第一篇：小學(xué)音樂教育教學(xué)論文[范文模版]

2012年教育教學(xué)論文評(píng)比

題目：在“聽”、“動(dòng)”中激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

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單位意見：（蓋章）

在“聽”、“動(dòng)”中激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

【摘要】

本文主要探討在音樂教學(xué)中學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)。一切音樂活動(dòng)都要從聽入手，以聽覺為探索的工具，在聽覺的素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的音樂感受力。小學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于聽、唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。“從聽入手，以動(dòng)為核心”是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力的最有效的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】聽、動(dòng)、歌唱、欣賞、興趣、表演

音樂是一門情感藝術(shù)，他的交流語言是通過音響來表現(xiàn)，只能由聽覺來感受的，是看不見摸不著的一門非具體描寫的藝術(shù)。它來自于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，這就決定了任何音樂活動(dòng)都充滿了想象力。音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的意境應(yīng)把“聽”放在首位，通過聽來感受音樂的基本要素，領(lǐng)略音樂的無窮魅力，因此，一切音樂活動(dòng)都要從聽入手，以聽覺為探索的工具，在聽覺的素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的音樂感受力。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，它是通過聲音的運(yùn)動(dòng)來陳述內(nèi)容，表達(dá)人們的思想感情的，也就是說音樂是流動(dòng)的，它的旋律起伏、抑、揚(yáng)、頓、挫無不與動(dòng)密切聯(lián)系。動(dòng)又是兒童的天性，他們的智力技能形成最初要借助于外部的動(dòng)作來完成。好動(dòng)的兒童駕馭動(dòng)性的音樂，音樂的旋律協(xié)調(diào)著兒童身體的動(dòng)作，身體的動(dòng)作又受智力技能的調(diào)節(jié)，在這過程之中學(xué)生的思維發(fā)展了，音樂感也就逐漸地形成了。

一、聽動(dòng)結(jié)合，完成唱歌教學(xué)任務(wù)

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從聽入手，反復(fù)聽賞歌曲，在反復(fù)聽唱的基礎(chǔ)上，逐步感知出歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等。了解歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的情感，然后，再通過教師指導(dǎo)，熟練演唱歌曲。教學(xué)中唱會(huì)一首歌，并不等于唱好一首歌，歌曲的藝術(shù)處理是非常重要的。如何進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，我認(rèn)為一是要引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情感和風(fēng)格，二是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用音樂的表現(xiàn)手段——速度和力度、連音和非連音的唱法、高潮的鋪墊、演唱形式的變化等。如《小毛驢》這首歌在歌曲處理的過程中，我讓學(xué)生以小組的形式，設(shè)計(jì)表演歌曲，有的穿插一些領(lǐng)唱和輪唱處理，有的加上歌詞和表演動(dòng)作，還有的加上了打擊樂，生動(dòng)地表現(xiàn)了小毛驢的可愛的形象。這不僅有助于情感的表達(dá)，而且可以增強(qiáng)演唱效果。

二、聽動(dòng)結(jié)合，引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的音高感

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有相當(dāng)一部分對(duì)聲音的高低強(qiáng)弱混淆不清，往往認(rèn)為強(qiáng)的就是高的，弱的就是低的。如果學(xué)生分不清這些基本概念，那么音準(zhǔn)的訓(xùn)練就無從下手。課堂上我拿來一大一小兩面鼓，讓學(xué)生分別試著敲。通過聽辯，開始時(shí)多數(shù)認(rèn)為大的音高，小的音低。我沒有急于下結(jié)論，而是在鋼琴上彈響大小鼓的模擬音高，再讓學(xué)生來聽辯時(shí)，大多數(shù)學(xué)生判斷都是正確的。從而得出結(jié)論：“聲音的高低和強(qiáng)弱是兩個(gè)不同的概念”。音的高低是看不見摸不著的，通過聽辯，用動(dòng)作表現(xiàn)出聽到的音的高低，更能夠幫助學(xué)生用能看到的表象的運(yùn)動(dòng)方向來學(xué)習(xí)和感受看不見的音高和旋律走向。一年級(jí)的學(xué)生開始辨別音的高低，當(dāng)他們聽到比較明亮的高音時(shí)，就站起來拍手，當(dāng)聽到低一些的音時(shí)就坐下來在胸前拍手。在聽辯音的高低的基礎(chǔ)上，隨琴唱音節(jié)，上行音節(jié)時(shí)手臂逐漸向上舉起，下行音節(jié)時(shí)手臂逐漸由高處向下移動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生熟悉了唱名在五線譜上的位置。

三、以興趣愛好為動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽音樂的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、力度等產(chǎn)生敏捷的感覺和反應(yīng)，才會(huì)有節(jié)奏感。所以，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們就注意在課堂上把音樂作為一種語言暗示。如：上課起立 坐下來將旋律下行。變換隊(duì)形用提醒學(xué)生注意用課堂上盡量用音樂與學(xué)生交流。新授課前用優(yōu)美活潑的旋律組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、跺腳、擊掌、模仿動(dòng)物行走等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊信d致勃勃地進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)。這樣組織教學(xué)，既突出了音樂課的特點(diǎn)，又進(jìn)行了節(jié)奏感的訓(xùn)練。

一年級(jí)在學(xué)習(xí)音符時(shí)，首先要通過反復(fù)聽感知和體會(huì)音符時(shí)值的長(zhǎng)短，再啟發(fā)學(xué)生以形象化的動(dòng)作去體驗(yàn)。如：讓學(xué)生扮演三個(gè)角色，代表爺爺，代表爸爸，代表小朋友，表演時(shí)，教師敲擊不斷變化的節(jié)奏，跑步的節(jié)奏用八分音符，由小朋友來表演，走步的節(jié)奏用四分音符，由爸爸來表演，散步的節(jié)奏用二分音符，由爺爺來表演。孩子們興奮極了，爭(zhēng)先恐后地來表演，在愉快地游戲中，學(xué)生們鞏固了所學(xué)的音樂時(shí)值，加深了印象，鞏固了記憶。

在低年級(jí)教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)能力，當(dāng)我彈奏一首簡(jiǎn)單的曲子時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽音樂的節(jié)奏，對(duì)每個(gè)音符都做出一個(gè)反應(yīng)的動(dòng)作。如學(xué)生聽到就拍出節(jié)奏來。低年級(jí)進(jìn)行節(jié)拍感的培養(yǎng)，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生通過肢體律動(dòng)，感受音樂拍子的強(qiáng)弱。如：聽歌曲《小白船》和《青蛙合唱》，通過模仿小船在水里飄蕩的動(dòng)作和小青蛙蹦蹦跳跳的動(dòng)作，在對(duì)比中去感受拍和拍的強(qiáng)弱規(guī)律和音的高低特點(diǎn)。然后教師同時(shí)播放幾段節(jié)拍不同的音樂，讓學(xué)生在聽辯的過程中，分辨出節(jié)拍的變化并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。此外，還通過游戲表演來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。如：老師敲擊不同拍子的節(jié)奏，加以變換，拍就走后踢步步，拍就做跑跳步或十字步。在體態(tài)律動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)生們能夠敲著自制的打擊樂器，聽著優(yōu)美的旋律，踏著整齊的節(jié)奏，愉快地進(jìn)行表演。整個(gè)過程是那樣地自然和諧，學(xué)生完全沉浸在優(yōu)美的意境之中，享受著成功的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)通道能更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂欣賞課中“聽”是主要感知通道，但必須利用其他各種感知通道，如動(dòng)覺、視覺等，參與音樂的感知與體驗(yàn)。在音樂欣賞課中，凡是“聽”與動(dòng)結(jié)合得好的，教學(xué)效果都明顯優(yōu)于只“聽”不“動(dòng)”的教學(xué)。音樂是流動(dòng)的，隨著音樂的流動(dòng)，一副副形象的畫面出現(xiàn)在腦海，必然激起學(xué)生的想象力，最終形成審美意念。實(shí)踐證明：在欣賞教學(xué)中，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出學(xué)生所感受和聯(lián)想到的事物，是發(fā)展學(xué)生形象思維能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最有效的辦法。我們?cè)谛蕾p《龜兔賽跑》時(shí)，采用聽、動(dòng)結(jié)合，師生互動(dòng)的形式啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情節(jié)。選出“烏龜”和“白兔”兩個(gè)角色，其他同學(xué)有的扮演大象、有的扮演長(zhǎng)頸鹿，扮演了很多小動(dòng)物的角色。當(dāng)比賽的消息傳來時(shí)，大家都高舉著手臂，歡呼起來。教師扮演的“小猴子”裁判一聲令下，小兔子一步跳出老遠(yuǎn)，小烏龜沉著冷靜，一副信心十足的樣子，小動(dòng)物們都以自己獨(dú)特的動(dòng)作給烏龜加油，扮演烏龜?shù)耐瑢W(xué)堅(jiān)持不懈，窮追不舍，并時(shí)時(shí)做出擦汗的動(dòng)作，驕傲的小兔子看到小烏龜落在了后面，就靠在一棵大樹下睡著了，還打起了鼾聲。這栩栩如聲的表演使學(xué)生進(jìn)入了角色和意境。“加油加油”的喊聲，表現(xiàn)了小動(dòng)物們的參與熱情。當(dāng)孩子們聽到烏龜勝利了，小兔子改正了缺點(diǎn)的音樂時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，把烏龜和小兔子抬起來，像歡迎凱旋的英雄，他們跳呀！蹦呀！那場(chǎng)面真是又熱鬧又感人，完全被陶醉了。

在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，不但大大提高了音樂課的課堂效率，還能使學(xué)生大限度地 投入到音樂中去，理解音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。因此，在音樂教學(xué)中，我們教師要嘗試多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，讓每一位學(xué)生都能夠在愉快中接受知識(shí)，讓音樂真正融入學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

1、中國(guó)音樂教育

2、音樂鑒賞書

3、小學(xué)音樂教學(xué)參考書

第二篇：音樂教育教學(xué)論文

音樂教育教學(xué)論文

南鄉(xiāng)三中鄧瓊芬

摘要音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用

關(guān)鍵詞音樂能力培養(yǎng)

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳贰⒗斫庖魳返幕A(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動(dòng)力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣

境，音樂審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生

視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長(zhǎng)進(jìn)。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

在教學(xué)中老師的一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語對(duì)學(xué)生來說都是鼓勵(lì)和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。評(píng)價(jià)語言要自然、真誠(chéng)，用我們親切的評(píng)價(jià)語言去感染學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來達(dá)到目的的。可見，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品

打下良好的基礎(chǔ)。

總之，作為新世紀(jì)的音樂教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)诟兄胂袼季S，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂的成長(zhǎng).

第三篇：小學(xué)音樂教育論文[范文]

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

引 言

課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，音樂課堂教學(xué)主要體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為中心，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)、有趣、豐富多彩，并且有鮮明的時(shí)代感和名族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中去，注重不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，從而提高同學(xué)的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、從而享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)音樂教育課程體系所存在的問題也有很好的改變和提高。但是，大多教師也認(rèn)識(shí)到，在音樂課堂教學(xué)中還存在著低效，甚至無效的表現(xiàn)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性很重要。

文獻(xiàn)綜述

葉小敏在《淺談音樂課堂的有效教學(xué)》(2011.1)中論到，轉(zhuǎn)變教育觀念，盡力做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教育理念。面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育的最高理想就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，“以學(xué)生為本”的教育理念就是一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能，教師的一切行為都為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。明確音樂課堂常規(guī)要求，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生輕唱，防止喊唱。優(yōu)化課堂教學(xué)。有效的教學(xué)過程因具備：教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)能承上啟下、銜接自然、富有音樂課的特點(diǎn)；教學(xué)節(jié)奏張弛有致，和諧自然；教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容、音樂情感、作品風(fēng)格的特點(diǎn)要求。

孫淑佳在《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的研究應(yīng)用》（2003.6）中論到，教學(xué)模式的簡(jiǎn)論、定義的界定、模式的類別、教學(xué)模式的特點(diǎn)、應(yīng)用原則，再到研究與應(yīng)用等方面進(jìn)行了研究與論述。理論指導(dǎo)了實(shí)踐，實(shí)踐豐富了理論。

李迎春在《優(yōu)化音樂課堂設(shè)計(jì) 提高課堂效率》（2013.1）中論到，從完善音樂課堂教學(xué)的總?cè)蝿?wù)出發(fā)，以教學(xué)程序、教學(xué)模式、教學(xué)語言、教學(xué)手段等四方面進(jìn)行音樂課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，達(dá)到提高課堂效率的目的。國(guó)外研究現(xiàn)狀

加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》（2007.6）中論到，教學(xué)設(shè)計(jì)必須已幫學(xué)習(xí)過程而不是教學(xué)過程為目的的，教學(xué)設(shè)計(jì)也是以有目的的學(xué)習(xí)而不是“偶然”學(xué)習(xí)為目的的；教學(xué)設(shè)計(jì)本身作為一種過程，應(yīng)當(dāng)包括如下過程：確定預(yù)期結(jié)果、開發(fā)活動(dòng)、設(shè)計(jì)備用練習(xí)形式、評(píng)價(jià)與反饋。卡爾.奧爾夫在《學(xué)校音樂教材—回顧與展望》（2006.1）中論到，小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

音樂不單是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。尹愛青在《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》（2007.9）中寫到，布魯納提倡在教學(xué)中采用“探究—發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生讓其自覺、主動(dòng)的去探索、求知，而不是被動(dòng)的去接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。

我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀，還在使用著以唱歌、教學(xué)樂理知識(shí)為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。因此，本課題將在這些方面進(jìn)行研究。

研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)踐研究法對(duì)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的運(yùn)用問題進(jìn)行設(shè)計(jì)；采用查閱相關(guān)資料進(jìn)行輔助調(diào)查并加以分析。

討論與分析

一、音樂教材分析

1.研讀《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)音樂課程理念中說到：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)名族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在“課程性質(zhì)”里面具體闡述了音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性[2]。

我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育課程計(jì)劃之中，音樂還是必修的課程之一，當(dāng)中關(guān)于音樂的教育以及學(xué)科的性質(zhì)，都有很多人進(jìn)行過論述，而對(duì)于師生在教學(xué)活動(dòng)中所使用的最主要的教學(xué)材料就是音樂課本。

2.分析教材的主要意義

分析教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材的處理及教學(xué)方法，挖掘教材在文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面的教育因素，注重實(shí)踐性特點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，提出合理的教學(xué)建議。

在音樂的教育過程中，教師要發(fā)掘一切對(duì)音樂教育有用的人力、物質(zhì)、還有豐富的音樂教育資源，教師應(yīng)該把學(xué)校與家庭及社會(huì)都一體化，使其在課程教育資源中起到一定的作用。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

音樂教材是教師教學(xué)的重要元素之一，要設(shè)計(jì)一堂好的音樂課，教師必須先了解教材，深入教材，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、教材體系等方面進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，明確每一本書、每一單元、每一首歌，并了解每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的解決方案。音樂教材是教師教學(xué)中的立足點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂中的基本點(diǎn)。老師需要教材對(duì)學(xué)生設(shè)定教案，學(xué)生需要借助教材從中獲取廣泛的音樂信息和音樂知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)分析課程時(shí)，我們要做好全方面的考慮，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

教師在拿到教材時(shí)，要對(duì)教材深入了解。首先要了解分析這首歌曲，然后是歌曲所表達(dá)的感情、音樂形象、寫作的風(fēng)格特點(diǎn)，歌曲的體裁是什么，這首歌曲主要想表達(dá)的是什么，然后老師自己要學(xué)會(huì)這首歌曲，通過自身的理解，及對(duì)教材中的信息，把知識(shí)弄清楚，對(duì)在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程才能起到重要的主導(dǎo)作用。

3.抓住重點(diǎn)，忌寬忌散

在分析的基礎(chǔ)上，分析與處理并重。三年級(jí)的音樂是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的專業(yè)術(shù)語增多。在教學(xué)中教師采用趣味性、知識(shí)性的形式，用音樂游戲、充滿趣味的語言來講解枯燥的知識(shí)，提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。每課穿插“音樂欣賞”、“音樂小游戲”“音樂比賽”等等，教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、樂器、視譜等，讓課堂知識(shí)豐富，充實(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)更多。

有些學(xué)生對(duì)于音樂的專業(yè)術(shù)語不懂，這時(shí)候教師就需要設(shè)計(jì)一個(gè)分析識(shí)譜的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師需要利用自身學(xué)過的知識(shí)為學(xué)生制定一套簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方案，小學(xué)音樂課主要就是針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解能力差、堅(jiān)持性差等等這些特點(diǎn)，依據(jù)大綱所需要求，由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地制定好識(shí)譜教學(xué)方案，然后確定好音樂教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，才能有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。

在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；交流探討、自主探討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神；創(chuàng)造表現(xiàn)、合作交流，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。從而激發(fā)出他們想要自主學(xué)習(xí)音樂的欲望。有了興趣，他們才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于一首歌曲的理解，老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，讓同學(xué)扮演歌曲中的角色，親身體驗(yàn)，讓他們?cè)谶@種場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、交流，從而激發(fā)他們的生活觀察力。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，1至2年級(jí)，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，教師可以利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。開發(fā)音樂的感知能力，體驗(yàn)音樂的美感；能夠自然

[4]

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

地、有表情地歌唱；在即興創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)和提高音樂表現(xiàn)力。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。3至6年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步得到擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與探索、創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在此，需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.明確教學(xué)目標(biāo)，豐富情感體驗(yàn)

小學(xué)課堂教學(xué)音樂主要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等等為主，從而塑造學(xué)生的人格、品質(zhì)、審美力、行為標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的發(fā)展為目標(biāo)。在構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)策略時(shí)、在體現(xiàn)音樂的價(jià)值和目標(biāo)時(shí)，要時(shí)刻保持著以音樂審美為核心；以興趣愛好為學(xué)生的動(dòng)力、目標(biāo)；策略的規(guī)劃要面向全體同學(xué)，而不是個(gè)體；同時(shí)教師也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；音樂的實(shí)踐很重要，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，激發(fā)自身的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)指教師依據(jù)教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需要和教學(xué)中需要解決的問題，提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。

音樂教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立需要我們注意內(nèi)容的具體性、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性、目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性。過程和方法要與音樂知識(shí)相連接，使之融合為一體。

在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還要熟悉學(xué)段目標(biāo)、明確教學(xué)理念。走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，以學(xué)生為本，結(jié)合教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，音樂教師首先要先熟悉音樂教學(xué)內(nèi)容，理解音樂作品，得出自己的感受，這樣才能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)造性的音樂課。

2.激發(fā)學(xué)生探究愿望

音樂是一種內(nèi)在的體驗(yàn)，因此學(xué)生的主動(dòng)參與和探究是獲得美感體驗(yàn)，提高音樂審美能力的重要手段。當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，自己去探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂知識(shí)技能的理解和掌握，探索活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式[5]。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇、好勝還愛玩耍。教師可以根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，創(chuàng)造不同的教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)好學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生實(shí)踐過程中，應(yīng)該要面向全體，而不是一部分，要讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的樂趣，在音樂的實(shí)踐過程中，可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造新的東西，讓他們的能力得到培養(yǎng)和提高。

教師根據(jù)學(xué)生情況建立有利于學(xué)生展開活動(dòng)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生探究愿望為主，給予學(xué)生自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去探索問題，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用、鞏固知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們情緒想象，使學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)的同時(shí)得到思想上的教育[6]。教師還可以把新、舊知識(shí)點(diǎn)歸納、組合，然后對(duì)學(xué)生探究過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，同時(shí)給出學(xué)生意見，糾正錯(cuò)誤。

3.提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受一些新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，感受音樂美[7]。

在教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)一般都只會(huì)在座位上，一旦讓他們單獨(dú)上臺(tái)，就會(huì)變得羞羞答答、你推我讓，課堂氣氛一下就冷了下來。這是學(xué)生們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)，那么教師就要了解學(xué)生，從而找到解決的方法，鼓勵(lì)他們放開膽子，不怕面子問題的去表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，讓他們體會(huì)到自己并不差，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

比如，以唱歌為主的課，教師可以讓同學(xué)們自由選擇學(xué)習(xí)過的歌曲，當(dāng)眾表演。第一次很多同學(xué)都不敢唱出聲，教師可以通過安排一位比較自信的同學(xué)一起表演，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性，唱完同學(xué)要給予掌聲的鼓勵(lì)。一位同學(xué)的成功帶動(dòng)全部的同學(xué)，老師交的知識(shí)，每一個(gè)人學(xué)習(xí)的都不一樣，讓他們互相交流、學(xué)習(xí)，從而模仿，在到表演，成功帶動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，時(shí)間久了，在表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上激發(fā)自主創(chuàng)造力。教師在不斷學(xué)習(xí)與探索中，擴(kuò)展豐富的音樂教學(xué)課堂，使音樂課堂能煥發(fā)出生命的活力，并讓音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得更近一些[8]。

4.學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

音樂除了學(xué)習(xí)曲譜之外，就是歌詞，然而在音樂的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏將為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在將其貫穿到節(jié)奏的朗誦、歌唱的活動(dòng)、動(dòng)作的教學(xué)、樂器的教學(xué)中，這就需要同學(xué)之間的合作來完成。在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)的參 5

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

加具有有效性。

課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，教師可以組織一個(gè)小活動(dòng)來開展完成，設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的小活動(dòng)，是由教學(xué)內(nèi)容決定的[9]。作為音樂教師都可能遇到好多的問題，如：讓全班同學(xué)一起唱歌，唱的都挺好，如果單獨(dú)唱，就會(huì)出現(xiàn)不自然、跑調(diào)、聲音小等等問題，因此學(xué)生的合作很重要。正好，每張桌子的2個(gè)同學(xué)可以互相合作，首先一個(gè)唱，一個(gè)聽、看，雙方相互找出不足之處，然后組與組表演，幾個(gè)人合作表演，時(shí)間一長(zhǎng)，就形成了良好的演唱習(xí)慣。在課堂中，老師要當(dāng)好學(xué)生的參謀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)、總結(jié)。

5.綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式

在音樂課程里，教師不再對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行嚴(yán)格考試評(píng)分，重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。所以，音樂考核可分為以下幾個(gè)方面：自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性[10]。主要通過平時(shí)的表現(xiàn)、自評(píng)互評(píng)、游戲教學(xué)、小型音樂比賽、實(shí)踐活動(dòng)等，以小組合作方式完成考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功。

把教學(xué)目標(biāo)問題化，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)[11]。重視音樂實(shí)踐。小學(xué)的音樂較簡(jiǎn)單，教師充分利用好身邊的資源，通過直觀的動(dòng)作表現(xiàn)力，帶動(dòng)學(xué)生將文字與實(shí)踐相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，首先，教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、教學(xué)，使他們不止會(huì)單一的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，通過直觀的動(dòng)作，使音樂文字教學(xué)和音樂本體更直接、更緊密的聯(lián)系在一起，通過實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更深刻、牢固。其次，身體各部位和諧的結(jié)合，通過身體來對(duì)音樂進(jìn)行分析、研究，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活躍了課堂氣氛。最后，通過動(dòng)作的訓(xùn)練，提高了同學(xué)們的記憶力、注意力、身體反應(yīng)能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)素材配備的多元化

1.教學(xué)素材的選擇

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村教育占90％的教育大國(guó)，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的音樂教育，在育人方面的特殊功能，越來越受到社會(huì)和學(xué)校的重視[12]。雖然教育部頒發(fā)了義務(wù)教育，但是很多學(xué)校都沒有音樂器材，連音樂器材配備的最低標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，即使在比較發(fā)達(dá)的小學(xué)地區(qū)，也最多擁有一兩間多媒體教室。那么這樣上音樂課樂器什么都沒有，對(duì)教

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

學(xué)直接影響了課程的正常發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低。

在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程和實(shí)施中，教師要科學(xué)合理的選擇教學(xué)素材，這尤為重要。教師不一定照搬照舊、死板硬套的只用教學(xué)教材，可以根據(jù)學(xué)生需要，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分析，根據(jù)學(xué)校教材或者自己收集的教學(xué)教材，將其中教科書提供的教學(xué)曲目、音響、音像資料、音樂的知識(shí)技能及相關(guān)的音樂文件內(nèi)容等等，做好詳細(xì)的分析、收集和整理。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所需要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選，將收集的資料整理，哪些有用，哪些沒用，都一一整理。當(dāng)然，為了充實(shí)教學(xué)，教師還可以選擇教科書上沒有的內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)中去，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.素材的多元化

除了文字、資料外，教師還要在沒有多余教學(xué)器材的情況下，自制教學(xué)器材，發(fā)展教學(xué)空間，使課程豐富、多姿多彩，一般基本的有以下幾種運(yùn)用方法：

運(yùn)用錄音機(jī)進(jìn)行音樂的欣賞、教唱歌曲。在教學(xué)中，由于沒有琴，那么教師就不能給同學(xué)更直觀的體驗(yàn)音樂的感知，那么錄音機(jī)的使用是必不可少的，教師通過錄音機(jī)來播放要學(xué)習(xí)的歌曲，指引學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感受和體驗(yàn)，這樣比老師直接一句一句教唱要有利的多，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教唱的過程中，直白的教唱，會(huì)使學(xué)生感覺枯燥、無力、興趣缺缺。那么教師在教唱時(shí)，讓同學(xué)聆聽別人的正確演唱的聲音，從而模仿，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于同學(xué)的對(duì)比學(xué)習(xí)，摒棄了不好的影響，學(xué)習(xí)、把握了歌曲的情緒和節(jié)奏。

運(yùn)用錄音機(jī)代替琴播放伴奏音樂，通過錄音機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄音，同學(xué)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教唱之后，沒有琴音可以伴奏，那么就可以利用錄音機(jī)伴奏，在此過程中，教師還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出不足，指導(dǎo)教學(xué)。

學(xué)完一首歌曲，可以摒棄學(xué)生大合唱，而是分為小組來進(jìn)行比賽，互相點(diǎn)評(píng)，教師在此要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信、有感情的演唱歌曲，并且將學(xué)生的歌曲用錄音機(jī)錄下來，這樣更能讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，指出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣同學(xué)們也能欣賞到自己的聲音，也可以應(yīng)用游戲教學(xué)方式，綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)好新知識(shí)、新技能[13]。使學(xué)生得到滿足感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用。在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效的將所需課件相關(guān)的文字、圖片、聲音融為一體，從而使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，在通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、智力開發(fā)，從中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

彩，促進(jìn)了同學(xué)們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。教師通過多媒體教學(xué)，可以直觀、形象的講述所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以更形象的去理解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。那么運(yùn)用多媒體的好處：有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率，吸引了學(xué)生的注意力，這種教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一的黑板教學(xué)，呆板的教學(xué)形式，將無法用言語表達(dá)的抽象、陌生的知識(shí)通過多媒體使之形象化、直觀化，教學(xué)的改變有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的積極性。這種授課方式就使教學(xué)時(shí)間有效的縮短，教學(xué)更方便、快捷，節(jié)省了教師在上課時(shí)不需要寫板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率;將教學(xué)資料綜合的運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等等結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)，在普通條件下不好表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)通過圖片、動(dòng)畫和視頻直觀的表現(xiàn)出來，進(jìn)行有效教學(xué)。多媒體的運(yùn)用，增加了教學(xué)的知識(shí)、信息量，有效的擴(kuò)展了課時(shí)的容量，使學(xué)生知道的更多，學(xué)到的更多，教學(xué)效率有效的提高了。教師改變了教學(xué)中枯燥的板式教學(xué)，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生記憶能力，讓他們更準(zhǔn)備的加深鞏固教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣，多媒體的運(yùn)用就得到了認(rèn)可。

不過，在運(yùn)用多媒體時(shí)，有利也有弊，教師在運(yùn)用過程中，不能過多的依賴，這樣就會(huì)使教師和學(xué)生之間失去互動(dòng)，那么就難以發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的指導(dǎo)作用；對(duì)教材沒用的知識(shí)就沒必要加入到多媒體里面，這樣使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)量過大，而對(duì)自身卻沒有多大的作用，所以在選擇信息的時(shí)候，要求簡(jiǎn)便、易懂，多媒體中插入的動(dòng)畫、圖片這些應(yīng)適量，并且跟教材有關(guān)，不然就會(huì)容易分散學(xué)生的注意力，降低了教學(xué)效率。

自制簡(jiǎn)單的樂器。在許多用不到的物品上，相互碰撞都會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，那么教師可以教學(xué)生自己自制樂器來進(jìn)行演奏和表演，提高他們的積極性和興趣。樂器制作也是一種創(chuàng)新和創(chuàng)造，這樣可以發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力。

大家生活經(jīng)常接觸的就有礦泉水瓶，教師讓同學(xué)每個(gè)人帶2個(gè)礦泉水瓶在路上就可以找小一點(diǎn)的石頭放幾顆在里面，這樣上課的時(shí)候可以用來打節(jié)奏。瓶子的蓋子我們也可以穿起來，弄成手鏈，在學(xué)生拍手的時(shí)候，利用震動(dòng)發(fā)出聲音。自制打擊樂器鼓，教師可以讓同學(xué)們回家問問父母有沒有不用的小油漆桶，帶來課堂上當(dāng)打擊樂器。

四、教學(xué)過程和方法的選擇

1.教學(xué)過程選擇

音樂教學(xué)過程特指達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)所必須經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)程序，設(shè)計(jì)音樂教學(xué)過 8

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

程則是音樂教師在分析研究了教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)而準(zhǔn)備在音樂教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行的一系列活動(dòng)安排程序。

它牽涉到課堂教學(xué)中的許多方面，也是對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)中所以要素優(yōu)化的結(jié)合，比如：教學(xué)內(nèi)容的整理、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)方法的選擇和搭配、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，那么我們?cè)诮虒W(xué)方法的選擇上要注意教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)，注意教學(xué)過程中時(shí)間的分配和教學(xué)高潮的營(yíng)造等等。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程活動(dòng)中整體布局的體現(xiàn)。正確選擇教學(xué)方法，是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一，我們?cè)谝魳方虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮這個(gè)核心問題。

2.教學(xué)方法的選擇

在選擇教學(xué)方法過程中，要注意幾個(gè)方面：音樂是音樂教學(xué)最基本的載體，教師在音樂課堂上采用的音樂絕大部分來自于教材當(dāng)中。音樂能激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們獲得美的體驗(yàn)。所以應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同需要來選擇音樂[14]。選擇的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理要求，還要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，這樣才達(dá)到使音樂課堂充滿生氣和歡樂。選擇的教學(xué)方法要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，特別在音樂教學(xué)中，要把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡情的發(fā)揮出來。如果老師不盡力，那么學(xué)生不喜歡，就會(huì)連著老師上的課也不喜歡，那么教師就要利用自身的專業(yè)知識(shí)，打動(dòng)學(xué)生，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教師在學(xué)生們心目中的地位，使上課更順利，師生關(guān)系更好。選擇的教學(xué)方法，要與教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容相呼應(yīng)，選擇的教學(xué)方法要有利于營(yíng)造同學(xué)之間民主、相互之間平等、關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)氛圍[15]，還要遵循音樂審美的規(guī)律，做好教學(xué)的評(píng)價(jià)，他人的評(píng)價(jià)是學(xué)生自我發(fā)展，自我完善的不竭動(dòng)力。

五、實(shí)施有效教學(xué)策略的結(jié)果

有效教學(xué)策略的結(jié)果：研究課堂教學(xué)有效性的實(shí)例有很多，不過對(duì)于如何提高課堂教學(xué)的有效性策略不夠完善、全面，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，成為提高小學(xué)音樂課堂有效性的研究課題。

影響有效教學(xué)的因素有很多。所以，教師只有理性的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)，客觀的面對(duì)課堂教學(xué)會(huì)遇到或者存在的一些問題，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，更新觀點(diǎn)，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，把傳統(tǒng)學(xué)生與老師的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥选⒒锇殛P(guān)系，有效的提高教學(xué) 9

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

能力。

課堂教學(xué)是教師施展才華、本領(lǐng)的地方，在有限的時(shí)間和空間要完成一定的任務(wù)，則需要教師本身把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行清晰的思考與分析，教學(xué)道具的選擇與準(zhǔn)備，對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的預(yù)見等進(jìn)行構(gòu)建，通過制定規(guī)則、有效的鼓勵(lì)、同學(xué)的協(xié)調(diào)、威信的樹立、紀(jì)律的管理等方面的措施，實(shí)施有效教學(xué)策略，從而保證了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。

掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，擴(kuò)展音樂教學(xué)的渠道，敢于創(chuàng)新、嘗試，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的途徑和渠道。注重教學(xué)的研究，反思為什么長(zhǎng)期以來，教師一直圈于教科書、參考書的范圍中走不出來，很少有人能夠保持著自己獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并且不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)上產(chǎn)生的一些問題。因此，新課標(biāo)的改革，為教師創(chuàng)造了有利條件，為教師的能力建造有效的途徑和平臺(tái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，彌補(bǔ)缺陷。

新的教學(xué)實(shí)施過后，漫馬小學(xué)的音樂課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。教師不論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施的過程、方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等等方面都有了有效的變化和提高。在摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)理念之后，教師普遍把心思集中在了如何設(shè)計(jì)一堂有效的教學(xué)課程，教學(xué)目標(biāo)，從中合理的去選擇教學(xué)的內(nèi)容，在來精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程、教學(xué)方法，從而提高小學(xué)音樂課堂的時(shí)效性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié) 論

音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)的根本。隨著音樂課程改革的實(shí)施和發(fā)展，音樂教師也開始關(guān)注音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，然后設(shè)計(jì)一堂好的、有效的音樂課。音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷在建造的過程，教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，引進(jìn)新的課程理念，更新教師的教育觀念，在傳統(tǒng)的教育理念下，參與全新的教育實(shí)踐。目前，小學(xué)音樂教育我們以目標(biāo)為依據(jù)，在傳統(tǒng)教育理念下，不斷提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，探索新的教學(xué)模式、尋找新的教學(xué)方法，摒棄枯燥、傳統(tǒng)沒有效果的傳統(tǒng)模式，全新理解和改善小學(xué)音樂教育的目標(biāo)，最終提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

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第四篇：小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)

炎炎夏日即將來臨，一年的音樂教學(xué)工作也即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的音樂教學(xué)工作，繁瑣的工作使我的生活越來越充實(shí)，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)．

首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來去當(dāng)音樂家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好.一年來,學(xué)生不僅唱會(huì)了三十幾首歌曲,而且還學(xué)會(huì)了<<雅行操>>和<<孝行操>>.學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引.不足：二年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂的美育功能。多讓學(xué)生聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主

動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中我會(huì)，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課了。

一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jī)。我撰寫的論文分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的合唱、舞蹈節(jié)目以及個(gè)人的說課、才藝比賽也再次獲獎(jiǎng)；最讓我高興的是我的論文發(fā)表了。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲.

第五篇：小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

（一）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

3、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

（二）、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。范文寫作學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大調(diào)音階。在教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。

（三）、欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意

本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：

一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小

三、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的'注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

四、課外興趣活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。

五、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)2

XX年至20xx年以來，我校的音樂藝術(shù)教育工作堅(jiān)持全面貫徹和落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施辦法，在實(shí)踐中不斷完善學(xué)校藝術(shù)教育工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷推動(dòng)我校音樂藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提高，努力用音樂去感染熏陶每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能得以和諧發(fā)展，促進(jìn)校園音樂藝術(shù)氛圍得以快速形成。現(xiàn)將XX年至20xx音樂教育工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)先，提升理念

1、學(xué)校有一支充滿活力的音樂教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市級(jí)、揚(yáng)中市級(jí)骨干教師各一人。各自熱愛音樂教育事業(yè)，又具有一定的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)輕，觀念新，又各具特長(zhǎng)，為學(xué)校音樂教育事業(yè)的開展奠定了師資基礎(chǔ)。20xx年，在各級(jí)各類音樂教師專業(yè)基本功競(jìng)賽中，徐月紅老師獲揚(yáng)中市、鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)，陳道軍、張相春老師獲揚(yáng)中市一等獎(jiǎng)，徐平老師獲二等獎(jiǎng)，何英老師獲三等獎(jiǎng)。

2、音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章、文件，學(xué)習(xí)《行動(dòng)綱領(lǐng)》中的重要部分。常常采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)地學(xué)，有目的地學(xué)，感悟后展開討論交流。通過學(xué)習(xí)，教師們理念新了，思想通了，方向明了。

3、組織教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。訂閱各種教育雜志，購(gòu)買各種教育書籍；主動(dòng)積極地外出學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過各種渠道，捕捉教學(xué)信息，開展交流學(xué)習(xí)。

4、緊抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

5、提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制作課件，互相學(xué)習(xí)與交流，拓寬自己的知識(shí)面。

二、立足課堂，創(chuàng)出特色

素質(zhì)教育走進(jìn)音樂課堂，這是我們一直探討的問題。音樂教育工作重要，人人皆知，但是，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有重語數(shù)英，輕其他學(xué)科的傾向。針對(duì)這種情況，我們教師并不氣餒，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，改變激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生人人參與，讓學(xué)生感到上音樂課是輕松快樂的，是一種美的享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與向往。

1、扎扎實(shí)實(shí)上好隨堂課。教師們充分運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，平時(shí)的隨堂課做到有計(jì)劃，有步驟，專課專用，專室專用。對(duì)隨堂課中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)討論，及時(shí)解決。在多次的調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的.課結(jié)構(gòu)新了，形式變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生參與面廣了。在教育局對(duì)我校進(jìn)行的大規(guī)模隨堂聽課活動(dòng)中，朱星梅、李靜、馬萬紅、祝玉桃、朱明亞等老師執(zhí)教的隨堂課獲優(yōu)秀課。

2、精心打磨上好教研課。教研課過程中，組內(nèi)教師全員參與，全程參與，全身心參與。執(zhí)教老師課前說課，課后大家評(píng)課，寫反思。通過一次又一次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師們的教學(xué)能力提高很快。在校“新秀杯”、“風(fēng)華杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、全校教師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽中，我組多位教師獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年11月，陳道軍上揚(yáng)中市級(jí)音樂研討課《牧童之歌》；20xx年11月，張相春老師參加了鎮(zhèn)江市第六輪第三批青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)；20xx年張相春老師執(zhí)教的《彩色的中國(guó)》一課參加了鎮(zhèn)江市“三新”優(yōu)質(zhì)視頻課的評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。20xx年3月，張相春老師上揚(yáng)中市八大學(xué)科課堂教學(xué)展示課《五月的夜晚》；在鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收中，祝玉桃老師所上的《閃爍的小星》得到鎮(zhèn)江市專家的好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀課。

3、著力建設(shè)打造特色項(xiàng)目。越劇進(jìn)課堂、器樂、舞蹈、合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，全體教師與學(xué)生共同參與，作為課程進(jìn)行開展。

4、課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在課題組長(zhǎng)朱敏華老師的帶領(lǐng)和全組老師的不斷努力下，音樂組每位教師每學(xué)期都能圍繞鎮(zhèn)江市級(jí)課題《小學(xué)音樂“t、c、z、w”四位一體教學(xué)研究》、《小學(xué)音樂不同課型之教學(xué)研究》、《小學(xué)藝術(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新研究》確定自己的研究子課題，他們學(xué)習(xí)理論，借用成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探究、摸索。老師們的教學(xué)論文也在各類評(píng)比中不斷獲獎(jiǎng)。XX年年，朱敏華老師的論文《靠近你、溫暖我》獲江蘇省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《活化音樂課堂，培養(yǎng)感悟能力》獲江蘇省論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，張相春老師的論文《音樂教學(xué)中如何把準(zhǔn)“學(xué)習(xí)方式”轉(zhuǎn)變的脈搏》獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、何英老師的論文在鎮(zhèn)江市第15次教科研論文評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)。20xx年，張相春、朱敏華、何英等老師撰寫的案例獲鎮(zhèn)江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選二、三等獎(jiǎng)；何英老師撰寫的論文參加鎮(zhèn)江市第三屆藝術(shù)展演論文評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；張相春老師的論文《興趣所致，樂此不疲》發(fā)表于《中小學(xué)音樂教育》20xx年第8期，張相春老師的另一篇案例《尊重音樂，開放課堂》發(fā)表于《兒童音樂》20xx年第11期。

5、學(xué)科整合提高音樂教學(xué)有效性。藍(lán)本備課，教育現(xiàn)代信息化，全面提高音樂課程效益。

三、開展活動(dòng)，活躍校園

1、開展課程超市活動(dòng)。

音樂教育課程是教育教學(xué)的重點(diǎn)，課程超市則是課堂教育的延續(xù)與補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外相連接的紐帶，能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，我校成立了各藝術(shù)類課程超市，使課堂教學(xué)得以延伸和補(bǔ)充。利用每周五下午的課程超市活動(dòng)時(shí)間開展訓(xùn)練與輔導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己有興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。學(xué)校成立了舞蹈、合唱、鋼琴、銅管樂、民樂類課程超市，制定訓(xùn)練制度，活動(dòng)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參加，組織協(xié)調(diào)。做到地點(diǎn)、時(shí)間、人員三結(jié)合，并做好每次的活動(dòng)記錄，保證課程超市時(shí)間訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)生們?cè)诮處煹木闹笇?dǎo)下，他們的技能得到了鍛煉，情感得到了陶冶，特長(zhǎng)得到了發(fā)展。20xx年，民樂合奏《彩云追月》、舞蹈《時(shí)間的腳步》、合唱《流水戀歌》參加了省“名校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“六·一”節(jié)的表演，獲得了好評(píng)；民樂合奏《彩云追月》、銅管樂《美麗的鮮花在開放》、表演唱《數(shù)新樓》、舞蹈《爺爺為我打月餅》、合唱《流水戀歌》等參加了各級(jí)各類表演，獲得了好評(píng)。20xx年，朱星梅、張相春老師輔導(dǎo)的兒童歌曲串燒在慶祝揚(yáng)中市解放60周年活動(dòng)中獲好評(píng)；我組老師參與輔導(dǎo)的民樂、銅管樂合奏、時(shí)裝秀表演、獨(dú)唱、小合唱等節(jié)目在校“六·一”節(jié)表演中獲好評(píng)。

以下內(nèi)容與本文20xx年小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：20xx年體育教師教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)八年級(jí)上語文教學(xué)工作總結(jié)20xx年教師教學(xué)工作總結(jié)20xx—20xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文教研組教學(xué)工作總結(jié)20xx年下半年教師教學(xué)工作總結(jié)20xx年八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)

2、參加各類賽事。

學(xué)校舞蹈隊(duì)、校民族器樂隊(duì)、合唱隊(duì)從參加課程超市活動(dòng)課的人員中發(fā)掘人才，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并爭(zhēng)取在各級(jí)各類的比賽中獲得較好的成績(jī)。XX年年，在揚(yáng)中市小學(xué)生文娛匯演中，舞蹈《拖布交響曲》獲舞蹈類比賽一等獎(jiǎng)；鋼琴獨(dú)奏《小丑》獲器樂類比賽一等獎(jiǎng)；器樂合奏《茉莉花》、《北京有個(gè)金太陽》獲器樂類比賽二等獎(jiǎng)；合唱《流水戀歌》獲聲樂類比賽二等獎(jiǎng)；多位老師獲得了輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校在這次比賽中也獲得了團(tuán)體獎(jiǎng)，舞蹈《拖布交響曲》還參加了鎮(zhèn)江市小學(xué)生文娛匯演。20xx年，祝玉桃、朱敏華老師排練的舞蹈《嬉春》在鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動(dòng)中突穎而出，被推薦拍攝成錄像，參加江蘇省藝術(shù)展演評(píng)比；我校教師、學(xué)生合唱隊(duì)在揚(yáng)中市建國(guó)60周年合唱比賽中獲二等獎(jiǎng)，在教育局合唱比賽中獲第二名。

學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，是學(xué)校美育的主陣地。我們努力讓孩子在藝術(shù)的天地間，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感悟美麗，用自己的想象去描繪藝術(shù)空間，用自己的雙手去描繪精神世界。我們將在今后的音樂教育工作中提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以更飽滿的精神投入到我們的音樂教育工作中去。

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)光荏苒，忙碌中20xx——20xx年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己，取得更大的進(jìn)步。下面我就把本的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、思想政治方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑造人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說過：“雖然你面對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)同她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

三、教育教學(xué)方面

本學(xué)年期，我擔(dān)任一和五年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的'課堂中。

同時(shí)，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。低年級(jí)的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評(píng)價(jià)語言沒有用在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)任 7個(gè)班的音樂教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形。

俗話說，音美是一家。在低年級(jí)音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。也讓我真正認(rèn)識(shí)到，音樂離不開美術(shù)。

總之，本學(xué)年里我盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了三年級(jí)四個(gè)班的音樂教育教學(xué)工作。在音樂教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的音樂知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的特征，形成基本的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將音樂課程內(nèi)容與學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟音樂的獨(dú)特價(jià)值。

三、使學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的音樂知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的特征，形成基本的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式五、鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的音樂作品增添一份活力。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了三年級(jí)音樂教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的'教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活

二、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣的提高和認(rèn)識(shí)。給他們的環(huán)境較為寬松。

三、存在的問題和改進(jìn)措施

三年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件，XX來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把音樂工作做的更出色。

小學(xué)音樂教育教學(xué)工作總結(jié)6

炎炎夏日即將來臨，一年的音樂教學(xué)工作也即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的音樂教學(xué)工作，繁瑣的工作使我的生活越來越充實(shí)，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來去當(dāng)音樂家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好。一年來，學(xué)生不僅唱會(huì)了三十幾首歌曲，而且還學(xué)會(huì)了《雅行操》和《孝行操》。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引。

不足：二年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂的美育功能。多讓學(xué)生聽好的.音樂，唱好的課外歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中我會(huì)，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課了。

一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jī)。我撰寫的論文分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的合唱、舞蹈節(jié)目以及個(gè)人的說課、才藝比賽也再次獲獎(jiǎng)；最讓我高興的是我的論文發(fā)表了。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲。