第一篇：《復式條形統計圖》教學設計

《復式條形統計圖》教學設計

趙宏偉

一、情景導入：

今天老師帶來了一個小視頻，大家看一下。同學們喜歡去游樂園嗎？你喜歡玩什么項目呢？

剛才老師了解了你們喜歡的游樂項目，老師還帶來了五年級一班最喜歡的游樂項目統計表。請你仔細觀察統計表，看能發現哪些數學信息？

從統計表中我們可以知道喜歡每一項的男生、女生各有幾人。也就是說統計表可以表示數量的多少。（板書）還會利用表中的數據進行比較。（板書）

二、小組探究：

那同學們你們想一下，我們四年級學習過條形統計圖，那你能根據這個統計表制作條形統計圖嗎？ 那大家啊，聽清要求，請同學們利用手里的彩筆和我發給小組的三張探究圖，小組合作，先在小組內說說打算怎樣作圖，再動手制作。咱們就比一比，看哪個小組的統計圖既能清楚的表示出統計表中數據，又方便比較。

老師從同學們制作的統計圖中選取了這樣幾幅具有代表性的作品，咱們一起來研究下。咱們這樣，給每幅作品標上序號。我們先請每幅作品的制作者介紹一下他們的想法。

同學們聽明白了嗎，我也明白了。（他用了兩張）（他用了一張，兩個直條，漢字來區分男女）（一張紙，兩個靠在一起的直條，顏色來區分男女）

三、第一次對比：

同學們的想法都很好，現在啊，咱們對這三幅不同形式的統計圖都了解了，我們就來比一比，你覺得幾號的作品形式最好呢？跟其他兩幅相比，又好在什么地方了呢？小組里說一說你的想法。都有想法了是吧？為了給每個同學都有發表意見的機會，咱們舉手表決吧。認為一號最好的請舉手。（哦，沒有）認為二號最好的請舉手（哦，好）。喜歡三號的請舉手。（嗯，好像多一點是吧。）那既然三號比較好，請同學們說一說三號跟其他兩幅相比，好在哪里了？

聽了兩個同學的發言，你看看是不是這個意思。三號跟二號相比，用顏色區分男女比用漢字區分要簡單。其次兩個直條并到一起，跟一號相比更容易看出同一個項目上，男生比女生多幾人或者少幾人。那么現在再給同學們一次機會，你們認為幾號既能清楚的表示出統計表中數據，又方便比較。（三號）都選三號啦？其實啊，一號就是我們以前學習過的條形統計圖，看來啊他已經不能很好的解決咱們這節課的問題了。當需要表示兩種不同的數據時，我們可以把它們放到一張統計圖上，這樣比較方便簡單。像三號這樣的，我們數學上就把它叫做復式條形統計圖。記住名字了嗎？那同學們說，我把它記下來。（板書）同學們都認為比較好，比較簡潔的區分男女的這種方法，我們數學上叫做圖例。（板書）一般寫在統計圖的右上角。

剛才是同學們合作做了一張條形統計圖，下面老師來做一個條形統計圖，請看大屏幕。（課件）我們在做復式條形統計圖時，先做圖例。統計表中的數據分為男女兩類，我們就用不同的顏色進行區分。一般把圖例放在圖的右上角。然后根據統計表中的數據在統計圖相應的位置做標記，再進行涂色。這樣一張復式條形統計圖就完成了。請同學們仔細觀察這個復式條形統計圖，能解決這個問題嗎？（課件）

三、第二次對比：

剛才啊，我們學習了復式條形統計圖，那以前學習過的就叫做單式條形統計圖。請同學們比較一下這兩種統計圖，從形式上有什么不同？（表示了兩種數據、有圖例，是復式獨特的地方）有什么優點？我把便于比較記下來，（板書）這是復式條形統計圖的一個優點。

四、第三次對比

那同學們再想一想，咱們既然學習了統計表，為什么還學習復式條形統計圖呢？圖跟表相比又有什么優勢？（更容易看出）在數學上用一次來表示，直觀（板書）

五、生活中的應用

1、剛才我們應用復式條形統計圖解決了游樂場上的問題，其實復式條形統計圖在生活中應用很廣泛。下面我們就走進運動場看一看。請仔細來看這張復式條形統計圖，搶答!誰來？出現了什么問題？這個沒有圖例，不知道哪個是中國哪個是美國。圖例啊雖然小但非常重要，是我們讀懂復式條形統計圖的關鍵。加上圖例誰會解決這個問題？

2、剛才是大家一起制作了條形統計圖，你能自己獨立制作一個嗎？請聽好要求，利用手中的彩筆完成當堂練習紙上的題目。

差不多都完成了，老師選取了同學們制作好的條形統計圖，我們一起來欣賞一下。（完整，干凈）

如果你是超市經理，下一個月進貨的話，根據這個統計表，你會怎樣進貨？ 同學們真厲害，學到現在同學們不僅能自己創造圖例制作復式條形統計圖，還能根據統計圖解決生活中的問題了呢。真棒。

六、回想

同學們回想一下，這節課咱們是怎么認識的復式條形統計圖？先從問題情境，小組合作制作出了條形統計圖。然后比較來學習的。第一次比較的是同學們的三幅作品，認識的復式條形統計圖。第二次是比較了復式和單式條形統計圖，知道了復式條形統計圖的一個優點（便于比較）。第三次通過對比表和圖，我們了解了統計圖的第二個優點（直觀）。通過這三次比較，我們就全面的了解了復式條形統計圖。老師告訴大家，“比較”是數學中很重要的一個學習方法。我把它記下來。（板書：比較）瞧，我們不僅學習了知識，還學會了一種數學學習方法，在以后遇到數學問題時，你也可以用比較的方法來探究。

這節課我們一直在用我們靈巧的雙手來制圖，其實，隨著科學技術的發展，人們只要在電腦上輸入數據，電腦會自動生成很多各種各樣的統計圖，下面我們就一起欣賞一下。

第二篇：復式條形統計圖教學設計

復式條形統計圖教學設計

教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第99頁例1。教學目標：

（1）經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統計圖的特點，了解復式條形統計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。

（2）感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，解決一些實際問題。

（3）鼓勵學生自主實踐、探索和合作活動，發展學生自主和創新能力。教學重點：復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。

教材分析： 復式條形統計圖是在學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的有關知識進行鞏固與擴充。通過教學使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的統計過程；正確繪制復式條形統計圖，感受圖例的作用，進一步認識條形統計圖的特點和用途；識別分析與處理統計圖中的信息。

設計理念：在教學設計上運用了知識的遷移，引導學生從已有知識出發，主動參與新知的探索與學習，從而完成了統計數據、繪制統計圖、分析統計圖的過程；并放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。

教學過程：

（1）給學生們講解復式條形統計圖的概念及應用，如何觀看及識別并分析復式條形統計圖。

（2）組織學生觀看復式條形統計圖，如：仲集小學四年集各班人數統計圖，仲集小學四年級各班男女人數統計圖等（3）根據這些圖能夠發現哪些信息？

（4）讓同學們自己根據情況繪制復式條形統計圖。

5、學生討論交流。

①用一根直條不能既表示四（1）班的人數，四（2）班和四（3）班的人數。②要用3根直條表示3班的人數。

教師小結：下面，我們就按照同學們想出來的辦法，把這些數據制成條形統計圖，行不行？請各小組同學合作，發揮團隊精神，完成這個任務。

6、分組制圖，教師進行巡視指導。

7、交流

師：通過大家的努力，制成了較正確的條形統計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。

學生互相評價

師：在制做過程中你注意了哪些問題呢？你有什么經驗教訓告訴大家嗎？ 學生交流：

①一班，二班和三班的直條要有區別。

②要在右上方標出一班的圖例，二班的圖例和三班的圖例。③統計圖的名稱和填寫日期要寫上。④還要在每個直條上方標出數據。……

師小結：用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。復式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。

你認為復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

8、分析數據。

我們一起再來觀察這幅漂亮的統計圖。①在這統計圖上，你能了解哪些信息？ ②認真觀察，你能提出什么數學問題？ 學生互相提問，互相回答。

三、自主學習

第三篇：復式條形統計圖教學設計（本站推薦）

教學內容：

蘇教版第110—111頁例2及相應的“試一試”、“練一練”。

教學目標：

1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集、整理的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；

2、能對統計圖進行簡單的分析，并根據圖中的信息合理地進行預測、決策，提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力；

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力；

4、感受數學與生活的密切聯系，經歷統計的過程，進一步認識統計的意義。

教學過程：

一、創設情境，引入新知：

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說看你到過哪些地方？郁老師也喜歡旅游，外出旅游前需要考慮的因素很多，其中比較重要的一點就是要了解當地的氣候情況。看，這是我們蚌埠市2003年各季度平均氣溫統計圖。（課件）

2、從這張統計圖上你能獲得哪些信息？誰來說一說條形統計圖是由哪些部分組成的？（標題、制圖日期、橫軸（季度標明統計的項目）、縱軸（溫度標明了刻度）并標上單位、直條的高度表示數量，并要注上數字）。

3、你們去過北京和桂林這兩個城市嗎？這兩個城市的風景特別優美，氣溫也比較適宜，這就是2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫情況統計圖。（課件）

二、引導探究，建構新知：

1、同學們請仔細觀察這張統計圖，與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？你能給它起個名字嗎？這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，我們把它叫做復式條形統計圖（板書）。

2、仔細觀察這張統計圖，你了解到哪些信息？先自己說一說，再把自己的發現在小組內和同學們交流。

3、匯報時提問：

（1）淡藍色直條和深藍色直條，分別代表哪個城市呢？從哪兒看出來的？ 指出：在圖的左上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，并分別標出了城市的名字，這個是復式條形統計圖的圖例（板書），有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。單式統計圖有圖例嗎？這是他們倆明顯的不同之處。

（2）你還知道哪些信息？誰來說說每個季度兩個城市的平均氣溫呢？

4、復式條形統計圖能在一張圖中反映出兩個城市各季度的平均氣溫狀況，復式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，請同學們根據復式條形統計圖的信息來填寫復式統計表，每個同學先各自填寫，然后在小組里交流，并回答表下面的三個問題。（課件）

學生匯報時問：你是看統計圖來回答這三個問題還是看統計表的？為什么？ 師：回答上面的問題，是看統計圖方便，還是看統計表方便？你認為復式條形統計圖有哪些優點？

（復式條形統計圖既能對一組數據進行研究，又能對兩組數據進行分析和比較，很形象，很直觀。）

三、綜合應用，鞏固新知：

1、教學“試一試”：復式條形統計圖有這么大的優勢，你們想不想自己制作統計圖呢？出示“試一試”，先讓學生閱讀題目，提問：統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們什么？

五年級電腦組有多少人？表示它們的直條已經畫好了，誰來說這個“18”，怎么畫？（演示課件）

請同學們繼續完成書法組、美術組、航模組的圖（課件演示核對）

2、教學“練一練”：誰來讀一讀題目？指“污染指數”是什么意思？四年級的時候我們學過了，空氣污染指數是評價空氣質量的指標。從統計圖中你能對上海、海口兩個城市2004年國慶期間空氣質量進行分析嗎？先在小組里說一說，再指名說。（1）先比較每個城市的情況；（2）再比較一天兩個城市的空氣質量情況。

3、出示：下面是某商場第一季度冰箱、取暖器銷售情況統計圖，缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器臺數？為什么？（課件）

4、出示：下面是新華書店2006年2月份圖書銷售情況統計圖，如果你是書店經理，2007年2月，你會有什么樣的決策？（課件）

5、課外作業：出示實驗小學各年級男、女生人數統計圖，你能從圖中發現什么？實驗小學總體上說是女生比男生少，這是普遍現象還是特殊情況？請同學們做個小小調查，課后去調查我們二實小各年級男女生人數的情況，制成統計圖。（課件、作業紙）

四、總結回顧，整理新知：

這節課學習了什么？你有什么收獲？

第四篇：復式折線統計圖教學設計

復式折線統計圖

教學目標：

1．使學生認識復式折線統計圖，了解其特點。

2.能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析，作出合理推測。3.培養學生從數學的角度思考問題的良好習慣。教學重、難點：

1.認識復式折線統計圖，知道它的特點。2.畫復式折線統計圖的方法。

教學準備 ：課件、學生用的統計圖表格、中國和韓國的折線統計圖 教學過程：

一、創設情境

師：同學們，2010年11月在中國廣州成功舉辦了第16屆亞運會，那次亞運會各國的獲獎情況你們知道嗎？咱們看一下當時的報道。

（出示課件：一段錄像）

師：看了這段錄像，你都知道了什么？

生：中國獲金牌總數第一名，韓國獲金牌總數第二名。

師：今年9月份將在韓國仁川舉行第17屆亞運會，哪個國家會獲金牌總數第一呢？誰來預測一下？

生：中國

師：這正是我們所有中國人的美好愿望，能否實現呢？那么就要看我們國家的體育事業在亞洲乃至世界的發展是怎樣的。接下來，老師給大家一些數據，我們通過分析、預測看一看我們的美好愿望能否實現？請看大屏幕（出示統計表）從統計表中你都知道了什么？

生1：這是第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計表。師：你說的非常準確。誰還想說一說？ 生2：中國獲得的金牌最多。。。

師：你觀察的很仔細。

師：如果我想清楚的看出中國和韓國獲金牌數的變化情況，你有什么好辦法嗎？

生：繪制折線統計圖。師：你同意他的看法嗎？ 生：同意。

師：那么怎樣繪制折線統計圖呢？ 生：描點、標數、連線。師：就這么簡單，你會嗎？ 生：會。

二、合作學習

師：為了提高學習效率，接下來讓我們進行合作學習。請看合作要求：

1、同桌分工合作，分別繪制中國和韓國獲金牌數的折線統計圖。

2、利用繪制的折線統計圖比較兩國各屆的金牌數量。

3、想一想：怎樣比較更快更方便？ 師：誰來給大家讀一讀？ 生：讀合作要求。師：同桌合作學習開始。生：合作學習。

三、匯報交流

生1：繪制中國和韓國獲金牌數的折線統計圖 生2：比較兩國各屆的金牌數量 生3：把兩幅統計圖合成一幅統計圖。

師：大家覺得怎么樣？你的這個想法很棒！那就請大家試著把這兩個單式折線統計圖合在一起吧！

生：作圖

四、作品展示

師：誰愿意把你們的作品展示給大家？ 生：作品展示

師：你認為他做的怎么樣？ 生：他的題目名稱寫錯了？

師引導：怎么寫才是正確的？你能幫助他改正嗎？ 生：第9-14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計圖。師評價：說的非常好，他說的這一點大家都要注意。

生：我看不出哪條折線表示的是中國的？哪條折線表示的是韓國？ 師：這個問題提的好！誰來幫助他？ 生：用兩種不同的顏色表示。

師評價：你的方法真不錯，作這樣的統計圖我們就應該像以前學過的復式條形統計圖一樣，用不同顏色來區分兩組數據。

生：我來給你補充，在題目名稱的右下角上標上圖例。

師評價：你說得對，作這樣的統計圖時，我們千萬別忘了標圖例。圖例和折線表示方法必須相對應，保持一致。

師：誰還想展示自己的作品？ 生：作品展示

師：誰能給他的作品評價一下 生：評價作品

師：下面請同學們，再看一看自己制作的統計圖，根據剛才同學們的講述把畫的不完整、不正確的地方修改過來。

五、教師講解

師：剛才大家看把兩個單式折線統計圖合在一起，制作成的這樣的統計圖叫做復式折線統計圖。（板書：復式折線統計圖）

思考：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？（課件）

生：

1、單式折線統計圖只能看出一組數據的變化；

2、復式折線統計圖能看出兩組數據的變化。

3、便于兩組數據的比較。

4、單式沒有圖例，復式有圖例。

師：在繪制復式折線統計圖的時候，我們要注意什么呢？誰來說一說？ 1.題目名稱要正確。2.標上圖例。3.用不同的顏色區分兩組數據。師：請認真觀察這個復式折線統計圖，回答下列問題？

1、中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數量最多？

2、哪一屆亞運會上兩國金牌數量相差最少？

3、根據統計圖，你能簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現

4、你還能提什么問題？

師：從剛才的分析中，不難看出中國的體育事業在亞洲已成為強國，今年第17屆亞運會，你認為哪個國家會獲金牌總數第一呢？

生：中國

師：讓我們共同期待這激動人心的時刻。希望大家多多關注今年9月的亞運會，為我們的運動員加油、助威。也從而檢測一下我們的預測情況，運動員用他的行動證明了祖國的強盛，同時他也弘揚了運動精神，可是對于我們小學生來說，從小就要熱愛運動，多參與一些有益的活動

六、學以致用

師：接下來咱們就來看一看這樣的統計圖。（李欣和劉云1分鐘跳繩測試統計圖）大家先自己看圖，然后回答問題。

（1）李欣和劉云第1天的成績相差多少？第10天呢？ 師：誰來匯報一下第一題？ 生：1次 2次 師:你同意嗎？ 生：同意

（2）李欣和劉云跳繩的成績呈現什么變化趨勢？誰的進步幅度達？ 師：誰來說？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能預測兩個人的比賽成績嗎？ 師：誰來預測一下？ 生：劉云

（李欣穩步提高，劉云忽高忽低，李欣最后四天的成績呈上升趨勢并比劉云好，劉云不如以前的成績，李欣可能會超過劉云。）（4）你還能發現什么？略

師：同學們發現了很多的數學問題，并且自己能夠解決。說明都大家非常的善于觀察、善于思考。體育鍛煉不但能強身健體愉悅身心，它還能促進我們的骨骼生長，老師給大家提供一個有關身高的統計圖。（出示7—15歲男女生平均身高統計圖）

（1）、比較男女的身高的變化，你能得出什么結論？ 師：誰來說一說你的結論？ 生：。。。

（2）把你的身高與平均值比較，你有什么想法嗎？

師：誰來談一談你的想法？ 生：。。

師：建議大家要加強體育鍛煉，其實復式統計圖在生活中有著廣泛的運用，你能舉一個例子嗎？

生：舉例

師評價：你真是一個有心人。對于生活你觀察的很仔細。

七、學習收獲。

通過本節課的學習，你有什么收獲？ 預設學生：

1.我從復式條形統計圖想到了復式折線統計圖，用兩種顏色表示兩個國家的金牌數。

2.這節課我學會了制復式折線統計圖了，應該畫圖例，這方面做得比較好。

3.我會畫折線統計圖，我認為我自己完成的很好。

4.在小組合作時，別人說我認真聽了，以前沒做到，今天做到了。5.我把復式折線統計圖的折線畫錯了，是××幫我改正的，我要謝謝他！6.在這多老師面前課上我敢發言了，我覺得我有進步了！

師小結：這節課同學們表現的都很好，老師為你們高興，今后希望你們都做一個生活中的有心人！下課！

第五篇：《復式條形統計圖》教學設計

《復式條形統計圖》教學設計

復華小學

孔慶龍教學內容：人教版小學數學四年級上冊第99——104頁的內容。

教學目標：1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。2．讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析，發展統計觀念。3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

教學難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。

教具準備：教學、學生作圖紙。學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、經歷過程，產生需求1出示我所教的班級9月份獲星人數情況統計表，并說說統計了哪幾個項目2揭示條形統計圖，并出示9月份獲星人數情況統計圖，做簡單分析，說明好處3出示10月份獲星人數情況統計圖，同桌交流發現的信息4揭示題結合兩張單式條形統計圖，引出復式條形統計圖

二、自主建構，感悟特點1學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。2全班交流，哪張圖看得最明白3揭示“圖例”和復式條形統計圖4師生共同整理繪制過程分析統計圖，說明復式條形統計圖的優勢

三、應用拓展，發展觀念

（一）基本練習

出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統計圖，搶答問題，說明圖例的重要性2學生自主提問題，解決問題3說說有什么發現

（二）拓展練習1出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數量情況（1）直觀了解黑龍江和北京金牌數量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統計圖（2）根據這兩張表在題卡上完成復式條形統計圖（3）學生活動（4）利用自己制的統計圖說說有什么發現（）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌2根據自己想了解的情況，說說需要哪幾張統計表，說明要了解三個地區的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統計圖。

四、圖片展示，激勵結束