第一篇：突出辦學特色 深化教學改革 爭創市級名校

突出辦學特色 深化教學改革 爭創市級名校

——2014年度民辦學校年檢匯報材料

唐縣六一小學 二0一五年四月

突出辦學特色 深化教學改革 爭創市級名校

唐縣六一小學2014年度民辦學校年檢匯報材料

唐縣六一小學是由唐縣教育局批準、保定市教育局備案的一所全日制民辦寄宿制學校。本年度我校堅持以科學發展觀統領學校工作，堅持辦學“三特色”，堅持“四育人”。秉承“讓每個孩子都擁有幸福的童年”“讓每個兒童都快樂生活、健康成長”的辦學理念，繼續不斷深化“快樂課堂”教學改革，豐富“書香校園”建設內涵，同時以活動為載體開展了豐富多彩的系列德育活動，學校各項工作取得長足進步，使“唐縣六一小學”這一民辦教育品牌不斷發展壯大，得到社會認可，在爭創市級名校的道路上又邁出了堅實的一步。下面就學校工作向各位領導做一匯報，請多提寶貴意見。

一、基本情況

學校始建于2002年，原處縣城東環南路，辦學條件簡陋，占地面積狹小。2011年8月六一小學喜遷新校區，現占地面積115畝，總建筑面積4萬多平方米，總投資超億元。新校園布局合理、環境幽雅宜人、文化氛圍濃郁、辦學特色鮮明、教學設施一流，是一所高標準、高品位的現代化花園式學校。

現有教職工202人，其中專任教師135名，本科學歷的教師45名，專科學歷的教師65名，中師學歷教師25名。專任教師學歷達標率為100%。在校生2600余人，有教學班52個。

教學成績連續12年穩居全縣前列，多次被教育局授予“縣調研考試教學質量先進單位”“綜合評估先進單位”“小學調研考

試質量先進單位” “安全工作先進單位” 榮獲“保定市綠色學?！?“青年文明號”“保定市優秀少先大隊”等稱號。

二、本年度主要成績和主要做法

（一）主要成績：

1、投資300多萬元，創建全縣第一個標準塑膠運動場。為我校廣大師生提供了一個優良的休閑和運動場所。投資500多萬元擴大校園占地面積，增加建筑面積3000多平方米。

2、兩項課題研究順利開題?！短瓶h六一小學“快樂課堂”構建研究》課題被確定為保定市“十二五”規劃課題，并順利開題?？鞓氛n堂教學改革向縱深發展；《農村寄宿制小學特殊家庭學生思想教育策略研究》課題被批準為河北省教育學會研究課題，并順利開題。六一小學在科研興校的道路上又邁出堅實的一步。

3、課改工作進展順利，被教育局批準為唐縣第二屆課改實驗校，促進了學?！翱鞓氛n堂”教學改革進一步深化。利用“五課一賽”規范教學管理，使教學管理水平達到一個新高度。

4、成功承辦2014年唐縣中學生籃球賽、小學語文“國培”河北省送培到縣項目、唐縣中考體育測試點等，印證我校綜合實力，六一小學的社會影響力正進一步顯現，六一小學這一民辦教育品牌正在不斷做大做強。

5、特色教學添新枝：與舞蹈學校實現聯合辦學；吸納唐縣民間書法家劉成家執教六一，并開辦書法教學特色班；音樂體育教學實現目標管理，學生全員參加特長學習，達到每個學生都有一項自己的特長 3

目標。

5、進一步完善“書香校園”建設特色，樓梯文化——唐詩宋 詞系列、名言警句系列、立志誓言系列、陽光學習系列等“百梯”文化為書香校園又添新彩；“百樹”知識集錦系列，使校園書香氣息更加濃郁。

7、素質教育結碩果：暑假中6名同學代表唐縣參加保定市小學生拼講習寫比賽；劉金蟬等5名同學在縣經典誦讀比賽中榮獲一等獎；賈怡婷等6名同學榮獲縣課本據比賽一等獎；我校乒乓球代表隊在縣小學生乒乓球比賽中獲男女團體、男子團體、男子單打、三項冠軍和男子單打季軍；6名同學獲縣六星追夢少年榮譽稱號；10月份成功完成教育局指定的全縣中學生秋季田徑運動會團體操表演任務；楊偉靜老師獲全縣教師誦讀比賽一等獎；劉鳳芝等8位教師獲小考單科優勝獎，郝晶老師在唐縣中小學班主任基本功素質大賽中獲小學組第一名并將代表唐縣參加保定市班主任基本功素質大賽。六一小學集體被縣團委授予“青年文明號”稱號。

（二）主要做法

1、大力投入，不斷完善基礎設施，完成標準全塑膠運動場建設。本學期初全塑膠標準運動場工程啟動，至學期末順利完工，運動場內設有GPU籃球場、人工草坪足球場、全塑膠環形跑道、容納3000人的大型看臺等。運動場的建成，填補了全縣無塑膠運動場空白，為全縣舉辦大型體育活動提供了場地。5月23日——28日我校成功承辦了2014年唐縣中學生藍球比賽，張顯了六一小學承辦大型體育賽事的綜

合能力。運動場的建成還為我校廣大師生提供了一個優良的休閑和運動場所。投資500多萬元擴大校園占地面積和建筑面積，使校園布局更加合理。

2、以課改實驗校申報為契機，深化“快樂課堂”教學改革；以“五課一賽”為抓手嚴格教學日常管理，實現教學管理的良性發展。自2013年我校啟動“快樂課堂”教學改革以來，校務會始終堅持一手抓思想，一手抓教學的方針。每周例會都從正面引導，大力宣傳課堂改革，同時在工資改革中予以傾斜，傾向課改的教學獎勵工資由去年的100元增至今年的200元，以堅定全校教師的課改信心和勇氣。在教學管理上學校又先后出臺的《六一小學教師課堂評價標準》、《六一小學主輔備課制度》、《六一小學教案三板塊要求》具體指導教師的課堂教學過程。今年11月，教育局開展第二屆課改實驗學校申報，我校積極響應，認真開展了課改實驗校的申報工作，進一步對課堂改革向全體教師做了要求，全體教師也信心百倍地投入到了我校的“快樂課堂”改革之中。學校還通過開展“五課”即：示范課、公開課、推門課、走廊巡視課、過關課，管理課堂教學過程。今年11月我校承辦了河北省農村中小學送培到縣國家培訓項目，我校全體教師適時參加了學習?！皣唷苯Y束后又舉行了 “國培提升匯報課比賽”，多途徑提升教師課堂教學藝術。到目前為止，我校已形成了以李佳穎、張獻紅、李苗娟、臧世歐、崔鳳仙、趙玉茹、朱偉寧、劉鳳芝、楊偉靜、趙影、石倩穎、董得為課改帶頭人的課改先鋒團隊，在語文、數學、英語、音樂等各科教學中大力課改，形成百花齊放的良好態勢。

3、解放學生時間和天性，培養學生能力和興趣。減少學生課業負擔，是我校今年的一項重要工作，規定除語數英外，其它各科不留課外作業，當堂問題當堂解決。語數當天作業不超過（30）分鐘，英語當天作業不超過（25）分鐘。提倡學生課外閱讀，使學生在校自習時間成為學生自由閱讀時間或自由學習時間，圖書室全天對師生開放。教務處每天巡視課堂，每周了解學生作業情況，將減輕學生課業負擔作為對教師評價的一個重要指標。同時對怎樣讓全體學生在課堂上“說”起來，“動”起來，思考起來，辯論起來，作為對教師評價的另一重要指標。評價標準的變化促使教師教學行為的變化和教學思想的轉化。在特色教學方面我校與動之美舞蹈學校實現了聯合辦學，由學生自愿報名，動之美舞蹈學校教師借用我校先進的教學設備進行流動教學，每天開展專業舞蹈訓練。學生學習興趣濃，家長滿意率高。今年9月我校還吸納了唐縣民間書法家劉成家到校從事書法教學，開辦軟筆書法特長班，開辟了傳統國學的新天地。元旦前夕劉成家老師還成功組織了六一小學“書寫經典、傳承文明”慶元旦書法展。劉成家老師個人書法展即將在縣文化館擇日開展。我們還與全體音體教師簽定特色教學目標責任書，開辟了葫蘆絲、口風琴、集體舞等特色課堂，每個音樂、體育教師發揮個人專業優勢在課堂上全方位地開展了特色教學，最終實現了班班有拿手節目，個個有自己“絕活”的目標。在今年的“慶元旦迎新年文藝晚會”上學生們表現出了非凡的藝術才能。受到家長和社會各界人事的高度評價。

4、注重教師培訓，修師德、強師能、鑄師魂。上半年我校派出20

多名教師到邢臺威縣人才學校學習交流三天。2名校長到衡水二中學習參觀。暑假開學前一周是我校的教師“暑期集體充電周”。今年的培訓中對新教師做了關于教師基本業務素養的2天專題培訓。對全體教師進行了3天職業道德培訓。培訓中學習和解讀了《教師職業道德規范》《教師法》《新義務教育法》《六一小學師德工作要求》《六一小學常規制度》《六一小學教師一日工作要求》《六一小學生活教師一日工作規范》等。11月份利用“國培”小語送培到縣有利時機，所有語文教師參加了全程培訓，其他教師也適時聽取了相關專家講座，從而提升了教師綜合能力。12月張校長又在全體教師大會上做了《做一名師德高尚的人民教師》專題講座。12月學校還派2名教師參加保定市了品社課堂教學專業培訓，派出3名教師參加了保定市小學語文年會。學校還組織骨干教師與新教師“師徒結對”，手把手的教，心貼心地學。今年3、4月份，我校領導干部還到山東即墨28中、衡水信都學校學習參觀。一項項培訓活動為教師不斷營造了學習機會，提高了技能，增長了才干。

5、抓實常規德育，以活動促發展

每學期的第一大周是我校的紀律強化周。以《六一小學學生管理制度》《六一小學學生日常常規要求》及《小學生守則》《中小學生日常行為規范》為學習內容，培養學生良好的文明習慣、規則意識、守紀觀念、規范行為。日常堅持開展每周一的國旗下講話、課前一支歌、周日舞臺展示，使學生在常規活動中促進思想上進，能力提升，審美進步。上半年我們開展了，學雷鋒活動月、敬老愛老月、環境教育月

安全教育月活動。下半年我們開展了教師節獻禮——尊師重教主題墻評比；關愛老人——?？道夏旯⑽繂柣顒樱粐澜逃堋獓乐R手抄報展；學校經典誦讀比賽；高年級課本劇表演賽；古詩詞背聽寫比賽；慶元旦書法展等活動。元旦過后是學?！爸刃驈娀隆?，通過一個月的紀律、衛生、秩序整治達到學期工作善始善終的目的，同時為下年度工作開展做好準備。

6、安全管理常抓不懈。安全管理責任到人，層層簽定安全責任狀，堅決落實全員一崗雙責制度。每天一名學校領導8名教師和30多名安全員課間在學校各個區域值班巡視，確保學生一旦有事教師在身邊，一旦有危險活動教師能及時制止，一旦有安全事故有責任人承擔，一旦有不文明行為有人來勸阻。作為3000人的寄宿制學校每次休假學校都堅持做好不乘三無車宣傳工作，還結合警校共建的民警值勤、宣傳。學期中開展了“三防演練”（防震、防火、防停電），通過演練師生們掌握了逃生知識和技巧，熟悉了逃生路線、清楚了停電發生時應對的方法，使全體師生練在平時，用在一時。同時結合教育局開展的“明廚亮灶”工作要求對食堂工作進行了進一步完善，完成了明廚亮灶工程的前期工作，進入網絡工作正在進行中。

7、“書香校園”建設。本學期，書香校園建設的主要工作是豐富樓梯文化，實現“百梯”。我們分四個區域進行：啟智樓為1-4年級，我們在樓梯上張貼了唐詩宋詞系列名句，使學生在行走間感悟中華文化的美韻。在博學樓西樓梯張貼名言警句系列，使5年級同學感 8

悟人生、感知現在。在博學樓中樓梯張貼陽光學習系列文化“百梯”文化為書香校園又添新彩；我們還發動師生廣泛收集校園植物知識，形成“百樹”知識系列集錦，懸掛于各種植物上，供師生學習，增長見識，在校園感悟植物世界的奧妙。現在的六一校園已形成“百花”“百樹”“百墻”“百梯”系列，校園書香氣息更加濃郁。

三、存在問題及努力方向

1、課改雖已啟動，但部分教師課改意識還不是很強，思想有局限性，步子不大，存在觀望態度。

2、教師數量還不足，新聘教師專業不對口中，教學技能有待進一步提高。需加強自學，繼續開展師徒結對活動。

3、音體特色教學還處在起步階段，需進一步規范。特色教學應擴大到美術及書法范圍。

4、學生體檢等一些細節工作需進一步完善。

唐縣六一小學

2015．4

第二篇：深化教學改革 突出辦學特色 全面實施素質教育

深化教學改革 突出辦學特色 全面實施素質教育

--君山路小學省級教學示范化學校復驗迎檢情況匯報材料

君山路小學始建于1992年，占地20余畝，建筑面積8000余平方米，現有教學班33個，教職員工105人。學校于2008年5月申報創建省級教學示范化學校并順利通過驗收，當年驗收順利通過，學校重點抓了以下幾個方面的工作：

一、搭建教師專業化成長平臺，努力提高廣大教師業務素質。課改的重心在課堂，課改成敗的關鍵在教師。沒有一流的師資隊伍，就談不上一流的教學質量。基于以上認識，我們學校想方設法為教師專業化成長搭建平臺，全面提高教師的業務素質。

1、校園名師評選活動，讓教師學有榜樣。

學校區市級及以上教學骨干、教學能手、學科帶頭人等骨干教師是學校的寶貴材料，如何發揮他們的輻射作用，通過傳幫事促進教師整體教學水平的提高，我們學校從前年開始每學年舉行一次校園名師評選活動，參評教師進行優質課展評，教學經驗交流，由教研組長和中層以上干部組成評委，逐項打分，評出學校名師十名，在校門顯著位置予以張榜表彰。為了盡好地發揮學校名師的示范作用，學校又實行了名師幫帶活動，每名教師需帶兩名徒弟，進行捆綁式幫教，對新來新聘教師進行幫扶，通過聽“徒弟課”的形式使青年教師盡快成長起來。對學校名師的培養，我們學校采取政策傾斜，外出學習的機會經名師，各級優質課評選的機會給名師，課題研究的負責人給名師，各類評優獎勵的機會給名師，大大調動了廣大教師努力工作，爭當名師的積極性。這樣就形成了“培養名師，名師帶徒，再出名師”的發展態勢，使整個教師隊伍的專業化水平有了大幅提高?，F在，我校省市區級教學能手、骨干、共28人，市區級課改標兵15人，區級學科帶頭人3人。

2、教學基本功比武活動，讓教師練就過硬的教學本領。教師教學基本功是否扎實，將直接影響教師的執教水平。漂亮的粉筆字，標準的普通話、靈活的駕馭能力，詼諧生動的教學語言，嫻熟的現代教育技術的運用等無形中會增加教師的個人魅力，增強教學效果。為此，我們學校教學基本功比武活動每學期都要舉行，教師三筆字比賽，教師普通話比賽，教師課件制作比賽，在比賽中進步，在比賽中提高，同時，對教師比賽結果納入教師量化，寫入個人檔案，并對優秀教師進行獎勵。同時，比賽也為學校充實了資料，如我們學校舉行教師命題大賽活動形成了學校各科試題資料庫，連續幾次的課件制作比賽形成了學校的課件資料庫等，這些資料通過網絡向全體教師開放，成為寶貴的教學資源。

3、教學反思與經驗交流活動，讓教師成為“三省吾身”的智者?！皩懸惠呑咏贪傅慕處熤荒芩闱趭^而合格的教師，寫三年反思的教師可能成為名師，寫一輩子反思的教師就可能成為專家?！狈此际强偨Y，反思是監控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。教師只有不斷反思自己的教學行為，理性地審視自己的工作，以研究者的角色反觀自己工作歷程，才能發現問題，找到經驗，才能優化和完善教學方法和策略，才能糾正和淘汰不良的教學行為和習慣。通過反思，教師不斷積累經驗，汲取教訓，減少失誤，創新實踐，專業不斷成長，思想逐漸成熟，才能全面提高教師的專業化水平，我們學校在教師反思的工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學，以反思促成長。教師每人一本教學心得手冊，要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料，作為常規工作中的一項重要內容納入學期常規量化。教研組每學期要舉行一次教學沙龍活動，反思自己教學過程，從課堂教學、差生轉化、班級管理等不同側面談經驗，找問題，想辦法，互相促進，共同提高。學校針對教師反思情況，舉行各種競賽活動促進教學反思，如每學期定期舉行的“教學經驗交流”、“班主任工作經驗交流”，教師論文評比等，學校對教師的反思材料進行篩選整，編輯成書，成為校本教材，選后出版了《心靈之約--教師教育故事匯編》《我與新課程--教師教學反思與論文匯編》《怎樣成為一名優秀的班主任--教師班主任工作經驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找準了方向，找到了自信，促進了教師專業化水平的全面提高

二、抓好課堂教學改革，全面提高廣大教師的執教水平。新的課堂改革的核心理念是“一切為了每一個學生的發展”，指出教師是學生學習的引導著、合作者、參與者，學生是學習的主體。為此，學校提出了“主動參與、合作學習、激發興趣、弘揚個性、實踐創造、體驗成功”的發展型教學策略。為使課堂教學改革真正落到實處，使每位教師的課堂教學都能體現教學新理念，我們做了以下幾個方面的工作：

1、改變課時結構，提高課堂教學效率。

在以往的課堂教學中，教師一講一堂課，教師講得累，學生學得乏。雖說教師在講課過程中有意體現教學改革新理念，但往往忽視了學生有意注意時間，忽視了學生對知識的及時鞏固與運用，學生的學習效率并不高。為此，我們把每堂課的課堂教學時間做了相應的規定，讓每位教師根據課時內容及學科特點按規定時間完成相應的教學任務。規定導課、復習及檢查預習時間為3分鐘左右，新知識學習時間為27分鐘左右，學生讀、寫、練習、反饋、拓展時間為10分鐘左右，要求教師少講、精講、多讀、多練，爭取學生學習的內容當堂鞏固，當堂的作業當堂完成。

2、改變教學評價內容，促進教學新理念的實踐運用。為促進教師課堂教學改革向縱深發展，真正使課堂教學體現學生學習的主體地位，使學生成為學習的主人，體現民主、融洽、活躍、參與的課堂氛圍，學校對一堂好課的標準作了更改，對課堂教學的評價作了相應的調整。把是否面向全體學生、是否把表演的舞臺讓給學生、是否能關注并駕馭課堂生成問題、是否能夠體現課堂教學的“三維目標”等體現教學新理念的內容作為重要的評價標準。同時對那些不必合作而分組，不必討論而討論，不必生成而生成，不必拓展而拓展等問題存在的“作秀課”要明確指出，要求教師上的每一堂課都是務實的、有效的，能體現教學新理念的課。

3、改變聽課方式，教師都走上新課程改革的康莊大道。為促進教師把學到的教育教學新理念盡早地在課堂教學實踐中得到體現，學校抓住市教育局開展的全體教師參與的“新課程系列達標”活動這有利契機，積極組織“選標、立標、學標、達標”系列活動，對教師課堂教學予以指導、評價。同時還結合學校開展的“單元把關課”、“校園優質課”等活動對老師授課進行評價與指導。但是這些聽課活動雖然起到一定的示范作用，但是都是在學校的統一安排下，教師刻意準備下上的課。教師往往是公開講的課想方設法走新路，平時上的課往往又不自覺地走回頭路。如何使每位教師的每堂課都能體現課改精神，渡過改變習慣慣性的陣痛期，盡快地步入課堂教學改革的快車道，學校決定采取推門聽課的方式進行聽課，教師開始有些不理解，認為這是加重教師負擔，但隨著聽課的全面鋪開，隨著聽到業務干部評課不是責備而是指導，廣大教師理解并積極投身到課改的實踐中去，聽“常態”課讓每位教師的課堂教學水平都有了較大提升。另外，我們還邀請部分家長到校聽棵，反饋聽課的意見和建議，也很好地促進了教師教學水平的整體提高。

三|、教研活動形式創新，全面提升廣大家的教研能力。教研活動開展，對提高教師理論水平和執教能力起到了十分重要的作用。以往教研活動中開展的學習教育教學新理念、觀看電教錄相課、聽示范課等活動雖然起到了很好的作用，但要使活動更有力地促進教學改革，仍需在教研形式上進行創新。我校結合自身實際，先后開展了具有自身鮮明特點的教研活動，收到良好效果。

1、教研展示顯身手。學校在以往教研活動主要是學習教學新理論，觀看錄像課，上示范課的基礎上，去年又對教研活動形式進行了大膽改革，改變了以往教師被動地聽、被動地看，而不主動參與展示的不足，在全校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做法是，以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然后按學校的統一安排，在每周的周四、周五兩天兩個教研組在階梯教室各上一堂教研課，同學科教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺的位置上，由教研組長說課，授課人說自己的教學反思，其他成員進行評課，其他級部同學科的教研組長和學校教學工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結果作為評選優秀教研組的重要依據。這樣，教研活動就成了為各教研組每位教師展示教研能力，提高業務水平的活動，教研活動不再是被動的接受而是參與和展示，從而極大地調動了廣大教師參與教研的積極性，收到了良好的效果。

2、“同上一堂課”同發展。

以教研組為單位，同一級部平行班的同學科的教師，就同一教學內容先進行集體備課，形成教案后由各班任課教師執教，平行班同學科其他教師聽課、評課，互相觀摩，互相學習，互相評價，互相促進，分享經驗，積累生成，行為跟進，改中提高，使所有參與活動的教師的執教能力得到提高和發展，讓教師成為教學和研究的真正主人，徹底改變了以往一人講課大家陪，領導同行陪指導，多班學生陪試講、陪來陪去都很累，只有一人在成長的現狀。

3、“磨課”磨出真工夫

“切磋琢磨，乃成室器”，課要上成一堂好課，也要反復“磨課”。“磨課”是“同上一堂課”活動的延伸，是教師專業蝦發展的有效途徑。具體做法是由一位教師執教幾個平行班同學科的同一課時內容，其他教師幫其評課和修改教案，執教教師經過“上課、評課、反思、提升”到“再上課、再評課、再反思、再提升”的多次循環。等下一訓練組或下一單元再換由另一位教師進行“磨課”。個別級部平行班比較多，就把平行班分為兩組進行。這樣，一學期下來，每位教師都能從學科教研的角度審視自己的教學行為，得到同行的幫助，得到反復錘煉課堂執教技藝的機會，提升自己的專業水平。

四、打造書香校園，營造濃郁讀書學習氛圍。

“胸有詩書氣自華”，讀書開闊人的視野，增長人的知識，陶冶人的情操，高遠人的志向。我校借鑒他人的成功經驗，傾力打造富有我校特色的書香校園，讓師生在讀書中增長才識，享受過程。

1、捐書、借書、送書、購書，讓師生有書可讀。

為使廣大師生有書可讀，除教師閱覽室、學生閱覽室向師生開發外，還在班級為學生建立了圖書角，在教師辦公室為每位教師做的了簡易的強上書架。為了讓師生手頭有充裕的適合讀的書可讀，我們采取了以下幾種辦法：一是倡導捐書，號召師生把自己讀過的書捐到辦公室或班級，互通有無；二是指導購書，學校為教師和每個年級的學生推薦優秀書目，鼓勵師生購書；三是開放借書，學校圖書室全天候向老師和學生開放，師生可隨時到圖書室借閱圖書；四是熱情送書，學校拿出部分專項資金，為教師購買圖書，送到各辦公室老師的簡易書架上。通過以上努力，師生隨時都能擁有適合自己閱讀的圖書。

2、選時、定時、保證師生閱讀時間。

學生在校園閱讀我們每天堅持“一誦三讀”，“一誦”即語文課課前3分鐘及仿生學路隊時要交誦經典古詩文、名言警句、成語積累等，“三讀”即早晨預備鈴前早到時間要早讀，中午預備鈴前早到要午讀，晚上回家做完作業要晚讀。同時，三至六年級學生周三、周四各設一節學生閱讀課，學生在教師指導下進行了大量閱讀。其教師要指導學生閱讀時如何查閱工具書。如何做圈點評注，如何寫讀書筆記等。同時，每天學生下午放學后都安排了半個小時的教師閱讀時間，要求教師認真讀書、寫讀書筆記，這樣，就在時間上充分保證了師生有時間讀書。

3、開展豐富多彩的活動，調動師生讀書積極性。

學校為提高師生讀書熱情，調動師生讀書積極性，開展了一系列的讀書比賽活動，如在學生中開展的“中華古典詩文背誦活動”，按學生學段不同確定唐詩、宋詞中的經典詩詞及《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》等內容讓學生進行背誦比賽，評選“經典背誦小明星”，在教師中開展了美文誦讀比賽活動，教師朗讀配樂、配多媒體畫面，比出了水平，提高了誦讀能力。

五、藝體衛生抓出特色，保證學生身心健康和全面發展。素質的核心就是促進學生的全面發展，充分挖掘學生潛能，為學生終身發展奠基，就是要解決好“培養什么樣的人和怎樣培養人”的問題。為保證學生身心健康和全面發展，我校藝術、體育及衛生教育工作落實到位，富有特色，成績突出。

1、藝術教育碩果累累。

學校建校伊始，就提出了“以藝術教育為突破口，全面實施素質教育”的辦學方向。多年來，學校始終把藝術教育作為學校特色來抓，成立了舞蹈、聲樂、器樂、繪畫、書法、圍棋各種興趣小組，聘請校外專業教師及學校教學骨干任教，為學生興趣特長的發展提供了廣闊的空間。

2、體育教學工作成績突出。

在體育方面，我們學校抓住全面實施素質教育的契機，借全面健身之風，采取各種有效措施，努力促進學生身體素質的全面提高。我們堅持開足體育課程。1~6年級全部開足了3節體育課，堅持上好兩操，堅持學生在?；顒訒r間不少于一小時。同時，我們學校開展籃球傳統體育項目活動，全面提高學生的身體素質。

3、衛生教育教學工作落實到位。

我們學校安排了由醫學院畢業的專職家為三至六年級的學生開始健康教育課，從生活衛生常識到學生身體、心理健康教育進行了了系統的教學，同時還為六年級學生進行了專題的青春期教育活動。學校成立心理咨詢室，對各班特殊學生建立了個人檔案，由專職心理咨詢教師對學生進行心理咨詢，保證學生的心理健康。現在，距學校創建省級教學示范化學校已近五個年頭，學校在教學管理過程中，不斷創新，狠抓落實，在以往基礎上，突出抓好了以下幾個方面的工作：

一、加大投資力度，不斷改善辦學條件。

近幾年，學校先后投資200余萬元建起200米的塑膠跑道，投資20余萬元粉刷了教學樓外墻，對教室、辦公室內墻重新刮了仿瓷，對三座教學樓走廊鑲貼了瓷磚，處理了舊教學樓走廊地面；投資30余萬元對階梯教室進行了徹底改造；投資20余萬元充實了實驗室器材及美術、體育器材；投資50余萬元新上了多媒體“班班通”；投資60余萬元實現了教師人手一臺筆記本電腦，實現了教育教學現代化。投資5萬余元更換了教師的辦公桌椅。學校微機室、語音室、實驗室、圖書室、音樂教室、美術教室、舞蹈房、綜合實踐活動室等功能室全部具備。學校利用暑假時間對部分功能室進行調整，現正鋪設地磚、粉刷墻壁，安裝設備，確保開學前完成調整任務。學校在資金十分緊張的情況下，新購圖書兩萬余冊，新建圖書室一處，新書已上架編序，輸入微機，辦理借書卡。

二、抓好課堂教學質量，提高教師執教水平。

學校為全面提高廣大教師執教水平，狠抓單元把關課的落實。根據時間段，各教研組統一上報單元把關課，匯總打印下發，實行“捆綁式”聽課，提倡跨年級、跨學科聽課，聽課實施考勤制度，確保聽課質量，避免了以往平時不聽，查前惡補現象。聽過一段時間后，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業務水平。同時，學校通過“同上一堂課”、“青年教師磨課”、“校園優質課展評”等活動，讓廣大教師通過聽課、評課，互相觀摩，互相學習，互相評價，互相促進，分享經驗，積累生成，行為跟進，改中提高，使所有參與活動的教師的執教能力得到提高和發展，讓教師成為教學和研究的真正主人。

三、抓好特色課程，彰顯教學特色。

學校通過反復論證和考察，于2009年提出了“以陶育德，以陶育人”的特色辦學思路，將陶藝特色教育融入學校教育教學的全過程，努力探索以陶藝為特色的素質教育之路。學校成立了以校長為組長，分管教學的學校領導為副組長、美術教師為成員的的陶藝教育特色領導小組，具體負責陶藝教育特色學校創建的規劃和實施。經過實地考察，學校于2009年10月份派專人到博興購買開設陶藝特色課程所需的一切設備。并專門騰出房間作為練泥、塑形、上釉、燒制及作品展示的專用教室。

另外，學校為把陶藝特色課程開設好，先后派出美術教師馮樂久、劉健到開展陶藝特色教育非常出色的青島市嘉峪關小學參觀學習，對他們學校的課程開設、活動開展、課堂教學、制作流程、作品展示、校園文化等諸多方面進行了全面認真的考察學習，并帶回了大量的圖片及陶藝作品實物，為學校陶藝課程的開設取來了真經。此外，學校還投入大量人力、物力、財力，編制陶藝教材兩冊。教材遵循以“玩”為宗旨，以感受陶藝，享受玩泥的快樂為主線，以人文性的語言貫穿整個教材，可謂圖文并茂、新穎別致。在二年多的探索與實踐中，學校充分挖掘課程資源，通過小組作戰、團體協作，邊實踐邊開發的策略過程，不斷提高課程開發的能力和水平。陶藝課程的成功開發，優化了學校的課程資源，提高了學校的辦學質量，成為了學校的品牌課程，凸現了學校的辦學特色。現在，我?！耙蕴沼?、以陶育人”的辦學特色得到了師生的認可，得到了同行的垂青，得到了領導的肯定。我們有理由相信，“陶藝”這朵奇葩在君山路小學一定會開得芬芳爛漫、馨香誘人。

四、加強教科研工作，為深化教學改革蓄存強大動力。

課題研究是一個學校教科研水平的標志，是實施素質教育的先導，是帶動學校教學工作向縱深發展的動力。為此，學校十分重視各科教科研實驗課題的申報工作，積極創造條件向上級教科研部門申報實驗課題，目前己結題的有國家級實驗課題2個，省級實驗課題7個，市級實驗課題8個。學校加強了對實驗教師的組織領導，本著“以科研促課改”的宗旨，針對新課程進行了研究討論，制定了研究方案，成立了課題研究小組，小組中的骨干教師結合自己的學科特點制定了子課題和研究方案。學校在資金十分緊張的情況下確保后勤保障，撥?？钣糜诟鞣N實驗課題的研究工作，并利用各種機會讓參與課題研究的教師走出校門參觀學習，開闊視野。同時要求實驗教師在每個學期末寫出階段性研究報告或經驗性論文，以便積累應用，總結提高。學校在實施課題實驗的基礎上，積極拓展教研領域，將教學科研的觸須延伸到每一位教師和教學工作的每一個角落，讓全體教師加入到課題實驗的隊伍中來。為了加強課題研究的領導和指導力度，我們依托學校教科研室，專門成立了課題研究領導小組，對課題研究實施情況進行全面監控、指導和支持、幫助。同時為把課題研究引向深入，學校在課題組成員中開展了“一題、一課、一講、一會”活動，即課題組成員有一項課題研究子課題，講一堂課題研究公開課，搞一次專題講座，開一次交流研究成果大會?；顒拥拈_展，不僅為課題研究向縱深發展作了保證，也為課題結題積累了大量的一線資料。

五、抓好品牌建設，突出辦學特色。

在深化素質教育改革的時代大潮中，我們深刻地認識到：評價制度的改革越來越受到廣大教育工作者及學生家長的廣泛關注。如何依據科學的教育理論實施對師生的全新評價，從而促進學生的全面發展和教師的專業成長，是擺在我們教育工作者面前的一項重要任務。在學習中思考，在思考中行動，在行動中提高，在提高中升華。2010年，我校以多元智能理論為指導，結合學校實際，把實施多元異步評價作為素質教育的突破口，以此來發展學生個性特長，提升師生的綜合素養，推動學校的特色發展。

多元異步評價是基于人的差異性和發展的多樣性而建立的適應人性發展的個性化評價?！岸嘣笔菍渭儭O端、強勢的“分數評價”的突圍，但也不是許許多多的評價指標集合在一起就叫多元；更不是所有、全部的內容都必須挖掘出的評價才叫多元評價?！岸嘣苯沂镜氖窃u價角度和方式的拓展，說明評價的角度和方式并非僅僅只有刻板教條的“一元”?！爱惒健笔菍y一、齊步、同時的“同步評價”的突破，“異步”揭示的是評價的起點、過程、終結時間和結果的個體差異性，即允許不同的評價對象，按照自己的發展目標和發展愿景，實現有特色的發展。

一年來我們堅持多元異步評價，堅持“多一把尺子衡量，就多出一批好學生”的理念，從不同角度、不同側面對學生進行鼓勵。我們在星級學生評選系列中設立了“藝術之星”、“體育之星”、“學習之星”、“進步之星”、“演講之星”、“管理之星”、“禮儀之星”、“心態之星”、“擔當之星”、“創造之星”等十大星系，獲三星以上另外頒“三星學生”、“四星學生”、“十星學生”。在推進教師多元異步評價的過程中，我們啟動了“試用教師、合格教師、教學新秀、骨干教師、研究型教師、首席教師”和“優秀教師、模范教師、功勛教師”等教師成長工程，制定了教師“人物”評選方案，增強教師的職業責任感，引領教師成長。讓校內各級骨干、模范教師、功勛教師、首席教師以各種方式發揮他們的引領和指導作用，讓青年教師主動樂觀地行進在通往名師的大道上。使階段目標與長期目標高度契合，以此激發教師的進取欲望，提供教師成長的舞臺，關注教師的成功進步，滿足教師的合理要求，讓環境和教師成長實現良性互動。

五、加大獎懲力度，全力推進優秀案例評比工作的開展。為進一步提高廣大教師的執教水平，進而全面提高教育教學質量，上級教育主管部門本學年把優秀案例的評選工作作為重點工作中心工作來抓，并把該項工作成績作為教師及學校業務考核主要依據，并且拿出專項資金進行獎勵。我校為進一步提高廣大教師做好該項工作的積極性，高質量的完成案例撰寫任務，學校采取各種有效措施，全力做好該項工作。

1.開好動員會和學習會。學校面向全體教師開好動員會，宣傳優秀教案評選的目的、意義。各學科開好學習會，要認真學習市中教發【2012】49號文件精神，細致研究各學科優秀教案評選標準、評選辦法，做好樣案的解讀。要對存在的疑惑，以專題調研或者討論會的形式，加以明確。

2.明確優秀教案的推薦、評選機制。

堅持面向全體，層層選拔，優中選優的原則。即教研組在集體研究的基礎上，每人寫出個案，然后本組教師結合新課標和教案征集要求進行評議，推薦高質量的教案上交的學校，學校再組織專家評審組進行評議，最后推薦一定數量的教案在規定的時間段上交教育局 3.建立優秀樣案評選保障機制。一是實行責任制。實行一把手負總責下的分管校長和教導主任責任制，實行學科組長承包制。學校簽訂層層目標責任狀，分解任務目標，層層抓好落實。二是健全校本教研制度。圍繞優秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學校建立校內優秀教案評選制度，把優秀教案納入對老師的考核，并作為評優樹先的重要依據。

4.發揮名師的引領作用。各級優質課的獲獎者、教學能手、骨干教師要充分發揮自身的示范引領作用，堅持求真務實思想和效能化原則，以課程方案為指導，以課程標準、考試說明為準繩，以提高教學質量為核心目標，以提升課堂教學育人效能為出發點和落腳點，以優秀教案評選為抓手，拉動我校常規教學研究環節的深化、細化、精致化。

以上是對我校教學工作作的簡要匯報。在教學實踐過程中，我們深深體會到，教學作為學校的中心工作，只有遵循內在規律，科學規范管理，大膽實踐創新，才能適應教學改革的要求，才能真正全面實施素質教育。同時，我們也清醒地認識到自身工作還存在許多不足，希望各位專家、領導關心指導，留下寶貴意見，促進我校教學改革工作向縱深發展，全面提高我校教學質量。

第三篇：深化教學改革 打造中原名校

深化教學改革 打造中原名校

鶴壁市山城區實驗小學位于市老區中心，地理位置優越，學校占地 10321平方米?，F有25個教學班，學校師資力量雄厚，有專任教師84人，學歷達標率為100%，小教高級以上職稱68人，省級名師2人，省級骨干教師3人，中原名師1人，市級學科帶頭人2人，市級骨干教師15人，市鶴壁市窗口學校。

多年來學校以教研為先導，以教師專業化成長為平臺，以學生發展為主旋律，以?三段六步?教學模式改革為突破口，深化教學改革，提高辦學水平，鑄名師，創名校，使學校成為教育實驗的基地，素質教育的典范，學生求知的樂園。

一、重視教師專業化成長 , 形成教學改革不竭動力——教師是根本

近幾年,結合市教育局舉辦的?教學改革年?、?教學質量年?、?教學管理年?活動，學校舉辦了系列教學活動：教學設計評比、說課活動、課后反思活動、三筆一畫展演活動、教材美文朗誦比賽、課件設計評比，學校每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，并納入教師全期考評，有效地提高了我校教師的業務水平。多年來學校重視名師培養，先后出現2位省級名師，其中，董文華老師在2009年的全省教師觀摩課評比中被評為特等獎，授予?五一?勞動獎章稱號，多次到其他地市做專題報告。

教學反思是教師專業化成長的有效途徑。隨著教學改革的深入開展，教師越來越重視自我反思，認識到行動研究的重要性。在日常教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，完善課堂，提高教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，成為教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，張揚學生個性，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。

二、落實?以人為本?教育理念，牢記?學生發展才是硬道理?——孩子是關鍵

教育的最終目的是為了學生發展，無論什么樣的名師和名校最終的價值應體現在學生身上，學校多年來牢固樹立?學生發展才是硬道理?的辦學理念。在眾多的學生教育活動中，著重開展了國學教育，彰顯學校特色：

1、國學陣地化。開辟國學教育三大陣地——環境渲染、課堂教學、課外活動。學校不僅開設古詩文課，而且在第二課堂中開設?書法?、?古典民樂欣賞?、?經典朗誦?、?民樂、繪畫與經典誦讀?等國學課程，讓誦、唱、畫、演貫穿于趣味課堂，讓課堂充滿國學味。

2、國學系統化。分低、中、高三個階段細化國學內容，提出不同的要求，采取不同的活動形式，使國學教學貫穿于小學階段。

3、教材校本化。編寫學校國學教育讀本，如：《國學小手冊》《國學脫口秀》《國學隨身聽》等供教師教學和學生誦讀用。通過系列國學教育活動使博大精深的中華文化根植于孩子心靈，成為其一生受益的精神家園。

第二課堂課外活動是促進學生發展的重要渠道，更是學校教育中不可缺少的重要內容。學校第二課堂教學設施齊全，建有多功能教學樓，學校每年安排了四大節日：藝術節、體育節、科技節、讀書節，組織成立了體育、藝術、英語、科技等各類興趣小組，引導學生走?基礎加特長?的成才之路。每年5月份為?實驗小學素質教育活動月?，學校精心安排了書法、繪畫、樂器、科技等能力展示內容，豐富拓展學生的知識，關注學生的個性特長，促進學生均衡、和諧地發展。由于第二課堂活動開展的有聲有色，學生素質得到全面提高，各項活動均取得優異成績：2008年體育競賽總分獲市第一名；學生男女籃球比賽分獲市冠亞軍；小金屬球男女隊分獲市冠亞軍；學生六一文藝匯演連年獲市一等獎，區特等獎；2008年學校盤鼓隊表演作為市藝術節開場節目倍受關注；在全市書畫比賽中學生獲獎近百人次；2009年學校排演的英語短劇獲省級二等獎。

三、校本研究厚積而薄發，實現教科研工作大跨越——質量是保證

學校以課題研究為載體，走?科研興教?之路。在教研管理中引導教師選擇?小而深?的課題進行研究，各教研組根據教學實際，從中選擇最急需解決的問題，作為自己或教研組研究的小課題。如：課堂學習目標的確立，不同學段預習復習的方法，小組合作學習的有效性，學生質疑的方法，分層練習的設計，學生探究的適度性等。老師們積極投入到自己設計的小課題的研究中，一篇隨筆、一段反思、一則案例分析，一課學案的編寫等都是課題研究的成果。老師的案例、反思百余篇在省內外各類教育報刊上發表。

目前，學校承擔國家級課題2個，其中《快樂生活 快樂體驗 快樂作文》被列為中央教育科學研究所重點課題；省級課題2個。為創建自主、合作、探究、開放、民主的學習方式，提高學生自主學習、自主探究的能力，促進學生全面發展，提高課堂教學質量，2007年學校推出?三段六步?為基本操作方式的課堂教學模式，于2008年10月申報了省級課題《?三段六步?語文課堂教學的有效性》，并被列為省重點課題?五個一?工程。

?三段六步?課堂教學模式是以探究為主的教學模式，其教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學的知識應用于解決實際問題的一種教學形式。實施新模式要求?先學后教，當堂達標?，以期達到讓學生做課堂的主人，充分地學、學得充分、學得輕松愉快。

所謂三段，即自主探究——合作探究——實踐探究。所謂六步即激趣引題、自學質疑、探究解疑、合作交流、自結自練、鞏固延伸。?三段六步?教學模式的基本操作要求為：落實?三主?—教為主導、學為主體、練為主線；倡導?三自?—自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵?三動?—動腦、動口、動手；實現?三會?—學會、會學、會用；發展?三維?—認知、技能、情感。同時對課堂的評價要求也發生了較大地轉變：（1）由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主。（2）由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主。（3）由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主。（4）由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主。（5）由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主。（6）由評教師的基本功為主變為評學生的基本素養為主。

為更好地開展?三段六步?課堂教學模式的研究，學校加大了聽課、議課、研課的力度，開展了?教學問題累積、跟蹤聽課評課、研討課、公開課，課堂故事講述、課堂教學討論、教學反思?等有利于提高課堂高效的活動，讓教師學會講述自己的課程故事，書寫自己的課程經驗，尋找教育教學的遺憾，把?說課評課?變為?議課、論課、研課?，分享課堂教學中集體的智慧，讓每一堂課都充滿生命的活力。?三段六步?探究式教學模式追求課堂的有效性，把作業的布置與批改提高到新的高度，改變了傳統的聽題、記題、做題等機械性作業，設置了開放性作業。如高年級形成了長期作業與短期作業相結合的多元化家庭作業，長期作業是研究性學習，有的需要一個學期才能完成，學生們利用課余時間去收集資料、搞調查、做實驗、撰寫論文、報告；短期作業也就是每天的家庭作業，包括按學生實際水平實行難度分層的?分層作業?，有讓學生自己設計題目的個性化?自設作業?。有的作業要求學生獨立完成，有的作業需要同學之間分工協作，有的作業還要家長的配合，在完成作業的過程中，學生的各方面能力都得到了培養。

?三段六步?課堂教學模式成績顯著，教師撰寫的專題論文30余篇在報刊上發表，承擔的專題觀摩課10多節在省市級獲獎。在山城區教育局的領導和支持下，2008年承辦了山城區?三段六步?課堂教學模式觀摩周活動，全區20余所兄弟學校近200名教師參加了為期一周的觀摩活動，反響熱烈。2008年舞陽、林縣地區60余名教師專程到學校進行了觀摩學習。

幾年來，學校教育教學成果輝煌，先后榮獲?全國‘讀書育人’特色學校?、?河南省教科研先導型學校?、?河南省語言文字工作先進單位?、?鶴壁市校本教研基地?、?鶴壁市藝術特色學校?、?鶴壁市示范性小學?、?鶴壁市教學教研先進單位?、?鶴壁市教學改革年優勝單位??鶴壁市教育先進集體?、?鶴壁市課程改革先進單位?等榮譽稱號，這些榮譽證明了學校的教學改革取得了豐碩的成果。

學校教學改革取得些許成績，但還有待再實踐，再總結，不斷創新，從而使教育教學工作形成自己的特色，走出適合本校實際的教育教學改革之路，譜寫出教學改革的新篇章。

山城區實驗小學 2010年4月

深化教學改革 打造中原名校

——“十一五”教育科研先進集體申報材料

鶴壁市山城區實驗小學

第四篇：深化教學改革 全面提高學校辦學質量

深化教學改革

全面提高學校辦學質量

積極推進“雙減”工作，要堅持育人為本，著眼學生身心健康成長，統籌校內、校外教育資源，統籌課內、課后兩個時段，深化教學改革。要整體規劃學校教育教學安排，堅持因地制宜和循序漸進，從制定健康科學的作息時間表、開足開齊國家規定課程、提高課堂教學質量、加強統籌的作業管理和提供優質全面的課后服務等方面，從根本上滿足學生多樣化教育需求，促進學生的健康發展，全面提升學校辦學質量。

以“五育”并舉為立足點，設計教學改革。在“三個面向”思想的指引下，學校的素質教育探索有深厚的積累和優良的傳統，“學生快樂成長高于一切”的理念深入人心。在學生能力素質培養的“十項要求”的基礎上，立足“五育”并舉，補短板，強弱項，讓優勢更強。

以作業管理為切入點，推進教學改革?！拜p負擔高質量”的教學觀念深入人心。學校一直堅持控制各學段、各年級作業量。今年把強化作業設計、調控作業難度作為切入點，明確提出“作業育人”的理念，以建設高質量的學科作業體系為目標推進教學改革。

健全作業管理機制。學校制定作業管理辦法，加強教研組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，嚴控作業完成時間。提高作業設計質量，發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。通過作業設計模板，引導各學科開發具有學科特色的作業樣本，通過樣本示例，帶動學科作業體系建設。

學科特色作業主要體現在學生的可選擇性，如彈性作業、分層作業。學科特色還要體現在作業育人功能性方面，如突出“合作”的資料搜集，突出“表達”的演講、主持。學科特色還體現在作業時效性方面，有每日作業、周作業、月作業。功能決定內容，內容決定形式，一份高質量作業往往從不同角度體現學科特色。

以課堂提質增效為主渠道，落實教學改革。作業設計的強化，倒逼備課的提升。高質量的作業依托課堂教學的系統設計。課堂提質增效是落實“雙減”的關鍵。老師們深刻意識到落實“雙減”是為了減輕學生過重課業負擔，而不是減學習態度、習慣和質量。減負是為了增效，要想作業負擔輕，要想優秀生有發展，主陣地仍然是課堂，向課堂40分鐘要質量，這是教學的規律。

新學期開始，學校正式提出建構“攀峰”課堂。初步形成“攀峰課堂”框架，就是向40分鐘要質量，是探索基于學生核心素養培育的有效課堂形態，推進課程改革和教學改進，實施常態課優質化工程。強化課堂責任意識，修訂了課堂教學反饋。學校積極推進幼小、小初和初高科學銜接的研究，促進課堂長鏈條有效銜接，發揮十二年貫通培養的教育優勢，完善考試和質量評價體系。

以課后服務為落腳點，反饋教學改革。學校充分利用資源優勢，實現課后服務全覆蓋，引導學生自愿參加。周一至周五面向全體義務教育階段學生提供課后服務。

學校做好頂層設計，制定課后服務實施方案，充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。系統設計體育、美育、勞動教育、主題德育活動、實踐活動及課業輔導等內容，突出學生自主選擇。

調研發現，家長對課業輔導的需求非常強勁，尤其在數學、語文等基礎學科領域。教師應在學校通過課后服務的方式指導多數學生完成作業的同時，進一步發現作業調整和課堂改進的空間。

以科研課題為動力點，推動學校高質量教育體系建設。學校把落實“雙減”作為解決教育治理的政治任務來攻堅克難，以學校高質量教育體系建設為目標，以科研的方式推動學校治理的系統變革，重塑學校教育形態。

第五篇：突出辦學特色_營造書香校園

突出辦學特色 營造和諧校園

建塘小學辦學特色匯報材料

一、學?；厩闆r簡介

香格里拉縣建塘鎮建塘小學（原名逸夫小學）創建于1996年，學校位于香格里拉縣建塘鎮中心，校園占地面積30畝。剛建校時，全校只有一個班級，27名學生，隨著教育的發展，學校規模不斷擴大，現在已辦成有26個教學班的云南省一級示范小學。2009年迪慶州教育綜合改革的實施，使建塘小學也成為了受益最大的學校之一。2009年以來是建塘小學建校以來基礎投資最大的一年，上級主管部門投資 萬元，為學校建成一幢綜合樓，新建了學校塑膠運動場地，校園環境綠化、美化工程不斷完善，教學樓的門窗、墻壁也更換一新，一邁進校園，就能感受到建塘小學的新校園、新氣象。隨著學校辦學條件的不斷改善、辦學規模的逐步壯大，如何把建塘小學辦成讓人民滿意的名校成為了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的辦學特色，確定辦學特色成為了迫在眉睫的任務，正當此時，香格里拉縣被列入了實施三生教育試點單位，縣教育局領導非常重視此項工作，并建議我校以三生教育的核心理念為辦學宗旨，我校也確立了以“三生教育”為特色的辦學思路，開始全面實施素質教育。

二、“三生教育”辦學特色的深遠意義

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

近年來，由于我國人口眾多，社會發展不平衡，導致一些階段性的矛盾凸顯，升學壓力、就業壓力、各種供需矛盾突出，加上市場經濟條件下的利益驅使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！導致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養人的目標和現實社會的碰撞，產生了一些只問結果，不問過程的畸形訴求，再加上目前教育評價機制也是以分數來評價老師和學生，學校也是以提高教學成績為目標，這些都使得我們的老師、家長都只注重孩子的考試成績而忽略了孩子綜合素質的發展，大家都在轟轟烈烈搞素質教育，實實在在抓應試教育，如何培養人、塑造人變成了一句口號。在這樣的教育體制下，我們的孩子被沉重的課業負擔壓得喘不過氣來，每天除了學習就是學習，學校、家庭都忽略了對孩子最基本的生活、興趣、能力等方面的培養，在這樣的教育環境下，我們的孩子對學習失去了興趣，甚至對生活失去了信心，我們該怎樣改變現狀呢？

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。“三生教育”是一次教育上的變革，它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來的過程。我們要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來說，三生教育更具人性化和可操作性。“三生教育”的目的，說得簡單一點就是要培養有能力的人，但現實的矛盾是我們過分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因為知識并不等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發展，也才是這個社會最需要的人，因此實施三生教育有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。所以我校確定以“三生教育”為辦學特色，是希望能夠改變過去的教育模式，為孩子創設一個輕松又有效的教學環境，讓孩子能夠珍惜生命、學會生存、熱愛生活。

三、營造“三生教育”辦學特色的氛圍

1、建立組織機構、制定實施方案 為確?！叭逃鞭k學特色工作的順利實施，我校成立“三生教育”辦學特色領導小組并制定了實施方案，領導小組負責領導和協調、指導、監督 “三生教育”辦學特色工作的實施。

領導小組名單如下： 組 長：蘇藻（書記、校長）副組長：和茂生（副校長）和化雨（教導主任）組 員：全體教職員工

2、加強“三生教育”隊伍建設

我校選派李春蘭老師參加云南省教育廳組織的三生教育教師培訓班學習。再由參訓老師對學校教師開展崗前培訓和繼續教育，提高全體教職工對“三生教育”的認識水平和對“三生教育”教材的理解、使用、再開發能力，幫助全體教職員工了解“三生教育”的基本內容和教育目標，能夠把“三生教育”有機融入到自己的教育教學工作中。2011年9月我校郭崇芳老師評為云南省首批“三生教育”骨干教師。2011年10月，到州政府會議室參加“三生教育”視頻大會。2011年11月，縣教育局派和群星副局長和蘇藻校長參加了“2011全國生命教育大會”。2012年8月，縣教育局派周慶芳副局長和我校蘇藻校長到昆明、廣州參加“三生教育.生本教育高級研修班”；2012年12月，我校三生教育骨干教師郭崇芳老師到昆明參加“生命 生存 生活教育骨干教師研修班”。我校按照專家引領、骨干帶動、專兼結合、全員參與的要求，加強教師隊伍建設。

3、開設“三生教育”課程

學校教導處根據學生年齡特點安排2-5年級每周一課時的三生教育課，由專任教師執教。學校要求任課教師認真鉆研三生教育教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，讓“三生教育”課成為孩子們喜歡的學科。

通過近幾年開展“三生教育”課的實際情況，廣大學生認為學習了這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態度，為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎。

四、“三生教育”辦學特色與學校各項工作的結合

1、“三生教育”辦學特色與學校辦學方向相結合

在“三生教育”辦學特色思想的指引下，近年來，學校確定了以“為每一個孩子的可持續發展奠定基礎”為辦學目標；以“求真、至善”為校訓；以“樹德、增智、強體、審美”為校風；以“愛生、敬業、嚴謹、奉獻”為教風；以“快樂學習、天天向上”為學風，并制定了切合學校實際的長期發展規劃及五年發展規劃，提出了中遠期目標。

2、“三生教育”辦學特色與教育教學常規管理相結合（1）抓課堂，減負增效

教育教學是“三生教育”辦學特色開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學科中也要滲透“三生教育”的相關內容。在教育教學中我校堅持“以學生為主體，先學后教，順學而導”的教學思想，堅決落實減負措施，培養學生的整體素質。把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學，加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見。通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、常試課）來各學科老師對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕松完成學業，提高整體素質。

（2）抓教研，解決問題

圍繞新課標、新理念并結合平時的課堂教學實踐進行教研活動，通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、嘗試課）來提高教師的新課程實踐水平，并以此強化教研組活動。要求教研組長要充分發揮教研組的引領作用，形成濃郁的教研氛圍，以此解決教學中的實際問題。（3）抓習慣，提升質量

在學校教育教學常規管理中重點做到：嚴抓管理、狠抓常規、注重學生學習習慣的培養，全面提高教學質量。培養認真寫字的習慣

把寫字作為學校一項重要而長久的工作堅持下來。每周各班開設一節寫字課，每學期組織師生開展書法競賽，組織書法展示活動，使學生養成良好的書寫習慣，作業清楚整潔，書寫規范流利。要求學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。培養認真聽說的習慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設一節口語交際課，在校園內認真開展好“推普”活動，通過學生聽話、說話，在動態的口語交際中，規范口頭語言。

培養注重實踐的習慣

注重學生實踐能力的培養，做到學以致用。開展作文競賽、演講比賽、計算能力比賽等，組織學生到附近的博物館、景點參觀游覽，以類似的教學活動，使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

培養課外閱讀的習慣

近幾年來，我校號召全體師生養成讀書習慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，誦讀經典，通過讀書提升人品，轉變氣質。為推動師生讀書活動，學校與迪慶州圖書館聯系，將圖書分館辦到學校，方便師生借閱。每個班級還建立了自己的小圖書角，學校每學期為每位教師征訂教育刊物。寒暑假期間要求每位師生都要閱讀一本好書并要求做好讀書筆記。

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我校組織學生每天誦讀經典國學，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午上課前的10分鐘全體學生集體誦讀，通過誦讀經典不僅增強了孩子的記憶力，而且促進了學生綜合素質的提升。

3、“三生教育”辦學特色與學校安全管理相結合

“三生教育”倡導生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，所以學校一直以來都要求每位教職工樹立安全責任重于泰山的意識，堅決杜絕因責任問題引起的一切意外事故。堅持每天的晨檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發生意外傷害事故。加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。為了不斷強化學生安全意識，學校通過開展各種安全教育活動，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法。同時建立學校安全管理的長效機制，落實安全措施和責任。建立應急預案，提高預防和應急能力，每學期至少舉行一次安全應急撤離演練，把每學期開學第一周定為“安全教育周”，增強師生的安全防范意識。

4、“三生教育”辦學特色與學校德育工作相結合

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，我校以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出了學校的德育品牌。

5、“三生教育”辦學特色與豐富多彩的活動相結合

豐富的活動是“三生教育”辦學特色最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、交通安全講座、到消防大隊、公安機關參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的生活體驗活動，學校建立了勞動實踐基地，讓孩子們自己動手，積極參加勞動實踐活動，建立生活體驗室，讓孩子們學做飯菜，通過生存教育使學生認識了生存及提高生存能力的意義；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設、各種專題講座等活動，學校還創建了心理輔導室，開設學生促進每一個同學的全面發展。

這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）常規工作求實效 備課要實

嚴格按照教研室下發的學期教學改進計劃、章節或單元教學設計、課時教學設計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學習精心設計、突出預設的學習過程、突出練習設計目的、突出教學行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質量。教導處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境。教育不應當是懲罰，要盡可能講究教育藝術，要由重教學技術轉變為重教學藝術。教師不僅是一位智者，更應是一位長者，一位仁者，要學會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發我們對課堂教學進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發學生學習激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯裉斓慕逃砟罹褪恰案淖円覍W為我要學”。教師在講課前要想方設法讓學生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關系是學生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學，教學效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優美的音樂，注意音量應適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應隨時開窗通風，保障有充足的氧氣是學習好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學常規管理“四項”制度。學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長、教導主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學書面評價制度。學校領導、教研人員的聽課要有一定的節數對教師的課堂教學情況做出書面評價，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學校領導，學科骨干教師每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學校領導、教師之間相互隨堂聽課。

發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生，課后填寫“現行建構成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等。

作業要精

嚴格作業管理。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。監控要嚴

本學期重點對數學、語文、英語學科以年級組為單位統一時間、統一內容進行學生成績評價，每月監測一次和聽完課后隨堂監測相結合，并組織好每次的教學質量分析會。及時分析教學中存在的優、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學設計、課堂教學評優、板書設計競賽、優秀試卷命制等活動。在學生中組織各種學科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習作比賽、口語交際比賽和數學綜合實踐題比賽，通過比賽提高學生的綜合素質。

3、三生教育與學校安全工作相結合

二、實施“三生教育”的經驗——做好“五個結合”

（一）“三生教育”與實現培養目標相結合

根據黨的教育方針要求，結合中職教育的特點以及我校的實際和社會的需要，將我校的培養目標確定為“三個學會的技能型人才”——即培養具有良好的思想道德品質，學會做人；具有必需的專業理論知識和熟練的專業技能，學會做事；具有良好的身心素質，學會健體，成為德、智、體全面發展的“技能型”初、中級專業技術人才?！皩W會做人”的培養目標實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養；“學會做事”的培養實際上就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養；“學會健體”的培養實際上就是“生命知識”、“生命觀”和“生活能力”的培養。我校在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞學校的培養目標來實施，力促培養目標的全面實現。

（二）“三生教育”與抓好教育教學相結合

教育教學是“三生教育”開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學科中也滲透“三生教育”的相關內容。在教育教學中我校注重四項改革，解決四個問題，即：改革教學內容，解決“學什么”的問題；改革教學方法，解決“如何教”的問題；改革學習方法的問題，解決“我要學”和“如何學”的問題；改革考核方法，解決老師“教得怎么樣”，學生“學得怎么樣”的問題。

（三）“三生教育”與開展豐富活動相結合

豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、服刑人員現身說法、到監獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的社團活動和教師、學生技能大賽，實現“技能人才”的培養目標；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發展。

（四）“三生教育”與日常規教育管理相結合

在“三生教育”過程中，我們緊緊圍繞“行為養成”即養成教育認真抓好“一日常規”、“一周常規”管理。從起床到晚休的各個環節，包括整理內務、衛生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規范的“行為流水線”。使學生逐步形成各方面的良好習慣，這些良好習慣的養成將使學生受益終身。

（五）“三生教育”與解決學生就業相結合

就業是民生之本，幫助學生在畢業后找到一個滿意的工作崗位，能自食其力，對社會做一點貢獻，實現其最有意義的人生價值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校從增加模塊化教學、加大學生動手實踐能力的訓練、加強職業素質的訓練與職業道德的培養等方面為解決學生就業奠定基礎，同時努力實現“三個三”的總要求：即在“三個一切”（一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生）的辦學理念指導下，力爭做到“三個落實”（落實就業單位、落實工資待遇、落實用工合同），努力達到“三個滿意”（學生滿意、家長滿意、用人單位滿意）。

4、在“三生教育”工作的具體實施中，我校既注重“家庭——學?！鐣毕嘟Y合教育網絡的整體建設，又突出抓住教學主渠道，落實師資隊伍建設，保證了“三生教育”進教材、進課堂、進頭腦，切實幫助師生樹立“三生觀念”，增強“三生能力”。

首先，抓好師資培訓，精心選派教師，提高教學效果。在學校實施方案確定之后，通過啟動儀式、專題講座、國旗下的講話等方式對全校教師進行了全員培訓，提高了全體教師對學校開展“三生教育”活動的認識。精心選派擅長學生思想教育和心理輔導，教育教學經驗豐富，知識廣博，上課比較受學生歡迎的教師組成教學團隊，擔任該門課程的教學。從2008年9月至今，先后派出了教師參加省級、州級部門組織的有關“三生教育”課程的學習與培訓13人次，提升了任課教師的整體素質和教學業務水平。在今年5月，結合期中教學檢查，采取分層隨機抽樣的方式，對這門課程的教學情況進行了問卷調查，調查結果顯示，學生對任課教師的教學滿意率達到了96%，不滿意率為0，比較喜歡上《三生教育》課的達到80.5%。廣大學生認為學習這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態度，為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎。

“三生教育”是擺在學校教育工作者面前一個全新的教育課題，它涉及到學校教育工作的各個方面。我校自開展“三生教育”工作以來，全體師生傾注了滿腔的熱血，付予了全心的努力，主要在以下幾方面有明顯的成效：

何把建塘小學建塘迫使我們必須要讓學校走上一條上級教育主管部門加大了對學校硬件設施的投入，春風也吹建自建校以來，學校堅持以人為本的辦學思想，全面提高教育質量，確立了以“三生教育”為辦學特色，營造和諧校園為目標的辦學思路。

突出辦學特色 營造書香校園

—— 康莊小學工作思路

一、基本情況及現狀分析：

康莊小學現有學生723人，24個教學班，教職工89人，中心下轄一所榆林堡完小及一所中心園。

學校堅持以人為本的辦學思想，全面提高教育質量，突出辦學特色，營造書香校園，使康小逐漸形成質量穩定，文化濃郁，特色鮮明的辦學特色。

北京市教育的均衡發展，康小也是最大的受益者，今年暑假是康小建校以來基礎投資最大的一年，教委投資200多萬元，為學校建成300米跑道的人工草坪體育場。教學樓的門窗、墻壁也更換一新，師生剛一邁進校園，立刻感受到康莊小學新學年、新校園、新氣象。在歡欣鼓舞的同時，學校也感到一種壓力，這種壓力就是學校的軟實力還不行，而創建名校就需要有名師，有名師才能有名校，骨干教師的流動直接影響學校教育質量，因此，優化學校管理，加強隊伍建設仍是康小工作的重心。

二、工作任務及措施：

工作主題：安全 質量 和諧 管理理念：健康 快樂 發展 工作目標：合格+特長=康小人

干部發展目標：優秀的教育者+有效的管理者。教師發展目標：秀外慧中，謙謙君子。

學生發展目標：先成人、再成才，全面發展、學有特長。重點工作：

（一）安全是前提

要求每位教職工樹立安全責任重于泰山的意識，堅決杜絕因責任問題引起的一切意外事故。堅持晨午檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，經常向學生進行安全教育。加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發生意外傷害事故。加強車輛管理，定期對司機進行安全教育，杜絕安全事故的發生。加強食堂管理，嚴防發生食物中毒。落實安全責任制，責任到人，形成既有明確分工又有協調合作的安全管理網絡。

（二）質量是核心

1.加強隊伍建設

學校的立業之本是教師，創優質品牌，離不開優質的師資。學?？拷處煶雒?，教師靠學校成才。結合我校骨干教師流動過多，現有骨干力量不夠突出的情況，本學年在隊伍建設上要加大管理力度，促進青年教師盡快成長。

（1）建立學習制度

倡導“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”的學習理念，號召教師養成讀書習慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，讀誦經典，通過讀書提升人品，轉變氣質，成為秀外慧中的謙謙君子。為推動教師讀書活動，學校與北京天藝書市聯系，將書市辦到康小，并以八折的優惠價格隨時方便師生購買。學校每學期末為每位教師贈送一本好書，同時為縣校骨干教師征訂教育刊物。教師之間組成學習小組，互相推薦學習資料，定額完成學習任務。每一位教師至少訂購一種課改專刊，人人做讀書筆記，每月寫一篇讀書體會，開學辦班組織教師進行讀書體會交流，定期組織副主任以上干部讀書筆記交流。

（2）加強骨干管理

本著老教師守家、中年教師當家、青年教師發家的原則，要求每位骨干教師制定《個人專業發展計劃》，包括崗位特點描述、個人發展目標、需要的支持、考評方法四個方面，在教育教學中細化自己的發展目標，年終對骨干教師進行考核，根據一年來對學校的貢獻不同，分層進行獎勵。

搞好新老教師的傳、幫、帶，骨干教師要與1至2名教師建立師徒關系，由學校為他們組織拜師儀式并簽定師徒結對協議。

（3）教科研緊密結合

十月份為我校的“教學研究月”。以“教學論壇”“教師風采展示”等形式圍繞新課標、新理念并結合平時的課堂教學實踐進行教研活動，組織縣級骨干教師作示范課，請縣教研員點評；校級骨干教師作達標課，由教導處點評；青年教師作研究課，全體教師交流評議。強化教研組活動。要求教研組長要充分發揮教研組的引領作用，形成濃郁的教研氛圍，使教研和科研緊密結合，做好市課題《利用發展性評價促進學生可持續發展》的研究，和縣課題《充分利用教學智慧提高課堂教學實效性》的研究，解決教學中的實際問題。

（4）走開放式辦學之路

做好與北京宣師一附小城鄉手拉手活動?；顒拥闹匦穆涞秸n堂教學上，通過互相聽課、互相評課、辦講座、調查、交流等形式提高教師的課堂教學水平。組織兩校學生互相往來，讓城鄉孩子互相了解，增強社會實踐，促進學生全面發展。開展名師導航活動，搭建教師成長平臺，邀請市特級教師來我校指導教學，采取師傅帶徒弟的形式建立長期聯系，加速青年教師成長，使他們在教育教學科研中充分發揮帶動和輻射作用，實現由經驗型教師向研究型教師轉變。

突破教育的區域性，邀請北京中央音樂學院吳玲芬、李同國教授來校指導藝術活動。聘請民間藝術家來校擔任琵琶、嗩吶、抱笙等民樂課外活動課。

采取以文會友的形式邀請縣書法協會和縣文聯的書法家來校同師生一起進行書法交流活動，推動校本課程的深入開發。發揮校園文化的輻射作用，組織書法小組深入社區、深入村委會，義務為村民寫春聯。

積極與北京德慧智教育科技中心合作，推動經典誦讀活動，通過誦讀《弟子規》、《論語》、《道德經》，讓孩子從小懂人倫，明事理，學會做人，同時以德養慧，德慧雙運。

做好小足球運動傳統項目創建工作，外聘北京豐臺六小的體育名師申學海為足球教練，推動學校小足球運動開展。

2.改進教學管理

重點做到：嚴抓管理、狠抓常規、注重細節，全面提高教學質量。

（1）注重學生習慣培養 認真培養寫字習慣

把寫字作為一項重要而長久的工作堅持下來。下午第一節課20分鐘寫字訓練。每周各班開設一節寫字課，定期展示師生書法作品，每周進行班內評比，發喜報，每月進行校內評比，頒發獎品，定期組織大型書法展示活動，使學生養成良好的書寫習慣，作業清楚整潔，書寫規范流利。要求學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。

認真聽說的習慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設一節口語交際課，每節語文課和英語課之前結合教學內容進行5分鐘口語訓練，通過學生聽話、說話，在動態的口語交際中，規范口頭語言。

注重實踐的習慣

注重學生實踐能力的培養，做到學以致用。開展課外閱讀競賽、思維訓練競賽等，組織學生到附近駐軍78營觀看導彈的裝備過程。以類似的教學活動，使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

（2）常規工作求實效 備課要實 嚴格按照教研室下發的學期教學改進計劃、章節或單元教學設計、課時教學設計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學習精心設計、突出預設的學習過程、突出練習設計目的、突出教學行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質量。教導處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境。教育不應當是懲罰，要盡可能講究教育藝術，要由重教學技術轉變為重教學藝術。教師不僅是一位智者，更應是一位長者，一位仁者，要學會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發我們對課堂教學進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發學生學習激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯裉斓慕逃砟罹褪恰案淖円覍W為我要學”。教師在講課前要想方設法讓學生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關系是學生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學，教學效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優美的音樂，注意音量應適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應隨時開窗通風，保障有充足的氧氣是學習好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學常規管理“四項”制度。

學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長、教導主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學書面評價制度。學校領導、教研人員的聽課要有一定的節數對教師的課堂教學情況做出書面評價，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學校領導，學科骨干教師每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學校領導、教師之間相互隨堂聽課。

發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生，課后填寫“現行建構成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等。

作業要精

嚴格作業管理。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。

監控要嚴

本學期重點對數學、語文、英語學科以年級組為單位統一時間、統一內容進行學生成績評價，每月監測一次和聽完課后隨堂監測相結合，并組織好每次的教學質量分析會。及時分析教學中存在的優、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學設計、課堂教學評優、板書設計競賽、優秀試卷命制等活動。在學生中組織各種學科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習作比賽、口語交際比賽和數學綜合實踐題比賽，通過比賽提高學生的綜合素質。

3.德育工作要創新

德育質量要在良好的習慣培養，學會做人上下功夫，以“感恩”為主題，開展“孝敬父母、尊敬師長、熱愛學?！睘楹诵牡膬r值觀教育。讓學生知道：得人恩果千年記。懂得：滴水之恩涌泉報。做到：飲水思源，心存感激。在感恩活動中分幾個層面：感父母的養育之恩，感學校的培養之恩，感老師的教誨之恩。

感父母的養育之恩：在學生中開展“用我的小手感恩父母”活動，記住父母生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。

感老師的教誨之恩：開展學生向老師獻真情活動，給老師寫一封信，做一張賀卡，提一個建議，表一個決心等，來表達對老師的感激之情。

感學校的培育之恩：教育學生尊敬校徽、呼好校訓，入校離校端正地向教學樓行禮，以自己的行動來感恩學校。

（三）和諧是結果

和諧是教育的最高境界，和諧離不開文化的引領，校園文化需要師生共同創設，共同開發，共同豐富。只有形成全體員工的共識和大家共同的愿景，才能最終形成學校文化特色。我們以“健康、快樂、發展”為管理理念，以文化引領創設和諧校園。要求每位員工在自覺遵守教師法、學校制度、勞動紀律的基礎上共同創設和諧環境，逐漸形成學校善待教師，教師善待學生，既有集中又有民主，既有統一意志又達到個人心情舒暢的工作環境，實踐教師的八項修養： 做懂得感恩的人 做充滿愛心的人

做自我超越的人 做心存善念的人 做有使命感的人 做爭創一流的人

做團結協作的人 做學習創新的人

以“建文化校園 促師生發展”為學校文化建設的框架，發揮“五位一體”的育人功能，提升學校品位。環境文化達到 美麗 多元 兼容

管理文化達到 尊重 溝通 激勵

教師文化達到 合作 學習雙贏 學生文化達到 成人 成才 快樂 課程文化達到 適應 高效 創新

總之，在新的學期，我們依據儒家的“和為貴”、道家的“天人合一”和諧社會理論，堅持以人為本的辦學思想，堅定不移地以彰顯文化為切入點，以弘揚民族傳統文化為落腳點。汲取2500年前孔子的智慧，弄懂因材施教、有教無類、學而不厭、誨人不倦、其身正不令而行的教育真諦，有所為、有所不為。學校管理逐漸由行政管理過渡到文化管理。變有以為成無以為，最終達到無為無所不為的境界，實現育可持續發展之才的目的。