第一篇：復式縱向統計圖教案

縱向復式條形統計圖

陳英

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第六單元第1課時。教學目標: 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2．讓學生認識縱向復式條形統計圖，.正確畫出縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數據分析。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統計圖,能根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

教學難點：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2.能根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件：例1）

2、如果讓你統計某地區的城鄉人口情況，你會用什么方式來統計？用條形統計圖來統計有什么好處？（生口答，師板書）

3.老師也用這種方式把它制作成了條形統計圖。

3、（出示課件）

請看，這幅統計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統計了哪些項目？還發現了哪些信息？

4、再看這一幅，它統計的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作復式條形統計圖

（1）師：看來，這兩幅統計圖真能清楚的看出城鄉人口情況，可是，我只想比一比某一年的城鄉人口情況，比如：1995年城鎮和鄉村人口情況，只看這一幅能解決嗎？那？哦，要先看這一幅，再看這一幅，這樣對照著看才行，是不是覺得有點麻煩？那你有什么辦法幫老師解決這個問題嗎？

（生口答師總結）（2）動手制作（制作要求）

師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）

2.分析復式條形統計圖

（1）作品展示(選幾張代表性的)師：你這幅統計圖是什么意思？（分別說）（2）教學圖標

師：這個標記是什么意思？（生口答）

師：真了不起。同學們，在統計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。

（3）揭示課題

師：同學們，剛才大家都用自己的方式制作出統計圖，那黑板上的這四幅統計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡? 師：通過剛才的交流，相信大家對這種統計圖一定有了更多的了解，像這樣的統計圖，在數學上把它叫做縱向復式條形統計圖。（板書課題）

（4）解決問題

師：請仔細觀察這幅統計圖，哪年城鎮人口數最多，哪年最少？哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？你還能得到哪些信息？

（5）兩種統計圖的區別

師：剛才我們把兩個單式條形統計圖合并成了一個復式條形統計圖，仔細觀察，你有什么想說的嗎?

三、鞏固拓展

師：城鄉人口情況可以用統計來表示，其實生活中，很多時候都用到統計。

1.活動一 比如：（出示課件）

師：仔細觀察,你從統計圖中得到哪些信息？ 2.活動二

師：剛才利用復式統計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據自己需要了解情況進行統計，制成統計圖，進行分析。比如：（出示課件）

師：這是某超級市場甲乙兩種種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況統計表，你能完成下面的統計圖嗎？

（1）生制作（2）分析

師：從統計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經理，下個月應該怎樣進貨？

（3）總結

四、課堂總結

今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

第二篇：《縱向復式條形統計圖》說課稿

《縱向復式條形統計圖》說課稿

興盛鄉小學 楊慶梅

一、教學內容：人教版四年級上冊第六單元統計第一課時《縱向復式條形統計圖》

二、教材分析：本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖，并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

三、學情分析：學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。因此本節課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系和區別，進而從更高的角度認識統計圖和統計量，進一步發展統計觀念。

四、教學目標及重難點：根據《課程標準》的總目標和階段目標的規定，我把本課的教學目標確定如下： 知識與技能：

1．使學生了解縱向復式條形統計圖的繪制方法。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計圖和統計表，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。過程與方法：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。情感態度價值觀：

通過對周圍現實生活中有關事例的調查，體會數學知識與實際生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。這一課時的教學重點是：

1、認識和了解縱向復式條形統計圖。

2、能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統計圖。

3、能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。教學難點為：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2.根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單問題。

五、教學設計理念：學生是學習的主人。《數學課程標準》指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。

所以在這節課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養學生的創新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發現的體驗成為數學學習的重要途徑。

六、說教法、學法：我認為這個例題距離學生的現實生活較遠。首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統計到了學生的面前，為此我在教學設計時大膽地將例題變為距離學生較近的信息——固原市城鄉人口調查結果。其中，學生具體實踐的方式和過程并沒有改變。為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用“探究發現教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自學能力

教學設計

一、創設情景，生成問題

1、你們班有多少人嗎？男女生各是多少？下面統計的是某地區1985---2000年城鎮和鄉村人口的數量。讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。（出示復示統計表）

2、引導學生了解統計表中內容

師：為了更直觀的反映各年份城鎮和鄉村的人數，老師準備畫兩幅統

計圖。

（設計意圖：創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到數學就在我們的身邊。同時，讓學生觀察統計表，培養學生的讀圖能力。）

二、探索交流，解決問題

1、制作單式縱向條形統計圖：

請學生根據統計表中數據，分別完成某地區城鎮人口統計圖和某地區鄉村人口統計圖。

（1）學生動手實踐完成單式統計圖（2）展示兩幅統計圖

師：說說你從兩幅圖中發現什么信息？

引導學生分析兩幅統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。（設計意圖：通過學生的動手操作，培養學生的實踐能力。同時讓學生體會復式條形統計圖產生的必要性，讓學生產生學習的動力。）

2、嘗試交流：探究復式條形統計圖的繪制方法。

（1）自主探索：你能把兩幅統計圖合成一幅統計圖嗎？怎樣合成呢？聯系以前學習復式統計表時是怎樣把兩個單式統計表合并的？（設計意圖：通過引導學生想：我們在學習復式統計表時就經常把兩種人物或兩種事物成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，使學生發現可以在一個統計圖中同時表達城鎮和鄉村人口數量的變化情況。這樣，學生在老師的引導下通過自主探索探究復式條形統計圖的繪制方法。培養學生的知識遷移能力。）（2）合作交流

（3）引導學生認識圖例

師：怎樣區分一個項目中，哪個直條表示城鎮人口人數，哪個直條表示鄉村人口數？

（4）學生嘗試繪制縱向復式條形統計圖。（5）展示學生作品

師：請同學們看一看他畫的有沒有什么問題？（6）課件演示畫圖過程

小結：像這樣的統計圖，同時描述出兩種人的不同數量的統計圖，叫做縱向復式條形統計圖。板書課題：縱向復式條形統計圖

3、引導學生分析縱向復式統計圖（1）討論交流：單式條形統

計圖和復式條形統計圖有什么異同？學生獨立思考后，把你的想法在小組內交流。

（設計意圖：通過小組合作交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系與區別，使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。從更高的角度認識縱向復式條形統計圖，體會新舊知識的聯系與區別，使學生在觀念和知識上達到提升。）（2）引導學生觀察統計圖，提出問題，解答問題。

分析：前三小題讓學生獨立完成，第（4）題全班交流，充分發揮學生的觀察力和想象力，引導學生通過觀察統計圖發現：該地區近年來城鎮居民人口數逐年增加，農村人口數逐年下降，人口總數在上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發和引導學生：隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉鎮人口數不斷減少，城鎮人口數不斷增加，讓學生感受到我國人民的生活水平不斷提升的同時，情感態度價值觀得到培養。

（設計意圖：在獨立思考的基礎上，充分發揮學生的想象力，使學生感受到我國人民的生活水平在不斷提高。進一步引導學生在統計知識和觀念上加以提升，通過對統計圖的描述和數據的分析，發現信息，了解情況，從而認識到復式條形統計圖有著更大的作用與意義。）

三、鞏固應用，內化提高

1、完成101頁的“做一做”。

學生根據復式統計表，完成統計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整理，再完成統計圖，交流信息。

2、完成練習十九的第2題。

學生獨立完成統計圖并回答下面的問題。

3、實踐活動。

（1）調查統計本班男、女生喜歡各種運動的情況，制成統計表。（2）依據統計表中數據繪制縱向復式條形統計圖。

（3）展示自己的作品，觀察統計圖互問互答。你發現了什么信息？（4）根據你的調查結果，寫一篇數學日記。

（設計意圖：通過練習，使學生鞏固跟所學知識，培養學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數學與生活的密切聯系。）

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

師：通過今天的學習，大家對條形統計圖的知識有了更深了解，條形統計圖在我們生活中應用非常廣泛，我們隨處可以見到它的身影。只要大家留心，就會發現數學就在我們身邊。

（設計意圖：本環節讓學生對所學知識進行回顧整理，構建內化成自己的知識體系，進一步明確數學與生活的密切聯系。）

第三篇：縱向復式條形統計圖 評課稿

《縱向復式條形統計圖》評棵稿

趙老師這節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，自主探索復式條形統計圖的繪制方

法，探究和交流復式條形統計圖與單式統計圖的聯系與區別，進而從更高的角度認識統計圖,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

一、給學生自主探究、合作交流學習的機會 自主探究、合作交流學習是指學生主動地從學習生活和社會生活中選取有一定實踐價值的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。數

學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數學教學中也相當重要。就本課教學內容而言，由

于四年級的孩子通過前三年的學習，已經具有了統計的意識，也形成了基本的統計數據的能

力，所以由單式條形統計圖過渡到復式條形統計圖不再是困擾學生的問題。在教學設計上，教師通過多媒體演示兩張統計圖合并成一個統計圖的過程，引導學生觀察發現圖例，突破教

學難點后，給學生留下了足夠的自主探究學習的空間，學生在教師的引導下通過自主探索和

交流完成復式條形統計圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引

起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與

舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問

題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學過程來看，都是學生

在自我探究、自我實現，通過合作交流發現真理和掌握知識。教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協調者，課堂教學中充分體現了學生的主體地位。

二、給學生一個“陽光般”的學習評價

課堂上的評價要因人而異，有所不同，根據學生的不同情況適時給予不同的“陽光”評價。

當有學生答得很精彩時，我說“謝謝你，你說的很正確，很清楚。”或“你很有創見，這非

常可貴。請再響亮地說一遍。”如果學生說得不準確時，我的評價是：“雖然你說的不完全正

確，但我還是要感謝你的勇氣。” 給學生一個“陽光般”的評價，就會形成一個健康而又相

互尊重的綠色的課堂。

三、不足之處有：復式條形統計圖的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一？

教得在牽強，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時間，不能僅僅為教知識而教，要讓學生

感受到知識的源頭。

第四篇：縱向復式條形統計圖說課稿

《縱向復式條形統計圖》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師，大家好。今天我說課的課題是《縱向復式條形統計圖》，下面我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程以及板書設計這六個方面進行分析。

一、說教材

《縱向復式條形統計圖》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第六單元的內容。在小學數學教育的第一學段中，學生已經掌握了復式統計表、縱向、橫向單式條形統計圖，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程。本課時教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識縱向復式條形統計圖。并結合實際問題，對統計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念，也為今后學習復式折線統計圖作準備。

二、教學目標及重、難點

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課我確定如下的教學目標：

（1）知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識縱向復式條形統計圖，了解縱向復式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

（2）過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

（3）情感態度和價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣和合作意識。

這樣的目標設定，打破了原有教學中只注重知識傳授的教學方式，從過于注重知識到關注學生的學習過程和情感體驗。

基于對教學目標的分析，我將本節課的教學重難點確定為： 教學重點：能正確繪制縱向復式條形統計圖。

教學難點：能根據縱向復式條形統計圖發現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

三、教法

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者。根據這一要求，在教學中，我采用激、導、探、放的原則，教學中我精心創設情境，激發學生的學習興趣，在情境中提出問題，誘導學生思考，操作，鼓勵學生在座交流，讓學生結合自己生活經驗與已學知識大膽創新。

四、學法

學生作為學習的主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，本節課學生的學習方法主要有以下兩種：

（1）自主探究法：讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發生、發展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。

（2）合作交流法：改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作意識，為學生創設一個輕松、愉快的學習環境，這樣有利于學生積極主動獲得新知，并體會學習的樂趣。

五、教學過程：

根據新課程的教學理念，體現學生學習的主體性，本課時我從以下六個環節進行教學：

（一）創設情境，激發興趣

1、開課時，我這樣問學生：同學們都喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片，再投影出示我最喜歡的動畫片里的人物。

2、自由發言：學生談談你自己最喜歡的動畫人物是誰，為什么喜歡它。

3、投影出示最近我對四年級部分男生和女生最喜歡的動畫片是什么的統計情況，以單式條形統計圖的形式出現，讓學生說說通過這兩個單式條形統計圖你能得到什么有用的信息。

這一環節以學生感興趣的動畫片為切入點，激發學生的興趣，培養學生的概括能力，拉近教師和同學之間的距離，同時也對之前的學習內容“單式條形統計圖”起到復習鞏固的作用，為接下來復式條形統計圖的學習打下基礎。

（二）引發沖突，構建新知

在課件設計時，我故意將兩個單式條形統計圖放在不同的頁面，在此基礎上挑戰同學們的記憶，提出以下問題：喜歡喜洋洋的男生和女生一共有多少人？喜歡火影忍者的男生和女生相差多少人？有些同學可能會說：“老師，我記不住男

生的數據。”但還是有一部分細心的同學能夠準確回答，接著我增加記憶難度，繼續提問：喜歡貓和老鼠、火影忍者和海賊王的男生，女生一共有多少人？此時可能大多數同學都記不住所有的數據，因此要想知道一共有多少人，我們只能往前面翻看男生的統計圖，由此引出通過單式條形統計圖在對男生、女生的數據進行對比分析時，需要翻來覆去的查看這兩個統計圖，十分麻煩，同學們想一想你有什么辦法可以解決這一麻煩嗎？又將問題拋給學生，激發學生的思維能力，學生會根據自己的想法大膽創新，提出可以將兩個條形統計圖合起來畫在一張統計圖上，從而進入本節課重點知識的探索。

這一環節在開始時用挑戰學生記憶的方式，能激起學生的求勝欲望，讓他們都積極參與到這個活動中來，接著在這個過程中發現問題，引發對這個問題的思考，提出一個好的解決辦法，整個過程教師只起到引導作用，一切都是以學生的思考為主線逐步展開，從舊知的復習到新知的引入過渡比較自然。

（三）自主觀察，討論交流

那么如何將這兩個條形統計圖合起來畫呢？如何讓別人一眼就看明白你畫的圖是什么意思呢？

1、請同學們先獨立思考，再以小組合作的形式進行交流，每個小組共同完成一張你們認為最好的統計圖。

2、我在學生交流、討論、作圖的過程中，可以在小組中有目的的選擇幾張有代表性的學生作品。

3、依次展示學生們的作品，同時小組成員匯報自己作圖的想法。小組作品可能有以下幾種情況：①在直條上直接標明男、女進行區分；②用顏色來區分男生和女生，但是未標明什么顏色代表男生，什么顏色代表女生；③既用顏色區分，又在直條上標出男、女；④使用圖例進行解釋說明。各小組匯報完后，可采取小組間相互評價，自我評價等活動，促進師生共享共進，感受數學學習的樂趣，最后全班同學達成共識，第四種條形統計圖的繪制方法科學，美觀又合理，那么第四種統計圖就是我們今天要學習的主要內容：縱向復式條形統計圖。

這一環節的設計讓學生經歷一個從個人——小組——全班逐層遞進的過程，在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成共識，有利于學生形成科學正確的認知結構，也使學生在探究過程中，對繪制縱向復式條形圖有了一個初步的了

解。

（四）歸納認識，完善知識

我投影出示縱向復式條形統計圖的畫法，并強調在繪制縱向復式條形統計圖時應該注意以下幾點：①在統計圖的右上角標明圖例，圖例是復式條形統計圖不可缺少的；②根據數據大小畫出長短不同的直條，直條的高度與相應的刻度對齊；③根據圖例的要求，給直條涂上相應的顏色；④在直條上面標明數據。

然后同學對照準確的復式條形統計圖，說一說你們之前畫的統計圖有什么缺點和不足，再讓同學們在小組中議一議復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，通過學生小組內交流，全班匯報，總結出以下三點區別：①單式條形統計圖只表示一種數量的變化情況，復式條形統計圖能同時表示兩種（或幾種）數量的變化情況；②復式條形統計圖必須有圖例，而單式條形統計圖沒有圖例；③復式條形圖可使我們發現更多信息，了解更多情況。

這一環節的設定對本節課的主要內容“縱向復式條形統計圖”有了一個系統、正確的認識，讓學生經歷對復式條形統計圖和單式條形統計圖的比較，加深對復式條形統計圖的印象，使學生認識到復式條形統計圖在統計中存在的意義，培養了學生分析問題的能力。

（五）鞏固練習，加深理解 本節課我設計了兩個層次的練習：

1、投影出示課本103頁某超市甲乙兩種的果汁飲料一、二、三月銷售的情況統計表：

①完成統計圖的繪制

②分析統計圖，交流從統計圖中獲得的信息 ③如果你是超市經理，下個月應該怎么進貨？

這一設計目的是讓學生先獨立完成縱向復式條形統計圖，鞏固縱向復式條形統計圖的畫法，然后對統計圖進行簡單的數據分析，最后在此基礎上進行合理的決策，進一步體會統計的意義。

2、課外調查

讓學生分組調查本班學生“最喜歡的食物”，收集數據，然后繪制統計圖。用生活中的實際問題開展調查，感受數學與生活之間的聯系，體會數學源于

生活并用于生活的特點，激發學生的學習興趣。

（六）總結反饋，自我評價

有總結才有收獲，在本節課中我問學生：同學們通過這節課的學習有什么收獲？你覺得自己表現怎么樣？這種做法對本節課的教學內容起到梳理概括的作用，有利于學生將新知識納入到已有的知識結構中去，提高整體的思維能力和概括能力。

六、板書設計

這樣的板書設計點明了本節課的主題，強調了本節課的重點，簡單明了，讓同學們一目了然。

總之，本課時為了讓學生學好《縱向復式條形統計圖》，我盡量讓學生自己動手操作，讓他們去探索，去發現，去歸納。在學生探索過程中，教師只是組織者、引導者、合作者，讓學生真正成為課堂的主導者。

我的說課到此結束，不足之處，請各位評委、老師批評指正，謝謝！

第五篇：人教版四年級縱向復式條形統計圖教學設計

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

《統計——縱向復式條形統計圖》

教學設計

授課人：軒新萍

教學內容：人教版四年級數學第六單元《統計》——第一課時《縱向復式條形統計圖》P99-P101頁例1 教學目標：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。3.培養學生細心觀察的良好品質及對統計的興趣。

教學重點：能根據提供的數據完成相應的縱向復式條形統計圖。教學難點：能根據縱向復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡單 的實際問題。教學過程：

一、導入

師：你們知道我們國家有多少人口嗎？ 生：13億。

師：最近我國正在進行第六次人口普查。【出示】例1

老師這里也有一張人口統計表，這是一張反映某地區1985-2000年城鎮和鄉村人口數量的 統計表。

【提問】你能你能把上面兩個統計圖合成一個統計圖嗎？ 師：今天我們繼續學習關于統計的知識。【板書】 統計

二、新授 人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

師：現在我們完成了兩個單式條形統計圖，它們分別反映了城鎮人口和鄉村人口 兩種量。如果要將這兩種量的數據作對比，我們能不能在同一個統計圖中同時表示這兩個量。

師：【提問】那么，在一幅統計圖中，怎樣區分城鎮人口和鄉村人口呢？

【出示】例1復式統計圖（空圖）

將兩個單式條形統計圖合并以后就得到這個復式條形統計圖。說圖例（一種圖例代表一種事物）

師：【提問】觀察這個復式統計圖橫軸上的小格，你有什么發現？ 生：它橫軸上的每個年份上有兩個小格，而單式統計圖橫軸上的每個年份上只有一個小格。

師：【提問】這兩個小格是做什么用的呢？請大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫出這幅復式條形統計圖。生：同桌交流 畫圖

【師生活動】展示

交流

評價

師：這就是我們今天新學習的統計圖 【板書】復式條形

師：【提問】觀察 復式條形統計圖和單式條形統計圖，說說他們有什么區別？

師：【提問】觀察這個復式條形統計圖，你能得到哪些信息？ 生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

師：【練習】P101做一做，題卡2。根據這張復式統計表告訴你的信息，給它制作一張復式條形統計圖。

【師生活動】展示

交流

評價

解答（1）-（3）題

師：在日常學習生活中，我們也常常制作統計圖來對比我們收集和記錄的數據。人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

師：【練習】【出示】練習十九3題 復式條形統計圖

【提問】這是一張什么統計圖？ 生：復式條形統計圖

師：【提問】從哪里看出來是復式統計圖？

生：在一張統計圖上表示兩種事物，用不同的圖例區分兩種事物 師：【提問】圖中是如何區別男生和女生的？ 生：黃色代表男生，藍色代表女生 師：【提問】你能從圖中得到哪些信息？

生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

三、小結 談談你的學習收獲

根據學生回答在課題下板書 表示兩種事物，可以直觀地對比這兩種事物；

用不同的圖例區分兩種事物；

四、布置作業 P101做一做4小題 提示做法