第一篇：臺(tái)州市2014年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果[模版]

臺(tái)教科所〔2014〕14號(hào)

關(guān)于公布臺(tái)州市2014年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果的通知

各縣（市、區(qū)）教科所（室）：

為鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，為一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供交流研討平臺(tái)，我們于2014年5月組織了臺(tái)州市2014年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)各縣（市、區(qū)）教科所（室）等推薦，市教科所組織專(zhuān)家進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比，現(xiàn)將臺(tái)州市2014年度中小學(xué)教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果予以公布（其中：一等獎(jiǎng)36篇、二等獎(jiǎng)88篇、三等獎(jiǎng)122篇）。

附：臺(tái)州市2014年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（36篇）

論

文

標(biāo)

題 作

者

小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策 董德平中職專(zhuān)業(yè)課微項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索 陳海麗 小學(xué)識(shí)字教學(xué)中漢字“文化識(shí)讀”策略淺析 張靜 手持技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 管廷河 微博作文奏響心靈樂(lè)章 張麗娜 初中美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域主體性教學(xué)的實(shí)踐與思考 朱婧 淺談“綠野尋蹤”活動(dòng)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效整合 潘仙福 農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)的問(wèn)題透視及策略追述 何素芳 學(xué)習(xí)小組建設(shè)之實(shí)踐探索 賀君斐 小學(xué)《體育與健康》單元計(jì)劃的構(gòu)建 李賽清 尚才軍 全面浸潤(rùn)課堂

構(gòu)建數(shù)學(xué)印象 潘慧敏 徐春艷 故事教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用 梅進(jìn)霞 關(guān)于課前作業(yè)功能的再思考 馮玲輝 利用錯(cuò)題信息展開(kāi)備課的策略研究 黃祥 中學(xué)生情感教育社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建 周敏

單

位

椒江區(qū)云健小學(xué)

椒江區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 椒江區(qū)中山小學(xué) 黃巖區(qū)黃巖中學(xué) 黃巖區(qū)錦江小學(xué) 黃巖區(qū)新前中學(xué) 黃巖區(qū)院橋中心小學(xué) 黃巖區(qū)院橋中心小學(xué) 路橋區(qū)教科所 路橋區(qū)教育局教研室 路橋區(qū)路橋小學(xué) 路橋區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨海師范附屬小學(xué) 臨海市大洋小學(xué) 臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深根固本之法 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用 小學(xué)英語(yǔ)“戲劇教學(xué)法”探索 主題式區(qū)域中的幼兒自主學(xué)習(xí)策略探究 拓展書(shū)香建設(shè)領(lǐng)域

助力學(xué)校品質(zhì)提升 小學(xué)言語(yǔ)習(xí)得“誦·填·煉·遷·評(píng)”教學(xué)法例析 英語(yǔ)VIEW教學(xué)模式初探

情智課堂：讓小學(xué)音樂(lè)教育充盈情趣情味情感 高中語(yǔ)文問(wèn)題式有效閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究 陳選峰 葉敏紅 王祺 林藝 李小友 朱玲紅 何小怡 蔣玲紅 殷興福 臨海市哲商小學(xué) 溫嶺市第四中學(xué) 溫嶺市橫湖小學(xué) 溫嶺市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 溫嶺市錦園小學(xué) 溫嶺市箬橫第三小學(xué) 溫嶺市溫嶺中學(xué) 溫嶺市澤國(guó)小學(xué) 玉環(huán)縣玉城中學(xué) 小數(shù)概念教學(xué)中發(fā)展題設(shè)計(jì)的探索

馬斯燕“玩”出情節(jié)

“讀”出韻味——小學(xué)高段小古文教學(xué)初探

裴曉婭歷史閱讀：高中歷史選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 許齊 繪本與幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的奇妙融合 陳曉潔基于“交互學(xué)習(xí)”的小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂研究

朱旭平教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重在內(nèi)在邏輯——芻議閱讀教學(xué)中的作業(yè)運(yùn)用 徐佳瑩習(xí)作互評(píng)：紙上得來(lái)不覺(jué)淺 楊裕民立足文本細(xì)讀，品出語(yǔ)文滋味

——文本細(xì)讀法在初中閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究 陳耀武單元教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)的有效解讀與整合

楊喜菊三年級(jí)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)下的教學(xué)目標(biāo)制定與實(shí)施 ——以PEP三下Unit3 At the Zoo為例 楊? 蒙太奇突破初中生記敘文寫(xiě)作瓶頸的對(duì)策 項(xiàng)振中傾聽(tīng)生命的呼喚

傾聽(tīng)生命的需求 ——培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究

任川燕二等獎(jiǎng)（88篇）

論

文

標(biāo)

題 作 原生態(tài)寫(xiě)話(huà)的有益嘗試-----以四季為訓(xùn)練主題 陶恩玲巧用歌詞扮靚作文 潘綻綻小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題多維設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 金菊仁與文本共舞

舞出精彩語(yǔ)文

——小學(xué)語(yǔ)文教師解讀文本的策略研究

施偉珍提高高中英語(yǔ)閱讀材料二次開(kāi)發(fā)有效性的策略 仝亞軍高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用太極思維法啟悟的探索 朱玲

在演練和體驗(yàn)中進(jìn)行幼兒防走失防拐騙的教育 陳麗萍普通高中知識(shí)拓展類(lèi)選修課程開(kāi)發(fā)的思考和探索 張杏娟高中“程序設(shè)計(jì)類(lèi)”校本選修課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用初探 范躍群減少小學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移的實(shí)踐研究 馮紅 小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)得本》的創(chuàng)制與應(yīng)用 王朝輝深化課堂教學(xué)觀(guān)察

提升教師專(zhuān)業(yè)水平徐志杰以藝體活動(dòng)為載體的欣賞型德育策略

李元領(lǐng)玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué) 聞楊 天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)縣天臺(tái)中學(xué) 仙居安洲街道中心幼兒園徐旭琴 仙居縣步路鄉(xiāng)中心小學(xué) 仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仙居縣第一小學(xué) 張志偉 仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 仙居縣教育科學(xué)研究所 仙居縣下各二中 三門(mén)縣海游中心小學(xué) 三門(mén)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臺(tái)州市白云學(xué)校 臺(tái)州市聾啞學(xué)校

者

單

位

椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江區(qū)洪家街道中心小學(xué)椒江區(qū)人民小學(xué) 椒江區(qū)三甲街道中心小學(xué)臺(tái)州市第一中學(xué) 臺(tái)州市第一中學(xué) 椒江區(qū)中心幼兒園碧海明珠分園

黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 范誠(chéng) 黃巖區(qū)黃巖中學(xué) 黃巖區(qū)江口中心小學(xué) 黃巖區(qū)寧溪中心小學(xué) 黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃巖區(qū)西江小學(xué)

中職學(xué)生性教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析 綠野尋蹤，引領(lǐng)孩子親近動(dòng)物 揚(yáng)“補(bǔ)白”風(fēng)帆

促習(xí)作起航 小學(xué)美術(shù)“前置性學(xué)習(xí)”初探 王偉麗 林國(guó)建 喬任 李江萍 黃巖區(qū)新前中學(xué) 黃巖區(qū)院橋中心小學(xué) 路橋街道實(shí)驗(yàn)小學(xué) 路橋區(qū)路南小學(xué) 路橋區(qū)路南小學(xué) 留一塊黑板 書(shū)一道風(fēng)景——小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)有效性研究 池偉萍

談小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)之重 中職創(chuàng)業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐和研究 培養(yǎng)小學(xué)生幾何直觀(guān)能力的策略研究 “自然后果懲罰法”在幼兒教育運(yùn)用中的探索 小學(xué)品德行為作業(yè)設(shè)計(jì)之綮與型 基于批判性閱讀的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究 以目標(biāo)為導(dǎo)向的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略模式的構(gòu)建 因地制宜 多元運(yùn)動(dòng)

——優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的策略探索 數(shù)學(xué)閱讀：讀出學(xué)生的數(shù)學(xué)視界

家長(zhǎng)會(huì)變臉“三部曲” ——農(nóng)村學(xué)校小型家長(zhǎng)會(huì)的探索 小學(xué)數(shù)學(xué)“模型思想”培養(yǎng)策略初探 讓“語(yǔ)用”在解讀文本中生長(zhǎng)起來(lái) 小品語(yǔ)言的幽默手段探究 基于校本的小學(xué)生情趣作文 幼小數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策

變廢為寶：讓你“戀”上美術(shù)“鏈”上生活 和著文本節(jié)拍

共舞言意語(yǔ)文 小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析 農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“主問(wèn)題”有效設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐農(nóng)村初中差異教學(xué)“四維”行動(dòng)的研究

也傍桑陰學(xué)種瓜——兒童詩(shī)練寫(xiě)中詩(shī)歌元素的培植 鄉(xiāng)村特色學(xué)校創(chuàng)建中“非遺文化”傳承的研究 在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)——小學(xué)生活德育課程化的探索 浸潤(rùn)：讓啟蒙國(guó)學(xué)滋養(yǎng)校園主題文化 非連續(xù)性文本閱讀策略指導(dǎo) 淺析培智學(xué)校繪本有效性閱讀方法 中學(xué)德育的現(xiàn)代化管理研究

概念圖在八年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 利用種植園設(shè)計(jì)“自然角”進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)踐 高中物理單元復(fù)習(xí)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)” 概念復(fù)習(xí)：橫縱梳理

辨析深化

融會(huì)貫通 牽手彌補(bǔ)單：走出復(fù)習(xí)課“教”與“學(xué)”的誤區(qū) 相約繪本，讓數(shù)學(xué)繪聲繪色

——數(shù)學(xué)繪本輔助低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 中職環(huán)境視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的審美教育功能初探

情境“悅”讀

快樂(lè)成長(zhǎng)——小班幼兒情境閱讀初探 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)---初中生批注式閱讀方法指導(dǎo)的策略研究 概括：永遠(yuǎn)的語(yǔ)言訓(xùn)練

吳艷 季敏 馬麗嬌 梁蔚萍 汪洋 余晶晶 丁紅霞 林芳 金玲玲 葉高峰 陳紅麗單方軍 金麗月 謝微萍 綦愛(ài)軍 黃志華 潘蘇娥 張美君 李 銳 張盈盈

鄭云卿 汪喜燕 林俊 陳亨源 孔美壯 阮良德 陳燁 陶滕江 章波勇 王紅燕 蔡千斌 顏齊芳 張佩珮鄭芳 邵雪燕 盧文靜 楊潔 林漁秋

王小紅

路橋區(qū)螺洋街道中心小學(xué) 路橋區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 臨海市白水洋中心校 臨海市河頭鎮(zhèn)中心幼兒園 臨海市回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市回浦中學(xué) 臨海市回浦中學(xué) 臨海市機(jī)關(guān)幼兒園 臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校

臨海市臨海小學(xué) 臨海市臨海小學(xué) 臨海市臺(tái)州中學(xué) 臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市中心幼兒園 溫嶺市城東小學(xué) 溫嶺市大溪小學(xué) 溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學(xué) 溫嶺市第八中學(xué) 溫嶺市第五中學(xué) 溫嶺市方城小學(xué) 溫嶺市教育局招生辦 溫嶺市錦園小學(xué) 溫嶺市箬橫第四小學(xué) 溫嶺市太平小學(xué)

溫嶺特殊教育學(xué)校西郊校區(qū)

溫嶺市溫嶺中學(xué) 溫嶺市溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 溫嶺市新河鎮(zhèn)中心幼兒園 溫嶺市新河中學(xué) 溫嶺市巖下小學(xué)

溫嶺市巖下小學(xué) 溫嶺市澤國(guó)小學(xué) 溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 溫嶺市中心幼兒園 玉環(huán)縣城關(guān)第三初級(jí)中學(xué) 玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)

——小學(xué)中段學(xué)生概括能力起步培養(yǎng)之策略 徜徉在“練習(xí)”的天空

“美麗”的錯(cuò)誤——高三物理試卷講評(píng)課課堂實(shí)施的有效探索

孔麗紅 張君飛 沈炎 陳啟裕 周冰冰 林華 楊曉紅 陳傳熙 玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué) 玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué) 玉環(huán)縣坎門(mén)釣艚小學(xué) 玉環(huán)縣坎門(mén)中心小學(xué) 玉環(huán)縣龍溪中心小學(xué) 玉環(huán)縣玉城中學(xué) 地理實(shí)驗(yàn)激起課堂教學(xué)“千層浪” 望、聞、問(wèn)、切、防

——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中差錯(cuò)的“五診法”研究 對(duì)“關(guān)注言語(yǔ)形式”的冷思考

從六年級(jí)解決問(wèn)題的錯(cuò)誤成因看解決策略 利用反饋評(píng)價(jià)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)立意的若干策略 普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化建設(shè)與實(shí)施 陳木香小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間隱性流失的現(xiàn)狀及對(duì)策 龐紅星林 兼顧課內(nèi)外，思維自拓開(kāi)

——大語(yǔ)文教育觀(guān)下拓展學(xué)生思維的思考與探究 陳慧麗撐一篙，向青草更青處蔓延

——淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀“內(nèi)實(shí)外延”的探索

許愛(ài)婷教室環(huán)境下結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)緩解自閉癥兒童情緒問(wèn)題的探索 葛鑌鑌談高中生自我評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 王若塵快樂(lè)英語(yǔ)操——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功的“加速器” 戴海燕讓聽(tīng)寫(xiě)從容地行走在課堂上

施春玲拈一朵花的微笑——淺談初中作文模仿創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐研究 李佳蔚綜合聯(lián)動(dòng) 寫(xiě)若在翼

——單元綜合聯(lián)動(dòng)下的作文教學(xué)實(shí)踐與思考 王愛(ài)芳滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新 ——優(yōu)化初中語(yǔ)文試卷講評(píng)模式芻議 徐靜 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“隨文練筆” 王麗燕小學(xué)數(shù)學(xué)“四學(xué)課堂”的實(shí)踐研究

王燕平鼓，要敲在點(diǎn)子上——關(guān)于課堂小練筆有效性思考與實(shí)踐 李秀鳳任務(wù)下訂單 探究增時(shí)效

——“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用策略 項(xiàng)玉鋒例談幾種有效的典型作業(yè) 曹冰冰節(jié)假日創(chuàng)意作業(yè)的開(kāi)發(fā) 陳天偉農(nóng)村學(xué)生在家閱讀指導(dǎo)實(shí)踐

陳秀英支架理論在指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作同伴互評(píng)中的運(yùn)用 鄭士強(qiáng)小學(xué)情趣小古文的校本教材選編和使用策略 馬傳昌依托紅色文化資源培育少先隊(duì)員民族精神的探索 楊小鳥(niǎo)農(nóng)村初中大課間體育活動(dòng)的模式及管理方式 陳衛(wèi)強(qiáng)中職數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究與實(shí)踐

陳碧波小學(xué)生生活數(shù)學(xué)信息收集和處理能力的培養(yǎng)研究 麻萬(wàn)兵新課改下科學(xué)教師課堂教學(xué)行為的適切性分析 徐佳妮科學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)有效性研究

顏偉云三等獎(jiǎng)（122篇）

陳獻(xiàn)忠 玉環(huán)縣玉城中學(xué)

陸乾天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)縣平橋中學(xué) 天臺(tái)縣始豐街道中心小學(xué)天臺(tái)縣特殊教育中心 盧瀟瀟 天臺(tái)縣天臺(tái)中學(xué)

天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 仙居縣第二中學(xué) 仙居縣安洲小學(xué) 仙居縣安洲中學(xué) 仙居縣第八小學(xué) 馬婭芬 仙居縣第八小學(xué) 仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仙居縣第七小學(xué) 仙居縣第五小學(xué) 張志遠(yuǎn) 仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 仙居縣教育科學(xué)研究所 仙居縣雙廟鄉(xiāng)中心小學(xué) 三門(mén)縣海游上葉小學(xué) 三門(mén)縣三門(mén)中學(xué) 三門(mén)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三門(mén)縣亭旁中心小學(xué) 三門(mén)縣亭旁中學(xué) 三門(mén)縣職業(yè)中專(zhuān) 陳海熔 三門(mén)縣珠岙中心小學(xué)

臺(tái)州市白云學(xué)校 臺(tái)州市白云學(xué)校

論

文

標(biāo)

題

小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理能力培養(yǎng)探索 誦讀千古詩(shī)文

熏出一顆詩(shī)心

依托成長(zhǎng)驛站促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與探索 找準(zhǔn)起點(diǎn)

以學(xué)定教——乘法口訣的教學(xué)實(shí)踐與思考 微景探隅 風(fēng)回荷舞

——“過(guò)程寫(xiě)作指導(dǎo)法”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探究 作

者 趙冬云 徐艷斐

孔仙能

潘君玲 蔣開(kāi)林 舒海琦 單

位

椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江洪家街道中心小學(xué) 椒江洪家街道中心小學(xué) 椒江區(qū)前所中心校 椒江區(qū)三梅中學(xué) 巧設(shè)計(jì)

樂(lè)作文

電視暴力鏡頭對(duì)幼兒道德的影響及對(duì)策 教師團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新舞臺(tái) 小學(xué)生“線(xiàn)描造型”學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)觀(guān)察的有效策略——以生命世界教學(xué)為例 “守中剪”與“剪中變”——小學(xué)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新 基于校本課程《走遍美國(guó)》的英語(yǔ)“視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)與探索 德國(guó)SKOL教學(xué)法在中職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用初探 初高中生物銜接教學(xué)問(wèn)題分析 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成性資源的開(kāi)發(fā)與利用 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀心理障礙及對(duì)策 四重奏叩開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作之門(mén) 云技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 探究·積累·運(yùn)用·收獲

巧用思維導(dǎo)圖提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性 小學(xué)數(shù)學(xué)基于目標(biāo)的教學(xué)檢測(cè) 從“教教材”到“用教材” 讓寫(xiě)話(huà)在低段孩子心中綻放笑臉

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略 英語(yǔ)巧教學(xué) 閱讀妙銜接 適時(shí)練筆

精彩紛呈

深入了解農(nóng)民工子女

切實(shí)改善其灰暗心理

立足學(xué)生本位

回歸教學(xué)本真——淺談美術(shù)教師的示范 讓Phonics之花在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中綻放 因“本”拓展方有效——例談閱讀教學(xué)中拓展的方式及運(yùn)用小學(xué)第三學(xué)段“10分鐘隨堂練字”的實(shí)踐與思考 “音樂(lè)游戲”在低年級(jí)歌唱教學(xué)中的有效運(yùn)用 粗心本無(wú)辜，何故負(fù)全責(zé) 牽手博客，讓作文教學(xué)春暖花開(kāi)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主變式能力初探 找準(zhǔn)“點(diǎn)”，讓語(yǔ)文作業(yè)更快樂(lè)

充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)“選學(xué)欄目”的特殊作用 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改與反饋的策略

以校本社團(tuán)為平臺(tái)促進(jìn)“初為人師者”專(zhuān)業(yè)發(fā)展

謝海萍 阮慧娜 戴華炳

林國(guó)泉 李琪 阮玲燕 蔡佳妮 王燕萍 洪芳芳 王志坤 李曉明 凌盈 沈君珠 鄭典敏 王小燕 周紅芬 阮林萍 鄭萍 邵晶晶 羅超

蔡子龍 許金芬陶美玲 余利素 王群 羅美玲 孫佳瑜 吳圣龍 盧守強(qiáng)任金燕 鄭菊紅 羅玲芝 徐福君 徐曉紅 羅永宇金嬌 陳勤君 王曉芬 金海岳

椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 椒江區(qū)通巨幼兒園 椒江區(qū)下陳中心小學(xué) 椒江區(qū)下陳中心小學(xué) 椒江區(qū)云健小學(xué) 椒江云健小學(xué)靈濟(jì)校區(qū) 黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃巖區(qū)黃巖中學(xué) 黃巖區(qū)黃巖中學(xué) 黃巖區(qū)江口中心小學(xué) 黃巖區(qū)錦江小學(xué) 黃巖區(qū)錦江小學(xué) 黃巖區(qū)寧溪中心小學(xué) 黃巖區(qū)永寧小學(xué) 黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)北小學(xué) 黃巖區(qū)院橋中心小學(xué) 路橋峰江街道清陶小學(xué)

路橋區(qū)峰江中學(xué) 路橋區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學(xué) 路橋區(qū)金清鎮(zhèn)中心小學(xué) 路橋區(qū)路橋街道春暉小學(xué)路橋區(qū)路橋街道春暉小學(xué)路橋區(qū)路橋小學(xué) 路橋區(qū)路橋中學(xué)

路橋螺洋街道中心小學(xué) 路橋螺洋街道中心小學(xué) 路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué) 路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

臨海師范附屬小學(xué) 臨海市白水洋中學(xué) 臨海市大田中心校 臨海市大洋小學(xué)

思維導(dǎo)圖在高中生反思性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 讓引領(lǐng)的火花點(diǎn)亮英語(yǔ)課堂 淺談小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的有效策略 提高“臨界生”學(xué)業(yè)成績(jī)的策略研究

小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)激活“中間沉默層”的策略研究 打造學(xué)型教師團(tuán)隊(duì)精神的“雁陣戰(zhàn)略” 提高學(xué)習(xí)效率的“適時(shí)一問(wèn)” 農(nóng)村學(xué)校小型家長(zhǎng)會(huì)形式初探 拾生活點(diǎn)滴

點(diǎn)細(xì)微技法 初中班刊作文教學(xué)探索 在自然教育中潤(rùn)澤孩子的心靈

立足先學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“先學(xué)”新探索組合式化學(xué)用語(yǔ)象棋的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音——淺議低段朗讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練 文學(xué)圈活動(dòng)：兒童閱讀的又一通途 中烹教學(xué)應(yīng)借鑒西餐這“三好” 大班幼兒開(kāi)展生命教育的實(shí)踐與思考 農(nóng)村教師問(wèn)題心理調(diào)適方法的探究 綠色德育：讓生命發(fā)展與教育同行 微發(fā)展：薄弱學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路 以文本語(yǔ)言涵育小學(xué)生言語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐探索 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口頭作業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策 多形式的科學(xué)探索讓幼兒積極體驗(yàn) 書(shū)香家庭營(yíng)建的實(shí)踐研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索 數(shù)學(xué)閱讀探航

拓寬視角，優(yōu)化策略——追尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理答的有效性活化作業(yè)設(shè)計(jì)，放飛學(xué)生思維 ——淺談二年級(jí)實(shí)踐性作業(yè)的布置策略 初中數(shù)學(xué)課堂“意外”生成應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略研究 巧妙“留白”，變“教”為“引” ——淺談小學(xué)科學(xué)課堂留白策略

初中學(xué)生數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)與行為跟進(jìn)策略 基礎(chǔ)美術(shù)課教學(xué)中Photoshop運(yùn)用的可行性之我見(jiàn) 例談拓展實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)舉措

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“言意兼得”有效訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)踐研究 挖掘文本素材

綻放練筆魅力 初中科學(xué)原始問(wèn)題的探究教學(xué) 反饋在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)于“多次努力成績(jī)不理想”的調(diào)查分析報(bào)告 “問(wèn)題解決”理論下學(xué)生歷史學(xué)科能力拓展訓(xùn)練 小學(xué)“經(jīng)典詩(shī)文”積累與運(yùn)用的思考 “鄉(xiāng)土”活動(dòng)的案例化教學(xué)研究

用經(jīng)典立心立人

——優(yōu)質(zhì)閱讀資源的開(kāi)發(fā)研究

杜夢(mèng)妮 顏慧慧 葛冰冰 朱繽芬 項(xiàng)小紅 朱恩群 邵海青 許飛 顧華英 馮宮 陶燕君 劉斌 馬仁章 吳米青 馬妙燕 朱志威 陳凌云 林菊領(lǐng) 謝永敏 葉婉貞 王朝森方君琴 王仙利 王肖 陸麗麗 周紅艷 周阿利 俞婷婷章巧燕 張彬彬 鄭靈恩 狄文萍 葉曉燕 潘海珍 倪麗萍 李彩琴 沈劍平顏禮春 林繼勇 李金福 金永標(biāo)葉祥彪 陳紅 李巧敏 朱麗君張靈華 林菊

臨海市第六中學(xué) 臨海市杜橋第二小學(xué) 臨海市古城小學(xué) 臨海市河頭鎮(zhèn)中心校 臨海市回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市匯溪鎮(zhèn)中心校 臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校 臨海市臨海中學(xué) 臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 臨海汛橋鎮(zhèn)中心幼兒園 臨海市涌泉鎮(zhèn)中心校 臨海市涌泉中學(xué) 臨海哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臨海市哲商小學(xué) 臨海市中等職技校 臨海市中心幼兒園 溫嶺市岙環(huán)中學(xué)

溫嶺城東街道中心幼兒園

溫嶺市大溪第二小學(xué)

溫嶺市方城小學(xué) 溫嶺市橫峰小學(xué) 溫嶺市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 溫嶺市錦園小學(xué) 溫嶺市松門(mén)中學(xué) 溫嶺市太平小學(xué)

溫嶺市太平小學(xué) 溫嶺市新河小學(xué) 溫嶺市新河鎮(zhèn)中學(xué) 溫嶺市澤國(guó)第三小學(xué) 溫嶺市澤國(guó)第四中學(xué) 溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 玉環(huán)縣城關(guān)第一初級(jí)中學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué) 玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)

玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué) 玉環(huán)縣楚門(mén)中學(xué) 玉環(huán)縣龍溪中心小學(xué)

玉環(huán)縣玉環(huán)中學(xué) 玉環(huán)縣玉環(huán)中學(xué)

以多樣化載體培養(yǎng)文科生有效閱讀歷史教材 遺忘的打擊樂(lè)——提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編能力的嘗試 淺談中職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“課堂+實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)訓(xùn)模式 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

激活學(xué)生探究動(dòng)力 方鑫海 楊卉 王敏芳 袁天娥 玉環(huán)縣玉環(huán)中學(xué) 天臺(tái)縣白鶴中心小學(xué) 天臺(tái)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 謝萬(wàn)浪 孫建輝 天臺(tái)縣街頭中學(xué)

在親歷情境活動(dòng)中尋“趣” 語(yǔ)文教學(xué)，請(qǐng)勿“得意忘言”

——關(guān)于“閱讀本位”向“表現(xiàn)本位”轉(zhuǎn)變的思考 談逆向設(shè)計(jì)在小學(xué)生品德學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用 畫(huà)習(xí)作結(jié)構(gòu)圖，練謀篇布局 “清朗”語(yǔ)篇教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用

——淺談提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的策略 例談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

“個(gè)別化教學(xué)”在啟智唱游“生本課堂”中的應(yīng)用 讓導(dǎo)學(xué)卡片靈動(dòng)地加入小學(xué)語(yǔ)文中低年級(jí)教學(xué) 初中起始階段英語(yǔ)語(yǔ)音有效教學(xué)策略的探索 圖示——搭建小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的階梯

別讓知識(shí)綁架——關(guān)于提升說(shuō)明文教學(xué)品質(zhì)的幾點(diǎn)思考 開(kāi)展家校互動(dòng)閱讀 提高學(xué)生素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)話(huà)雙基訓(xùn)練的探索和嘗試 選擇在幼兒園晨間體育活動(dòng)中的運(yùn)用 挖掘數(shù)學(xué)教材的豐富內(nèi)涵

——以二（下）“口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)”為例 仙居民間兒童嬉趣資源整合小學(xué)生寫(xiě)作的策略 管之有道，備之有效

——淺析小學(xué)教師備課管理存在的問(wèn)題及對(duì)策 深課改背景下研究性學(xué)習(xí)課程校本管理機(jī)制的構(gòu)建 基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》探索初中寫(xiě)作教學(xué) 感受微課教學(xué) 體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)樂(lè)趣

——把微課引入中職旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索 主題活動(dòng)背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

卵石鑲嵌藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的探索與實(shí)踐 巧妙引入 開(kāi)啟音樂(lè)教學(xué)的一扇明窗 積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效 談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié) 精心運(yùn)用知識(shí)整合，打造科學(xué)高效課堂 科學(xué)課堂中學(xué)案“異化”的成因與矯正 夯實(shí)探究預(yù)習(xí)

盡情反芻學(xué)習(xí)

觀(guān)察·感悟·體驗(yàn)·運(yùn)用——小學(xué)生作文素材積累的研究中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試有效性的探索 基于“享受學(xué)習(xí)”構(gòu)建快樂(lè)童聲合唱模式 新教材巧妙融入理財(cái)教育

不同依戀關(guān)系的小班幼兒入園焦慮癥的對(duì)策研究 以新版PEP教材插圖為例談文本再構(gòu) 讓科研與培訓(xùn)在主題引領(lǐng)中升華

吳桂芬 何丹丹 褚惠君 齊笑笑 許清清 俞曉萍 許夢(mèng)云陳荷蘭 陳翠娥 葉果玲 張凌敏周昳 楊怡萍 崔銀銀 李敏 陳柳燕 王剛 張衛(wèi)星 婁巧燕 朱燕

張曉瑩 陳苗苗張靈俠 華偉臣俞彩鴿 許雪雅陳銀燕 朱雯 朱鋆鋆 吳敏 黃亞萍 吳偉敏 鄭錦竑葉聰玉 王式笑 林海省 程芳 謝亮珠 林華 陳官椅 薛麗萍 徐慧宏 趙永攀

天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 天臺(tái)縣平橋中學(xué) 天臺(tái)縣始豐街道中心小學(xué) 天臺(tái)縣始豐街道中心小學(xué) 天臺(tái)縣始豐街道中心小學(xué)

天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

天臺(tái)縣特殊教育中心 天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

仙居縣安洲小學(xué) 仙居縣安洲中學(xué) 仙居縣白塔鎮(zhèn)中心小學(xué) 仙居縣第一小學(xué) 仙居縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園 仙居縣皤灘中心小學(xué) 仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué) 仙居縣仙居中學(xué) 仙居縣新生中學(xué) 仙居縣職業(yè)中專(zhuān) 仙居縣中心幼兒園 仙居縣朱溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 三門(mén)縣城關(guān)中學(xué) 三門(mén)縣城關(guān)中學(xué) 三門(mén)縣高枧中心小學(xué)

三門(mén)縣海游中學(xué) 三門(mén)縣花橋中學(xué) 三門(mén)縣六敖中心小學(xué) 三門(mén)縣六敖中心小學(xué) 三門(mén)縣亭旁職教中心 三門(mén)縣心湖小學(xué) 三門(mén)縣沿赤中心小學(xué) 三門(mén)縣中心幼兒園 臺(tái)州市白云小學(xué) 臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“非連續(xù)性文本”教學(xué)的實(shí)踐與研究 高中生心理社團(tuán)自主發(fā)展模式研究

鮑雪華 李漢橋

臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第二篇：健康教育手抄報(bào)評(píng)比結(jié)果

合肥46中南校區(qū)“健康教育手抄報(bào)”評(píng)比結(jié)果

一等獎(jiǎng)：

代永春（七四班）；陳麗君（七四班）；魏宇雁（七二班）；王孟飛（七二班）二等獎(jiǎng)：

趙偉（七二班）；黃帥康（七二班）；孟少忠（七四班）；趙海云（七一班）；周冰潔（七四班）；衛(wèi)蒙蒙（七四班）；趙慧敏（七一班）；孔文靜（七一班）。三等獎(jiǎng)：

李杰(七二班）；夏夢(mèng)軒（七二班）；程舟宇（七四班）；王升升（七二班）；方海云（七二班）；李澳（七二班）；張榕萍（七四班）.2012年10月30日

第三篇：教育教學(xué)交流評(píng)比結(jié)果

龔家鋪小學(xué)

定期開(kāi)展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流評(píng)比及結(jié)果

為了進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績(jī)效等方面的考核力度，建立一支思想過(guò)硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)全州教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評(píng)比目的通過(guò)對(duì)各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評(píng)比原則

1、發(fā)展性原則。評(píng)比是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

2、導(dǎo)向性原則。通過(guò)對(duì)教師思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效做出公正、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，幫助教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān),提升教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

3、全面性原則。多指標(biāo)、全方位、多層次評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

4、激勵(lì)性原則。通過(guò)評(píng)比，鼓勵(lì)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)工作的主動(dòng)性與工作熱情。

5、公正性原則。評(píng)價(jià)要全面客觀(guān)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開(kāi)、公正。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容 ： 教育教學(xué)教研論文

五評(píng)比步驟及方法

評(píng)比采取自評(píng)、組評(píng)、校評(píng)相結(jié)合的多元主體評(píng)價(jià)辦法。學(xué)校召開(kāi)校務(wù)會(huì)議，對(duì)采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評(píng)議，以數(shù)據(jù)反映的客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評(píng)、組評(píng)、校評(píng)的實(shí)際情況，按總分折算后確定評(píng)定等次，評(píng)定等次分為一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)

六、評(píng)比結(jié)果

1、評(píng)比過(guò)程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個(gè)人，便于個(gè)人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)體問(wèn)題，采用個(gè)別約談方式反饋,使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)、導(dǎo)向作用；評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題，學(xué)校要制定針對(duì)性措施加以整改,以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。

2、評(píng)比結(jié)果作為學(xué)校發(fā)放教師各類(lèi)補(bǔ)貼、評(píng)先選優(yōu)，評(píng)選學(xué)科帶頭人、骨干教師，評(píng)聘職稱(chēng)的依據(jù)。

七、評(píng)比結(jié)果：一等獎(jiǎng) 劉濤 二等獎(jiǎng) 段善波 楊林森 三等獎(jiǎng) 孫立群 蔡春花 曾德清

第四篇：關(guān)于公布甌海區(qū)2006少先隊(duì)工作優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果的通知

共青團(tuán)溫州市甌海區(qū)委 溫州市甌海區(qū)教育局 少先隊(duì)溫州市甌海區(qū)工作委員會(huì) 溫州市甌海區(qū)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)

團(tuán)溫甌聯(lián)?2007?2號(hào) 文件

關(guān)于公布甌海區(qū)2006少先隊(duì)工作

優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果的通知

各鎮(zhèn)（街道）中心校，第一小學(xué)、第二小學(xué)大隊(duì)部：

為貫徹落實(shí)區(qū)第五次少代會(huì)精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大少先隊(duì)工作者積極探索新時(shí)期少先隊(duì)工作發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造良好的少先隊(duì)理論研究氛圍，為我區(qū)少先隊(duì)事業(yè)的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局、區(qū)少工委、區(qū)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)于2006年12月份聯(lián)合開(kāi)展了2006少先隊(duì)工作優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，此次活動(dòng)共收到各地選送的論文133篇，經(jīng)專(zhuān)家組綜合評(píng)定，新橋一小黃麗曼同志撰寫(xiě)的《對(duì)小學(xué)生品德素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及思考》等10篇論文獲得一等獎(jiǎng)，茶山二小趙曉海同志撰寫(xiě)的《利用社區(qū)資源，豐富少先隊(duì)活

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動(dòng)初探》等18篇論文獲得二等獎(jiǎng)，三垟三小朱麗、張淑瓊同志撰寫(xiě)的《多滋多味品“傳統(tǒng)文化節(jié)日”》等28篇論文獲得三等獎(jiǎng)，現(xiàn)予公布。

希望上述獲獎(jiǎng)同志再接再厲，爭(zhēng)取在今后的少先隊(duì)理論研究工作中取得更好成績(jī)，同時(shí)號(hào)召全區(qū)廣大少先隊(duì)工作者積極潛心少先隊(duì)理論研究，為促進(jìn)和切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)理論基礎(chǔ)建設(shè)，努力打造一支精干的少先隊(duì)理論研究隊(duì)伍作出新的貢獻(xiàn)。

附：甌海區(qū)2006少先隊(duì)工作優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)名單

共青團(tuán)溫州市甌海區(qū)委溫州市甌海區(qū)教育局

少先隊(duì)溫州市甌海區(qū)工作委員會(huì)溫州市甌海區(qū)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)2007年2月1日

主題詞：少先隊(duì)工作論文評(píng)比通知

抄送：團(tuán)市委、市教育局、市少工委，區(qū)委辦、區(qū)府辦

共青團(tuán)溫州市甌海區(qū)委辦公室2007年2月1日印發(fā)

（共印60份）

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附：

甌海區(qū)2006少先隊(duì)工作優(yōu)秀論文

獲 獎(jiǎng) 名 單

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第五篇：關(guān)于公布杭州市幼兒園2007年優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果的通知

關(guān)于公布杭州市幼兒園2007年優(yōu)秀論文評(píng)比結(jié)果的通知

杭州教研（2008）第32號(hào)

各區(qū)、縣（市）教育局教研室、幼教辦：

杭州市幼兒園專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng)審組共收到論文225篇。經(jīng)評(píng)審組評(píng)審、網(wǎng)上公示后，有68篇論文獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)7篇。二等獎(jiǎng)21篇，三等獎(jiǎng)40篇。現(xiàn)將具體獲獎(jiǎng)情況公布如下：

一等獎(jiǎng)（7篇）

何

線(xiàn) 上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 姜

娜 東新實(shí)驗(yàn)幼托園 陳

楨 沈穎潔 吳曉芳 趙飛娟 馮偉群 浙師大杭幼師第二附幼

浙江省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼兒園

桐廬縣教育局教研室

蕭山義橋中心幼兒園

市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園

對(duì)幼兒科學(xué)探究過(guò)程中“假設(shè)”的思考與實(shí)踐研究 從三歲開(kāi)始的幸福人生——構(gòu)建3—6歲幼兒理財(cái)啟蒙教育活動(dòng)體系的實(shí)踐研究

Between----簡(jiǎn)論生態(tài)式師生關(guān)系的建立 愛(ài)上閱讀——從圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)開(kāi)始 農(nóng)村幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考 讓我們做的再精彩一些

園本課程實(shí)施中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

二等獎(jiǎng)（21篇）

李?lèi)?ài)敏 清波幼兒園 杜曉凌娃哈哈幼兒園

傅麗紅

周穗萍 勝利幼兒園 趙麗春 杭州市朝暉幼教集團(tuán)

樓層交往游戲促進(jìn)幼兒合作性發(fā)展的研究 利用周邊環(huán)境開(kāi)展互動(dòng)式生態(tài)教育主題活動(dòng)的研究 幼兒感恩心態(tài)培養(yǎng)研究

以園本課程開(kāi)發(fā)為抓手

提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 吳

嵐陸文燁 和睦幼兒園

姜青梅 杭鋼幼兒園 祝愛(ài)芳 聞裕順幼兒園 傅純玲 名苑幼兒園 葛玉芳 紫荊幼兒園 黃朝紅

濮家幼兒園

杜麗娟 江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)

校 湯肖麗 濮家幼兒園 余九蓮 濮家幼兒園 方文艷 三里亭幼兒園 廖曉萍 浙江大學(xué)華家池幼兒園

邵麗美 新登鎮(zhèn)幼 孫群燕 富春一幼

周玲 桐廬縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 俞建娣 余杭區(qū)良渚云華幼兒園

王小蘭 余杭區(qū)東湖街道中心幼兒園

陳春葉 余杭區(qū)臨平第一幼兒園

李小玲吳奕芳 建德市梅城幼兒園

沈杭凱 勝利幼兒園 周軍 新華實(shí)驗(yàn)幼托園 吳春紅杭州市洲花園幼兒金

川 園

魯琳琳 賈家弄幼兒園

幼兒關(guān)愛(ài)情感體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 幼兒園開(kāi)展山野藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)策略研究 感受懵懂的藝術(shù)——托班趣味藝術(shù)教育的實(shí)踐研究 天高任鳥(niǎo)飛

海闊憑魚(yú)躍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒“自主表演環(huán)境”的有效策略

親子協(xié)奏，唱響生命的綠色旋律

——“綠芽?jī)河H子部落”的建構(gòu)與發(fā)展 讓孩子成為自然角的主人 讓教育走在兒童發(fā)展的前面 幼兒自主體驗(yàn)式唱歌活動(dòng)實(shí)踐初探

談構(gòu)建新型家園關(guān)系對(duì)幼兒良好人格品質(zhì)的培養(yǎng) 讓區(qū)域活動(dòng)充滿(mǎn)生命活力

野趣游戲：回歸純真的游戲童年——農(nóng)村幼兒園開(kāi)展野趣游戲的實(shí)踐與探索

在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性的實(shí)踐探索

“生命”在孩子們手中延續(xù) 尊重 追隨 互動(dòng) 發(fā)展——主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究與實(shí)踐

發(fā)展失地農(nóng)村幼兒社會(huì)交往能力的探索與實(shí)踐

從特色課程到特色學(xué)校――農(nóng)村體育特色幼兒園建設(shè)的探索與實(shí)踐

挖掘農(nóng)村教育資源,構(gòu)建“農(nóng)家樂(lè)”園本課程

三等獎(jiǎng)（40篇）

幼兒文化的解讀及支持的策略研究 雙休日親子園的籌建與運(yùn)作

利用日常游戲促進(jìn)大班幼兒責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的研究 加油，好男兒——大班“新好男兒”教育指導(dǎo)的實(shí)踐與探索 張

芳 紅纓幼兒園 藺建華 武林門(mén)幼兒園 張海鷗 文苑幼兒園 徐玲琴 浙江省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼兒園

金紅芳 汪莊幼兒園 施午云 紫荊幼兒園 游忠琴 區(qū)幼教辦 楊慧青 三里亭幼兒園 萬(wàn)小飛 采荷二幼 李燕萍 笑笑春波幼兒園 劉

燕 新登鎮(zhèn)幼 潘宇艷 新登鎮(zhèn)幼 李瓊英 富春二幼 徐燕群 杭州小熒星藝術(shù)幼兒園

方永紅 杭州小熒星藝術(shù)幼兒園 許宇青 蕭山城廂幼兒園 李雪芬 余杭區(qū)臨平街道中心幼兒園

周萍萍 蕭山瓜瀝二幼 周馮 蕭山笑笑銀河幼兒園

俞

紅

余杭區(qū)博陸中心幼洪

玲 兒園

馬

紅 余杭區(qū)塘棲第二幼兒園

邵敏江 余杭區(qū)中泰中心幼兒園

教學(xué)應(yīng)象故事一樣美妙——“故事策略”在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用

和諧與科學(xué),快樂(lè)與自律的交響曲----集體、分組、個(gè)體活動(dòng)形式在幼兒學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用的研究 雕琢行為細(xì)節(jié)

提升教學(xué)品質(zhì)

開(kāi)放在心

釋放于行——幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的啟動(dòng)和推進(jìn)

體味“教中有保”——“主題式教研”提升教師保育水平的實(shí)踐研究

搖啊搖，搖到外婆橋——幼兒民間童謠的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究 “開(kāi)放式”評(píng)價(jià)策略在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用 幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師需具備的素質(zhì)和技能 讓孩子擁有一個(gè)“村莊”

綜合課程背景下，幼兒園集體教學(xué)有效評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 讓主題區(qū)域成為孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)之家 提升大班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的實(shí)踐和探索

插上想象的翅膀--在大班講述活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的 想象力 幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)策略淺探 提高大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐研究

“感者，動(dòng)人心也”——在美術(shù)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感

以故事為介質(zhì)促進(jìn)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐研究 健康快樂(lè)與我同行

借得西湖一池水，畫(huà)出南國(guó)三重春----區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的研究

“快樂(lè)教育”理念指導(dǎo)下幼兒園園本教研的實(shí)踐與思考 提高特色區(qū)域有效性的研究 周英 建德市梅城幼兒園 陟罰臧否 皆顯技藝——區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)藝術(shù)

的郭紅霞 建德市新安江第二幼兒園

劉正鴻 建德市新安江第二幼兒園

陳嬌莉 昌化中心幼兒園 謝小芳 錦城中心 周霞 千島湖幼兒園 許

娟余勝蘭 淳安機(jī)關(guān)幼兒園

汪滿(mǎn)琴 明珠幼兒園 聶根娜 新世紀(jì)幼兒園 施林紅 杭州東園嬰幼教育中心東園

湯肖莉 濮家幼兒園 王燕平省交通廳幼兒園 方

萍 聞裕順幼兒園 周曉偉 蕭山聞堰中心幼兒園

探討

讓優(yōu)美的旋律在孩子身邊回蕩——音樂(lè)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

讓舞蹈真正成為孩子們的快樂(lè)之源——幼兒園舞蹈教學(xué)初探

孕育一顆感恩的心—幼兒感恩教育初探 淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育中自主創(chuàng)作與技能的并進(jìn) 小班幼兒探究性繪畫(huà)教學(xué)淺談 幼兒園開(kāi)展科普教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考 在美術(shù)活動(dòng)中教師如何支持幼兒自主學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)回歸兒童生活

基于知識(shí)共享的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究

讓 起 跑 線(xiàn) 更 美 麗——談2—3歲嬰幼兒“入園適應(yīng)期”的教養(yǎng)管理

美好今天

準(zhǔn)備未來(lái)——營(yíng)造培養(yǎng)幼兒美好情感的大環(huán)境

快樂(lè)親親家園——通過(guò)家園親子互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為

大班幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

杭州市教育學(xué)會(huì)幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

杭州市普通教育研究室

2008年1月30日