第一篇：復式條形統計圖說課稿

復式條形統計圖說課稿

撫松六小

郭玉榮

一、說教材

復式條形統計圖是九年制義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元《統計》中的第一課時教學內容。是在學生學習單式條形統計圖的基礎上進行教學的。

二、說學情

小學四年級的學生已經有初步獨立思考、發現事物的特征，有了一定的小組合作探究、交流學習的能力。因此，這節課我把關鍵放在探究從“單式”到“復式”的轉變過程，從中感受到復式條形統計圖的形象性和直觀性。

縱觀學生的情況及對教材理解，我確立了本節課的教學目標以及教學重難點。

三、說教學目標

1、讓學生經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測。進一步體會統計在現實生活中的作用，發展統計觀念，體會數學與生活的密切聯系。

2、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

重點是經歷合并復式條形統計圖的過程

難點是根據復式條形統計圖制做出合理的分析與預測。

為了更好地實現以學促講，實施生命化的教育課堂，我為學生量身制訂了前置性作業：

1、閱讀99頁根據統計表提供的信息完成統計圖，男生制作城鎮人口統計圖，女生制作鄉村人口統計圖，想想從中你知道哪些數學信息。并回憶一下，制作統計圖要注意什么？

2、閱讀100頁，嘗試幫助小精靈解決問題(你能把上面兩個統計圖合成一個統計圖嗎)？從中你發現了什么，有什么想法和收獲嗎？

3、對比這兩種統計圖，你有什么新發現？

四、說教學過程

一：創設情景，幫助學生回顧單式條形統計圖的特點

上課伊始，我用“老師想調查一些數學信息，希望得到同學們的幫助？你知道全球的人口數嗎？我們國家的呢？我們生活的撫松地區呢，我們的學校呢？你是怎么知道這些信息的？對學生處理信息的能力表揚并鼓勵學生注意養成收集信息的能力。

我順勢導出例題中某地區城鄉人口統計表，并檢查學生完成的前置作業1 你從你制作的條形統計圖中了解到了哪些信息呢？

定向交替提問男生城鎮和鄉村某年人口數量，他就會應接不暇，因為他只制作了城鎮人口統計圖。

我會理答：“你是怎么知道的？”他會說鄉鎮的數據是看女同學的。我會追問：你覺得這個方法好嗎？根據兩幅圖的特點，你有什么辦法來解決這個麻煩？

在“先學”的理念引導下，多數學生可能會說：合起來，合并要一起。我抓住時機，引導學生產生思維碰撞，“合并是個好方法，不僅同學們認為好，數學小精靈也想到這樣做，而且非常希望得到同學們的幫助，小精靈讓我告訴大家，幫到他的同學會有意外驚喜呀！但是他也讓我提醒大家想想合并前要做好哪些準備？你想好有什么要提醒大家的嗎？給學生留下一定的思考時間后，再讓學生回答。

二：針對對學生的提醒，我會抓住“如何將兩個單式條形統計圖二合一”的重點，進行引導。

在同學們回答出制圖要點后，我會及時理答：記住同學們的提醒，快點動手試一試吧！組內交流復式條形統計圖的制作方法，交流時，要認真傾聽、相互補充，最終形成本組意見后，每個小組制作一張滿意的合并后的統計圖，參加評比。

這個環節要給予學生充分的討論時間，實現兵教兵，教師并參與小組討論，及時發現問題并予以指出糾正。努力做到讓全體學生學會繪制復式條形統計圖。

展示作品,選取有典型錯誤的作品匯報，組織學生互評，讓全班同學在小組互評的過程中，找出錯誤，我會在同學找出錯誤后理答，“為什么錯了，這樣會出現什么后果”，使學生在我的理答引發的思維中明晰制作制作統計圖需要注意的事項。

最后我會出示事先制作好的一幅有缺陷的統計圖，請同學們對比一下，評出優勝組進行獎勵。

三：對比觀察、分析比較統計圖、簡單預測

同學們運用自己的聰明才智制作出新的統計圖形式，你能不能給這種統計圖起個名字，并簡單說說名字的由來。

板書：復式條形統計圖，選一張制作美觀正確的統計圖提到黑板中間

這幅統計圖和以前的條形統計圖相比有什么不同？引導觀察、比較復式條形統計圖與單式條形統計圖的不同及優勢。預設：圖例 單式每一項只有一個條形，復式有兩個或兩個以上 復式更便于對比 節省紙張

當有同學回答出信息豐富時，及時理答：你能試著讀出統計圖中的信息嗎？

預設學生的回答，一、一定會有比較多少。對這樣的回答要予以肯定。

二、有的學生會發現城鎮人口一年比一年多，鄉村人口一年比一年少。對這個發現要及時追問為什么會這樣呢？下一年的城鄉人口數會有什么變化呢？

讓學生在經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對于事物發展趨勢的判斷和作用。

四：拓展練習、經歷統計全過程，滲透愛國主義的情感教育。學會制作統計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。第27—29屆奧運會中國隊金牌數和獎牌總數統計圖 教師出示第27-29屆奧運會中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數和獎牌總數等數據，并發給標好橫、縱軸的表格。

讓學生根據信息和要求獨立填寫統計表并制作統計圖；匯報展示自己的統計結果，并根據三屆奧運會中國隊成績，預測2012年奧運會，中國隊的表現會怎么樣？

在理答時，要讓學生根據往屆島留下一個教學期待，讓學生帶著這一層次的設計，目的就是（讓學生經理收集、處理、描述、分析數據的統計過程，并根據信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養了學生的統計意識和能力。）

這個環節是可調控的，課內時間充足，有余力的學生嘗試完成，如果時間緊張，可以留為家庭作業，下節課再來檢查。

整節課中我堅持先學后講，尊重生命發展規律，對學生的回答及時予以評價或引發深入思考，實現知識的遷移和重新建構。努力創設自主和諧的學習氣氛，伴著微笑，讓學生始終在快樂、探究的環境中主動思考，解決問題，產生思維碰撞突破重難點。以上是我對本節課的教學設想，敬請各位領導老師多提寶貴意見。

1996年名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數 中國 16 22 12 50 2000年

名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數中國 28 16 15 59

2004年。

名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數中國 32 17 14 63

2008年。

名次 代表團 金牌 銀牌 銅牌 總數 1 中國 51 21 28 100

第二篇：復式條形統計圖說課稿

蘇教版小學五年級上冊《數學》

《復式條形統計圖》說課稿

金碧鎮金碧小學

姜遠學

一、說教材：

《復式條形統計圖》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊P110－P111例2的內容。本內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，認識復式條形統計圖，了解它的意義和作用。根據數據，能繪制復式條形統計圖，并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

二、說教學目標：（從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）

1．進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，掌握復式條形統計圖和單式條形統計圖的聯系和區別，進一步體驗統計在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。

2．認識復式條形統計圖，了解它的意義和作用。根據數據，能繪制復式條形統計圖，并根據統計圖發現問題和解決問題。

3.讓學生通過認真觀察統計圖，體會統計圖帶給人們進行比較不同量的方便與快捷。

4．在活動中培養學生的交流意識、合作能力和創新精神。5．教學重難點：能繪制復式條形統計圖，能根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

三、學情分析

五年級學生在第一學段已經初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統計知識做簡單的整理。

四、說教法：

1、探究學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。

根據統計與概率知識領域的特點，以學生的發展為本，我對本課進行如下環節的預設：

一、導入新課、二探究新知發現規律、三、鞏固提升，拓展應用。

第三篇：復式條形統計圖_說課稿

說課稿

復式條形統計圖

一、說教材

教材簡析: 復式條形統計圖是小學數學四年級上冊的內容，是在學生學習了單式條形統計圖基礎上進行的教學。這節課的內容包括制作復式條形統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習復式折線統計圖的重要基礎。

教學目標: 基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：

認識復式條形統計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整。

體會數學與生活的聯系，經歷統計的全過程，對統計圖進行簡單的分析，并作出合理的預測；

通過學習，培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學重難點：

制作復式條形統計圖，并作出合理的分析與預測。

二、說教學過程

1、首先、源于生活，創設生活情景、幫助學生回顧單式條形統計圖的特點 出示一張單式條形統計圖，學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

（這一環節設計，引導學生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）

2、服務于生活，設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性 數據還不夠完整，原因是什么呢？這樣一張美觀的統計圖為什么還是不行呢？

學生聯系生活實際很容易想到，體育達標測試的標準是分男女的，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。

出示第二次收集的數據。

追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？ 顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數量是不行的。

解決這個問題，這就需要制作“復式條形統計圖”。

（這里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿一種問題意識。）

3、自主學習復式條形圖作圖方法，交流學習體會

出示班曉英制作的復式條形圖。觀察它和單式條形統計圖的區別。那么究竟怎樣制作這張圖呢？

這里借助一個課件。學生自主學習，觀察作圖的順序和方法。學生小組之間交流討論學習體會。重點強調圖例的作用

（這個環節充分發揮課件的優勢，學生通過課件學習作圖方法。以小組討論匯報的形式，在組內交流學習體會，培養學生合作交流的能力。）

4、回歸生活、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢

我們制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不等，等信息）

由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。

緊接著出示兩個小練習

a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

b、教育書店二月份圖書銷售情況統計圖、沒有涂色。

臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統計的書店經營的導向作用。至此新授部分告一段落。

5、小課題研究、經歷統計全過程，滲透愛國主義的情感教育。

（讓學生經歷統計過程，形式依托網絡資源搜集數據，運用EXCEL作圖，比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式，提高工作效率，培養學生的合作意識。）

根據近四屆奧運會中國隊成績，預測2012年倫敦奧運會，中國隊的表現會怎么樣？

“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。

（培養學生根據已知數據和趨勢作出合理預測的能力，滲透統計意識的教育。為了克服傳統課堂時間短暫，只有同學可以發言的缺點，讓每一個學生可以自由的交流自己的感受，關注每個孩子的成長。）

全課總結

第四篇：《復式折線統計圖》說課稿

《復式折線統計圖》說課稿

一、說教材：

1．說課內容：（課件出示）

本節課的內容是新課標五年級數學下冊第126～128頁的統計。2．教材分析：

這節課的內容是在學生學習了單式折線統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學的。這節課的內容包括制作復式折線統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。為了方便比較中國和韓國獲金牌情況，把兩個單式折線統計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統計圖。讓學生感受出現復式折線統計圖的必要性和其帶來的好處。（2）區別。讓學生比較單復式折線統計圖的區別，引入和克服教學重難點。（3）讀圖。通過對復式折線統計圖中兩條折線升降的分析，對數據進行合理的預測，這也是課標的要求。3．教材的地位和作用：

本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統計圖的重要基礎。4．教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：（課件出示）

1、認知目標——使學生認識復式折線統計圖，進一步明確折線統計圖的特點和作用，體會復式折線統計圖的優越性。

2、技能目標——會對復式折線統計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統計圖補繪完整。

3、情感目標——使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。5．教學重點：

根據教學目標，我確定本節課的教學重點是：（課件出示）

認識復式折線統計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。6．教學難點：

本節課的教學難點是：（課件出示）

對統計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。接下來說說本節課的教法和學法。

二、說教法：

新課標指出：“教無定法，貴在得法。”針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發現法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創造一個輕松、高效的學習氛圍。

三、說學法：

在本節課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養學生學習的積極性和主動性。

四、教學程序：

以下是我的教學設計。（課件出示）1．第一個環節是：創設情境、導入新課。

投影出示第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。

提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數的變化情況，該怎么辦？ 學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。提問：折線統計圖有什么特點？可以很容易地看出數量增減變化的情況。

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。問：統計圖的兩個軸分別代表什么意思？ 2．第二個環節是：設置疑問，主動探索。

1.老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？ 學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。

現在大家自己動手完成教材127頁的統計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統計圖。[板書課題] 2.提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？

學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。

3.現在有了復式折線統計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。因此，我先出示畫好的格線，并啟發學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數據點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數據點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數據點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。至此，新授部分告一段落。

3．第三個環節是：鞏固深化，應用新知。首先讓學生完成課本76頁練習十三的第一題。主要是檢驗學生對復式折線統計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線統計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。練習時，先讓學生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線各用什么表示，還要寫上數據和制圖日期，根據學生的制作情況，還可以組織學生討論一下，兩條折線上的數據怎樣寫就不混淆了？最后讓學生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學生

可能會說“我喜歡看統計圖”，我就重點讓學生說說為什么喜歡看統計圖？從而讓學生進一步體會復式折線統計圖的直觀、形象的優越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學男、女生的平均身高嗎？培養學生根據統計圖進行大膽預測的意識，增強學生的統計觀念，發展學生的統計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統計與學生的生活實際緊密聯系起來。

生活中的統計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進行統計，以便及時調整銷售計劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統計圖。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預測，激發學生的學習熱情，體會統計在生活中的作用，明白生活中有數學問題，數學知識能解決生活中的問題。

然后讓學生欣賞一組折線統計圖，將課堂內容向課外延伸，進一步認識復式折線統計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發學生進一步學習復式折線圖的欲望。4．最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內容進行總結：

這節課你學會了哪些知識和本領?有哪些收獲? 你認為復式折線統計圖有什么特點? 按要求完成復式折線統計圖時要注意些什么?

五、板書設計：

以下是我的板書設計。重點突出復式折線統計圖的結構、特征及作用。板書：

復式折線統計圖

標題 表示數量的多少 單位 反映數量增減變化的情況 日期 方便地對兩個量進行分析和比較 圖例

制圖內容（兩條折線）

第五篇：《復式折線統計圖》說課稿

《復式折線統計圖》說課稿

保定市高陽縣東街小學

一、說教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第六

單元第一課時---<復式折線統計圖>。學生通過四年多的數學學習，在統計方面學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復式折線統計圖就是由前邊學過的單式折線統計圖引出的，通過對復式折線統計圖的學習，讓學生感受單式折線統計圖的局限性，體會復式折線統計圖的必要性。感受、了解復式折線統計圖的優勢和功能。

依據新課標要求，我定了以下三維教學目標：

1、知識與技能

（1）使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格上畫折線表示相應數量的多少和變化情況。

（2）在自主、合作、探究的學習中提高學生觀察、分析、操作和實踐能力。

2、過程與方法

（1）使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖制作簡單的分折，進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是能夠解決問題的一種策略和方法。

（2）通過學生對現實生活中存在的問題的認識和理解引導學生主動探究，使學生們在學習的過程中，領悟探索知識和探索、觀察、嘗試的一些基本方法。

3、情感態度與價值觀

使學生在探索研究的過程中主動建構知識，學會用統計的知識分析解決現實生活中的問題，體會統計的作用。在學習活動的過程中對學生進行相關的意志品質教育、生活習慣教育、愛國主義教育，使學生的個性品質得到熏陶。

教學重點：

經歷用復式統計圖表示數據的過程，從而理解復式折線統計圖的作用與功能，培養學生正確合理分析問題的方法和能力。教學難點：

通過實踐真正發揮復式折線統計圖的分析功能。課前準備：

多媒體教室與多媒體課件。學生準備：讓學生上網搜集一些關于早餐的資料，如早餐的重要性、早餐該吃些什么、青少年如何進行合理飲食等。

二、說教法：

為了達成本課教學目標、突出重點、突破難點，結合本課內容特點和學生認知與能力基礎，本節課我采用的教學方法主要有：情境教學法，以激發學生學習積極性。直觀演示法，比較研究法，自學-展示-點撥指導教學法等.三、說學法指導: 數學教學，必須根據學科特點、學生的年齡特征及認識規律進行。小學生學習數學的一般規律是從直觀到抽象，從已知到未知，從簡單到復雜。我注意了課件的直觀性，從學生已有知識單式折線統計圖出發，引導學生去發現新知。啟發學生參與教學實踐活動，鼓勵學生質疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有根據地進行思考;充分讓學生動腦、動手、動口，展示獲取知識的過程。同時，以教法促學法，本節課學生的學法還有觀察比較法，合作學習法，獨立思考與自主探索的學習方式等。

四、說教學結構：

（一）、談話引入,激發興趣

課一開始，讓學生交流早餐的資料，說說早餐的重要性。設計意圖：創設生活情境，激發學生興趣，同時，在學習活動過程中對學生進行相關生活飲食衛生教育，使學生得到全面發展。

（二）、引導探索，知識構建

1、課件出示王芳9--15歲體重變化的單式折線統計圖。（用課件演示這幅單式折線統計圖的制作過程，激活學生對已經學過的單式折線統計圖的回憶，為繪制復式折線統計圖搭建平臺。）

讓學生觀察這幅圖，它具有什么特點，從圖中看到了哪些信息？簡單評價王芳同學身體發育情況。并說說理由。

此時學生可能會說出不同意見，這時老師問，要想正確評價她的體重情況，是不是需要一個標準值或平均值來比較一下呢？

2、課件出示9--15歲女生標準體重單式折線統計圖

讓學生左右對比兩幅圖，左邊是王芳的體重情況，右邊是標準體重，讓學生體會左右觀察對比數據的繁瑣性，讓學生感受到單式折線統計圖的局限性，使合并成為學生本身的需求，從而體會引入復式折線統計圖的必要性。

3、動畫演示兩幅單式折線統計圖合并的過程。

4、學生觀察合并之后的統計圖，尋找這幅圖中需要修改的地方。

學生交流意見，用兩條不同顏色的線或不同形式的線來分別表示王芳和標準體重。課件動畫演示修改后的復式折線統計圖。揭示課題，隨機板書：復式折線統計圖

5、觀察復式折線統計圖，和剛才的兩張單式折線統計圖比較，讓學生初步體會復式折線統計圖的功能。

根據學生發言隨機板書：便于比較兩組數據的變化趨勢。

6、讓學生通過這張復式折線統計圖，再次觀察王芳體重變化情況，對她體重情況做出正確評價。并隨機板書.（三）、創設情境，感知功能

進一步研究復式折線統計圖的作用： 創設問題情境：

1、課件出示小明各單元小測成績統計圖。（各單元成績分別是96、90、85、61、78、89、86分）

看了小明各單元成績，讓學生隨意說說看法。

學生交流匯報，都認為小明第四單元成績很差。但小明覺得自己很委屈，讓學生產生疑問，他為什么覺得委屈，他會怎樣去證明自己呢？ 學生交流想法，匯報。

2、出示各單元小明和平均成績的復式折線統計圖.(各單元平均成績分別是92、88、84、52、72、85、80分)此時再讓學生觀察復式折線統計圖，對小明的成績作出正確的評價。

設計意圖：當課件先出示小明成績的單式折線統計圖，學生不能給予正確的評價，此時再出示復式折線統計圖，通過觀察對比，使學生進一步感受、了解復式折線統計圖的優勢、特點。并且，創設貼近學生的生活情境，學生更易投入，更易調動他們的學習積極性。

（四）、經歷體驗，內化新知 指導學生繪制復式折線統計圖

1、課件出示第24~29屆奧運會中國、美國獲金牌數量統計表。學生獨立思考，練習制圖，允許小組交流意見。教師巡視指導。

2、學生通過投影展示作品，全班交流。教師適時說明復式折線統計圖的制作方法。讓學生說一說在制圖的過程中需要注意的問題。

（設計意圖：本環節給學生一定的空間思考，讓學生在探索中經歷制作復式折線統計圖的過程，體現學生獨立思考與自主探索的學習方式。）

(五)、正確分析，大膽預測

統計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果作出合理判斷和預測。而這一環節對于增強學生的統計觀念、發展學生的統計能力是非常重要的。因此我設計了這樣的問題： 看圖回答問題：

（1）中國在第（）屆的成績最好，得了（）枚金牌。美國呢？（2）中國和美國在第（）屆的差距最大，你是怎么看出來的？（3）你能整體評價一下中國和美國在奧運會上的表現嗎？（4）第30屆奧運會在英國倫敦舉辦，你能預測一下在第30屆奧運會上，中美兩國的成績嗎？ 學生暢所欲言，激發熱情。

師：希望同學們關注2012年，關注我們中國的奧運健兒，為他們加油，為他們喝彩！

設計意圖： 借助中美兩國歷屆奧運會金牌統計圖，使學生借助問題了解復式折線統計圖的特點和作用，讓學生充分分析、思考、發言，體驗民族自豪感，激發愛國熱情。這是這堂課的一個升華點，整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態，既達成了基本的知識目標，又達成了體驗統計過程，培養愛國主義的情感目標。(六)、聯系生活，拓展延伸 出示課件圖片。

通過談話讓學生明白復式折線統計圖不僅可以用在奧運會的統計中，還可以用到社會生產生活的方方面面，如：股票行情統計圖，心電圖，體驗角色轉換（商場經理），學生身高統計圖等等。

（設計意圖：數學來源于生活，又服務于生活，讓學生感受到數學就在身邊。）

五、板書設計：

復 式 折 線 統 計 圖

便于比較兩組數據的變化情況

對事物正確評價

對問題合理分析