第一篇：二年級下冊數學教學計劃青島版

二年級數學教學計劃

一、學情分析 ：

二年級現有學生19人。經過一半年時間的學校生活，學生們大都形成了良好的學習習慣。但是對于后進生也不能忽視。不過，根據學生的不同情況，通過采取各種措施，大部分上學期的后進生在學期末都有不同程度的進步，對數學的學習興趣大大增強。這也增加了我這學期數學教學的信心。只要讓學生掌握了正確的學習方法，每個人都會有進步的。

二、教材分析：

1、選取的素材貼近學生生活，范圍廣泛，引導學生認識家庭，認識社會，認識自然界。本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取了學生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己，認識家庭，認識學校，認識社會，認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能通過觀察、思考、動手實踐等一系列的學習活動感受到數學與生活的密切聯系，增強學生學習數學的欲望。

例如，體現學生生活的素材——“野營”“甜甜的夢”“手拉手”“我健康 我鍛煉”“我們的戶外活動”“奧運在我心中”；反映家庭生活的素材 ——“去姥姥家”；認識大自然的素材—— “勤勞的小蜜蜂”“田園小衛士”“奇妙的動物世界”;反映社會生活的素材—— “熱鬧的民俗節”“做鳥巢”“新千年的第一縷陽光”。

2、注重基本的數學思想方法，優化單元知識結構。

本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學生認知特點，從學生的學習需要出發，優化單元知識結構。例如，傳統教學中，將萬以內數的加減法的筆算和口算放在一個單元，將相關的估算放在其他單元中，人為地將筆算與估算分開，不利于學生掌握基本的數學思想方法和解決問題的多種策略。本冊教材在知識安排上，將口算、估算、筆算有機地結合在一起，便于學生了解計算的多種策略。同時，又根據解決問題的需要，編排了兩步的連加、連減和加減混合運算。

3、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。

本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如長方形和正方形知識的學習，主題圖呈現的信息是小朋友欣賞鳥巢的情境。教材沒有直接問長方形有哪些特征，而是在學生解

決教材中提出的“怎樣做呢？”或解決學生自己提出的其他相關問題的過程中，通過思考發現需要探索各個面的特征，然后通過學生的操作活動，認識長方形和正方形的特征。在認識了特征之后又根據特征進行課后制作鳥巢的活動，使學生把解決問題和基礎知識、基本技能的學習融為一個過程，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能同步發展。

4、強化對學生進行問題意識的培養。

本冊教材沿用了前三冊教材的編排特點，通過含有豐富信息的綜合情境圖讓學生提出問題。所不同的是，根據學生認知變化和能力的逐步形成，綜合情境圖中的信息逐漸增多，而圖中的提示性的數學問題逐步減少，這樣，就給學生發現問題、提出問題留下了更為足夠的空間，有利于發展學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第二單元的5個信息窗，通過對話、信息牌、統計表等形式呈現了大量的有關數的信息，而沒有出現一個提示性的教學問題，只是以“你能提出什么問題”的提示語引導學生自主提出問題，通過探索解決問題。

5、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如“你問我說”體現一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如萬以內數的加減法

（一）信息窗4的“你問我說”，紅點標示的問題是“怎樣檢查呢？”，要解決這個問題，策略是多樣的。學生通過觀察、分析，獨立探索出各自的檢查方法，可以估算、口算、筆算等，筆算也可以用再算一遍、交換加數位置及減法等方法。然后展示、交流各自的方法，以此體現個性化的學習。

6、教學內容：

本冊共有十個單元，第一單元 野營——有余數的除法 ；第二單元 手拉手——萬以內數的認識；第三單元 甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識；實踐活動——奇妙的動物世界 ；第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬以內數的加減法

（一）；第五單元 田園小衛士——萬以內數的加減法

（二）；第六單元 做鳥巢——圖形與拼組 ；

第七 單元

去姥姥家——混合運算； 第八單元 新千年的第一縷陽光——時、分、秒的認識 ；第九單元 我鍛煉 我健康——統計； 實踐活動——我們的戶外活動；第十單元 奧運在我心中 ——總復習

三、教學目的和要求

（一）知識與技能目標：

1、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數位的

名稱，識別各數位上數字的意義。

2、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法，百以內加減法；能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

3、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并能進行簡單的換算。

4、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

5、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

6、結合實例，感知對稱現象。

7、能用合適的方法收集整理數據，在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

（二）情感與態度目標：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學重、難點：

1、理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2、能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

3、正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并能進行簡單的換算。

4、用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

5、恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

6、感知對稱現象。

五、教學措施

1、實現多維目標，促進學生全面發展。

教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課標的理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展。

2、教學過程要體現探索性。

教師要注意創設生動有趣的現實情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、注意培養學生的問題意識。

教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。

4、尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發展。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數學，通過教學應用使全體學生在原有的基礎上都得到發展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題；在合作、探索中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題；在自主練習時要為學生提供難易、數量不同的題目，允許學生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發展每一個學生的智力潛能。

5、創造性地開發、利用課程資源。

根據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件及音像資料為輔的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創造性地開發和利用一些行之有效的課程資源。、采用多元化的評價。

加強評價的改革，探索多元化的評價。即評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學的有機組成部分。

第二篇：二年級下冊數學教學計劃青島版

二年級下冊數學教學計劃

一、學情分析 ：

二年級現有學生75人，分為兩個教學班。經過一半年時間的學校生活，學生們大都形成了良好的學習習慣。但是對于后進生也不能忽視。不過，根據學生的不同情況，通過采取各種措施，大部分上學期的后進生在學期末都有不同程度的進步，對數學的學習興趣大大增強。這也增加了我這學期數學教學的信心。只要讓學生掌握了正確的學習方法，每個人都會有進步的。

二、教材分析：

1、選取的素材貼近學生生活，范圍廣泛，引導學生認識家庭，認識社會，認識自然界。

本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取了學生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己，認識家庭，認識學校，認識社會，認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能通過觀察、思考、動手實踐等一系列的學習活動感受到數學與生活的密切聯系，增強學生學習數學的欲望。

例如，體現學生生活的素材——“野營”“甜甜的夢”“手拉手”“我健康 我鍛煉”“我們的戶外活動”“奧運在我心中”；反映家庭生活的素材 ——“去姥姥家”；認識大自然的素材—— “勤勞的小蜜蜂”“田園小衛士”“奇妙的動物世界”;反映社會生活的素材—— “熱鬧的民俗節”“做鳥巢”“新千年的第一縷陽光”。

2、注重基本的數學思想方法，優化單元知識結構。

本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學生認知特點，從學生的學習需要出發，優化單元知識結構。例如，傳統教學中，將萬以內數的加減法的筆算和口算放在一個單元，將相關的估算放在其他單元中，人為地將筆算與估算分開，不利于學生掌握基本的數學思想方法和解決問題的多種策略。本冊教材在知識安排上，將口算、估算、筆算有機地結合在一起，便于學生了解計算的多種策略。同時，又根據解決問題的需要，編排了兩步的連加、連減和加減混合運算。

3、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如長方形和正方形知識的學習，主題圖呈現的信息是小朋友欣賞鳥巢的情境。教材沒有直接問長方形有哪些特征，而是在學生解決教材中提出的“怎樣做呢？”或解決學生自己提出的其他相關問題的過程中，通過思考發現需要探索各個面的特征，然后通過學生的操作活動，認識長方形和正方形的特征。在認識了特征之后又根據特征進行課后制作鳥巢的活動，使學生把解決問題和基礎知識、基本技能的學習融為一個過程，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能同步發展。

4、強化對學生進行問題意識的培養。

本冊教材沿用了前三冊教材的編排特點，通過含有豐富信息的綜合情境圖讓學生提出問題。所不同的是，根據學生認知變化和能力的逐步形成，綜合情境圖中的信息逐漸增多，而圖中的提示性的數學問題逐步減少，這樣，就給學生發現問題、提出問題留下了更為足夠的空間，有利于發展學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第二單元的5個信息窗，通過對話、信息牌、統計表等形式呈現了大量的有關數的信息，而沒有出現一個提示性的教學問題，只是以“你能提出什么問題”的提示語引導學生自主提出問題，通過探索解決問題。

5、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如“你問我說”體現一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如萬以內數的加減法

（一）信息窗4的“你問我說”，紅點標示的問題是“怎樣檢查呢？”，要解決這個問題，策略是多樣的。學生通過觀察、分析，獨立探索出各自的檢查方法，可以估算、口算、筆算等，筆算也可以用再算一遍、交換加數位置及減法等方法。然后展示、交流各自的方法，以此體現個性化的學習。

6、教學內容：

本冊共有十個單元，第一單元 野營——有余數的除法 ；第二單元 手拉手——萬以內數的認識；第三單元 甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識；實踐活動——奇妙的動物世界 ；第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬以內數的加減法

（一）；第五單元 田園小衛士——萬以內數的加減法

（二）；第六單元 做鳥巢——圖形與拼組 ；

第七 單元

去姥姥家——混合運算； 第八單元 新千年的第一縷陽光——時、分、秒的認識 ；第九單元 我鍛煉 我健康——統計； 實踐活動——我們的戶外活動；第十單元 奧運在我心中 ——總復習

三、教學目的和要求

（一）知識與技能目標：

1、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法，百以內加減法；能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

3、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并能進行簡單的換算。

4、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

5、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

6、結合實例，感知對稱現象。

7、能用合適的方法收集整理數據，在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

（二）情感與態度目標：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學重、難點：

1、理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2、能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

3、正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并能進行簡單的換算。

4、用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

5、恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

6、感知對稱現象。

五、教學措施

1、實現多維目標，促進學生全面發展。

教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課標的理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展。

2、教學過程要體現探索性。

教師要注意創設生動有趣的現實情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、注意培養學生的問題意識。

教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。

4、尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發展。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數學，通過教學應用使全體學生在原有的基礎上都得到發展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題；在合作、探索中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題；在自主練習時要為學生提供難易、數量不同的題目，允許學生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，最大限度地滿足每個學生的需求，最大限度地發展每一個學生的智力潛能。

5、創造性地開發、利用課程資源。

根據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件及音像資料為輔的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創造性地開發和利用一些行之有效的課程資源。、采用多元化的評價。

加強評價的改革，探索多元化的評價。即評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學的有機組成部分。

六、時間安排：

第三篇：青島版小學二年級數學下冊教學計劃

青島版小學二年級數學下冊教學計劃

本班學生13名，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。本冊教學內容有:第一單元萬以內數的認識；第二單元毫米、分米、千米的認識；第三單元萬以內數的加減法

（一）；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內數的加減法

（二）；第六單元克、千克、噸的認識；第七單元兩位數乘一位數；第八單元三位數乘一位數；第九單元數據的收集與整理；第十單元總復習。

1、數與代數:①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確認識克、千克、噸，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形:①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率:①能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用:①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

四、教學重難點

在“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較；有余數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。在“統計與概率”中分段統計是重點教學內容。

在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在克、千克、噸之間的換算是教學上的一大難點知識。在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

五、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手能力

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。例如:萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

第四篇：青島版小學二年級數學下冊教學計劃

青島版小學二年級數學下冊教學計劃

一、教學內容與教學目標 本冊教學內容有：

第一單元有余數的除法；第二單元萬以內數的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內數的加減法

（一）；第五單元萬以內數的加減法

（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。

（一）、數與代數

1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識；⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識；⑵、萬以內數的認識；⑶、萬以內數的大小比較，近似數；⑷、估算；⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法

（一）：

⑴、百以內數的加減法口算；⑵、簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算；⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法

（二）：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算；⑵、估算； ⑶、應用萬以內數的加減法解決問題；⑷、回顧整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

（二）、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進率和簡單的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組： ⑴、平面圖形的認識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識； ⑵、圖形的拼組。

（三）、統計與概率

統計：分段統計。

（四）、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

（五）、回顧與整理：回顧整理全冊內容。本學期教學目標

（一）、知識與技能：

1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算

三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

（二）、數學思考

1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。

2、經歷從生活情境中認識較大數的過程，能用萬以內數描述具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。

3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。

5、在對長方形及正方形特征的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。

6、經歷對數據的搜集、整理、分析過程，體會統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。

（三）、解決問題

1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。

2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。

3、能用統計知識解決日常生活中的有關問題。

4、在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作。

二、教學重難點 本冊教材重點內容分析：

在教學“數與代數”教學內容中，關鍵是給學生創設良好的生活情境，使他們在具體的生活情境中體會出“萬以內數的意義及在生活中的應用廣泛性和有余數除法及萬以內數的加減法在解決實際問題中的必要性”，在這個基礎上，學生才會較好地理解算理和計算方法，所以說在該類知識中，教學的難點是學生會結合具體情境，找到解決問題的方法，即計算方法和算理的掌握。在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

三、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。例如：萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。

第五篇：青島版小學數學二年級下冊教學計劃

青島版小學數學二年級下冊教學計劃

本冊教材的教學內容:

一、數與代數

1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識；⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識；

⑵、萬以內數的認識；

⑶、萬以內數的大小比較，近似數；

⑷、估算；

⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法

（一）：

⑴、百以內數的加減法口算；

⑵、簡樸的萬以內數的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法

（二）：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑵、估算；

⑶、應用萬以內數的加減法解決問題；

⑷、回憶整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；

⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

二、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米

⑵、長度單位的進率和簡樸的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認識①、長方形、正方形的特征

②、五邊形、六邊形的初步認識；

⑵、圖形的拼組。

三、統計與概率

統計：分段統計。

四、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

五、回憶與整理：回憶整理全冊內容。

※本冊教材學習目標

一、知識與技能：

1、數與代數：①、結合詳細情境，理解`方案范#文.庫整-理^萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合詳細情境，進一步理解`方案范#文.庫整-理^運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算

三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能準確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡樸的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡樸的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。

②、在詳細的統計活動中，把握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。

②、加深對統計意

義的理解`方案范#文.庫整-理^，鞏固分段統計的方法。

本文來自：方案范文庫(http://