第一篇：青島版小學二年級數學下冊教案

2008-2009學年度第二期 教學備課計劃

科目

數學

第四冊

教師

2009年 2 月

教材內容 野營、手拉手——萬以內數的認識；甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識；勤勞的小蜜蜂——萬以內數的加減法

（一）；做鳥巢——圖形與拼組；田園小衛士——萬以內數的加減法

（二）；去姥姥家——混合運算；我鍛煉，我健康——統計；；奧運在我心中——總復習。教學要求 祥見教材解讀及學與教建議。教材分析 位 作 用 及 聯

系

（一）數與代數

（二）空間與圖形

（三）統計與概率

點 難 點 及

關

鍵 萬以內數的認識、萬以內數的加減法

（一）（二）混合運算、兩三位數乘一位數

課時分配 本單元大約

課時 重 地

教學方法和必要教具 教學方法：

觀察、比較、判斷、總結、探究、合作交流法、情境教學法等等。必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、實物模型、自制教具等等 學 生 情

況 分 析

1、學生年齡較小，各種應變能力較差，對新知識的接收、應急能力較差。

2、獨生子女較多，個性較強，組織紀律性渙散。

3、學生的基礎參差不齊，兩極分化現象明顯。

4、各種良好的養成習慣意識較差。

教材必要 冊教材。

1、結合本校、本班學生的實際情況，科學地、合理地，創造性地使用本

2、盡可能多的使用現代的多媒體教學設施和自制的有使用價值的教具，按時完成本學期的教學任務。

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師。

第 四冊

第 一

單元

重點 難點 及 關鍵 重點和難點：

結合具體情境，通過大量有余數除法的計算，理解有余數除法的意義，能根據實際情境列出除法算式，并計算出商和余數。

學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。

課時分配

大約需要用6課時。教學方法和必要的教具 教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想

引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

有余數的除法 課型 新授課

目標 進一步理解有余數除法的意義及應用的廣泛性。教學重點 難點 利用有余數除法計算所需物品的數量。

讀書指導、討論法 課時分配 第五課時 教法 教具 教學掛圖、實物許多

教學過程

、談話導入

到了晚上，野營小隊的同學開始扎帳篷了。（教師出示教學掛圖）

二、新授課

1、看圖，在扎帳篷這一部分，你能提出什么問題。（需要搭多少頂帳篷？）

2、解決“需要搭多少頂帳篷”的問題。

（1）根據題意自己尋找有用信息并列算式。（先只列算式）（2）（3）5 3 15 2 個人加減 全班交流算式，說說算式的意思。17÷3= 列豎式計算。

17÷3=5（頂）??2（人）

（4）說說算式的意思，特別注意說說兩個單位的意義不同。

（5）同學們，現在你們能告訴老師需要搭多少頂帳篷了嗎？（引導學生理解雖然得數是5，但答案應該需要6頂帳篷的道理。因為還剩下兩個人不能沒有帳篷。）

三、解決問題

1、自主練習3 每筐裝6個排球，至少需要多少個筐？ 每筐裝4個籃球，至少需要多少個筐？ 學生讀題，獨立列算式并用豎式計算。

交流結果，說說需要筐的個數。（應多準備一個）

2、自主練習6 快樂星期天

學生看圖，根據每幅圖至少提出一個問題，教師有選擇地板書。逐個解決黑板上的問題。

說說解決問題的想法，所列算式的意思，并說出最終答案。

四、教師進行課堂小結：學習情況。五：作業

思考聰明小屋的問題。自查“我學會了嗎”。板書設計：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 有余數的除法 課型

新授課

目標 根據“我學會了嗎”檢查有余數除法的學習掌握情況。教學重點 難點 根據“我學會了嗎”檢查有余數除法的學習掌握情況。課時分配 教具 第六課時 教法

讀書指導、討論法

教學掛圖、教學磁帶

教學過程

一、談話導入

同學們出去野營以后還要去看足球賽，還需要我們來幫助解決問題。（教師出示教學掛圖）

二、復習檢查

1、看圖，說說你看明白了什么？（學生自由回答）

2、二年級有46名同學來看足球賽，至少需要乘幾輛汽車？ 學生看圖，自己尋找有用信息并列算式計算。（寫出豎式）全班交流。說說算式的意思，說出最終需要幾輛汽車，為什么。

3、50元最多能買多少張C區票？

學生看圖，自己尋找有用信息并列算式計算。（寫出豎式）

全班交流。說說算式的意思，說出最多能買多少張C區票，為什么。

4、看圖，你還能提出什么問題。學生提問，并獨立解答，最后全班交流。

三、聰明小屋

1、看圖，說說你看明白了什么？

2、小組討論，說說你們的想法。

3、用自己的方法解決問題，教師巡回指導。

4、引導學生用假設的方法解決。只要學生能夠解答出來就要給予肯定，不管有沒有用算式。

四、教師進行課堂小結

五、布置作業。

教學后記：

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師

第 四 冊

第二單元 單元名稱 第二單元

手拉手

個人加減

——萬以內數的認識 教

學

目的要

求

1、學生能在學習中感受數與生活的聯系。

2、初步認識萬以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。

3、會比較萬以內數的大小，能用符號連接兩個數。

4、能根據經驗，對數量較大的物品進行估計。會算簡單的多位整數不進位不退位的算式。

知

識

結

構 本單元知識結構：通過5個信息窗進行有關萬以內數的學習。信息窗一是初步認識，包括數數，寫簡單的數； 信息窗二是讀數寫數的進一步學習。信息窗三是進行數的比較。

信息窗四是學習對大數進行估計。

信息窗五是學習多位整數不進位不退位的計算

重點 難點 及 關鍵 重點、難點：

1、會比較萬以內數的大小，能用符號連接兩個數。

2、能根據經驗，對數量較大的物品進行估計。

3、會算簡單的多位整數不進位不退位的算式。

4、初步認識萬以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。

學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。

課時分配

大約需要用10課時左右。教學方法和必要的教具 教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想

引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。

課題 千以內數的認識 課型 新授課 教學 目標 初步認識千以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。

教學重點 難點 初步認識千以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。課時分配 第1課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、豎式計數器許多

教學過程

一、談話導入

同學們，你們在生活中遇到過數量比較大的情況嗎？（學生談自己的體驗）

二、新授課 教師出示教學掛圖

1、是啊，在生活中我們可以遇到很多數量比較大的情況，你能看圖說說是什么情況嗎？小朋友又說了什么話？（學生看圖說。）

2、你能提出什么問題？（學生自由提問）

3、解決“一千是多少的問題”。

（1）擺一擺，數一數。以一百為單位，數一數一百一百地怎樣到達一千。

（2）學生獨立操作，在計數器上一百一百地數，直到一千。然后全班交流，引導學生在百位上滿十向千位進一。（3）看計數器，你能寫出一千這個數嗎？（學生看計數器寫1000，引導學生對準數位。）

說說幾個一百是一千，一千里面有幾個一百。（10個一百是一千，一千里面有10個一百。）

三、練習

怎樣寫三百和八百零八呢？

1、引導學生分別在計數器上表示這兩個數。

2、看計數器，對照計數器寫出這兩個數。

3、分別說說這兩個數的組成。

四、教師進行課堂小結 [板書設計] 千以內數的認識

[作業設計] 怎樣寫八百八十和六百零七呢？

[教學后記]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 千以內數的認識自主練習課型

練習課

個人加減

目標 進一步認識千以內的數，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫簡單的數。教學重點 難點 進一步認識千以內的數，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫簡單的數。課時分配 教具 第2課時 教法

讀書指導、討論法

教學掛圖、豎式計數器許多

教學過程

一、自主練習一

用計數器邊撥珠邊數數。（1）（2）一個一個地數，從一百七十八數到一百九十一。一十一十地數，從五百八十數到七百一十。

（3）一百一百地數，從二百數到一千。

學生先在計數器上準備數。然后按照要求邊撥珠邊數。最后交流。

二、自主練習二

學生看圖，獨立數一數并完成填空。

全班交流。

三、自主練習三，寫一寫。

萬 千 百 十 個

萬 千 百 十 個

百十

（）

（）

（學生看圖，根據計數器寫出數字。讀一讀數字，說說數字的組成。

四、自主練習四，連一連。108、390、240、500、267、735 2個百6個

十、24個十、三百九十、一百零八、七百三十五 學生讀題并連線，然后全班交流。說說數的組成。

五、計算

50+40=

100-40=

85-80=

90-70=

68+20=

30+70=

六、我說你寫

學生同桌合作，一人說數，一人寫數（千以內數），然后交換。在計數器上撥數，說說所寫數的組成。

七、教師進行課堂小結 [板書設計]

萬 千 百 十 個

萬 千 百 十 個

萬

（）

（）

（[作業設計] 課外實踐

聰明小屋

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 萬以內數的認識信息窗2 課型 新授課 教學 目標 初步認識萬以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。

教學重點 難點 初步認識萬以內的數，能正確讀數并能能根據計數器寫簡單的數。課時分配 第3課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、豎式計數器許多

個人加減

教學過程

一、談話導入

同學們，你們在生活中遇到過數量比千還大的情況嗎？（學生談自己的體驗）

二、新授課

教師出示教學掛圖

1、生活中我們可以遇到很多數量比較大的情況，你能看圖說說是什么情況嗎？小朋友又說了什么話？（學生看圖說。）

2、你能提出什么問題？（學生自由提問）

3、解決“一萬是多少的問題”。

a)擺一擺，數一數。以一千為單位，數一數，一千一千地怎樣到達一萬。

b)學生獨立操作，在計數器上一千一千地數，直到一萬。然后全班交流，引導學生在千位上滿十向萬位進一。

c)看計數器，你能寫出一萬這個數嗎？（學生看計數器寫10000，引導學生對準數位。）

個人加減

說說幾個一千是一萬，一萬里面有幾個一千。（10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。）d)將學校的圖書冊數1000多與10000進行口頭陳述比較。

4、解決“怎樣寫一千二百五十六”的問題。

a)剛才有個同學說了，圖書館有一千二百五十六本雜志，可你知道一千二百五十六這個數怎么寫呢？在寫之前我們先把它在計數器上表示出來。（給學生充足的時間用計數器表示，然后全班交流。）

b)對照計數器，寫出1256。

c)看計數器和數字，說說1256里面有幾個千，幾個百，幾個十，幾個一？（學生同桌討論后回答）

三、練習

怎樣寫一千五百、三千零五十和三千零五呢？

1、引導學生分別在計數器上表示這兩個數。

2、看計數器，對照計數器寫出這兩個數。

3、分別說說這兩個數的組成。

四、教師進行課堂小結

[作業設計] 怎樣寫八千八百八十和八千零八呢？

[教學后記]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

信息窗2自主練習課型 練習課

目標 進一步認識萬以內的數，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫簡單的數。理解萬以內數的組成。教學重點 難點

課時分配 第三課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、豎式計數器 教學過程

一、自主練習一 數一數

1、從九千九百八十七開始，一個一個地數，數到一萬。

2、從八百九十開始，一十一十地數，數到一千零二十。

3、從八千六百開始，一百一百地數，數到一萬。

學生先在計數器上準備數。然后按照要求邊撥珠邊數。最后交流。

二、自主練習2讀一讀

1、看圖，你能讀出圖中的數字嗎？學生按數位讀數。

2、在計數器上表示出這三個數。說說數的組成。

3、后面兩個數中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）

三、自主練習3 寫出橫線上的數

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（）個人加減

3、我國現有魚類二千八百三十一種。（）

4、中央電視塔高四百零五米。

（）

四、自主練習4 讀一讀，寫一寫。

學生看圖，說說自己看到了什么。

看圖，寫出自己看到的數字。然后全班交流。

五、自主練習5 小組合作

小組合作，一人說數，一人做數位順序表，一人寫數，一人說數的組成。一個數結束后小組換順序，直到小組每個人都做了一項任務。

六、計算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教師進行課堂小結 [板書設計]

[作業設計]

課外實踐《調查學校的有關數據》

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 信息窗2自主練習

練習課 教學

目標 進一步認識萬以內的數，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫簡單的數。理解萬以內數的組成。

教學重點 難點 進一步認識萬以內的數，能熟練并正確讀數并能根據計數器寫簡單的數。課時分配 第4課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、教學過程

一、自主練習一 數一數

4、從九千九百八十七開始，一個一個地數，數到一萬。

5、從八百九十開始，一十一十地數，數到一千零二十。

6、從八千六百開始，一百一百地數，數到一萬。

學生先在計數器上準備數。然后按照要求邊撥珠邊數。最后交流。

二、自主練習2讀一讀

4、看圖，你能讀出圖中的數字嗎？學生按數位讀數。

5、在計數器上表示出這三個數。說說數的組成。

6、后面兩個數中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）

三、自主練習3 寫出橫線上的數

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（）

個人加減

3、我國現有魚類二千八百三十一種。（）

4、中央電視塔高四百零五米。

（）

四、自主練習4 讀一讀，寫一寫。

學生看圖，說說自己看到了什么。

看圖，寫出自己看到的數字。然后全班交流。

五、自主練習5 小組合作

小組合作，一人說數，一人做數位順序表，一人寫數，一人說數的組成。一個數結束后小組換順序，直到小組每個人都做了一項任務。

六、計算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教師進行課堂小結 [板書設計]

[作業設計]

課外實踐《調查學校的有關數據》

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 萬以內數的認識信息窗3 課型

新授課

目標 學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。初步理解比較數的大小的規律。教學重點 難點 學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

第5課時 教法

讀書指導、討論法 課時分配

教具 教學掛圖、豎式計數器 教學過程

一、談話導入

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）（2）

怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）個人加減

（3）（4）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個比較2356與680的大小。中間數進行比較??）

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較??）（4）比較6390與6590的大小。

三、練習

比一比

女孩：我摘了122個桃子。

男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂小結 [板書設計]

[教學后記]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 比較數的大小自主練習課型 練習課 教學 目標 小。

教學重點 難點 學生能在實際情境中運用比較數的大小。課時分配 第6課時 教法 教具 教學掛圖、豎式計數器

讀書指導、討論法 使學生能熟練掌握比較數的大小的方法。學生能在實際情境中運用比較數的大教學過程

一、自主練習2 在○里填上大于號或小于號 987○ 1002

658 ○ 568

879 ○ 883 3062 ○ 3054

5176 ○ 5179

9989 ○10000 學生獨立在圈中填上連接符號，可以使用計數器。全班交流，說說自己是怎么比較的。

二、自主練習3 小雞回家

比1000小得多接近1000

比1000大得多

6601

600

423

935

1086

3516

978 學生獨立完成后全班交流。

三、自主練習5 按規律填數285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）個人加減

四、自主練習6 猜一猜

1、教師與一學生以書的頁數為例子進行猜頁數演示。

2、同桌進行猜一猜游戲。

五、教師進行課堂小結

[作業設計] 自主練習4、7。

[板書設計]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 信息窗4 課型 新授課 教學 目標 用。難點 學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。在實際體驗中感受估計的作教學重點

學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

讀書指導、討論法 課時分配 第7課時 教法 教具 教學掛圖、教學磁帶 教學過程

一、談話導入

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。（1）學生自己看圖進行估計。（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。（1）估計說出估計結果。說說自己估計的方法。個人加減

三、練習

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2 根據給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

3、自主練習3 根絕給定條件估計

4、估計草莓和櫻桃的個數。

5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學生盡可能多的擺數，注意0的位置在千位上的話就不是四位數了。

四、教師進行課堂小結

[作業設計]

[教學后記]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 第二單元信息窗5 課型

新授課

目標 學生能進行簡單的整百的數的計算。學生能根據整百計算解決實際問題。教學重點

難點 學生能根據整百計算解決實際問題。課時分配 第8課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、豎式計數器 教學過程

談話導入

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）

3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。（1）（2）（3）（4）你打算怎么解決這個問題？列算式

300+400= 這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）

說說你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個數，把兩個數撥在一起。3說說算式的意義。個百加4個百是7個百，就是700??）

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。學生看圖讀題，獨立解決問題。個人加減

（1）（2）小組討論全班交流。說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。（1）學生讀題列算式。1200-800=

（2）（3）（4）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）說說你們是怎么算的。說說算式的意義。

三、練習

150-90=

160-80=

80+30=

70+800

3000+6000=

3000+5000=

400+6000=

2000+800=

四、教師進行課堂小結

[作業設計] 聰明小屋

[板書設計]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 28頁自主練習課型 復習課 教學 目標 能熟練掌握多位整數的計算，并解決實際問題。教學重點

難點 能熟練掌握多位整數的計算，并解決實際問題。課時分配 第9課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、教學磁帶

教學過程

一、自主練習1

150-90=

160-80=

250-80=

1200-600=

80+30=

70+800=

70+50=

1400+900=

800+500=

9000-5000=

70+90=

4000+5000=

二、找朋友

1、小組合作，一人找朋友，其他人拿算式卡片。

2、1100-700=

70+80=

4000+6000=3、450-50=

4600-600=

100+300=4、600-200=

1000+500=

三、自主練習三

年份

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年 棵數

1300

1400

2000

2200

2500（1）2003年和2004年共植樹多少棵？ 個人加減

（2）2004年比2000年多植樹多少棵？（3）你還能提出什么問題？

四、自主練習四

1、看圖，你看明白了什么？大卡車裝400個西瓜，小卡車裝200個，地上還有600個。

2、兩輛車一共裝了多少個西瓜？

3、汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？

4、你還能提出什么問題？

五、教師進行課堂小結 [作業設計] 聰明小屋 [板書設計]

[教學后記]

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 聰明小屋

我學會了嗎 課型 復習課 教學

目標 能借助資料對本單元所學的萬以內數的讀寫、大小比較、估計等知識進行自我檢測。教學重點

難點 能借助資料對本單元所學的萬以內數的讀寫、大小比較、估計等知識進行自我檢測。課時分配 第10課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、豎式計數器 教學過程

一、看“我學會了嗎”

1、讀一讀這段資料，你能把橫線上的數寫出來嗎？

2、估一估，這段資料有多少字？

3、根據這段資料你能提出哪些數學問題？

二、聰明小屋

1、學生讀題，理解題意。

2、小組討論，解決問題。

3、全班討論解答。

三、讀出下列各數。

205

325

400

2376

3060

四、計算

300+500

230+500

200+800

700-500

980-80 1000-300

3000+500

3400+700

5000+400

8000-3000

五、選擇

我校有學生420人，他們學校的學生人數比我們學校多得多。個人加減

他們學校可能有多少名學生？（460名

390名

1010名）

六、估計有多少本練習冊。

這一摞有50本，這一摞大約有多少本？

七、照樣子填一填

7846=7000+800+40+6 9837=（）+（）+（）+（）7600=（）+（）

8030=（）+（）

5008=（）+（）

八、教師進行課堂小結

[作業設計] 收集資料與同伴交流一下。

[板書設計]

[教學后記]

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師

第四冊

第 三 單元 單元名稱

三、甜甜的夢 ——千米、分米、毫米的認識 教

學

目的要

求

1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。

2、在實際測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中

學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估側意識。

3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的。

知

識

結

構 本單元知識結構：

是在學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習長度單位千米、分米和毫米。

通過學習使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識，對于今后學習面積單位和體積單位，發展學生的空間觀念都具有重要意義。

重點 難點 及 關鍵 重點和難點：

認識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；能估計物體的長度，進一步發展估側意識。

學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。課時分配 大約需要用課時左右。教學方法和必要的教具

教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想 引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 分米、毫米的認識

課型

新授課

理解毫米、分米的長度單位。能進行簡單的換算。能進行實際測量并用毫米、分米表示出來。學會選用適當的長度單位進行測量。教學重點 難點 理解毫米、分米的長度單位。能進行簡單的換算。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米 課時分配 第1課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、米尺 教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡看故事嗎？（喜歡）今天我們就去看個故事。

二、新授課

1、投影出示教學掛圖。你能看圖給大家講個故事嗎？（學生思考后講故事關于小朋友做夢夢到孫悟空的故事。）

2、根據掛圖和同學講的故事，你能提出什么問題嗎？學生提問，教師有選擇的板書。

3、解決1毫米有多長的問題。（1）同學們先猜一猜1毫米有多長然后跟小組的人說一說。

（2）觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長度。（教師適當引導，使學生知道直尺上一個小格的長度就是1毫米。

（3）讓學生用手勢表示1毫米的長度。在本子上畫

出1毫米（3）（4）（5）關系）

（6）

板書：1厘米=10毫米

4、解決“1分米是多長”的問題。

（1）大家已經知道了厘米的一個親戚是毫米，厘米還有一個親戚，它的名字叫“分米”。你能自己看直尺，找出分米和厘米之間的關系嗎？（學生小組討論，然后回答。）（2）板書： 1分米=10厘米

（3）在教室中尋找長度大約是1分米的物體，先估測然后再測量。

三、練習

1、你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。

2、估一估，測一測。

個人加減

估計一下你見過的哪些東西的長度是1毫米？ 學生邊說邊進行測量驗證。（硬幣）

大家通過各種方法已經認識了1毫米，可你知道厘米好毫米還是親戚，你能找出它們之間的關系嗎？（引導學生看直尺找關系。學生自由討論后說出厘米毫米之間的硬幣的厚度

數學書的長度

鉛筆盒的厚度 課桌的高度

自己想測的東西

四、教師進行課堂小結

作業設計： 自己回家找找有哪些東西可以用厘米、毫米、分米來測量。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 千米 課型 新授課 教學 目標 能理解千米的長度，能用千米形容物體事物的長度。

能進行簡單的換算。能用合適的長度單位進行測量。教學重點

難點 能理解千米的長度，能用千米形容物體事物的長度。課時分配 第2課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、米尺 教學過程

一、導入

同學們，今天老師要帶大家到戶外去活動活動。

二、新授課

1、帶領學生到操場上跑步，每圈200米，一共慢跑5圈。

2、同學們，你們知道你們剛才跑了多長的距離嗎？（學生氣喘吁吁）

3、剛才我們跑的就是“1千米”。教師板書1千米。

4、你們感覺這1千米怎么樣？（學生自由發言）

5、1千米也有個關系

板書 1千米=1000米

6、大家已經對1千米有了認識了，你能說說你周圍還有什么可以用1千米來說嗎？

7、出示

2千米=（）米 學生自由討論解決

8、小朋友做夢夢到自己做著熱氣球，高度是1000米，那你知道1000米=（）千米嗎？ 學生討論解決

1000米=1千米 個人加減

8、總結：我們都學過哪些長度單位？毫米、厘米、分米、米、千米 總結各長度單位之間的換算關系。你能熟練換算嗎？

三、練習

2分米=（）厘米

6000米=（）米

1米=（）分米

3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

四、教師進行課堂小結

作業設計： 收集有關長度的知識或數據

板書設計：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 長度單位練習課型

練習課

目標 能進行簡單的換算。能用合適的長度單位進行測量。教學重點

難點 能進行簡單的換算。能用合適的長度單位進行測量。課時分配 第3課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、米尺 教學過程

一、你能換算嗎？

2分米=（）厘米

6000米=（）千米

1米=（）分米 3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

學生獨立解答然后交流，重點交流換算的方法。

二、在（）里填上適當的長度單位。

長頸鹿身高5（）

螞蟻身長3（）

青蛙一次能跳7（）

豹子每分鐘跑2（）

兔子尾巴長7（）

金魚身長1（）

學生獨立填寫，說說原因。然后由學生出其他類似的題目，其他學生解答。

三、先估計圖形的邊長，再測量。

（）個人加減

（）

（）

（）

（）

（）

學生先估計圖形的邊長告訴同桌，然后用直尺測量。

四、換算計算

1分米-3厘米=（）厘米

26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米

98厘米-58厘米=（）厘米=（）分米

2千米-（）米=1000米

9千米=（）米+（）米

學生換算時讓學生說說自己是怎么算的。有的要先換算再計算，有的要先計算再換算。

五、在括號里填上大于號、小于號或等于號

8千米（）6000米

9分米（）2米

50毫米（）5厘米

300分米（）300厘米

六、教師進行課堂小結 作業設計： 讀一讀

板書設計：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 課外實踐

我學會了嗎 課型 復習課 教學 目標 使學生在實踐中總結自己的學習情況。

教學重點

難點 使學生在實踐中總結自己的學習情況。課時分配 第4課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、各種尺子

教學過程

一、讀一讀

世界上最長的昆蟲是新加坡竹節蟲，身體長達27厘米。

世界上最大的蝴蝶是南美鳳蝶，體長90毫米，翅展270毫米；最小的蝴蝶是小灰蝶，翅展16毫米。

尼羅河是世界第一長河，全長6670千米。

珠穆朗瑪峰是世界最高山峰，海拔約8848米。

我國的長城東起山海關，西到嘉峪關，全長約6700千米。你還知道什么？和同伴說一說。

二、實踐活動

學生動手量一量自己感興趣的物體，將結果記錄下來并與同伴交流。也可以與同伴共同測量記錄結果。（給學生充足的時間進行測量。）

三、我學會了嗎？

你還想知道哪些物體的長度？量一量，說一說。個人加減

有關長度的知識你還知道什么？

四、教師進行課堂小結

作業設計：

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師

第 四

冊

第 單元 單元名稱

四、勤勞的小蜜蜂 ——萬以內數的加減法

（一）教

學

目的要

求

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法；能計算得數是千以內數的三位數加減法（不連續進位、退位），并驗算。

2、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能理解估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。

3、能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

知

識

結

構 本單元知識結構：

百以內的兩位數加減兩位數的口算；不進位，不退位的三位數加減三位數筆算；不連續進位、退位的三位數加減筆算，以及加減法的估算和驗算。

重點

難點 及 關鍵 重點和難點：

進位、退位的三位數加減三位數。學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。

課時分配

大約需要用 10課時左右。教學方法和必要的教具

教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想

引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

目標 結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。教學重點 難點 理解加減法的意義；能正確口算百以內數的兩位數加減法。

第1課時 教法

讀書指導、討論法 課時分配 兩位數加減兩位數口算

課型

新授課

教具 教學掛圖、實物投影、題卡片 教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡哪種小動物呢？（學生自由回答）老師也喜歡一種小動物，那就是蜜

蜂，我們一起去看看吧。（教師出示教學掛圖）

二、新授課

1、看圖，你看到了什么？（學生自由回答，引導說出看到的蜜蜂家族的工作生活情況。）

2、看到這幅勤勞勞動的圖畫，你能提出什么問題呢？（學生小組討論后提出問題，教師有選擇地板書。）

3、解決“保育員和清潔工一共有多少只”的問題。讀問題，理解題意。

（1）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。（2）列算式，57+29=

個人加減 小組討論，你們打算怎么計算？

（3）討論計算結果

說說你是怎么算出來的？57+29=86（只）

4、學生獨立解決“侍從和衛兵一共有多少只”的問題（1）說算式及算式的意思。32+45=77（只）（2）說說自己是怎么算的。

5、解決“保育員比清潔工多多少只”的問題。（1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。（3）列算式，57-29=（4）小組討論，你們打算怎么計算？

（5）討論計算結果 說說你是怎么算出來的？57-29=28（只）

6、學生獨立解決“衛兵比侍從多多少只”的問題。

三、你還能提出什么問題？學生提問并解決。

四、練習

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教師進行課堂小結 作業設計： 數學助學 板書設計：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 自主練習課型 練習課 教學 目標

使學生通過練習鞏固百以內數的加減法。

教學重點 難點 使學生通過練習鞏固百以內數的加減法。課時分配 第2課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、實物投影儀、口算卡片 教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡哪種小動物呢？（學生自由回答）老師也喜歡一種小動物，那就是蜜蜂，我們一起去看看吧。（教師出示教學掛圖）

二、新授課

1、看圖，你看到了什么？（學生自由回答，引導說出看到的蜜蜂家族的工作生活情況。）

2、看到這幅勤勞勞動的圖畫，你能提出什么問題呢？（學生小組討論后提出問題，教師有選擇地板書。）

3、解決“保育員和清潔工一共有多少只”的問題。（1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。

（3）列算式，57+29=小組討論，你們打算怎么計算？

（4）討論計算結果

說說你是怎么算出來的？57+29=86（只）（5）學生獨立解決“侍從和衛兵一共有多少只”的問題 個人加減

說算式及算式的意思。32+45=77（只）說說自己是怎么算的。

（1）（2）

7、解決“保育員比清潔工多多少只”的問題。（1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。（3）列算式，57-29=（4）小組討論，你們打算怎么計算？

（5）討論計算結果 說說你是怎么算出來的？57-29=28（只）

8、學生獨立解決“衛兵比侍從多多少只”的問題。

三、你還能提出什么問題？學生提問并解決。

四、練習

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教師進行課堂小結 作業設計： 數學助學 板書設計：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 難點 信息窗2 課型 新授課

學習幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。學習估算方法。學習幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

讀書指導、討論法 教學重點

課時分配 第3課時 教法 教具 教學掛圖、教學磁帶 教學過程

一、導入

游戲導入。

二、新授課

1、通過剛才同學講的故事，你能提出什么問題？（學生回答，教師有選擇地板書）

2、解決“向西飛和向北飛的一共有多少只”的問題。（1）讀問題，理解題意。（2）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道向西飛和向北飛的分別有多少只，從圖中找到有用的信息。

（3）列算式，530+310=（4）小組討論，你們打算怎么計算？

討論計算結果

840 說說你是怎么算出來的？530+310=840（只）引導學生用豎式計算。列豎式。

學生解決“向西飛的比向北飛的多多少只”的問題。

讓學生獨立解決，然后再交流。教師要關注學生間的差異，對于有困難的學生要進行個別指導。個人加減

3、解決“向北飛和向南飛的一共有多少只”的問題。（1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個問題。先要知道向北飛和向南飛的分別有多少只，從圖中找到有用的信息。算式，310+286=（3）、小組討論，你們打算怎么計算？

（4）討論計算結果

596

5、說說你是怎么算出來的？310+286=596（只）

6、解決學生提出的其他問題。

7、解決“向南飛和向東飛的一共約有多少只”的問題。

（1）這個問題和剛才的問題有點不一樣，你能發現嗎？（這個問題問的是約有多少只）這就不需要我們算出具體的數，而是列出算式估計一下就可以了。（2）列算式

286+103（3）看算式，你怎么進行估計呢？（小組討論估計方法，把每個加數看作與它們接近的整百數，再口算出它們的和。）學生進行估算，結果是 400（4）這個結果是個大約數，不能用“=”表示，那大約的結果該怎么表示呢？我們來認識“≈”，他的名稱是約等號。

（5）算式286+103≈400 讀作 286加103約等于400（6）你還能提出什么估算問題？學生提問，并解答。

三、教師進行課堂小結

作業設計：獨立提問解決問題。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 自主練習課型 練習課

教學 目標 使學生鞏固三位數加法計算。使學生能用估算解決實際問題。教學重點

難點 使學生能用估算解決實際問題。

課時分配 第4課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、同上

教學過程

一、自主練習1

1、學生用計數器隨意撥出數來進行計算，以同桌為單位。

2、讓學生說出計算方法，體會算理。

二、自主練習2

1、用卡片練習計算題目，同桌用卡片任意組合。

2、匯報計算結果。

三、豎式計算

324

634

465

750

857

+153

+205

+540

-132

-520

作業設計：自主練習7

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 學習。教學重點

難點 使學生通過蜜蜂采花蜜的情境掌握三位數加三位數（不連續進位）計算方法的學習。

課時分配 第5課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、實物投影儀 直尺

教學過程

一、導入

同學們，又是一年春暖花開，勤勞的小蜜蜂又要辛勤勞動了，打開書看第47頁的圖，你能給大家編一個故事嗎？（給學生充分時間看圖理解。）

二、新授課

1、學生編故事講故事。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）

3、解決“果園到花園有多遠”的問題。（1）學生談談自己對題目的理解，教師趁機引導學生畫出理解圖。

（2）列算式，592+374= 討論怎樣解決。學生談談自己解決問題的方法。引導學生在獨立思考的基礎上進行小組合作學習，然后交流各組的算法。有的學生會想到用豎式計算。用豎式計算時要讓學生明白十位上的數相加滿十要向前一位進1，百位上的數相加時不要忘記加上進位的1得9。個人加減

（3）

592+374=216（只）

（4）引導學生對不同算法的特點進行比較，選擇自己喜歡的算法。

4、解決“第二隊比第一隊少多少只”的問題。（1）（2）學生談自己對題目的理解。列算式，518-227= 信息窗3 課型 新授課

使學生通過蜜蜂采花蜜的情境掌握三位數加三位數（不連續進位）計算方法的（3）討論算法。重點讓學生理解三位數減三位數用豎式計算時，被減數十位上的數不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減不夠減要從百位退1當10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結果291。

（4）

518-227=291（只）

（5）學生在相互交流與體驗中選擇計算方法。

5、學生獨立解決“從家到果園比從家到花園遠多少米”的問題。

三、自主練習1

四、教師進行課堂小結

作業設計： 自主練習2

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 信息窗3自主練習

課型

練習課

目標 通過練習使學生掌握三位數加三位數（不連續進位）的計算方法。教學重點

難點 通過練習使學生掌握三位數加三位數（不連續進位）的計算方法。課時分配 第六課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、實物投影儀 教學過程

一、自主練習2 豎式計算

267

435

359

680

+ 405

+291

-178

-367

二、自主練習3 安排劇場

1、看圖，你看明白了什么？

2、哪幾個年級安排在一起合適？需要安排幾場？全班交流。

三、自主練習4 苗苗幼兒園人數統計。

大班 中班 小班

148人 229人 125人

你能提出什么問題？學生提問并解答，然后全班交流。

四、自主練習6

下圖是某自然保護區1998—2002年長臂猴數量變化情況。

如下： 個人加減

405只

461只

345只

1998年

2000年

2002年（1）（2）2000年比1998年增加了多少只？

估計2004年長臂猴可能達到多少只，并說明理由。

（3）你還能提出什么問題？

五、自主練習5火眼金睛辨對錯。

六、教師進行課堂小結 作業設計： 同步學習與探究

板書設計：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 信息窗4 課型 新授課

學生學會驗算，能用自己喜歡的方法驗算。

在解決問題的過程中運用驗算。

教學重點 難點 學生學會驗算，能用自己喜歡的方法驗算 課時分配 第7課時 教法 教具 教學掛圖、實物投影儀 教學過程、導入

同學們，小蜜蜂辛勤勞動了一段時間，今天它們要檢查檢查生產情況了。

二、新授課

1、教師出示實物投影儀。蜂王要小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產和使用記錄對不隊，可是小蜜蜂遇到了問題，什么問題呢？（它不會檢查）我們一起來幫它想辦法吧。

2、看蜜蜂生產和使用情況記錄表，說說你看明白了什么？（學生發言）小組討論你們打算怎么對表格的數據進行檢驗呢？

3、學習驗算。

（1）用豎式先計算。學生列加法豎式。

（2）對豎式進行驗算，怎么驗算？（交換兩個加數的位置列豎式。和減其中的一個加數列豎式。）學生自主列豎式進行驗算，引導學生在驗算之前要寫上“驗算”二字。個人

讀書指導、討論法

加減

（2）（3）學生對“一共生產的，用去的和還剩的”情況列豎式。討論怎樣驗算，寫出“驗算”然后進行驗算。（差加減數驗算。被減數減差驗算。）

4、驗算練習。

三、教師進行課堂小結 作業設計：

自主練習和數學助學

板書設計：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 信息窗4驗算自主練習課型 練習課 教學 目標 題。通過練習能熟練掌握驗算方法。能對自己所做的題進行合理驗算并及時發現問教學重點 難點 能對自己所做的題進行合理驗算并及時發現問題。課時分配 第8課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、實物投影儀

教學過程

一、自主練習1

加數 加數 524 326 743 312 106

和 498

被減數 957 320 減數 差

543 431 109 278

1、學生填表，說說自己是怎么想的。

2、說說自己打算用什么方法進行驗算并驗算。

3、全班交流。

二、自主練習2 1、843

672

302

547

-293

+174

-171

+ 243

個人加減

2、上面的題做得對嗎？

3、說一說錯在哪里，并改正過來。

三、自主練習3

1、看圖，說說題意。

2、小組討論解決方法，并計算。

3、全班交流，并驗算。

四、計算，先用豎式計算，在驗算。

460+300

274+591

600-240

376+519

980-650

808-436

483+125

728-463 提醒學生有兩個豎式，一是豎式計算，一是豎式驗算。

五、擺一擺，算一算。

六、教師進行課堂小結 作業設計： 數學助學

板書設計：

總第 課時

時間：

年

月課題 我學會了嗎？ 課型

練習課

教學

目標 學生能認真觀察圖意自己提出問題并解答。教學重點

日

難點 學生能認真觀察圖意自己提出問題并解答。課時分配 第三課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖、實物投影儀

教學過程

一、導入

小蜜蜂通過辛勤勞動有所收獲，果農們也有了收獲，我們去看看吧。

二、復習

1、教師實物投影出示豐收圖。看圖，說說你看明白了什么？

2、你能提出什么問題？（學生自由提問，教師有選擇地板書。）

3、學生獨立解決提出的問題，并與同伴交流。

4、從本單元你學到了什么？

三、練習

1、自主練習6（1）看圖，你能提出什么問題？“買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？）（2）獨立解決問題并小組交流。

2、自主練習7 下面是育才小學一年級新生患齲齒情況的抽查統計。2002年患齲齒人數比2001年減少多少人？ 個人加減

你還能提出什么問題？

（1）

3、開火車

65+30（）-25（）+240（）-108

456-34（）+59（）-222（）+360（）

4、列式計算

（1）兩個加數都是345，和是多少？（2）（3）（4）（1）765比356多多少？

一個數比720少180，這個數是多少？ 650比一個數多302，這個數是多少？

水果店第一天賣出蘋果70千克，第二天賣出80千克，還剩下100千克。水果

5、實踐應用。

店原有多少千克蘋果？

（2）這個月爸爸工資2000元，給爺爺400元，還剩多少元？

四、教師進行課堂小結

板書設計：

教學后記：

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師

第 四 冊

第 單元 單元名稱 ——對稱 教

學

目的要

求

1、具體情境中，初步認識對稱現象。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現象，欣賞、感受對稱美。

知

識

結

構 本單元是對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學生通過觀察、操作，充分感知對稱現象，為進一步認識軸對稱圖形的特點做準備。

重點 難點 及 關鍵 重點和難點：

1、在具體情境中，初步認識對稱現象。形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。

2、初步體會生活中存在大量的對稱現象，欣賞、感受對稱美。

學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占

四、熱鬧的民俗節

主導地位；愛表現自己；自控力差等。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。

課時分配

大約需要用 2 課時左右。教學方法和必要的教具

教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想

引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 信息窗 課型 新授課

在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。教學重點 難點 在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。課時分配 第1課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、教學過程

一、導入

同學們，你們知道民俗節嗎？（教師介紹民俗節，引起學生對民俗節的向往。）

二、新授課

1、教師投影出示民俗節的情境圖，仔細觀察，說說你看懂了什么。（學生自由發言。）

2、你發現了什么？你能提出什么問題？

3、通過學生的發現引出對“對稱”現象的探索。剛才同學們說的這些圖形都是對稱現象，比如建筑、臉譜、剪紙、雜技表演等，你能說說到底怎樣就算是對稱現象了嗎？（左

右兩邊的形狀是一樣的。如果把它沿中線對折，兩邊會重合??）

4、你能說說我們的生活中有哪些對稱現象嗎？說說自己的想法并交流。

5、列舉上下對稱的現象，請同學判斷是不是對稱現象。

我們手工折紙時很多地方用到了對稱，讓我們動手折一折吧。個人加減

可以自己折，也可以打開課本第56頁，根據書上的提示步驟折一個紙。

6、船。

7、誰愿意把自己折的作品展示個大家看看，并說說你的做法呢？

8、老師還帶來了一幅畫呢，大家想不想看看？（出示課本自主練習第六題。）誰能說一說哪些動作是對稱的？

9、請你和同伴一起做個對稱的動作。

三、教師進行課堂小結。這節課你有什么收獲？你能收集有關對稱的資料嗎？

作業設計： 收集有關對稱的資料

板書設計：

各種（）圖

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 對稱自主練習課型 練習課

教學 目標 使學生在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。教學重點 難點 使學生在探索活動中，形成初步的空間觀念，培養學生的觀察能力、操作能力

讀書指導、討論法 和形象思維能力。課時分配 第二課時 教法 教具 教學掛圖、實物投影儀 教學過程

一、自主練習1

1、找一找，哪些圖形是對稱的，請在方框里打對勾。

2、全班交流。

3、提醒學生注意眼鏡也是對稱的，只是放在桌子上看的方位不同。

二、自主練習3

1、看自己，在自己的身上找對稱現象。

2、小組說說自己找到的對稱。

三、自主練習4

1、把能拼成對稱圖形的連起來。

2、全班交流，說說自己的理由。

四、動手剪一剪畫一畫拼一拼。給學生充分的時間剪畫對稱現象。

五、教師進行課堂小結

作業設計：

自主練習與探究 個人加減

板書設計：

學生畫的各種（）圖形或各種（）物品。

教學后記：

單 元 教 學 計 劃

科目二年級數學

教師

第 四 冊

第 5單元 單元名稱 教

學

目的要

求

1、會計算連續進位、退位的三位數加減三位數，能夠結合具體情境進行加減法的估算，增強估算意識。

2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養初步的分析綜合能力。

3、經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

知

識

結

五、萬以內數的加減法

（二）構 本單元的內容：

萬以內數的連續進位、退位的三位數加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。本單元的教學重點和難點：

重點 難點 及 關鍵 本單元內容：

重點、難點：都是三位數的連續進位加法和連續退位減法的筆算方法。

學生情況分析 觀察力較差，注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。人數多；學生之間的差異性較大。注意力維持時間較短，形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯系密切生活的實際事例。

課時分配

大約需要用6課時。教學方法和必要的教具

教學方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學掛圖、等等。設

想

引導學生日常自覺積累知識，遇到困難時能靈活運用。

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 萬以內數的加減法信息窗1 課型

新授課

結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。教學重點

難點

在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。課時分配 第1課時 教法

讀書指導、討論法

教具 教學掛圖、教學過程

一、創設情境，提出問題。

1、談話：同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看它們的工作場面？

2、出示信息窗情境圖，學生觀察。

3、提問：你發現了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究，解決問題

1、交流、板書學生提出的問題。（1）

一共有多少棵白菜？（2）

地里共有多少只瓢蟲？

2、學生討論、交流計算方法

3、小結：計算加法時應注意的問題

4、提問：還有多少棵茄子沒有檢查（過程同上）

5、小結：計算減法時應注意的問題

三、鞏固應用1、1、數學游戲

第55頁第5題2、55頁第2題 3、55頁第4題

四、課堂反思

這節課你有什么收獲？

教學反思：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

目標 結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

教學重點 難點 探索連續進位、退位的三位數的加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解

個人加減

萬以內數的加減法

課型 新授課

決問題的能力。課時分配 第2課時 教具 教學掛圖

教學過程

活動一： 教法 讀書指導、討論法

師：你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的餓小衛士呢，想不想去看一看它們的工作場面？（出示信息窗情境圖）

師：觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么樣的餓問題？

學生根據畫面可能提出的問題有：（1）

地里一共有多少只瓢蟲？（2）

一共有多少棵大白菜？（3）

還剩多少棵茄子沒檢查？

（4）

已經檢查的白菜比茄子少多少棵？

…… 活動二：

（一）一共有多少棵白菜？

師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜？”

自己試一試，把自己的想法在小組內交流。

全班交流：可能出現以下幾種算法：（1）

估算 個人加減

（2）

列豎式計算

板書豎式 7 9

＋ 31 61 4 5

3

師：你喜歡哪種方法？

（二）地里一共有多少只瓢蟲？

師：剛才我們計算了“一共有多少棵白菜？”的問題，現在你能用自己探究的餓方法解決地里一共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

學生自己思考，并列式解答。

（三）計算加法時要注意什么？

師：大家自己已經解決了兩個問題，想一想，你覺得計算加法時要注意些什么呢？ 活動三：

（一）（一）還有多少棵茄子沒有檢查？

師：你能解決這個問題嗎？自己試一試

師：把自己 的想法在小組內交流。

全班交流：可能出現

（1）

估算（2）

利用計數器（3）

筆算豎式

3 5

－2 7 6 1

9

（二）已檢查的茄子比白菜多多少棵？

師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查？”的問題，現在你能用自己的探究方法解決這個問題嗎？

全班交流

（三）計算減法時要注意些什么？

作業設計：

總第 課時

時間：

年

月課題 自主練習課型

練習課

教學

目標 鞏固三位數連續進位退位計算。教學重點

難點 鞏固三位數連續進位退位計算。課時分配 第3課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖 教學過程

一、自主練習二

1、看圖寫算式

2、說說所寫算式的意思。

3、計算結果，同桌交流。

二、自主練習三

1、看圖，你能提出什么問題？教師有選擇地板書。

2、解決問題，引導學生提出多角度問題并解決。

3、全班交流。

三、自主練習四

1、找規律，填一填，學生自己找規律。

2、全班交流，說說自己找的規律。

四、自主練習6

432+158

127+493

813-257

452-195

556

590

257

620、自主練習7

1、從入口到珍禽館，走哪條路近？

2、你還能提出什么問題？ 個人加減

六、教師進行課堂小結

日

作業設計： 數學助學

板書設計：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 信息窗2 課型 新授課 教學

目標 探索整百數減三位數。能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養初步的分析綜合能力。教學重點

難點 探索整百數減三位數。課時分配 第4課時 教法 教具 教學掛圖

教學過程

一、導入

同學們，在田園里不光有七星瓢蟲等小衛士，還有一些衛士，我們去認識認識他們。

二、新授課

1、看圖，說說你看明白了什么。學生自由回答，說出每只貓頭鷹捉的老鼠的數量。

2、你能提出什么問題？學生自由提問，教師有選擇地板書。

3、解決“貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只”的問題。（1）（2）（3）（4）讀題，理解題意。

列算式，說說算式的意思。

想辦法解決，學生各自說自己的解決方法。

重點引導學生列豎式，解決整百數減三位數的豎式計算。個位不夠減，十位上

讀書指導、討論法

又是零，就跟百位借。

三、練習

個人加減

1、用豎式計算。

200-137=

740-596=

600-348=

409-276=

2、用豎式計算并驗算

426-258=

265+335=

300-149=

204+568=

700-514=

802-637=

四、教師進行課堂小結 作業設計： 數學助學

板書設計：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 三位數加三位數 課型 新授課 教學 目標 探索三位數加三位數的計算方法。學習估計計算結果。教學重點

難點 學習估計計算結果。課時分配 第5課時 教法 教具 教學掛圖

教學過程

一、導入

同學們，我們去看了貓頭鷹捉老鼠，也提出了問題，可還沒解決完呢，今天我們接著解決。

二、新授課

1、解決“貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只老鼠”的問題。（1）看圖讀問題，并列算式。（注意求的是大約）（2）你打算怎么來解決大約的問題？（3）引導先用豎式結算結果，然后取大約數。也可以把各加數分別取大約數。

2、學生出求大約數的題并獨立解決。全班交流。

三、鞏固練習

1、下面是寧海小學去年幾種物品的使用情況。笤帚 拖把 紙張

上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令

個人加減

讀書指導、討論法

（1）（2）（3）去年大約用了多少把笤帚？ 你還能提出什么問題并解答。學生做題，教師請學生上黑板。

（4）全班集體糾正。

四、教師進行課堂小結

作業設計：自主練習

板書設計：

橫式：

豎式

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學 目標 自主練習課型

練習課

使學生鞏固整百數減三位數和三位數加三位數的計算方法。

教學重點 難點 使學生鞏固整百數減三位數和三位數加三位數的計算方法。課時分配 第6課時 教具 教學掛圖 教學過程、自主練習2

426-258=

300-149=

700-514=

265+335=

204+568=

802-637=

1、用豎式計算并且驗算。

2、小組糾正。

二、自主練習3 645

302

900 +255

-167

-735 890

135

175

三、看圖，解決實際問題。

1、學生看圖，說說看明白了什么。買東西花了169元錢，付了200元，應找回多少錢？

教法 讀書指導、討論法

2、學生列算式獨立解決。

3、全班講解糾正。

四、自主練習6

連線。給學生充足的時間計算并連線。

五、自主練習7

1、看圖，你能提出什么問題？

2、學生獨立解決問題并交流糾正。個人加減

六、自主練習9 下面是王月和張強的識字情況。姓名 王月 會讀字數 532 398 會寫字數

張強 710 379

1、劉雨會寫多少個字？

2、王月會讀的字比張強少多少個？

3、你還能提出什么問題？

七、教師進行課堂小結 布置作業

板書設計： 豎式：

教學后記：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

目標 學習比一個數多幾的數是幾或比一個數少幾的數是幾，能根據線段圖理解比一個數多幾火少幾的意義。教學重點 難點 學習比一個數少幾的數是幾，能根據線段圖理解比一個數少幾的意義。

第7課時 教法

讀書指導、討論法 課時分配 信息窗3 課型 新授課

教具 教學掛圖 教學過程

、導入

同學們，你們都知道哪些田園小衛士？（學生自由回答）今天我們再去認識幾位田園小

衛士。

二、新授課

1、教師出示教學掛圖。仔細觀察圖，說說你都看懂了什么？（學生自由回答）

2、你能提出什么問題嗎？（教師有選擇地板書）

3、解決“喜鵲捉了多少只蟲子”的問題。

（1）你能找到相關信息嗎？黃鸝捉了146只，喜鵲比黃鸝多捉38只。

（2）我們用線段表示出他們的關系。板書線段，假如這條線段表示黃鸝，你怎么來表示喜鵲？學生自己畫線段。黃鸝

喜鵲（3）（4）說明線段圖之間的關系。

列算式并計算。說說算式的意義。個人加減

4、解決“啄木鳥捉了多少只蟲子”的問題。

（1）你能找到相關信息嗎？黃鸝捉了146只，啄木鳥比黃鸝少捉了12只。

（2）我們用線段表示出他們的關系。板書線段圖。教師板書黃鸝的線段圖，學生板書啄木鳥的線段圖。黃鸝

啄木鳥

（3）（4）說明線段圖之間的關系。

列算式并計算，說說算式的意義。

三、練習自主練習1

小東：我跳了110厘米。

小強：我比小東多跳48厘米。

小華：我比小東少跳30厘米。

小華跳了多少厘米？

小強呢？

1、讀題，找到相關信息，自己畫線段圖。

2、列算式計算，說說算式的意思。

四、教師進行課堂小結。作業設計：預習自主練習板書設計： 線段圖：

橫

式：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 教學

自主練習課型 練習課

目標 使學生理解比一個數多幾少幾的數是多少并熟練掌握。教學重點 難點 使學生理解比一個數多幾少幾的數是多少并熟練掌握。

教法

讀書指導、討論法 課時分配 第8課時 教具 教學掛圖

教學過程

一、自主練習二

鴿子每分鐘扇動360次翅膀。

烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次。

丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。

1、你能提出什么問題？學生獨立提出問題。

2、解答問題，可以自己畫線段圖。

3、全班交流并糾正。

二、自主練習4

黃河三角洲自然保護區內棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動物比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。

1、你能提出什么數學問題？

2、你想到了什么？和同學交流一下。

三、練習3

小游戲，一人說出一個數，另一個說比這個數大幾或小幾的數是多少，并計算。

四、自主練習5

劍麻146棵。海芋比劍麻多38棵。

賣了120棵海芋，賣出的劍麻比海芋少27棵。個人加減

學生提出問題并解答。

全班交流糾正。

五、教師進行課堂小結 作業設計：數學助學

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 單元回顧與整理 課型 復習課 教學 目標 并在回顧與整理中對自己的學習情況作出客觀評價查漏補缺。

教學重點

難點 在回顧與整理中對自己的學習情況作出客觀評價并查漏補缺。課時分配 第9課時 教法 讀書指導、討論法 教具 教學掛圖 教學過程

一、導入

同學們，我們學了第六單元，你都記得我們學過什么呢？（學生自由回答）三位數加減三位數口算、筆算，學習了驗算。

二、復習

1、我們在做三位數加減法時，應該注意些什么？（滿十就進一，不夠減就借）

2、計算（出卡片）

329+182=

306-197=

300-128=

3、這兩道題如果要驗算該怎么驗算呢？（學生回答）復習加法和減法的驗算方法。學生在自己的本子上對這三道題進行驗算。

三、復習求比一個數多幾少幾的數

1、老師這有16張卡片，你能求出小李和小紅的卡片數量嗎？

小李的卡片比老師多25張，小李的卡片數量是

25+16張，學生畫圖或用卡片進行比較。個人加減

（1）小紅的卡片比老師的卡片少7張，小紅的卡片數量是

16-7張。學生畫圖或用卡片比較后列算式計算。

2、求小紅大約有多少張卡片。求大約數。學生求小紅卡片數的近似數。

四、練習

1、幫小動物找家

豬900

兔子377

老虎925 708 157

576 324

345 722

2、先估一估哪些題目的得數比500大，然后用豎式算一算。389+314=

800-239=

654+268=

606-259=

五、教師進行課堂小結

作業設計：綜合練習

板書設計：

總第 課時

時間：

****年**月**日 課題 綜合練習課型 復習課 教學 目標 學生能熟練計算三位數的加減法。能根據情境提出問題并進行解答。

教學重點 難點 能根據情境提出問題并進行解答。課時分配 第10課時 教具 教學掛圖

教法 讀書指導、討論法

第二篇：青島版小學二年級數學下冊教學計劃

青島版小學二年級數學下冊教學計劃

本班學生13名，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。本冊教學內容有:第一單元萬以內數的認識；第二單元毫米、分米、千米的認識；第三單元萬以內數的加減法

（一）；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內數的加減法

（二）；第六單元克、千克、噸的認識；第七單元兩位數乘一位數；第八單元三位數乘一位數；第九單元數據的收集與整理；第十單元總復習。

1、數與代數:①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確認識克、千克、噸，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形:①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率:①能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用:①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

四、教學重難點

在“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較；有余數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。在“統計與概率”中分段統計是重點教學內容。

在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在克、千克、噸之間的換算是教學上的一大難點知識。在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

五、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手能力

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。例如:萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

第三篇：青島版小學二年級數學下冊教學計劃

青島版小學二年級數學下冊教學計劃

一、教學內容與教學目標 本冊教學內容有：

第一單元有余數的除法；第二單元萬以內數的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內數的加減法

（一）；第五單元萬以內數的加減法

（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。

（一）、數與代數

1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識；⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識；⑵、萬以內數的認識；⑶、萬以內數的大小比較，近似數；⑷、估算；⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法

（一）：

⑴、百以內數的加減法口算；⑵、簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算；⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法

（二）：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算；⑵、估算； ⑶、應用萬以內數的加減法解決問題；⑷、回顧整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

（二）、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進率和簡單的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組： ⑴、平面圖形的認識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識； ⑵、圖形的拼組。

（三）、統計與概率

統計：分段統計。

（四）、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

（五）、回顧與整理：回顧整理全冊內容。本學期教學目標

（一）、知識與技能：

1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算

三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

（二）、數學思考

1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。

2、經歷從生活情境中認識較大數的過程，能用萬以內數描述具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。

3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。

5、在對長方形及正方形特征的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。

6、經歷對數據的搜集、整理、分析過程，體會統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。

（三）、解決問題

1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。

2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。

3、能用統計知識解決日常生活中的有關問題。

4、在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作。

二、教學重難點 本冊教材重點內容分析：

在教學“數與代數”教學內容中，關鍵是給學生創設良好的生活情境，使他們在具體的生活情境中體會出“萬以內數的意義及在生活中的應用廣泛性和有余數除法及萬以內數的加減法在解決實際問題中的必要性”，在這個基礎上，學生才會較好地理解算理和計算方法，所以說在該類知識中，教學的難點是學生會結合具體情境，找到解決問題的方法，即計算方法和算理的掌握。在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

三、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。例如：萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。

第四篇：青島版小學數學二年級下冊教學計劃

青島版小學數學二年級下冊教學計劃

本冊教材的教學內容:

一、數與代數

1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識；⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識；

⑵、萬以內數的認識；

⑶、萬以內數的大小比較，近似數；

⑷、估算；

⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法

（一）：

⑴、百以內數的加減法口算；

⑵、簡樸的萬以內數的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法

（二）：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑵、估算；

⑶、應用萬以內數的加減法解決問題；

⑷、回憶整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；

⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

二、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米

⑵、長度單位的進率和簡樸的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認識①、長方形、正方形的特征

②、五邊形、六邊形的初步認識；

⑵、圖形的拼組。

三、統計與概率

統計：分段統計。

四、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

五、回憶與整理：回憶整理全冊內容。

※本冊教材學習目標

一、知識與技能：

1、數與代數：①、結合詳細情境，理解`方案范#文.庫整-理^萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合詳細情境，進一步理解`方案范#文.庫整-理^運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算

三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能準確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡樸的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡樸的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。

②、在詳細的統計活動中，把握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。

②、加深對統計意

義的理解`方案范#文.庫整-理^，鞏固分段統計的方法。

本文來自：方案范文庫(http://

第五篇：青島版小學二年級數學下冊教學計劃

青島版小學二年級數學下冊教學計劃

一、班級情況分析

本班學生32名，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、教學內容

本冊教學內容有：第一單元有余數的除法；第二單元萬以內數的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內數的加減法

（一）；第五單元萬以內數的加減法

（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。

三、教學要求

1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：①、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用： ①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

四、教學重難點

在“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較；有余數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千

米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。在“統計與概率”中分段統計是重點教學內容。

在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。

在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

五、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。例如：萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。