第一篇：如何提高思想政治課的教學效果(謝曉霞)

如何提高思想政治課的教學效果

大多數學生都認為思想政治課的原理枯燥、乏味、空洞，在課堂上出現了昏昏欲睡，無精打采的教學局面。怎樣才能克服這種不利的局面呢？

在長期的教學實踐中，我認為只有優化課堂結構，實施教學改革，才能激發學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性。這要求我們做到：

第一、轉變教學模式，提高教學質量

目前，我們的教師大多采用“教師講—學生聽”的授受式教學模式。這種授受式的教學模式雖然在教學中能起到發揮學生的聽覺功能，吸引學生注意力和發揮學生想象力方面都起到一定的作用。但單一的授受式教學往往容易出現“教師講得越多學生學得越少”的現象。

因而面對復雜的教學工作，必須針對不同的教育階段，不同的教材，不同的學生特點選用不同的教學模式，以充分發揮它們特有的功效。如：對事實、現象、過程性的知識宜采用授受式教學。例如：在講述黨在社會主義初級階段的基本路線時，教師可將其內容：“一個中心，兩個基本點”的要求通過講授的方式將相關內容傳遞給學生。對于實踐性較強的教材則宜于采用活動式的教學模式。如在“孝敬父母。學會與父母溝通。”這一課的學習中，就宜于采用實踐活動式教學，讓學生回到家中幫助父母做力所能及的家務等實踐活動。通過具體的，可操作的實踐活動讓學生領會孝敬父母，回報父母可以從小事做起，從身邊做起的真諦。而對于概括性的知識則可采用發現式教學模式。

總之，在教學過程中切忌教學模式單一化，只有根據實際情況，選用適合的教學方式，才能使教學收到良好的效果，達到預

期的目的。

第二：善于對各種教學資源整合與運用

對于條件許可的學校，運用現代化的教學手段可以增強教學實效。多媒體、投影儀、計算機等教學資源的成功運用，在教學中可以把概念、原理具體化，形象化、易于達到預期的教學目的。如在《個人的前途命運與祖國息息相關》的教學中播放伊拉克戰爭的片段，讓學生對國家的主權獨立，領土完整與個人的關系有著深刻的理解。同時利用多媒體資源能把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂容量，收到良好的效果。

在條件比較落后的鄉村中學，缺乏現代化的教學手段。但教師也可以充分挖掘和利用本土資源來提高教學效果。如在對學生進行愛國主義教育時，教師可以帶領學生拜訪烈士家屬、聽革命前輩講述烈士的英勇事跡來增強教學效果。此外，教師在讀書看報或觀看電視新聞時如發現有價值的資料時，及時地收集起來，并應用到相關的教學內容中去。例如：在“競爭與合作”一課中，教師可用收集到的《瞎子與拐子》通過合作火海逃生的故事。成功地讓學生認識了合作的重要意義，增強了對教學內容的說服力和感染力。

總的來說，善于對身邊資源的整合和運用，對提高教學質量，增強教學效果不失為一種行之有效的方法。

第三：善于創設情境，提高學生參與意識

教學成效往往取決于能否提高學生的認知能力，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。為此在教學中教師要善于創設情境，以情啟思，以思促情，從而將外在的知識轉化為內在的素質。

如在《公民的住宅不受非法搜查》的教學中，教師設置情景角色讓學生表演：

小品一：公安人員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人，敲開門后，出示搜查證，主人讓其入屋搜查。

小品二：公安人員到某居民住宅搜查，并出示搜查證，主人未讓其入屋搜查。

小品三：公安人員到某居民住宅搜查，敲開門后說：“我們要搜查你的屋子，”主人說：”請出示你的搜查證。”公安人員說：“什么搜查證，你不知道我們是公安人員嗎？”然后強行搜查。

表演小品后，讓同學們討論公安人員的哪些行為是對的，哪些行為是錯的？哪個小品中的主人是對的，哪個是錯的？為什么？表演的同學積極性很高，其他同學也興趣盈然，課堂氣氛十分活躍。提高了學生的參與意識，取得了良好的教學效果。

但在教學過程中沒有一張包醫百病的處方。作為教師要想提高教學效果，達到預期的教學目的，應不斷提高自身素質，不斷探索創新。

2013年3月18日

第二篇：提高中職思想政治課教學效果初探

提高中職思想政治課教學效果初探

摘要：作為中職學校的一名思想政治教師，筆者認識到思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業道德和精神培養的重擔。為了達到預定的思想政治教學目標，收到良好的教學效果，教師需要更新教育教學理念，采用適合中職學生身心發展特點的教學方法，給學生創造豐富多彩的課堂。

關鍵詞：中職學校；思想政治課；教學效果

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0125

中等職業學校思想政治課是學校德育工作的主渠道、主陣地，也是學校實施素質教育的重要內容，其教學效果的好壞直接關系到所培養的技能型人才的質量，關系到祖國未來和發展，為此，黨和國家非常重視思想政治課的教學。但在實際教學中收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢下中職學校思想政治課教學存在的問題，探索改進的對策，對提高教學質量和效率具有十分重要的意義。

一、當前中等職業學校思想政治課教學中普遍存在的問題

1.教師課堂教學方法陳舊

教師講、學生聽的傳統教學方法是教師最容易掌握和控制的方法，也是教師最常用的教學方法。但這種教學方法使學生完全處于被動接受知識的地位，很少有師生間的互動，只重視教師的主導作用，而忽視學生的主體作用。強調單向說教，注重說理，忽視實踐，試圖以片面的外部思想道德灌輸提高學生的思想道德素質，結果影響了學生的創新精神和創新意識的形成和提高。也有不少教師認為政治課的主要教學方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，把自己的“主導地位”變成了“主體地位”，忽視了學生的主觀能動性，在這樣的課堂中學生怎么可能有興趣學習呢？“興趣是最好的老師。”在興趣全失的情況下，學生又怎樣積極主動地學習呢？

2.傳統課堂教學方法不符合中職學生的身心發展特點

職業高中的學生是特殊的群體，他們在初中階段，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，學生心理上都存在一定的缺陷，這給中職學校的教師在教育教學工作上帶來很大的難度；又由于當前嚴峻的升學和就業形勢，導致多數人認為上中職學校沒有發展前途，基礎好的學生都上了普通高中，中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱。大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。而且他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，根本無心學習。如果教師在政治課教學中照搬或過多借鑒普高經驗，以知識傳授為中心，是絕對不行的，因為這種做法最大的不足就在于沒有看到中職學生在學習內容、學習方式、行為習慣以及思想和心理狀態等方面與普高學生存在的巨大差異。抓不住學生的心理，課堂的內容無法深入學生的心靈，學生當然沒有興趣學。可見，這種傳統的課堂教學方法不符合中職生的身心發展特點，不能適應當代中職教育的要求。所以，教師教得辛苦，學生學得吃力。學生學習的積極性被抹殺，課堂教學死?獬臉粒?教師的教學成了低效的甚至是無效的勞動。

二、提高中職學校思想政治課教學效果的方法

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”筆者以為：思想政治課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少。教師若能給學生豐富多彩的課堂，教師滿懷激情、生動傳神地講解，誘導學生積極投入、參與，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，讓學生覺得極富“激情”，極富“情趣”，那么學生就能學得主動，教師就能教得輕松，教學效果就會大大提升。

1.給學生“有趣的課堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教師要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我要學”“我想學”的教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，筆者專門組織學生觀看我國“神州十號”航天員在太空授課的實況，并特地找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞。當浩瀚的宇宙呈現在他們眼前的時候，筆者是那么真真切切地看到了他們渴求知識的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！當航天員王亞平提出：“關于太空，你們想問些什么？想說些什么呢？”的時候，學生個個興趣盎然、躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的 “情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入學習佳境。

2.給學生“閱讀的課堂”

在自習、早讀課時，筆者經常收集一些和中職生政治課有關的案例、資料讓學生閱讀并相互交流，不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也讓他們領悟了書中的精妙所在！教師就像一個牧羊人，要把可愛的學生引領到最肥沃的草地上盡情享受！教師要讓學生通過“想”“說”“讀”把情感表達出來，課堂才能在這激烈的情感碰撞中進入軌道。

總之，提高中等職業學校思想政治課的教學質量，增強教學的實效性，是一項復雜而系統的工程。這需要我們全體教師共同努力，以積極探索的精神和嚴謹認真的科學態度反復實踐、認真思考、總結經驗，并在課堂教學中結合學生實際大膽、藝術地運用多種教學方法和手段，一定能讓我們的學生真正喜歡上政治課、接受政治課，進而提高政治課的教學效果。

（作者單位：山西省臨汾市鄉寧縣職業中學 042100）

第三篇：提高中學政治課課堂教學效果淺議

提高中學政治課課堂教學效果淺議

中等職業學校思想政治課的主要任務是向學生傳授馬克思主義基本常識，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察分析社會現象，提高政治素質，為他們將來參加國家和社會管理奠定思想理論基礎。現行思想政治教材雖然在舊教材的基礎上作了較大的改進，教材的可讀性明顯增強，但是仍存在內容多，涉及面廣、理論性強的特點。老師難教，學生難學的問題仍很突出。因此政治教師應不斷加強和改進的政治課教學，采取有效策略和方法，提高課堂教學效益，全面提高教學質量。為此，筆者有以下三個方面淺見：

一、政治課教學不僅要求被教育者學到知識，更重要的是學會怎么樣學習即掌握科學的學習規律和方法

首先，教會學生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學習的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進一步深入學習奠定良好的基礎。在通讀基礎上深刻理解基礎知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內在的聯系，簡要整理出來，使所學知識系統化、網絡化。

其次，教會學生聽課，指導學生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內在聯系，要求學生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學生思路出現偏差，或學習出現困難時進行的，要求學生思維敏捷的聽，或及時轉換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學生回答問題后進行的，是對學生對問題見解的評判和分析，要求學生認真聽，及時糾正自己對問題認識的偏頗。二是聽同學提出的問題和對問題的見解。學生提出的問題，對同學有很大的啟發性，要求學生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學生對問題的見解，往往具有創造性和多向性，答案不唯一，要求學生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結，老師一般在課堂結束時概括本課重點，使學生對本節內容進一步升華，要求學生認真做好筆記，記住實質、記心得體會、記疑點、記主要不是內容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學習效率。

最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導學生積極參與，大膽議論可以分組也可以設定正反觀點爭論。通過議使學生加深對所學知識的理解，啟迪學生思維。要求及時總結，構建知識框架，培養學生善于總結的好習慣，培養歸納和整理知識的能力。

二、利用電教手段提高政治課教學效果

要充分發揮電教手段的優勢，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使學生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學效果。

（一）運用電教手段，提高學習效率

著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結合，給學生提供直觀形象的感知背影，提高了學習積極性，激發學生去思索去創造。

枯燥乏味。因此要使學生注意力我們知道，政治學科教學主要是向學生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養學生的正確觀點、立場和方法。學生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學手段，進行教學調控，促使學生由無意注意轉入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學生學習的效率。

（二）運用電教手段要注意的問題

1．從學生的年齡特點出發，選擇適當的電教手段

電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當，除了根據教學目的和教學內容外，還應從學生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學啟發學生的思維。

2．注意視聽與思考的統一

電教過程學生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結合起來，突出政治課的教學情境，才會在學生頭腦中留下深刻的印象，進而加深對知識的理解。

三、巧用事例，注意實效

幾年的政治教學生涯使我深深體會到：理論聯系實際一定要把準時代脈搏，聯系的實際要典型、生動、恰當、易懂，真正能激發學生興趣，調動其學習積極性，從而達到事半功倍的效果。

（一）抓住社會熱點，開發學生思維

教師在授課時要注意聯系社會熱點問題，讓學生分析。這不僅能激發學生思維，活躍課堂氣氛，提高學生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關心國家大事，關注社會生活的強烈興趣，培養社會責任感。當然，還要注意選取的熱點問題不要離學生太遠，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經濟〃政治》“效率優先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化。”那么，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯系起來。我用幻燈給學生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。

學生回答后，我做了總結：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業負擔，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當控制他們的收入。通過這一事例的講解，學生對國家通過稅收政策、金融政策等來調節個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復習鞏固了前面所學知識，收到了較好的效果。

（二）聯系歷史知識，進行比較分析 思想政治課的內容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業服務。因此，在教學過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯系歷史知識，進行比較式教學，會收到意想不到的效果。

例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產力發展的客觀要求。”這個問題學生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產關系不如社會主義生產關系，為什么他們的生產力比我們發達？”在這里，我對學生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產力比我們發達，但這并不能說明他們的生產關系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較，還要進行客觀的歷史分析。”接著，我在黑板上板書了一組數字進行分析：英國從16世紀發展資本主義，到現在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數年內，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進，經濟增長遠遠超過了老牌資本主義國家。照這樣的發展速度再過100年或200年，同學們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發現學生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進一步發揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學生群情激昂。這樣通過聯系歷史，比較分析，學生不僅學會了應知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。

總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學質量的有效途徑。政治課堂教學效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學效益的策略，就能在有限的時間內收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰術，真正實現“向四十五分鐘要效益”的目的。

第四篇：思想政治課教育教學效果反思

思想政治課教育教學效果反思

大浪淀中學楊國榮

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想>政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想>政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校>德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。思想>政治課素質教育主要任 務是兩個方面，一是全面提高學生的>政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、>政治覺 悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。

一、政治教師的素質要自覺提高

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，>政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為>政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于/GuShi總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想>政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和>政治教育的課程”。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能 力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面 發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生>政治理論知識水平，又發揮>德育功能，提高學生道德覺悟和>政治素質，使知與行的統一。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中>政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革 開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想>政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而 激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生>政治學科的理論素質和 思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

第五篇：淺談提高初中思想政治課教學質量

淺談提高初中思想政治課教學質量

2010-03-29 10:14

我所在的黃滸初中，交通不便，信息閉塞，參加工作以來幾乎每年都從事初中畢業班的政治課教學工作。面對的學生在綜合素質方面顯然與城市學生有一定差距，尤其是在語言表達方面更是缺乏，在新課改形勢下有些活動的展開難度相當大，但正是這種挑戰，逼迫我加倍努力，認真鉆研教材，認真向新老教師學習，及時總結，積極參加校本培訓，閱讀相關的理論文章提高自己，在成就學生的同時，也成就了自己，在歷年的中考中，我所授的班級均分一直排在全縣前列，（1999年的中考均分獲得全縣第六農村初中第四；2000年中考獲得全縣第七農村初中第五；2002年獲得全縣第五農村初中第三；2003年中考均分名列全縣第二，僅次于繁昌一中，詳見教學實績列表，后來改為等級制錄取，今年的中考成績更是輝煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三個班總共148名學生參加中考，有51人次獲得A等級，得A率達34.5%，全縣的平均得A率為15%。）逐漸被學生家長，社會各界認可。現就如何提高初中政治課教學質量談幾點體會：

激發學生學習思想政治課的興趣，提高學習效率。

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此，我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的創新能力。

眾所周知，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。因此，教師應設計一些幽默、能引起學生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，這樣就能充分激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，培養學生探索創造精神，促進其心智機能的發展，培養他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質。那么怎樣激發學生的學習興趣呢？

1，發揮學生主體作用，引導學生主動學習。

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

2，師生互動，培養學生創新能力。

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使讓學生自編自導小品參與教學過程，如師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

3，注重形式活潑，綜合運用多種教學手段。

新教學技術手段的應用為課堂教學注入了新的活力，可以運用多媒體展示情景材料，創設情境，播放音樂，影片等吸引學生的注意力。讓學生自主參與制定教師教與學的計劃中，使學生意識到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學目的和教學設計，讓學生在課堂中參與修改，主動完成。避免教學中一些形式上的活動，要善于在熱烈的氣氛中，引導學生去注重思考，從而達到教學目的。例如在講到初一思想政治第四課《走進青春》這一框時讓學生自編自導小品《我的煩惱》參與教學過程，發現學生的積極性極高，既培養了學生的能力又提高了學習的興趣，在表演成功后又有一種成就感。

二，幫助關心后進生做好差生轉化。

培優扶差是教學工作的重頭戲，對整體教學質量的提高也至關重要，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。”“我想全班同學的學習成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁，有的進步非常快。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,我經常利用課余時間無償的給他們補課，這也是獲得家長好評的一個重要方面，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加，根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。還經常組織學有余力的學生參加各類比賽，2004年在縣中學生《歷史小報》評選中，張結同學獲一等獎，孫婷獲二等獎，三等獎若干名，2005年政治歷史知識辯論賽中獲團體二等獎，畢可睿同學獲個人一等獎，2006年縣《歷史小報》評選中何葉同，柏志翔，吳海云同學獲一等獎，畢可睿獲二等獎，三等獎若干。

四，努力學習，提高自身素質。

這幾年，既是我工作成績突出的幾年，更是我不斷提高，不斷進步的幾年。在這幾年間，我努力提高自身的業務水平，參加了一系列的學習活動，能力提高很快，已經能較好的完成各項工作任務，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學技術和基本功培訓，并獲得相應的證書。二是在專業技術上提高了一個層次。能較為熟練的使用多媒體教學。兢兢業業、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。積極參加學校教研活動，我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。

當然我在工作中仍然由于自身經驗的不足，還需今后揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創佳績，不負教師這個光榮稱號。

黃滸初級中學 強光佐