第一篇：淺析農村學校合唱教學

淺析農村學校合唱教學

桃坑學校：李琴（***）

內容摘要：在盛行素質教育的當代，在新課程改革的背景下，合唱藝術以其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校、教育部門的重視及學生的歡迎。但如何在農村學校進行合唱教學，便成了擺在我們鄉村音樂教師面前的一個很實際的問題。本文闡述了農村學校的合唱教學在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，并提出策略。

關鍵詞：農村學校、音樂教學、合唱教學、問題、策略

當帶社會前，人們越來越重視合唱，它逐漸成為大庭廣眾所喜愛的一種藝術形式。在農村學校，合唱教學卻沒能引起相應的重視，特別是在經濟發展水平低的農村學校，沒有專門的音樂教師和專用樂器，要說合唱教學，那便是天方夜譚。另一方面，長期以來農村學校存在著片面追求升學率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認識不足，認為學習音樂無用之功，學好數、理、化才是正道。所以，對音樂教學的開展，他們往往持否定態度。除此之外，中、高考中沒有音樂科目考項，農村學校合唱教學因此更加不好開展。音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學生全面發展和健康成長，它在每個人成長中擔任著非常重要的“角色”。

一、農村學校合唱教學的地位

農村學校中，無論是小學還是中學，一直以來對音樂教育就抱著一種不積極的態度，合唱教學更是無從談及。合唱本應該是校園活動 的重要藝術形式之一，對中小學生進行合唱訓練利于學生音樂思維和音樂情感的培養，以及集體意識形成，還有利于提高學生的藝術修養和團結協作能力，全面發展學生音樂素質。正如《放牛班的春天》、《音樂之聲》，這些電影也都取材于合唱教學。從小學低年級至中學，合唱教學在教材中所占的比例是越來越大的，所以教師不能在重視中小學音樂教學質量提高的過程中而輕視合唱教學，合唱教學在整個音樂教學中有著舉足輕重的作用，對學生的身心發展也同樣起著不可忽視的重要作用。

二、農村學校合唱教學面臨的問題

（一）必要的條件

要開展此項活動需準備充分：首先要有專業的任課老師，其次篩選有一定音樂基礎或音樂天賦較高的學生，最后要有專用的設備（鋼琴、音響等）。

（二）學生音樂基礎偏低、水平不一

合唱歌曲的學習需要學生有好的音樂基礎，而農村學校的學生對音樂基礎知識的了解和掌握幾乎是零。合唱歌曲的學習需要學生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學中，班級、音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣參差不齊，因而合唱教學不能很好地開展。

（三）對合唱歌曲的認識不足

農村學生對整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經驗，因而提不起來興趣。在實際訓練過程中，往往會發現，學生花費了很多精力學會了兩聲部旋律，而一到合唱，音效就很差很多，常 常出現攀比聲部，不懂協作的現象。而教師在面對此現象時往往又缺乏信心，在教學中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機械，學生感到枯燥，沒有創意。

（四）對合唱中遇到得困惑

農村學生因為本身音樂素養不高，音樂基礎薄弱，可能遇到較難的合唱時，遇到復雜問題無法解決的時，便會喪失對合唱的興趣和積極性。

教師同時也會存在許多的困惑，面臨著這樣的情形，教師既要考慮到教學的效果，又要顧慮到學生的實際學情，不能拔苗助長，否則適得其反。

三、農村學校合唱教學應采取的策略

（一）教師自身應具備的音樂素養

歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創作技能、指揮技能等等，這些都是一位合格的音樂教師應具備的音樂素養。同時還要擁有藝術的語言表達能力與課堂組織能力，較強的音樂教學能力，以及運用現代教育技術手段的能力。

（二）訓練學生的音樂綜合素質

1、學生聽覺的訓練，利用音樂欣賞課。

以激情引趣為導火索，體會樂曲所表達的情緒，鼓勵學生嘗試為樂曲伴奏，最后教師引導學生分析作品，進行再度創作。

2、學生演唱能力的訓練，利用唱歌教學。

教師做好示范講解，科學發聲，準確演唱，進行簡單的合唱訓練，體驗合唱帶來的美感。

3、利用創編活動和樂器的演奏，訓練學生的綜合能力。

在講課過程中，除了書本上的知識點外，我會嘗試讓學生運用鏡子教學法引導學生進行聽音、節奏的訓練，到后來學生可以自己嘗試節奏的創編，樂器我選擇了簡單易學的豎笛作為學生練習的主要樂器，訓練學生識譜、記譜、視奏的能力。

欣賞是合唱教學中的一項重要組成部分，在教學內容中應加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感訓練和培養學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力。同時又可以使學生從音樂優美的旋律、鮮明的節奏中得到美的享受，從而激發學生對合唱聲音優美協和的向往和追求。教師在指導學生欣賞合唱作品的過程中應著重從作品的思想感情、創作背景以及作品本身所具有的音樂美中去啟發和引導學生來感受和理解音樂，使學生掌握合唱中的和聲美以及多聲部合唱的音響效果，體驗音樂所蘊涵的情感引導學生進入投入合唱作品情境中。

（四）選用適合學生年齡，心理特征的歌曲，促進學生身心健康

在合唱選歌時，教師應該了解學生的心理狀態并能引導和控制學生的心理過程，引發他們豐富的情感，培養他們良好的心理素質。體現在具體的教學活動中就是要教給學生感受、理解與掌握音樂內涵的本領，要把握不同年齡學生的不同心理特征，選擇安排合唱內 容。

小學中高段，不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。因此，在合唱教學中要選用適合他們年齡的歌曲，表現典型的意境與情緒。這時,我給他們選用《小小少年》、《我是少年阿凡提》,借此既可表達孩子們成長過程遇到的困惑,將歌曲中少年的形象較恰當的表達出來,達到共鳴,就不難把握樂感，其次，這一時期的孩子們有強烈的明辨是非能力,教師稍加提示,孩子們就能用不同的力度、情緒把少年阿凡提熱愛大自然,保護小動物的感情,與破壞大自然的行為作斗爭的心情恰當的表現出來.這一時期是從兒童期向少年期過渡的階段，根據歌曲的需要，適當編一些律動或舞蹈，增加其興趣。

進入中學，學生興趣廣泛，自尊心、榮譽感和好勝心強。意志品質有了突出表現，自我意識有明顯發展，這一時期,我選用,思想內容更深刻的歌曲，如：男女生混合唱的歌曲《山丹丹花開紅艷艷》和女聲小合唱《美麗新家園》以及《生死不離》等,展示他們美妙的歌聲,體現他們能唱好歌曲本身的能力,讓他們在美妙的歌聲中找到成就感與自信，在美妙的歌聲中受到熏陶，潛移默化的提升他們的人格,所以，這就要求音樂教師，不但要鉆研教材，還要突破教材，選取教材歌曲同時，可選擇健康的流行歌曲，積極引導和培養學生健康的音樂審美情趣和審美意識，合唱訓練如果能與學生的心理過程相符合，則能夠促進學生熱愛音樂的愿望得到健康的發展。反之，則會抑制學生對音樂的興趣。在這一時期的合唱訓練中，教師要把握學生的情緒，可適當講一些能夠引起學生興趣的故事，如名人、音樂家、名曲誕生的趣事等。

在新課程改革的背景下，“以人為本”這一大的教育目標貫穿于教育教學的始終，全面提升人的綜合素質，培養出滿足社會發展需求的綜合性人才成為當今教育的最高要求。現如今農村學校的合唱教育已經得到很多相關部門的支持，在這般前景如此甚好的情況下，音樂教師更是有義務把它做好，我作為農村一線教師要倍加努力，不斷繼續學習，爭取能用更多更好的教學方法，把農村學校的合唱教學更加完善的進行下去。

參考文獻：

秋里.合唱指揮于合唱訓練[N].北京：高等教育出版社 周正松.合唱與指揮.華南理工大學出版社 馬東霞.淺談合唱教學中的技能訓練[J].音樂天地

文思隆.合唱、指揮與合唱訓練[M].重慶：西南師范大學出版社 吳磊.合唱指揮教學的探討-《黃河之聲》2009年19期

吳汶霞.高中合唱教學的創新及改革初探-《音樂時空（理論版）》2012年04期

第二篇：學校合唱團合唱教學總結

冠縣第二實驗小學合唱校本課程活動總結

自從新學期一開始，我們的活動就開始了，每周學校課程表中在周五下午第二、三節是我們合唱團的固定活動時間。我們制定了一系列科學的教學計劃及方法。

第一階段，我們采取了提高興趣的訓練，良好歌唱方法的養成，初級階段是非常枯燥的。我運用了趣味性的練習氣息、音準的方法效果非常不錯，盡量做到每次訓練都有新鮮的方法、方式出現；每次都帶來豐富的音像資料讓他們欣賞；兩周左右就對團員進行考核，讓他們既輕松的，又要有被淘汰的壓力。

第二階段，是合唱藝術質量的形成階段。和聲的穩固是這個時期最艱巨的任務，所以訓練多以多部和聲為基礎，為學唱新歌打好基礎，培養良好的歌唱感覺，唱發聲訓練時就要帶有表情，腦子里要有想象的空間，聲音出來是才是富有感情的。

第三階段，就是讓學生進入到一個良好的舞臺表演狀態。我在每次聲音訓練之前都要有一定的形體訓練為更好地配合舞臺表演藝術，更重要的是訓練學生歌唱時的一種體會、理解音樂自然流露出的律動。

以上三個階段接近于強化似的訓練，正是我們新課標中第一部分第二基本理念第五小點強調的重視音樂實踐----通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

第三篇：合唱教學

合唱教學

摘 要：

音樂作為一種藝術形式廣受人們喜愛，其中合唱的重要性正被人們認識到，然而在我國的農村卻不是這樣，為了更好地推進農村小學合唱教學，通過對本校和周邊的農村小學合唱教學現狀作了長達兩年的調查，針對這樣的現狀，農村小學音樂老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見解。對農村小學音樂教師開展教學將起到積極的指導意義，農村小學音樂教師有責任和義務把合唱教學做好，促進學生全面發展。本文闡述了農村小學的合唱教學在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，就這些問題提出了一些策略。

關鍵詞：農村小學；音樂教育 ；合唱教學；問題； 策略

一、農村音樂教育的現狀

（一）農村小學合唱課開設情況。在調查中，令人心喜的是，無論是中心校，還是完小，三——六年級全部開全了音樂課，并能按上級要求開足課時但由于種種原因，音樂課并不是主課，沒有受到應有的重視，長期以來農村存在著片面追求升學率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認識不足，誤以為學習音樂是不良行為，學好數、理、化才是正道。所以，對音樂教學的開展，他們往往持否定態度。

（二）農村小學師資特點。從調查中我發現，中心校和個別完小有音樂專職老師讓開設音樂合唱成為可能。

（三）農村小學音樂學科的地位情況。調查結果表明，無論是學校還是家長，都認為音樂課合唱無關緊要（第一平臺為語文、數學、英語），中、高考中沒有音樂科目考項，農村小學合唱因此不好發展。

二、農村小學的合唱教學在音樂教育中面臨的問題

（一）學生水平不一

合唱歌曲的學習需要學生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學中，不同班級、不同學生的音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣相差參差不齊，因而合唱教學不能很好地開展。

（二）對合唱歌曲的認識不足

學生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經驗，因而提不起來興趣。在實際訓練過程中，往往會發現，學生花費了很多精力學會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現攀比聲部，不懂協作的現象。而教師往往又缺乏信心。在教學中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機械，學生感到枯燥，沒有創意。

三、農村小學的合唱教學在音樂教育中應采取的策略

（一）教師應應具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現的再創造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經過一定的手勢———即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現，指揮的動作要省，即根據作品的內涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作。“點”到情緒，不去浪費任何一個設計的動作。“準”即準確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預示等。“美”即指揮動作要協調、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統一：吸氣———張口———演唱。“好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表現所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結束感，收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在。

（二）教師應具備駕馭作品的能力

一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽覺、準確的速度感和節奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團的能力。此外，指揮者在合唱教學活動中應注意廣泛地汲取包括文學、美學、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術在內的人文學科知識，使自身的道德品質不斷提高，提升自己的人文素養，審美能力和創新能力要有一定程度的發展，還應具備駕馭作品的能力，從而使學生藝術素養全面提高，培養高尚的道德情操。

（三）提高學生欣賞水平，培養學生合唱興趣

在進行課堂教學時，教師應培養學生興趣，采用對比的方式讓學生欣賞同一首歌曲，讓他們體會其中的強大感染力和藝術表現力；也可以根據合唱的發展情況介紹一些優秀的中外合唱作品，而后讓學生觀摩和欣賞，提高學生的聽力，讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對學生的不同，采取不同的方式進行訓練。農村小學生的音樂基礎普遍較差，識譜能力幾乎沒有，面對這樣的局面，教師在教學時應有足夠的耐心，分階段教學。運用一定的教學方法，采用簡譜和線譜同時教學的教學形式，分步驟學習，讓學生先唱簡單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學生腦海中進一步強化，調動他們對識譜的學習積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學，注重合唱教學方法

在開展合唱教學之前，應采取一定方式讓學生充分放松，例如為了做好唱歌的準備，讓學生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進同學之間的感情，培養學生團隊合作的能力，同時還有利于把學生的興奮點充分調動起來，讓學生對音樂的感知力、理解力和表現力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時，注意音樂的節奏、音色和聲部的相互和諧，讓學生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養學生的音樂節奏感，讓他們經常做多聲部的節奏訓練。

四、結語

音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學生全面發展和健康成長，它很重要。合唱是小學校園活動的重要藝術形式。對小學生進行合唱訓練利于學生音樂思維的培養，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學生的藝術修養和團結協作能力。我們的農村一線音樂教師要倍加努力，運用合適的方式方法教學，保證農村小學的合唱教育良好發展。全面發展學生音樂素質。

第四篇：淺談農村中學生合唱教學實踐

淺談農村中學生合唱教學實踐

摘要：一般學校合唱團訓練都是安排在課外。如何把合唱教學有效地在課堂中得到實施，這就需要教師把握好合唱訓練內容在課堂中科學合理地實施。筆者就合唱訓練的基本內容、主要途經如何在課堂中實施談談自己的心得。

關鍵詞：農村中學生；合唱；有效教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0092

教師音樂教學的重要實施途徑在于課堂教學。課堂教學是培養學生合唱最重要的途徑，在有限的時間里完成繁多的合唱訓練內容而出色實施。每節課的四十幾分鐘都是寶貴的，因此我們要求課堂教學必須在保障有效的基礎上，逐步實現高效教學，從而有效地促進學生主動學習，有效地促進學生發展，有效地達成以知識與能力為根本任務的教學目標。

一、單旋律的音準訓練

合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練，為合唱教學打下扎實的基礎。在課堂中，筆者要求學生學唱音階，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單的樂句片段，讓學生辨別唱名。練習視唱時往往取材那些朗朗上口的經典民歌片段，也可采用學生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的樂句。在音準教學中，教師應注意多做示范性唱奏，只有通過示范唱奏，讓學生對音準有了認識之后才能少用琴或者不用琴。這樣，學生的音準概念就會得到逐步提高，為學好音樂奠定最基本的基石。

二、節奏訓練

節奏訓練也為合唱教學打下扎實的基礎，因此節奏訓練是十分必要的。每節課必須抽出6分鐘時間來培養學生的節奏感，如平穩節奏的訓練，不同時值的符點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練等，以提高學生節奏變化的反應靈敏性。由淺入深，按要求，有步驟的，每堂課都要相互銜接，長時間的循環訓練，這就要求教師在備課中要有系統的準備。一學年或三學年的教程的完整性的課堂準備與規劃。

三、歌唱技能的訓練

有人說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發聲的源泉。”唱歌訓練，首先要有正確的歌唱姿勢，沒有經過專業訓練的人往往不夠重視姿勢，姿勢的正確與否是直接關系到發聲時各??器官配合的協調姿勢，正確的姿勢，發聲各部分就能正常工作，而不正確的姿勢，則往往帶來不正確的聲音。其次我們就要訓練呼吸、發音、共鳴、咬字等歌唱發音技能的練習。

在課堂中，筆者對學生進行歌唱知識的訓練。如咬字練習，由于漢字的發音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。唇音：b，p，m，f。舌齒音：d，t，n，l。齒音：z，c，s，zh，ch，sh，r。喉音：g，k，h。訓練不同聲母韻母的發音及口形的訓練，使學生學會自然圓潤的發聲，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Mo”“Ma”等聲韻母的發音，由淺入深，逐步養成習慣。

合唱訓練發聲，還要先考慮到的是學生怎樣在教師的訓練下把聲音做的優美動聽，音量的大小倒可以通過手勢來具體調節。要充分考慮到學生的生理特點明顯用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，慢慢地幫助學生克服喉音，大聲吼音等。

四、和聲的訓練

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，讓學生進行和聲基本訓練，堅持對學生進行三度、六度、四度、五度等聽音訓練，這種訓練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱、二部合唱甚至混聲四部合唱的歌曲了。這部分的內容我們可以按階段來實施，可以學期為一階段。

五、合唱作品的具體實施

合唱作品的具體實施除了對作品進行分析，更重要的是對作品進行再次加工演練。將合唱隊員的聲音做到最優美，然后把作品的藝術性展現出來，這是合唱藝術的綜合體現。作品分析，我們可根據作者的創作動機和作品的背景資料來向學生描敘。作品的編排，我們可以根據自己對作品的理解進行藝術再加工。

在課堂教學《給未來一片綠色》這首歌曲時，就是按作品的本意來編排的。此曲由三部分組成。第一部分筆者就選用音色恬美的女生領唱，突出獨唱的特點，選用用親切、溫和、純凈的女生來領唱。這一部分作品主要描繪少年兒童在思考問題。他們提出“你給未來的地球想留些什么”的問題，這段旋律流暢、婉轉、抒情，我們就要求學生在聲音上把握親和力，力度、速度都按旋律的進行來處理。運用正確的氣息，按課堂呼吸訓練的方法來演唱。

第二部分是一個發展的部分，也就是作品的核心部分。他具體描繪了少年兒童思考的內容：留下小樹、花朵、生命的春天、永恒的綠色等這里運用了二個聲部的手法，旋律的活躍性，兒童們你一言我一言的討論問題的場景就出先了。這時，我們分樂句的處理，處理好聲部主次、明暗關系。還得運用聲音的控制力，音色調節、力度變化來體現。將兒童活躍談論的場面通過集體音響的效果體現出來。學生理解后，就通過自身的表演來呈現，我們的學生表現積極，不但音色上能表現，連臉部表情的都開始豐富了，一些男生從被動到主動，從配合到積極，筆者可以從其眼神里讀懂。

第三部分是前兩部分的深入發展。他描繪兒童們討論后得出了肯定的結論。這時，旋律進行完全體現合唱的特性。旋律以短暫的復調式進行，旋律由1 3 5 1 ?? 7 ― ?? 2 4 6 7 ?? 5 ―?艚?行將全曲推向高潮，此后歌曲又合為和聲式進行，并以肯定的語氣結束全曲。在整個教學作品處理過程中，我們一定要處理好“情”與“聲”的關系、協調好“氣”“聲”“字”“行腔”的關系、處理好聲部主次、明暗關系，要充分體現出合唱的和諧。合唱的和諧既合唱各聲部在音高關系的準確、協調。合唱的均衡既合唱各聲部的音量關系。在學生的合唱教學中，要求學生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，使合唱各聲部成為整體。

總之，合唱的課堂教學一定會給學生帶來對美的體會，會讓我們的學生產生對音樂的熱愛。筆者總是這樣告訴學生，合唱并不難，簡單的解釋就是教師把學生的聲音做成優美動聽的聲音，用優美的聲音把作品描繪出來，把美的東西用聲音來表達出來的一種快樂的過程！

（作者單位：浙江省樂清市大荊四中 325600）

第五篇：學校合唱比賽主持詞

小學元旦合唱比賽主持詞

男：尊敬的各位領導,各位老師

女：親愛的同學們

合：大家下午好!

男：仿佛就在昨天，我們還拉著春姑娘的衣角蹦跳著嬉戲

女：仿佛就在昨天，我們還幫著秋婆婆一起細數著豐收的果實

男：當時間老人搖著鈴兒一路歡歌，那越來越近的鈴聲告訴我們，又是一個新年到來了。

女：在這辭舊迎新之際，讓我們把第一份祝福送給我們的學校，女：愿學校越辦越好，桃李滿天下!

男：再把祝福送給見證我們成長的父母和老師：

男：愿你們身體健康，工作順利!

女：最后把祝福送給親愛的同學們，合：愿同學們學習進步，萬事如意!

男：大地春歸，辭舊迎新，接下來就讓我們用歌聲、用象山小學學生的滿懷豪情唱響新春的喜慶旋律!

男：年年歲歲，花開花謝

女：暮暮朝朝，云卷云舒

男：新的一年開啟新的夢想，女：新的空白承載新的希望

男：讓我們在新的一年里實現新的夢想，收獲新的希望。

女：x小學元旦合唱比賽到此結束。

男女合：謝謝大家!元旦合唱比賽主持詞

男：尊敬的各位領導,各位老師

女：親愛的同學們

合：大家下午好!

男：仿佛就在昨天，我們還拉著春姑娘的衣角蹦跳著嬉戲

女：仿佛就在昨天，我們還幫著秋婆婆一起細數著豐收的果實

男：當時間老人搖著鈴兒一路歡歌，那越來越近的鈴聲告訴我們，又是一個新年到來了。

女：在這辭舊迎新之際，讓我們把第一份祝福送給我們的學校，女：愿學校越辦越好，桃李滿天下!

男：再把祝福送給見證我們成長的父母和老師：

男：愿你們身體健康，工作順利!

女：最后把祝福送給親愛的同學們，合：愿同學們學習進步，萬事如意!

男：大地春歸，辭舊迎新，接下來就讓我們用歌聲、用象山小學學生的滿懷豪情唱響新春的喜慶旋律!

男：年年歲歲，花開花謝

女：暮暮朝朝，云卷云舒

男：新的一年開啟新的夢想，女：新的空白承載新的希望

男：讓我們在新的一年里實現新的夢想，收獲新的希望。

女：x小學元旦合唱比賽到此結束。

男女合：謝謝大家!