第一篇：淺談農村小學音樂教育中的合唱教學

淺談農村小學音樂教育中的合唱教學

[摘要]：音樂作為一種藝術形式廣受人們喜愛，其中合唱的重要性正被人們認識到，然而在我國的農村卻不是這樣。農村小學音樂教師有責任和義務把合唱教學做好，促進學生全面發展。本文闡述了農村小學的合唱教學在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，就這些問題提出了一些策略。

[關鍵詞]：農村小學；音樂教育 ；合唱教學；問題； 策略

音樂教育是美育的重要組成部分，而合唱又是音樂教育的主要部分，它是聲樂的最高形式，同時也是我們新課標明確提出的一個重點內容。通過合唱，可以使學生領會藝術的真、善、美，提高欣賞水平，培養高尚情操和集體合作精神。合唱是一種要求聲部清晰、均衡，聲音和諧的優雅藝術。它以其獨特的魅力深受大家的喜愛，童聲合唱以其高雅、清純、甜美的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。這幾年，我們縣、市都舉辦了很多的童聲合唱比賽活動，但由于種種原因的限制，學生的合唱水平都不太高，尤其是農村小學與城區教學之間差距顯而易見。為什么呢？因為在農村，合唱教學沒有引起相應的重視。尤其是在經濟發展水平低的農村小學，連專門的音樂教師和樂器都沒有，更別說合唱教學了。另外，長期以來農村存在著片面追求升學率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認識不足，誤以為學習音樂是不良行為，學好數、理、化才是正道。所以，對音樂教學的開展，他們往往持否定態度。除此之外，中、高考中沒有音樂科目考項，農村小學合唱因此不好發展。音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學生全面發展和健康成長，它很重要。

一、農村小學的合唱教學在音樂教育中的地位

合唱是小學校園活動的重要藝術形式。對小學生進行合唱訓練利于學生音樂思維的培養，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學生的藝術修養和團結協作能力，全面發展學生音樂素質。據統計表明，合唱歌曲在小學高年級音樂教材中占得比例很大，年級越高，比例越大。顯然，教師不能在小學音樂教學質量提高的過程中輕視合唱教學，它對音樂教學質量的提高起著十分重要的作用。合唱教學既能培養學生的節奏感、音高感和聲感，幫助學生理解和掌握各種音樂表現手段，培養合唱必需的、科學的、高位置的發聲方法以及各種歌唱技能技巧，又能增強學生的集體觀念及群體意識，開拓農村小學生的眼界，鍛煉他們的膽識，促進與兄弟學校的交流。

二、農村小學的合唱教學在音樂教育中面臨的問題

（一）學生水平不一

合唱歌曲的學習需要學生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學中，不同班級、不同學生的音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣相差參差不齊，因此合唱教學不能很好的開展。

（二）對合唱歌曲的認識不足

學生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經驗，因而提不起來興趣。在實際訓練過程中，往往會發現，學生花費了很多精力學會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現攀比聲部，不懂協作的現象。而教師往往又缺乏信心。在教學中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機械，學生感到枯燥，沒有創意。

三、農村小學的合唱教學在音樂教育中應采取的策略與方法 合唱作為一門綜合藝術，在教學過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對音樂作品的欣賞能力與表現能力的培養。所謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。合唱歌曲的表現力較齊唱歌曲要豐富得多，合唱更有利于培養學生的聽覺和樂感。因此，要想在小學有效地開展合唱教學，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓練和合唱練習的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

（一）教師應具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱隊的統帥，更重要的是藝術上的組織者，音樂作品的詮釋者。在排練以前，指揮要認真做好案頭工作，仔細研究分析作品以及它的時代和文化背景、內容形式和風格特點，準確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點部分，對全曲速度、力度的變化、剛柔互濟、動靜結合、色彩濃淡、氣息控制、語音處理及感情抒發進行總體設計，在尊重原作精神的基礎上進行再創造，然后通過多種手段進行排練，把合唱隊的潛力挖掘出來，準確地表現各首作品的不同性格特征。比如，作曲家瞿希賢創作的無伴奏合唱《牧歌》，歌曲內涵豐富，旋律優美，作曲家對每一個音符都像雕刻家一樣精心去雕琢、去塑造。正如他自己所說：?我的作品排練起來很累，要慢慢‘啃’，才能搬上舞臺。?因此在排練《牧歌》的過程中，也要像作曲家一樣精心雕刻和塑造每一個音符，以純熟的指揮技巧、豐富的感情以及各種藝術手法調動合唱隊員的演唱情緒，使人獲得至美的藝術享受。19世紀法國藝術家羅丹說過：?在藝術中，有‘性格’的作品，才算是美的。?他認為?真正的藝術?最重視的不是藝術形式上的各種因素，而是蘊藏在作品中賴以感染觀賞者的思想情感。

（二）小學合唱要選擇相應的合唱作品

為了充分發揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于小學生音樂素質、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結合學生的生理年齡、嗓音、學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。總之，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發，既可以實現合唱教學的目的，又能培養學生的興趣，調動學生的積極性。

（三）提高學生欣賞水平，培養學生合唱興趣

?興趣是最好的老師?，興趣是學生學習的動力。農村小學中年級的唱歌教學一般以齊唱為主，一成不變的齊唱、獨唱使學生逐漸感到單調乏味，影響了學生學習的積極性。教師適時讓學生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發性的引導，讓學生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認識到前者的表現力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發學生學習合唱歌曲的興趣。比如：先從齊唱到二聲部合唱，用輪唱做過渡，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。在輪唱時，演唱技巧上要注意節拍整齊，突出強拍，兩聲部的音量要均衡，做到正確演唱自己聲部的同時，能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎。這樣慢慢的引導學生進入到合唱的世界中，引發他們的興趣。還可以通過聽唱結合、二重唱等方式，不斷提高學生的演唱技藝。

（四）充分利用課堂樂器，把握各聲部旋律 學生在初步練習歌曲的合唱時，不容易把握各自聲部的旋律，就會?跑調?。可以用課堂樂器來幫助把握旋律。學生有時唱的不準，但樂器演奏出的旋律是準的。合唱前做一下簡單的合奏練習，在奏、聽的基礎上再唱也可以避免合唱時的?跑調?。

（五）加強歌唱基本技巧的教學，提高學生的音樂素質

同步的音準和節奏訓練是開展合唱教學的基礎，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。音準訓練在具體教學時應循序漸進，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學生根據固定音高學會彼此傾聽，自己調整音高，以達到協和的狀態。為了幫助學生訓練內在聽覺和掌握音準，在教學內容上應采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓練曲，指導學生在充分理解作品的內容上，確定合理的音準、音色，然后反復訓練以達到作品需要的協和。

近年來，我國基礎教育改革步伐加速，尤其是隨著素質教育的加強，我國提出了一個大的教育目標，即?以人為本?，全面提升人的綜合素質，培養出滿足社會發展需求的綜合性人才。現如今農村小學的合唱教育已經引起相關部門的注意，音樂教師有義務把它做好。我們的農村一線教師要倍加努力，盡可能的利用有限的資源和配備，科學的、系統的、因地制宜的運用合適的方式方法進行教學，保證農村小學的合唱教育得到良好發展。讓農村小學的孩子們也能唱出美妙、和諧的旋律…….參考文獻： [1] 陳曉萍.試論合唱教學技巧[J].歌海.2007(06)[2] 白俊卿.鄉村音樂教育關鍵在教師[J].黃河之聲.2006(08)[3] 張瑞.在小學音樂教學中激發學生思維創新[J].青年文學家.2010(19)

第二篇：淺談社區音樂教育中合唱教學

淺談社區音樂教育中合唱教學

張曉玲

摘要：合唱教學活動是我國社區音樂教育中主要的一種社區音樂活動形式，合唱的特點決定了它成為了主要的一種活動形式，合唱活動的內容和作用決定了它在社區音樂教育中的地位是及其重要的。在社區音樂教育中進行合唱教學活動有著非常重要的意義。關鍵詞：社區音樂教育

社區合唱

社區合唱的意義

社區教育是實現社區全體成員素質和生活質量的提高以及社區發展的一種社區性的教育活動和過程。社區教育包含有大量的內容，其中音樂教育是我國社區教育開展得較成熟地區的最為重要的一個內容。音樂教育所涵蓋的內容主要有：音樂理論、音樂技能、合唱、舞蹈、民俗藝術行為等。據統計，我國社區音樂活動形式主要有：歌唱占29﹪，跳舞占33﹪，歌唱和舞蹈的綜合活動占32﹪，其他占6﹪。根據以上統計數字表明，目前我國的社區音樂活動主要集中在唱歌和跳舞以及兩種形式的綜合上，三者相加基本占到了全部活動形式的95%。而合唱作為普及性強、參與面廣的音樂形式。有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發歌者及聽眾的情感共鳴。在社區音樂教育中大力開展合唱活動有它的必然性和重要性。

一、社區合唱活動特點 1.參與者的廣泛性

參與者的廣泛性首先表現在年齡層次上，我國目前參加社區活動 的人員年齡跨度大，主要是60歲以上的老年人，但也有四五十歲的、還有少數的青年人。男性和女性的參與比例基本持平。其次參與者的廣泛性首先表現在他們來自社區的不同職業的人群來參加合唱活動的基本沒什么門檻，只要他們喜歡、愿意，都可以參加。從他們的職業身份來考察，有機關干部、公司企業中層干部、高校教授、中小學教員、工程技術人員（高工、工程師）、商界人士、工人、打工者；相當部分是離退休干部工人，從文化程度上考察，有擁有碩士、學士學位的各界人士，有各種學歷的從業者和打工階層，還有一些文化程度不高的社區老大爺老大媽。這樣的人群，他們的文化程度參差不齊。而他們在音樂的技能、知識方面的掌握也是很欠缺的。這樣的特點也使得我國的社區合唱水平的提高有一定的困難。但即便是這樣，凡是參與者的熱情仍然十分高漲，他們已經深切的體會到合唱給他們帶來的好處，以及參與合唱的愉悅。

2.社區合唱活動開展的自發性

就我市市區的社區合唱活動的開展情況看，很多合唱活動都是自發的。如在公園的廣場上，長廊上，每天上午的時間幾乎都能看到他們活動的身影、唱出的歌聲。有的是在社區的活動中心，簡易的教室里。他們中的成員好多都來自老年大學的聲樂班的學生，他們把在課堂上學到的知識和技能在這里互相交流、互相傳授。同時在這里他們也找到了自己的歌友。特別是群眾廣場的合唱活動，完全是群眾自發的自我愉悅、自我教育的一種大眾娛樂形式，一種歌唱愛好者自愿參與的大眾文化活動。雖然他們的歌聲并不那么優美、專業。但他們的

快樂感染著所有的人。凡是去公園見到 人都會駐足觀看，成為了夠公園里一道獨特的風景。

3.社區合唱活動經費的民間性

正因為這種活動是群眾自發的文化活動，各級政府開頭沒有給任何經濟上的支持。合唱團成立之初，印刷歌譜、購買樂器、購置音響設備，所有的經濟開支都是由熱心的歌友自發自愿地贊助或捐獻的。所有的演出活動，所需的服裝、道具和費用，都是參與者他們自己開動腦筋，自己動手解決，或是靠少數歌友捐資贊助的。合唱團外出集體活動，其費用也是他們個人承擔的。

二、社區合唱活動的內容

作為社區音樂教育工作者，在組織社區居民進行合唱活動時，講授的音樂基本知識、聲樂常識是非常重要的內容，而針對這一特殊的群體要設計好特殊的教案，還要針對個體設計個體的教案，進行個人的輔導也是很好的辦法。

1.要把樂理知識的講授在排練合唱的過程中滲透。

如果說把枯燥的樂理知識按順序單獨講解的話，在社區教育活動中進行是不太現實的，原因是這些學員他們沒有耐心再來接受這種學院式的教授方法，同時他們也沒有必要很系統的掌握這些樂理知識。只需要在合唱中需要什么，拿來什么就可以了。隨著時間的增加，他們掌握的知識也會越來越豐富。

2.發聲練習要形成常規，逐步提高學員歌唱技能。

學員學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。這些都要設計不同發聲練習曲進行練習，使他們打下良好的聲樂基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中，做到不同的曲目要有設計針對性的發聲練習曲，通過排練好每一首歌曲，培養學生的聽覺和樂感，發展學員的綜合音樂素質。3.精心選擇排練作品，提高合唱水平。

社區合唱團成立后，要多參與各種演出活動、比賽，以此為動力來提高合唱團的演唱水平。平時的排練也會有正對性、有目的的進行。排練的曲目可以有簡到難，難度慢慢提升，要注意激發學員的積極性，要讓他們經常感到有成就感、成功感。這樣他們會更加有信心參加活動。演唱的曲目還有注意要迎合他們的口味，要唱大家喜歡的歌，對于新作品，要善于引發他們的興趣，要引導他們喜歡上這首歌。我指導的合唱團（這個合唱團是50-83歲老年人組成的），就有這么一件事，我把周杰倫的《菊花臺》的合唱譜發給他們后就聽到有很大的反應，意思是我們不喜歡周杰倫的歌，還有說他唱歌詞都聽不清，我們不喜歡他的歌。這也是我意料之中的事，我首先說了我喜歡這首歌的理由，然后介紹了這首作品的創作背景及其特點，最后讓他們聽了武警合唱團唱的這首歌曲。他們聽完后都改變了先前的態度，都說這首歌好聽。并迫不及待的要學唱這首歌了。

精心組織教學內容，因人而異、靈活多樣的教學方法，是在社區音樂教學活動中要注重的問題，這樣的內容和方法對社區居民的這一特殊的學員是有益的，是能夠引起他們學習的興趣和欲望，從而真正提高他們的音樂素養技能。

三、當前開展活動社區合唱活動存在的問題。1.社區合唱活動組織管理松散

雖然說這樣的合唱團，都有一個很好聽的名字，然而它只是一個沒有任何紀律約束的群眾性松散組織。他們基本沒有紀律的約束完全是自愿的一種行為，組織者沒有權利要求參與者每天必到，任何參與者也沒有義務每天必來。參與者愿來就來、愿去則去，沒有任何約束，也不用辦理任何手續。只要一個人喜歡唱歌，你隨時可來；只要你想換一種氣氛，你隨時可去。盡管這樣每個合唱團都有70%的固定團員，然而，這種組織的松散性是顯而易見的。

2.社區合唱活動的師資的缺乏。

目前高校音樂教育專業和音樂學院所設置的課程幾乎沒有專門針對社區音樂教育方面的課程，導致大多數高校畢業生對于社區音樂教育不論是理論還是技能都是空白的，甚至很多人從來沒有接觸過社區音樂教育的概念。雖然每年有大量的畢業生走向社會，但是也只有極少數留在社區音樂教育機構從事社區音樂教育工作。相對于國外大量的學校開設專門針對社區教育方面的課程和學位設置，以幫助社區學院的健康和可持續發展，我國的高校在這方面的工作還是大有作為的。

現在在從事社區音樂教育的工作者大多來自離退休的音樂工作者，有的是現任的學校音樂老師，他們的工作其實是十分出色的，但由于一個是年齡的問題、一個是兼職的問題，都不能專業的從事此項工作，時間和精力都是遠遠夠不上的。因此專業教師的緊缺是目前開

展社區合唱活動的一個大問題。也是我國社區合唱水平難以提高的原因之一。要解決師資的問題，政府要出臺一些政策支持，比如解決一些社區音樂教師的編制問題，這樣也有利于幫助解決高校學生就業的問題。

2.社區合唱活動的平臺的缺乏。

合唱團的活動不能僅僅是排練，要有讓他們展示的舞臺、交流的平臺，不能總呆在家里自己欣賞。要組織合唱團走出去。活動的缺乏是阻礙他們走出去的主要原因。中國的很多活動大多與政治活動掛鉤，如果遇上大的政治活動，那么那一年的合唱活動會有很多，如果沒有則合唱比賽活動會很少或者幾乎沒有了，這樣很不利于合唱團的成長。

社區合唱團成立后要定期進行訓練、排練，要不斷的出新的作品，而出新作品也必須要有激勵的機制。每年要參加各種規模的比賽，要有讓他們去展示的舞臺。每年可以以每個區、縣為單位進行比賽、交流的活動，作為組織部門的政府部門要出臺相應的活動內容和時間表，形成常規活動機制。這樣合唱團的活動才會搞得有聲有色，才會有目標。這樣他們的水平才會不斷的進步提高。

三、社區合唱活動的意義

1.社區組織合唱活動，作為新興的大眾文化活動，對形成社會穩定、安定有序的政治氛圍有好處。

來參加社區活動社區居民，其中大部分是離退休人員，這種有益的活動把他們從搓麻將、打撲克甚至賭博活動中分流出來，集中到

公園廣場上、到教室井然有序地圍在一塊，高唱革命經典歌曲，其團隊意識、組織性紀律性意識在潛移默化中得到加強，其榮辱觀念和文明道德觀念也會逐步得到提升。參加搓麻將、打撲克和賭博活動的人少了，爭執、吵架的機會就少了；無可事事、上街閑逛的人少了，無事圍觀、交通擁堵的現象就減少了。這對于形成安定有序、人與人和諧相處的政治氛圍有百利而無一害。

2、社區組織合唱活動，對豐富社區居民業余文化生活、滿足他們精神文化需求大有好處。

我國已經步入老齡社會，他們有大量的空閑時間，他們除了看書、搓麻將、打撲克之外，業余時間只好守在電視機前。這樣的生活是單調而枯燥的，精神文化生活是貧乏的。合唱有益于改變精神萎靡的狀態，重塑生活激情，通過運氣擴大肺活量提高健康素質，激發熱愛生活的情緒；同時可以與許多歌友進行人際交往和思想交流，可以釋放生活的苦惱，擴大視野，拓展心胸。他們的業余文化生活變得豐富多彩了，精神文化生活的需求在某種程度上得到了一定的滿足，就會倍感生活的美好與人際關系的和諧。

3、社區組織合唱活動，對提高社區居民整體道德素質和文化素質大有好處。

合唱團的歌友們在合唱活動中學會并能熟練演唱很多經典老歌和革命歌曲。同時還學習演唱各個國家的優秀合唱曲目，在學習的過程中大家識別簡譜的能力提高了，對經典歌曲的理解加深了；更重要的是，大家審美情趣和文明程度得到了大幅度的提高。他們懂得了怎

樣的聲音是美的，怎樣的音樂表現是正確的。事實證明，參加合唱的社區居民個體的道德素質和文化素質在悄悄地發生著量變，而對于城市社區群眾來說，整體的思想道德素質和文化素質也將會明顯地提高。

組織合唱活動是群眾文化的組成部分，當然也是社區和諧文化的組成部分。和諧文化建設中，人際關系的和諧又是一個重要內容。合唱團的成員他們由不熟悉到成為朋友，歌友之間取得了互信，建立了友誼，增添了人文關懷的樂趣。更重要的是，社區群眾整體思想道德素質和文化素質得以提高，開展社區和諧文化建設、進而推動和諧社區建設就有了堅實的基礎。文化活動蓬勃開展、人際關系融洽和諧，那么，我國建設社會主義和諧社會的步伐就可以大大加快。因此社區合唱活動在整個社區教育活動中的地位很重要，是我們從事社區音樂教育工作者們的一項重工作內容。

參考文獻：

1.《發展社區音樂教育的若干思考》 林琳 《 大舞臺》2010年第09期。

2.《論社區音樂教育的特殊性》 陳佳 《大眾文藝（理論）》2009年第09期。

3.《探索我國社區音樂教育的現狀與發展》 黃晨 天津音樂學院碩士學位論文 2010年12月

作者簡介：張曉玲：女；1970年3月生；職稱：副教授；單位：常州廣播電視大學。

第三篇：淺談音樂教育中的合唱教學

淺談音樂教育中的合唱教學

——聲音的處理及其力度的變化

摘要：在音樂課堂教學中，開展班級合唱教學，在校內建立合唱隊，使學生真正能夠感受到合唱藝術的魅力。通過合唱訓練，不僅可以培養學生的獨立識譜能力，發展學生的音樂聽覺和音樂記憶力，更能有效提高學生的音樂修養和欣賞水平，理解和掌握各種音樂表現手段。

關鍵詞：初中音樂教學；合唱；聲音的處理；力度的變化

初中音樂教學是九年義務教育初中段培養學生感受音樂、表現音樂的有效手段。合唱教學在音樂教學中占有重要的位置，它對激發學生的學習興趣，培養學生的音樂感受力、表現力和審美能力，陶冶學生的集體主義情操都有著重大意義。每個學生的音質不同，所以我們必須堅持聲音訓練，將不同的個性音質融入發聲狀態相對統一的合唱之中，徹底改變學生喊唱的不良歌唱習慣。

一、合唱教學的目標及內容

1、合唱教學的目標

（1）加強合唱欣賞，培養學生學習合唱的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

（2）建立統一和諧的歌唱聲音。要求學生了解合唱藝術的起源和發展的歷史，使學生認識到合唱藝術的特點，它所追求的是“合”而不是“個”。

（3）培養學生的審美創造能力和集體主義精神。合唱不只側重于技，更應該注重情感的流入，充分發揮合唱的作用，更大程度地培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

2、合唱教學的內容

（1）加強音準和節奏訓練，打好合唱基礎。統一的節奏、準確的音高是唱好合唱的基礎，是合唱藝術生命力所在，為此必須進行嚴格、系統的訓練。（2）注重科學的發聲方法和氣息控制的訓練，又可分為基礎練習、視聽練習、聲部練習。

二、合唱教學的聲音處理（1）要統一聲音的位置。每個人的天然音色具有很大的差別，要達到和諧統一的效果，必須統一聲音的位置。高位置的發聲是一條非常重要的原則，訓練時我們應用輕聲的演唱方式，用母音“u”和哼鳴進行音階下行訓練。輕聲演唱可以更容易地得到假聲，假聲再找頭聲，逐漸擴大共鳴去解決自然的局限。（2）善于模仿，統一音色。讓學生用接龍的方法來訓練演唱同一個旋律，在演唱時盡量模仿前面人的音色。這樣操作，可以達到統一音色的效果，又能培養學生的聽覺意識。模仿幾次后，同學們之間的音色開始互相靠攏了，有共性了，效果馬上就呈現出來了。

（3）善于控制、運用氣息。呼吸是歌唱發聲的基礎和動力，要善于控制、運用氣息。比如在做深呼吸的過程中，突然停住呼吸，這是橫膈膜仍保持吸氣式的狀態，幾秒鐘以后，氣要平衡均勻地從牙縫里呼出“s”音。“s”聲始終是“p”的力度，這樣既可訓練保持住氣息的能力，又可練習有支持、有控制地呼氣。

三、合唱教學中的力度變化

在合唱藝術中，力度是作品情感表現的重要因素。力度的強弱變化直接影響著作品的情感表現力。不同時期合唱力度的特點，我們不僅要了解，還要掌握，才能更好地把作品的內涵顯現出來。

在合唱過程中，要使每個聲部準確清晰，聲之間又渾然一體，需要一個磨合的過程。作為演唱者必須隨時注意傾聽各聲部的旋律，保持聲部間和諧與均衡。在演唱過程中，要注重同聲部間的音量的平衡，善于傾聽左右同聲部同學的演唱。在訓練時，要強調聲部間的傾聽。這樣反復訓練，同學們控制音量的意識及聲部意識都會得到提高。

四、總結

合唱教學在音樂教學中占有很重要的位置。他對激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操都具有重大意義。教師在合唱教學中要注意培養、發展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心，能夠較深入地理解作品的題材及風格，自信地、有表現力地歌唱。同時，注意歌唱技能的學習和訓練應融于歌唱實踐活動中。歌唱曲目的選擇要與學生的歌唱水平相適應，使學生能夠運用歌唱的形式表達個人的情感，并與他人溝通，融洽情感。

漢鐵初級中學 許敏

第四篇：農村小學音樂教育心得

農村小學音樂教育心得

河北省邯鄲市涉縣神頭四合小學郝軍梅

現如今，隨著素質教育不斷的發展，其受重視程度也在不斷的提高，而其中首當其沖的就是農村小學的音樂教學。幾年來，在自己的教學當中我慢慢的發現器樂教學給農村小學教學帶來的新進步，但是在因為發現而喜悅的同時，我們還需要去思考，以下是我個人幾年來進行音樂教育的心得，希望和給大家分享。

作為一名音樂教師，通過實踐教學我們不難發現，在農村的小學里，大部分的學生往往只會演奏翻來覆去的幾首曲子，如果給他們新的演奏曲譜去演奏，他們就會頭疼，甚至無從下手。原因何在？通過跟學生的交流和自己教學的剖析我發現，不懂譜，不會譜，老師不教譜，這才是真正的問題所在，而這也正是農村小學音樂教育的弊病。只重視興趣的培養，忽略樂理知識的講解，才會導致這種現象的出現。所以要解決這個問題，我們作為教師必須要重視樂理知識的講授。具體方法如下：

一、提高音樂教師的素質

作為傳道授業解惑的老師，學生不識譜，我們就沒有盡到自身的職責。但為什么農村的音樂教師不重視樂理知識的傳授呢？原因在于，農村小學音樂教育的音樂素質不高，很多都是兼任音樂教師，不是專業的，更重要的是缺乏責任心。拿我們學校的音樂教師來看，都是半路出家，沒有受過專業的學習和培訓，憑興趣教學，通常是一個小學一個音樂教師，而這一個音樂老師還是兼職，卻要負責多達幾個年級的教學任務。而且學校的課程安排通常是以語文，數學等考試科目為主，而音樂課只是間斷的上，從而導致思想上不夠重視，更不能談從專業上去發展。所以，加強對農村小學音樂教師的素質培養和業務學習便成為當務之急，老師專業了，才能教出出色的學生。

二、在教學中注重激發學生學習的興趣

從教多年來，我們發現農村小學生的抽象思維能力普遍較弱，尤其對音樂形象缺乏理解，特別是對枯燥的樂理知識沒有半點興趣。解決這個問題教師應該注意授課的生動性和技巧性，從而才能吸引和激發學生的興趣。例如：通過游戲的方式來激發學生的興趣就是一個非常好的方式。我曾經做過一個嘗試，就是在學生練習打拍子的時候，讓他們強拍拍手，弱拍拍桌子，并且采用獎勵的方式，使優秀的小組獲得紅花或者其他獎勵，這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了，整個教學的過程就變得愉悅輕松了，最后教學效果也變得非常好。

三、嘗試與器樂教學有機結合，相輔相成近年來，器樂進課堂變得流行起來，原因在于他可以對提高學生的音樂素質起到重要的作用。學習器樂可以幫助增加音高、節奏以及欣賞等能力。因為器樂學習中涉及到很多的樂理知識，這也是鞏固學習樂理知識的一個有效的途徑。如：我在教學倚音的時候，讓學生邊學邊在口琴上吹走，并及時的給與指導。同時通過思維發散，讓他們學會舉一反三，通過自己吹奏不同的音，讓他們更能牢固的掌握所學的知識。在這之中通過競技和比賽的方式，也讓學生們產生了濃厚的興趣，這不僅鞏固了所學知識，還練習了演奏能力，更重要的是培養了學生們的想象能力和聽辨能力。所以，樂理教學與器樂學習相結合是很有益處的，能相輔相成，相互促進。

綜上所述，作為農村小學音樂老師，只要重視樂理知識的教學和方法，音樂教學就會提高很大一步，也只有興趣與知識并重，音樂教學在農村這塊廣闊的園地里，前景才能無限美好。

第五篇：淺析合唱在中小學音樂教育中的意義2

淺析合唱在中小學音樂教育中的意義

艾杰

摘 要：合唱具有調劑人的情緒,凈化人的心靈,陶冶人的情操等功能,也就是說合唱具有很強的社會功能和人文功能。因此，合唱藝術對于提高學生審美情操，培養其健全人格、以及培養其創造力和想象力，都將有著其它學科所無法企及的作用。目前我國中小學音樂中的合唱教育還存在眾多問題，甚至對于合唱教育不予重視。而這對審美教育任務的完成，將會是一個重要的環節缺失。因此，對于加強合唱在中小學音樂教育中的普及和改善合唱在中小學音樂教育中不被重視的現狀，是相當具有挑戰的。關鍵詞：合唱；中小學；教育；音樂

目前我國素質教育內容逐步豐富,形式日趨多樣。近些年來，合唱團體不斷發展壯大，特別是合唱賽事促生了眾多不同種類型的合唱團，在一定的程度上呈現了合唱藝術的廣泛群眾性，但冷靜地思考后不難發現，在中小學中，由于種種因素合唱藝術并不像我們想象那樣擁有令人欣喜的局面，在普及效果和普及手段上都有很多的不足，合唱作為聲樂藝術的一種特殊形式,在素質教育中發揮著越來越重要的作用。本文主要從合唱在中小學音樂教育中的意義，以及目前合唱在我國中小學音樂教育中的現狀來闡釋。合唱在不同的教育階段具有不同的意義，通過在合唱教育中，弘揚愛國主義、培養學生集體主義和鍛煉團隊意識、提高學生審美情趣、加強學生情感交流等幾個方面，來探討合唱藝術在我國素質教育中的職能。

一、合唱在小學音樂教育階段對于其音樂基礎技能與培養的重要性

從學生角度看，如果在小學階段對學生進行合唱訓練，不僅有利于對小學生進行聽覺和樂感的培養，更有利于發展學生的綜合音樂素質。并且，合唱是一種集體的藝術活動，在合唱的訓練和演出過程中，教師必定要求學生的聲音和諧、統一，這又是一個潛移默化地對學生進行集體主義教育的過程，是一個滲透統一指揮、嚴于律己的思想過程。所以，有條件的學校，都應有反應自己校風、校貌的合唱隊。那么，如何造就一支較好的合唱隊呢？筆者認為在不同的教育階段應該有與之相對應的教學方法與要求，所以，可以從以下幾個方面著手：

（一）合唱隊員的物色。

考慮到小學生身心正處于發展階段，其聲帶、嗓音等各方面條件都還沒有成熟，所以我們應該從身體健康及音準好、音色較美的學生中選擇。這兩個條件中則以音準好為主要條件。為了有利于選拔，合唱隊主要輔導老師可由二、四年級 的科任老師擔任，在了解學生們的音準、樂感和表現能力的同時進行挑選，并在平時的教學活動中注意這方面的訓練。其次，還可用聽唱法來選拔。對于初選的隊員先進行預備訓練，在訓練中再觀察、再篩選。

而中學合唱隊員的選擇與小學合唱隊員的選擇有所不同，中學生的條件要比小學生條件較為優越，對音樂的理解也要豐富。所以筆者提議在合唱隊選隊員方面可采用唱歌方法，教一首在平常電視等媒體上極少可能聽到的歌曲，在教唱三遍以后，請學生進行獨唱，不給予伴奏，只給起音。歌曲的選擇也很重要，難易要適中，音域要適中。如果選擇電視上一些耳熟能詳的名歌，如《讓我們蕩起雙槳》《歌聲與微笑》等，效果就不太好，容易掩蓋很多很多問題，而且每個學生對歌曲的起點就不一樣，所以歌曲選擇很重要。在人員確定后，根據其音色和音域來劃分聲部。音色細膩，柔美的為高聲部，音色豐滿、厚實為低音部。通過這些不同的訓練方法以此來達到檢驗目的，這樣能很好的觀察到學生自身的音域，也可以考察檢查到學生的音準、節奏、音樂理解力等綜合的音樂感覺，從而做到合理的選擇好合唱隊員。

（二）合唱意識的培養。

對于小學生來言，合唱意識極其陌生，教師首先可以讓學生欣賞童聲合唱，使學生們提早感受完整和弦的和聲效果，從而使他們接受和聲美的熏陶，增強合唱美的欲望。不同年齡的兒童存在心理上的差異，比如低幼兒愛節奏鮮明的音樂，小學中、高年級的兒童喜愛藝術形象美的音樂，而中學階段的學生則更偏愛感情深厚、豐滿的音樂等等。開始練習時，可唱一些簡單的二部合唱曲，即而唱三個聲部的和聲結構比較規范、整齊的合唱曲。這樣逐漸深入，經過一段時間的規范訓練，學生們好的合唱意識將逐步養成。訓練一支較為有素的合唱隊，不是件容易、簡單的事情。教師可以在排練間隙，讓學生多欣賞我國優秀的童聲合唱曲目，或著名指揮家，如田曉寶老師指導的天空合唱團的優秀合唱作品及它的演出資料。讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力，讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養學生合唱的興趣。對于合唱團的成長，教師不僅要有相當的事業心和責任心，而且還要付出具大的努力和勞動，要多方面地充實自己，給學生樹立一個榜樣，并在排練時，更注重對學生得鼓勵與表揚，激發學生內心對合唱藝術的熱愛。

（三）合唱隊員的訓練。

首先進行音準訓練。良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統一的重要保證之一。教師從一開始就要抓音準的訓練，可以從聽入手，聽唱結合。這其中，切不可忽視音階音準的練習。音準訓練應先從中聲區開始，再逐漸向高音區和低音區兩邊擴展。在發聲練習中，采用自然音階法讓學生接觸固定音高，為以后合唱曲中音調的變化打下堅實的基礎。另外，排練場一定要有一個音準好的鋼琴作助手，讓學生借助鋼琴來辨別音準。其次是辨別音色。音色是受發聲方法影響的，合唱隊要求有統一的音色。教師應用科學的發聲方法訓練、指導學生歌唱，用“輕唱法”使學生的音色和諧、統一，也需要分辨“橫”與“縱”兩方面的音準訓練。對于合唱團出現在“橫”（旋律）與“縱”（和聲）兩方面的音準問題，要區別對待，分別訓練。對于合唱隊員的訓練，筆者認為開始訓練時，可用元音進行發聲練習，對氣息的支持、音色的統一、聲音位置的確定很有益處。如“ｕ”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣；“ｙｕ”能使氣息下沉而把聲音位置提高到頭部的后上方，并能促使喉部的放松。這里特別值得一提的是，“輕唱法”應該是

在有良好氣息支持下的有控制的“輕唱”，而絕對不應是漏氣式“虛唱”。最后控制好音量。

控制好合唱隊音量的大小。主要體現在演唱時的力度表現上。教師應在學生用“輕唱法”將音色統一的前提下，訓練學生擴展音域、發展頭聲。這其中，也同樣在進行力度的訓練。在跳音練習時也可指導學生做“ｆ”“ｐ”的練習，即而再把這種感覺帶到歌曲的強弱處理中去，使學生們的聲音表現力逐步加強。

加強隊員咬字和吐字訓練。歌唱要求字正腔圓，聲情并茂，正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。在排練中多進行詞語朗讀，特別是歌詞的朗讀，一方面了解作品所要表達的內容，另一方面練習吐字，另外可以用繞口令這一形式進行練習，以達到口齒清晰伶俐。總的說來，合唱是一門非常嚴謹而又精深的藝術，要求音色統一，聲部協調，音量均衡，更必須經過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。通過這些訓練，可以更好的培養學生對音樂的樂感，及增強合唱隊員的音樂基礎知識與技能的掌握。

通過在合唱隊的訓練，可以培養學生的團隊精神和齊心協力的集體意識，合唱是集體藝術活動，以集體的音響來表達音樂內容，每個人都為這個目的而做出貢獻。合唱可以激發學生的學習興趣，培養學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力、陶冶學生的情操等具有重大意義。下面筆者將探討合唱對于中小學學生綜合素質培養的重要性。

二、合唱對于中學音樂教育綜合素質的培養

(一)合唱在中小學生成長成材中的意義

首先，我覺得合唱是培養團隊精神最好的方式之一。作為一種群體性藝術，追求的最終目的是一種集音色、表情、力度、速度、氣息、感情等方面的高度統一的藝術，達到這種統一，要求隊員之間相互配合、聆聽、默契，更需要隊員擁有細膩的內心情感和較強的自控力，長期的合唱訓練，可以使合唱隊員潛移默化的理解了合作的重要性，進而培養學生的團隊協作精神。

其次，合唱也是培養想象力的最好形式之一。事物的進步來源于諸多的假設，這種假設更多是基于一種想象，日本著名音樂教育家林木鎮一說“一個離開想象力的人，他將一事無成。”愛因斯坦說：“我的成就得益于我童年的音樂教育。”合唱作為音樂教育重要的載體之一，“想象”是其理解作品的重要手段，如合唱曲《雪花》，需要演唱者想象雪花飄落的情景，又如合唱曲《故鄉的親人》，需要想象生活中對故鄉親人的思念才能把握好演唱效果。學生通過長期的合唱訓練和理解，想象力也必然得到很大的提高。

再次，合唱更是思想教育的良好載體之一。合唱藝術傳入我國已有百年，在這百年的進程中，都處于中國進現代歷史上政治斗爭，社會變動最激烈時期，作為同中國人民政治生活聯系密切的中國合唱音樂的發展，在一定程度上講，正是這種社會政治變革的曲折反映。演唱和學習中國合唱音樂作品，能讓演唱者更加生動的了解我國革命歷史，例如《長征組歌》《黃河大合唱》等套曲，生動的反映了這一歷史時期的革命和抵御外敵的情況，這樣的作品數不勝數，演唱這類作品是進行愛國主義教育和激發學生愛國熱情的很好途徑。

（二）積極創新，唱響普及合唱藝術的三部曲

首先是：積極引導，感悅于耳

合唱藝術作為聽覺藝術，音響是其惟一的表現。合唱作為音樂藝術重要的組

成部分，它的普及，首先要改變中小學生對合唱音響的一貫思維，由于中小學生對合唱藝術認識的缺乏，對合唱音響接觸比較少并且單一，往往會把合唱音響局限的想象成某一種固定的模式，豐富的合唱藝術內容因為種種原因而不被學生所知，阻礙了其學習或探索合唱藝術的積極性，這也是現在很多學生為什么不愿參加合唱的原因之一。從某種程度上講，合唱藝術課程的開設既是學校向學生傳達一個倡導高雅藝術的信息，更有利于開拓學生的音樂視野，在一定程度上掃除學生對于合唱音響上的盲區，讓學生從聽覺上感受到合唱音響之美。

其次是：逐步升華，理解于心

在學生對合唱的豐富音響有一定了解后，應該進一步創造條件和機會對學生進行引導，培養一批合唱藝術的合格欣賞者和組織者。一是通過課堂幫助學生增進對合唱藝術歷史及優秀合唱作品的了解，掌握欣賞合唱藝術的要領和方法，提高學生藝術修養，學校可以通過開設合唱藝術愛好課，沒有條件開設的學校，可以借鑒多媒體欣賞的模式來實現，現在高校相對集中，這樣做既可以整合資源，更有利于學生群體的串聯，形成氛圍。二是可以通過一些群眾性較強的歌詠比賽為契機開設指揮培訓班。除此，還可以邀請相關專家來學校進行合唱普及講座，集中欣賞一些經典合唱曲目，闡述合唱藝術在中小學生成長中的作用，鼓勵學生參與合唱藝術實踐。

再次是：精心組織，哼唱于口

合唱實踐是中小學學生參與校園文化活動的最好載體之一，是實現合唱藝術在中小學學生成才中意義的重要途徑，因此，精心為學生搭建平臺，實現最廣泛的合唱普及十分重要，也是關鍵。如下參考：

由學校組織，以同一年級的學生為對象，進行班級歌詠比賽。目標：通過一次集體的創作和表演，促進班級的凝聚力形成，使學生了解一定的合唱基礎知識。手段：以獎促進，突出班級合唱節目的創意和集體參與，在演唱技巧和內容不為重點，內容健康，體現一般的演唱即可。效果：學生參與熱情高，班級同學間感情融洽，體驗到歌詠的快樂和意義，掌握了一定的合唱技巧和知識，為許多學校所推廣和歡迎。其次，由學校團委組織，以班級為單位，進行主題合唱匯演。目標：進行主題教育，讓學生體驗一次有一定難度的合唱實踐，掌握合唱的形式和理解合唱的內容，同時營造全校良好合唱的氛圍。下撥經費，要求學校團委精心組隊，并要求聘請相關專業指導教師進行排練，規定演唱曲目，要求一個月的時間跨度，確保整個過程是一次對學生進行藝術教育的過程。效果：學生熟悉了合唱藝術的基礎知識和要求，感受到了一次專業式的訓練，掌握了一定的演唱技巧，加強了學生間的交流與合作，讓合唱藝術成為學校的一大特色。最后，由學生團體組織，以全校學生為對象，組建學校學生合唱團。目標：打造一支相對比較專業的業余合唱團，培養一批良好素質的合唱隊員，對內起示范和輻射作用，對外代表學校學生的精神風貌。手段：進行日常訓練，每周2次訓練，專業指導，嚴格管理。

三、合唱目前在我國中小學校音樂教育的現狀

（一）中小學生對合唱藝術認知偏低，實踐比較少

由于傳統藝術教育的薄弱和社會大的文化環境背景等因素的影響下，學生對音樂藝術知識的了解可謂知之甚少，合唱藝術更入其列，筆者通過對實習學校中小學生的問卷調查，在300份問卷中了解到，有96.9％的學生沒有現場看過一

場合唱音樂會，只有10.2％的學生在校期間過合唱活動，97.2％的學生從來沒有接受任何合唱藝術的理論知識的教育；走訪中大多學生認為合唱形式就是一群人規矩的站在舞臺上齊唱歌，少部分學生能提到合唱有聲部，論及作品時幾乎只有極個別能談到《在太行山上》、《黃河大合唱》為止，合唱的發展歷史更是一無所知，談到合唱的作用時，更有不少學生認為合唱是一種政治工作的需要，合唱藝術原有的面貌受到扭曲，其間不禁令人深思。

（二）中小學生對合唱藝術的潛在需求較大

在同上問卷中統計得出，有99.5%的學生選擇喜歡音樂藝術，其中選擇酷愛音樂的學生占20.7%；96%的學生認為中小學生開展藝術教育非常必要，有83.9%的同學認為合唱有利于團隊精神培養和提高藝術修養等作用，有66.5%的同學選擇愿意參加各類形式的合唱藝術活動。這些數據在一定的程度上客觀的反映了學生對合唱藝術的作用有一定的認識和表達出樂于參與合唱藝術活動的意愿，合唱作為聲樂交響體裁，作為音樂藝術的重要組成部分，通過合理的引導和倡導，定將受到學生的歡迎。

（三）中小學學生參與合唱藝術活動的現狀不容樂觀

中小學學生學習合唱藝術的途徑一般有選修合唱藝術課程、參加合唱團等方式，然而，據筆者所了解的中小學合唱音樂教育，特別是在鄉鎮中小學音樂教育的情況卻不樂觀，一是基本沒有開設合唱藝術方面的選修課程；二是長期堅持訓練的合唱團不多，往往有比賽就進行突擊訓練；三是校內合唱活動不多、活動質量不高，為軍訓拉歌、紀念一二九活動等歌詠形式開展的居多。綜上三點也是導致了學生對合唱藝術的認識缺乏、實踐偏少的重要原因，這些現象的背后同時也反映出我國中小學中一些比較普遍的問題，其間既有學生的流動性大，音樂基礎知識薄弱，師資缺乏等實際困難因素也有我國教育部門及學校本身對藝術教育的重視不夠等大環境因素。

學生應該是人類文明主要的繼承者和傳播者，更是人類文明的受益者，合唱藝術作為人們近千年的文明積淀，承載著人類近千年的智慧結晶，是一本涵養豐富的教科書，在經濟飛速發展的今天，社會需要和諧，人們需要合作，作為人才熔爐的學校里需要合唱藝術，藝術教師們應該努力倡導合唱藝術，從普及做起，合唱藝術的唱響必將為和諧校園、和諧社會的構建吶喊助威。在此，筆者將通過論文來提出自己的觀點與見解，希望能為合唱藝術在中小學音樂教育中的發展貢獻出自己微薄的力量。

參考文獻

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