第一篇：pep英語五年級上冊unit4partA教學案例

小學英語五年級上Unit4 PartA教學案例

【教學案例分析】

本節課教學內容是PEP小學英語五年級上冊Unit4 PartA的內容。在本節課中，注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言進行交際運用。在本節課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱韻律歌進行激趣導入，并采用一系列的活動教授新知，各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環節得以順利進行。

【教學詳案】

一、教學目標（Teaching Aims）

1、知識目標(Knowledge Aims)⑴能聽、說、認、讀動詞詞組sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵能夠聽懂會說：Are you helpful at home? What can you do? I can … You’ re helpful!

⑶能夠聽懂說唱Let’s chant

2、能力目標(Skill Aims)能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3、情感目標（Emotion Aims）

⑴激發學生英語學習興趣，樹立英語學習信心。

⑵培養學生孝敬父母，在家積極幫助家人做力所能及家務活的意識。

二、教學重難點（Key points & Difficulties）

⑴重點：Let’s learn部分的五個詞組：sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵難點：You’ re helpful.的發音以及對話在實際生活中的運用。

三、教學步驟（Teaching Procedures）Step1 Warm-up Greeting T: Good morning, class!Ss: ….T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Wednesday.(并書寫于黑板)T: You’ re good.Today we’ re going to learn a new unit.今天我們要學習一個新的單元。Unit4 What can you do? Please read after me.請跟我一起讀讀課題。Step2 Preview

T: 在上次課上，我們簡單預習了這個單元中非常有趣的Let’s chant.大家記得么？ Ss: T: Now please turn to Page44.Let’s sing and act it.讓我們一起來邊唱邊表演一下。

Ok? Ss: T: Wonderful!大家做的太棒了，在這首Chant 中我們知道了: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo.Mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.Step3 Presentation T: Now I have a question.老師現在有一個問題。What can you do? 你會做什么？ S1: … S2: …(如果學生無法及時想出，做一些動作提示學生eg: run/read books/play pingpong)T: Chen Jie跟大家一樣會做的事很多，老師現在來做一些動作，大家來猜一猜What can she do?(老師分別做掃地、做飯、打掃臥室、澆花和倒垃圾的動作要學生猜一猜)Ss: ….T: Very good!How to speak them in English? 怎樣用英語來表達呢？（將每個詞組書寫于黑板上）

sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.Follow me.(帶讀這些詞組升調降調各兩遍)…….T: 那么我相信你們也會做這些事，那么要說我會做什么I can…(書寫于黑板并且反復帶讀每個句子)I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.I can empty the trash.然后讓學生以小組形式自由讀詞組和造句，老師走動檢查學生朗讀情況?！?/p>

T: I want to share a video with you now.現在老師想與大家分享一段視頻。這是 尋找最美孝心少年》的一段短片。大家一起來欣賞。…….T: Boys and girls, what’s the girl’s name? Ss:

T: You’re great.看完這個短片后，老師禁不住想贊揚高雨欣同學“You’ re helpful!”

大家猜一猜這句話是什么意思？Guess it.S1: S2: ….T: You’re so clever.更加符合情景的話，我們可以理解為“你真勤快！我相信我們都是非常勤快的，那么現在想想我很勤快怎么說？ Ss:

T: I’ m helpful.Follow me.Step4 Practice

1、Let’ s read and act.點五位同學上講臺抽取卡片詞組表演出來，讓其他的同學們來猜這是什么詞組，并且把每個詞組用I can…句型造出句子。

2、Interview

舉行“班級小記者”活動，選取5個班級小記者采訪1位班級同學What can you do? 被采訪同學根據實際情況回答，最后校園小記者可以稱贊“You’ re helpful!”

3、Rearrange the sentences.向小組分發亂序的單詞卡片，小組合作重新排列句子并且粘貼在卡紙上。Step5 Consolidation and extension

1、以小組形式完成Group work中的表格，用What can you do? I can….來相互問答。

2、為學生展現一些父母以及爺爺奶奶辛勤勞動的圖片，喚起學生心中對父母以及爺爺奶奶的愛，鼓勵他們在家要積極幫助長輩做力所能及的家務事。帶領學生朗讀“Daddy and mommy, I love you.I’ m helpful now.Let me help you do them.”

【教學反思】

Unit4 PartA包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學生能夠聽、說、認讀動詞詞組sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.句子What can you do? I can?以及能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。單詞教學其實是很枯燥的，考慮到學生的好奇心及求知欲，我利用一系列活動學習這幾個詞組和句型。接下來我就結合這節課說說自己的體會。

1、英語教學穿插一系列活動能夠極大程度地提高學生的英語學習積極性。我采取了一系列的活動來進行教學，學生的參與度高，平時成績差的的同學也參與了進來，我感到很高興。比如唱Chant時，我運用自己的肢體語言來帶動學生，學生都跟著我一起邊做邊唱。

2、充分相信自己的學生。我是一名新教師，在上英語課的時候，我使用的英語教學口語較多，學生在起初抱怨我的課堂中英語太多聽不懂，但是我堅持對他們的要求，期望他們的英語能力得到各方面發展，讓他們慢慢聽各種英語教學指令。經過兩個月的適應，他們漸漸習慣了英語使用較多的英語課堂，在這節課中，他們與我的默契配合讓我感到十分欣慰。

3、小組合作學習的優勢沒有得到充分發揮。在這節課中，我想采取小組合作學習的方式進行教學，但是由于經驗不足以及對小組合作學習方式的理解不夠深入，小組合作的優勢沒有得到充分發揮，小組活動還是相對較少，教師沒有放權于學生。在日后的工作中，應加強自身教育理論的學習。

第二篇：PEP小學英語六年級上冊教學案例

PEP 小 學 英 語 六 年 級 上 冊 Unit 2 Part B Let’learn優秀教學案例

涉縣遼城明德小學 李彥海

一、案例背景: 1．學生情況分析

六年級學生的語言已經發展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學生學習運用起來會比較吃力。因此，在設計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學，要求學生基本學會用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。

2．教學內容

詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.3．教學目標（1）知識目標：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目標：

①能夠基本學會幫人指路。

②培養學生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標：培養學生樂于助人的好品質。4．教學重點、難點（1）教學重點：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教學難點：使學生能夠分清左右，并能正確指路。5．教學準備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準備兩張地圖：一張教室模擬小鎮平面圖，一張小鎮平面圖。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮，每個小組為一個具體的場所。

二、教學過程： Step 1: Warm-up 介紹教室場景： T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.Are you clear? Ss: Yes.[設計意圖] 通過對教室場景的介紹，復習了所學場所的名稱，使學生熟悉了模擬小鎮的布局，為后面在小鎮中準確找方位做好準備。同時，也使學生仿佛真的置身于一個小鎮之中，從心理上進入了教學情境,并對這堂課充滿了期待。

Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.（發令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.[設計意圖] 通過聽聽、做做，讓學生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發令速度的加快，學生會變得越來越興奮，越來越投入。

Step 2: Presentation 教學新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續，新的教學內容開始呈現：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.（2）當學生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學生試著發令，教師跟其他學生一起做動作。

（3）多媒體一一呈現表示左轉、右轉、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學生一一作答，教師呈現詞匯，并讓學生以各種形式認讀新詞匯。

[設計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉、右轉和直行，最后呈現新詞匯并學習新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成。

（1）游戲：Find the treasure box（2）T:（教師拿出一個寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教師請一名學生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮的某一個地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）當該學生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。

T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學生根據指令找寶藏。

T:（當那名學生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the...near the bookstore.It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學生根據指令找寶藏。

[設計意圖] 通過Find the treasure box這個游戲，學生復習了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學會正確指方向。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹，學生參與熱情高漲。學習英語是為了更好地完成尋寶任務，學生愿學、樂學，也體現了任務型教學的理念。

Step 3: Consolidation 1.閱讀活動

T:（學生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒體出示三個閱讀任務，學生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應的場所，地圖為教室里模擬小鎮的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2.實踐檢驗

學生完成閱讀任務后，教師分別請三個不同任務的小組在模擬小鎮中實踐檢驗閱讀成果。

[設計意圖] 這個閱讀活動是對新學語言的鞏固，也為學生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時從原來在教室里的模擬小鎮中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學生空間思維能力的發展。

Step 4: Extension 1.Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK?

Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.?

教師分配任務，讓學生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談論各自的路線。

[設計意圖]通過找路可以熟悉路線，小組間的談論給學生最后的語言輸出提供了必要的練習時間和機會，同時也是對空間思維能力的又一次訓練。

2.幫人指路

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個學生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學生分別問路、指路)[設計意圖]通過角色扮演，培養學生樂于助人的好品質。在幫人指路的過程中，實現了語言的輸出。

3.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學生邊唱邊跳，本課結束。)[設計意圖]在left, left, right, right的音樂聲中，使學生進一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結束課堂，讓學生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。

Step 5: Homework 1.把本節課學習的詞匯和句型寫會和背會，并學會在具體的情境中運用。2.畫出你家到學校的路線，并把它講給你的好朋友聽。

三、板書設計

turn left，---Excuse me, how can I get to the...? turn right，---You can go straight，then turn left/ at the...go straight，It’s on your left/right.四、課后反思

本節課我個人認為還是比較成功的，教學目標的要求基本上完成較好，學生也基本上掌握了新學的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環境中運用所學的新知識來更好完成教學所需。這也是本節課較為成功的一方面。通過Find the treasure box這個游戲使得學生參與熱情高漲。學習英語是為了更好地完成尋寶任務，學生愿學、樂學，也體現了任務型教學的理念。興趣識最好的老師，學生上課有了興趣一切就會很好的解決的。歌謠教學法一是為了活躍氣氛，二是為了使學生能在愉快的情境中體驗新知，學習和掌握新知，本節課的歌謠教學識學生進一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結束課堂，讓學生更加喜愛英語課，這個環節收到了很好的課堂效果，但是本節課也有些不當之處，環節雖然緊湊，但是環節之間的銜接不是那么的行云流水，有些地方銜接的不夠自然，還有部分環節設計的不很科學，需要進一步的改進，在今后的工作中一定想有經驗的老師學習，一定要多多聆聽名師的講課，從中汲取有利于提高自己教學水平的營養，豐富自己的知識水平和個人素養，使自己的專業知識水平和教學水平再上升一個新臺階。

第三篇：PEP小學五年級英語上冊教學工作總結

PEP小學五年級英語上冊教學工作總結

張海芳

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任五年級（1）班和（2）班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教學參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

2014年1月

第四篇：PEP英語五年級上冊Unit3教學設計

PEP 小學英語五年級上冊

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教學設計

雅居樂小學 任課教師：何惠濃

課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教學目標：

1、知識目標：

能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景對話的含義，并完成句子填空。

2、能力目標：

通過本節課，使學生能理解對話含義，并根據課本對話，理解語篇，填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學生的閱讀能力得到一定的提高。

3、情感目標：

通過課堂活動和練習，結合實際生活，培養學生的合作精神。

二、教學重難點：

如何掌握和運用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。告訴學生閱讀理解的解題方法和技巧。

三、教具準備：

1、與教材相配套的教學視頻、課件。

2、School Menu菜單。

3、單詞卡。

四、教學過程： Step 1 : 熱身復習1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教學視頻)讓學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學生舉手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求學生用英文說出星期一到日，學生邊伸出7個手指，邊說邊做。表揚：You are do a good job!

2、用學校菜單點菜復習A部分內容。Step 2 : 新課呈現

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學視頻，呈現Read and write 部分內容。

2、學習重點句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have? +各種食物詞 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.說食物詞，水果詞

3、再自己閱讀短文，要求學生用筆在文中找，并劃出答案。

4、檢查是否正確。Step 3:操練環節

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：鞏固延伸環節 練習1：選擇題

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提問“你星期一午餐吃些什么？”該怎么說？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我餓了，該怎么說？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!練習2：

仿照例子，課后繪制一份家庭菜單并標上英文。

拿著你的菜單跟同學、朋友、老師交流，用到所學的句型和單詞。

五、教學反思：

本節課是本單元的語篇閱讀課，教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞匯以及句型“What’s your favourite food? ”及問答“I’d like tomatoes，Please!”。在這節課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對于談論飲食，運用了身體語言，幫助他們理解、領會“What’s your favourite food?”句型，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強。我針對這堂課，現做如下反思：

第一：組織教學活動，在注意優生的同時不忘對后進生的提拔。這節課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二：關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。還要注意多讓學生說英語，要把課文教學重點句型講得更詳細些。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作等。

第三：在新授課過程中由于情景創設的到位，與學生的生活聯系緊密。學生的積極性高，大部分學生能夠融入課堂。

第五篇：小學英語五年級教學案例(PEP)

小學英語五年級教學案例（PEP）

Recycle1

First Class

一． 教學目標

1.復習有關一天中的活動及詢問活動的短語和句子。

2.復習有關時間的表達以及詢問時間的句子。

3.培養學生合理安排時間的習慣。

二． 教學重、難點

重點：運用第一單元的綜合中心語言，對活動進行有條理的表達。難點：在實際情景中能靈活運用第一單元所學句型與短語，并達到聽說讀寫、脫口而出。

三． 教具

1.準備第一單元動詞短語卡片。

2.學生自己的作息時間表。

3.本課時錄音機與錄音帶。

四． 教學過程

Step 1.Warm-up

(1)師生日?？谡Z對話

Eg: T: Hello, boys and girlsSs: Hi, Miss Zhao

T: What day is it today?Ss: It’s?

T: Which season do you like best?

Ss: I like?best.T: What’s the weather like in??

Ss: It’s?and?

T: What do you often do on the weekend?

Ss: I often?.,sometime I ?

(2)Now, Let’s review some words.T: I say Chinese, you say English.晨練、吃飯、上英語課、進行體育活動、吃晚飯、爬山、購物、彈鋼琴、去遠足、看望外祖父母

OK，想一想，我們在哪兒學過這些短語與同組？Ss: Unit 1.T:Yes ,Today we learn “Recycle 1”,and review unit,在第一單元我們還學了兩個句型，想想？

Ss: When do you?? 板書)

Step 2 ,Review

(1)First , let’s listen a chart.First time ,just listen.Second time ,sing the chart after the step.Third time ,sign the chart together

(2)OK, very good ,let’s listen anther chart.First time, listen to the tape carefully.Second time, sing the chart follow the tape.Third time, sign the chart loudly.T: 我們學習了課本的兩個chart,現在我們的同學要比一比自

己的才藝，我們在小組內自制chart,然后上臺來展示，那個小組最棒，我們將得到一個小紅旗。

Step 3.Presentation

(1)Open your book and turn to P38

Listen to the tape first這學生找不出不懂得的單詞與句型。

講師講解

（2）OK，look at the timetable, carefully ,then answer my

questions.(給時間看表格，出示板書)

Q1.Who goes to computer camp?

Q2.When does Zhang Peng get up?

What about Amy ?

Q3.When does Amy have computer lesson?

Q4.When does Zhang Peng play football?

Q5.When does Amy go to bed?

What about Zhang Peng?

（3）Now,give you two minites

運用第一單元學過的句型與短語在小組內編對話，優勝者還可以得到一面小紅旗。

Step4,Exercise

學生間互換自己的作息時間表，同桌運用英語互相問答，鞏固句型。

Step5,板書設計

Recycle1

Unit1 ??

do morning exercisehave lunchhave class

Play sportshave dinnerclimb mountains?

小學PEP英語五年級Recycle1反思

小學英語著重培養學生運用英語的能力，這就要求學生動起來，達到聽、說、讀、寫。也就是說，只有聽、說、讀、寫全面結合，才能使學生靈活掌握英語句型，并能在實際情景中運用。

首先我用歌曲的形式引入，激發學生本節課的學習興趣。我們都知道，興趣是學習英語的根本。接著，我讓學生自制chart，即給學生充足的時間滿足好奇心，又能讓學生學以致用。“我們學的是別人的內容，我們的學生也是富有創造力與想象力的，我們的學生能否自己制chart呢？”我們可以看到，我們的學生超乎我們的想象，他們不僅能夠完成任務而且還做的特別棒，在幼小的心靈里，小紅旗代表著榮譽，只有他們做到最好才能打敗其它小組而得到小紅旗，這使得學生全體動起來，否則就會落后。

接著，我復習第一單元的句型與短語，讓學生鞏固復習所學基礎內容，為課文的呈現作鋪墊。因為課文內容是我們已學內容，并沒有

陌生感，這就讓學生在了解課文的同時能夠用自己的話描述，這樣既可以檢驗學生對課文的掌握程度又可以檢驗學生對本課的收獲。我們學習就是為了運用，能夠訓練運用句型與短語，說明學生對課文以及本課受益非淺。