第一篇：合唱中的教學反思

合唱與指揮教學中的反思

鄧

英

合唱與指揮是兩種課程，也是一門綜合性的藝術，對學生要求較高，訓練起來難度是比較大的。

本學期我教藝教音樂方向1、2班合唱與指揮課，其教學目的讓學生掌握合唱與指揮知識，并能使學生在今后教學工作中運用自如，在本月教學中，我進行了兩首合唱歌曲《天空之城》和《涼涼》的訓練；這兩首合唱曲，在聲部和諧的要求上，唱不同聲部的旋律，甚至有一些是節(jié)奏還發(fā)生了變化的，并結合書本上的合唱訓練曲，就在這種不平衡中，對學生進行合唱與指揮教學訓練。

合唱與指揮課程先主要是讓學生體驗什么是合唱？樹立合唱聲樂的概念，歌唱時的聲音音色，怎么唱歌，如何唱好歌曲，對于歌曲情緒的感受是尤為重要的。在歌曲中，我對歌曲《天空之城》教學時，就注重了聲音漸強和漸弱的處理，為合唱教學做好準備，并且注意了氣息的運用，如何均勻地呼吸唱歌在合唱教學中是基礎。在課本中也穿插了一些練聲的歌曲——《涼涼》就是訓練學生聲音的統(tǒng)一，不僅訓練了學生的頭聲，還糾正了學生的坐姿。訓練合唱曲《涼涼》中，我要求學生唱準三個聲部，要他們注重低聲部旋律的感受，從聽覺上去體驗合唱中聲部的和諧和魅力！

合唱與指揮課程又讓學生體驗什么是指揮？指揮手勢的掌握，本月讓他們學會了四四拍的基本指揮手勢，還讓個別同學親身體驗指揮。

合唱與指揮教學對于課堂教學來說，確實是一個很大的挑戰(zhàn)，作為合唱與指揮教師，我可能還要從很多不同的方面去著手合唱與指揮教學，讓學生循序漸進地去接受合唱與指揮，參與合唱與指揮。

2017/9/29

第二篇：合唱教學反思

南流小學童聲合唱校本課程的教學反思

南流小學一直以“務實、創(chuàng)新”為理念辦學，為了使學校藝術教育工作再上一個新臺階，從2013年開始，在學校領導的帶領和引導下，我們開始著手開發(fā)具有特色的藝術校本課程——《童聲合唱》。

合唱是一種易于推廣普及的群體性音樂實踐活動，它所需要的“樂器”每個人都與生俱來，強調(diào)的是我們而不是我，參與合唱活動將有助于學生在潛移默化中，感悟集體的力量，增強學生的合作意識和在集體中的協(xié)調(diào)能力，進而更主動的融入的集體當中。正是因為合唱教學這些獨有的優(yōu)勢，我們著力開發(fā)合唱校本課程。

在課程開發(fā)過程中，我首先從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生積極踴躍的報名，然后讓學生準備一首自己唱的比較好的歌給老師唱，我們進行篩選加入合唱團，依據(jù)是從音準、音色、樂感等方面作為篩選依據(jù)，之后對學生進行聽音模唱的考察環(huán)節(jié)，由此進行分聲部。由于學生的基礎比較薄弱，我采取慢、穩(wěn)的方式進行教學，保證每個學生對視唱練耳、基本樂理等內(nèi)容掌握的扎實后再進行練聲和學歌曲，歌曲以二聲部作品為主；最終我會以強化音樂基本素養(yǎng)為最終目標，以鑒賞為主。

在編撰課程具體內(nèi)容時，我們參閱了大量的合唱文獻和優(yōu)秀的合唱曲集，拓寬曲目選擇渠道，同時突出經(jīng)經(jīng)典性、循序漸進、注重德育滲透、面向全體、突出學校特色，這五條原則。使得的整個合唱校本教材，不僅科學嚴謹，而且更具特色。

第三篇：合唱教學反思

二聲部合唱教學反思

二聲部合唱教學，一直以來都是一個很難的教學。但小學合唱團排練，離不開二聲部合唱的訓練。我決定對二聲部教學進行一個嘗試，在我的合唱版中，開展二聲部音樂教學。

一個學期下來，我選擇了《我們把祖國愛在心窩里》這首歌曲作為二聲部的合唱教學試點。我有了以下幾點感悟：

一、輕聲教學在合唱教學中的應用

我在合唱班級中采用了輕聲教學進行合唱的訓練，我發(fā)覺輕聲教學的班級中，合唱效果、聲音感覺都非常和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的時候，聲音不僅不和諧，而且學生之間還缺乏互相聆聽，配合不好，始終不能達到統(tǒng)一。

二、音樂素質(zhì)在合唱教學中的循序漸進

在二聲部教學中，我深感音樂素質(zhì)的重要。特別是小學低段和中段對學生音樂有的放矢的訓練太重要了。如果低段，缺乏了音樂節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓練，是無法進行二聲部合唱教學的。學生的音樂素質(zhì)始終停留在教師教唱學生學唱的階段。無法達到學生自我學習音樂的層次。

三、相互聆聽在合唱教學中的地位

音樂的學習，不僅僅是唱，更多的是要善于去聽，去感悟。特別是在合唱教學中，聆聽就更重要了。懂得聽另外一個聲部的演唱，會聽自己的一個聲部的音高……

第四篇：合唱教學反思

合唱教學反思

平時對合唱教學感興趣，因此特別關注。如今有了一些收獲，與大家共享。

音準教學：（1）一般教材的合唱歌曲都分成兩個樂句，學的合唱部分時可先學低聲部。孩子有先入為主的習慣。兩個聲部的音準音量都統(tǒng)一了才會達到和諧的效果，上課老師要隨時關注，切勿讓低聲部壓過高聲部，或哪個聲部偏弱。（2）音準的練習，課前的發(fā)聲可與教唱歌曲中提取骨干音作模唱或構唱練習。如：給“1”接著聽旋律音程“1 3”，“3 5”再到難的給“1”——“3 5”（可視該班的接受情況定）。（3）遇到大跳或增四等一些音準較難的，要作好鋪墊練習。（聽，模唱，構唱等）句與句之間的銜接也還是需要鋪墊的，因為是合唱歌曲，而且是上新課學生難免會找不準音。這時，老師敏銳的觀察很重要，要隨時關注學生，準了及時給予表揚，不準馬上糾正。

節(jié)奏教學：注重歌曲中一切細小的節(jié)奏或音的區(qū)別，讓學生先找出共同點，進行比較，這樣有助于學生快而有效的歌唱。有利于老師合唱教學的順利進行。

第五篇：合唱教學反思

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內(nèi)容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂的感受能力和表現(xiàn)力，達到普遍提高學生素質(zhì)的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。現(xiàn)就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。

學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。

針對上述原因，我采用了以下一些方法來教學：

1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲

讓學生多聆聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。

2、多采用“干擾”聽覺練習

比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調(diào)，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。

3、多聽辨旋律

先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。

4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練

在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。

合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監(jiān)聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩(wěn)固的內(nèi)心音程、音準感。

通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養(yǎng)更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協(xié)作能力，改善人際關系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展

合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。