第一篇：新人教版音樂一年級上冊《大雨和小雨》教學設計

《大雨和小雨》教學設計

教學目標

1.引導學生用清晰的聲音、準確的音調演唱歌曲《大雨和小雨》。

2.通過演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》輕快、活潑的情緒，并依據自己的生活經驗，用不同力度表現歌曲中大雨和小雨的聲音。

教學重、難點

1.引導學生清晰準確以及富有表現地演唱歌曲《大雨和小雨》。2.引導學生辨別生活中的聲音，并加以模仿 3.為歌曲《大雨和小雨》創編歌詞。教材分析

歌曲《大雨和小雨》由兩個4小節的樂句構成，第二樂句是對第一句的變化發展。旋律流暢，節奏簡單，符合兒童心理發展特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的特點，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

教師：神奇的大自然中存在各種聲音，它們有的強有的弱，有的清脆悠揚，有的震耳欲聾。請大家聽聽這些都是哪些自然現象的聲音？

欣賞雷雨聲、流水聲，請學生回答。

教師：有許多歌曲就是受了好聽聲音的啟發創作出來的。今天我們就來認識一首這樣的歌曲。

二、學唱歌曲

（一）初步感受

1.初次聆聽《大雨和小雨》，學生認真聆聽。提問：聆聽后說說你對這首歌曲的初步感受。聆聽后學生回答，教師總結評價。2.教師有感情地范唱歌曲。

教師范唱前提出要求：請同學們仔細聆聽。提問：歌曲中唱了什么？

教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。學生聽后回答歌詞內容，教師評價并完整說出歌詞。全體學生復述歌詞。

（二）學習歌詞

1.《大雨和小雨》歌曲學習。2.節奏朗讀法教歌詞。例：

教師分句帶領學生按節奏讀歌詞，學生分句跟讀。

學生完整按節奏讀歌詞，教師評價并指導學生帶有力度變化朗讀。學生帶有力度變化讀歌詞。

教學要求：帶學生分句朗讀之后再完整讀，注意糾正學生不認識的字的正確讀法。在讀歌詞時可以滲透“大雨”和“小雨”力度變化，帶學生有力度對比地讀歌詞。讀歌詞時可以讓學生設計簡單動作邊表演邊讀，增加趣味性。

（三）分句教唱

再次聆聽《大雨和小雨》。例：

學生跟著教師分句學唱。

教學要求：在教唱過程中隨時注意糾正學生咬字，指導學生用自然、清晰的聲音演唱，注意不要喊唱。

教師總結評價，指出學生演唱時出現的問題。

欣賞《大雨和小雨》動畫，學生跟音樂集體或個別演唱。

（四）力度表現

教師再次范唱，提問：注意聽大雨和小雨的聲音區別。教師要求：范唱力度變化要明顯，帶有表情地演唱。學生回答哪里有力度變化，說出為什么。教師總結。學生帶有甜美的表情和清晰的力度變化演唱歌曲。聆聽《大雨和小雨》伴奏，學生集體或個別演唱。

教師要求：在學生演唱時教師可以跟著有表情地張口，不出聲地“演唱”，提醒學生注意表情和演唱時的口型。

三、創編表演

1.欣賞《大雨和小雨》動畫，請學生觀察動畫中大雨和小雨有何區別。2.學生創編動作表演，教師總結評價，請個別學生表演。

教師要求：根據學生情況可以帶領學生表演也可以讓學生自己表演。

四、歌詞創編

1.欣賞《大鴨和小鴨》動畫，提問：故事中有哪些動物的聲音。學生欣賞完動畫回答出有大鴨、小鴨、大公雞、小雞的聲音。2.教師示范將歌曲改唱成《大公雞和小雞》。

教師播放《大雨和小雨》重新填詞演唱，學生跟著教師一起演唱。3.教師介紹如何進行歌詞創編。

學生自己創編歌詞，將歌曲改成《大鴨和小鴨》并演唱。教師總結評價，個別或集體再次演唱。

教學要求：根據學生情況進行此環節，教師可以只指導學生一起創編出《大公雞和小雞》的歌詞并演唱，也可以再指導學生設計出更多的聲音創編歌詞。

五、課堂小結

看來同學們個個都是小音樂家，回家后把你的創作唱給爸爸媽媽聽，希望你們創編出更多的歌詞來演唱。

第二篇：人教版小學音樂一年級上冊《大雨和小雨》教學設計

《大雨和小雨》教學設計

教學內容：

1、歌曲尋找生活中的聲音；

2、《大雨和小雨》；

3、聽聽我創造的聲音。

課 時：一課時 教材分析：

天氣變化，無時不刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，小學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識；各種有趣的氣象常識和標識深受他們的喜愛。本單元就從藝術生活的關聯出發，引導他們用藝術的形式來表現天氣變化，為自己的生活增添色彩。

教材的學唱歌曲《大雨和小雨》通過用力度對比的聲音模仿大雨、小雨不同的聲響，激發學生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動聽，從而喚起同學們對大自然的熱愛。

學情分析：本次課是一年級的第一節音樂課，對于一年級的學生來說，他們活潑好動、好奇心強，但是在學唱方面，學生剛開始認字，在識字能力上比較薄弱，需要教師在課堂上反復的朗誦歌詞，達到熟能生巧。

教學目標：1、學生積極尋找并模仿生活中的聲音；、運用小組合作、小組探究的方式自主創造幾種聲音； 3、學生能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學重點：發現生活中的聲音，通過模仿積累對聲音的敏感度，能用人聲、樂器聲模仿生活中自然界的各種聲音。教學難點：能用不同的聲音表現大雨和小雨，感受歌曲的強弱。教具準備：電子琴、錄音機、錄音帶 教學過程：

一、導入部分

（一）學生聽音樂走進教室。

（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課改要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

（二）尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？ 生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。

（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

二、新授部分

師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？ 生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲《大雨和小雨》

1、朗讀歌詞

2、師范讀，生跟讀。

師：請孩子們跟老師有感情的朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。評價：同學們讀的聲音非常洪亮，可是剛才我們也說了大雨和小雨的聲音是不一樣的，大雨的聲音大，小雨的聲音小，現在我們用動作分別表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟著老師一起做，看哪個小朋友做的最好。

3、選一個學生帶全班齊讀。

師：哪位小朋友想上來試讀一讀歌詞？

（真不錯，給他點掌聲鼓勵！）

4、生跟師的琴聲默唱歌曲

（請小朋友們跟老師的琴聲以綠字代替歌詞唱三遍。看誰唱得最認真！）

5、生跟師的琴聲輕聲演唱歌曲。

6、生跟師的琴聲有感情的演唱歌曲

（請小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）

7、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。新課改重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

三、拓展部分——聽聽我創造的聲音

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。

比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

四、總結部分

同學們這節課表現的真棒！你們的歌聲真動聽！通過剛才的學習和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的聲音，也感受到了小草在雨水的澆灌下茁壯成長、生機盎然的一幕，其實在我們生活當中有很多這樣的聲音，只要你善于發現，用心聆聽，都能找到這樣美妙的聲音！最后我們甜美的聲音和你們學會的動作來表現這首歌曲。

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過力度的變化表現大雨、小雨的不同音響，使學生初步感受力度在音樂表現中的作用。歌曲為一段體，共三個大樂句。歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

第三篇：一年級音樂教案 大雨和小雨

課題 大雨和小雨

年級：一年級 課時：一課時

教學內容：1 歌曲尋找生活中的聲音；

2〈〈大雨和小雨〉〉； 3 聽聽我創造的聲音。

教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

教學目標：1 能尋找并模仿生活中的聲音； 能創造幾種聲音； 學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學要求：1 感受并模仿自然界和生活中的聲音； 能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）； 3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：

1、多媒體光盤；

2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD； 自大自然中的事物。

教學過程：

一、組織教學

學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師范唱或聽錄音。

3、跟著教師學唱。

4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

四、聽聽我創造的聲音

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

生：（討論）

3、故事表演

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。）

4、小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、組織下課

師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.

第四篇：一年級音樂大雨和小雨教案

一年級音樂大雨和小雨教案

教學內容：

歌曲尋找生活中的聲音；

2〈〈大雨和小雨〉〉；

3聽聽我創造的聲音。

教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

教學目標：

能尋找并模仿生活中的聲音；

2能創造幾種聲音；

3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學要求：

感受并模仿自然界和生活中的聲音；

2能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）；

3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：

多媒體光盤；

2自生活中采集的各種聲音的錄音帶或D；

3自大自然中的事物。

教學過程：

一、組織教學

學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體，對各種音響感到好奇有趣，新標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2啟發學生走進教室時，聽到了什么聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會有深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2由教師范唱或聽錄音。

3跟著教師學唱。

4歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。

新標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

四、聽聽我創造的聲音

1師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎么來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

2師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

生：（討論）

3故事表演

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新標體現。）

4小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、組織下

師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然（多媒體：愉快的夢。讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）

第五篇：一年級音樂上冊 大雨和小雨教案 人教新課標版

大雨和小雨

教學內容：

1.歌曲尋找生活中的聲音； 2.〈〈大雨和小雨〉〉； 3.聽聽我創造的聲音。

教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。教學目標：

1.能尋找并模仿生活中的聲音； 2.能創造幾種聲音；

3.學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。教學要求：

1.感受并模仿自然界和生活中的聲音； 2.能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）； 3.回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。教學教具： 1.多媒體光盤；

2.自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD； 3 自大自然中的事物。教學過程：

一、組織教學

學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1.教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2.啟發學生走進教室時，聽到了什么聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想??

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會有深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1.師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2.由教師范唱或聽錄音。

3.跟著教師學唱。

4.歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5.師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

四、聽聽我創造的聲音

1.師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎么來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

2.師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

生：（討論）

3.故事表演

故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。）

4.小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、組織下課

師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.（多媒體課件：愉快的夢。讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）