第一篇：語文課跨上信息高速路

語文課跨上“信息高速路”

學段小

學

學科語

文

姓名姜文娟

單位第二師二十二團中學

聯系電話：***

語文課跨上“信息高速路”

【摘 要】隨著科學技術的飛速發展，全球已進入信息化時代，信息技術在不斷地改變著人們的生活方式，改善著人們的生活。在學校里，信息技術也在不斷地發展，不斷地革新，不斷地得到更廣泛地應用，而在語文教學中運用現代信息技術，逐步實現教學的信息化，是當下科學技術發展的必然趨勢，也是實現教育現代化的必然選擇，更是語文學科不斷革新、不斷發展的必由之路。所以，合理有效地使用信息技術，讓語文課跨上“信息高速路”，它正在優化著語文教學，正在不斷地提高語文教學的效率，正在達到信息與語文學科的有效整合。

【關鍵詞】信息技術 語文教學 優化

隨著科學技術的飛速發展，全球已進入信息化時代，公司、家庭、個人都在信息的世界里暢游，地球變成一個小村子，人與人之間的距離更近了，交流也更方便了。信息技術在不斷地改變著人們的生活方式，改善著人們的生活。

在學校里，信息技術也在不斷地發展，不斷地革新，不斷地得到更廣泛地應用。作為一名教育工作者，我深深地感受到了信息技術對我們教學所產生的深刻影響。如今，它已經走進教學的各個學科，語文是基礎教育的基礎學科，是百科之母，在語文教學中運用現代信息技術，逐步實現教學的信息化，是當下科學技術發展的必然趨勢，也是實現教育現代化的必然選擇，更是語文學科不斷革新、不斷優化的必由之路。所以，語文課跨上“信息高速路”，它正在優化著語文教學，正在不斷地提高語文教學的效率，正在達到信息與語文學科的有效整合。

一、信息技術在教室中的發展

2005年，我剛踏上講臺，走進教室，感覺學校的硬件設備還是比較好的，每個教室配備一臺臺式電腦、一臺24寸的大電視，只要做好PPT課件，就能在大電視上顯現出來；2012年，電子白板又取代了電視機，筆記本取代了臺式電腦；如今，觸控一體機已安裝并使用，它功能更強大，圖像更清晰，操作更便捷。

多媒體技術在教學中的發展及應用給教育工作者們不斷地帶來驚喜，他們正運用著這些先進的技術推動教育與信息的雙向發展。

二、信息技術在教學運用中的必然性

1“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，新的《語文課程標準》指出：○注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，提高小學生學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力的一個有效途徑。

現如今，全球已進入信息化時代，學生每天從各種媒體渠道中獲取大量的信息，如果我們的課堂還是三尺講臺，一只粉筆，一塊黑板，那必然不能達到學生的需求，也不能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，更跟不上時代的步伐。如果將信息技術應用于我們的課堂，它必然會給我們的教學帶來一場革命，并深刻地影響著我們的教學。運用教學媒體可以把抽象的文字寓于豐富的畫面或

視頻當中，以此調動學生學習的積極性，使他們在輕松愉快的教學環境中進行學習活動；可以快速地展示教學要求；可以清晰地呈現教學步驟；可以有效地突破重難點。

再者，從語文工具性與人文性這兩大特點進行分析也可以發現將信息技術運用于教學中可以取得事半功倍的效果。比如在低端的語文教學中，寫字是重點，也是難點，如何讓學生寫好美觀的漢字呢？我們可以打開漢字書寫動畫的網站或者運用FIASH、PPT，讓學生在動態的書寫示范中集中注意力，并直觀地感知漢字的形象；再比如在朗讀教學中，我們可以從網絡上下載一些名家朗讀錄音讓學生去聽，也可以在學生朗讀的時候配上優美的音樂，那效果必然明顯；我們還可以通過運用圖片、視頻幫助學生學習一些良好的品德，明白一些深刻的道理。

由此可見，將信息技術用于教學后勢在必行，它也定能使我們如魚得水。

三、怎樣把信息技術合理有效地運用到語文教學中來。

2：我國教育技術界權威專家李克東教授認為○信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。整合的三個基本點是：⑴要在多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動。⑵對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源。⑶利用信息化加工工具讓學生進行知識重構。可見，信息技術的運用絕不是上課時用了一下幻燈片，或放了一段錄像這么簡單，它必須是將信息技術與傳統的教學方式進行有機融合轉變為嶄新的現代教學模式。

怎么樣做到合理有效地使用信息技術是值得我們思考的問題。信息技術固然有自身突出的優點，但它并不能完全取代傳統教學媒體和手段；傳統教學媒體和手段也有自身的長處，要改變盲目使用信息技術的現象，要明確二者不是對立的關系，而是相輔相成的。信息技術是一種輔助教學手段，它的運用就要表達其它教學手段難以表達或無法表達的教學內容。比如，在一些重點詞語的理解上，口頭講解不能在學生腦中形成深刻的印象，那我們就可以巧妙地運動信息多媒體來幫助理解。如：在教學《一個小村莊的故事》時，需要理解“郁郁蔥蔥”一詞，這時我們可以借助樹木綠而茂盛的圖片幫助學生來理解，還有《搭石》中的“人影綽綽”一詞也可以用此方法進行理解；再比如，在教學《白鵝》一課時，需理解句子“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”而“凈角出場”學生理解起來有一定的困難，這時，我們可以截取京劇中“凈角出場”的一段視頻來幫助學生理解。

只有將信息技術與傳統教學手段有機結合，揚長避短，取二者之長，才能使信息技術真正地為語文教學服務。

四、運用信息技術，優化語文教學

1、運用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發了學生的興趣，才能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。信息技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強。如在教學《北京亮起來了》一課，課文描述的是夜晚的北京的美麗的景色，因為大多數學生沒有去過北京，就連我也沒有去過北京，所以絕大多數的學生對北京的夜晚沒有形成形象認識，光靠文字不能很好地感受其夜景的美。學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在

教學時運用多媒休播放北京夜景的各個視角的圖片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的描述，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，我還引導學生自己去搜索自己所想要了解的知識，來激發學生運用信息技術的興趣，從而更好地為語文教學服務。

2、運用信息技術創設教學情境，鋪橋搭路

信息技術走進語文教學，使語言文字兼備了圖文聲像并茂的特點，而且可以有聲有色、循環往復地將學生帶入到各種生活場景之中，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景，同時也培養了學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力。

例如：在教學“戰爭與和平”為主題的單元導讀課的時候，我用兩組圖片來導入主題，第一組是戰爭場面的一些圖片：天空彌漫的硝煙、不遠處的戰火、斷壁殘垣，以及孩子恐懼的眼神，再配上悲傷的背景音樂；第二組圖片是描述和平環境下人們幸福生活的情景，包括孩子們在校園里快樂地游戲的情景，再切換歡快的音樂。這樣，具有鮮明對比的兩組照片、兩段音樂把學生拉入兩個不同的情境當中，氣氛時而緊張，時而歡快；而且這種多媒體的使用調動了學生的多種感官，撞擊著學生的心靈。那么，單元的主題就顯而易見了，上好這節導言課，為本單元課文的學習打下了良好的基礎。這就是信息技術帶給語文課堂的革命。

3、運用信息技術處理“棘手”的問題

前面講到，信息技術是一種輔助教學手段，它的運用就要表達其它教學手段難以表達或無法表達的教學內容。這就是傳統教學中的棘手問題，那么，我們合理地運用好信息技術，就能讓這些難題迎刃而解。如：在教學《我們成功了》這課的時候，主要引導學生體會申奧成功時人們激動的心情，可是，這對于二年級的孩子來說，這種情感是不好體會到位的，怎么辦？信息技術來幫忙：首先我用課件展示申奧的背景材料，從中讓學生感知申奧的意義，然后再播放申奧成功的時候的新聞視頻，從視頻中可以看到課文中描述的場景及人們那種激動興奮的心情，那么，接下來再學習課文，就輕松多了。

再比如：在教學《長征》和《送元二使安西》的時候，要想使學生體會長征的艱難及送別的深情，光從文字中體會是遠遠不夠深刻的，所以，兩課我均用多媒體展示那個時期的地圖。從長征的地圖上，學生能感受到紅軍所走的路途遙遠，再配上幾幅“雪山”“草地”的圖片，加上“飛奪瀘定橋”的視頻，那么“紅軍不怕遠征難”的具體形象此時已深刻地存在于學生的腦海中；從元二使安西的地圖上，來感受作者從“西安”送到“陽關”這幾百里的路是送了一程又一程，再出示元二路途上那種荒涼的圖片，就讓我們更能深刻地理解到作者的那種依依惜別之情了。

4、運用信息技術，拓寬空間

現代的科學技術正以驚人的速度向前發展，它不斷地沖擊著教學領域，如：微課，慕課，翻轉課堂等等，它可以使教學內容不受時間和空間的限制，何時何地都能處在“課堂”之中，這大大地加速了知識傳播的速度，拓寬了空間。

綜上所述，可見，運用信息技術，的確可以優化我們的課堂，大大提高我們的課堂教學效率，但是，我們應該理性地對待信息技術，不要讓其成為形式，而是切切實實地為我們的課堂服務；還有，多媒體技術固然有其優越的特點，但它終歸只是一種輔助性教學手段，只是為學科課程服務，我們在運用信息技術進行語文教學時，不能讓它凌駕于語文學科之上；再者，運用信息技術進行教學也對語文教師提出了更大的挑戰：信息化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學

理論，以使用現代信息技術為榮，努力提高自身的信息素養，還要根據不同的教學對象和教學環境，對現代信息技術進行深入的開發性研究，使之更好地為語文教學服務。

我們相信，經過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和合理運用現代信息技術，找到它們與教育規律的契合點，信息技術在語文課堂中的運用一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優化語文教學，為培養創新型人才開拓一片新天地。

參考文獻：

1、新《語文課程標準》 ○

2、《信息技術與課程整合的目標和方法》李克東 ○

第二篇：《我家跨上信息高速路》反思

23《我家跨上了“信息高速路”》的教學反思

本篇課文出于人民教育出版社版第六冊中的第六單元，課文內容有趣，角度新穎。讓學生初步了解網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣，增長見識。

《我家跨上了“信息高速路”》名為講述上網經歷，實為介紹網絡知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業的網絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網絡是什么和網絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解。教學時先讓學生自由討論，根據課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導。讓學生根據各種具體的事例和感受來形成對網絡的印象。

網絡的作用其實和網絡的特點有內在聯系，因為“互聯”，網絡上的信息才這么豐富，因為“互聯”，網絡中的聯系才非常便捷。文中是通過“我”的上網體驗來介紹網絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網絡的作用，學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網的親身體驗理解。

網絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯系；三是可以參加網絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。網絡對“我”來說也是新生事物，在和網絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態，使文章更加生動可感，而且還折射出網絡的魅力以及“我”對網絡的喜愛之情。

交流搜集到的資料或各自上網的收獲可以強化學生對網絡的興趣。教師也可以談談網絡對自己生活學習工作帶來什么影響，交流上網的感受，提高是自己對網絡的認識。

第三篇：《我家跨上了信息高速路》教案

《我家跨上了信息高速路》教案

一、素質教育目標：

（一）知識教學點：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，對電腦網絡有初步認識。

（二）能力訓練點：

1、訓練學生有感情朗讀。

2、培養學生的自學能力，小組合作學習能力。

（三）德育訓練點：激發學生使用電腦網絡的興趣。

二、學法引導：

（一）教師教法：充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習、自主探究。

（二）學生學法：自主學習、合作探究、親身實踐。

三、重點、難點:

重點：初步了解電腦網絡的用途。

難點：了解“信息高速路”指的是什么，并聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？

四、課時安排：兩課時

五、師生互動活動設計：

（一）教師活動：啟發談話引入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示上網，組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。

（二）學生活動：

１、收集有關電腦網絡的資料。２、自學自悟，小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途。３、親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。

六、教學步驟：

第一課時

一、談話引入：

１、啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你的親身實踐或收集到的資料談談你對電腦的了解？今天我們就來學習有關電腦網絡的文章。

２、板書課題，齊讀課題。

３、看課題，你有什么問題？學生交流。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。２、默讀課文，說說課文講了哪些內容？ ３、檢查自讀情況。

三、細讀課文，探究解疑。１、默讀課文，試著自己讀懂課文。（１）“信息高速路”指的是什么？

（２）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？（３）讀不懂的地方做上標記。２、小組內討論交流。

３、匯報交流自學成果，教師相機引導。

４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途。（１）要求：要結合課文來介紹；

可根據自己課前了解和收集到的資料來談； 合理地組織語言，展開合理想象； 介紹要清楚、明白。

（２）根據要求自由練說。

（３）小組內互說，互相改進、補充。

（４）全班交流，請幾位小電腦專家談談對電腦的了解，對網絡的了解。（５）教師加以點撥，把課內與課外結合起來。５、有感情地朗讀課文。

四、布置作業：１、熟讀課文。

２、我訪問了（）網站，有什么收獲請寫一寫。

第二課時

一、復習引入：指名分自然段讀課文。

二、帶領學生跨上信息高速路。

１、利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。

２、看后談感受。

三、談收獲。

１、學了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？ ２、把你知道的網絡用途一條條寫下來。

四、小結：同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度在向前發展，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神圣的領域，去發現世界的神奇奧秘。

五、指導寫字。

１、鞏固字音，記憶字形。２、指導寫準確、寫好。３、讀寫詞語。

六、細讀課文，理清脈絡，講講每段大意。

七、布置作業：

１、利用微機親自上網，親身體驗電腦網絡的功能。２、你上過網嗎？把你上網的感受寫下來。（一百字左右）

板書設計：

我家跨上了信息高速路 查閱信息

電腦網絡發電子郵件神奇 參加購物、拍賣等

第四篇：我家跨上了“信息高速路”

《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

一、知識教學點

１、學會本課生字新詞。

２、理解課文內容，對電腦網絡有初步認識。

二、能力訓練點

１、訓練學生有感情朗讀。

２、培養學生的自學能力，小組合作學習能力。

三、德育訓練點

激發學生使用電腦網絡的興趣。

重點、難點

１、重點：初步了解電腦網絡的用途。

２、難點：了解“信息高速路”指的是什么，并聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？

課時安排

兩課時。教學步驟 第一課時

一、談話引入

１、啟發談話：

隨著科學的迅猛發展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你的親身實踐或收集到的資料談談你對電腦的了解？今天我們就來學習有關電腦網絡的文章。

２、板書課題，齊讀課題。

３、看課題，你有什么問題？學生交流。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、默讀課文，說說課文講了哪些內容？

３、檢查自讀情況。

三、細讀課文，探究解疑

１、默讀課文，試著自己讀懂課文：

⑴ “信息高速路”指的是什么？

⑵ 聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？

⑶ 讀不懂的地方做上標記。

２、小組內討論交流。

３、匯報交流自學成果，教師相機引導。

４、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途：

⑴ 要求：要結合課文來介紹；可根據自己課前了解和收集到的資料來談； 合理地組織語言，展開合理想象；介紹要清楚、明白。

⑵ 根據要求自由練說。

⑶ 小組內互說，互相改進、補充。

⑷ 全班交流，請幾位小電腦專家談談對電腦的了解，對網絡的了解。

⑸ 教師加以點撥，把課內與課外結合起來。

５、有感情地朗讀課文。

四、布置作業

１、熟讀課文。

２、我訪問了（）網站，有什么收獲請寫一寫。第二課時

一、復習引入

指名分自然段讀課文。

二、帶領學生跨上信息高速路

１、利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。

２、看后談感受。

三、談收獲

１、學了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？

２、把你知道的網絡用途一條條寫下來。

四、小結

同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度在向前發展，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神圣的領域，去發現世界的神奇奧秘。

五、指導寫字

１、鞏固字音，記憶字形。

２、指導寫準確、寫好。

３、讀寫詞語。

六、細讀課文，理清脈絡，講講每段大意

七、布置作業

１、利用微機親自上網，親身體驗電腦網絡的功能。

２、你上過網嗎？把你上網的感受寫下來。

（一百字左右）

板書設計

我家跨上了信息高速路

查閱信息

電腦網絡

發電子郵件

神奇

參加購物、拍賣等

第五篇：我家跨上了“信息高速路”教案

我家跨上了“信息高速路”

學習目標

1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四海”等詞語。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

課前準備

1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

A 案

第 一 課 時

導入課題，激發閱讀興趣

1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

自主閱讀，初步感知

1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。檢查自讀情況

自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

小組合作，深入學習

1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

我們小組讀懂的網絡功能 我們還知道的網絡功能 不懂的問題

全班交流

各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如： 1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人

詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。讀讀寫寫

情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不舍

信箱

領悟

盯著

五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇

老鼠

警察

博覽

寄信

幾秒

第 二 課 時

引導學生朗讀課文 交流體會

1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。

“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息。

“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息。

“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。

“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。

“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

聯系實際

請上過網的同學交流一下收獲。有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

2.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。布置作業

有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

B案

激發興趣，導入新課

1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。

2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。

初讀課文，整體感知

1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。

2.指名朗讀課文。

3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的語句。4.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。我做了什么 看到什么 心情 感受

5.全班交流。

6.根據表格中所填的內容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。

研讀質疑，合作釋疑

1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網絡真的這么神奇？“我”為什么會發出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界里？

2.聯系上下文，小組合作釋疑。

3.教師參與交流并予以提示。如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來；引導學生聯系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。

交流感受

1.讓學生聯系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。

2.談談自己知道的網絡知識、網絡的用處。上過網的同學交流上網的感受。