第一篇：科技中心感想

科技中心“環保小衛士”有感

沙區實小 六年三 李錦東

今天，我們去科技中心了。我們做了“環保小衛士”。

我坐上大巴車，伴著溫暖的陽光，我們到達了：大連沙河口區科技中心。一下車，清爽的春風從我臉上拂過，似乎是在告訴我們，今天的活動更精彩。我懷著愉悅的心情排好隊，只見一位和藹可親的老師走了出來，手里拿著一塊牌子上面寫著：《環保小衛士》。我們便跟著這位老師進了教室。

剛坐下，老師就給我們講她的獎勵機制，得最多星星的那一組得到更多獎勵。我們組有許博雅，我，朱可心，馬云昊。負責抽簽的是馬云昊。老師講完之后，便讓我們抽簽，我們抽到的是——溫室效應。眼看著時間到了，別的組有的演小品，有的演脫口秀，還有的讀資料。我的心怦怦的跳，因為他｛她｝們我覺得演的比我們好。到我們了，上臺時有些緊張，但演著演著就好了，我們演了一出小品贏得了同學們的好評。老師說：“核電站里的核電，風力發電······是清潔能源。”最后，我們組以13顆小星星超過夏守炫隊的12顆小星星，得到了紅沿河核電站的書簽和明信片。

最后，我們依依不舍地離開了科技中心。

第二篇：科技中心活動感想（推薦）

科技中心活動感想

——收獲與快樂

每年三、四月份時，我們的心里就會不由自主得想起了幾個字：科技中心。沒錯，我們學校也在這兩天帶領了我們四、五、六年級去科技中心活動。我們班級這次體驗的項目是：相約魯班、實驗萬花筒。

在這天“相約魯班”的體驗中，我們大家認識了魯班，還自己親手做了房子的模型。當老師發下卡紙后，同學們便熱火朝天地做了起來。所有人都非常的團結，只要有同學不會做，都會有其他的同學過來幫忙；如果你沒做完，一些同學也會幫你一起來完成。大家在做模型時都非常認真。我們小組也很認真，我做這個，你做那個，配合的比較好，雖然大家還并沒有完全做完，但是我們小組在最后也取得了比較好的成績。

就這樣，第一天的活動就這樣結束了，我們又迎來了第二天的體驗。

第二天，我們又來到了科技中心活動，我們這次要體驗的項目是“實驗萬花筒”。一進活動室，老師便問我們今天會在這個活動始終做什么呢？“萬花筒”一些同學們搶著說道。“不，”老師說道，“我們今天要來研究漢諾塔。”大家聽完老實說的話，都不知道漢諾塔怎樣玩？也不知道它長什么樣。老師給我們講了應該怎樣玩之后，終于發下了漢諾塔時，大家都熱火朝天的玩了起來。我在搭的時候出現了點小困難，便去求助別人，求助后，我琢磨了一翻后，終于自己獨立地研究出了搭七層漢諾塔的規律。漸漸地，我越練越熟，每一層漢諾塔我都學會了。我們小組也在今天去的了勝利。

兩天的時光可真快呀！在這兩天的體驗中，我不僅收獲了快樂，我還收獲了許多的道理。這兩天讓我懂得了做什么事都需要團結，只有大家團結一心，什么事都會做好。當然了，在我們大家團結的同時，自己也要細心觀察，多動腦筋，幫助組員們想規律，出主意，不能光靠別人的力量，因為多一個人就能多一份力量。但是，我們也不能光靠這兩點，我們一定要堅持，不半途而廢，因為做什么事情不會總是一帆風順，總會一波三折，所以，我們只要做任何事都具備這幾點，這樣，我們才能將事情做得更好，我們也會成功。

第三篇：科技感想（模版）

科技感想

生命世界領域自身內容的豐富性決定了教學目標的多元化和活動設計的多樣性。但是，我們已經清楚地認識到用核心概念引領探究活動是小學科學課程教學的主要特點，這也是國際上科學教學的特點，特別是現階段大家已經初步達成共識了。我們的最前沿的信息就是關于“核心概念”的問題。今天，關于生命世界的教學，依然要用核心概念來支撐活動設計。只是，我們要思考的是，需要什么樣的核心概念是值得研究的。以《動物的繁殖活動》為例，該課是單元的最后一課，要達成的核心概念可以表述為“卵生和胎生是動物繁殖的主要方式；動物總能選擇適合自己的方式進行繁殖；繁殖是動物的基本特征。”教學中，老師在黑板上畫了一個“動物繁殖方式”韋恩圖，圖的左圈代表“卵生”，圖的右圈代表“胎生”。生活中常見的熟悉的動物都在左圈或者右圈找到位置，而“交集”處是一個“？”，韋恩圖外也是一“？”，這個過程的概念整理，很好地幫助學生建構了“卵生和胎生是動物繁殖的主要方式”但不是全部方式的觀念。在結構性的視頻信息中，蝸牛、青蛙、織布鳥、企鵝、海馬……不同的動物在繁殖前、繁殖中、繁殖后都有一些不同的表現方式，這樣的教學設計旨在幫助學生建構起“動物總能選擇適合自己的方式進行繁殖”。而在“假如沒有繁殖，動物將會怎樣”的問題驅動下，學生做出的直接回答就是“絕種”。這種用反例的方式，可以檢測到學生對于繁殖是動物的共同特征這一概念是否形成。

在其他的課例中，我們也已清楚地觀察到，正是有核心概念的支撐，使教學活動的脈絡設計清晰、有結構，我們已不再追求外在的熱鬧的活動表面，這是一種進步。

我的最大困惑是

“在生命世界領域的教學中如何珍愛生命教育”和“對于難以啟齒的新生命孕育過程該如何解開神秘感”。老師說，要珍愛生命，我們不可以解剖油菜花，這樣的做法對學生來說太殘忍；我們不可以打破雞蛋，這是一個小生命將在孕育中；……我們該怎么教學呢？關注這些問題從某一個角度來說就是關注生命德性，如何正視生命的本源、如何促進學生對生命本質的認識。大家看到，在繁殖一課的教學中，教師和學生面對新生命的孕育、繁殖這些“難以啟齒”的問題處理坦然，在一種自然狀態中激發學生對生命的敬畏、對生命的尊重。對生命本身的研究其實就是更好地珍愛生命的表現。高二九班

第四篇：科技電影感想

科技電影感想----看《2001太空漫游》有感

行政管理10班 杜鑫 2010312302 政府管理學院

一接到關于科技方面的感想的作業，我就立刻想到了這部永垂不朽的經典電影，這部電影包含了諸多先進的科學元素。

《2001太空漫游》在電影史尤其是科幻電影史的低位是毋庸置疑的，經典的電影，被譽為科幻電影的里程碑之作，這部電影被稱為“神話紀實片”，對人類在廣袤宇宙中的漫游進行了富有詩意的預言和探索，同時對能夠發展科學技術卻對自己的本能和本性無計可施的人類進行了無情諷刺，導演也不無憂慮地表現了由于計算機統治世界而引起的恐懼。這部制作精美、氣勢磅礴的科幻片對當代科幻電影產生了非常重要影響，在多次專家評選中等被并稱為百年影史上的十大經典。獲最佳美術指導、最佳導演、最佳編劇等4項奧斯卡獎提名。導演庫布里克是美國著名導演，代表作品有《閃靈》，《發條橙》，《洛麗塔》等無數熒幕經典作品。

雖然2001年早就過去了，但是這部1968年的作品對于2001的科技構想，今天還有很多沒有實現，比如說超高的人工智能AI,在月球建立一個完備的像城市一樣的研究基地。載人飛行器到木星進行科技調查。這些構想雖然現在沒能實現，但是隨著科技的不斷進步，這些構想早晚會變成現實，因為這些構想都在不斷的被付諸實踐，其基本理論已經被掌握。

在整部電影中，給我印象最深的科技元素便是在“發現者”太空船上的超級智能電腦HAL9000.這是一臺人性化的人工智能，有超強的計算能力，能模擬出大部分人腦的活動，正如我們現在經常接觸到的科幻元素設定。

在電影情節中，本片最出彩的地方就是人類在去往外太空的過程中，控制飛船運作的人工智能電腦HAL9000出了一個小錯誤。但致命的問題是，它的人工智能甚至帶來了“虛榮心”：它不允許這個錯誤被人記錄下來，于是想盡辦法消滅知情的人，不過最終還是敗給了人類。

這部號稱有完美記錄從不犯錯的HAL9000是影片里人類最高科技的結晶，是目前人類科技文明發展的頂端。HAL能夠表現出情感，這是因為人類的設計，但是到底HAL是否具有情感，沒有人知道。這已經在暗示了由人類創造的工具，已經在逐漸擺脫人類的控制，表象仍舊是人類控制著工具，在深層次的地方，工具已經成為未知，把自我的命運交給未知的他物，命運開始叵測。人機和諧相處的表象下是暗流洶涌。

在本電影中，這部智能電腦HAL9000最后通過自己的主動意志殺死了保持沉睡冰凍狀態的三名宇航員，而原因是因為它擔心自己會被操作員關掉而結束自己的生命。這個反叛人類的行為值得深思。如果今后我們的科技真正發展到能夠研制出獨立思考有情感的高級人工智能機器AI,那么如果能讓人機和諧發展，讓AI能夠為人類服務而不是反叛人類，這是人們面臨的棘手問題，為了能讓自己研究的人工智能機器人高度智能化，那么讓它擁有情感是必要的，但是當這種情感出現后，他們會不會還能夠為人類服務呢？在許多部科幻電影中（這些電影多多少少都受到了《2001太空漫游》的影響）都出現了人機大戰的情景，實際上，可以看出，庫布里克在《2001太空漫游》之中已經表現出了自己對于人工智能的理解，并且還帶有很多的疑慮和擔心。他在片中描述的人工智能反叛會不會發生呢？很多科幻電影也在問著相同的問題。希望這些情景以后不會出現在現實生活中。

回到現實中，我從各種科技書中得知，我們習慣于把機器人分成三類，一種是第一代機器人，那么也叫示教再現型機器人，它是通過一個計算機，來控制一個多自由度的一個機械，通過示教存儲程序和信息，工作時把信息讀取出來，然后發出指令，這樣的話機器人可以重復的根據人當時示教的結果，再現出這種動作，它對于外界的環境沒有感知。第二代機器人，叫帶感覺的機器人，這種帶感覺的機器人是類似人在某種功能的感覺，比如說力覺、觸覺、滑覺、視覺、聽覺和人進行相類比，有了各種各樣的感覺，比方說在機器人抓一個物體的時候，它實際上力的大小能感覺出來，它能夠通過視覺，能夠去感受和識別它的形狀、大小、顏色。那么第三代機器人，也是我們機器人學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，那么只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的這種功能和機能，那么這個目前的發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但真正完整意義的這種智能機器人實際上并沒有存在。現在開發的機器人應該是處于第一第二階段之間。看來真正實現電影中“2001年的科技技術”還需要很長的路要走。總之，通過看這部里程碑的經典科技電影，我更加對電影中描述的人工智能機器人充滿了興趣，希望有一天，隨著科學的發展，這種機器人能夠出現在生活中，當然，人機關系一定要和諧，不要出現電影中機器人反叛人類的情況。

第五篇：科技中心安全公約

科技中心安全公約

1.安全用電，不隨便觸摸電器設備。不要亂動電線、燈頭、插座等。

2.不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲。3.實驗操作或活動要按照老師要求進行，不經老師允許不動用教學用品以及儀器。

4.不在走廊樓梯上做游戲，靠右側通行。5.不在非教學場所，或非體育活動場所活動。6.做活動主動幫助其他人不做有損形象的事。7.保持活動室清潔整齊，不亂扔垃圾。

8.排對時保持安靜，嚴禁高聲喧嘩，交頭接耳。

9.遵守學校的規章制度，不帶有危險的學習用品和玩具到校；課間不追逐打鬧。

10.愛護公共設施，做一名文明的學生。

進校門不擁擠，不猛跑，互相謙讓。12.講究衛生，吃飯前洗手，不亂吃零食。