第一篇：復式條形統計圖 教學設計 教案

教學過程

一、觀察交流，感受優點 1．復習

回憶一下，前一節新授課我們學習了什么知識？ 為什么叫它復式統計表？

2.今天我們繼續學習有關統計的知識，出示下圖。

提問：

①這張統計圖與我們以前學習的統計圖有什么相同的地方？ 統計圖的要素：標題、時間、單位、豎軸、橫軸、數據。（板書）②又有什么不同的地方？

多了圖例，為什么要多呢？（統計兩個城市各季度平均氣溫）也就是說它有什么作用？（區分不同顏色的直條各表示什么數量）。——認識：復式條形統計圖。（板書）

2．看數據，把你在統計圖中了解到的信息和小組內的同學交流；再填寫數學書第110頁的統計表。

3．看統計表或圖，回答下面的問題：

（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？（總結：比相鄰條）（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？（總結：比同色條）（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

4.回答上面的問題，看統計圖方便，還是看統計表方便？那你們覺得復式條形統計圖有什么優點？比較數據時比較直觀。

二、教學“試一試”加深認識

1．既然復式統計圖這么直觀，我們也來試一試，出示“試一試”。2．說說每種顏色的直條代表分別是哪個年級。（補充：因為我們通常不用彩筆，為了表示兩種以上不同的量，可以用空框、單陰影線、雙陰影線來表示）板書 3．示范電腦組的畫法，學生學習學生照樣子完成復式同學條形統計圖。4.交流評價

三、完成“練一練”

1、仔細觀察統計圖，讀一讀題目要求。

2、分組討論，說說兩個城市的空氣質量情況，組長適當記錄

3、組織全班交流。

四、全課小結

這節課你認識了什么統計表？通過學習你有哪些收獲？ 附板書：

復式條形統計圖

標題

時間

單位

圖例

豎軸

數據

比相鄰條找相差得最大（小）

比同色條找最大（小）、相差

橫軸

第二篇：復式折線統計圖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

引導學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據復式折線統計圖回答簡單的問題，根據數據的變化進行數據的分析和合理的推測。

1.2過程與方法：

在統計過程中，培養學生整理數據、分析數據的能力。通過小組的交流協作，培養合作學習的精神。

1.3 情感態度與價值觀：

體會數學與生活的聯系，進一步認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點：

認識復式折線統計圖，了解其特點，根據復式折線統計圖回答簡單的問題并能對數據進行簡單的分析和預測。

2.2 教學難點：

能根據數據的變化進行簡單的分析和合理的預測。

3.教學用具

課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統計圖的方格紙

4.標簽

教學過程

一、情景導入

同學們，你對亞運會的哪些地方印象最深？（開幕式、閉幕式、比賽現場……）你知道這是第多少屆亞運會嗎？（出示圖片）你知道第9屆—14屆亞運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？

其實，我國自1982年參加亞運會以來，經歷了連續6屆比賽，在這6屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知 1.單式折線統計圖（1）出示1：

請看，這是第9—14屆亞運會中國獲得金牌數統計表 第9—14屆亞運會會中國獲得金牌數統計表

教師：以上統計表可以做成哪種統計圖？理由是什么？（條形統計圖，折線統計圖）如果想看出數據的變化趨勢，制成哪種統計圖比較合適？ 你能說說怎樣畫嗎？（描點、標數據、連線）（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執筆，一人檢查。展示：投影出示。

（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國在哪屆亞運會上獲得金牌數最多？哪屆做少？ 最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數的總體趨勢怎樣？（4）你知道在亞運會會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？ 這是韓國在這6屆比賽中，獲得金牌數的情況。第9屆——14屆亞運會韓國獲得金牌數統計表

教師：從這個統計表中你能獲得有關韓國的哪些信息？ 2.復式折線統計圖（1）質疑：

教師：我們來看柱狀圖，兩個國家金牌數的比較，中國和韓國在哪一屆亞運會會上獎牌相差最多？在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？

（11屆相差最多；第9屆相差最少）

教師：同學們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？（引出復式折線統計圖）

我們先來看兩個國家的金牌數在折線統計圖上邊的顯示

把兩幅圖合為一幅）（2）合并

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統計圖合并為一幅。

（3）細化要求：（進一步質疑）

教師：我們來看一下這張復式折線統計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導)①圖例

教師：這個復式折線統計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示韓國嗎？怎么辦呢？ 教師：在數學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形狀等方法來區分各條折線。并把區分的方法用簡單的圖例表示在折線統計圖上。

②標題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內容的統計圖嗎？（加標題）

三、點明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統計圖。像這樣，一個統計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數據的，我們稱它為復式折線統計圖。（板書：復式折線統計圖）

四、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統計圖）教師：這次我們可以輕松回答問題了。

（1）中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數量最多?（第11、10屆）

（2）哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少?（第10屆）（3）根據統計圖，簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現。

兩個國家表現都很不錯，總體而言，我們國家表現較好，最多的金牌數目為183枚，最少的一次為61枚，較韓國的最多的96枚和最少的28枚表現突出，不愧為體育強國，體育大國。（4）你還能提出什么問題？（學生自主提問，請其他同學來回答）我們來看一下中國和美國兩個國家金牌數的復式折線效果圖。

回答以下問題：

一、(2)最容易看出各種數量的多少。1．條形統計圖 2．折線統計圖

二、(2)可以很清楚地看出數量的增減變化的情況。1．條形統計圖 2．折線統計圖

三、希望小學要統計五年級各班同學為社會做好事的件數，應選用(2)比較好。1．條形統計圖 2．折線統計圖

四、表示一年里12 個月的氣溫變化情況，選用（2）比較好。1．條形統計圖 2．折線統計圖

五、實踐練習

我們來認識柱狀圖與復式折線圖的效果： 圖一：五年級同學“五一”度假方式統計表

圖二：某班一至六年級立定跳遠平均成績統計表

教師指定學生從這些圖中提出有關問題，并予以回答。圖三：李欣、劉云1分鐘跳繩訓練成績統計圖

圖四:某地區7—15歲男生、女生平均身高統計圖

教師指定學生從這些圖中提出有關問題，并予以回答。

看過了這些統計圖，我們可以看出來，它們在我們生活中很常見，也很使用，我們在商場關于電視性價比做了一項調查：

液晶電視：清晰度高、外形時尚、價格偏高。平板電視：耐用，經濟實惠。

教師指定學生從這些圖中提出有關問題，并予以回答。

六、知識鞏固

同學們今天開動腦筋，學會了一種新的統計圖：復式折線統計圖。

教師：為了增強體質，豐富同學們的課余生活，天穆小學開展了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的秋季運動會，你愿意來天穆小學看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進行訓練的情況。

（1）你能提出什么問題？

①誰的進步最快，訓練效果成效顯著？（穆欣）②兩名同學最多的時候1分鐘跳繩數相差多少？（5次）③第幾天兩位同學跳繩次數最接近？（第一天和第二天）（2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少?第7天呢？ 第一天相差1次，第七天相差兩次

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現什么變化趨勢？ 兩位同學的跳繩成績均呈現出了上升的趨勢（4）你能預測兩個人的比賽成績嗎？ 穆欣的獲勝率較回媛媛大一些（5）揭示結果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。

（1）小組討論：如果要看出兩組數據的變化趨勢，制成哪種統計圖合適？ 復式折線統計圖，這樣便于比較

（2）如何制作呢?你能不能提示給同學們制作時應該注意什么。邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（3）小組制作：

提出要求：

根據自己組內情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。（4）回答問題：

兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？ 第一場比賽相差4分，第四場相差3分。兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？

五一班得分呈現下降趨勢，五二班得分呈上升趨勢 從圖中看到兩隊的比分怎樣？ 五一班得分較高

你能預測第五場決勝局的成績嗎？ 五一班得分較高 揭示比賽結果。

預測只是根據事物的變化趨勢進行合理的推斷，但并不是最終的結果。最后的結果還要取決于運動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學們在學習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會成為人生旅途中的勝者。課堂小結

說說這節課后，你對復式折線統計圖有什么認識？ 簡短的師生、生生評價。

總結：（1）折線圖合并。為了方便比較，把兩個單式折線統計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統計圖。（2）折線圖區別。比較單復式折線統計圖的區別。（3）讀圖。通過對復式折線統計圖中兩條折線升降的分析，對數據進行合理的預測。

板書

（1）折線圖合并。為了方便比較，把兩個單式折線統計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統計圖。

（2）折線圖區別。比較單復式折線統計圖的區別。

（3）讀圖。通過對復式折線統計圖中兩條折線升降的分析，對數據進行合理的預測。

第三篇：復式條形統計圖教學設計

復式條形統計圖教學設計

教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第99頁例1。教學目標：

（1）經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統計圖的特點，了解復式條形統計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。

（2）感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，解決一些實際問題。

（3）鼓勵學生自主實踐、探索和合作活動，發展學生自主和創新能力。教學重點：復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。

教材分析： 復式條形統計圖是在學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的有關知識進行鞏固與擴充。通過教學使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的統計過程；正確繪制復式條形統計圖，感受圖例的作用，進一步認識條形統計圖的特點和用途；識別分析與處理統計圖中的信息。

設計理念：在教學設計上運用了知識的遷移，引導學生從已有知識出發，主動參與新知的探索與學習，從而完成了統計數據、繪制統計圖、分析統計圖的過程；并放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。

教學過程：

（1）給學生們講解復式條形統計圖的概念及應用，如何觀看及識別并分析復式條形統計圖。

（2）組織學生觀看復式條形統計圖，如：仲集小學四年集各班人數統計圖，仲集小學四年級各班男女人數統計圖等（3）根據這些圖能夠發現哪些信息？

（4）讓同學們自己根據情況繪制復式條形統計圖。

5、學生討論交流。

①用一根直條不能既表示四（1）班的人數，四（2）班和四（3）班的人數。②要用3根直條表示3班的人數。

教師小結：下面，我們就按照同學們想出來的辦法，把這些數據制成條形統計圖，行不行？請各小組同學合作，發揮團隊精神，完成這個任務。

6、分組制圖，教師進行巡視指導。

7、交流

師：通過大家的努力，制成了較正確的條形統計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。

學生互相評價

師：在制做過程中你注意了哪些問題呢？你有什么經驗教訓告訴大家嗎？ 學生交流：

①一班，二班和三班的直條要有區別。

②要在右上方標出一班的圖例，二班的圖例和三班的圖例。③統計圖的名稱和填寫日期要寫上。④還要在每個直條上方標出數據。……

師小結：用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。復式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。

你認為復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

8、分析數據。

我們一起再來觀察這幅漂亮的統計圖。①在這統計圖上，你能了解哪些信息？ ②認真觀察，你能提出什么數學問題？ 學生互相提問，互相回答。

三、自主學習

第四篇：復式條形統計圖教學設計（本站推薦）

教學內容：

蘇教版第110—111頁例2及相應的“試一試”、“練一練”。

教學目標：

1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集、整理的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；

2、能對統計圖進行簡單的分析，并根據圖中的信息合理地進行預測、決策，提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力；

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力；

4、感受數學與生活的密切聯系，經歷統計的過程，進一步認識統計的意義。

教學過程：

一、創設情境，引入新知：

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你到過哪些地方？郁老師也喜歡旅游，外出旅游前需要考慮的因素很多，其中比較重要的一點就是要了解當地的氣候情況。看，這是我們蚌埠市2003年各季度平均氣溫統計圖。（課件）

2、從這張統計圖上你能獲得哪些信息？誰來說一說條形統計圖是由哪些部分組成的？（標題、制圖日期、橫軸（季度標明統計的項目）、縱軸（溫度標明了刻度）并標上單位、直條的高度表示數量，并要注上數字）。

3、你們去過北京和桂林這兩個城市嗎？這兩個城市的風景特別優美，氣溫也比較適宜，這就是2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫情況統計圖。（課件）

二、引導探究，建構新知：

1、同學們請仔細觀察這張統計圖，與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？你能給它起個名字嗎？這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，我們把它叫做復式條形統計圖（板書）。

2、仔細觀察這張統計圖，你了解到哪些信息？先自己說一說，再把自己的發現在小組內和同學們交流。

3、匯報時提問：

（1）淡藍色直條和深藍色直條，分別代表哪個城市呢？從哪兒看出來的？ 指出：在圖的左上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，并分別標出了城市的名字，這個是復式條形統計圖的圖例（板書），有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。單式統計圖有圖例嗎？這是他們倆明顯的不同之處。

（2）你還知道哪些信息？誰來說說每個季度兩個城市的平均氣溫呢？

4、復式條形統計圖能在一張圖中反映出兩個城市各季度的平均氣溫狀況，復式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，請同學們根據復式條形統計圖的信息來填寫復式統計表，每個同學先各自填寫，然后在小組里交流，并回答表下面的三個問題。（課件）

學生匯報時問：你是看統計圖來回答這三個問題還是看統計表的？為什么？ 師：回答上面的問題，是看統計圖方便，還是看統計表方便？你認為復式條形統計圖有哪些優點？

（復式條形統計圖既能對一組數據進行研究，又能對兩組數據進行分析和比較，很形象，很直觀。）

三、綜合應用，鞏固新知：

1、教學“試一試”：復式條形統計圖有這么大的優勢，你們想不想自己制作統計圖呢？出示“試一試”，先讓學生閱讀題目，提問：統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們什么？

五年級電腦組有多少人？表示它們的直條已經畫好了，誰來說這個“18”，怎么畫？（演示課件）

請同學們繼續完成書法組、美術組、航模組的圖（課件演示核對）

2、教學“練一練”：誰來讀一讀題目？指“污染指數”是什么意思？四年級的時候我們學過了，空氣污染指數是評價空氣質量的指標。從統計圖中你能對上海、海口兩個城市2004年國慶期間空氣質量進行分析嗎？先在小組里說一說，再指名說。（1）先比較每個城市的情況；（2）再比較一天兩個城市的空氣質量情況。

3、出示：下面是某商場第一季度冰箱、取暖器銷售情況統計圖，缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器臺數？為什么？（課件）

4、出示：下面是新華書店2006年2月份圖書銷售情況統計圖，如果你是書店經理，2007年2月，你會有什么樣的決策？（課件）

5、課外作業：出示實驗小學各年級男、女生人數統計圖，你能從圖中發現什么？實驗小學總體上說是女生比男生少，這是普遍現象還是特殊情況？請同學們做個小小調查，課后去調查我們二實小各年級男女生人數的情況，制成統計圖。（課件、作業紙）

四、總結回顧，整理新知：

這節課學習了什么？你有什么收獲？

第五篇：復式折線統計圖教學設計

復式折線統計圖

教學目標：

1．使學生認識復式折線統計圖，了解其特點。

2.能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析，作出合理推測。3.培養學生從數學的角度思考問題的良好習慣。教學重、難點：

1.認識復式折線統計圖，知道它的特點。2.畫復式折線統計圖的方法。

教學準備 ：課件、學生用的統計圖表格、中國和韓國的折線統計圖 教學過程：

一、創設情境

師：同學們，2010年11月在中國廣州成功舉辦了第16屆亞運會，那次亞運會各國的獲獎情況你們知道嗎？咱們看一下當時的報道。

（出示課件：一段錄像）

師：看了這段錄像，你都知道了什么？

生：中國獲金牌總數第一名，韓國獲金牌總數第二名。

師：今年9月份將在韓國仁川舉行第17屆亞運會，哪個國家會獲金牌總數第一呢？誰來預測一下？

生：中國

師：這正是我們所有中國人的美好愿望，能否實現呢？那么就要看我們國家的體育事業在亞洲乃至世界的發展是怎樣的。接下來，老師給大家一些數據，我們通過分析、預測看一看我們的美好愿望能否實現？請看大屏幕（出示統計表）從統計表中你都知道了什么？

生1：這是第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計表。師：你說的非常準確。誰還想說一說？ 生2：中國獲得的金牌最多。。。

師：你觀察的很仔細。

師：如果我想清楚的看出中國和韓國獲金牌數的變化情況，你有什么好辦法嗎？

生：繪制折線統計圖。師：你同意他的看法嗎？ 生：同意。

師：那么怎樣繪制折線統計圖呢？ 生：描點、標數、連線。師：就這么簡單，你會嗎？ 生：會。

二、合作學習

師：為了提高學習效率，接下來讓我們進行合作學習。請看合作要求：

1、同桌分工合作，分別繪制中國和韓國獲金牌數的折線統計圖。

2、利用繪制的折線統計圖比較兩國各屆的金牌數量。

3、想一想：怎樣比較更快更方便？ 師：誰來給大家讀一讀？ 生：讀合作要求。師：同桌合作學習開始。生：合作學習。

三、匯報交流

生1：繪制中國和韓國獲金牌數的折線統計圖 生2：比較兩國各屆的金牌數量 生3：把兩幅統計圖合成一幅統計圖。

師：大家覺得怎么樣？你的這個想法很棒！那就請大家試著把這兩個單式折線統計圖合在一起吧！

生：作圖

四、作品展示

師：誰愿意把你們的作品展示給大家？ 生：作品展示

師：你認為他做的怎么樣？ 生：他的題目名稱寫錯了？

師引導：怎么寫才是正確的？你能幫助他改正嗎？ 生：第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計圖。師評價：說的非常好，他說的這一點大家都要注意。

生：我看不出哪條折線表示的是中國的？哪條折線表示的是韓國？ 師：這個問題提的好！誰來幫助他？ 生：用兩種不同的顏色表示。

師評價：你的方法真不錯，作這樣的統計圖我們就應該像以前學過的復式條形統計圖一樣，用不同顏色來區分兩組數據。

生：我來給你補充，在題目名稱的右下角上標上圖例。

師評價：你說得對，作這樣的統計圖時，我們千萬別忘了標圖例。圖例和折線表示方法必須相對應，保持一致。

師：誰還想展示自己的作品？ 生：作品展示

師：誰能給他的作品評價一下 生：評價作品

師：下面請同學們，再看一看自己制作的統計圖，根據剛才同學們的講述把畫的不完整、不正確的地方修改過來。

五、教師講解

師：剛才大家看把兩個單式折線統計圖合在一起，制作成的這樣的統計圖叫做復式折線統計圖。（板書：復式折線統計圖）

思考：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？（課件）

生：

1、單式折線統計圖只能看出一組數據的變化；

2、復式折線統計圖能看出兩組數據的變化。

3、便于兩組數據的比較。

4、單式沒有圖例，復式有圖例。

師：在繪制復式折線統計圖的時候，我們要注意什么呢？誰來說一說？ 1.題目名稱要正確。2.標上圖例。3.用不同的顏色區分兩組數據。師：請認真觀察這個復式折線統計圖，回答下列問題？

1、中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數量最多？

2、哪一屆亞運會上兩國金牌數量相差最少？

3、根據統計圖，你能簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現

4、你還能提什么問題？

師：從剛才的分析中，不難看出中國的體育事業在亞洲已成為強國，今年第17屆亞運會，你認為哪個國家會獲金牌總數第一呢？

生：中國

師：讓我們共同期待這激動人心的時刻。希望大家多多關注今年9月的亞運會，為我們的運動員加油、助威。也從而檢測一下我們的預測情況，運動員用他的行動證明了祖國的強盛，同時他也弘揚了運動精神，可是對于我們小學生來說，從小就要熱愛運動，多參與一些有益的活動

六、學以致用

師：接下來咱們就來看一看這樣的統計圖。（李欣和劉云1分鐘跳繩測試統計圖）大家先自己看圖，然后回答問題。

（1）李欣和劉云第1天的成績相差多少？第10天呢？ 師：誰來匯報一下第一題？ 生：1次 2次 師:你同意嗎？ 生：同意

（2）李欣和劉云跳繩的成績呈現什么變化趨勢？誰的進步幅度達？ 師：誰來說？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能預測兩個人的比賽成績嗎？ 師：誰來預測一下？ 生：劉云

（李欣穩步提高，劉云忽高忽低，李欣最后四天的成績呈上升趨勢并比劉云好，劉云不如以前的成績，李欣可能會超過劉云。）（4）你還能發現什么？略

師：同學們發現了很多的數學問題，并且自己能夠解決。說明都大家非常的善于觀察、善于思考。體育鍛煉不但能強身健體愉悅身心，它還能促進我們的骨骼生長，老師給大家提供一個有關身高的統計圖。（出示7—15歲男女生平均身高統計圖）

（1）、比較男女的身高的變化，你能得出什么結論？ 師：誰來說一說你的結論？ 生：。。。

（2）把你的身高與平均值比較，你有什么想法嗎？

師：誰來談一談你的想法？ 生：。。

師：建議大家要加強體育鍛煉，其實復式統計圖在生活中有著廣泛的運用，你能舉一個例子嗎？

生：舉例

師評價：你真是一個有心人。對于生活你觀察的很仔細。

七、學習收獲。

通過本節課的學習，你有什么收獲？ 預設學生：

1.我從復式條形統計圖想到了復式折線統計圖，用兩種顏色表示兩個國家的金牌數。

2.這節課我學會了制復式折線統計圖了，應該畫圖例，這方面做得比較好。

3.我會畫折線統計圖，我認為我自己完成的很好。

4.在小組合作時，別人說我認真聽了，以前沒做到，今天做到了。5.我把復式折線統計圖的折線畫錯了，是××幫我改正的，我要謝謝他！6.在這多老師面前課上我敢發言了，我覺得我有進步了！

師小結：這節課同學們表現的都很好，老師為你們高興，今后希望你們都做一個生活中的有心人！下課！