第一篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教案設(shè)計(jì)

《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

1.評(píng)述國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素，2.說明我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中維護(hù)自己的國(guó)家利益。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版高中思想政治課必修2《政治生活》第四單元第八課第二框的內(nèi)容。本節(jié)課框題下設(shè)三目。第一目“國(guó)家交往剪影”是情景導(dǎo)入，通過五幅有關(guān)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的圖片及文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生感悟，探究國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的知識(shí)。第二目“國(guó)際關(guān)系及其決定因素”是情景分析，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定關(guān)于國(guó)際關(guān)系及其決定因素的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)表述。闡明了國(guó)際關(guān)系的含義，國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容，形式及國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)際利益。第三目“堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益”是情景回歸，意在明確國(guó)際關(guān)系及其決定性因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)通過壯大綜合國(guó)力堅(jiān)持社會(huì)主義方向，抵制外國(guó)的干涉等努力，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，國(guó)家力量也是決定國(guó)際關(guān)系的重要因素，而更重要的是明確中國(guó)只有通過增強(qiáng)國(guó)家力量才能有效維護(hù)國(guó)家利益。

三、學(xué)情分析

生活中學(xué)生通過新聞媒體會(huì)知道一些國(guó)際社會(huì)中國(guó)家與國(guó)家的關(guān)系的事 但是對(duì)其中的原因不能做出科學(xué)的分析，不知道是什么原因使兩個(gè)國(guó)家的關(guān)系既有十分冰冷的現(xiàn)象也有十分火熱的現(xiàn)象。只有通過本框體的學(xué)習(xí)，才能真正認(rèn)識(shí)到影響國(guó)際關(guān)系的因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過對(duì)烏克蘭政治危機(jī)的演變過程的認(rèn)識(shí)，了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式；

通過對(duì)克里米亞“公投入俄”持不同態(tài)度的原因分析，理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素；

通過讀各方態(tài)度的評(píng)析，理解在維護(hù)本國(guó)利益的同時(shí)，必須尊重他國(guó)合理的國(guó)家利益。識(shí)記維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因、我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容；

能力目標(biāo)

通過分析各國(guó)對(duì)烏克蘭政治危機(jī)的態(tài)度，說明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；

通過分析烏克蘭政治危機(jī)對(duì)我國(guó)的啟示，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 增強(qiáng)民族自尊心和自信心，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

五、教學(xué)方法

小組合作探究法

討論法

網(wǎng)上資料查詢法

六、教學(xué)過程

（一）、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

教師：播放視頻

——聯(lián)合國(guó)大會(huì)表決烏克蘭問題 學(xué)生：觀看視頻

（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，引出本課重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）、新授課

1.國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式

學(xué)生：小組展示課前搜集的“烏克蘭局勢(shì)演變記錄” 【合作探究】：

烏克蘭政治危機(jī)牽涉到國(guó)際社會(huì)的哪些成員？

這次危機(jī)涉及到的國(guó)際交往的哪些領(lǐng)域？ 這次危機(jī)反映出國(guó)際關(guān)系有哪些形式？

學(xué)生：分小組討論并組內(nèi)交流，然后進(jìn)行交流展示，小組間相互補(bǔ)充。教師歸納：當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，國(guó)家之間的交往頻繁而廣泛，有政治、經(jīng)濟(jì)方面的，也有文化、軍事方面的，決定它們之間關(guān)系狀況的主要因素是國(guó)家利益。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)材料的分析歸納出國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式、可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，加深對(duì)概念的理解）2.國(guó)際關(guān)系的決定因素

學(xué)生：分享 各方對(duì)克里米亞“公投入俄”持什么態(tài)度 【合作探究】

各國(guó)態(tài)度各異的決定因素是什么？美歐、俄是否干涉了烏克蘭內(nèi)政呢？ 學(xué)生：圍繞問題，對(duì)探究結(jié)果分小組進(jìn)行交流展示。

中美關(guān)系既有合作又有沖突，這是由各自的國(guó)家利益決定的。因此國(guó)家間需要協(xié)調(diào)利益，處理好矛盾，以促進(jìn)國(guó)際關(guān)系的健康發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，并加以補(bǔ)充。【精講點(diǎn)撥】

任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)內(nèi)政。侵犯別國(guó)主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。從根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這樣的行為也會(huì)損害本國(guó)和本國(guó)人民的利益。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)各國(guó)態(tài)度迥異的具體原因的討論，巧設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而突破本課的教學(xué)重點(diǎn)）3.堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

教師：讓我們一起查看：烏克蘭政治危機(jī)爆發(fā)的原因有哪些？ 【合作探究】

烏克蘭政治危機(jī)啟示我國(guó)：應(yīng)怎么樣維護(hù)國(guó)家利益？（可以從國(guó)家、公民的角度思考。）

學(xué)生：通過看書并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索了解相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行展示（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)“我們應(yīng)該如何維護(hù)國(guó)家利益”的探究，突破教學(xué)難點(diǎn)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)）【精講點(diǎn)撥】

(1)國(guó)家: ①堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，尊重他國(guó)正當(dāng)?shù)膰?guó)家利益，并維護(hù)各國(guó)人民的共同利益 ②任何國(guó)家都不能以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政

③國(guó)家力量是國(guó)際關(guān)系的重要因素，要不斷增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力。(2)公民：

①樹立國(guó)家觀念，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。②努力學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)。③履行維護(hù)國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定的義務(wù), 同一切損害國(guó)家利益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課對(duì)“國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系”和“堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，主要從是什么、為什么、怎么辦三個(gè)方面展開，通過具體事例，告訴我們?cè)谔幚韺?duì)外關(guān)系過程中應(yīng)從我國(guó)的國(guó)家利益出發(fā)，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課把“國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系”和“堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”兩個(gè)觀點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。“堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”中則包括是什么、為什么和怎么樣三個(gè)層次。教學(xué)就重點(diǎn)圍繞以上兩方面展開。至于國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式則作為了解知識(shí)點(diǎn)來處理。本課教學(xué)可開發(fā)和利用的課程資源非常豐富，學(xué)生借助已有基礎(chǔ)知識(shí)，很容易理解本課的觀點(diǎn)。從實(shí)際教學(xué)看，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)提前搜集資料，保證了教學(xué)的順利開展。在維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益問題的討論上，不少學(xué)生對(duì)我國(guó)在中美關(guān)系、中日關(guān)系、南海等問題上的表現(xiàn)有不同的看法，對(duì)這個(gè)問題，教師不要回避，可開辟時(shí)事論壇，深入討論交流。要引導(dǎo)學(xué)生思考，在組織討論的基礎(chǔ)上，意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情、國(guó)力、國(guó)家戰(zhàn)略等因素都會(huì)影響到國(guó)家利益的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)，也是就國(guó)家力量是影響國(guó)際關(guān)系的重要因素，從而把課堂引向深入，有效的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第二篇：國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益導(dǎo)學(xué)案

河曲中學(xué)預(yù)習(xí)案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20802 第八課 第2課時(shí) 國(guó)際關(guān)系的決定性因素

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo): 了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和基本形式;理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素;分析國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變的根源。明確在國(guó)際交往中維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的必要性和要求。

能力目標(biāo): 說明和探究國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容和形式;分析國(guó)家間交往過程中合作和沖突的典型事例,說明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素;明確維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。

情感目標(biāo): 認(rèn)同國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素,理解我國(guó)處理國(guó)家關(guān)系從國(guó)家利益出發(fā),樹立自覺維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。[情景鏈接] 丘吉爾有句名言：“在國(guó)際政治中，沒有永遠(yuǎn)的敵人，也沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。”這句話說明國(guó)際關(guān)系的決定性因素是什么？

[課堂探究] 探究一:國(guó)際關(guān)系及其內(nèi)容與形式

觀看圖片,對(duì)比分析并回答下列問題:

胡錦濤會(huì)見法國(guó)議長(zhǎng) 奧委會(huì)主席羅格在北京 聯(lián)合國(guó)和國(guó)際奧委會(huì)加強(qiáng)合作 1.你知道國(guó)際社會(huì)成員間的關(guān)系包括哪些嗎?

2.在這些國(guó)際關(guān)系中,最重要的是哪種關(guān)系?

3.中法兩國(guó)國(guó)際關(guān)系開展涉及哪些方面的內(nèi)容?

4.完成下面的填空題。

(1)國(guó)際關(guān)系的含義:

。最主要的是。

(2)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容: 國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的,有

、、、等

(3)國(guó)際關(guān)系的形式是多樣的,、和

是其基本形式。

探究二:國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素

材料一:從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立,日本曾兩次大規(guī)模的侵華;1949~1972年23年的“冷戰(zhàn)”對(duì)立——日本追隨美國(guó),敵視新中國(guó);1972年至今,30多年友好和平交往。材料二:2001年以來,小泉純一郎每年執(zhí)意參拜靖國(guó)神社,使中日關(guān)系進(jìn)入“冰凍狀第 1 頁(yè)

(共 2 頁(yè))河曲中學(xué)預(yù)習(xí)案（2015版）

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必修2

ZZB20802 態(tài)”;2006年10月8日安倍晉三訪華被稱為“破冰之旅”;2007年4月10~13日,溫家寶在時(shí)隔7年之后首次訪問日本,此行被稱為“融冰之旅”;2007年12月27日福田康夫訪華,此行被譽(yù)為“迎春之旅”;2008年5月6日胡錦濤訪日,此行被稱為“暖春之旅”。

材料三:2010年9月7日,兩艘日本巡邏船在釣魚島海域先后沖撞中國(guó)漁船,隨后日方非法扣押中國(guó)漁船,并非法抓扣中國(guó)船長(zhǎng)船員,中日釣魚島主權(quán)爭(zhēng)端硝煙再起。

材料四:應(yīng)溫家寶邀請(qǐng),野田佳彥于2011年12月25~26日對(duì)中國(guó)進(jìn)行正式訪問。野田佳彥在采訪中稱,要大力推動(dòng)日中間在增進(jìn)政治互信、海洋合作、震后合作、經(jīng)濟(jì)互利合作、文化及人員交流、地區(qū)及全球性課題等廣泛領(lǐng)域的合作與交流,切實(shí)深化戰(zhàn)略互惠關(guān)系。閱讀并分析文字材料,回答以下兩個(gè)問題: 1.中日關(guān)系為什么會(huì)時(shí)陰時(shí)晴?

2.材料中的中日關(guān)系的曲折變化反映了政治生活的什么道理?

探究三:堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 閱讀課本95－96頁(yè)，合作探究: 1.鄧小平關(guān)于如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益的論述對(duì)你有什么啟示？

2.你認(rèn)為主權(quán)國(guó)家應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的國(guó)家利益?

[課堂小結(jié)] 根據(jù)本課內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

[問題反饋]

第 2 頁(yè)

(共 2 頁(yè))

第三篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素:國(guó)家利益》教學(xué)反思

這是一節(jié)符合新課改要求的課。我通過教學(xué)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，自覺維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很好的邏輯性：從感性材料入手，通過對(duì)材料和事例的分析，引出國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式，然后層層遞進(jìn)，通過對(duì)視頻反映的問題的小組討論，發(fā)言，明確國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，自覺維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。在教學(xué)過程中，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，感知材料——討論和分析問題——得出結(jié)論——理解和掌握知識(shí)——自主分析和解決問題的能力——維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任感，環(huán)環(huán)相扣，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。通過教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)手段的恰當(dāng)配合，增強(qiáng)了教學(xué)效果，達(dá)到了新課標(biāo)的目標(biāo)要求。

本節(jié)課中學(xué)生通過觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學(xué)，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不少學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提出有創(chuàng)造性的問題或發(fā)表個(gè)人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)和討論產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學(xué)生的討論的時(shí)間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問題，比如在某些情境的設(shè)置上怎樣更合理？盡量不重復(fù)，做到精選的同時(shí)又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過一個(gè)材料說明多個(gè)問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分展示思維的過程，使學(xué)生在思辨中更好地掌握知識(shí)，在合作中更快地提高能力。

第四篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

東江中學(xué)政治課組 劉素英

一、課程分析：

第四單元第八課第二框《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)4.13規(guī)定的“評(píng)述國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素，說明我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中必須維護(hù)自己國(guó)家利益”的要求。本框總共分三目，第一目“國(guó)家交往的剪影”，主要展現(xiàn)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的主要內(nèi)容和形式；第二目“國(guó)際關(guān)系及其決定性因素”，這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體部分；第三目“堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)通過堅(jiān)定地維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全、提高綜合國(guó)力、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、抵制外國(guó)的干涉等，努力維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。

教學(xué)的重點(diǎn)：國(guó)際關(guān)系的決定性因素 教學(xué)的難點(diǎn)：如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

二、學(xué)情分析：

國(guó)際政治是公民政治生活的有機(jī)組成部分，現(xiàn)代公民必須具有國(guó)際視野和國(guó)際責(zé)任感。高中生思維活躍, 樂于思考,課堂氣氛往往較為活躍，對(duì)時(shí)事關(guān)注度高,對(duì)中日關(guān)系有一定的歷史學(xué)科基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生只是停留在感性認(rèn)識(shí)上，缺乏明確而清晰的分析國(guó)際問題的認(rèn)識(shí)工具，在國(guó)際責(zé)任感上也需要激發(fā)和強(qiáng)化。同時(shí)按照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)政治的興趣和認(rèn)知水平，將班級(jí)的學(xué)生分成三個(gè)小組。

三、設(shè)計(jì)理念：

《思想政治》必修二《政治生活》貼近學(xué)生實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，特別是強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以教學(xué)這門功課的指導(dǎo)思想就是張熊飛教授提出來的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”誘思探究教學(xué)模式。即在課堂教學(xué)中按照“探索——研究——運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。同時(shí)這種設(shè)計(jì)理念也是新課程倡導(dǎo)的建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式，教師在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

了解國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式

理解國(guó)家利益是國(guó)家關(guān)系的決定性因素

懂得如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 能力目標(biāo)

通過觀看視頻分析說明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

通過分析維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國(guó)，熱愛和平，樹立維護(hù)本國(guó)利益與維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培 養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。

五、教學(xué)流程

【新課導(dǎo)入】

（一）導(dǎo)入過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）國(guó)際社會(huì)的主要成員？

（2）主權(quán)國(guó)家的基本要素是什么？（3）主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利是什么？ 教師活動(dòng)：上節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織，國(guó)際社會(huì)成員之間通常會(huì)發(fā)生各種各樣的關(guān)系，這些關(guān)系千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜，但我們?nèi)钥梢酝高^這些復(fù)雜的關(guān)系找到隱藏其中的本質(zhì)、核心的東西。今天，我們就來講講主權(quán)國(guó)家之間的交往問題，以及處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素。

（二）教學(xué)過程

自學(xué)導(dǎo)引：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P94——96，思考以下問題

國(guó)際關(guān)系的含義

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式

國(guó)際關(guān)系的決定性因素

我們應(yīng)該如何維護(hù)我國(guó)的利益

學(xué)生自學(xué)（對(duì)問題的探究第一小組主要負(fù)責(zé)1、2小問，第二小組主要探究第3問，第三小組負(fù)責(zé)第4問，時(shí)間3分鐘，期間教師會(huì)對(duì)學(xué)生的“顆粒歸倉(cāng)”進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：是為了讓學(xué)生有目的預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，并使學(xué)生克服因倉(cāng)促上課缺乏了解教學(xué)內(nèi)容而出現(xiàn)的被動(dòng)局面，同時(shí)讓學(xué)生展示“顆粒歸倉(cāng)”自學(xué)成果。）【講授新課】

教學(xué)活動(dòng)1.學(xué)生討論，展示“顆粒歸倉(cāng)”自學(xué)成果（略）（課件投影）：1.國(guó)際關(guān)系的含義

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較容易，學(xué)生容易掌握，所以主要以學(xué)生展示自學(xué)成果為主。）

教學(xué)活動(dòng)2.（課件投影）：

課件內(nèi)容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析 探究一 以中日關(guān)系為例概括國(guó)際關(guān)系的形式和內(nèi)容？ 學(xué)生閱讀思考討論，并完成回答。（課件投影）：學(xué)習(xí)成果展示

2.國(guó)際關(guān)系的形式：競(jìng)爭(zhēng) 合作 沖突

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容：政治關(guān)系 經(jīng)濟(jì)關(guān)系 軍事關(guān)系 文化關(guān)系

（設(shè)計(jì)意圖：提供圖片、文字信息，通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠開展自主的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀信息，提取有效信息）教學(xué)活動(dòng)3.（課件投影）

探究二 中日為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系？其中最根本的因素是什么？（課件投影）：學(xué)習(xí)成果展示

3.國(guó)際關(guān)系決定性因素：國(guó)家利益（共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益對(duì)立是沖突的根源）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以中日交往的相關(guān)歷史資料為載體，同時(shí)對(duì)中日的破冰—融冰—暖春之旅進(jìn)行簡(jiǎn)要分析來講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而課前第二小組的同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的資料搜集，課堂上通過學(xué)生的討論，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，整合教材與案例的能力。）

教學(xué)活動(dòng)4.（課件投影）

課件內(nèi)容：材料 2012年9月，日本無視我方的抗議以20.5億日元從所謂“土地權(quán)所有者”手中買下釣魚島中的3個(gè)島嶼，將其“國(guó)有化”。此后，日本無視中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土的完整以及我方的強(qiáng)烈反對(duì)，繼續(xù)干擾和阻擾我方在釣魚島的正常作業(yè)和巡航活動(dòng)。探究三 你是如何看待日本所謂的購(gòu)島事件？（1）日本為什么要這么做？（第一小組同學(xué)負(fù)責(zé)）

（2）日本的行為有錯(cuò)嗎？錯(cuò)在哪里？（第二小組同學(xué)負(fù)責(zé)）（3）我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？（第三小組同學(xué)負(fù)責(zé)）學(xué)生充分討論與思考，并完成回答。

（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)問題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，第一個(gè)問題是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的鞏固；第二個(gè)問題是考察學(xué)生掌握課外知識(shí)的情況，主要由第三小組的同學(xué)負(fù)責(zé)資料的收集整理；第三個(gè)問題是這節(jié)課的難點(diǎn)問題，要讓學(xué)生充分討論，教師到學(xué)生中間進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步突破重、難點(diǎn)。）教學(xué)活動(dòng)5.（課件投影）

課件內(nèi)容：二堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因和我國(guó)國(guó)家利益的內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)6.（課件投影）

探究四.如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益？（提示：第一二小組站在國(guó)家角度思考問題，第三小組站在中學(xué)生角度思考問題）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)探究活動(dòng)是對(duì)探究三活動(dòng)的第三問題的升華，也是本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落腳點(diǎn)。通過對(duì)這個(gè)問題的探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國(guó)，熱愛和平，樹立維護(hù)本國(guó)利益與維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和責(zé)任感。）教學(xué)活動(dòng)7.（課件投影）討論

以史為鑒 面向未來，運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)對(duì)中日關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)？ 學(xué)生充分思考與探究，并進(jìn)行推測(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)問有一定的難度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言概括表達(dá)能力要求較高。但這是開放式的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要言之有理就可以，能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索，鍛煉學(xué)生整合信息的能力，學(xué)以致用，進(jìn)一步突破重難點(diǎn)。通過學(xué)生的討論，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的意識(shí)和理性思考的能力，使學(xué)生的情感得到升華，增強(qiáng)愛國(guó)熱情，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益的信念。）【課堂小結(jié)】

（設(shè)計(jì)意圖：查漏補(bǔ)缺，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）【反饋訓(xùn)練與課后作業(yè)】反饋訓(xùn)練：選擇題（設(shè)計(jì)意圖：查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。）

課后作業(yè)：結(jié)合今天所掌握的知識(shí)，就中美關(guān)系，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).提示：搜集中美發(fā)展的歷史

中美關(guān)系的決定性

中美未來發(fā)展

（設(shè)計(jì)意圖： 鞏固知識(shí)學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，能夠利用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，可以讓學(xué)生合作探究完成。）

六、板書設(shè)計(jì)

8．2國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益 一 國(guó)際關(guān)系及其決定性因素 1 國(guó)際關(guān)系

國(guó)際關(guān)系的含義

國(guó)際關(guān)系的形式

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容 國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益 二 堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 1 原因 2 主要內(nèi)容

3如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

七、課后反思

中日關(guān)系是中國(guó)外交的一個(gè)敏感點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此問題比較感興趣，所以我主要

選用中日關(guān)系的曲折發(fā)展來貫穿整堂課的教學(xué)。其中講到日本非法的購(gòu)島事件時(shí)，大部分學(xué)生的第一感受是氣憤、憤怒的，甚至有些學(xué)生在課堂上脫口而出說中國(guó)應(yīng)該直接攻打日本將釣魚島搶回來。（注：在備課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答）關(guān)于這個(gè)問題我當(dāng)下就決定在課堂舉行一個(gè)小型的辯論會(huì)——是否應(yīng)該派兵攻打日本。辯論的雙方立刻就此問題展開了激烈的爭(zhēng)辯，雙方各執(zhí)一詞互不相讓，學(xué)生的思維在這次碰撞中不斷閃出火光。最后，我向在座的所有學(xué)生提出了一個(gè)問題“不管持哪方觀點(diǎn)，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那這個(gè)共同點(diǎn)是什么？”學(xué)生很容易就得出——國(guó)家利益。最后我進(jìn)行總結(jié)：不管我們采取哪種形式，我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是圍繞著“國(guó)家利益”這個(gè)中心。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題——國(guó)家利益，通過這個(gè)小型的辯論會(huì)得到升華，學(xué)生也通過這次辯論會(huì)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)也表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)小小的意外竟是這節(jié)課的閃光點(diǎn)。所以，教師在課堂中要敏銳捕捉學(xué)生的生成性資源，做到適時(shí)而啟、適時(shí)而發(fā)、適時(shí)而導(dǎo)；同時(shí)在捕捉這些生成性資源時(shí)應(yīng)懂得取舍，用教育機(jī)智捕捉它，用教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)來整合它；最后要注重對(duì)課堂生成性資源的引導(dǎo)與升華，立足課堂回歸學(xué)生的生活實(shí)際。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境，學(xué)生才能放松心情，積極思考問題，激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

第五篇：《我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教后反思

《處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教后反思

這節(jié)課是高二政治課本第八課《走進(jìn)國(guó)際社會(huì)》第二框“我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素 國(guó)家利益”。本課是在學(xué)習(xí)了第一框“國(guó)際社會(huì)的成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織”基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析影響國(guó)際關(guān)系的因素，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及熱愛和平，維護(hù)本國(guó)利益和各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

這節(jié)課的成功之處：

（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

（2）在教學(xué)過程中突出了學(xué)生的主體地位，通過展示相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)問題，學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)思考解決問題，做到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。

（3）重難點(diǎn)突出，大問題化解為小問題，易于學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。例如：在處理“國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定因素”時(shí)，通過展示中德關(guān)系的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么中國(guó)提出不滿和抗議？—>為什么德國(guó)積極恢復(fù)與中國(guó)友好關(guān)系？—>中德合作與沖突的根本原因是什么？—>什么是國(guó)家利益？—>國(guó)家利益對(duì)國(guó)際關(guān)系有什么影響？”；在處理“國(guó)家力量是影響國(guó)際關(guān)系的重要因素”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么要簽定《辛丑條約》？給我們什么啟示？—>什么是國(guó)家力量？—>當(dāng)前我國(guó)在外交方面取得了那些成就？—>國(guó)家力量對(duì)主權(quán)國(guó)家有什么重要性？—>國(guó)家力量對(duì)國(guó)際關(guān)系有什么影響？

（4）在教學(xué)過程中，通過“抗美援朝”、“學(xué)生列舉我國(guó)國(guó)家力量提升的事例”等提升了學(xué)生的愛國(guó)情感，做到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，突出了政治課思想教育的目的。

（5）材料運(yùn)用比較新穎，運(yùn)用了視頻、圖片、音頻等多種教學(xué)輔助設(shè)施，取得了比較好的教學(xué)效果。

這節(jié)課不足之處：

（1）問題設(shè)置有點(diǎn)過多，內(nèi)容處理顯得過散。在處理本節(jié)課重難點(diǎn)問題時(shí)，材料內(nèi)容和問題比較多，顯得有點(diǎn)過散。在處理“國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定因素”這一問題，問題處理的不是很透徹。

（2）在學(xué)生解決完“國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定因素”問題后，教師點(diǎn)評(píng)歸納進(jìn)行知識(shí)整合這個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行的有點(diǎn)快，重點(diǎn)問題強(qiáng)調(diào)的不夠突出。

（3）課堂氣氛不太活躍，作為年輕教師調(diào)控課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。二次設(shè)計(jì)：

（1）第二次授課時(shí)，在重點(diǎn)問題的處理上，注意問題設(shè)計(jì)的連貫性和緊湊性上，在學(xué)生探究解決完相關(guān)問題后，做一下小結(jié)。例如，在“學(xué)生歸納出國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素”后教師最好進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的掌握。

（2）在課后小結(jié)環(huán)節(jié)上，給學(xué)生留出時(shí)間在學(xué)案上完成本節(jié)課的知識(shí)框架，以便于學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握。

（3）在教學(xué)過程中，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。