第一篇：復式條形統計圖的說課稿

《復式條形統計圖》說課稿 潭口鎮中心小學

廖小燕

一、說教學內容

我說課的內容是六年制小學數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節，第99到100頁的內容，課題是《統計》。

二、說教學目標

本課是在小學數學第3學段統計與概率的學習內容，是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，它將為今后學習復式折線統計圖作準備。基于我對教材的理解，本節課，我確定如下的教學目標：

知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

情感、態度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

三、說教學重、難點 本節課的教學重點是：

1.認識和了解縱向復式條形統計圖。

2.能依據給定的條件畫出縱向復式條形統計圖。

3.能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

4.能根據統計圖提出并回答簡單的問題。教學難點是：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2能根據統計圖發現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

四、說課前教具準備

教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節的教具和學具

五、說教法、學法

根據本節教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。

有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。

六、說教學設計：

第一環節：創設情境，激發興趣。為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創設了一個城鄉人口普查城鄉分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據收集的數據畫出條形統計圖，并展示學生畫出的統計圖，讓學生根據統計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習復式條形統計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統計圖不能直觀地看出每年城鄉人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）第二環節：主動參與，構建新知。

我先讓學生仔細觀察統計出來的城鄉人口數據，然后組織學生根據統計表，分別繪制兩個單式條形統計圖，并把學生繪制的統計圖展示出來。為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統計圖組合起來，畫成一個復式條形統計圖，而我則深入學生當中，發現容易出錯的并進行重點講解，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。

為了讓學生體會單式條形統計圖與復式條形統計圖的區別與聯系，我又讓學生把這兩統計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。

（這一環節，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。不但讓學生理解并掌握了新知識，培養了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現了學生的主體地位。）

第三環節：綜合實踐，學以致用。

為了體現數學來源于生活，又運用于生活的理念，我設計了三個層次的練習題。

第一題是選擇題目：讓學生根據數據選擇單式條形統計圖還是復式條形統計圖。

第二題是看圖分析題：我將出示四年級課外小組男女生人數的復式條形統計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數據分析，并提出和回答簡單的數學問題。

第三題是看表作圖題：我將出示我們四年級三個班男、女生人數的復式統計表，讓學生根據表中數據繪制復式條形統計圖，并讓學生邊看復式條形統計圖邊進行簡單的數據分析，以及提出并回答的問題。

（層次分明的練習設計，步步深入，環環緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）

第四環節：全課小結，加深印象。

我準備用“你學到了什么？有什么收獲？”來引導學生進行課堂小結，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發他們展開豐富的想象，使之感受到數學知識的無窮澳妙。

最后，我來說說我的板書設計，我只把某地區城鄉人口人數所繪制的復式條形統計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內容，這樣直觀、易懂。

第二篇：復式條形統計圖說課稿

蘇教版小學五年級上冊《數學》

《復式條形統計圖》說課稿

金碧鎮金碧小學

姜遠學

一、說教材：

《復式條形統計圖》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊P110－P111例2的內容。本內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，認識復式條形統計圖，了解它的意義和作用。根據數據，能繪制復式條形統計圖，并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

二、說教學目標：（從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）

1．進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，掌握復式條形統計圖和單式條形統計圖的聯系和區別，進一步體驗統計在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。

2．認識復式條形統計圖，了解它的意義和作用。根據數據，能繪制復式條形統計圖，并根據統計圖發現問題和解決問題。

3.讓學生通過認真觀察統計圖，體會統計圖帶給人們進行比較不同量的方便與快捷。

4．在活動中培養學生的交流意識、合作能力和創新精神。5．教學重難點：能繪制復式條形統計圖，能根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

三、學情分析

五年級學生在第一學段已經初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統計知識做簡單的整理。

四、說教法：

1、探究學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。

根據統計與概率知識領域的特點，以學生的發展為本，我對本課進行如下環節的預設：

一、導入新課、二探究新知發現規律、三、鞏固提升，拓展應用。

第三篇：復式條形統計圖_說課稿

說課稿

復式條形統計圖

一、說教材

教材簡析: 復式條形統計圖是小學數學四年級上冊的內容，是在學生學習了單式條形統計圖基礎上進行的教學。這節課的內容包括制作復式條形統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習復式折線統計圖的重要基礎。

教學目標: 基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：

認識復式條形統計圖的特點，能把簡單的復式條形圖補充完整。

體會數學與生活的聯系，經歷統計的全過程，對統計圖進行簡單的分析，并作出合理的預測；

通過學習，培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學重難點：

制作復式條形統計圖，并作出合理的分析與預測。

二、說教學過程

1、首先、源于生活，創設生活情景、幫助學生回顧單式條形統計圖的特點 出示一張單式條形統計圖，學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

（這一環節設計，引導學生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）

2、服務于生活，設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性 數據還不夠完整，原因是什么呢？這樣一張美觀的統計圖為什么還是不行呢？

學生聯系生活實際很容易想到，體育達標測試的標準是分男女的，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。

出示第二次收集的數據。

追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？ 顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數量是不行的。

解決這個問題，這就需要制作“復式條形統計圖”。

（這里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿一種問題意識。）

3、自主學習復式條形圖作圖方法，交流學習體會

出示班曉英制作的復式條形圖。觀察它和單式條形統計圖的區別。那么究竟怎樣制作這張圖呢？

這里借助一個課件。學生自主學習，觀察作圖的順序和方法。學生小組之間交流討論學習體會。重點強調圖例的作用

（這個環節充分發揮課件的優勢，學生通過課件學習作圖方法。以小組討論匯報的形式，在組內交流學習體會，培養學生合作交流的能力。）

4、回歸生活、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢

我們制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不等，等信息）

由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。

緊接著出示兩個小練習

a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

b、教育書店二月份圖書銷售情況統計圖、沒有涂色。

臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統計的書店經營的導向作用。至此新授部分告一段落。

5、小課題研究、經歷統計全過程，滲透愛國主義的情感教育。

（讓學生經歷統計過程，形式依托網絡資源搜集數據，運用EXCEL作圖，比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式，提高工作效率，培養學生的合作意識。）

根據近四屆奧運會中國隊成績，預測2012年倫敦奧運會，中國隊的表現會怎么樣？

“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。

（培養學生根據已知數據和趨勢作出合理預測的能力，滲透統計意識的教育。為了克服傳統課堂時間短暫，只有同學可以發言的缺點，讓每一個學生可以自由的交流自己的感受，關注每個孩子的成長。）

全課總結

第四篇：《復式折線統計圖》說課稿

《復式折線統計圖》說課稿

一、說教材：

1．說課內容：（課件出示）

本節課的內容是新課標五年級數學下冊第126～128頁的統計。2．教材分析：

這節課的內容是在學生學習了單式折線統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學的。這節課的內容包括制作復式折線統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。為了方便比較中國和韓國獲金牌情況，把兩個單式折線統計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統計圖。讓學生感受出現復式折線統計圖的必要性和其帶來的好處。（2）區別。讓學生比較單復式折線統計圖的區別，引入和克服教學重難點。（3）讀圖。通過對復式折線統計圖中兩條折線升降的分析，對數據進行合理的預測，這也是課標的要求。3．教材的地位和作用：

本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統計圖的重要基礎。4．教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：（課件出示）

1、認知目標——使學生認識復式折線統計圖，進一步明確折線統計圖的特點和作用，體會復式折線統計圖的優越性。

2、技能目標——會對復式折線統計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統計圖補繪完整。

3、情感目標——使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。5．教學重點：

根據教學目標，我確定本節課的教學重點是：（課件出示）

認識復式折線統計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。6．教學難點：

本節課的教學難點是：（課件出示）

對統計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。接下來說說本節課的教法和學法。

二、說教法：

新課標指出：“教無定法，貴在得法。”針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發現法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創造一個輕松、高效的學習氛圍。

三、說學法：

在本節課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養學生學習的積極性和主動性。

四、教學程序：

以下是我的教學設計。（課件出示）1．第一個環節是：創設情境、導入新課。

投影出示第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統計表。

提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數的變化情況，該怎么辦？ 學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。提問：折線統計圖有什么特點？可以很容易地看出數量增減變化的情況。

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。問：統計圖的兩個軸分別代表什么意思？ 2．第二個環節是：設置疑問，主動探索。

1.老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？ 學生思考，并說出可以把兩個單式折線統計圖合并成一個。

現在大家自己動手完成教材127頁的統計圖，教師巡視指導。用多媒體課件出示統計圖。[板書課題] 2.提問：觀察、比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？

學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。

3.現在有了復式折線統計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩。因此，我先出示畫好的格線，并啟發學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數據點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數據點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數據點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。至此，新授部分告一段落。

3．第三個環節是：鞏固深化，應用新知。首先讓學生完成課本76頁練習十三的第一題。主要是檢驗學生對復式折線統計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線統計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。練習時，先讓學生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學生注意最高氣溫和最低氣溫對應的折線各用什么表示，還要寫上數據和制圖日期，根據學生的制作情況，還可以組織學生討論一下，兩條折線上的數據怎樣寫就不混淆了？最后讓學生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學生

可能會說“我喜歡看統計圖”，我就重點讓學生說說為什么喜歡看統計圖？從而讓學生進一步體會復式折線統計圖的直觀、形象的優越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預測一下我國13歲小學男、女生的平均身高嗎？培養學生根據統計圖進行大膽預測的意識，增強學生的統計觀念，發展學生的統計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統計與學生的生活實際緊密聯系起來。

生活中的統計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進行統計，以便及時調整銷售計劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統計圖。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預測，激發學生的學習熱情，體會統計在生活中的作用，明白生活中有數學問題，數學知識能解決生活中的問題。

然后讓學生欣賞一組折線統計圖，將課堂內容向課外延伸，進一步認識復式折線統計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發學生進一步學習復式折線圖的欲望。4．最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內容進行總結：

這節課你學會了哪些知識和本領?有哪些收獲? 你認為復式折線統計圖有什么特點? 按要求完成復式折線統計圖時要注意些什么?

五、板書設計：

以下是我的板書設計。重點突出復式折線統計圖的結構、特征及作用。板書：

復式折線統計圖

標題 表示數量的多少 單位 反映數量增減變化的情況 日期 方便地對兩個量進行分析和比較 圖例

制圖內容（兩條折線）

第五篇：《復式折線統計圖》說課稿

《復式折線統計圖》說課稿

保定市高陽縣東街小學

一、說教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第六

單元第一課時---<復式折線統計圖>。學生通過四年多的數學學習，在統計方面學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復式折線統計圖就是由前邊學過的單式折線統計圖引出的，通過對復式折線統計圖的學習，讓學生感受單式折線統計圖的局限性，體會復式折線統計圖的必要性。感受、了解復式折線統計圖的優勢和功能。

依據新課標要求，我定了以下三維教學目標：

1、知識與技能

（1）使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格上畫折線表示相應數量的多少和變化情況。

（2）在自主、合作、探究的學習中提高學生觀察、分析、操作和實踐能力。

2、過程與方法

（1）使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖制作簡單的分折，進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是能夠解決問題的一種策略和方法。

（2）通過學生對現實生活中存在的問題的認識和理解引導學生主動探究，使學生們在學習的過程中，領悟探索知識和探索、觀察、嘗試的一些基本方法。

3、情感態度與價值觀

使學生在探索研究的過程中主動建構知識，學會用統計的知識分析解決現實生活中的問題，體會統計的作用。在學習活動的過程中對學生進行相關的意志品質教育、生活習慣教育、愛國主義教育，使學生的個性品質得到熏陶。

教學重點：

經歷用復式統計圖表示數據的過程，從而理解復式折線統計圖的作用與功能，培養學生正確合理分析問題的方法和能力。教學難點：

通過實踐真正發揮復式折線統計圖的分析功能。課前準備：

多媒體教室與多媒體課件。學生準備：讓學生上網搜集一些關于早餐的資料，如早餐的重要性、早餐該吃些什么、青少年如何進行合理飲食等。

二、說教法：

為了達成本課教學目標、突出重點、突破難點，結合本課內容特點和學生認知與能力基礎，本節課我采用的教學方法主要有：情境教學法，以激發學生學習積極性。直觀演示法，比較研究法，自學-展示-點撥指導教學法等.三、說學法指導: 數學教學，必須根據學科特點、學生的年齡特征及認識規律進行。小學生學習數學的一般規律是從直觀到抽象，從已知到未知，從簡單到復雜。我注意了課件的直觀性，從學生已有知識單式折線統計圖出發，引導學生去發現新知。啟發學生參與教學實踐活動，鼓勵學生質疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有根據地進行思考;充分讓學生動腦、動手、動口，展示獲取知識的過程。同時，以教法促學法，本節課學生的學法還有觀察比較法，合作學習法，獨立思考與自主探索的學習方式等。

四、說教學結構：

（一）、談話引入,激發興趣

課一開始，讓學生交流早餐的資料，說說早餐的重要性。設計意圖：創設生活情境，激發學生興趣，同時，在學習活動過程中對學生進行相關生活飲食衛生教育，使學生得到全面發展。

（二）、引導探索，知識構建

1、課件出示王芳9--15歲體重變化的單式折線統計圖。（用課件演示這幅單式折線統計圖的制作過程，激活學生對已經學過的單式折線統計圖的回憶，為繪制復式折線統計圖搭建平臺。）

讓學生觀察這幅圖，它具有什么特點，從圖中看到了哪些信息？簡單評價王芳同學身體發育情況。并說說理由。

此時學生可能會說出不同意見，這時老師問，要想正確評價她的體重情況，是不是需要一個標準值或平均值來比較一下呢？

2、課件出示9--15歲女生標準體重單式折線統計圖

讓學生左右對比兩幅圖，左邊是王芳的體重情況，右邊是標準體重，讓學生體會左右觀察對比數據的繁瑣性，讓學生感受到單式折線統計圖的局限性，使合并成為學生本身的需求，從而體會引入復式折線統計圖的必要性。

3、動畫演示兩幅單式折線統計圖合并的過程。

4、學生觀察合并之后的統計圖，尋找這幅圖中需要修改的地方。

學生交流意見，用兩條不同顏色的線或不同形式的線來分別表示王芳和標準體重。課件動畫演示修改后的復式折線統計圖。揭示課題，隨機板書：復式折線統計圖

5、觀察復式折線統計圖，和剛才的兩張單式折線統計圖比較，讓學生初步體會復式折線統計圖的功能。

根據學生發言隨機板書：便于比較兩組數據的變化趨勢。

6、讓學生通過這張復式折線統計圖，再次觀察王芳體重變化情況，對她體重情況做出正確評價。并隨機板書.（三）、創設情境，感知功能

進一步研究復式折線統計圖的作用： 創設問題情境：

1、課件出示小明各單元小測成績統計圖。（各單元成績分別是96、90、85、61、78、89、86分）

看了小明各單元成績，讓學生隨意說說看法。

學生交流匯報，都認為小明第四單元成績很差。但小明覺得自己很委屈，讓學生產生疑問，他為什么覺得委屈，他會怎樣去證明自己呢？ 學生交流想法，匯報。

2、出示各單元小明和平均成績的復式折線統計圖.(各單元平均成績分別是92、88、84、52、72、85、80分)此時再讓學生觀察復式折線統計圖，對小明的成績作出正確的評價。

設計意圖：當課件先出示小明成績的單式折線統計圖，學生不能給予正確的評價，此時再出示復式折線統計圖，通過觀察對比，使學生進一步感受、了解復式折線統計圖的優勢、特點。并且，創設貼近學生的生活情境，學生更易投入，更易調動他們的學習積極性。

（四）、經歷體驗，內化新知 指導學生繪制復式折線統計圖

1、課件出示第24~29屆奧運會中國、美國獲金牌數量統計表。學生獨立思考，練習制圖，允許小組交流意見。教師巡視指導。

2、學生通過投影展示作品，全班交流。教師適時說明復式折線統計圖的制作方法。讓學生說一說在制圖的過程中需要注意的問題。

（設計意圖：本環節給學生一定的空間思考，讓學生在探索中經歷制作復式折線統計圖的過程，體現學生獨立思考與自主探索的學習方式。）

(五)、正確分析，大膽預測

統計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果作出合理判斷和預測。而這一環節對于增強學生的統計觀念、發展學生的統計能力是非常重要的。因此我設計了這樣的問題： 看圖回答問題：

（1）中國在第（）屆的成績最好，得了（）枚金牌。美國呢？（2）中國和美國在第（）屆的差距最大，你是怎么看出來的？（3）你能整體評價一下中國和美國在奧運會上的表現嗎？（4）第30屆奧運會在英國倫敦舉辦，你能預測一下在第30屆奧運會上，中美兩國的成績嗎？ 學生暢所欲言，激發熱情。

師：希望同學們關注2012年，關注我們中國的奧運健兒，為他們加油，為他們喝彩！

設計意圖： 借助中美兩國歷屆奧運會金牌統計圖，使學生借助問題了解復式折線統計圖的特點和作用，讓學生充分分析、思考、發言，體驗民族自豪感，激發愛國熱情。這是這堂課的一個升華點，整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態，既達成了基本的知識目標，又達成了體驗統計過程，培養愛國主義的情感目標。(六)、聯系生活，拓展延伸 出示課件圖片。

通過談話讓學生明白復式折線統計圖不僅可以用在奧運會的統計中，還可以用到社會生產生活的方方面面，如：股票行情統計圖，心電圖，體驗角色轉換（商場經理），學生身高統計圖等等。

（設計意圖：數學來源于生活，又服務于生活，讓學生感受到數學就在身邊。）

五、板書設計：

復 式 折 線 統 計 圖

便于比較兩組數據的變化情況

對事物正確評價

對問題合理分析