第一篇：初中政治有效作業(yè)的設(shè)計(jì)

初中政治有效作業(yè)的設(shè)計(jì)

初中政治有效作業(yè)設(shè)計(jì)是進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課程改革的需要。

政治 有效 作業(yè) 設(shè)計(jì)

初中政治有效作業(yè)設(shè)計(jì)是進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課程改革的需要。那么，如何進(jìn)行初中政治有效作業(yè)的設(shè)計(jì)呢？

一、有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

第一，有效作業(yè)是高效率的作業(yè)。

教學(xué)活動(dòng)的效率是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比例。教學(xué)投入包括師生的精神投人與物質(zhì)投入，教學(xué)產(chǎn)出直觀表現(xiàn)為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間的相對(duì)量。為取得一定的效果而投入大量的時(shí)間與精力或投人大量的時(shí)間與精力取得較少的效果都是無(wú)效或者低效的教學(xué)行為。因此，沒(méi)有效率的制約，僅依賴(lài)教學(xué)效果來(lái)判斷作業(yè)的有效性必然導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)間的膨脹，從而剝奪學(xué)生的休息娛樂(lè)時(shí)間，引起學(xué)生厭學(xué)。

第二，有效作業(yè)是高效益的作業(yè)。有效作業(yè)必須是總體上有效的作業(yè)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生有效的作業(yè)，它要體現(xiàn)作業(yè)的效率并實(shí)現(xiàn)作業(yè)的公平，為追求作業(yè)效率而出現(xiàn)的僅對(duì)個(gè)別學(xué)生有效的作業(yè)是不公平的。有效作業(yè)的效益包括個(gè)體效益和社會(huì)效益。由于教學(xué)是由師生的共同活動(dòng)構(gòu)成的，所以有效作業(yè)的個(gè)體效益不僅包括學(xué)生的成長(zhǎng)，還包括它所帶來(lái)的教師的滿(mǎn)足感和進(jìn)一步完善的愿望，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；社會(huì)效益是由學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所帶來(lái)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，是間接的效益。

第三，有效作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作業(yè)。有效作業(yè)是為了學(xué)生有效地學(xué)，而有效地學(xué)的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，學(xué)習(xí)成功又給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，激勵(lì)學(xué)生付出更多的努力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的再次成功，如此不停地反復(fù)，形成良性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為持續(xù)有效學(xué)習(xí)。

二、初中政治有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的原則

1、激勵(lì)性原則

學(xué)生要通過(guò)作業(yè)能直觀地看到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高自己學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值；還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)加以糾正，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。因此根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素及興趣、特長(zhǎng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)激勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)優(yōu)生，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。使不同學(xué)生都能找到適合自己能力實(shí)際的題目，體驗(yàn)成功的喜悅，并在教師層層設(shè)梯，學(xué)生步步登梯的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力水平的發(fā)展和提高。從而通過(guò)作業(yè)的激勵(lì)功能來(lái)提升教學(xué)的有效性。

2、生活化原則

初中政治新課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“生活邏輯”，注重“學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合”。生活邏輯是構(gòu)成新課程模塊和組織課堂教學(xué)的方法論。它是認(rèn)識(shí)過(guò)程在教學(xué)中的反映，而“發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、參與生活”三部曲是生活邏輯在課堂中的呈現(xiàn)。因此，在初中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)中要充分地遵循生活化原則，這就是說(shuō)作業(yè)內(nèi)容要回歸生活，回歸社會(huì)。這樣才能提高教學(xué)的有效性。

3、目標(biāo)性原則

作業(yè)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材的中心思想，緊扣教學(xué)目標(biāo)，在依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)情況下，設(shè)計(jì)明確的指向一定的教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。任何脫離了教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)都是無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以收到學(xué)以致用的效果。布置課后作業(yè)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)成性檢測(cè)和訓(xùn)練，所以必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)定位，雖然可以有所拓寬延伸，但必須建立在既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，著重在主干知識(shí)、重點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)難點(diǎn)上進(jìn)行檢測(cè)和訓(xùn)練，開(kāi)展實(shí)踐和探究從而提高教學(xué)的用效性。

4、多樣性原則

所謂多樣性原則，就是要求初中思想政治教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，將多種作業(yè)模式結(jié)合起來(lái)使用。在類(lèi)型上，既要有幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)的客觀題，也要有注重思想政治知識(shí)應(yīng)用的主觀題。在形式上，既要有傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，也要運(yùn)用多種新型的作業(yè)形式。

5、人文性原則

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合，體現(xiàn)了思想政治新課程追求的價(jià)值。不僅在課堂教學(xué)中要追求三維目標(biāo)的統(tǒng)一，而且在作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)堅(jiān)持重視認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注黨和國(guó)家的大政方針，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，著力培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

三、初中政治有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1、提高政治教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提高政治教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要優(yōu)化作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量，做好課前學(xué)情分析。作業(yè)講評(píng)課其實(shí)需要兩個(gè)前提：一個(gè)是教師作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量是否恰當(dāng)合理，太多學(xué)生完成不了，太難打擊學(xué)生作業(yè)的積極性，太少太簡(jiǎn)單則不會(huì)引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視，當(dāng)然會(huì)直接影響作業(yè)講評(píng)課的進(jìn)行。二是學(xué)生的完成情況，這就需要教師有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的督促，包括課前檢查，講評(píng)課的有效反饋等等。

2、題目的精編與精選

現(xiàn)今教師的政治作業(yè)自主設(shè)計(jì)還很少，作業(yè)的來(lái)源往往依托于各類(lèi)教輔。盡管教輔練習(xí)知識(shí)點(diǎn)全、面廣、形式也多樣。但是，統(tǒng)一編印的教輔練習(xí)是不考慮地區(qū)和學(xué)校的差異的，教師只是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的布置，而不關(guān)注課時(shí)教學(xué)的差異，不顧及班級(jí)差別、學(xué)生層次的差異和個(gè)性學(xué)習(xí)需求，顯然達(dá)不到完成作業(yè)的目的。此外，教輔練習(xí)這類(lèi)作業(yè)往往只能呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，很難看出學(xué)生解決問(wèn)題的思維和探究過(guò)程；學(xué)生完成作業(yè)也絕大多數(shù)是各自為陣，缺少團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。總之，完全依賴(lài)教輔練習(xí)來(lái)布置學(xué)生的課后政治作業(yè)缺乏學(xué)習(xí)的有效性，難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而，一方面教師要不斷提高自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，爭(zhēng)取能夠設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的作業(yè)，彌補(bǔ)教輔練習(xí)的不足；另一方面，立足現(xiàn)實(shí)，更重要的是教師要學(xué)會(huì)從浩瀚的題海中精選出適合自己學(xué)生的作業(yè)，使作業(yè)具有典型性、系統(tǒng)性和啟發(fā)性。

3、確保基礎(chǔ)性作業(yè)的分量。

針對(duì)思品學(xué)科的特點(diǎn)，遵循思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的德育性、實(shí)踐性，當(dāng)然也不能忽略其知識(shí)性。每學(xué)完一課后，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，鎖定教材重難點(diǎn)，在練習(xí)冊(cè)中精選部分習(xí)題，采取口試或競(jìng)賽的方式讓學(xué)生當(dāng)堂搶答。而這類(lèi)作業(yè)應(yīng)當(dāng)少而精，旨在趁熱打鐵，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的道德素質(zhì)，更有利于教師了解學(xué)情后進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

第二篇：有效初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

有效初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

隨著新課程的實(shí)施和課程教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是知識(shí)落實(shí)的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體．

實(shí)際上出現(xiàn)這些情況很大程度上來(lái)源于教師布置作業(yè)的隨意性。不少老師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和清晰的意圖，缺乏必要的思考，而只是把搜集到的一批習(xí)題冊(cè)都發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課上到哪，練習(xí)做到哪，有時(shí)對(duì)作業(yè)的具體內(nèi)容，教師自己也不太清楚。有的作業(yè)已反復(fù)做了幾遍，但教師仍然不放心，反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦感。這種隨意的、盲目的、重復(fù)性、一刀切的作業(yè)多半是沒(méi)有效果的，這種題海戰(zhàn)術(shù)不但浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且不能很好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更甚至讓學(xué)生厭惡和反感，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合理的作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，適合不同層次的學(xué)生，而非千篇一律的重復(fù)．科學(xué)的設(shè)計(jì)作業(yè)及合理的布置作業(yè)是提高學(xué)生作業(yè)效率的主要途徑。不論在作業(yè)的形式、內(nèi)容、數(shù)量、難度方面,還是在作業(yè)的時(shí)間安排方面,都應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)和管理措施。新課程理念下，如何多角度、多緯度、科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)又該如何合理的設(shè)計(jì)作業(yè)的布置情況，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，他們對(duì)形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的作業(yè)感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)．因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)．

例1度、分、秒的換算．

作業(yè)設(shè)計(jì)：出示中央電視臺(tái)星期六的部分節(jié)目表：

7：00東方時(shí)空19：38焦點(diǎn)訪談9：05少兒節(jié)目

10：06東西南北中18：05文化長(zhǎng)廊19：00 新聞聯(lián)播

然后設(shè)計(jì)問(wèn)題：

小明吃早飯時(shí)，他爸爸剛開(kāi)始看“東方時(shí)空”，小明吃早飯大約幾時(shí)？這時(shí)時(shí)針與分針?biāo)傻慕嵌仁菐锥龋磕隳馨堰@個(gè)度數(shù)化成幾分幾秒？

8：20小明開(kāi)始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)？這期間時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？分針轉(zhuǎn)了多少度？你能把它們化成幾分幾秒？

請(qǐng)你編一張星期六的活動(dòng)表．

評(píng)析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機(jī)械的模仿練習(xí)，呆板枯燥的知識(shí)仿效，學(xué)生容易生厭．本設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，設(shè)問(wèn)編題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣．

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性

傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答解題作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而使部分學(xué)生厭惡作業(yè)，因此必須對(duì)單一的形式作改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)多樣化，現(xiàn)列舉如下．

想象型作業(yè)

如圖是小麗騎自行車(chē)回家的路程與時(shí)間的關(guān)系，你能想象出她回家路上的情景嗎？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)描述小麗在這段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)情況，在你的故事中，小麗在不同的時(shí)間里都做了什么事情．

評(píng)析：新課程理念要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一種很好的途徑．本例把數(shù)學(xué)同生活情景聯(lián)系起來(lái)，在新課程教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常體現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)

作業(yè)，不同生活經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)有不同的描述，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)．

2．實(shí)驗(yàn)型作業(yè)

利用三角形全等測(cè)距離．

班級(jí)：姓名：評(píng)價(jià)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗軌蚶萌切稳冉鉀Q生活中測(cè)量距離的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系．

實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)角儀、卷尺．

問(wèn)題一：如圖，一池塘的邊緣有a，b兩點(diǎn)，試設(shè)計(jì)兩種方案測(cè)量a，b兩點(diǎn)間的距離．

實(shí)驗(yàn)步驟及說(shuō)明 圖形

方案一：

方案二：

問(wèn)題二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案測(cè)量一棵樹(shù)的高度．

實(shí)驗(yàn)步驟及說(shuō)明 圖形

方案一：

方案二：

評(píng)析：新課程理念提倡學(xué)生要減少課外書(shū)面作業(yè)，學(xué)生課后動(dòng)起來(lái)．因此盡可能把教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的應(yīng)用作為課外實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，或?qū)⒔滩闹幸恍┳鳂I(yè)改為實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生盡量動(dòng)起手來(lái)，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)作業(yè)過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，耐受挫折的良好思維品質(zhì)及體會(huì)成功的喜悅．設(shè)計(jì)時(shí)，一般實(shí)驗(yàn)作業(yè)的器材要易取，操作不復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)易成功，這樣的實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)是其他題型難以達(dá)到的．

觀察型作業(yè)

例4走進(jìn)用瓷磚鋪地的房間時(shí)，你注意到這些瓷磚的形狀了嗎？有的是等邊三角形，有的是長(zhǎng)方形或正方形．那么是不是任意形狀的多邊形瓷磚都能把地面拼得沒(méi)有縫隙呢？把地面拼得沒(méi)有縫隙的圖形有什么特征？

評(píng)析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)觀察，觀察是認(rèn)識(shí)事物、獲得新知識(shí)的源泉．經(jīng)常性、有計(jì)劃的布置一些觀察的作業(yè)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高他們的觀察力和思維能力．這個(gè)例子是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，長(zhǎng)期有計(jì)劃的布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是看得到、摸得著、有用的．

閱讀型作業(yè)

有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)的科普知識(shí)或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)名人的成就來(lái)之不易，必須經(jīng)過(guò)自身的努力才能達(dá)到．布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書(shū)籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑． 合作型作業(yè)

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決往往可以有不同的方案，通過(guò)小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗(yàn)．同時(shí)又可以與別人共同討論

不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利．同時(shí)，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用．

學(xué)生從多種作業(yè)的完成過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．再比如可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)、參加社會(huì)調(diào)查和參觀活動(dòng)等，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅． 實(shí)踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè)，而且學(xué)生們相互提建議，使他們充分參與到問(wèn)題中，起到事半功倍的效果，也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)．

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)要能思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放性

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是相對(duì)于條件完備，結(jié)論確定的封閉題而言的，是指那些條件不完備，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題．“新課程”指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開(kāi)放而多樣的．作業(yè)設(shè)計(jì)要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開(kāi)放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活．解題時(shí)需調(diào)用學(xué)生多種思維方法，通過(guò)多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的時(shí)空和途徑．

例5 教學(xué)內(nèi)容：截一個(gè)幾何體．

作業(yè)設(shè)計(jì)：一個(gè)正方體，剪掉一個(gè)角，剩余部分還有幾個(gè)角？

評(píng)析：這是一個(gè)結(jié)論開(kāi)放題，寥寥幾個(gè)字看似簡(jiǎn)單，其實(shí)題目本身卻折射出不同層次的思維水平．不同的學(xué)生可以通過(guò)截面不同的位置得出不同的答案，而學(xué)生在思考、動(dòng)手、探索、交流中，分析解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)． 例6 教學(xué)內(nèi)容：生活中的圖形．

作業(yè)設(shè)計(jì)：下圖是用線段、角、三角形、圓等幾種基本圖形設(shè)計(jì)成的表示客觀事物的圖畫(huà)．請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，用你學(xué)過(guò)的幾何基本圖形來(lái)表示生活中的事物，并附解說(shuō)詞．小組比一比，看看誰(shuí)的作品更有創(chuàng)意．

兩盞電燈迎風(fēng)傲立

評(píng)注：讓學(xué)生憑自己的想象和經(jīng)驗(yàn)來(lái)畫(huà)圖，用數(shù)學(xué)中的幾何圖形抽象設(shè)計(jì)生活中的客觀事物從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模思想，感受數(shù)學(xué)美．

開(kāi)放性的作業(yè)一般是沒(méi)有現(xiàn)成的算法和確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗(yàn)證，并要善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能使思維輻射到問(wèn)題相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)上．因此開(kāi)放性的作業(yè)更富有挑戰(zhàn)意味，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，所以，它的設(shè)計(jì)既要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又要能讓不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想．其根本目的是要為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新．

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性

古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行”．“新課程”指出：要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用．為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤(pán)點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用使之再學(xué)習(xí)、再提高．

例7教學(xué)內(nèi)容：代數(shù)式．

作業(yè)設(shè)計(jì)：小敏家將要遷新居，家里的住房結(jié)構(gòu)如圖，現(xiàn)打算把客廳和臥室鋪上地板，請(qǐng)你幫小敏算一算，至少需要購(gòu)買(mǎi)多少平方米的地板（）

a．12xyb．10xy

c．8xyd．6xy

評(píng)析：用生活中學(xué)生熟悉的事物來(lái)作為作業(yè)題的背景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的課程理念．

例8 教學(xué)內(nèi)容：求平均數(shù)．

作業(yè)設(shè)計(jì)：八年級(jí)某班有50名學(xué)生，請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)里開(kāi)展調(diào)查，記錄5位同學(xué)一周內(nèi)用于買(mǎi)零食的費(fèi)用（單位：元）．

請(qǐng)你估計(jì)一周內(nèi)該班全體同學(xué)買(mǎi)零食的費(fèi)用；

假如該年級(jí)有10個(gè)班級(jí)，平均每班50人，估計(jì)一學(xué)期內(nèi)（按20周計(jì)算）該年級(jí)用于吃零食的費(fèi)用；

對(duì)以上計(jì)算結(jié)果你有何感想？

評(píng)析：用平均數(shù)來(lái)反映自己購(gòu)買(mǎi)零食的費(fèi)用，既讓學(xué)生有興趣參與調(diào)查，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力和數(shù)學(xué)興趣，又引發(fā)學(xué)生思考，把思想教育融于其中．

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)有興趣的生活化作業(yè)、豐富的調(diào)查作業(yè)、生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)是很有必要的，可以大大提高學(xué)生的做作業(yè)的興趣和認(rèn)知水平．通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，讓學(xué)生正切地感受到所學(xué)知識(shí)是有價(jià)值的．

五、作業(yè)布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性

“分層教學(xué)”是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改造．它通過(guò)改變教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，使教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異又能促進(jìn)學(xué)生共同提高，而作業(yè)的布置要要進(jìn)行分層。傳統(tǒng)的作業(yè)一般以鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧為目的,無(wú)視學(xué)生差異，統(tǒng)一要求，以書(shū)面作業(yè)統(tǒng)貫始終，機(jī)械模仿，造成優(yōu)等生對(duì)大量的重復(fù)要求的作業(yè)又厭又煩，體會(huì)不到作業(yè)帶來(lái)的創(chuàng)新感和成功感；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于長(zhǎng)期完不成作業(yè)，達(dá)不到作業(yè)的要求，久而久之就造成懼怕作業(yè)的心理。長(zhǎng)此以往，不管是優(yōu)等生或后進(jìn)生,都會(huì)以一種應(yīng)付差事的被動(dòng)態(tài)度來(lái)對(duì)待作業(yè)和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常出現(xiàn)拖欠、抄襲、不交作業(yè)的現(xiàn)象。種種現(xiàn)狀迫使作業(yè)的布置必須要分層, 而作業(yè)分層，是切實(shí)考慮到各層次學(xué)生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原則．因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)考慮各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計(jì)及布置不同層次、不同功能的作業(yè)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，深層次地喚起學(xué)生的興趣，使每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能“跳一跳摘到果子”，得到自主發(fā)展．

分層布置作業(yè)包括兩方面：一是作業(yè)量進(jìn)行分層，二是作業(yè)難度進(jìn)行分層。分層布置作業(yè)時(shí), 應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生選擇,題型應(yīng)由易到難成階梯形。也可設(shè)置必做題和選做題以供學(xué)生選擇,其中必做題要求各個(gè)層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個(gè)同學(xué)一起研究共同完成。如可將作業(yè)根據(jù)難度由低到高分為a、b、c類(lèi), a類(lèi)為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來(lái)鞏固新知； b類(lèi)為基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；c類(lèi)是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性．學(xué)生可以自主選擇類(lèi)型，也可以各種類(lèi)型自由搭配，做到因人而異，各取所需．這樣的作業(yè)布置下，學(xué)生可以自由選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，從而充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．

例9如圖是一個(gè)幾何體的三視圖.a檔題：寫(xiě)出這個(gè)幾何體的名稱(chēng)；

b檔題：根據(jù)所示數(shù)據(jù)計(jì)算這個(gè)幾何體的表面積；

c檔題：如果一只螞蟻要從這個(gè)幾何體中的點(diǎn)b出發(fā)，沿表面爬到ac的中點(diǎn)d，請(qǐng)你求出這個(gè)線路的最短路程.評(píng)析：這是一道“檔次”明顯的題目，將十字框?qū)訉由钊搿⒈容^、探究的過(guò)程中，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，這樣的設(shè)計(jì)既保證了尖子生的培養(yǎng)，也可避免學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的學(xué)生看到壓軸題就撒手不理的現(xiàn)象．當(dāng)然，作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)充滿(mǎn)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為，需要教師有扎實(shí)的功底和深厚的沉淀，并不斷進(jìn)行自我提升，正確樹(shù)立新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)作業(yè)的改革，在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)”，防止“熟而生厭”，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展．

第三篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫(huà)、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問(wèn)題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，老師以為我們?cè)谡f(shuō)題外話(huà)，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說(shuō)：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題。要求學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過(guò)有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第四篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫(huà)、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問(wèn)題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，老師以為我們?cè)谡f(shuō)題外話(huà)，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說(shuō)：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口

頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題。要求學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過(guò)有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第五篇：初中政治有效教學(xué)方法初探

初中政治有效教學(xué)方法初探

從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫(huà)、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問(wèn)題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，老師以為我們?cè)谡f(shuō)題外話(huà)，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說(shuō)：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題。要求學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過(guò)有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

初中思想品德教學(xué)方法淺談

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門(mén)學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話(huà)...思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門(mén)學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多的實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提

“興趣是孩子最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜愛(ài)。正如我們椒園中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生說(shuō)的：我們之所以覺(jué)得思想品德好學(xué)，那是因?yàn)槲覀兿矚g政治老師，我們之所以學(xué)得到語(yǔ)文，那是因?yàn)槲覀兣宸Z(yǔ)文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué)，那是因?yàn)槲覀兣聰?shù)學(xué)老師…。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是一門(mén)既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣。這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢。如：九年級(jí)第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實(shí)踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了關(guān)愛(ài)他人收獲的是幸福，同時(shí)也讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人還得講究藝術(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)“關(guān)愛(ài)別人，幸福自己”“關(guān)愛(ài)是金”“關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)”等知識(shí)感到疑惑了。現(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要老師認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)

備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽(tīng)得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。二○○七年秋季學(xué)期，我就專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)學(xué)前兩個(gè)星期，我在七年級(jí)，每次上完課后都沒(méi)有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒(méi)要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話(huà)，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的。考完后，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽(tīng)懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、及時(shí)總結(jié)，勤于肯定

學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書(shū)面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒(méi)掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化等等。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實(shí)事求是的給予一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，表?yè)P(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表?yè)P(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表?yè)P(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。

如：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，習(xí)慣性的給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說(shuō)學(xué)生到了八年級(jí)和九年級(jí)，就不愛(ài)回答問(wèn)題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，不論是在八年級(jí)，還是在九年級(jí)，課堂氣氛都很不錯(cuò)的，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說(shuō)，可能備課時(shí)老師沒(méi)想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過(guò)老師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了教師教學(xué)上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細(xì)觀察了一些老師，平時(shí)喜歡批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生，要求過(guò)于嚴(yán)格，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，特別對(duì)學(xué)生的進(jìn)步無(wú)濟(jì)于事的老師，學(xué)生的配合就不是很好。對(duì)這門(mén)學(xué)科的積極性也不是很高。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門(mén)藝術(shù)。

研讀教材

研讀教材,需要三個(gè)步驟:

(一)課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí),可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解,聽(tīng)課時(shí)可以有的放矢,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

(二)課時(shí)聽(tīng)講。

在老師授課時(shí),學(xué)生要緊跟著老師的思路,聽(tīng)老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,并做好課堂筆記。教師所作的版書(shū),是經(jīng)過(guò)老師精心準(zhǔn)備和提煉的,對(duì)研讀教材大有裨益,對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

(三)課后復(fù)習(xí)。

課后的復(fù)習(xí),一定要及時(shí)。做到天天清。因?yàn)?知識(shí)是連貫的,這一節(jié)不打好基礎(chǔ),就影響下一段落的學(xué)習(xí),此外,復(fù)習(xí)一定要及時(shí),才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。

(四)學(xué)會(huì)做題。

做題,就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)做題,不僅加深對(duì)課程的理解程度,還提高了學(xué)生的解題方法,增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門(mén)學(xué)科,都有其編寫(xiě)規(guī)律,初中政治課程也不例外。如果掌握了該門(mén)學(xué)科的編寫(xiě)規(guī)律,也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫(xiě)的規(guī)律大致是主題的介紹,意義的講解,然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后,學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容,卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”,從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

三、抓住內(nèi)涵

學(xué)習(xí)政治課,首先要讓學(xué)生明白,學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn),樹(shù)立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后,就會(huì)有意識(shí)地思考,當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么?而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn),不能光了解觀點(diǎn)的表面,還要理,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟:

(一)是什么?

“是什么”,就是所講的主題是什么,即先介紹主題,提出觀點(diǎn)。

(二)為什么?

“為什么”,就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫(xiě)者,往往通過(guò)“正反論證”、“對(duì)比論證”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

(三)怎么樣?

“怎么樣”,就是對(duì)學(xué)生提出要求。

教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn),還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),建立正確的思維程序,更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

四、學(xué)會(huì)變通

初中學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中,往往存在一個(gè)通病,就是不會(huì)變通,有些學(xué)生認(rèn)為,教材好學(xué),題目難做,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí),一定要學(xué)會(huì)變通。

老師在出卷時(shí),不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中,所以,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通,才說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),具備了對(duì)教材的深刻理解能力,并能夠做到靈活運(yùn)用。

教師在課程講授課過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變通。首先要求學(xué)生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回憶老師在授課時(shí)是如何分析問(wèn)題的,回憶一下老師是什么角度來(lái)思考的,予以借鑒,才能加深答案的深刻性,并保證答案的全面性。教師在平時(shí)的授課過(guò)程中,也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,即分析的思路和思考的角度,提高學(xué)生的思維能力,切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平。

五、觀察思考

集思廣益,是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法,老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要做個(gè)有心人,多觀察同學(xué)的做法,仔細(xì)傾聽(tīng)老師的說(shuō)法,善于琢磨,善于觀察思考,總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法,掌握審題答題的技巧,把握政治學(xué)習(xí)材料的分類(lèi),并明確各類(lèi)材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外,不得不提的是,由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少,所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中,往往不被重視學(xué)生所重視,甚至在有的學(xué)生心目中,思想政治課是一門(mén)副科,從思想上輕視,認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此,教師要向初中學(xué)生說(shuō)明,政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的,高中政治是學(xué)生的一門(mén)必修課,如果,在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),所以,教師在教授初中政治課程過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確地思想觀念。

在正確的思想觀念指導(dǎo)下,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間,促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

學(xué)好初中政治,必須做到:1.研讀教材;2.掌握規(guī)律;3.抓住內(nèi)涵;4.學(xué)會(huì)變通;5.觀察思考。上述觀點(diǎn),只是筆者的一點(diǎn)淺見(jiàn),其實(shí),學(xué)習(xí)初中政治,應(yīng)該還有許多途徑和辦法,筆者以上所述,只是掛一漏萬(wàn),只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,一定能找到適合于自己本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于政治課來(lái)說(shuō),筆者認(rèn)為,切忌花費(fèi)太多的時(shí)間,要學(xué)會(huì)巧妙學(xué)習(xí),一定要積極思考,抓住政治課程的特點(diǎn),掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法,做到上述幾點(diǎn),是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新,必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此,教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生積極主動(dòng),富有創(chuàng)造性的參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此,我把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

我們相信,只要不斷地實(shí)踐下去,學(xué)生一定會(huì)樂(lè)于上政治課,并在政治課上進(jìn)行自我教育,教師也會(huì)在此過(guò)程中提高自身素質(zhì)。