第一篇：人教版四年級縱向復式條形統計圖教學設計

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

《統計——縱向復式條形統計圖》

教學設計

授課人：軒新萍

教學內容：人教版四年級數學第六單元《統計》——第一課時《縱向復式條形統計圖》P99-P101頁例1 教學目標：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。3.培養學生細心觀察的良好品質及對統計的興趣。

教學重點：能根據提供的數據完成相應的縱向復式條形統計圖。教學難點：能根據縱向復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡單 的實際問題。教學過程：

一、導入

師：你們知道我們國家有多少人口嗎？ 生：13億。

師：最近我國正在進行第六次人口普查。【出示】例1

老師這里也有一張人口統計表，這是一張反映某地區1985-2000年城鎮和鄉村人口數量的 統計表。

【提問】你能你能把上面兩個統計圖合成一個統計圖嗎？ 師：今天我們繼續學習關于統計的知識。【板書】 統計

二、新授 人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

師：現在我們完成了兩個單式條形統計圖，它們分別反映了城鎮人口和鄉村人口 兩種量。如果要將這兩種量的數據作對比，我們能不能在同一個統計圖中同時表示這兩個量。

師：【提問】那么，在一幅統計圖中，怎樣區分城鎮人口和鄉村人口呢？

【出示】例1復式統計圖（空圖）

將兩個單式條形統計圖合并以后就得到這個復式條形統計圖。說圖例（一種圖例代表一種事物）

師：【提問】觀察這個復式統計圖橫軸上的小格，你有什么發現？ 生：它橫軸上的每個年份上有兩個小格，而單式統計圖橫軸上的每個年份上只有一個小格。

師：【提問】這兩個小格是做什么用的呢？請大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫出這幅復式條形統計圖。生：同桌交流 畫圖

【師生活動】展示

交流

評價

師：這就是我們今天新學習的統計圖 【板書】復式條形

師：【提問】觀察 復式條形統計圖和單式條形統計圖，說說他們有什么區別？

師：【提問】觀察這個復式條形統計圖，你能得到哪些信息？ 生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

師：【練習】P101做一做，題卡2。根據這張復式統計表告訴你的信息，給它制作一張復式條形統計圖。

【師生活動】展示

交流

評價

解答（1）-（3）題

師：在日常學習生活中，我們也常常制作統計圖來對比我們收集和記錄的數據。人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

師：【練習】【出示】練習十九3題 復式條形統計圖

【提問】這是一張什么統計圖？ 生：復式條形統計圖

師：【提問】從哪里看出來是復式統計圖？

生：在一張統計圖上表示兩種事物，用不同的圖例區分兩種事物 師：【提問】圖中是如何區別男生和女生的？ 生：黃色代表男生，藍色代表女生 師：【提問】你能從圖中得到哪些信息？

生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

三、小結 談談你的學習收獲

根據學生回答在課題下板書 表示兩種事物，可以直觀地對比這兩種事物；

用不同的圖例區分兩種事物；

四、布置作業 P101做一做4小題 提示做法

第二篇：復式縱向統計圖教案

縱向復式條形統計圖

陳英

教學內容：人教版小學數學四年級上冊第六單元第1課時。教學目標: 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2．讓學生認識縱向復式條形統計圖，.正確畫出縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數據分析。

3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統計圖,能根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

教學難點：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2.能根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、統計在生活中應用非常廣泛，如：（出示課件：例1）

2、如果讓你統計某地區的城鄉人口情況，你會用什么方式來統計？用條形統計圖來統計有什么好處？（生口答，師板書）

3.老師也用這種方式把它制作成了條形統計圖。

3、（出示課件）

請看，這幅統計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統計了哪些項目？還發現了哪些信息？

4、再看這一幅，它統計的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作復式條形統計圖

（1）師：看來，這兩幅統計圖真能清楚的看出城鄉人口情況，可是，我只想比一比某一年的城鄉人口情況，比如：1995年城鎮和鄉村人口情況，只看這一幅能解決嗎？那？哦，要先看這一幅，再看這一幅，這樣對照著看才行，是不是覺得有點麻煩？那你有什么辦法幫老師解決這個問題嗎？

（生口答師總結）（2）動手制作（制作要求）

師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）

2.分析復式條形統計圖

（1）作品展示(選幾張代表性的)師：你這幅統計圖是什么意思？（分別說）（2）教學圖標

師：這個標記是什么意思？（生口答）

師：真了不起。同學們，在統計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。

（3）揭示課題

師：同學們，剛才大家都用自己的方式制作出統計圖，那黑板上的這四幅統計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡? 師：通過剛才的交流，相信大家對這種統計圖一定有了更多的了解，像這樣的統計圖，在數學上把它叫做縱向復式條形統計圖。（板書課題）

（4）解決問題

師：請仔細觀察這幅統計圖，哪年城鎮人口數最多，哪年最少？哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？你還能得到哪些信息？

（5）兩種統計圖的區別

師：剛才我們把兩個單式條形統計圖合并成了一個復式條形統計圖，仔細觀察，你有什么想說的嗎?

三、鞏固拓展

師：城鄉人口情況可以用統計來表示，其實生活中，很多時候都用到統計。

1.活動一 比如：（出示課件）

師：仔細觀察,你從統計圖中得到哪些信息？ 2.活動二

師：剛才利用復式統計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據自己需要了解情況進行統計，制成統計圖，進行分析。比如：（出示課件）

師：這是某超級市場甲乙兩種種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況統計表，你能完成下面的統計圖嗎？

（1）生制作（2）分析

師：從統計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經理，下個月應該怎樣進貨？

（3）總結

四、課堂總結

今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

第三篇：人教版四年級縱向復式條形統計圖教學設計（xiexiebang推薦）

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

《統計——縱向復式條形統計圖》教學設計

教學內容：人教版四年級數學第六單元《統計》——第一課時《縱向復式條形統計圖》P99-P101頁例1 教學目標：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。3.培養學生細心觀察的良好品質及對統計的興趣。

教學重點：能根據提供的數據完成相應的縱向復式條形統計圖。教學難點：能根據縱向復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡單 的實際問題。教學過程：

一、導入

師：你們知道我們國家有多少人口嗎？ 生：13億。

師：最近我國正在進行第六次人口普查。【出示】例1復式統計表ppt 老師這里也有一張人口統計表，這是一張反映某地區1985-2000年城鎮和鄉村人口數量的復式統計表。

【提問】你能從這張統計表中知道哪些信息。生：描述表內數據信息。

師：今天我們繼續學習關于統計的知識。【板書】 統計

師：要求學生拿出題卡 1 【提問】請你觀察“某城鎮人口統計圖”，你能說說這張統計圖中都有些什么嗎？

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

生：（師引導學生說出）標題；縱軸：代表人數，單位：萬人 每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應該年人數的條形圖和數據；

師：【提問】統計圖上已畫出了1985年和1990年人口數的條形圖，1995年的怎么畫？你會嗎？請你來試一試。生：畫圖

師：誰愿意來給大家演示一下你是怎么畫的？（指導畫法）心里將每個小格平均分成10份。例如在畫24的時候找出一個標準35，34比35略低一點。現在你會畫了嗎？請大家把城鎮人口的條形圖補充完整再完成鄉村人口的條形統計圖。生：畫圖

【師生活動】 展示

交流

生說畫法

二、新授

師：現在我們完成了兩個單式條形統計圖，它們分別反映了城鎮人口和鄉村人口 兩種量。如果要將這兩種量的數據作對比，我們能不能在同一個統計圖中同時表示這兩個量。

師：【提問】那么，在一幅統計圖中，怎樣區分城鎮人口和鄉村人口呢？

【出示】例1復式統計圖（空圖）ppt 將兩個單式條形統計圖合并以后就得到這個復式條形統計圖。說圖例（一種圖例代表一種事物）

師：【提問】觀察這個復式統計圖橫軸上的小格，你有什么發現？ 生：它橫軸上的每個年份上有兩個小格，而單式統計圖橫軸上的每個年份上只有一個小格。

師：【提問】這兩個小格是做什么用的呢？請大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫出這幅復式條形統計圖。生：同桌交流 畫圖

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

【師生活動】展示

交流

評價

師：這就是我們今天新學習的統計圖 【板書】復式條形

師：【提問】觀察題卡上的復式條形統計圖和單式條形統計圖，說說他們有什么區別？

生：在一張統計圖上表示兩種事物，可以直觀地對比這兩種事物

用不同的圖例區分兩種事物 師：【出示】復式條形統計圖的特點ppt 師：【提問】觀察這個復式條形統計圖，你能得到哪些信息？ 生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

師：【提問】橫軸上的每個年份上有兩個小格【師生活動】 師：【練習】P101做一做，題卡2。根據這張復式統計表告訴你的信息，給它制作一張復式條形統計圖。

【師生活動】展示

交流

評價

解答（1）-（3）題

師：在日常學習生活中，我們也常常制作統計圖來對比我們收集和記錄的數據。

師：【練習】【出示】練習十九3題 復式條形統計圖ppt 【提問】這是一張什么統計圖？ 生：復式條形統計圖

師：【提問】從哪里看出來是復式統計圖？

生：在一張統計圖上表示兩種事物，用不同的圖例區分兩種事物 師：【提問】圖中是如何區別男生和女生的？ 生：黃色代表男生，藍色代表女生 師：【提問】你能從圖中得到哪些信息？

生：根據統計圖提出并回答簡單的問題，發現信息并進行簡單的數據分析。

人教版四年級數學《統計——縱向復式條形統計圖》

三、小結 談談你的學習收獲

根據學生回答在課題下板書 表示兩種事物，可以直觀地對比這兩種事物；

用不同的圖例區分兩種事物；

四、布置作業 P101做一做4小題 提示做法

第四篇：四年級上數學教學反思-縱向復式條形統計圖-人教新課標2014【小學學科網】

《縱向復式條形統計圖》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。然而，對于這節課來說，并不是所有的問題學生都能輕易解決的。比如說，如何同時表示兩個項目，如何區分兩個項目的直條。這節課我自認為處理的比較好的有：

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮又能夠表示鄉村呢?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。

三、尊重學生，傾注更多的人性關懷

尊重是一種無窮的力量。整節課，我以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生的每一個動作、眼神，每一句話。同時，我也教會其他的學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞。給孩子以更多的人性關懷，讓孩子在學習知識的同時，得到自信與自尊。

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然而這節課并不是一堂成功的課，后半堂課的學習效率并不高。反思其原因，只要有：

一、課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強

在探索復式條形統計圖的繪制方法這個環節上，我原來的設計思路是通過觀察單式統計圖，引起認知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試繪制。可是在教學過程中，我并沒有把握好自己的環節，當學生討論解決方法時，說出“城鎮和鄉村畫一塊”“用不同的顏色區分城鎮和鄉村”這一方法時，我沒有及時引導學生作正面強化討論，也沒有介紹圖例，而是急于讓學生嘗試繪制，這一教學處理的失誤原本也是可以彌補的，比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當時我心一慌，不禁亂了方寸。看到孩子們出錯是，硬生生地請他們停下來，評價一位學生的“半成品”來學習圖例的表示方法。學生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費的時間較多，以致于最后沒能統計班級同學自我得分的情況。有練習不夠的缺憾。

二、主觀情緒較重，自我調節能力不強

教學中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時調整好心態，不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習。

三、語言魅力不夠

其一，表現在請學生停止繪制，觀察評價其他同學作品時，我只強調“請看到老師這里來好嗎？”學生當然不情愿。語言缺乏感染力，無法吸引學生的注意力。其二，表現在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強加練習。

以上是我這次課后的簡短反思，當然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設計出更好的方案。有反思才會有進步。每一次的教學對我來說都是一個前進的階梯，我一定要認真反思，不斷改進教學，不斷進步。

第五篇：四年級下冊復式統計圖教學設計

人教四年級下冊復式統計圖教學設計

教學目標

1、認識復式條形統計圖，根據統計圖進行簡單數據分析。

2、會用條形統計圖解決一些實際問題。學習重點：

復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：

根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。學情分析：

這是在學了單式條形統計圖的基礎上進行的，學生已有一定的基礎，據本班學生情況，大部分學生基礎較好，對該節教學任務能順利完成。

一、復習導入

回憶單式條形統計圖繪圖步驟 ：

寫標題，畫橫軸、縱軸，在縱軸上確定單位長度，在橫軸上分配條形的位置，畫直線、標數據、涂色。

二、探索新知

下面是某地區城鎮和鄉村人口統計表。根據統計表繪制統計圖。

三、小組交流探討

你能把前面的兩個統計圖合成一個統計圖嗎？

四、能力檢測

四年級同學喜歡各項運動的人數情況如下表。

請根據以上數據制成復式條形統計圖。

五、總結

復式條形統計圖制圖步驟 ：

寫標題，畫橫軸、縱軸和圖例，在縱軸上確定單位長度，在橫軸上分配條形的位置，畫直線、標數據、涂色。