第一篇：縱向復式條形統計圖練習課教案設計

教學內容：數學書102頁到104頁

教學目標：

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：繪制縱向復式條形統計圖。

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

教具準備：。

教學方法：整理分析、合作交流

教學過程：

一、基礎練習

1．完成第102練習十九的第一題。

（1）出示復式統計表，學生了解有關信息.項目

人數/人

性別

乒乓球

足球

跑步

游泳 貨車

男生1718814 7

女生1346 13 16

（2）學生根據以上數據繪制成復式條形統計圖。

（3）學生獨立完成。

（4）展示學生作品，學生進行交流、評價。

（5）解決問題：喜歡哪個項目的男生最多？喜歡哪個項目的女生最少？

喜歡哪個項目的人最多？喜歡哪個項目的人最少？

你還能提出什么數學問題？

2、完成第102練習十九的第一題。

（1）出示某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，學生了解有關信息。

數量/箱 月份

品牌一月二月三月

甲12010080

乙90120150

（2）學生完成縱向復式條形統計圖。

（3）展示學生作品，評價作品。

（4）解決問題：從統計圖中你能得到哪些信息？如果你是超市經理，下月怎樣進貨？本題練習里面，學生繪制出復式條形統計圖后，要引導學生對信息進行分析，最后在此基礎上進行合理的決策。

二、鞏固練習。

1、完成練習十九的第3題。學生觀察圖，獲得哪些信息？

在這里安排了更貼近學生生活的對男女生學生喜歡玩具的人數進行統計。老師組織學生在自主探究的基礎上交流自己得到的信息，進一步培養學生的參與意識。

2、完成練習十九的第4題。

（1）學生觀察某市人均壽命變化情況統計表，根據統計表中的數據完成下面的統計圖.(2)學生完成縱向復式條形統計圖。

（3）完成統計圖后，你有什么感想？對大家有什么建議？

在這里設計這道題目，在引導學生完成復式條形統計圖的基礎上，對數據進行簡單的分析，并提出自己合理的建議，有利于發展學生的統計觀念和思維。

三、實踐練習。

1、選擇一件自己喜歡并且有意義的事情進行調查，完成下面的統計圖，提出一些問題并解答？學生分小組進行統計活動，并繪制簡單的縱向復式條形統計圖。

本題的設計有一定的開放性和實踐性。為了激發學生的學習興趣，培養學生的合作、交流意識，讓學生自己小組開展活動，通過活動讓學生對統計的步驟、方法、數據的收集、整理、描述和分析過程有了更深刻的理解。

四、總結：今天你有什么收獲？

第二篇：復式縱向統計圖教案

縱向復式條形統計圖

陳英

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第六單元第1課時。教學目標: 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2．讓學生認識縱向復式條形統計圖，.正確畫出縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數據分析。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統計圖,能根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

教學難點：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2.能根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件：例1）

2、如果讓你統計某地區的城鄉人口情況，你會用什么方式來統計？用條形統計圖來統計有什么好處？（生口答，師板書）

3.老師也用這種方式把它制作成了條形統計圖。

3、（出示課件）

請看，這幅統計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統計了哪些項目？還發現了哪些信息？

4、再看這一幅，它統計的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作復式條形統計圖

（1）師：看來，這兩幅統計圖真能清楚的看出城鄉人口情況，可是，我只想比一比某一年的城鄉人口情況，比如：1995年城鎮和鄉村人口情況，只看這一幅能解決嗎？那？哦，要先看這一幅，再看這一幅，這樣對照著看才行，是不是覺得有點麻煩？那你有什么辦法幫老師解決這個問題嗎？

（生口答師總結）（2）動手制作（制作要求）

師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）

2.分析復式條形統計圖

（1）作品展示(選幾張代表性的)師：你這幅統計圖是什么意思？（分別說）（2）教學圖標

師：這個標記是什么意思？（生口答）

師：真了不起。同學們，在統計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。

（3）揭示課題

師：同學們，剛才大家都用自己的方式制作出統計圖，那黑板上的這四幅統計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡? 師：通過剛才的交流，相信大家對這種統計圖一定有了更多的了解，像這樣的統計圖，在數學上把它叫做縱向復式條形統計圖。（板書課題）

（4）解決問題

師：請仔細觀察這幅統計圖，哪年城鎮人口數最多，哪年最少？哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？你還能得到哪些信息？

（5）兩種統計圖的區別

師：剛才我們把兩個單式條形統計圖合并成了一個復式條形統計圖，仔細觀察，你有什么想說的嗎?

三、鞏固拓展

師：城鄉人口情況可以用統計來表示，其實生活中，很多時候都用到統計。

1.活動一 比如：（出示課件）

師：仔細觀察,你從統計圖中得到哪些信息？ 2.活動二

師：剛才利用復式統計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據自己需要了解情況進行統計，制成統計圖，進行分析。比如：（出示課件）

師：這是某超級市場甲乙兩種種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況統計表，你能完成下面的統計圖嗎？

（1）生制作（2）分析

師：從統計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經理，下個月應該怎樣進貨？

（3）總結

四、課堂總結

今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

第三篇：縱向復式條形統計圖 評課稿

《縱向復式條形統計圖》評棵稿

趙老師這節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，自主探索復式條形統計圖的繪制方

法，探究和交流復式條形統計圖與單式統計圖的聯系與區別，進而從更高的角度認識統計圖,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

一、給學生自主探究、合作交流學習的機會 自主探究、合作交流學習是指學生主動地從學習生活和社會生活中選取有一定實踐價值的問題或項目，用類似于科學研究的方式去獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。數

學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數學教學中也相當重要。就本課教學內容而言，由

于四年級的孩子通過前三年的學習，已經具有了統計的意識，也形成了基本的統計數據的能

力，所以由單式條形統計圖過渡到復式條形統計圖不再是困擾學生的問題。在教學設計上，教師通過多媒體演示兩張統計圖合并成一個統計圖的過程，引導學生觀察發現圖例，突破教

學難點后，給學生留下了足夠的自主探究學習的空間，學生在教師的引導下通過自主探索和

交流完成復式條形統計圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引

起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與

舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問

題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學過程來看，都是學生

在自我探究、自我實現，通過合作交流發現真理和掌握知識。教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協調者，課堂教學中充分體現了學生的主體地位。

二、給學生一個“陽光般”的學習評價

課堂上的評價要因人而異，有所不同，根據學生的不同情況適時給予不同的“陽光”評價。

當有學生答得很精彩時，我說“謝謝你，你說的很正確，很清楚。”或“你很有創見，這非

常可貴。請再響亮地說一遍。”如果學生說得不準確時，我的評價是：“雖然你說的不完全正

確，但我還是要感謝你的勇氣。” 給學生一個“陽光般”的評價，就會形成一個健康而又相

互尊重的綠色的課堂。

三、不足之處有：復式條形統計圖的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一？

教得在牽強，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時間，不能僅僅為教知識而教，要讓學生

感受到知識的源頭。

第四篇：復式條形統計圖練習課

復式條形統計圖練習棉花九年制 張雪峰

教學內容:教科書第91～93頁,練習十六第2～6題.教學目標: 1,使學生進一步掌握復式條形統計圖的制作方法,能根據數據完成相應的復式條形統計圖.2,使學生能根據圖中數據進行比較,分析,進一步提高學生分析問題,解決問題的能力.3,在解決問題的過程中,使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系,發展數學應用意識.教學過程:

一、復習引入

1,完成練習十六第3題.（課件出示統計圖.）這張統計圖反映了什么情況？

從這張統計圖中你能了解些什么？（指名回答.）出示討論題:你能解決這兩個問題嗎? 小組討論,交流.匯報討論結果,集體評價.你是怎么看出來的 說說理由.2,學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎？

二,探究研討

1,完成練習十六第4題.（1）從這張統計表中你得到哪些信息？指名回答（出示網格圖）師：我們這張統計圖中知道藍色表示五年級的男生人數，紅色表示六年級女生的人數。我們一起來畫一下營養不良的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！

學生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。）學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

（2）小組討論:你打算怎樣比較這個班男、女生的體重情況？對他們有什么建議？

指名匯報，集體評價。2,完成練習十六第5題.(1)觀察統計表數據你能知道五年級一班、二班什么情況？(2)畫統計圖時應該注意些什么？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？

(3)獨立完成條形統計圖,展示學生作業,集體評價.(4)教師課件演示畫圖。

(5)這兩幅圖有什么地方相同，有什么地方不同？（小組討論）獨立觀察統計圖。根據繪制好的統計圖說說你的發現。

三,應用實踐

1、出示練習第一題機床廠各車間男、女人數統計表。（1）根據統計表，學生獨立制成統計圖。（2）教師課件演示，集體訂正。（3）根據制好的統計圖回答問題。（4）你還想到了哪些問題。

2、出示練習第二題新源商店可樂、橙汁第一季度銷售情況統計表。

（1）學生看懂后獨立制成統計圖。（2）同桌互查，集體訂正。（3）說說你知道了哪些信息。

3、出示練習第三題某省各地區各季度降水量統計圖。看圖回答問題。

(1)這是（）統計圖，圖中縱軸的1小格代表（）毫米。(2)（）部在第（）季度降水量最高。(3)你還能提出哪些數學問題？

四、全課小結。

通過本節課的學習,你在統計方面有什么新的收獲 向大家介紹一下。

五、課外實踐。

第五篇：四年級數學研討課《縱向復式條形統計圖》說課稿

四年級數學研討課《縱向復式條形統計

圖》說課稿

一、教學內容：人教版四年級上冊第六單元統計第一課時《縱向復式條形統計圖》

二、教材分析：本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖，并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

三、學情分析：學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。因此本節課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系和區別，進而從更高的角度認識統計圖和統計量，進一步發展統計觀念。

四、教學目標及重難點：根據《課程標準》的總目標和階段目標的規定，我把本課的教學目標確定如下：

1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。認識并繪制縱向條形復式統計圖，2、能根據統計圖提出并回答簡單問題并從統計圖中發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣，初步培養學生合作意識和實踐能力。

這一課時的教學重點是：

1、認識和了解縱向復式條形統計圖。

2、能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統計圖。

3、能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

教學難點為：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2.根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單問題。

五、教學設計理念：學生是學習的主人。《數學課程標準》指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養學生的創新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發現的體驗成為數學學習的重要途徑。

六、說教法、學法：我認為這個例題距離學生的現實生活較遠。首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統計到了學生的面前，為此我在教學設計時大膽地將例題變為學生最常見的事物的信息——四年級各班級男女生人數調查結果。其中，學生具體實踐的方式和過程并沒有改變。為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用“探究發現教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自學能力

七、教學設計：

1、創設情境，引入課題

師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學們知道這7個班的具體人數嗎，現在就請同學們來看一下這個統計表（課件出示統計表）

【這一環節是為了通過學生身邊熟悉的人和事物激發學生學習的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所熟悉的生活經驗出發，充分激發學生的學習興趣。】