第一篇：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》整理

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》課堂語(yǔ)言整理

注：藍(lán)色字體為過(guò)渡語(yǔ)，橙色字體為提問(wèn)語(yǔ)，紅色字體為評(píng)價(jià)語(yǔ)。師：讓我們先來(lái)看一段近視的資料（出示近視小資料）

師：你感覺(jué)提前了嗎？（提前了）這只是我們的感覺(jué)而已，是不是真的提前了呢？我們要用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。師：要統(tǒng)計(jì)我們要先來(lái)干什么？女孩。哦，你的意思是要先收集數(shù)據(jù)，搜集什么樣的數(shù)據(jù)？

師：你的意思是收集一下學(xué)生是幾歲患近視的，家長(zhǎng)是幾歲患近視的是嗎？

師：真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。

師：我國(guó)衛(wèi)生組織對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始患近視的年齡情況進(jìn)行了調(diào)查，這是收集的數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們看我們收集好了數(shù)據(jù)該怎么辦呢？一起說(shuō)(整理)師：你想怎樣來(lái)整理？你的意思是我們將8歲的整理到一起，十歲的整理到一起12歲的整理到一起是這個(gè)意思嗎？

師：也不錯(cuò)，根據(jù)需要我們分年齡段進(jìn)行整理，制成了一張單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你覺(jué)得哪張統(tǒng)計(jì)表更方便比較？ 師：對(duì)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更方便我們進(jìn)行比較。

師：同學(xué)們想一想有沒(méi)有更直觀(guān)的方法來(lái)描述這組數(shù)據(jù)呢？ 師：女孩（用條形統(tǒng)計(jì)圖）同意嗎？

師：我們來(lái)比比看7歲以下，學(xué)生患近視的人數(shù)和家長(zhǎng)患近視的人數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：學(xué)生患近視的人數(shù)是家長(zhǎng)患近視的人數(shù)的幾倍，學(xué)生是幾人，家長(zhǎng)是幾人？ 師：不錯(cuò)

師：7-9歲這個(gè)年齡段學(xué)生患近視的人數(shù)和家長(zhǎng)相比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

師：學(xué)生比家長(zhǎng)多7人，不錯(cuò)。

師：再來(lái)看，10歲到12歲這個(gè)年齡段呢？

師：真棒，13到15歲呢？來(lái)最后一個(gè)15歲以上呢？ 師：同學(xué)們我們來(lái)看在剛才我們?cè)诒容^時(shí)，又看這張圖又看這張圖，這樣比起來(lái)，你有什么感覺(jué)？一起說(shuō)（累）老師也有同樣的感覺(jué)，太麻煩。

師：看來(lái)在兩副圖上進(jìn)行比較確實(shí)不太方便，那怎么辦？你說(shuō)說(shuō)。師：不錯(cuò)，這是一個(gè)好主意，把兩副圖合成一幅。想研究嗎？那我們就趕快以小組為單位，研究一下怎樣將兩張圖合成一張，然后獨(dú)立完成一號(hào)學(xué)習(xí)單，開(kāi)始。師：看誰(shuí)畫(huà)得又快又規(guī)范，師：同學(xué)們都坐好了，都朝前看，老師發(fā)現(xiàn)了3張非常有特色的作業(yè)，我們來(lái)當(dāng)一個(gè)小評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)一下好嗎？

師：同學(xué)們，他這樣合在一起方便比較嗎？為什么？它只能看出什么？

師：你的意思是它看不出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，同學(xué)們看它這樣合在一起的話(huà)，如果我們標(biāo)上數(shù)據(jù)我們只能看出什么？某個(gè)年齡段一共有幾人。師：你們看這張圖方便我們比較學(xué)生和家長(zhǎng)誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？

師：同學(xué)們看這張她的不是很規(guī)范，這張和剛才的這張比較他有什么特別的地方？

師：也就是說(shuō)，它在每一個(gè)直條上方用漢字做了一個(gè)標(biāo)記。師：那同學(xué)們這張圖能一眼看出誰(shuí)表示學(xué)生誰(shuí)表示家長(zhǎng)嗎？這張能不能?這張能嗎？

師：這個(gè)同學(xué)很有創(chuàng)意。

師：在數(shù)學(xué)上就把它叫做圖例，為了規(guī)范美觀(guān)，我們把圖例標(biāo)在條形統(tǒng)計(jì)圖上右方，圖例一般用兩種顏色來(lái)區(qū)分，如果用一種顏色我們就用空白和陰影來(lái)區(qū)分。同學(xué)們看加上圖例我們就能一眼看出誰(shuí)代表學(xué)生，誰(shuí)代表家長(zhǎng)了。同意嗎？

師：剛才我們?yōu)榱朔奖惚容^我們將兩張圖合成一張圖，再標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)，再畫(huà)上圖例，咱這張圖就完整了。你能給這張圖起個(gè)名字嗎？試試？（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)）

師：真不錯(cuò)，這張圖在數(shù)學(xué)上就我們叫他復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友（板書(shū)課題）齊讀課題，師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)不僅要學(xué)會(huì)作圖，還要學(xué)會(huì)讀圖分析。師：觀(guān)察前3個(gè)年齡段你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰(shuí)在上升能不能具體說(shuō)一說(shuō)？ 師：好，請(qǐng)坐。觀(guān)察的不錯(cuò)。還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，請(qǐng)坐，師：再來(lái)看后兩個(gè)年齡段你有發(fā)現(xiàn)嗎？

師：和家長(zhǎng)相比，學(xué)生患近視的年齡提前了嗎？你能說(shuō)說(shuō)提前的原因嗎？玩電子產(chǎn)品太多。

師：看書(shū)姿勢(shì)不端正，有更好的建議嗎？提點(diǎn)兒建議。你說(shuō)說(shuō)。師：知道的還真多。師：同學(xué)們提了這么多建議讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的建議。

師：希望咱同學(xué)們聽(tīng)從專(zhuān)家的建議保護(hù)好我們的小眼睛。同學(xué)們剛才我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你想想它有什么特點(diǎn)？ 師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的多少，不錯(cuò)，說(shuō)的很好。還有嗎？

師：看的很直觀(guān)，還有嗎？它方便比較。這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)讀一下。

生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)不僅能直觀(guān)清楚的描述出數(shù)據(jù)的多少，還便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。師：真棒

師：同學(xué)們，我們剛才運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖解決了學(xué)生患近視的年齡是否提前了這個(gè)問(wèn)題。

師：讓我們一起來(lái)回顧一下解決的過(guò)程，要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)我們先干什么呢？對(duì)，調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，然后呢？根據(jù)分年齡段進(jìn)行了整理，整理好的數(shù)據(jù)我們又制成了？，對(duì)，兩張單式的統(tǒng)計(jì)圖和兩張單式的統(tǒng)計(jì)表。為了方便比較我們又制成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。最后我們選擇了既直觀(guān)形象又便于比較的誰(shuí)？（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）

師：然后我們通過(guò)讀圖分析得出了結(jié)論，患近視眼的年齡確實(shí)提前了。師：其實(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們來(lái)看這是某超市經(jīng)理將匯源果汁和農(nóng)夫果園兩種果汁8到10月份的銷(xiāo)售情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)幫他完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)信封拿出2號(hào)學(xué)習(xí)單，好開(kāi)始吧！師：做好的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。

師：好了，同學(xué)們看前面。這是咱班某個(gè)同學(xué)的作業(yè)，咱同學(xué)評(píng)價(jià)一下他這個(gè)作業(yè)畫(huà)的怎么樣？ 師：同學(xué)們能夠?qū)W而所用。

師：同學(xué)們看這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：觀(guān)察的真仔細(xì)，還有嗎？

師：那個(gè)戴眼鏡的男孩，觀(guān)察的也不錯(cuò)。

師：太棒了，老師太喜歡你了。你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了。

師：如果你是這個(gè)超市的經(jīng)理你想怎么做？你是從進(jìn)貨的角度提的建議不錯(cuò)。

師：價(jià)格下調(diào)一點(diǎn)，或者搞點(diǎn)特價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)。這些同學(xué)一個(gè)是從進(jìn)貨的角度提出了建議一個(gè)是從銷(xiāo)售的角度提出了建議。師：看來(lái)觀(guān)察分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們進(jìn)行決策。師：下面讓我們來(lái)聊一個(gè)更開(kāi)心的話(huà)題，看這是什么？（奔跑吧兄弟、快樂(lè)大本營(yíng)、中國(guó)好聲音）這是同學(xué)們喜歡的綜藝節(jié)目。

師：如果老師想知道三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)喜歡哪個(gè)節(jié)目的人多，老師要先干什么？（搜集數(shù)據(jù)）然后呢？（整理）再然后呢？（制表）再然后我們可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：我們用三種顏色代表這三個(gè)節(jié)目，同學(xué)們思考一下在年級(jí)這個(gè)地方我們應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)直條？

師：也就是說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示兩組數(shù)據(jù)還可以表示三組數(shù)據(jù)，甚至更多。

師：觀(guān)察這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：太棒了，說(shuō)的真完整。師：你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值。

師：那同學(xué)們我們來(lái)預(yù)測(cè)一下，六年級(jí)喜歡哪個(gè)節(jié)目的人多？會(huì)是多少？

師：看來(lái)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們干什么？（預(yù)測(cè)）師：同學(xué)們復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、旅游等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛地應(yīng)用。讓我們做生活中的有心人學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。這節(jié)課我們上到這里，下課。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、師：真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。

2、師：對(duì)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更方便我們進(jìn)行比較。

3、師：學(xué)生比家長(zhǎng)多7人，不錯(cuò)。

4、師：真棒

5、師：不錯(cuò)，這是一個(gè)好主意，把兩副圖合成一幅。

6、師：這個(gè)同學(xué)很有創(chuàng)意。

7、師：真不錯(cuò)，這張圖在數(shù)學(xué)上就我們叫他復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

8、師：好，請(qǐng)坐。觀(guān)察的不錯(cuò)。

9、師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，請(qǐng)坐。

10、師：知道的還真多

11、師：同學(xué)們能夠?qū)W而所用。

12、師：觀(guān)察的真仔細(xì)，還有嗎？

13、師：那個(gè)戴眼鏡的男孩，觀(guān)察的也不錯(cuò)。

14、師：太棒了，老師太喜歡你了。你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了。

15、這些同學(xué)一個(gè)是從進(jìn)貨的角度提出了建議一個(gè)是從銷(xiāo)售的角度提出了建議。

16、師：太棒了，說(shuō)的真完整。

17、師：你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值。

師：

第二篇：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

《復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)84-86頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．我們已學(xué)過(guò)了怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計(jì)圖？

條形統(tǒng)計(jì)圖

3.如果我要了解我們班近幾次考試升降變化可以用什么統(tǒng)計(jì)圖？

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

4.如果我要了解我們班近幾次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)升降變化怎么辦呢？（學(xué)生議論）

5．看單式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)體驗(yàn)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也為本節(jié)課的重點(diǎn)“比較趨勢(shì)”做了思想上的鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表”（1）第9～14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。（2）第9～14屆亞運(yùn)會(huì)韓國(guó)金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。

2.設(shè)置障礙：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫(huà)到一起。板書(shū)：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩條折線(xiàn)的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而使深刻體會(huì)到了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖相比單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗(yàn)了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。）

三、結(jié)合課本，加深體驗(yàn)。

以表格形式出示4月7～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫的變化情況。提問(wèn)：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？讓我們就一起來(lái)探究復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

1.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）猜想復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)想一想，復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)呢？(學(xué)生自由交流)

（2）讀懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示教材84頁(yè)4月7日～10日我國(guó)南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)①觀(guān)察、匯報(bào)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的組成。②討論怎樣讀復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。小組討論，得出：讀復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法相同，可以橫向觀(guān)察、縱向觀(guān)察、對(duì)比觀(guān)察等。③觀(guān)察復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，獲取信息。(用自己喜歡的方式觀(guān)察復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)一說(shuō)獲取了哪些信息)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察、討論，用知識(shí)遷移法來(lái)學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)加深對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2.探究復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢(shì)？

預(yù)設(shè) 復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。

3.讀統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。

（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？

（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比單式和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、讀懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。加深對(duì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的理解。）

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

五、鞏固練習(xí)。（視情況）

六、布置課外作業(yè)

完成課本85頁(yè)練一練第一題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況

優(yōu)點(diǎn)：

便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少

方法：標(biāo)題——圖例——描點(diǎn)——連線(xiàn)——寫(xiě)數(shù)據(jù)

教學(xué)反思： 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識(shí)點(diǎn)是：在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線(xiàn)來(lái)表示不同的數(shù)量。然后，在正確畫(huà)圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

第三篇：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖123

《復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過(guò)程，了解其特點(diǎn)，并能根據(jù)要求制作（補(bǔ)畫(huà)）簡(jiǎn)單的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能作出合理推測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確地制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理分析和推測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、簡(jiǎn)易多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一,情境引入,復(fù)習(xí)舊知

1、談話(huà)引入

師：你們平時(shí)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么？ 學(xué)生說(shuō)自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。

師：不知道你們跳繩的水平如何？誰(shuí)能告訴老師你1分鐘能跳多少個(gè)啊？ 學(xué)生匯報(bào)自己的跳繩水平。

師：我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友在每天的大課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)開(kāi)展跳繩比賽。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個(gè)星期。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績(jī)，我們一起來(lái)看一下：

張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰(shuí)去更合適

生:張明,因?yàn)閺臄?shù)據(jù)的變化趨勢(shì)中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進(jìn)步,而王星起伏不定.教師板書(shū)“數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)”。

2、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,復(fù)習(xí)舊知

師:如果我們要想更清楚直觀(guān)地看出兩人成績(jī)的變化趨勢(shì),還可以用什么方法來(lái)表示 生:我們可以統(tǒng)計(jì)圖表示。

師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,你覺(jué)得用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示比較合適呢 學(xué)生討論,得出應(yīng)選用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,并說(shuō)理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。

3、簡(jiǎn)單讀圖,感悟趨勢(shì)。

呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績(jī)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(圖1,圖2),學(xué)生讀圖。師:王星成績(jī)?cè)鯓?生:忽上忽下.師:張明呢？ 生:步步升高.二、學(xué)習(xí)新知,初步感悟

1、設(shè)疑問(wèn)難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(jī)(圖3),分析其進(jìn)步趨勢(shì)。

(2)設(shè)問(wèn):如果張明和劉輝要一決高下,誰(shuí)獲勝的可能性更大一些

課件切換,將張明和劉輝兩人的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。

(3)學(xué)生都認(rèn)為張明獲勝的可能性比較大.因?yàn)樗麄儍扇说某煽?jī)雖然都在上升,但張明的折線(xiàn)要斜得厲害,說(shuō)明他上升的趨勢(shì)更明顯。

(4)引發(fā)思考

師:我們能不能再想個(gè)辦法,對(duì)這兩張圖作個(gè)處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進(jìn)步得更快

2、喚醒舊知、初步感悟

生:我們可以把兩張統(tǒng)計(jì)圖合并在一起。

師:以前我們學(xué)過(guò)把兩張條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起,今天你們想把兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖也合并在一起.好的,老師給你們?cè)囈辉?課件演示合并.(合并后,兩條折線(xiàn)都是黑線(xiàn))師:現(xiàn)在老師把兩條折線(xiàn)合在了一個(gè)圖上,你們可以怎樣來(lái)看這個(gè)圖呢 生:張明的可以用實(shí)線(xiàn)表示,劉輝的用虛線(xiàn)表示。

師:我們可以用不同的顏色或線(xiàn)型來(lái)表示不同的對(duì)象,可以在統(tǒng)計(jì)圖旁事先說(shuō)明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(板書(shū))。

師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖,你怎么一下子就看出張明的成績(jī)進(jìn)步快呢 生:虛線(xiàn)一開(kāi)始在下面,慢慢到了實(shí)線(xiàn)上面,這就說(shuō)明張明進(jìn)步得比較快。

師:這張復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,相比剛才的兩張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,你覺(jué)得它有什么優(yōu)點(diǎn)呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì).(板書(shū)補(bǔ)充完整)

三、多種途徑、加深體驗(yàn)

1、變式練習(xí)

師:復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖到底是不是真的便于比較呢 我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子。課件呈現(xiàn)“王芳7-15周歲體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀(guān)察一下這張統(tǒng)計(jì)圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。

生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好?！?/p>

師:我們就看一條折線(xiàn),作出這樣的結(jié)論,其實(shí)不是很科學(xué).老師再給大家看一個(gè)信息。課件演示,加上一條“標(biāo)準(zhǔn)體重”折線(xiàn)(圖6)。

師:現(xiàn)在你能不能再來(lái)評(píng)價(jià)一下王芳的體重發(fā)展情況

生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標(biāo)準(zhǔn)體重,有點(diǎn)不正常。

生2:我反對(duì).我覺(jué)得高一點(diǎn)是正常的,因?yàn)槊總€(gè)人不可能都是像標(biāo)準(zhǔn)體重一樣的。

生3:他說(shuō)的有道理,不過(guò)我還是覺(jué)得有點(diǎn)不正常.主要是王芳在13歲以后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重。

師:這兒有一張張亮同學(xué)的這學(xué)期5次數(shù)學(xué)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖,你看了圖后,想說(shuō)什么 生:張亮第三次成績(jī)只有82分,下降比較明顯。

師:張亮爸爸看了這個(gè)成績(jī)后,也很不高興,批評(píng)了張亮,但張亮覺(jué)得很委屈,那你覺(jué)得張亮可以通過(guò)怎樣的方式說(shuō)明自己并不差呢

生:可以給爸爸看班平均。出示5次測(cè)驗(yàn)的班平均。

師:你現(xiàn)在你想對(duì)爸爸說(shuō)什么呢

生:張亮這次的成績(jī)雖然低了點(diǎn),但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。

2、鞏固練習(xí)

屏幕呈現(xiàn)電腦銷(xiāo)售復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(圖略),簡(jiǎn)單讀圖

(1)請(qǐng)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷(xiāo)售情況(2)請(qǐng)生設(shè)想銷(xiāo)售公司將會(huì)采取的銷(xiāo)售對(duì)策

四、落實(shí)技能、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、教師指導(dǎo),學(xué)生嘗試?yán)L圖

(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表”,要求學(xué)生將其繪制成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立繪圖,教師巡回指導(dǎo)。

(3)投影反饋糾錯(cuò),課件演示繪制過(guò)程,得出完整統(tǒng)計(jì)圖(圖7)。

2、對(duì)比舊知、實(shí)現(xiàn)溝通

(1)從亞運(yùn)會(huì)引導(dǎo)到奧運(yùn)會(huì).出示中國(guó)和美國(guó)在24至28屆奧運(yùn)會(huì)上獲金牌情況的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(圖8),請(qǐng)生分析一下中美情況。

(2)根據(jù)“中國(guó)是否可能在今年奧運(yùn)會(huì)上金牌趕超美國(guó)”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中反映的兩國(guó)奪金趨勢(shì)。

(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程(圖9),再次觀(guān)察趨勢(shì)。

五、知識(shí)梳理,總結(jié)體驗(yàn)

第四篇：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

《復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

感受到單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局限性，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀(guān)、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。教學(xué)過(guò)程：

課前教師自我介紹，自由談話(huà)。

一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。我和同學(xué)們先一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖。

大屏幕出示以前曾學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

回答完后直接揭示：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)）。

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課

聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項(xiàng)目有跳繩、踢毽子、定點(diǎn)投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時(shí)精彩而又激動(dòng)人心的訓(xùn)練和比賽情況。

第一步：繪制兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評(píng)、修改。首先展示的是其中兩個(gè)班的定點(diǎn)投籃情況。請(qǐng)看大屏幕

（出示例題）

北關(guān)小學(xué)體育節(jié)五（1）班、五（2）班定點(diǎn)投籃情況統(tǒng)計(jì)表.教師提出問(wèn)題：

要想看出每個(gè)班級(jí)每場(chǎng)定點(diǎn)投籃的數(shù)量和變化趨勢(shì)，選制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖合適？（生:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

繪制時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？（1名學(xué)生回答后，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖注意問(wèn)題：

1、統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)要完整，2、點(diǎn)描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線(xiàn)，3、要依次連接各點(diǎn)，線(xiàn)要連直。同學(xué)們動(dòng)手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請(qǐng)同桌左邊的同學(xué)完成五（1）班折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，同桌右邊的同學(xué)完成五（2）班的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

師：誰(shuí)愿意把你的統(tǒng)計(jì)圖拿上來(lái)展示展示? 生:展示五（1）班統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們覺(jué)得他畫(huà)的怎樣?請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。引導(dǎo)學(xué)生從三方面點(diǎn)評(píng)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。第一，統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)是否補(bǔ)充完整了。第二，點(diǎn)描得是否準(zhǔn)，并且標(biāo)出了數(shù)據(jù)。第三，線(xiàn)連得是否直。

師：請(qǐng)繪制五（2）班的上來(lái)展示并引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這次可以完全放給學(xué)生點(diǎn)評(píng)

師：看了這兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，我覺(jué)得在繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)主要注意三點(diǎn)：第一，統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)要完整，第二，描點(diǎn)（標(biāo)出數(shù)據(jù)）;第三，把各點(diǎn)順次連接起來(lái)，線(xiàn)要連直。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，把自己統(tǒng)計(jì)圖中存在的問(wèn)題修改一下，使其更完美。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評(píng)、修改。課件出示每個(gè)班級(jí)投籃情況的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師提出問(wèn)題：

1、這是兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你從每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上能獲得那些信息？

2、你能很快看出哪一場(chǎng)兩個(gè)班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。教師啟發(fā)談話(huà)：看來(lái)像這樣看大多數(shù)同學(xué)都有困難。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。）

師：那么怎樣把兩個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)呢？怎么合在一塊呢？同學(xué)們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學(xué)習(xí)要求

1、把你的想法悄悄說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后按照你們的想法動(dòng)手把一幅統(tǒng)計(jì)圖合在另一統(tǒng)計(jì)圖上；

2、畫(huà)完同桌小聲交流自己是怎么做的，準(zhǔn)備展示自己的作品。（教師巡視。）

繪制完，指定2---3名學(xué)生上臺(tái)展示自己作品并談自己的想法。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來(lái)在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用兩種顏色來(lái)區(qū)分兩個(gè)直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，用另一種顏色表示另一個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，這樣便于區(qū)分兩條折線(xiàn)。（知識(shí)遷移）

師：你的想法很好！你能用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！

老師補(bǔ)充一句:其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，當(dāng)我們只有一種顏色的筆時(shí)，我們還可以用不同的線(xiàn)型來(lái)區(qū)分兩條折線(xiàn)。比如：用實(shí)線(xiàn)表示五（1）的折線(xiàn)，用虛線(xiàn)表示的五（2）的折線(xiàn)。師；你們覺(jué)得他合的這幅統(tǒng)計(jì)圖怎么樣？ 師可引導(dǎo)學(xué)生從三方面點(diǎn)評(píng)。

1、統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)是否完整，是否做了修改；

2、是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線(xiàn)型區(qū)分了兩個(gè)班級(jí)的折線(xiàn)

3、描點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否順次連線(xiàn)。板書(shū)：名稱(chēng)

圖例

描點(diǎn)連線(xiàn)

師：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字了吧？ 我們把兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在把兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合在一起就叫復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從三方面說(shuō)；

名稱(chēng)要正確。

2、要標(biāo)圖例。

3、依次連接各點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品修改完美一下。小結(jié)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和原來(lái)的單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么相同和不同的地方？

（自己想想，再和同桌討論。）

相同點(diǎn):都是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，都能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。（板書(shū)）

不同點(diǎn)：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖只有一條折線(xiàn)，復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線(xiàn)。復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖把兩條折線(xiàn)合在一起便于比較。（板書(shū)）

第三步，用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解決問(wèn)題。師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖具有這樣的特點(diǎn)，就可以幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)回答下面的問(wèn)題。

（1）五（1）班和五（2）班分別在哪一場(chǎng)定點(diǎn)投籃的數(shù)量最多?（2）哪一場(chǎng)五（1）班和五（2）班投籃數(shù)量相差最多? 哪一場(chǎng)相差最少？

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)單分析兩個(gè)班級(jí)在每場(chǎng)投籃比賽的表現(xiàn)。預(yù)測(cè)下一場(chǎng)兩個(gè)班級(jí)的比賽情況。(4)你還能提出什么問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)其實(shí)，在我們的生活中還有很多地方會(huì)用到復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，老師也收集整理了體育節(jié)上的其他一些統(tǒng)計(jì)圖。我們?cè)賮?lái)感受體驗(yàn)一下的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途。(一)有關(guān)籃球的練習(xí)題（舉一反三，學(xué)以致用）

（二）有關(guān)跳繩的練習(xí)（心靈手巧）先繪制后展示點(diǎn)評(píng)，再回答問(wèn)題。

答案:李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升的趨勢(shì)，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉云好，而劉云最后四天的成績(jī)不如自己前幾天的最好成績(jī)。由此可以預(yù)測(cè)李欣的比賽成績(jī)可能會(huì)超過(guò)劉云。

四、談學(xué)習(xí)收獲結(jié)課。

同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累

共同分享 在分享第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充：（數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，可見(jiàn)生活處處有數(shù)學(xué)。）

第五篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

金碧鎮(zhèn)金碧小學(xué)

姜遠(yuǎn)學(xué)

一、說(shuō)教材：

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)P110－P111例2的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的意義和作用。根據(jù)數(shù)據(jù)，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度）

1．進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的意義和作用。根據(jù)數(shù)據(jù)，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖帶給人們進(jìn)行比較不同量的方便與快捷。

4．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新精神。5．教學(xué)重難點(diǎn)：能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理。

四、說(shuō)教法：

1、探究學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、合作交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。

3、練習(xí)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，我對(duì)本課進(jìn)行如下環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入新課、二探究新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律、三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。