以大凡吳興的太守，大抵把嘯歌吟詩、投壺飲酒之事作為消遣。自從孫萃老到任后，那年吳興恰逢遭遇水

災(zāi)，土質(zhì)好的田地都歉收，湖州的人缺糧非常嚴(yán)重，準(zhǔn)備相隨離開那里。孫萃老開倉放糧賑災(zāi)，親自撫恤慰勞前來的百姓，非常真誠。有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府販災(zāi)，救活的人不計其數(shù)。這個時候，朝廷正改革立法，使者頻繁往來，以為孫萃老會日夜處理文書，前往約期聚會，不能夠再像以前那樣舉止從容自得其樂。可是孫萃老更加喜歡與賓客聚會，吟詩飲酒作樂，又在空閑時間，搜集遺散的文章，得到前人數(shù)百篇文章，編輯成《吳興新集》，又把那些遺留在荒山野草中字跡尚存的殘破碑刻，匯集到墨妙亭中。這一年的十二月，我因事到湖州，遍覽后頓生嘆息，孫萃老求我為墨妙亭寫一篇記述的文章。

有人對我說，一切事物都要?dú)w于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久，即使是堅固的金石，不久就會變壞。至于功業(yè)、名聲和文章，它們流傳到后世，才可以略為長久一些，現(xiàn)在竟然把功業(yè)、名聲和文章托于金石，是久存的東西反而求助于速壞的東西。這已經(jīng)是前人的糊涂，可是孫萃老又用高大的屋子來保存它們，推測他的心意，那恐怕是不懂得事物生滅都是由天命決定的道理。我認(rèn)為知命的人，一定要盡人事，這以后理應(yīng)沒有遺憾。事物之有成形也必定有毀壞，就像人有出生必有死亡，國家有興盛一定會有滅亡一樣。雖然知道這個道理，可是君子保養(yǎng)身體，大凡可以長生緩死的東西沒有不用的，那治理國家，大凡可以保存國家挽救滅亡的措施沒有不使用的，到了無可奈何的地步才罷了。這才叫作懂得事物生滅都是由天命決定的道理。這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。所以詳細(xì)記述了要知命的觀點，并把名物列在左邊。11.（1）明媚動人，生機(jī)盎然。（語意相同即可）（2）①這首詩抒發(fā)了詩人內(nèi)心的愁思。②景物描寫是抒情的基礎(chǔ)和依據(jù)。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進(jìn)行描繪，著意渲染春天的絢爛風(fēng)光；

三、四句抒情，轉(zhuǎn)寫愁思，東風(fēng)不能吹愁，春日卻能興恨，前詠美好之景，全成了春恨之鋪墊。用美好景色反襯內(nèi)心的愁恨（樂景寫哀），情感表達(dá)婉曲深刻。12.略

13.（3分）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結(jié)尾形成照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（答出一點得2分，滿分3分）

14.（6分）（1）（3分）第①處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第②處“笑了”：男孩為實現(xiàn)了自己的“計謀”而感到高興。（答出一點得2分，滿分3分）

（2）（3分）太陽就是信心和希望（1分）。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自備的陰影中走了出來，增強(qiáng)了自信，對生活、對未來充滿了希望（2分）。15.（6分）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望（3分）。第一次用親情打動兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）（1分）；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力合資我價值的認(rèn)識（超越自我）（1分）。

16.（4分）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲薄（自卑）（2分）；只要不喪失希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現(xiàn)自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現(xiàn)理想（2分）。

17.（4分）（1）兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。從開篇和結(jié)尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。

（2）父親：父親是兒子的精神導(dǎo)師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領(lǐng)，正因為父親的精心引導(dǎo)，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。

（3）父親和兒子：在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實踐驗證，互為補(bǔ)充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。

18．①文章開頭一段簡要介紹了老年黃永玉獨(dú)特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特點。②在行文結(jié)構(gòu)上起到了總領(lǐng)全文的作用：點明下文主要寫老年黃永玉的現(xiàn)狀、性格與追求。

19．①個人行為上率性而為。②藝術(shù)觀點上新穎獨(dú)到。③情感上博愛，憐憫，感恩。20．示例：觀點一：生活就是自我個性的展示。①黃永玉的生活就是自我本色的展示：例如他有時像小孩，有時慈悲，有時興高采烈，有時淚流滿面等等。②展示自我的前提是不傷害他人，不損害他人利益。這要求我們做一個本性善良的人。③我們要展示自我積極向上的個性，反對將低俗下流及不健康的生活情趣當(dāng)做個性展示。

觀點二：只有將讀書當(dāng)做樂趣，才能真正有所收獲。①讀書對人生有著重要意義。它能使人的思想有節(jié)奏感，有靈活性，思考問題時不那么費(fèi)力。②只認(rèn)識到讀書的意義而不能從讀書中發(fā)現(xiàn)樂趣者讀不好書。帶著功利的目的去讀書，包括為考試而讀書，必會苦不堪言。③調(diào)整心態(tài)，找到讀書的樂趣是我們學(xué)習(xí)中要解決的首要問題。

觀點三：創(chuàng)作的基礎(chǔ)是生活和讀書。①黃永玉被稱為“一代鬼才“，多有建樹，這與其深厚的生活體驗和熱愛讀書的習(xí)慣密不可分。②雖然當(dāng)前也有一些“偶像派寫手”在沒有生活閱歷、沒有讀過多少書的情況下卻能一寫成名，但其成功有偶然性。其作品也經(jīng)不起時間的檢驗。③創(chuàng)作的道路上沒有捷徑可走，年輕人應(yīng)該多向老一輩藝術(shù)家如黃永玉等人學(xué)習(xí)，不應(yīng)該夢想終南捷徑、一夜成名。