第一篇：“國際關系的決定因素：國家利益”優秀教學設計

“國際關系的決定因素：國家利益”優

秀教學設計

“國際關系的決定因素：國家利益”優秀教學設計

口嚴靜

一、教學目標

1．知識目標：通過視頻、圖片的分析，引導學生識記國際關系的含義、內容和形式，理解國際關系的決定性因素是國家利益。

2．能力目標：通過對國際關系的解析，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和判斷國際社會政治現象的

能力；提高自主學習、合作學習和知識運用的能力。

3．情感、態度價值觀目標：通過對中菲對峙事件的探討，培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，樹立維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

二、教學重點、難點

1．教學重點：

1）國際關系的決定性因素；

2）堅定地維護我國的利益。

2．教學難點：國際關系的決定性因素。

三、教學方法

本節課聯系社會實際，運用啟發式教學法、自主學習、合作探究法，充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性、主動性和創造性，培養學生理論聯系實際能力。

四、教學過程

第一部分：導入新課

以新聞背景“中國與菲律賓黃巖島對峙”的視頻導入，創設情境，提出問題：今年4月以來中菲關系呈現什么狀態？為什么會呈現這種狀態？我們應該怎么辦？

第二部分：探究新知

一、國際關系的內容及基本形式。

教師提出問題及要求：什么是國際關系？國際關系的內容和基本形式有哪

些？我選取了一些大家搜集的資料，請大家以小組搶答方式完成表格內容。

學生活動：根據教師提供的國際關系中的幾幅有代表性的圖文，揭示國際關系的含義、內容和基本形式。

教師活動：歸納總結，強化對國際關系知識點的識記，強調注意點——國際關系中最主要的是國與國之間的關系，競爭、合作、沖突是國際關系的基本形式。

二、國際關系的決定性因素：國家利益

教師活動：今年4月以來中菲關系因黃巖島問題驟然緊張，下面我們先來看幾個材料：

材料一：中菲自1975年建交，兩國在平等互利的基礎上，在政治、經濟、文化、科技等各個領域的合作獲得長足的發展，為兩國人民帶來切實的利益。2009年，中菲簽署《戰略性合作共同行動計劃》，加強農業、基礎設施、能源等領域合作，加強文化、教育交流，將中菲戰略性合作推向新高度。2012年3月20日“中菲友好交流年”在菲啟動，中菲兩國將在政治、經濟、文化旅游、司法、防務等領域共同舉辦一系列活動。

材料二：今年4月以來，菲律賓海軍企圖在黃巖島附近抓扣中國漁民被制止，雙方隨后發生對峙，進而菲律賓頻惹事端，意欲把南海問題國際化。

（1）材料

一、材料二中的中菲關系屬于國際關系的哪種基本形式？為什么？

（2）中菲關系發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？這表明了什么？

（3）菲律賓為謀取本國利益，就可以侵犯我國的主權和安全嗎？主權國家維護國家利益的要求是什么？

學生活動：合作探究。以小組為單位討論上述問題。然后分組展示學習成果。

教師活動1：小組討論時傾聽、隨時點撥，小組展示時，注意根據學生回答的具體情況點撥，并在最后提問：菲律賓敢對美國這樣嗎？為何？這對我國有何啟示？

教師活動2：概括總結學生的觀點，突出重點，突破難點。

材料三：菲律賓爭奪黃巖島，侵犯我主權，我國有民眾要求對菲采取軍事行動，堅定維護我國的國家利益。

5月8日，人民日報海外版頭版發表署名文章《面對菲律賓，我們有足夠手段》，強調對于黃巖島爭端“菲方不能將中國的善意視為軟弱可欺。仁至亦有義盡的時候，忍無可忍就無須再忍，真到那個時候，我們不會介意和菲方共同創造一個“黃巖島模式”。應該說，面對這樣的對手，我們有足夠的智慧，也有足夠的手段，能夠不戰而屈人之兵，讓對方收手?！薄半m然通過和平手段解決爭端是我們的一貫立場，但是忘戰必危，在事關國家核心利益的問題上，我們要做好充分準備，去威懾住各種武力挑釁。引而不發、示而不用是讓問題回到和平途徑的最好辦法。”

根據上述材料，結合課本P95內容

搶答：（1）我國的國家利益有哪些？

（2）為什么要堅定的維護我國的國家利益？

合作探究：（3）參考P96鄧小平論述，從國家與中學生的角度分析，如何更好地維護我國的國家利益？

學生活動：學生根據自主學習內容搶答問題（1）（2）；通過合作學習解決問題（3），并分組展示學習成果，根據時間由教師或學生點評。

教師活動：學生回答問題（1）后，馬上追問：菲律賓的行為侵犯了我國哪方面的國家利益？對問題（3），總結學生的回答時，要從國家角度特別強調兩點：根本途徑是以經濟建設為中心，不斷提高我國的綜合國力；要尊重其他國家的正當合法的利益，維護世界人民的根本利益。

第三部分：課堂小結

教師提出問題：本節課你學到了哪些知識？你的認識有哪些提高？

學生活動：學生以學習小組分別從知識、能力和情感態度價值觀三個角度進行總結。

第四部分：課后作業

收集資料分析中美或者中日關系變化發展的原因，要求小組合作完成。

第二篇：《國際關系的決定性因素：國家利益》教學設計

《國際關系的決定性因素：國家利益》教學設計

東江中學政治課組 劉素英

一、課程分析：

第四單元第八課第二框《國際關系的決定性因素：國家利益》是貫徹新課程標準4.13規定的“評述國家之間合作、競爭與沖突的實例，印證國家利益是決定國際關系的主要因素，說明我國在國際關系中必須維護自己國家利益”的要求。本框總共分三目，第一目“國家交往的剪影”，主要展現當代國際關系的主要內容和形式；第二目“國際關系及其決定性因素”，這部分是學生學習知識的主體部分；第三目“堅定地維護我國的國家利益”，進一步認識中國通過堅定地維護國家的主權和安全、提高綜合國力、堅持社會主義方向、抵制外國的干涉等，努力維護我國的國家利益。

教學的重點：國際關系的決定性因素 教學的難點：如何維護我國的國家利益

二、學情分析：

國際政治是公民政治生活的有機組成部分，現代公民必須具有國際視野和國際責任感。高中生思維活躍, 樂于思考,課堂氣氛往往較為活躍，對時事關注度高,對中日關系有一定的歷史學科基礎，但大多數學生只是停留在感性認識上，缺乏明確而清晰的分析國際問題的認識工具，在國際責任感上也需要激發和強化。同時按照學生平時的學習成績和對政治的興趣和認知水平，將班級的學生分成三個小組。

三、設計理念：

《思想政治》必修二《政治生活》貼近學生實際的生活為基礎，是一門培養人的實踐能力的重要學科，特別是強調了要發揮學生的主體作用。所以教學這門功課的指導思想就是張熊飛教授提出來的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻”誘思探究教學模式。即在課堂教學中按照“探索——研究——運用”的因果層次關系去安排教學內容，組織教學，實現變教為誘、變學為思的目的。同時這種設計理念也是新課程倡導的建立和形成旨在充分調動、實現學生主體地位的學習方式，教師在學科教學中引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過主動地探索、發現和體驗，學會大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。

四、教學目標：

知識目標

了解國際關系的內容、形式

理解國家利益是國家關系的決定性因素

懂得如何維護我國的國家利益 能力目標

通過觀看視頻分析說明國家利益是國際關系的決定性因素，培養學生透過現象看本質的能力

通過分析維護我國國家利益的重要性以及如何維護我國的國家利益，培養學生理論聯系實際的能力

情感、態度、價值觀目標

認同國家利益是影響國際關系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國，熱愛和平，樹立維護本國利益與維護各國人民共同利益相統一的理念，培 養學生的世界眼光。

五、教學流程

【新課導入】

（一）導入過程

復習導入：

（1）國際社會的主要成員？

（2）主權國家的基本要素是什么？（3）主權國家的基本權利是什么？ 教師活動：上節課，我們主要學習了國際社會的主要成員：主權國家和國際組織，國際社會成員之間通常會發生各種各樣的關系，這些關系千變萬化、錯綜復雜，但我們仍可以透過這些復雜的關系找到隱藏其中的本質、核心的東西。今天，我們就來講講主權國家之間的交往問題，以及處理國際關系的決定性因素。

（二）教學過程

自學導引：請同學們閱讀教材P94——96，思考以下問題

國際關系的含義

國際關系的內容與形式

國際關系的決定性因素

我們應該如何維護我國的利益

學生自學（對問題的探究第一小組主要負責1、2小問，第二小組主要探究第3問，第三小組負責第4問，時間3分鐘，期間教師會對學生的“顆粒歸倉”進行針對性的指導。）（設計意圖：是為了讓學生有目的預習課文，培養學生的自學能力和理解能力，并使學生克服因倉促上課缺乏了解教學內容而出現的被動局面，同時讓學生展示“顆粒歸倉”自學成果。）【講授新課】

教學活動1.學生討論，展示“顆粒歸倉”自學成果（略）（課件投影）：1.國際關系的含義

（設計意圖：這部分內容比較容易，學生容易掌握，所以主要以學生展示自學成果為主。）

教學活動2.（課件投影）：

課件內容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析 探究一 以中日關系為例概括國際關系的形式和內容？ 學生閱讀思考討論，并完成回答。（課件投影）：學習成果展示

2.國際關系的形式：競爭 合作 沖突

國際關系的內容：政治關系 經濟關系 軍事關系 文化關系

（設計意圖：提供圖片、文字信息，通過引導，學生能夠開展自主的學習，合作學習、探究學習，學會閱讀信息，提取有效信息）教學活動3.（課件投影）

探究二 中日為什么會出現錯綜復雜的關系？其中最根本的因素是什么？（課件投影）：學習成果展示

3.國際關系決定性因素：國家利益（共同利益是合作的基礎，利益對立是沖突的根源）

（設計意圖：這部分內容是本節課的重點內容，以中日交往的相關歷史資料為載體，同時對中日的破冰—融冰—暖春之旅進行簡要分析來講授這個知識點。而課前第二小組的同學做一些簡單的資料搜集，課堂上通過學生的討論，合作學習，探究學習，鍛煉學生提取信息的能力，整合教材與案例的能力。）

教學活動4.（課件投影）

課件內容：材料 2012年9月，日本無視我方的抗議以20.5億日元從所謂“土地權所有者”手中買下釣魚島中的3個島嶼，將其“國有化”。此后，日本無視中國的主權和領土的完整以及我方的強烈反對，繼續干擾和阻擾我方在釣魚島的正常作業和巡航活動。探究三 你是如何看待日本所謂的購島事件？（1）日本為什么要這么做？（第一小組同學負責）

（2）日本的行為有錯嗎？錯在哪里？（第二小組同學負責）（3）我們如何應對？（第三小組同學負責）學生充分討論與思考，并完成回答。

（設計意圖：這三個問題是層層遞進的關系，第一個問題是對前面知識點的鞏固；第二個問題是考察學生掌握課外知識的情況，主要由第三小組的同學負責資料的收集整理；第三個問題是這節課的難點問題，要讓學生充分討論，教師到學生中間進行輔導，引導學生進一步突破重、難點。）教學活動5.（課件投影）

課件內容：二堅定維護我國國家利益的原因和我國國家利益的內容 教學活動6.（課件投影）

探究四.如何維護我國的國家利益？（提示：第一二小組站在國家角度思考問題，第三小組站在中學生角度思考問題）

（設計意圖：這個探究活動是對探究三活動的第三問題的升華，也是本節課的情感、態度、價值觀目標的落腳點。通過對這個問題的探究引導學生認同國家利益是影響國際關系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國，熱愛和平，樹立維護本國利益與維護各國人民共同利益相統一的理念，培養學生的世界眼光和責任感。）教學活動7.（課件投影）討論

以史為鑒 面向未來，運用今天所學知識對中日關系進行預測？ 學生充分思考與探究，并進行推測。

（設計意圖：這個設問有一定的難度，對學生的知識面和語言概括表達能力要求較高。但這是開放式的問題沒有標準的答案，只要言之有理就可以，能激發學生對問題的探索，鍛煉學生整合信息的能力，學以致用，進一步突破重難點。通過學生的討論，增強學生明辨是非的意識和理性思考的能力，使學生的情感得到升華，增強愛國熱情，堅定維護國家利益的信念。）【課堂小結】

（設計意圖：查漏補缺，起到畫龍點睛的作用。）【反饋訓練與課后作業】反饋訓練：選擇題（設計意圖：查缺補漏，鞏固知識。）

課后作業：結合今天所掌握的知識，就中美關系，談談你的認識.提示：搜集中美發展的歷史

中美關系的決定性

中美未來發展

（設計意圖： 鞏固知識學生的知識，鍛煉學生的知識遷移能力，能夠利用所學知識來解決生活中的問題，可以讓學生合作探究完成。）

六、板書設計

8．2國際關系的決定性因素：國家利益 一 國際關系及其決定性因素 1 國際關系

國際關系的含義

國際關系的形式

國際關系的內容 國際關系的決定性因素：國家利益 二 堅定地維護我國的國家利益 1 原因 2 主要內容

3如何維護我國的國家利益

七、課后反思

中日關系是中國外交的一個敏感點，學生對此問題比較感興趣，所以我主要

選用中日關系的曲折發展來貫穿整堂課的教學。其中講到日本非法的購島事件時，大部分學生的第一感受是氣憤、憤怒的，甚至有些學生在課堂上脫口而出說中國應該直接攻打日本將釣魚島搶回來。（注：在備課時沒有充分考慮到學生對這個問題的回答）關于這個問題我當下就決定在課堂舉行一個小型的辯論會——是否應該派兵攻打日本。辯論的雙方立刻就此問題展開了激烈的爭辯，雙方各執一詞互不相讓，學生的思維在這次碰撞中不斷閃出火光。最后，我向在座的所有學生提出了一個問題“不管持哪方觀點，都有一個共同點，那這個共同點是什么？”學生很容易就得出——國家利益。最后我進行總結：不管我們采取哪種形式，我們的出發點和落腳點都是圍繞著“國家利益”這個中心。這節課的重點和難點問題——國家利益，通過這個小型的辯論會得到升華，學生也通過這次辯論會鍛煉了自己的語言表達能力同時也表達自己的觀點。這個小小的意外竟是這節課的閃光點。所以，教師在課堂中要敏銳捕捉學生的生成性資源，做到適時而啟、適時而發、適時而導；同時在捕捉這些生成性資源時應懂得取舍，用教育機智捕捉它，用教學水平和教學藝術來整合它；最后要注重對課堂生成性資源的引導與升華，立足課堂回歸學生的生活實際。只有這樣才能為學生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關系環境，學生才能放松心情，積極思考問題，激發創新欲望，發展創造性思維。

第三篇：國際關系及其決定因素教案

政治組：左方遠

一、教學目標

1、知識與技能：①明確國際關系的內容和形式；②理解國際關系的因素是國家利益和國家力量，并能運用這一原理去解釋當代國際社會的一些現象； ④提高正確認識社會現象和明辨是非的能力以及分析解決問題的能力等等。

2、過程與方法：在問題探究的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力；在當堂訓練的過程中使學生明確答題的規范性、提升解題的技巧；在相互討論、思維碰撞的過程中，加深對重點知識的理解。

3、情感、態度和價值觀：在合作探討中培養協作精神和對待國際問題的正確態度，從而也加深了對我國現代化建設所處的復雜的國際環境的認識。

二、教學重點和難點

教學重點：國際關系的決定因素

教學難點：國際關系的決定因素

三、教學方法：

問題探究、合作討論

四、教學手段：多媒體（PPT）

五、教學過程：

（一）導入新課

列舉有關最近聯合國安理會改革的事例，根據韓國、日本、中國、俄羅斯、美國等國家的不同表態，讓學生思考：

在對待日本能否成為安理會常任理事國這一問題上，這些國家的態度怎么樣？他們都支持了嗎？你能解釋其中的原因嗎？＜多媒體呈示＞

簡要分析，引出本課主題。

（二）新課教學

三、國際關系及其決定因素＜板書＞

1、國際關系的含義、內容和形式＜板書＞

學生閱讀課本，明確國際關系的含義、內容和形式，思考并回答問題： 下列幾種現象分別屬于國際關系的哪種形式？＜多媒體呈示＞（1）中俄兩國簽署聯合聲明，進一步加強戰略協作伙伴關系。（2）美英等國發動伊拉克戰爭

（3）朝鮮表示決不屈服于美國的壓力（4）中埃共同開發蘇伊士灣西北經濟特區

（5）中國政府堅決反對美國以人權問題干涉我國內政

2、國際關系的決定因素＜板書＞ 問題設計：＜多媒體呈示＞ 中、美、歐紡織品貿易問題：

材料一：中國的紡織品價格比美國低76%，比世界平均水平低58%；一旦中國獲取了市場份額，世界上沒有其他國家有能力將其奪回來。如果不對中國產品進行限制，到2007年底，中國很有可能會控制美國75%以上、全球50%以上的紡織品服裝市場，那時世界將會有3000萬個就業機會轉移到中國，其中包括從美國轉移的50萬個就業機會。此外，美國紡織行業高科技產品的研發能力、在染化料、后整理領域所具有的強大創新能力將萎縮，太空服、軍用高科技紡織品行業發展將受到威脅。

材料二：2005年4月，美國和歐盟相繼對中國出口紡織品提出設限請求。使中國紡織和服裝出口面臨前所未有的歧視性保障措施，給未來中國紡織品貿易發展前景蒙上了一層濃重的陰影。一時間，中美、中歐紡織品貿易糾紛逐漸激化，成為影響中美、中歐經貿關系的重大問題。

材料三：9月5日，中國商務部部長***和歐盟貿易代表曼德爾森在中歐紡織品貿易問題磋商結束后握手。當日，中歐就紡織品貿易問題達成一致。問題：美國和歐盟提出對中國紡織品的設限請求以及中歐達成一致分別體現了國際關系的何種形式？為什么會形成這種關系？

通過對以上問題的討論，引出國際關系的第一個決定因素：（1）國家利益＜板書＞

讓學生明確一個基本概念――國家利益：國家利益主要包括政治、經濟、文化、社會、軍事、外交、安全等多方面的利益。得出基本原理第一點：國家利益是一國制定外交政策的基本依據，是決定國際關系的基本因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益相悖則是引起國家間摩擦或沖突的根源。比如伊拉克問題，就是因為美國和法國、德國在國家利益上存在著差異，所以，美國主張堅決打擊伊拉克，而法國和德國則不主張采取軍事行動。問題設計：＜多媒體呈示＞選擇題：

1、當今世界，國與國之間出現的親疏冷熱、分離聚合的關系，歸根到底是由各國（D）（單項）

A、生產力的發展水平決定的B、意識形態和社會制度決定的C、勞動人民的利益和意志決定的D、統治階級的利益和意志決定的

引伸：有人說：美國轟炸南聯盟、發動阿富汗戰爭、伊拉克戰爭，完全是為了美國人民的利益。這種觀點對嗎？

注意點1：國家利益和統治階級的利益是一致的。在資本主義國家，國家利益和資產階級的利益是一致的；在社會主義國家，國家利益和人民的利益是一致的。

2、當前，人類面臨許多共同問題，這表明，國家間存在著許多共同利益。這些共同利益與國家利益密切相關，它們是各國（A）（單項）

A、進行國際合作的基礎

B、處理國際關系的基本準則

C、制定對外政策的出發點

D、處理國內事務的依據

注意點2：不能把國家間的共同利益作為一國制定和推行對外政策的依據和目的，它只是國家間能夠進行合作的基礎。辨析題：國家間的共同利益必然導致國家間的合作；國家間的利益相悖必然引起國家間的摩擦或沖突。

通過對這一問題的探討，使學生明確：國家間有共同利益，并不必然導致合作；國家間利益相悖并不必然導致摩擦或沖突。因為影響國家間關系的因素不止國家利益一個，還有其他許多因素，其中另一個主要因素就是國家力量。（2）國家力量＜板書＞

什么是國家力量呢？教師補充給出含義：國家力量即綜合國力，是主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。

可以通過兩個題目來引出這一因素對國際關系的影響作用： 問題設計：＜多媒體呈示＞

單選題：

1、迫于西方的壓力，利比亞領導人卡扎非宣布放棄核武器計劃，之所以作出這樣的決定的根本原因是（C）A、利比亞的科技不夠發達 B、利比亞把維護世界和平作為自己的最高利益 C、基于利比亞的國家利益和國家力量 D、美、英等國的實力強大

2、英國前首相撒切爾夫人在回憶錄里敘及中英香港問題達成協議時說：“對英國來說，這不也不可能是勝利，因為我們是與一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道?！边@表明（A）A、國家力量是決定國家關系的因素之一B、中國在處理對外關系時，堅持和平共處五項原則C、中國的綜合國力已超過英國D、中國處理對外關系的強硬態度維護了中國的國家利益通過問題探討，讓學生明確國家力量的大小、強弱決定著國家之間是平等、互助、團結、合作還是妥協、退讓、沖突、對抗的關系。得出基本原理第二點：國家力量是主權國家賴以生存和發展的基礎，是捍衛本國利益和實現國家目標的能力，是衡量一個國家在國際社會中的地位、作用的重要尺度。討論：改革開放以來，我國的國家力量發生了怎樣的變化？這種變化對我國具有哪些重大意義？通過討論使學生加深對增強國家力量的認識。問題設計：＜多媒體呈示＞ 簡答題：

有人用生動形象的比喻來說明美英關系、美法關系、美德關系的微妙變化：美英在20世紀80年代是夫妻關系，如膠似漆，現在已是兩地分居；美法兩國是情侶關系，法國鬧一鬧，美國讓一讓；美德兩國以前是主仆關系，現在是仆人入主東宮，開始和主人分庭抗禮了。

（1）這一材料反映了什么政治現象？（2）導致上述現象的主要原因是什么？

得出基本原理第三點：各主權國家因其國家利益和國家力量的變化而導致對外政策的變化，從而使原來的國際關系產生相應的變化。結論：

國家間出現分離聚合、親疏冷熱的關系，主要是由各國的國家利益和國家力量決定的。

（三）課堂總結

本課知識點歸納如下：

知識要點：＜多媒體呈示＞

1、國際關系的含義、內容和形式

2、國際關系的決定因素

（四）課后鞏固練習

辨析題：國家間關系的變化是無規律可循的。

變式題：在當代國際社會中，沒有永久不變的敵人，也沒有永久不變的朋友。

六、本課設計理念：

通過問題情境的設置，提高學生的參與意識，促使學生在問題探究、合作討論的過程中掌握基礎知識、提升學習能力，同時使學生真正成為學習的主體、教師真正成為學生學習的促進者

第四篇：第八課國際關系的決定因素

編號

編制人：王俊平審核人：王亞男 審批人：溫媛

使用時間：2016-5-

班級：

小組：

姓名：

等級：

第八課 走進國際社會

第二課時 國際社會決定因素：國家利益

【學習目標】

知識與技能：識記國際關系的基礎知識，理解并分析國家利益在國際關系中的作用以及我國的國家利益。

過程與方法：結合教材原理，分析主權國家的行為，提高分析問題、解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：關注我國在國家上的地位和作用?！局攸c難點】： 國家利益、我國的國家利益

《課前預習案》

一、【自主預習】(限時20分鐘內，達成預習目標：在導學案的引導下明確教材基礎知識，把握關鍵詞，重視理解掌握，用紅筆標注好課本重點問題、不明白的問題寫出疑問)導學線索 主干知識梳理 ：

1、國際關系的含義、最主要的是什么、內容、基本形式？P94

2、國際關系的決定因素及其原因、一個國家如何維護自己的國家利益？P94

3、為什么要維護我國的國家愛利益?P95

4、我國的國家利益有哪些？P95

5、如何維護我國的國家利益？P95

編號

編制人：王俊平審核人：王亞男 審批人：溫媛

使用時間：2016-5-

班級：

小組：

姓名：

等級：

二、自主檢測：

1．國際關系的表現形式是多種多樣的，其中最基本的形式是（）A．共處、合作、對抗

B.共處、沖突、和平C．沖突、屈服、和平

D.競爭、合作、沖突

2．因烏克蘭危機和克里米亞并入俄羅斯事件，西方于2014年對俄羅斯采取包括俄羅斯金融服務、能源和軍工部門或有關材料部門的實體及“侵犯”烏克蘭主權或“侵吞”烏克蘭財產的人員實施一攬子制裁方案。2015年3月4日，美國白宮新聞局表示，美國總統奧巴馬決定延長美國對俄羅斯的制裁，為期一年。奧巴馬認為，“對美國安全和外交政策構成特殊和異常的威脅”仍然存在。這表明（）A．國家性質是國際關系的決定性因素 B．共同利益是國家合作的基礎 C．利益對立是引起國家沖突的根源

D．美俄兩國間沒有任何共同利益

3．2015年6月17日，中澳自貿協定在堪培拉正式簽署。這是中國與主要發達經濟體達成的貿易投資自由化整體水平最高的自貿協定之一，不僅是中澳兩國互利雙贏的“雙重奏”，更是引領整個亞太地區共同發展的“協奏曲”。這說明（）A．中澳兩國的根本利益是一致的B．中澳合作能夠主導亞太地區事務 C．中澳結盟是兩國發展的必然趨勢

D．共同利益是中澳兩國合作的基礎

4．在當代國際社會中，我國堅定地維護自己的國家利益。我國的國家利益主要包括（）①國家主權和領土完整 ②國家安全與國家統一 ③國家的對內對外政策 ④國家政治制度和社會大局穩定

A．①②③

B.②③④ C．①③④

D.①②④

5．當今世界，因領土之爭而導致國際關系出現緊張局勢的情況并不少見，各國就領土之爭的解決也呈現出多種方式。當前亞洲海域領土爭端的緊張局勢持續升溫，擾亂著各國關系，并威脅地區穩定。中國解決領土之爭（）①要堅定地維護本國的國家利益 ②要兼顧其他國家的合理關切 ③必須提交國際法院進行裁決 ④要始終以和平方式解決爭端

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

《課堂探究學案》

合作探究

一、6．國家主席習近平在首爾同韓國總統樸槿惠舉行會談時，兩國元首積極評價中韓合作，全面總結中韓關系發展經驗，規劃新形勢下兩國合作，達成許多新共識。兩國元首一致決定，進一步豐富中韓戰略合作伙伴關系內涵，使兩國成為實現共同發展的伙伴、致力地區和平的伙伴、攜手振興亞洲的伙伴、促進世界繁榮的伙伴。

用國家利益的相關知識，分析中韓建立“四大伙伴”關系的原因。

合作探究

二、9．國家主席習近平在德國訪問時表示，中國將堅定不移維護自己編號

編制人：王俊平審核人：王亞男 審批人：溫媛

使用時間：2016-5-

班級：

小組：

姓名：

等級：的主權、安全、發展利益，任何國家都不要指望我們會吞下損害中國主權、安全、發展利益的苦果。在事關中國主權和領土完整的重大原則問題上，我們不惹事，但也不怕事，堅決捍衛中國的正當合法權益。中國的發展絕不以犧牲別國利益為代價，中國絕不做損人利己、以鄰為壑的事情。中國絕不走“國強必霸”的道路。(1)我國為什么要堅決捍衛本國的正當合法權益？

(2)中國作為負責任的大國，應如何維護本國的正當合法權益？

三、我的收獲(課堂小結）：

《課堂訓練案》

1．2015年，國際局勢正發生深刻的變化，不穩定、不確定因素明顯增加，使國際關系變得更為復雜。對國際關系認識正確的是（）①國際關系就是國家之間的關系 ②競爭、合作與沖突是國際關系的基本內容 ③國際關系的形式是多樣的 ④國際關系的內容有政治、經濟、文化、軍事關系等

A．①②

B.③④ C．①③

D.②④ 2．2015年6月24日，第七輪中美戰略與經濟對話和第六輪中美人文交流高層磋商圓滿結束。雙方求同化異新開局，就強化經濟政策合作、促進開放的貿易與投資、提升國際規制和全球經濟治理、支持金融市場穩定與改革四個方面達成一致。對此理解正確的是（）①國際關系的內容是多方面的 ②競爭、合作與沖突是國際關系的基本形式 ③求同存異是各國對外關系的根本出發點 ④在國際關系中應主張求同存異 A．①②③

B.①②④ C．②③④

D．①③④ 3．2015年1月16日，以“絲路五通”為主題的中國海外投資新年論壇在北京閉幕。與會各國駐華使節對“一帶一路”表現出濃厚興趣，熱切希望參與建設，并歡迎中國企業前往投資興業，擴大雙邊合作。各國積極響應并要求參與“一帶一路”共建表明（）A．各國間的共同利益是參與共建的基礎 B．各國與中國的合作關系取代了競爭關系 編號

編制人：王俊平審核人：王亞男 審批人：溫媛

使用時間：2016-5-

班級：

小組：

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等級：

C．各國間的共同利益高于自身利益

D．中國在國際事務中始終發揮主導作用

4．2015年 7月9日，金磚國家領導人第七次會晤在俄羅斯烏法舉行。會晤中發表的《烏法宣言》明確表示，金磚國家將共同努力應對挑戰，確保和平與安全，推動穩定增長，幫助各國人民和國際社會消除貧困、不平等和失業。力爭更好揮金磚國家在國際事務中的作用。這表明（）A．金磚國家的國家利益是一致的 B．共同利益是各國對外活動的出發點 C．共同利益是國家間合作的基礎

D．國家間的競爭、沖突已為合作所取代

5．2015年7月8日，習近平主席同俄羅斯總統普京在烏法舉行會談。習近平指出，中俄應該繼續在上海合作組織中保持高水平戰略協作，共同責成相關機制深化合作，在打擊恐怖主義、禁毒等領域采取有力舉措，維護地區安全，推動上海合作組織為維護本地區各國共同利益發揮更大作用。這體現了（）①中俄兩國之間的分歧已經完全消除 ②中俄雙方在國際問題上根本利益一致 ③國家間的共同利益是國家合作的基礎 ④政治、經濟、軍事關系是國際關系的重要內容

A．①②

B.③④ C．①③

D.②④ 6．美方捏造事實，以所謂網絡竊密為由宣布起訴5名中國軍官。對美方這種“賊喊捉賊”、抹黑中國的做法，中方第一時間向美方提出抗議，決定中止中美網絡安全工作組活動，并將根據形勢發展對美方作出進一步反應。這體現了（）A．網絡安全已成為國際關系的決定因素 B．中美雙方之間沒有任何共同利益 C．中國政府堅持以沖突代替合作和競爭 D．我國堅定地維護自身的國家利益

7．近年來，歐美貿易保護主義抬頭，不斷發起對我國的反傾銷制裁。對此，我國堅決反對，并堅定地維護我國的國家利益。我國堅定地維護國家利益的正當性在于（）A．維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點 B．國家間的利益對立是沖突和摩擦的根源

C．我國國家實力的提高為維護國家利益提供了基礎 D．我國的國家利益和人民的根本利益是一致的 8．2015秋季中非國際經貿博覽會于10月在中非國際博覽城棗莊舉辦，博覽會包括商品展覽展銷、采購洽談、論壇會議。中非經貿合作的發展，促進了非洲國家民生的改善和經濟的多元化發展，為中國經濟社會發展提供了有力支持。這表明（）A．促進非洲的發展是我國對外活動的出發點 B．我國尊重非洲國家的主權獨立和領土完整 C．中國在謀求本國發展中促進各國共同發展 D．中國人民和非洲人民的利益是完全一致的

課下作業：預習《和平與發展：時代的主題》

編號

編制人：王俊平審核人：王亞男 審批人：溫媛

使用時間：2016-5-

班級：

小組：

姓名：

等級：

第二課時 國際社會決定因素：國家利益參考答案：

自主檢測：DCDDA 合作探究：

1、答案：(1)國家利益是國際關系的決定性因素，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。中美兩國作為主權國家，都有維護和發展各自國家利益的需要。這是中韓建立“四大伙伴”關系的根本動力。

(2)國家間的共同利益是國家合作的基礎。中韓兩國在經濟、安全等方面存在廣泛的共同利益，這是中韓合作的基礎。中韓建立“四大伙伴”關系，符合雙方的共同利益，有利于維護和實現本地區的和平、發展與繁榮。

2、答案：(1)①國家利益是國際關系的決定性因素，是國家生存和發展的權益，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。因此，在事關中國主權和領土完整的重大原則問題上，我們不惹事，但也不怕事，堅決捍衛本國的正當合法權益。②我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益和人民的根本利益相一致，維護我國的國家利益就是維護人民的根本利益，是完全正當和正義的。(2)我國在維護自身利益的同時，兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。

課堂檢測：BBACB DDC

第五篇：《國際關系的決定性因素:國家利益》教學反思

這是一節符合新課改要求的課。我通過教學要實現一個目標：國家利益是國際關系的決定性因素，自覺維護我國的國家利益。教學設計具有很好的邏輯性：從感性材料入手，通過對材料和事例的分析，引出國際關系的含義、內容、形式，然后層層遞進，通過對視頻反映的問題的小組討論，發言，明確國家利益是國際關系的決定性因素，自覺維護我國的國家利益。在教學過程中，通過師生互動，讓學生真正動起來，感知材料——討論和分析問題——得出結論——理解和掌握知識——自主分析和解決問題的能力——維護國家利益的責任感，環環相扣，氣氛熱烈，結構緊湊。通過教學內容和現代教學手段的恰當配合，增強了教學效果，達到了新課標的目標要求。

本節課中學生通過觀看視頻、思考、討論、發言等參與課堂教學，能較好地發揮學生的主體作用，不少學生能在教師的引導下提出有創造性的問題或發表個人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動，小組學習和討論產生實質性的交流，正確處理了教與學的關系，激發了學生的學習興趣，加深了學生對課本知識的理解。

不足之處：由于時間關系在某些環節上教師留給學生的討論的時間與空間還可以增加，以便能更好地發揮學生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產出問題，比如在某些情境的設置上怎樣更合理？盡量不重復，做到精選的同時又能發揮它的最大作用，可以通過一個材料說明多個問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時間留給學生，讓其充分展示思維的過程，使學生在思辨中更好地掌握知識，在合作中更快地提高能力。