第一篇：物理質量分析報告

初三物理期末考試質量分析 初中物理期末考試質量分析

2017---2018年度第一學期九年級物理期末考試質量分析 提高教育教學質量是教學工作的重中之重，為了總結本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對這次期末考試成績作如下分析。

一、成績分析

這次質量分析從整體上看，真實的反映出了學生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在物理基礎知識、實驗探究中表現都較遜色，從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎實，對物理有較強的學習興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績。

二、試題分析及得失原因

1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎知識，考察了學生對物理知識的掌握，更考察了學生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學生的“學”，教師的“教”。

2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺，有些學習比較好的同學在這出現失誤，甚至丟掉6分之多。

3、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數學運算，此題失分仍然嚴重，主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。

4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，多個做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學在光路圖時忽略了基礎細節，出現光線沒有箭頭的毛病。

5、簡答題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調過，由于部分學生沒有很好地聽課，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門。

三、教與學中存在問題

1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方 生理化組 蘇連友

面，通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。

2、學的方面

（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。

（3）聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

四、教學建議

1、研究課堂：加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內化。

2、關注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的中考試題。

3、聯系實際：注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的 一些現象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。

4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。

五、后段教學設想：

1、重基礎知識的落實。

2、加強能力培養，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養。

3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止新的學困生產生。

4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。

5、強化物理學科特點，加強物理學科與數學、語文的聯系，培養學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。

6、繼續激發學生的學習興趣，注重課堂教學效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。

7、引導學生深入領悟物理知識，細心辨析理解，規范運用物理語言，規范物理解題，理解的同時加強必要的知識記憶，學活物理知識同時也要應試。力爭做到兩不誤會。

第二篇：初二物理 質量分析報告

初二下物理質量分析報告

王偉

成績總結：

本次試卷的總分為100分，聯招線還未出來，估計71分，最大的問題差生太多，主要問題

1．部分基本知識掌握不扎實，脫離生活實際，缺乏生活經驗，學生不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題。

2、審題不清，解題不規范，存在一定的隨意性，在評卷過程中發現，由于學生不良的學習習慣，語言不規范，推理不嚴密，導致丟分占了不少的比例。

3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應用物理知識解決問題的能力有待提高。

對前一階段教學的反思

造成以上錯誤的原因是：

1、近期學生做語文數學試卷太多，做物理的時間不多，學生只能疲勞應付，學習興趣不夠濃厚，對基本概念的掌握不牢固，遺忘較多。

2、對學生學習過程中的自主活動重視不夠，在平時教學中，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，教師講得多，讓他們進行讀題審題、分析說理少。

3、物理思想方法的培養做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、對生活物理、熱點問題關注不夠，知識掌握的“應試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。如磁懸浮列車；

第三篇：物理考試質量分析

九年級物理期中考試質量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1.選擇題：錯誤原因分析：

錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。2.填空題：錯誤原因分析：

填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。4.綜合應用題：

第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養： 當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動

腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

試卷情況分析

本次月考所考查的內容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的試卷。

學生情況分析 物理學科是以實驗為基礎的學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對于基礎知識，如物理概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現的是文字符號而沒有實驗探究過程。通過學生卷面發現三個問題：

一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。

二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。

三、綜合應用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，個別同學不寫公式，數學痕跡較濃。

教師改進措施

針對學生出現的問題，做出如下措施：

一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的復習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。

二、平時養成勤觀察多動腦善于總結的學習習慣，注重學科語言的規范性、科學性。

三、注重平時的養成學習，強調解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敘述，發現問題及時解決。

學困生的提高策略 教師采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善于尋找“學困生”身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統的教學觀念，和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

第四篇：初二物理考試質量分析

初二物理考試質量分析

楊繼宗

一、基本情況

本次考試依照初中二年級物理備課組統一要求命題，由于時間較緊，復習時間較短，因此按照統一標準閱卷，試題難度總體比較容易，但考點覆蓋全面，考試滿分100分，考試時間90分鐘，其中：選擇題10個，每小題3分，共30分；填空題10小題，每空一分，共22分；作圖、實驗與探究6小題，共34分；綜合題2小題，共14分。重點考察學生對所學物理知識的基本概念及其應用，基本的物理思維，基礎的計算。

考試結果：我校全年級最高分99分，最低11分，平均分69.5分，優秀率為15.299%，及格率為71.269%。

二、問題與反思

從考試結果分析來看，全年級成績總體來說較片區偏低，問題較多的題目如下：

1、選擇題

第6題：主要考察摩擦力的判斷，涉及減小有害摩擦的知識點，學生難以接近生活實例準確判斷，導致出錯。

第8題：考察的是平衡力的概念，學生對平衡力和相互作用力的區分不夠，容易出錯。

2、填空題：

第14題：考察平面鏡成像的內容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學生容易和生活中照鏡子而用自己的感官判斷走入誤區。

第16題：考察近視眼成像示意圖，學生對凸透鏡成像的規律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點和佩戴的透鏡。

第18題：學生對力的合成和力的平衡相關知識應用的不好，容易出錯。

3、作圖、實驗與探究：

第19題：對平面鏡成像的作圖不規范，對光的折射作圖把握扎實。

第20題：刻度尺和彈簧測力計的讀數，特別是刻度尺的讀數沒有估讀，發生錯誤。

第21、23題：對實驗現象的描述不準確，對實驗結論表述方面不嚴謹，特別是23題對控制變量法的描述不夠嚴謹，易發生錯誤導致扣分。

4、綜合題：

第26題：此題主要考察重力和質量之間的關系，很多學生分不清楚生活中的體重到底是指重力還是質量，導致出錯，扣分嚴重。

第27題：此題是力的合成和力的平衡綜合考察，學生在這個問題的表述方面出現問題，計算上也發生一些錯誤，對力的合成和力的平衡綜合應用掌握不好。

三、對命題的看法

命題重視雙基，知識覆蓋面廣，雖簡單但突出知識應用，其中基礎題占65%以上。試題的設計體現了新課程理念符合中考要求，既考查物理知識又有適當的生活實例，對初二物理的教學復習和考查有很強的指導性。

四、主要問題

本次考試所反映問題主要有以下方面：

1、有的學生比較粗心，對物理概念的理解不夠深刻，在敘述過程中不嚴謹。

2、讀題不認真，未看清題目所要要求的知識。

3、復習時不到位，由于課程比較緊，基本是課上完就開始考試，很多學生對結構性的把握不是很強。

4、對第六章力與運動的認識不到位。

五、改進措施

1、認真學習、研究昆明市中考考綱及命題要求，進一步端正學生的學習態度，改正自己的教學方法，針對基礎較差的同學，多與他們溝通交流。

2、針對各個知識點，加強集體備課，做好計劃和一些檢測，共同研究提高。

3、繼續加強對實驗探究的培養，在平時的教學中，多一些實驗類型及實驗表述的訓練，針對教科書中的實驗多讓學生自己分析。

4、針對學生的實際情況有效的幫助學生梳理知識點，留有一定的時間讓學生提前復習，課堂上精講精練，少講多練，加大雙基訓練和有針對性的訓練。

5、加強對近幾年中考試題的分析和研究，努力采集其他方面的信息，指導學生重視物理知識獲取的過程和方法，提高實驗探究的能力，培養知識的遷移和運用的能力。

6、在加大雙基練習的基礎上，重視物理學科知識的綜合應用，從實際出發上好每一堂課，注重加強對后進生的輔導。

第五篇：八年級物理期末試卷質量分析

八年級物理期末試卷質量分析

本學期八年級物理期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

一、對試題的認識

試題的內容都符合課標要求, 體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結合實際生活、生產和科技應用出題,試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎知識的考察。試題難易適中，基礎題、中等難度題及有較大難度題比例合理。

試題覆蓋面大，涉及范圍廣，幾乎覆蓋了本冊物理的各個章節。實驗探究、課本插圖、課后習題、交流與討論等都有所涉及。

二、題型分析

題型結構：選擇題15道30分，填空題5道18分，作圖題3道9分，實驗探究題3道18分，問答與計算題4道25分。填空題、選擇題主要考查學生的知識與技能，作圖題、計算題、實驗探究題主要考查學生的過程與方法。試題中還考查學生的情感態度及價值觀。難度分析：本試卷難度較高，試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

三、成績分析

四、試題分析 本次考試其結果為八年級二班平均分77.6，其中最高分99分，最低分42分，合格率為91%。八年級三班平均分76.6，其中最高分100分，最低分29分，合格率為88%。

填空題大多考查基礎知識。選擇題也是考查基礎知識。作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭。計算題主要考查學生的應用能力。實驗探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。學生丟分的原因大多是語言表述能力弱。

五、答題分析

1、選擇題 ：第6、7、8、10、12、15題考察的是基本概念、基本規律的理解運用。學生答題較好，但3、5、14題答的不好，今后要加強這方面的訓練。第3、5、14題貼進生活，走進生活，讓學生運用知識解決實際問題，學生做的較好，1、4、7題答的不好，其主要原因是學生對知識推導能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當的方法多多輔導。

2、填空題：第16、19、20題考察的是基本概念、基本規律的理解運用。學生答題較好。第18題用知識解決實際問題，學生做的較差，其主要原因是學生對知識應用能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當的方法多多輔導

3、計算題：學生答題較好，符合中考，學生多數能讀懂題，解出正確答案，但有部分學生馬虎。如28、30題有一部分學生公式運用不準確，不會解題，有的用對了公式但數據計算不準確，利用公式計算時物理量混淆等。今后教師在平時對習題要強化訓練，注重培養學生運用知識的能力和標準答題。在今后的教學中還應加強運用物理知識解答生活中的實際問題，提高運用能力。

5、作圖、實驗探究題：學生答題較好。存在問題較多的是同學因為粗心沒標上箭頭。25題答的較差。

六、今后教學中采取的措施

1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。

3.多培養學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！

4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢。

2010年1月7號