第一篇：2011年江蘇省基礎教育中小學信息技術青年教師教學基本功大賽專業技能試題

http://blog.sina.com.cn/u/1292655291 2011年江蘇省基礎教育小學信息技術青年教師教學基本功大賽專業技能試題

專業知識試題(簡答題)

請將答案寫在下列各題的答題區域內，頁面不限。

答卷文檔保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中，文件名為“參賽號+專業知識答卷.doc”。

1．據新華網消息，我國首臺實測性能超千萬億次的超級計算機于2011年11月16日在國家超級計算深圳中心正式全面開通運行，目前這臺計算機世界排名第四。這臺計算機名叫什么？

答：

2．1942年美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫(Isaac Asimov)提出機器人三定律，為機器人設定行為準則。試說出機器人三定律的具體表述。

答：

3．有A、B兩個位圖，A的尺寸是800*600px(24位真彩)，B的尺寸是1600*1200px(32位真彩)。試分別寫出計算表達式并計算出這兩個圖片文件的大小。

答：

4．個人計算機(Personal Computer)在使用一段時間后，其運行速度往往會逐漸變慢。為了讓計算機在正常的狀態下運行，通常需要對計算機系統進行維護。請說出計算機系統維護的具體做法。

答：

5．試述當今中小學校使用的計算機房的局域網，通常采用哪種網絡拓撲結構？請畫出采用該結構的一個計算機房的網絡拓撲結構圖(示意圖)。

答：

操作技能試題

本文檔僅供方便瀏覽各道試題。請進入各試題對應的文件夾進行答題操作，并將文件保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中。

1．請在Word中按照樣例(如圖所示)，制作電子小報(文字見“操作1_素材”文件夾中的“文本.txt”文件)。將文件以文件名“參賽號+操作1+電子小報”保存為doc 格式，再用FlashPaper軟件將文檔轉換成同名的pdf格式文件，兩個文件一并保存到指定的文件夾中。

2．請用Logo語言編寫一個“行駛的小船”程序。程序中的主過程為“DH”，當執行DH過程后，依次畫出紅色的太陽、綠色的小山、藍色的水、棕色的船。然后小船從左側行駛到右側，最后小船停下。保存文件的主文件名為“參賽號碼+操作2+行駛的小船”。

3．在“操作3_素材”文件夾中有“七巧板.jpg”文件(如圖1所示)。請直接利用七巧板中的原圖形，通過截取、編輯等操作(原圖形的形狀、大小、顏色、字母均不得改變)，分別拼搭出貓和鵝的圖案(如圖2所示)，在“畫圖”窗口中，將所畫的圖案分別保存為“參賽號+操作3+貓.bmp”和“參賽號+操作3+鵝.bmp”文件。(說明：拼搭同一圖案時，七巧板中的圖形只能使用一次)

圖1

圖2

4．使用“操作4_素材”文件夾中的素材，在PPT中制作如下三張幻燈片：在第一張幻燈片中制作兩個按鈕(文字如圖3，式樣自定)，這兩個按鈕分別超鏈接到第二、三張幻燈片。單擊第二、三張幻燈片的“返回”均返回到第一張幻燈片。對于第二張幻燈片（如圖4），要求首先顯示“倒計時開始”文字，單擊后開始按秒倒計時，依次顯示“5、4、3、2、1”的文字(字體不限)，倒計時結束顯示“pic.jpg”文件的圖片(其效果如同動畫文件“第二頁效果模擬.swf”，注意不是調用Flash文件)；對于第三張幻燈片（如圖5），調用“dh.swf”文件，并添加“開始”和“暫停”兩個按鈕，單擊“開始”按鈕，小鳥飛翔，單擊“暫停”按鈕，小鳥拍打翅膀在原位置不移動。保存文件為“參賽號+操作4+小鳥飛翔.ppt”。

圖3

圖4

圖5 5．使用“操作5_素材”文件夾中的素材，創作一幅以“學科學，愛科學”為主題的Flash動畫(動畫時長約1分鐘)。保存文件分別為“參賽號+操作5+愛科學.fla”、“參賽號+操作5+愛科學.swf”。

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽教學設計與課件制作、課堂教學試題(小學信息技術)

教學設計與課件制作、課堂教學均為同一課題。

本項比賽采用計算機答題方式，一律不用紙筆答題。文件保存在U盤根目錄下，以參賽號為文件名。教學設計結束時，請將教學設計材料打印7份。

課 題1：圖形組合

教學進度：三年級，學到畫筆工具，學了直線、曲線。

課 題2：初識PowerPoint

教學進度：四年級，學到Word段落設置。

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽即興演講題(小學信息技術)

即興演講的準備時間為2分鐘，演講時間為3~5分鐘。

請在演講之前首先報出選手參賽號以及演講題名稱。

(1)試述在中小學開設機器人普及教學的意義，如何看待所面臨的困難并提出相應的對策。

(2)小學信息技術教師應具備哪些基本素養?

(3)在信息技術教學過程中采用“任務驅動”教學時，你是怎樣設置任務的？

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽粉筆字比賽試題(小學信息技術)

粉筆字項目的比賽時間為10分鐘。

請在粉筆字內容結束后另起一行的右下角注明選手參賽號。

如果機器人完全右偏，添加一個“單分支控制”控件，打開屬性對話框，設置屬性為“條件一：灰度傳感器(1通道)的值>black”“條件二：灰度傳感器(2通道)的值>black”以及“條件三：max=1”。再添加一個“直流電機”控件(直流電機2的速度大于直流電機1的速度)在該“單分支控制”控件中。

2011年江蘇省基礎教育初中信息技術青年教師教學基本功大賽專業技能試題

專業知識試題(簡答題)

請將答案寫在下列各題的答題區域內，頁面不限。

答卷文檔保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中，文件名為“參賽號+專業知識答卷.doc”。

1．請敘述機器人的基本組成部分。

答：

2．當前人們使用的“360安全衛士”和“360安全瀏覽器”，能及時更新病毒庫，或提示用戶所訪問的網站是否安全，這主要采用了什么技術？請簡述這種技術的基本工作過程。

答：

3．什么是漢字的輸入碼、機內碼和點陣碼？請簡述利用鍵盤調用漢字的過程。

答：

4．有兩個主機地址分別是 192.168.123.71 和 192.168.123.133，當選用的子網掩碼是 255.255.255.0時，它們是否在同一子網內？若將子網掩碼改為255.255.255.192，情況又如何？為什么？

答：

5．請描述計算機(處理器)中字長、尋址范圍的概念。尋址范圍是由什么決定的？某計算機地址總線24根，問其最大的尋址空間是多少？

答：

操作技能試題

本文檔僅供方便瀏覽全卷試題。

請進入各題對應的文件夾進行操作與答題，并將文件保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中。

1．請在Word中畫出求解一元二次方程的流程圖(ax2+bx+c=0, a≠0)。保存為“參賽號+操作1+流程圖.doc”。

2．打開“操作2_素材”文件夾中的“成績表.xls”文件，進行如下操作：

(1)進入“成績表”工作表，仿照圖1進行操作。修飾工作表：第1行底為藍色，文字為白色；以5條記錄為單位，填充顏色為淡綠色和淡黃色相間；加黑色邊框線。在“序號”列填入001到400的序號，顏色為紅色。在“密碼”列中填入八位整數的密碼值，密碼的前兩位數都是20，后六位數無規律，顏色為紅色，密碼填入后，應保持密碼不變。

(2)進入“查詢”工作表，仿照圖2進行操作。在第一行輸入字段名。實現功能：當在“姓名”字段鍵入“輸入”兩字，此行記錄各字段值都顯示“0”，當輸入某一位學生的姓名后，顯示學生的序號、各科成績和總分。保存文件為“參賽號+操作2+成績表.xls”。

圖1 圖2

3．仔細觀察“操作3_素材”文件夾中“樣題.swf”的播放過程，利用Flash制作一個VB程序設計教學中的小課件。

保存文件為“參賽號+操作3+小課件.fla”、“參賽號+操作3+小課件.swf”。

樣題.swf動畫效果：

4．仔細觀察“操作4_素材”文件夾中“飛翔的小鳥.exe”的運行過程，用VB編寫一個“飛翔的小鳥”的動畫程序。當單擊“開始”命令按鈕時，小鳥拍動翅膀從左邊飛到右邊；當單擊“暫停”命令按鈕時，暫停飛行；當單擊“結束”命令按鈕時退出程序。保存文件的文件主名為“參賽號+操作4+飛翔的小鳥”。

5．使用“操作5_素材”文件夾中的素材創作一幅主題畫。具體要求如下：

(1)利用濾鏡產生特殊效果；

(2)應用選取、修補、顏色、蒙板等多種工具編輯圖片；

(3)圖中有文字效果、圖層樣式的應用；

保存文件為“參賽號+操作5+主題畫.psd”和“參賽號+操作5+主題畫.jpg”。

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽教學設計與課件制作、課堂教學試題(初中信息技術)

教學設計與課件制作、課堂教學均為同一課題。

本項比賽采用計算機答題方式，一律不用紙筆答題。文件保存在U盤根目錄下，以參賽號為文件名。教學設計結束時，請將教學設計材料打印7份。

課 題1：圖片的處理

課 題2：走進動畫世界

教學進度：初一年級已學完上冊第1、2章，正在學習第3章第1節的卷首語。初二年級已完成必修課教學。

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽即興演講題(初中信息技術)

即興演講的準備時間為2分鐘，演講時間為3~5分鐘。

請在演講之前首先報出選手參賽號以及演講題名稱。

(1)請用批判的眼光審視現行江蘇初中《信息技術》教材，談談你的看法。

(2)你是如何理解課堂教學有效性的？決定課堂教學實施有效性的主要因素有哪些？

(3)對初中選修教材中開設程序設計教學的看法。

2011年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽粉筆字比賽試題(初中信息技術)

粉筆字項目的比賽時間為10分鐘。

請在粉筆字內容結束后另起一行的右下角注明選手參賽號。

以下是幾條最常用的VB語句。(1)賦值語句

賦值語句的格式為：Let 變量=表達式

其中，“=”不是通常意義的等號，而是賦值號。它的作用是將賦值號右邊表達式的值賦給左邊的變量。賦值語句中Let還可以省略。在VB中，也可利用屬性賦值語句在程序中設置對象屬性。

屬性賦值語句的格式為：Let 對象.屬性名=屬性值 例：Let form1.Caption = “孫悟空上織女星” Let Command1.Caption = “開始”(2)注釋語句 注釋語句的作用是給程序進行注釋，以增加可讀性。注釋語句在程序中為非執行語句。語句的格式為：Rem [注釋內容](3)結束語句 結束語句的格式為：End End語句可以放在程序的任意位置，它的作用是結束程序。

第二篇：江蘇省2011基礎教育小學信息技術青年教師教學基本功大賽專業技能試題

2011年江蘇省基礎教育小學信息技術青年教師教學基本功大賽專業技能試題

專業知識試題(簡答題)

請將答案寫在下列各題的答題區域內，頁面不限。

答卷文檔保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中，文件名為“參賽號+專業知識答卷.doc”。

1．據新華網消息，我國首臺實測性能超千萬億次的超級計算機于2011年11月16日在國家超級計算深圳中心正式全面開通運行，目前這臺計算機世界排名第四。這臺計算機名叫什么？

答：中國首臺實測性能超千萬億次的超級計算機曙光“星云”，16日在國家超級計算深圳中心啟動運行。超算中心主機系統“曙光6000”由中國科學院計算技術研究所研制、曙光信息產業(北京)有限公司制造，采用了擁有中國自主知識產權的“龍芯”服務器。其系統實測峰值為每秒3000萬億次，實測性能達到每秒1271萬億次，存儲能力達到20PB，相當于80個國家圖書館藏書量之和，是中國第一臺、世界第三臺實測雙精度浮點計算超過千萬億次的超級計算機。

2．1942年美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫(Isaac Asimov)提出機器人三定律，為機器人設定行為準則。試說出機器人三定律的具體表述。

答：機器人三定律（Three Laws of Robotics）是科幻小說家艾薩克·阿西莫夫在他的機器人相關作品和其他機器人相關小說中為機器人設定的行為準則，是阿西莫夫除“心理史學”外另一個著名的虛構學說。三大法則如下：

第一法則：機器人不得傷害人類，或袖手旁觀坐視人類受到傷害； 第二法則：除非違背第一法則，機器人必須服從人類的命令； 第三法則在不違背第一及第二法則下，機器人必須保護自己。但在1985年，《機器人與帝國》這本書中，阿西莫夫將三大法則擴張為四大法則： 第零法則：機器人不得傷害人類整體，或袖手旁觀坐視人類整體受到傷害；

第一法則：除非違背第零法則，機器人不得傷害人類，或袖手旁觀坐視人類受到傷害； 第二法則：除非違背第零或第一法則，機器人必須服從人類的命令； 第三法則：在不違背第零至第二法則下，機器人必須保護自己。“機器人三定律”在他于1942年發表的作品Runaround（《轉圈圈》，《我，機械人》中的一個短篇）中第一次明確提出，并且成為他的很多小說，包含基地系列小說中機器人的行為準則和故事發展的線索。

3．有A、B兩個位圖，A的尺寸是800*600px(24位真彩)，B的尺寸是1600*1200px(32位真彩)。試分別寫出計算表達式并計算出這兩個圖片文件的大小。

答：

A的尺寸是800*600px(24位真彩)，所占空間大小為：800*600*24/(8*1024*1024)=1.37M B的尺寸是1600*1200px(32位真彩)，所占空間大小為：1600*1200*32/(8*1024*1024)=7.32M

4．個人計算機(Personal Computer)在使用一段時間后，其運行速度往往會逐漸變慢。為了讓計算機在正常的狀態下運行，通常需要對計算機系統進行維護。請說出計算機系統維護的具體做法。

答：首先，安裝防病毒軟件。網絡在給你帶來方便的同時，也在帶給你危害。當你下載新軟件，新驅動或補丁程序時，病毒也悄悄地在你電腦的某個角落里潛伏下來，讓你的系統不是運行得越來越慢，就是經常莫名其妙死機，所以防病毒軟件是電腦系統不可缺少的重要工具。

其次，定期清理磁盤碎片。硬盤使用一段時間后，可儲存的空間在物理上已變得不連續。當安裝程序時，數據通常是被分成許多碎片，存入硬盤不連續的區域中。硬盤中的碎片越來越多，文件也就分布得越來越散亂。那么當你再運行某個程序，會發現機器很慢。所以，要對機器進行定期的磁盤碎片清理。

第三步，清除多余文件。每當硬盤空間告急時，你總是要刪除一些不需要的程序或文件。當你自以為刪掉它們時，可別以為它們已消失得干干凈凈了，其實還有一些相關的文件和注冊表還存留在硬盤中。你需要使用反安裝軟件才能徹底地清除那些東西。

第四步就是定期檢查。通過定期掃描硬盤，不斷升級軟件，經常查看電腦狀態，就可以防患。

第五步，要保持外界環境的干凈，控制溫度，濕度。計算機線路布置要合理、整齊，一旦出現問題，便于排查故障和維修等，從而保證系統穩定正常運行。

5．試述當今中小學校使用的計算機房的局域網，通常采用哪種網絡拓撲結構？請畫出采用該結構的一個計算機房的網絡拓撲結構圖(示意圖)。

答：當今中小學校計算機房的局域網，采用的是“星型”拓撲結構，示意圖如下：

第三篇：江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

規 程

（試行·征求意見稿）

第一條 大賽組織

1．“江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”（以下簡稱“大賽”）根據江蘇省教育廳蘇教基〔2011〕34號文件精神組織。自2011年起，各學段、學科（含特殊教育學校、幼兒園）每3年舉辦一輪。

2．大賽主辦單位為江蘇省教育廳。主辦單位成立大賽組委會（如組委會成員有工作變動，將適當調整），負責領導、協調、仲裁、獎勵與處罰等事務。3．大賽承辦單位為江蘇省中小學教學研究室。

第二條 選手資格

本省公辦、民辦中小學及幼兒園35周歲以下（含35周歲），具備教師資格的在職青年教師，均有資格參加相應學段、學科的比賽。

第三條 選手的產生

1．大賽選手在校（園）、縣（市、區）、市層層選拔的基礎上產生。2．各市推薦參加省級大賽的選手應是本市教學基本功大賽的一等獎獲得者。3．各市在報送省級大賽選手時，須同時上報的材料包括：①參賽選手推薦表；②本市組織市級比賽的相關文件（包括公布比賽結果的文件）；③推薦選手在參加市級比賽時的錄像光盤（視頻尺寸為720×576像素，文件格式為wmv）。4．各市參加省級大賽的選手名額按學段、學科分配。

①小學、初中和高中各學段選手名額分別為：語文、數學、英語等學科各3名；物理、化學、生物、科學、品德、政治、歷史、地理、體育、信息技術、綜合實踐活動、音樂、美術、勞技（通用技術）等學科各2名。②幼兒園、特殊教育學校選手名額另行確定。

第四條比賽內容

1．普通中小學各學科大賽的比賽內容包括通用技能和專業技能兩類。

①通用技能比賽包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學等四項。②專業技能比賽項目由承辦單位研究確定。2．特殊教育學校、幼兒園的比賽內容另行確定。

第五條比賽辦法

1．各學段、學科在組織大賽時，首先由承辦單位為每一個選手確定一個選手編號。選手編號對所有評委保密。在所有項目的比賽過程中，選手均不得填寫或呈現自己的真實姓名、地區、學校等信息。

2．粉筆字項目的比賽集中組織。同一學段、學科的選手同時參加，比賽時間10-15分鐘。所有選手書寫內容相同，字體不限。

3．即興演講項目的比賽集中組織。同一學段、學科的選手作為一組參加比賽。每個選手的演講時間3-5分鐘。大賽評委提前準備好難度相當的3-5個演講題目。賽前用抽簽的方法決定選手比賽順序。所有選手在指定封閉區域候賽。比賽選手進入賽場后，隨機抽取演講題目，準備1-2分鐘后完成比賽。完成比賽的選手不得返回候賽區域。

4．“教學設計、課件制作”與“課堂教學”項目的比賽可以不分組進行，也可以分成2組或3組完成。每一組選手在賽前抽簽確定比賽順序。選手在課堂教學比賽前3-5小時獲得比賽課題，完成教學設計，利用提供的素材庫完成課件制作，并進行課堂教學比賽。每一個選手的教學設計、課件制作與課堂教學等三個環節的內容必須一致。完成比賽的選手不得返回候賽區。

同一天比賽的課題應相同，不在同一天比賽的課題不得重復。

5．“課堂教學”項目的比賽可以按常態教學的方式組織，也可以按模擬教學的方式組織；比賽時間可以是整堂課，也可以是教學片段。

6．專業技能項目的比賽辦法由承辦單位在各學段、學科的比賽方案中確定。

第六條評委組成

1．各學段、學科大賽的評委應由教研人員、中小學幼兒園優秀教師、高校教授等類別的學科專家組成。擔任評委的專家原則上應具備特級教師或正高級以上資格。

2．每一組評委應由5-9人組成。3．大賽承辦單位為每一組評委確定1-2名工作秘書。

第七條評分規則

1．各學段、學科各比賽項目的權重由承辦單位確定，并提前向參賽選手公布。各項目權重確定、公布后，不得隨意更改。

2．承辦單位在確定各學段、學科比賽方案時，應保證通用技能所有項目占總分50%-70%的權重，專業技能項目占50%-30%。

3．各學段、學科各比賽項目的評分標準由承辦單位確定，并提前向參賽選手公布。

4．每一個項目的比賽均按百分制評分。

5．評委在評分時給出的選手得分，最高不得高于95分，最低不得低于（95-參賽選手總數）分。評委在評分時，應適當保證本組每一個選手之間的得分差距基本均勻。

6．選手在一個項目中的原始得分為本組所有評委給出的分數去掉最高和最低分后的平均分，最終得分為平均分與該項目權重的積。7．選手的大賽總得分為所有比賽項目最終得分的累加。

第八條獎勵辦法

1．大賽分設一、二、三等獎和優秀獎四個獎次。參賽選手的獎次根據選手大賽總得分由高到低確定，其中，一等獎占各學段、學科參賽選手總數的20%，二等獎占30%，三等獎占30%，優秀獎占20%。相同得分的選手獎次相同。2．選手的獲獎證書由省教育廳統一頒發。

第九條其他

1．比賽期間，承辦單位有權對所有選手的比賽過程進行錄音、錄像。2．對在比賽中有弄虛作假等不當行為的選手或評委，組委會將視情節輕重給予相應處罰。

3．自2011年起，每各學段、學科大賽結束后，組委會將組織部分獲獎選手，通過電視、網絡等形式，進行教學基本功集中展示。

4．參賽選手在比賽中完成的教學設計、課件制作以及比賽過程的錄音、錄像等資料，將由承辦單位以網絡等形式有選擇地供廣大教師免費共享。5．選手參加比賽即表示已自動同意并接受本規程及承辦單位制定的比賽方案、評分標準、賽程安排的全部規定。

6．本規程內容的最終解釋權歸江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽組織委員會。

附件1

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

參賽選手、評委守則

一、參賽選手守則

1．熱愛基礎教育事業，積極發展自身素養，在青年教師中發揮帶頭作用。2．保證向大賽提供的個人資料均真實有效。

3．遵守大賽規程、比賽方案及具體活動日程的安排。

4．積極完成比賽。由于身體狀況或其他重大原因不能參加比賽或不能完成全部比賽項目的選手，須以書面形式向組委會提出申請，在獲得批準后才能放棄全部或部分比賽項目。

5．對比賽組織、評判結果有異議的選手，須以書面形式向組委會反映，不得私下議論或以其他方式炒作。

6．積極配合評委的工作，尊重評委，尊重其他選手。

二、評委守則

1．熱愛基礎教育事業，關心青年教師成長。

2．維護大賽的嚴肅性和權威性，遵守評委工作的職業道德。3．遵守大賽規程、比賽方案及具體活動日程的安排。

4．堅持公平公正，準確掌握評判標準。不打關系分，不打感情分，避免個人見解對評判的負面影響。5．比賽期間，堅持評委集體活動，團結協作。評委間不相互舉薦和照顧選手，不單獨活動，不接受選手的造訪。不向選手透露自己或其他評委的評判情況。6．對于有爭議的問題，須以書面形式向組委會反映，由組委會組織所有評委在協商研究的基礎上解決。

7．堅持完成全部評判工作。由于身體狀況或其他重大原因不能完成全部或部分項目評判的評委，須以書面形式向組委會提出申請，在獲得批準后才能缺席全部或部分項目的評判工作。

8．自覺接受組委會、承辦單位、參賽選手、觀摩教師和新聞媒體的監督。

附件2

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

通用技能項目評分標準

一、粉筆字項目評分標準

1．筆法：有輕重、粗細，講究筆法，富有變化，起筆、落筆動作明顯。2．字法：結構平正、均勻無錯別字、漏字、多字，使用簡化漢字，書寫規范，筆畫清楚到位，無繁體字、異體字等。

3．章法：版面整體布局整潔美觀，字距、行距合理，無涂改，能充分利用板書區域。

4．特色：構思合理，富有美感。

二、即興演講項目評分標準

1．表達：普通話標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，語言流暢，富有激情。講究演講技巧，動作配合恰當。

2．內容：演講主題鮮明、深刻，格調積極向上，內容緊扣主題，富有真情實感。3．形象：衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，有朝氣蓬勃的精神風貌。4．效果：有感染力，能打動聽眾。

三、教學設計與課件制作項目評分標準

（一）教學設計

1．符合課程標準要求、學科的特點和學生的實際狀況，體現對學生知識、能力、思想與創造思維等方面的發展要求。

2．教學內容及重點、難點把握準確，分析清楚；學生學習水平表述、學習習慣和能力分析準確、切合實際。行為動詞使用準確。

3．教學過程完整，表述準確、術語規范。在各個教學過程之間有設計意圖的表述，能反映教學內容、師生互動和可能出現的問題及對策。

4．教學流程合理，教學過程設計層次分明，符合學生的認知規律，科學選擇教學方法, 注重理論實際，注重教學互動，啟發學生思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。

5．有明確的學生活動設計。問題或任務設計有利于實現教學目標，有利于教學情境營造和教學活動組織。

6．教學方法描述清晰，選用適當，符合教學對象的要求，有利于教學內容的完成，有利于教學難點的解決，有利于教學重點的突出。7．注重形成性評價，注重生成性問題的解決和利用。

8．教學設計提供電子文檔。文檔內容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標準，文字簡潔、明了，字體和圖表等運用恰當。

（二）課件制作

1．課件的取材適宜，內容科學、正確、規范。

2．課件的設計新穎，使用恰當，在課堂教學中具有一定的啟發性。能調動學生的學習熱情。

3．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學。4．畫面設計美觀，有一定的藝術性。

四、課堂教學項目評分標準

1．堅持面向全體，教學符合學生認知和思維實際，要求適度。2．注重知識的形成過程，注重聯系學生生活、自然和社會實際，注重發展學生的學科思維、探究及自學能力，注重學法指導，注重三維目標的體現。3．課堂結構嚴謹，密度適中，過渡自然，表述準確；對教學內容把握準確，有效突出重點、突破難點。

4．科學創設問題情境，問題設計有梯度和思維深度。5．學生全員主動參與，課堂氣氛活躍，互動有效。6．適時反饋檢測，教學內容落實到位。7．富有教學機智，應變能力強。

8．恰當運用教學手段和教學課件，教學方法靈活有效。

9．使用普通話教學，語言生動、簡潔；板書工整規范，主次分明；實驗操作規范、熟練，現象明顯。10．有自己的教學風格。

第四篇：江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

2013年徐州市基礎教育青年教師教學基本功大賽

高中思想政治比賽方案

根據蘇教基［2011］34 號文件精神，按照《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽規程》要求和市教研室有關要求，結合本學科特點，制定本方案。

一．比賽項目及辦法

（一）第一輪

從40位選手中選出20人進入第二輪，未進入第二輪的選手不獲大市級獎。

1.專業知識與能力測試

測試采取閉卷、筆試方式進行。題型有客觀題和主觀題。測試內容包括：①《思想政治》課程標準的理解與踐行；②《思想政治》教學專業知識；③典型學業水平測試（“小高考”）試題評析；④高考試題命制。測試時間為120分鐘。

2.粉筆字

選手分批次進行比賽，時間5分鐘。選手在黑板上書寫規定的內容，字體不限。

3.時間安排：

6月14日 下午14:00前到達徐州市37中。

14:00—16:00 筆試

16:15—17:15 粉筆字比賽

（二）第二輪

進入第二輪的選手第一輪成績帶入第二輪，按照2：3：3：2的比例確定市級基本功大賽一、二、三等獎及優秀獎。從20位選手中選出4人進入集訓，最終選出2人參加省基本功大賽。

1.即興演講

全體選手賽前抽簽決定比賽順序，到指定封閉區域候賽。選手依次進入賽場后，隨機抽取演講題目，準備3分鐘，演講時間3分鐘。完成比賽的選手不得返回候賽區域。演講內容以社會熱點問題和時政評析為主。

2.教學設計和課件制作

按指定的課題備課。課題選自人教版《思想政治》必修教材，在進入備課室后獲取。全體選手同時進入封閉無網絡的電腦房，用統一提供的教材、教參資料及電子素材包獨立備課。完成1課時（45分鐘）教學設計，制作好課件，放入以選手代號命名的文件夾，做好課堂教學的準備。留下所有備課材料，只身離開備課室。由工作秘書負責打印一份教學設計課前發教師上課用，拷貝選手文件夾到上課用電腦。備課時間為210分鐘。

3.課堂教學

全體選手賽前抽簽決定上課順序。未上課的選手在候賽室安靜休息，不得討論交談和隨意外出；上完課的選手不得返回候賽室，并離開賽區。上課采用模擬課堂現場教學形式進行。選手面對評委上課，但不與評委互動；在教學過程的組織實施中，體現教學設計，展示教學課件。選手課堂教學的課題需與教學設計、課件制作的課題一致。模擬課教學時間為每節課15分鐘。選手在模擬課教學時應突出教學重點，有詳有略。

4.時間安排：6月20日：

上午：9:00前到達37中，演講、模擬上課抽簽。

9:30—11:15 演講比賽

下午：14:00-17:30 備課

6月21日：

上午：8:00-11:45

模擬上課

11人 下午：14:00-17:05 模擬上課

9人

二．評價標準與評分規則

1．評價標準：通用技能的評分標準參照《江蘇省基礎教育青年教師基本功大賽規程》所附的評分標準。專業技能評分標準另行確定。

2．項目權重：通用技能項目權重為70%。其中，①粉筆字：權重10%；②即興演講：權重10%；③教學設計：權重20%；④課堂教學（含課件制作5%）：共權重30%。專業技能項目⑤筆試：權重為30%。

3．評分規則：本學科上述4個通用技能比賽項目，均按百分制給分，最高分不得超過95分，最低分不得低于（95－參賽選手總數）分，并保證選手之間得分差距均勻；選手在一個項目中的原始得分為全體評委給出的分數的平均分，最終得分為平均分與該項目權重的積。專業技能項目（筆試）先按百分制給出卷面分，再按百分制評出排序原始分，選手的排序原始分乘以該項目的權重，即為該選手專業技能項目（筆試）最終得分。選手的大賽總得分為所有比賽項目最終得分的累加。（參賽選手因故未能參加全部比賽，即視為自動放棄）

（注：徐州第37中（原礦一中）位于徐州市煤建路，大福源超市南約200米，礦總醫院北約200米。57、59、64、68、70、73、76、601、610路公交可到大福源超市，57、75、607路公交可到礦總醫院。徐州站、汽車總站打車約15元，汽車南站打車約20元。）

附件：

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

通用技能項目評分標準

一、粉筆字項目評分標準

1．筆法：筆畫清楚到位。有輕重、粗細，富有變化。2．字法：書寫規范，結構平正、均勻。使用簡化漢字，無繁體字、異體字等，無錯別字。

3．章法：能充分利用板書區域，版面整體布局整潔美觀，字距、行距合理，無涂改。

4．特色：構思精巧，富有創意。

二、即興演講項目評分標準

1．表達：普通話標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，語言流暢，富有激情。講究演講技巧，動作配合恰當。

2．內容：演講主題鮮明、深刻，格調積極向上，內容緊扣主題，富有真情實感。

3．形象：衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，有朝氣蓬勃的精神風貌。

4．效果：有感染力，能打動聽眾。

三、教學設計與課件制作項目評分標準

(一)教學設計

1．教學目標符合課程標準要求、學科的特點和學生的實際狀況，體現對學生知識、能力、情感與思維等方面的發展要求。行為動詞使用準確。

2．教學內容及重點、難點把握準確，分析清楚；學生學習水平表述、學習習慣和能力分析準確、切合實際。

3．教學過程設計層次分明，符合學生的認知規律。在各個教學流程之間有設計意圖的表述，能反映教學內容、師生互動和可能出現的問題及對策。

4．教學方法選用適當，有利于教學目標的達成，有利于教學難點的解決，有利于教學重點的突出，有利于學生思維的激發。

5．根據不同層次學生的需要提供較豐富的學習資源，并有效地組織和呈現，實現學生對教學資源的有效獲取。能夠優化組合使用各種媒體工具，提高學習興趣和教學效率。

6．注重形成性評價，能夠合理地設計出衡量學生是否達到教學目標的教學評價方法和手段。

7．文檔內容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標準，文字敘述簡潔、明了，字體和圖表等運用恰當。

(二)課件制作

1．課件的取材適宜，內容科學、正確、規范。

2．課件的設計新穎，使用恰當，在課堂教學中具有一定的啟發性，能調動學生的學習熱情。

3．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學。4．畫面設計美觀，有一定的藝術性。

四、課堂教學項目評分標準

1．堅持面向全體，教學符合學生認知規律，要求適度。2．注重知識的形成過程，注重聯系學生生活、自然和社會實際，注重發展學生的學科思維、探究及自學能力，注重學法指導，注重三維目標的實現。

3．課堂結構嚴謹，密度適中，過渡自然，表述清楚；對教學內容把握準確，有效突出重點、突破難點。

4．科學創設問題情境，問題設計有梯度和思維深度。5．學生全員主動參與，課堂氣氛活躍，互動有效。6．適時反饋檢測，教學內容落實到位。7．富有教學機智，有應變能力。

8．恰當運用教學手段和教學課件，教學方法靈活有效。9．教學中使用普通話，語言生動、簡潔；板書工整規范，主次分明；實驗操作規范、熟練，現象明顯。

1O．有自己的教學風格。

第五篇：江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽 暫定

江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽

小學美術比賽方案

（征求意見稿）

本方案根據蘇教基〔2011〕34號和蘇教研〔2011〕39號文件精神，按照《江蘇省基礎教育教師教學基本功大賽規程》的要求，結合本學科特點，制訂本方案。

一、比賽內容及辦法

（一）通用技能

1．粉筆字

所有選手同時進行比賽，時間10分鐘。書寫當場宣布的內容，字體為楷體。

2．即興演講

選手抽簽決定演講順序。當場命題，準備2分鐘，演講3—5分鐘。講演內容將圍繞當前小學美術教學觀念變革或美術教育面臨的問題和解決方法展開。

3．教學設計與課件制作

各大市選派的的兩位參賽教師進入封閉無網絡的電腦房，按照抽簽決定自己是（1—3年級）低年級組、還是（4—6年級）高年級組，并按照當場宣布的課題，用統一提供的教材和電子素材包獨立完成1課時（40分鐘）的教學設計，并制作課件。時間為三小時，結束時，須交教學設計文稿和教學課件電子稿。

4.課堂教學

采取面對評委，模擬現場課的教學形式進行，但不與評委互動，其中應體現教學設計、展示教學課件，課堂教學的課題與教學設計的課題一致。模擬課教學的時間為15分鐘。

（二）專業技能

1．卷面筆試

采用閉卷方式進行，內容包括（1）國家最新頒布的《義務教育美術課程標準》；

（2）美術基本常識；（3）對現代小學美術教學觀念和方法的理解。限時90分鐘。

2．手工創作

用卡紙按照當場的命題進行立體紙工創作。限時160分鐘。

3．色彩創作

用水粉或水彩顏料和工具按照當場的命題進行主題創作，限時160分鐘。

二、評分標準與評分規則

通用技能的評分標準參照《江蘇省基礎教育教師教學基本功大賽規程》所附的評分標準。專業技能評分標準另行確定。

1．通用技能項目權重50%。其中，粉筆字權重5%；即興演講權重5%；教學設計與課件制作權重20%（10%+10%）；課堂教學權重20%。

2．專業技能項目權重50%。其中，卷面筆試權重10%；手工創作權重20%；色彩創作權重20%；

本學科上述七個比賽項目，均按百分制評出原始分，選手的每項原始分乘以該項目的權重，累加后即為該選手所得總分。