第一篇：山東教育出版社小學美術教材一年級上冊《淅瀝的小雨》教學設計

《淅瀝的小雨》教學設計

課題：《淅瀝的小雨》

教材版本：山東教育出版社小學美術教材一年級上冊 教學年級:小學一年級 教學課時:一課時

教材分析：《淅瀝的小雨》這一課屬于“造型?表現”這個學習領域，由于孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發他們對大自然的熱愛之情。教學目標：

1、能用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

3、增強學生對自然和生活的熱愛，培養學生細心觀察生活的習慣。重點：指導學生用具有方向性的成組線條或點的組合表現不同形態的雨。

難點：使學生基本學會合理表現雨中的某種情景。

這是一年級上冊的造型表現課，從造型元素點、線的認知和表現入手，以場景、情節記憶繪畫的形式，進行造型表現領域的學習活動。

信息技術應用的意義：蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以，一 堂美術課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態，是上好這堂課的首要問 題。因此多媒體導入法，具有較強的演示力和感染力，使學生產生濃厚的學習興趣。讓其有了鮮明的感性認識，提高了學生學習美術的積極性。

信息技術優化的作用：我 用多媒體播放雨娃娃的視頻、聲音資料，創設雨的情境。力求讓學生多感官、全方位的體驗下雨的情境。這種情境導入法使學生直觀的感受下雨的情景，有助于學生 進行探索和發現，引發聯想，不知不覺產生創作欲望和創新意識，引導學生觀察、描述所看到的下雨的景象和人物行為、情節。讓學生在積極地學習狀態中中進入下 一環節的學習（即新授環節），由此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。課前準備：

多媒體課件（學生優秀作品、動態的下雨圖片等）、范作、油畫棒等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，老師今天給你們帶來了一個小朋友，大家看看它是誰？播放視頻兒歌《雨娃娃》。

（設計意圖）：對于一年級的孩子來說，這樣的導入方法能很快激發其學習興趣。助動畫視頻，激發了學生的學習興趣，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動開始新課的學習。

今天雨娃娃來和我們交朋友了，你們喜歡嗎?我們一起來學習《淅瀝的小雨》，并板書課題。二：發展階段：

（一）看雨：

我是這樣設計的：看雨—說雨—畫雨。

1、通過多媒體展示雨滴、雨絲、無風時的雨和有風時的雨、雨落入水面的情景，并說一說在雨中，人們是什么樣子的？樹木、花草有沒有變化？淋過雨之后，路上的行人又有什么變化？ 學生欣賞。

（二）聽雨：

同學們，你們觀察的很仔細，現在我們閉上眼睛認真聽一聽，大雨來了。師播放表現下大雨的圖片，學生再次感受雨中的情景和美妙的大自然。

（設計意圖）：此環節的設計充分的運用了多媒體，通過ppt圖片展示雨滴、雨絲及水面，學生更直觀、更形象的體驗、感受下雨的情景。

1、欣賞畫家名作

現在我們一起來欣賞大師的作品。

畫家韓羽的《聽雨圖》、婁師白的《聽雨》。學生欣賞。

通過欣賞畫家的雨景作品，體會其中的情感。

2、欣賞學生作品，激發創作靈感，學生創作。通過作品，講解構圖、色彩、繪畫、形式等。

（二）畫雨：

師：現在你們想不想創作一幅美麗的作品呢？請看學習要求：用線條表現雨中的情景或故事，表現內容要重點，構圖要飽滿。

學生創作。學生創作時播放優美的音樂《群星》，聲音不要太大，便于學生創作，讓學生在愉悅的氛圍中打開思路，開心創作。教師巡回指導學生構圖以及線條的組織排列，適時進行評價指導并同時拍攝作品。

走進學生中間，了解他們的創作進度。我同時用數碼相機把已完成的作品傳送到電腦里，便于下一個展示環節。

創作中，發現有構圖新穎、獨特的學生作品，及時的用實物投影儀展示，并幫助個別表現困難的學生。走進學生中間，了解他們的創作進度，我同時用數碼相機把已完成的作品傳送到電腦里，便于下一個展示環節。

三、互動評價：

用數碼相機拍的作品傳送到大屏幕上，對學生評出的作品進行展示交流。

(1)誰愿意向大家介紹你的作品呢？(2)你最喜歡誰的作品呢？為什么？(3)你想給誰的作品提點建議呢？

利用多媒體展示學生自己創作的作品，通過學生之間的評價，學生與老師之間的評價等方式，使學生體會到創作的快樂。

四、拓展：

誰知道，天上的雨點都跑到哪兒去了？下課后可與同學們交流。

第二篇：小學一年級美術上冊《淅瀝的小雨》教學設計

小學一年級美術上冊《淅瀝的小雨》教

學設計

www.tmdps.cn淅瀝的小雨

一課時淅瀝的小雨

教學目標

：表現下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生觀察表現能力。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。淅瀝的小雨

教學難點

：表現雨中的人物動態。淅瀝的小雨

教學準備：學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》

教學過程

一、組織教學：

二、導入

新課淅瀝的小雨

聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的？淅瀝的小雨

三、雨中的自然現象

樹干搖擺（風向）。烏云聚集。

電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（狀態）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。

路旁攤販：匆忙收攤（狀態）。

家中的人：收拾院子里的東西，關門閉戶。其它的人（學生表述）。

五、表現雨中的情景、口頭描述雨中的情景，也可以講述發生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發學生想象，使畫面具有場景和情節。）

2、用線條表現雨中的情景或故事。

3、表現內容要有重點，構圖飽滿。

六、作業

評析

、作業

展示，介紹自己的畫面內容淅瀝的小雨。

2、教師評析淅瀝的小雨。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。

七、課后延伸

教育學生留心觀察生活，認真表現生活中的情景。淅瀝的小雨www.tmdps.cn

第三篇：小學一年級美術上冊《淅瀝的小雨》教學設計-教學教案

一課時

教學目標：表現下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生觀察表現能力。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。

教學難點：表現雨中的人物動態。

教學準備：學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》

教學過程

一、組織教學：

二、導入新課

聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的？

三、雨中的自然現象

樹干搖擺（風向）。烏云聚集。

電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（狀態）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。

路旁攤販：匆忙收攤（狀態）。

家中的人：收拾院子里的東西，關門閉戶。其它的人（學生表述）。

五、表現雨中的情景

1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發學生想象，使畫面具有場景和情節。）

2、用線條表現雨中的情景或故事。

3、表現內容要有重點，構圖飽滿。

六、作業評析

1、作業展示，介紹自己的畫面內容。

2、教師評析。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。

七、課后延伸

教育學生留心觀察生活，認真表現生活中的情景。

第四篇：小學美術一年級---《淅瀝的小雨》教案

小學美術一年級---《淅瀝的小雨》教案

課題：淅瀝的小雨 課時：一課時

學習領域：造型*表現 教學目標: １、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。教材簡析:本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。課前準備：

（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。（３）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。教學活動過程：（１）引導階段：

教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。（２）發展階段：

建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。課后拓展：

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。教學評價：

１、是否表現出了下雨的主題。

２、是否從與眾不同的角度來表現雨景。３、能否說自己的創作意圖。

札記：在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

第五篇：人教版小學音樂一年級上冊《大雨和小雨》教學設計

《大雨和小雨》教學設計

教學內容：

1、歌曲尋找生活中的聲音；

2、《大雨和小雨》；

3、聽聽我創造的聲音。

課 時：一課時 教材分析：

天氣變化，無時不刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，小學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識；各種有趣的氣象常識和標識深受他們的喜愛。本單元就從藝術生活的關聯出發，引導他們用藝術的形式來表現天氣變化，為自己的生活增添色彩。

教材的學唱歌曲《大雨和小雨》通過用力度對比的聲音模仿大雨、小雨不同的聲響，激發學生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動聽，從而喚起同學們對大自然的熱愛。

學情分析：本次課是一年級的第一節音樂課，對于一年級的學生來說，他們活潑好動、好奇心強，但是在學唱方面，學生剛開始認字，在識字能力上比較薄弱，需要教師在課堂上反復的朗誦歌詞，達到熟能生巧。

教學目標：1、學生積極尋找并模仿生活中的聲音；、運用小組合作、小組探究的方式自主創造幾種聲音； 3、學生能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學重點：發現生活中的聲音，通過模仿積累對聲音的敏感度，能用人聲、樂器聲模仿生活中自然界的各種聲音。教學難點：能用不同的聲音表現大雨和小雨，感受歌曲的強弱。教具準備：電子琴、錄音機、錄音帶 教學過程：

一、導入部分

（一）學生聽音樂走進教室。

（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課改要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

（二）尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？ 生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。

（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

二、新授部分

師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？ 生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲《大雨和小雨》

1、朗讀歌詞

2、師范讀，生跟讀。

師：請孩子們跟老師有感情的朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。評價：同學們讀的聲音非常洪亮，可是剛才我們也說了大雨和小雨的聲音是不一樣的，大雨的聲音大，小雨的聲音小，現在我們用動作分別表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟著老師一起做，看哪個小朋友做的最好。

3、選一個學生帶全班齊讀。

師：哪位小朋友想上來試讀一讀歌詞？

（真不錯，給他點掌聲鼓勵！）

4、生跟師的琴聲默唱歌曲

（請小朋友們跟老師的琴聲以綠字代替歌詞唱三遍。看誰唱得最認真！）

5、生跟師的琴聲輕聲演唱歌曲。

6、生跟師的琴聲有感情的演唱歌曲

（請小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）

7、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。新課改重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

三、拓展部分——聽聽我創造的聲音

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。

比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

四、總結部分

同學們這節課表現的真棒！你們的歌聲真動聽！通過剛才的學習和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的聲音，也感受到了小草在雨水的澆灌下茁壯成長、生機盎然的一幕，其實在我們生活當中有很多這樣的聲音，只要你善于發現，用心聆聽，都能找到這樣美妙的聲音！最后我們甜美的聲音和你們學會的動作來表現這首歌曲。

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現大雨、小雨的不同音響，使學生初步感受力度在音樂表現中的作用。歌曲為一段體，共三個大樂句。歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。