第一篇：語言、教學、商務、國際關系、翻譯、文化論文格式

河北北方學院外國語學院本科畢業論文寫作規范

（供語言學、教學、商務、翻譯、文化、國際關系方向論文使用）

一、畢業論文的基本要求

1．論文應用英語撰寫。

2．論文中采用的術語、符號、代號必須統一，并符合規范化的要求。使用新的專業術語、縮略語、習慣用語等，應加以注釋。

3．論文一律用 A4(210 mm×297 mm)大小的白紙雙面打印并裝訂（左裝訂）成冊。打印時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。每一頁面的上邊距和左邊距側（訂口）分別留邊2.5 cm，下邊距和右邊距（切口）應分別留邊2.0 cm。

4．論文中的附表應有對應的表題及編號。

由“表”和從1開始的阿拉伯數字組成，如“表1”、“表2”等。表的編號應一直連續到附錄之前，與論文章節編號無關。只有一個表時，仍應標為“表1”。表應有表題，置于表的編號之后，表的編號和表題應置于表上方的居中位置；

如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁之后。圖的清單應有序號、表題和頁碼。

5．論文的文檔格式

（1）論文英文題目：2號Times New Roman字體，加粗；

（2）目錄：4號Times New Roman字體，單倍行距；章和節的層次要明 顯，章標題頂格，第一級節標題空兩格，第二級節標題再空兩格，依次類推。但最好不要超過四級。目錄右側的頁碼要對齊，可用自動生成的格式。

（3）摘要：中文摘要：小4號宋體，1.5倍行距，“摘要”二字2號楷體； 英文摘要： 標題為小三，Times New Roman字體，加粗，居中；摘要內容小4號，Times New Roman字體，1.5倍行距；100-300字。

（4）關鍵詞：小4號宋體；“關鍵詞”需加粗；

（5）正文標題：均加粗，段前后均0.5行。一級標題：小3號，二級標題：4號，三級標題： 小4號；均為Times New Roman字體

（6）正文： 小4號，Times New Roman字體，1.5倍行距；（7）參考文獻： 小4號，Times New Roman字體，單倍行距。

二、畢業論文各組成部分的要求（按順序）

畢業論文包括論文封面、目錄、論文題目、中英文摘要、引言、論文正文、結論、參考文獻等主要組成部分，具體要求如下：

1、論文封面(Cover)一律采用統一格式的封面。封面內容均須打印，論文中文題目為3號宋體加粗，英文題目為3號Times New Roman字體，加粗；院（系）、專業、學號、姓名、指導教師等為4號宋體加粗，日期為小4號宋體。其中院系、專業名稱必須寫全稱，不能簡寫。

2、題目(Title)題目是反映論文內容的最恰當、最簡明的詞語組合。題目語意未盡可用副標題補充說明論文中的特定內容。要求如下：

（1）題目準確得體并能準確表達論文的中心內容，恰當反映研究的范圍和深度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語和華麗不實的詞藻；

（2）題目應簡明，使讀者印象鮮明，便于記憶和引用。題目一般不宜超過20字；

（3）題目所用詞語必須有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻，以便為檢索提供特定的實用信息；

（4）題目應避免使用非共知共用的縮略詞、字符、代號等。

3、目錄(Contents)目錄頁每行均由章節名稱和頁碼組成，章和節的層次要明顯，章標題頂格，第一級節標題空兩格，第二級節標題再空兩格，依次類推。但最好不要超過四級。目錄右側的頁碼要對齊，可用自動生成的格式。目錄中應包括中英文摘要和致謝。

4、摘要(Abstract)摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡明歸納，應包括研究工作的目的、方法和結論，重點是結果和結論。用語要規范，一般不用非規范符號術語，不出現圖、表等。采用第三人稱撰寫，一般在100-300字。摘要中不包括論文結構，如論文共有幾章內容，每章又是什么內容。

5、關鍵詞(Key words)關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中選取出的用以表示全文主題內容信息的詞或詞組，而不能是論文題目的分解。

每篇論文中應列出3～7個關鍵詞，它們應能反映論文的主題內容，列于摘要段之后。關鍵詞間用分號。

6、引言（或前言）(Introduction)

引言又叫前言，其目的是向讀者交代本研究的來龍去脈，作用在于讀者對論文先有一個總體的了解。引言要寫得自然，概括，簡潔，確切。內容主要包括：研究的目的、范圍和背景；相關文獻綜述；理論依據、實驗基礎和研究方法；預期的結果及其創新意義及使用價值。

論文的結構可以出現在本部分。

從contents至Introduction之前，頁碼設置為小寫羅馬數字，從Introduction開始至文末為阿拉伯數字。可通過分節來設置頁碼。

7、正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅，論文的論點、論據和論證都在這里闡述。由于論文作者的研究工作涉及的學科、研究對象和研究方法和結果表達方式等差異很大，所以對正文的撰寫內容不作統一規定。但總的思路和結構安排應當符合“提出論點，通過論據或數據對論點加以論證”這一共同的要求。正文應達到觀點正確，結構完整、合乎邏輯、符合學術規范，無重大疏漏或明顯的片面性。其他具體要求有：

（1）主題的要求

A.主題有新意，有科學研究或實際應用價值；

B.主題集中，一篇論文只有一個中心，要使主題集中，凡與本文主題無關或關系不大的內容不應涉及，不過多闡述，否則會使問題繁雜，脈絡不清，主題淡化；

C.主題鮮明，論文的中心思想地位突出，除了在論文的題目、摘要、前言、結論部分明確地點出主題外，在正文部分更要注意突出主題。

（2）結構的要求

A.不同內容的正文，應靈活處理，采用合適的結構順序和結構層次，組織好段落，安排好材料。章、節、小節等分別以“1”、“1.1”、“1.1.1”、“1.1.2”、等數字以樹層次格式依次標出。章標題序號從Introduction開始到Conclusion結束。每兩級標題之間應有一個簡短的引導段落，總體概述本章節的主要內容。新的一章開始，要另起一頁。第一節標題在正文中要頂格，以下各級標題要縮兩格，段落內容相應后縮。每一級標題的內容應與上節之間隔一行，與下節正常的1.5倍行距。

B.正文寫作時要注意抓住基本觀點。數據的采集、記錄、整理、表達等均不應出現技術性的錯誤；分析論證和討論問題時，避免含混不清，模棱兩可，詞不達意 ；不弄虛作假。

C.正文內如有引用，用文內夾注，夾注內只用作者的姓。如：

They also argue that “other things being equal, the greater the contextual effects, the greater the relevance”(Sperber and Wilson, 2001:119).或者：

In his response to Huang?s objection of the non-falsifiability of relevance theory, Sperber(2001)thinks it is “misguided”.Sperber defends，Generalizations that are presented as accepting exceptions are very difficult if not impossible to refute because any counter-example can be dismissed as an exception.On the other hand exceptionless generalizations(as are found in the harder sciences)are much easier to falsify if they happen to be false.The communicative principle of relevance, like any scientific law, is highly falsifiable.It would suffice, to falsify the principle of relevance, to find cases of genuine communicative acts that did not convey a presumption of their own optimal relevance, but that conveyed, for instance, a presumption of maximal informativeness, or no presumption of any sort about themselves at all.Such communicative acts would be interpreted in a manner quite different from that described by relevance theory.In fact, there is more and more experimental testing of relevance theory claims, but no test so far has come near falsifying the theory, quite the opposite(Sperber, 2001).引用一段文字時，所引用文字5號字，單倍行距，兩端縮進對齊；與上下文之間均為雙倍行距。文內夾注必須和參考文獻一一對應。引文不能超過論文內容的三分之一。

8、結論(Conclusion)

結論即結束語、結語，是在理論分析和實驗驗證的基礎上，通過嚴密的邏輯推理得出的有創造性、指導性、經驗性的結果描述。反映了研究成果的價值，其作用是便于讀者閱讀和二次文獻作者提供依據。主要包含本研究結果說明了什么問題，得出了什么規律性的東西，或解決了什么實際問題；本研究的不足之處、尚待解決的問題或提出研究設想和改進建議。

9、參考文獻(Bibliography)

應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻，應包括中文和英文參考文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。參考文獻按字母順序排列。具體格式如下：

1、期刊內的文章

引注參考資料的順序是：作者（姓，名.名.）.年份.文章名.刊期名, 期號,頁數.(標點如上所示)。其中文章題目不用斜體，期刊名用斜體。

（1）期刊文章，只有一個作者。

舉例：

Kember, D.(2001).Orientations to enrolment of part-time students: A classification system based upon students? perceived lifelong learning.Higher Education Research & Development, Vol.20, No.3, 265-280.（2）期刊文章，有兩個作者。

舉例：

Zhang, W.Y.& Shin, N.M.(2002).Imported or indigenous? A comparative study of three open and distance education models in Mainland China, India and Hong Kong.Open Learning, Vol.12, No.2, 167-176.（3）期刊文章，有三至六個作者。

舉例：

Kernis, M.H., Cornell, D.P., Sun, C.R., Berry, A., & Harlow, T.(1993).There's more to self-esteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteem.Journal of Personality and Social Psychology, No.65, 1190-1204.（3）期刊文章，有六個以上作者。

舉例：

Harris, M., Karper, E., Stacks, G., Hoffman, D., DeNiro, R., Cruz, P., et al.(2001).Writing labs and the Hollywood connection.Journal of Film and Writing, Vol.20, No.3, 213-245.注：以上的“et al.”是“等等”的意思。

2、書籍

引注參考資料的順序是：作者（姓，名.名.）.出版年份.書名（斜體）.出版地點（城市）: 出版社.(標點如上所示)舉例：

Zhang, W.Y.(Ed.)(2003).Global Perspectives: Philosophy and Practice in Distance Education, Beijing: China Central Radio & Television University Press.Lowery, G.& Stover, T.(2001).Managing Projects with Microsoft Project 2000.New York: John Wiley & Sons, Inc..注：“Ed.” 或“Eds.”的意思是主編的書，如果只有一位主編，用“Ed.”，如果是兩位或以上主編，則用“Eds.”.3、書中的章節或論文集的文章

引注參考資料的順序是：作者（姓，名.名.）.出版年份.章節的名.書的作者,書名（斜體）, 章節頁數.出版地點（城市）: 出版社.(標點如上所示)

舉例：

Zhang, W.Y.& Kirk, P.(2002).A profile of online education in selected open universities in Asia.In D.Murphy, N.M.Shin, & W.Y.Zhang(Eds.), Advancing Online Learning in Asia, pp.1-15.Hong Kong: Open University of Hong Kong Press.注：這里全書的作者的姓名排列是先名后姓。

4、電子期刊的文章

引注參考資料的順序是：作者（姓，名.名.）.年份.文章題目.(期刊名, 期刊號,)讀取日期.網址.(標點如上所示)舉例：

Zhang, W.Y., Niu, J.& Jiang, G.Z.(2002).Web-Based education at conventional universities in China: a case study.(International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol.2, No.2.)Retrieved on 15 October 2002.< http://www.tmdps.cn/iuicode?149.2.2.8>

5、研討會文章

引注參考資料的順序是：作者（姓，名.名.）.年份.文章題目.發表形式及會議名稱, 會議地點, 會議時間.(標點如上所示)舉例：

Zhang, W.Y., Perris, K.& Poon, T.(2002).?A profile of web-based instruction in selected open universities in Asia?, Paper(on CD-ROM)of the 2nd Conference on Research in Distance and Adult Learning in Asia, Hong Kong, 5-7 June 2002.參考文獻需另起一頁。

每條參考書目要頂格，如果多于一行，從第二行起，要空四個字母的空格或用懸掛縮進。

所有書目按字母順序排列。英文參考書目在前，中文參考書目在后。

10、附錄(Appendix / Appendices)

附錄是論文主體的補充項目，為了體現整篇論文的完整性，寫入正文又可能有損于論文的條理性、邏輯性和精煉性，這些材料可以寫入附錄段，但對于每一篇論文并不是必須的。主要包括以下幾類：

A.比正文更為詳盡的理論根據、研究方法和技術要點，建議可以閱讀的參考文獻的題錄，對了解正文內容有用的補充信息等；

B.由于篇幅過長或取材于復制品而不宜寫入正文的材料； C.一般讀者并非必要閱讀，但對本專業同行很有參考價值的資料； D.某些重要的原始數據、統計表、調查問卷或訪談題目等。

附錄段置于參考文獻表之后，附錄中的插圖、表格、公式、參考文獻等的序號與正文分開，另行編制，如編為“圖一”、“圖二”；“表一”、“表二”； “文獻[一]”、“文獻[二]”等。

附錄需另起一頁。

11、致謝(Acknowledgements)

有些畢業論文不是一個人單獨完成的，為此在必要時應增加本部分，以對論文工作直接提供過資金、設備、人力，以及文獻資料等支持和幫助的團體和個人表示感謝。

本部分放在參考文獻之后，另起一頁。

第二篇：國際關系論文

朝鮮半島核危機與中國的現實選擇

摘要：朝鮮半島形勢錯綜復雜，朝美歷史積怨和制度歧見積重難返，雙方圍繞核問題展開的政治外交手段一度將朝鮮半島推向戰爭邊緣。中國與朝鮮是鄰國，又是聯合國常任理事國，與朝鮮核問題利益攸關，對待朝鮮計劃應有自己的態度，立場與主張，采取自己的政策和做法，對朝鮮核問題的解決發揮重要的作用和影響。

關鍵詞：朝鮮半島問題 中國政府的立場及戰略依據 六方會談

朝核問題是當今國際政治中最復雜的熱點問題之一，從20 世紀90 年代迄今為止的十幾年間，朝核問題波折迭起，危機不斷，在經歷了種種反復之后，“仿佛又回到了原點”。〔1〕朝美之間的斗爭十分激烈，東北亞的韓日中俄各國紛紛表明自己的態度和立場，并為朝鮮核問題的解決進行了多層次的外交努力，時至今日朝鮮核問題仍然沒有解決，東北亞地區出現動蕩乃至戰爭的危險還存在，解決朝鮮核問題需要耐心和智慧。

一、中國政府關于朝鮮核問題的立場及戰略依據

現實主義的國際政治觀認為：“國家外交政策應當為本國的國家利益服務，也就是為保持、擴大和顯示國家權力服務。”〔2〕中國政府對朝鮮核計劃的立場是明確的，那就是：第一，中國主張實現朝鮮半島無核化。第二，中國不贊成朝鮮退出《不擴散核武器條約》。1994 年朝美簽署的核框架協議各方應切實執行。第三，維護核不擴散體制符合國際社會的共同利益。第四，朝鮮方面的合理關切也應該得到解決。第五，我們希望各方保持冷靜，避免采取使局勢進一步升級的行動。第六，中華人民共和國與各方共同努力，推動朝鮮核問題早日解決。

第一，國家安全戰略利益的考慮。首先，從東北亞地區安全考慮，要維護東北亞地區的安全，就必須維護朝鮮半島的安全。一旦爆發朝美戰爭，中、美、俄、日、朝、韓都得不同程度、不同范圍地卷入其中，東北亞地區就會陷入混亂。穩定對于中國有特別重大的意義，朝鮮半島是中國東部安全的戰略屏障之一，朝鮮半島有核武器無疑會威脅中國的安全穩定。

第二，從經濟利益考慮，朝核問題導致東北亞地區局勢動蕩，甚至戰爭，這必然損害中國的經濟利益，中國同韓國、日本、朝鮮、俄羅斯有著密切的經濟聯系，有著共同的經濟利益。以軍事和戰爭手段解決朝鮮的核危機，則必然導致東北亞地區局勢動蕩。會嚴重危害包括美國在內的各方的經濟利益。

第三，地緣政治利益的考慮。朝鮮半島是中國制衡美國的戰略緩沖地帶，是制衡美國遏制圍堵中國戰略的籌碼。倡導通過和平談判的方式政治解決朝鮮的核問題，反對在經濟上制裁朝鮮，確保朝鮮現政權不被美國顛覆，就可以使朝鮮半島繼續保持制衡美國的戰略緩沖地位，這符合中國的地緣政治利益。

二、中國處理朝鮮核問題的外交努力

中國和朝鮮有著傳統的親密的友誼關系，朝鮮半島的和平穩定對于中國意義重大。此起彼伏的幾次朝鮮核危機，危及朝鮮半島乃至整個東北亞地區局勢的穩定，中國面臨較大的安全壓力，這是一種我們必須面對而且必須有所作為的挑戰。從朝核危機出現以來，為了推動朝核問題的和平解決，中國積極地展開了外交斡旋，中國作了大量耐心細致的說服工作，進行協調，溝通協商，敦促各方保持冷

靜，促成“三方會談”，“四方會談”，“六方會談”，收到了一定的成效，避免事態的嚴重惡化，使朝核危機朝著和平的方向發展。受到各方以及世界的好評。

第一次核危機爆發之后，整個朝鮮半島籠罩著緊張氛圍，一些悲觀論者甚至擔心美朝必有一戰。在此關鍵時刻，中國就發揮了積極作用。江澤民主席與俄羅斯總統普京在舉行峰會后發表中俄聯合聲明，一方面促朝放棄誘發新一輪國際危機的核開發計劃，同時也要求美日恢復與朝協商，以化解半島緊張局勢。在中俄韓的共同努力下，朝美雙方舉行了多輪艱苦談判，最終于1994 年10 月在日內瓦達成了兩國的核框架協議，即《關于朝鮮核問題的框架協議》，為朝核問題的和平解決奠定了基礎。

2003 年8 月27 日至29 日，由中國、朝鮮、美國、韓國、俄羅斯、日本參加的關于朝核問題的舉行了“六方會談”在北京舉行，北京“六方會談”最終成為解決朝鮮核問題的主要運行機制。中國在六方會談機制中發揮著不可替代的協調各方的作用。

2006 年10 月9 日，朝鮮半島第三次核危機爆發。在中國的多方溝通協調努力下，從2007 年2 月再次恢復朝核問題六方會談，并于2007 年10 月達成的共同文件〔4〕。朝鮮于2008 年6 月提交本國核計劃申報清單，美國隨即啟動將朝鮮從其“支持恐怖主義國家”的名單中除名和終止對朝鮮適用《敵國貿易法》的程序。

參考文獻：

〔1〕鄭繼永，〔韓〕都允珠.試析新形勢下的朝鮮核問 題及其發展〔J〕.國際政治研究，2005，（3）：39.〔2〕〔美〕漢斯·摩根索著.肯尼思·W·湯普森修訂.徐 昕，等譯.王緝思校.國家間政治———尋求權力與和平的斗 爭〔M〕.北京：中國人民公安大學出版社，1990.3.〔3〕鄭繼永，（韓）都允珠.試析新形勢下的朝鮮核問 題及其發展〔J〕.國際政治研究，2005，（3）：41，42.〔4〕第六輪六方會談第二階段共同文件（全文）〔EB/ OL〕.新華網，2007-10-03.

第三篇：國際關系論文

中美在南海問題上的博弈

從歷史的角度看，美國針對南海問題一直沒有形成一個相對穩定且一以貫之的政策，其在頻發迭起的南海爭端中實際上更多采取的是一種“機會主義” 的態度，在有關島礁主權歸屬問題上也更多傾向于表達“不支持任何一方” 這樣一種表面上中立實則模糊的立場；而對于中國的主權訴求，則主要是以“中國因素”是否以及在多大程度上符合其總體的戰略需求作為衡量標準，事實上采取的是一種時而“消極默認” 時而又“積極抵制” 的所謂“靈活態度”。不過，這種“機會主義” 態度也并非毫無約束，而是始終被規制在來自戰略層面的高層設計之內，與美國總體的對外戰略需求保持著高度一致。隨著國際形勢的發展和演變，美國南海政策指向中的主要戰略對手曾先后被確定為二戰時期的日本和冷戰時期的蘇聯，冷戰結束之后又將其主要矛頭指向了正積極致力于和平崛起的中國，其最根本的著眼點在于盡可能阻止任何一個大國單獨控制這一戰略區域，而圍繞該海域的任何爭端在各個時期的情勢發展以及美國據此所采取的政策，都僅僅屬于一種具體的戰術問題，都不可能與這一總體目標相違背。

2009年以來，菲律賓和越南等國在南海問題上頻挑事端，致使該地區安全局勢急劇升溫。在這一過程中，奧巴馬政府對南海問題的關注程度超過了以往任何時期，美國的南海政策開始出現重大調整跡象。2009年3月9日，美國防部就“無瑕號” 在南海海域執行搜索監聽中國海軍潛艇任務時與中國船只發生對峙一事發表聲明，指責中國船只騷擾美國海軍在“公海” 執行任務。2010年7月23日，美國國務卿希拉里·克林頓(Hillary Clinton)在越南河內召開的東盟論壇外長會議上明確宣布，美國在南海地區擁有“國家利益” 與“國際利益”，而且大談在南海問題上反對“脅迫”，反對使用武力或以武力相威脅。2011年6月27日，美國參議院通過決議，對中國在南海地區所謂的“示強行為” 進行“譴責”，主張美國應加強在該地區的軍事存在，直接介入中國與菲律賓、越南等國的紛爭與摩擦。2012年8月3日，美國國務院發表聲明，對南海局勢發展中的“對抗性言論、資源開發分歧、脅迫性經濟行動，包括使用障礙物阻止進入黃巖島周邊事件不斷升級”表示關切，指責中國“提升三沙市行政級別以及在南海有爭議地區建立一個新的警備區之舉有違通過外交合作解決分歧的原則，加劇了地區緊張局勢升級的風險”。2013年7月29日，美國參議院全體會議通過了一項決議案，聲稱中國為“改變領土現狀”，在釣魚島周邊及南海“威嚇和動用武力”，繼續就南海和東海問題向中國施壓。

需要指出的是，奧巴馬政府的南海政策并非一項孤立的個體政策，其在結構上從屬于美國的東南亞政策體系，本質上服務于美國的亞太戰略總體布局。鑒于小布什政府時期“對于中東地區投入戰略性關注而相對忽視了美國在亞太地區的勢力延伸和鞏固”，奧巴馬政府上臺伊始便致力于修正“布什主義” 的外交理念，并通過積極推行所謂“巧實力”外交實現了與東南亞國家關系的諸多突破。

相對于東南亞政策的調整，近年來美國南海政策的策略性導向背后更為宏觀的背景在于奧巴馬政府極力推行的亞太“再平衡” 戰略。盡管該戰略更多體現的是美國出于對自身經濟競爭力乃至整體國家實力不自信而產生的一種保護性的自然反應，但被普遍認為是自冷戰結束以來美國全球戰略“最為重要的一次重新定向”。按照美國總統安全事務助理湯姆·多尼隆(Tom Donilon)的說法，該戰略的最終目的是“通過塑造亞太地區的行為和游戲規則，保證國際法和慣例得以尊重，商業和航行的自由不被違背，新興大國同鄰國建立信任感，保障通過和平而非威脅或脅迫的手段解決分歧，以此來促進美國的利益”。

從奧巴馬政府公開的對外政策宣示來看，美國在南海問題上的所謂“國家利益” 集中于以下幾個層面：一是確保南海國際航道的自由與安全通行；二是確保美國油氣公司在南海的經濟活動不受干擾；三是確保其對該地區盟友的安全承諾不受損害。相對于這些顯性的具體利益訴求，奧巴馬政府高調介入南海爭端背后有著更為隱性的戰略利益考量，實際上它既與美國積極“重返東南亞”有關，也與其推進亞太“再平衡” 戰略有關，更與其應對中國崛起的全局謀劃有關。

毋庸諱言，南海問題已經成為繼臺灣問題、人權問題和經貿問題之后中美之間爭執和博弈的一個新熱點，這不僅加重了中國周邊環境的危險性和不確定性，也給中美新型大國關系的構建增添了許多新的變數。在圍繞南海問題的多方博弈中，對于越南和菲律賓等爭端國而言，它們顯然希望在爭奪島礁主權和海洋權益方面能夠更多地如愿以償，這就必然與中國的利益訴求產生沖突，為此，它們歡迎美國繼續保持甚至強化在本地區的存在，以達到借美國的力量壓制中國進而從中獲利的目的。但是，這并不意味著它們真的要依靠美國來抗衡中國，因為它們在對中國這一強大近鄰感到擔憂的同時，又都渴望享受中國經濟發展所帶來的巨大紅利，而且，沒有哪個國家甘愿成為美國實施其戰略的“棋子”。同樣，對于美國來說，它之所以介入南海爭端，更多的是想利用那些同中國有矛盾的國家來平衡中國，以使自己在同中國的博弈中占據更為有利的位置，其最根本的著眼點在于維持戰略平衡和區域穩定，而不希望看到該地區再次陷入冷戰式對抗的泥沼，更不會接受被菲律賓、越南等國綁架而同中國走向軍事沖突這樣的后果。盡管目前美國利用周邊國家與中國的矛盾獲得了暫時的“戰略優勢”，但這種“優勢” 更多的是以刻意掩蓋美國與這些國家之間的矛盾為前提的，一旦深度介入這一地區，各種矛盾也難免不會隨之凸顯乃至激化。

對于美國來說，盡管南海爭端的任何結果都不會顯著增加其國家安全，但它肯定還會一如既往地繼續維護自己在該地區的“聲望”和“權威”，并努力確保在中國崛起的過程中能夠為亞洲提供“可以信賴的美國力量”。而對于中國來說，在島礁被侵占、海域被瓜分、資源被掠奪的狀況尚未得到根本性改變的情況下，也必然會繼續堅定不移地捍衛國家主權安全、領土完整和海洋權益，并努力確保未來南海問題的處理能夠更好地服務于中華民族的崛起和復興。

第四篇：文化與國際關系

文化與國際關系

首先，咱們要弄清楚文化與國際關系分別是什么。先說文化。文化是一個非常廣泛的概念，籠統地說，文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。依據《現代漢語詞典》上的解釋，文化指“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等”，這是對文化廣義上的理解。狹義的文化排除了人類在社會歷史生活中的物質財富部分，專注于意識形態所創造的精神財富。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史地理、風土人情、傳統習俗、行為方式、思考習慣、價值觀念、文學藝術等包羅萬象。文化有優劣之別，而無高下之分。簡單地說：文化就是知識。文化的具有多樣性、區域性、時限性、流動性等特點。文化的多樣性，主要體現在生物的種類上面。區域性。文化的區域性，主要體現在地理位置上面。不同的地理位置，對應的生態環境是不一樣的，具體表現為溫度、水源、生物的種類、土質等。時限性文化的時限性，主要體現在時間上面。不同的時間段，生物的形態是不一樣的。因此，其對應的文化是不一樣的。流動性文化的流動性，主要體現在生物的活動范圍上面。文化能夠相互傳播的原因跟生物的活動有必然的聯系。而國際關系是指人們超越國家界限建立起來的一種特殊社會關系，它主要包括政治、經濟、軍事、社會等等關系。

文化是一國綜合國力的重要組成部分，對國家在國際社會中的地位和作用有重要影響，是國際關系中的重要組成部分，在制定外交政策過程的重要依據。盡管文化不像政治、經濟、軍事等因素，對國際關系有著硬性和直接的影響，但是文化作為一種軟實力，在國際關系中扮演的角色已然不可或缺。近代民族國家確立后，國家之間文化的傳播、交流與溝通日益頻繁，擴大并廣泛深入到政治、經濟、軍事、藝術、科技、法律等領域。針對于此，主權國家政府開始對對外文化交流進行指導與管轄，確立其運作機制，規定其內容、形式、手段與目的，制定其目標和發展方向。

文化還有如下兩個特征。一是文化具有多樣性和差異性。文化的存在是以不同的民族、國家和區域來分布的，當今世界在長期的歷史發展中形成了豐富多彩、各不相同的文化，各民族之間的文化具有明顯的差異性。東方國家和西方國家、社會主義國家和資本主義國家、發展中國家和發達國家的文化在許多方面都有差異甚至沖突。“文化形態史學家亨廷頓曾將文化歸納為八大文明，即西方文明、東正教文明、日本文明、伊斯蘭文明、印度教文明一定范圍的人們共同承認接納的精神產品。正是這種文化的多樣性和差異性的存在，世界文化才呈現出多元、豐富的色彩，當然這也是產生文化沖突的根源。二是文化具有認同功能。文化認同是指民族群體和個體對本民族價值的篤信，對民族生活方式、歷史命運的理解和關注以及對族際關系的共識，是一定氛圍的人們共同承認接納的精神產品。在對其他民族文化作出反應時，這種文化認同意識和向心歸屬情緒，對外防范、對內認同，文化系統的排他性和內整性由此而生。可見，文化強調的是人類群體的認同，文化強制或文化霸權是行不通的。

在過去的國際關系中，很容易出現文化不同而談不來的現象，現在的一般觀念也認為，同質或同源文化較易促成國際合作。因為作為歷史積淀的同質文化對作為文化載體的民族和國家有著強大的凝聚力和向心力，并以其共同文化特質的認同功能和親和功能成為構筑聯盟或加強合作的紐帶。但是，擁有異質文化的國家之間在碰撞沖突的同時，也會進行彼此的交流、融通和以此為基礎的文化認同、吸納與借鑒。因此加強與不同文化國家的交流也有助于本國發展的加快。

并且我們很容易發現，各個國家有著不同的外交方式，這也是由其文化所影響和決定的，也會和其國力等因素有關。因此，不同的民族文化是綜合實力，外交政策就會不一樣，翻開歷史可以看到有些民族文化外露張揚，唯我獨尊，極具征服性，體現在對外行為上侵略好戰;有些民族強調內在和合，伸張有度，體現在對外行為上重義尚德，以和為貴。如中國文化中重禮儀，表現在外交行為上就是講究禮儀之道、崇尚禮尚往來、愛好和平。

當今國際關系中，文化認同和沖突越來越成為國家間政治關系的重要因素。作為國家軟實力的體現，文化在國際關系中的作用越來越重要。文化認同是國家間建立并維持良好關系的紐帶，文化觀念影響國家對外政策的制定和實施，文化外交有助于樹立國家的國際威望。文化作為一種軟權力，文化外交實質上是一種精神與思想的輸出，是文化價值觀和信仰的傳播與溝通，看似軟綿無力，實則一針見血。文化對民族和個人的命運產生重大影響，并且在未來相當長的一個時期內，文化仍將作為影響國際關系的一個重要變量發揮作用。文化作為一種軟實力對內可以影響國家對外政策的制定，對外可以影響其他國家的行為，是維護國家利益、實現戰略目標的重要手段之一。相信在未來的世界格局中，文化會扮演一個越來越重要的角色。

何宇 41306239

法學與會計雙學位

第五篇：國際關系論文寫作方法

國際關系論文要做到邏輯自洽、結構合理、有所創新。

幾大研究規范需要遵守：一，研究對象要對應明確的國際關系事實。二，有對事實的疑惑作為研究問題。三，有對問題的明確答案即核心觀點。四，有適當的文獻綜述來證明自己的核心觀點具有新意與研究價值。五，有適宜的方法來實現論證核心觀點的目的。六，有明確結論構成對國際互動現象的新認識并產生政策啟示。

什么是好的研究問題：1，一定對應于一個未解決的疑惑，所期待的的答案與論證具有創新性。2，好的研究問題應表述的非常清楚，有嚴謹的邏輯基礎。3，好的研究問題應有適中的領域范圍，既不太大，也不能太小。有較為廣闊的研究和解釋空間，但又不能過于寬泛。4，好的問題應當有使用的研究方法和資料。

如何評估論文設計？依據——事實：與論文研究對象相對應的具體實施是什么？問題：論文要解決的主要疑惑是什么？

觀點：與上述問題相對應的答案或假設是什么？

綜述：能表明本文的核心觀點具有創新性嗎？

方法：主要用什么方法來論證自己的觀點？