第一篇：如何培養職校生數責任心和自尊心的研究

如何培養職校生數責任心和自尊心的研究

---------------------------關于培養職校生責任心和自尊心的調研報告

第一部分：背景及意義 研究的背景：

隨著國民經濟的飛速發展，企業對勞動者的數量和質量要求越來越高，培養高素質的技術工人是我們職業學校義不容辭的責任，為了解決當前和今后長期發展過程中出現的各種矛盾和問題，我們在教育教學過程中應更好地踐行科學發展觀，更好地實現學校教育教學工作的不斷進步與持續發展，特對職校生的責任心和自尊心的培養作如下研究。

2006年學校派我送一批學生到蘇州佳能就業，人事部主管就對我說了這么一句話，對我們企業來說，工人技術的要求比道德的要求更重要，技術方面我們企業可以花幾個月的時間就能培養出一個熟練工，而道德是一個人長期培養出來的，無法短時間改變和提高。

新世紀擺在我們面前的第一個挑戰，既不是新技術革命，也不是經濟發展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，是無法與人真誠合作的，更是無法適應未來社會的。目前，青少年兒童是一個龐大的以獨生子女為主的群體，普遍存在著以我為中心，缺乏對他人、集體、對家庭、社會的責任意識。如：在學校，表現出自私自利，獨行獨斷，隨地吐痰，丟棄垃圾有之；懶于改正錯漏作業，不誠實的表現朋之；對班集體漠不關心，主動為集體做好事少之又少。在家庭，“少爺、小姐”氣十足，對身邊的人呼呼喝喝，飯來張口，衣來伸手，不會做家務，不關心父母的疾苦，只會效仿“大款、明星”的“酷”法大有人在。種種的不良行為習慣，無責任心的表現，存在著未來社會的人格殘缺，家庭、社會不和諧的危機。

這不得不讓我們反思現行的教育，一個時期以來，我們重視人的智力、文化、身體等方面素質的提高，重視理想道德的教育，重視人的外在約束制度的建立和完善，卻往往忽視了責任感的教育和培養。責任是做人的根本，是一切道德的源泉。有了責任感，學生才能像老一輩那樣把自己的學習同國家的前途命運結合起來，義無反顧地投入到學習知識和本領中去，而且更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔任務并自覺努力完成任務。一個人若是沒有責任感，在校不會是個好學生，在家不會是個好孩子，在社會不會是個好公民，長大了也不會是個好職員、好丈夫。在學校教育工作中，增強學生的責任心，從小培養學生良好的行為習慣，是今天推進素質教育，培養具有高度責任感。健全人格的全面發展型人才奠定基礎的重要任務。同時，通過對這一現象的研究將對促進學生發展，促進學校教育教學質量的提高，具有現實的意義。最重要的是，這將會成就孩子美好的一生。

研究的意義：

1.通過研究，喚醒學生責任意識和自尊心，激發學生責任情感，增強學生對自己的身心健康責任感、對自己的學習責任感、對自己的事情責任感、對自己的家庭責任感、對自己集體責任感、對自己的品德負責有自尊心。

2.通過研究，提高教師責任感自尊心的認識和責任感自尊心教育水平。

3.通過研究，積累資料，總結經驗，探索可操作自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生責任感培養目標及內容，為其他學校、地區開展責任感培養教育提供參考。

第二部分：研究的內容

一、時間：

2007年9月1日至2008年7月1日

二、主題：

關于培養學生責任心及自尊心的調研報告

三、對象

2005級——2007級職高班及綜合班的部分學生

四、方式：

1.問卷調查法：了解掌握學生的行為習慣、心理活動，在各時段的真實信息以及發展水平，收集成資料數據，幫助作進一步的分析處理、實踐與研究。

2.家庭調查：調查家長的愛教育程序、職業、婚姻狀況，教育子女方式。

3.個案法：建立典型實驗對象的全程檔案，作為實驗評估和改進實驗的依據。

4.觀察記錄法：在實驗活動時，對實驗的對象進行觀察反應，并將之記錄，作為資料、信息。

5.思想教育法：在開展實驗研究前或過程中，對學生進行思想的教育，以提高或矯正思想的認識。

6.三方交流法：學生、家長、學生相互提要求，三方議論和交流，形成統一意見。

五、提綱：

1.了解職校生和家長的心理現狀和道德要求 2.探索培養學生責任感和自尊心的具體教育內容 3.職校生責任感和自尊心培養的途徑

六、調查過程：

（一）了解職校生和家長的心理現狀和道德要求

通過調查，我們可以看出，到職業學生上學的學生家長思想狀況是21.2%想讓孩子學好一門技術或繼續深造，38.7%的家長對學生失去希望，讓學生在職業學校混混，放在家里邊管不住，不如少花點錢讓老師管管，24.4%家長認為隨孩子，他想干什么就干什么？看是民主其實是一種不管責任的表現。6%是單親或父母雙亡，跟爺爺、奶奶過，家庭特別困難。15.1%家長護短，只準自己打罵孩子，不允許其他人說半個不字或批評半句，要求老師以哄為主。

學生的心理狀況和道德要求是：

27.6%要求上進，希望自己能學好一門技術或繼續深造。37.9%沒有要求不想學，不想努力，混一天是一天。18.6%崇拜社會上一些人物，想通過走歪門邪道發家互致富 15.9極度自卑，不知自己能干什么，每天沉浸在虛擬的世界中。

（二）培養學生責任感和自尊心具體教育內容 1.對自己的身心健康負責

⑴積極鍛煉身體，做好“三操”；⑵掌握一些衛生保健知識，養成衛生保健習慣，講究個人衛生；⑶穿著整潔得體；⑷學習、掌握必要的專業知識；⑸注意心理健康，克服任性、自私、嫉妒、自卑等心理上的偏差。⑹樹立自我創業意識，提高自信心；⑺多看名人傳記，學習艱苦創業的精神。

2.對自己的學習負責

⑴按時到校、不遲到，帶齊各學科學習用具；⑵上課專心聽講、積極發言；⑶獨立按時完成作業，書寫規范工整，做到“當日事，當日畢”；⑷主動預習、復習，虛心求教，敢于置疑，不恥下問。

3.對自己的事情負責，培養學生的自理、自立的能力。⑴自己的事自己做；⑵做事專心，有始有終；⑶珍惜時間，估衙不拖拉；⑷做錯事要勇于承擔責任，并及時改正；⑸遇到問題，自己設法獨立解決；⑹主動為父母分憂解難。

4.對自己的品德負責。

⑴遵守公共秩序，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，愛護公共設施和花草樹木，不在公共建筑物上亂涂亂畫。公共場所不隨意怪叫、起哄。上車乘船、購物買票要依次排隊，保持良好的秩序，只有這樣將來才能更好地為社會盡責。具有自我保護的意識。⑵愛護公共設施。⑶自覺保護環境衛生。⑷隨時都要為自己的行為負責。

5.對自己的集體負責。

⑴形成我為人人，人人為我的集體主義觀念；⑵有強烈的集體榮譽感，高度的集體責任心，關心集體榮譽，遵守集體紀律（課堂紀律、課間紀律），維護校園、教室衛生；⑶為集體爭光，主動關心愛護集體的每一個成員；⑷熱心為集體服務，承擔并努力完成集體交給的任務，學會對他人和集體負責。

6.對自己的家庭負責。

⑴按時回家，外出打招呼，不讓父母擔心；⑵不亂花錢，不向父母提過分要求；⑶愛惜東西，懂得節約；⑷主動做力所能及的家務。

（三）培養學生責任感的途徑 1.激活責任需要，提高責任認識。

故事激發；利用宣傳陣地，認識責任意識；抓住突發事件，及時宣講，適時進行責任感教育。

2.重視文化陶冶，優化責任環境，再現責任意識，培養責任情感 ⑴營造責任感教育的學校文化氛圍

利用班會時間，學習偉人名人事跡，學校在教學樓走廊和辦公室掛上教師、學生自編自書的責任心格言牌匾，在學校每層樓墻壁的醒目處，貼有“愛護校園是我責任”、“有責任感的人今天可能平凡，明天決不平凡。”等小標牌，再現責任意識，時刻提醒師生從身邊點滴小事做起，體現責任心。學著負責，學會負責。

⑵營造責任感教育的家庭文化氛圍

3.深化責任體驗，養成責任行為，提高自信心

⑴強化課堂渠道，滲透責任意識，寓責任感教育于學科教學中 在心理健康課中培養責任感；在其他學科教學中培養學生責任感。挖掘教材因素，激發學習動機，培養學習責任感。端正學習態度，鞏固學習責任感；在作業批改時巧妙運用微型評語培養責任感。

⑵寓責任感培養于學校活動之中，借助各種活動，體驗責任意識。A.開展主題活動培養責任感：

圍繞“對自己的生理、心理健康負責”的主題，可以開展“個人檔案珍藏”、“我的變化”、“我是你的心靈之友”、“活出精彩的自我”、“做我真好”、圍繞“對自己的學習負責”、“對集體負責”可以開展“我和責任做朋友”等行動。圍繞對他人負責：可以開展“建立深厚的友誼、我的鄰居、群已關系、小人與君子、關心邊緣人、我心目中的人、我與你“等活動。B.開展心理咨詢活動，實施心理輔導，內化責任意識，培養責任感。開設心理咨詢室和心理咨詢熱線及悄悄話信箱，建立“好朋友協會”或“開心超市”、“我能行俱樂部”等，相對穩定的團體心理輔導陣地。

C.開展宣傳活動培養責任感和責任心

D.開展心理健康小報展活動，培養學生責任感。3.班級管理及活動中培養學生責任感

確定班級奮斗目標，培養責任感；明確分工職責，培養工作責任感；開展豐富多彩的班級活動，促進兒童責任感的發展；開展勞動實踐，深化責任意識。

4.尋求家庭支持，拓展責任意識，寓責任感培養于家庭教育之中 ⑴激發家長責任情感，得到家長認可

⑵要求家長做到“三做到”。提供盡責機會，讓孩子自己的事情自己做；教育孩子，家里的事別人的事幫著做；要孩子，對自己行為的后果負責。

5.內化責任信念，塑造責任品格

設立多種獎項，注意對職校生積極的責任行為的強化。讓大多數學生都獲得成功。如：增進協調獎、社會責任公民獎、珍愛生命獎、榮譽少年獎。為學生創設更多的選擇機會，讓他們為自己的選擇負責。

通過自然后果處罰法提高孩子表現出責任行為的自覺性。所謂自然后果懲罰法是通過讓孩子承擔由于自身不負責任行為所產生的不良后果，讓孩子切身感受到自己不負責任行為對自己和他人所造成的嚴重影響，認識并體會到責任的重要性，從而在內心樹立起責任意識，以避免類似不良如果的再次發生。

第三部分：總結

通過調查研究發現：1.數據的記錄是一個比較費精力的事情，較好操作但含有較多的主觀性，易操作但不好把握。如家長的知識水平的高低，對孩子要求存在一定的差異，有的家長要求嚴，打分較低，有些家長溺愛孩子，打分較高。2.培養責任心從培養責任行為入手。責任心以認識為前提，以情感為基礎，靠意志來維持，通過行為來體現。這是提高學校德育針對性、實效性的必由之路。根據學生不同的年齡特點，開展各項活動，給學生創造承擔責任體驗責任的機會，使他們在實踐中不斷增強責任意識，養成良好的責任行為。3.責任心訓練要經常抓，反復抓。培養責任心和自信心是一個長期的工程。它是在長期的、曲折的過程中不斷進行培養與矯正的，要靠頑強的毅力和意志。因為孩子無論干什么事情都會有反復，缺少定性，老師在這時作為外界因素就要給予引導和鼓勵，孩子一旦有了這樣外在的刺激，就會做出相應的反應。同時每一個人的認真程度不一樣，刻苦程度不一樣，養成的習慣不一樣，所用的時間也肯定不一樣，這些將是我們今后所要繼續探究的一個問題。4.我們老師應在以后的研究中探索有哪些客觀因素、主觀因素影響孩子好習慣的形成，關在今后的工作中把實驗的設計逐步完善，探索出更多的方法，解決在此階段所存在的困難，努力將研究的成果實施在日常的教育教學活動中去。5.堅持以學校為中心，聯合家庭、社會的力量。在實踐與研究中，要堅持以學校為中心，聯合家庭、社會的力量，形成對學生的良好行為習慣培養的教育網絡，充分發揮家長、學校、社會教育的參與作用，采取邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高的做法，最終實現學生的責任心和自尊心得到很大提高。

第二篇：職校生觀察力的培養論文

【摘 要】 培養職校生的實際動手能力是我們職業學校的主要目標,而培養觀察力是培養動手能力的前提和基礎,顯然,努力培養職校生的觀察力就理當成為了職業學校的首要任務。那么,在培養職校生觀察力的過程中,我們又要從哪幾個方面著手呢?筆者就生產實習過程中如何加強對職校生觀察能力的培養,提出了以下幾點膚淺的看法:①明確實習目的、端正實習態度;②培養學生參加生產實習的興趣;③選準生產實習的方法;④提供容易觀察的生產實習的材料、增加材料的可比性;⑤使用形象、規范的語言;⑥啟發學生在生產實習過程積極思維;⑦加強學生個性化心里特征的培養。

【關鍵詞】 職校生 觀察力 培養

努力提高職校生的實際動手能力早已成為了人們的共識,學生的動手能力從何而來呢?那答案是肯定的。那就是一個人除了與生俱來的本能的一部分動手能力之外,絕大部分動手能力的獲取和提高只能靠后天的培養。我們知道,人們獲取知識的第一步,就是基于自身的眼、耳、口、鼻、舌、皮膚等感覺器官對外界事物的觀察,由此可見,觀察力是動手能力的前提和基礎,所以,努力培養職校生的觀察力就理當成為了我們職業學校的首要任務。

顧名思義,觀察力就是觀察的能力。而觀察又分為有意觀察和無意觀察,我們在教學活動中,無疑是要培養學生有意觀察的能力,無意觀察只是對有意觀察的補充。有意觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動,科學研究、生產勞動、藝術創造、教育實踐都需要對面臨的對象進行系統、周密、精確、審慎的觀察,從而探尋事物發生、發展、變化的規律,職校生的學習過程、動手能力的獲取和提高的過程何況不是如此呢?

觀察力是人類智力結構的重要基礎,更是職校生學好專業技能的前提和關鍵所在。所以,培養學生的觀察力顯得尤為重要。職業學校中,培養職校生觀察力的過程貫穿于課堂教學和生產實習中,尤以生產實習更為關鍵,筆者就如何在生產實習過程培養學生的觀察力談幾點膚淺的看法,以供同行參考:明確實習目的、端正實習態度

在引導學生實習前,要有充分的準備,熟悉實習對象的有關材料。一方面在平時教學、生產實習過程中要對學生進行辨證唯我主義教育;一方面教育學生要有科學的態度,逐步學會真實地、系統地、周密而精確地觀察,特別是認真地觀察實習的材料、實習的設備、實習的步驟、實習指導教師的示范操作。養成在觀察中運用思維的習慣,引導學生從各種撲朔迷離的觀察對象中,從感性認識逐步上升到理性認識,再站在理論的高度進行理論的分析,明辨是非,分清主流和支流,不為片面的個別現象所迷惑。培養學生生產實習的興趣

興趣的濃厚淡薄,對知覺的選擇性和完善性有較大的影響。學生在選擇專業的時候,我們職校教師尤其要幫助學生全面分析自身的特點,善于引導,幫助學生選擇好適合自身的專業。學生選擇好專業后,我們要及時進行熱愛專業的相關教育,要知道,興趣和愛好才是學習最大的動力。要教育學生在生產實習過程中處處留心不放過細枝末節,養成了細心觀察的習慣,就會有所發現,有所收獲。觀察的興趣主要在觀察活動中培養和發展。在觀察中,若能讓學生不斷發現新的問題、新的屬性、新的境界,那么就能激發學生的興趣。選準生產實習的方法

3.1 要真實,就是要真槍實彈地練。要誘導學生產生這樣一種想法:我們的生產實習就是在為客戶生產產品。這樣,我們的學生才會認真、仔細對待生產實習過程中的每一個細小的環節。觀察力的生命在于真實,真實是觀察的基礎,又是觀察的重要品質和方法,也是未來科學工作者的基本態度。差之毫厘,就會謬之千里。真實的觀察對于學生良好道德品質的陶冶,良好學風的形成,都有一定的作用。

3.2 要有序。學生在自己動手實習之前,必須先觀察。先觀察什么,后觀察什么,要按順序進行。對于所有的生產實習活動,還應先制定出較詳細的實習計劃。生產實習之前,先指導學生確定合理的觀察順序:是先整體后局部,再從局部到整體。即先對整體進行初步的,一般的認識后,再對觀察對象的局部進行較細致的觀察,從而對整體對象有一個較全面的較正確的認識。

3.3 要深入。生產實習的重要目的之一就是讓學生學會觀察,尤其對于生產實習設備相對較少的學校。觀察的周密、細致、深刻是觀察能力的重要品質。只有深入的觀察,才能發現細微的變化和隱蔽的特征。學生在生產實習時,對于老師的講解和示范,往往觀察不深入,讓他們自己動手時就不會做或亂做,更找不到操作的技巧。

3.4 要比較。比較就是在觀察中區分客體,確定客體的異同,從而逐漸促進思維活動。例如,機械專業的學生在實習時,采用不同的方法,加工出的工件質量不同,使用的時間長短也不一。我們教師,尤其是實習指導教師更要適時提醒學生在觀察中注意比較。每一堂生產實習課結束后,要及時引導學生總結和相互交流。

3.5 要寫生產實習報告和觀察日記。我們要求學生每一堂實習課結束后,一定要認真填寫實習報告和同學間相互討論。教學活動中,通過一次又一次的觀察和自己動手,一次又一次的比較和總結,學生學到的知識和掌握的技能就會得到鞏固和提高,觀察能力也隨之提高。提供容易觀察的材料,增加材料的可比性

在生產實習過程中,提供的材料要便于學生觀察,應盡量符合學生感知事物的規律。對象和背景差異越明顯,感知越清晰,如教學中使用不同顏色的彩色粉筆,使用活動的教具,演示實驗,放錄像片、幻燈片等,會使對象更易被感知,進而觀察更迅速,更完整。形象化語言的幫助

人的知覺形象,通常是用詞語來表達的,形象化的語言對學生迅速而完整地感知對象有很重要的作用。形象化的語言表達,可以使學生在觀察過程中,更好的對事物,對人進行分析和概括,并把觀察到的知識納入自己的知識體系中,更好地理解觀察的對象。形象化的語言,往往是和豐富的聯想結合起來的,依靠豐富的想象力,就會意境深遠。這就要求我們的教師,尤其是實習指導教師在教學過程中,不但要使用規范的專業術語,還要恰到好處地使用一些實際生產過程的口語,比如口訣、順口溜等,來幫助學生觀察、理解和記憶。啟發學生在生產實習中積極思維

引導學生通過現象認識本質,啟發學生一邊觀察,一邊動手,再一邊動腦積極思維,只有這樣手腦并用,同時進行必要的比較,分辨事物之間的異同,掌握變化規律,才能有效訓練和提高學生的觀察力。加強學生個性心理特征的培養

謙虛、誠懇、耐心、細致的品格和堅持不懈的毅力,探索事物奧秘的習慣和興趣,這些個性心理特征和品質對于學生就業和發展是不可缺少的。

在科學技術迅速發展的今天,新生事物層出不窮,人們認識自然的手段大大增強了,同時,也要求人們的觀察水平觀察能力隨之提高,所以,提高職校生的觀察力顯然成了我們職業學校的首要任務。

參考文獻孫時進.心理學概論張劍平.現代教育技術李玉斌.現代教育技術實用教程

第三篇：如何培養孩子的自尊心

如何培養孩子的自尊心

自愛、自尊對孩子今后的成長及自我認知有非常重要的作用。有自尊的孩子積極樂觀，更愿意與人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子對挫折敏感，容易出現各種行為障礙。父母要試著從以下幾個方面增強孩子的自尊心。

讓孩子知道你多愛他。多花時間和孩子待在一起，了解他們的想法并給他們擁抱和愛護，從而表達愛意。

示范如何愛自己。向孩子們示范如何愛自己，如何勇于嘗試新鮮事物，如何面對困難和挫折。讓孩子懂得對自己和他人在責任心以及持之以恒的態度是人生不可或缺少的重要品質。

讓孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戲，讓他主導整個游戲的過程，并配合他。要用心傾聽孩子說的話，對他的談話內容表現出興趣和關心，讓孩子知道他是被尊重的。

制定規矩讓孩子感到安全和自信。按照孩子的年齡，告訴他做事的原則和限制，以及不按規矩行事的后果。規范會培養孩子的是非觀并使他們獲得安全感，并對自己有信心。

多向孩子表達贊賞和感謝。當孩子主動配合或幫助父母做事情時，無論怎么微不足道，都要以積極的態度表達贊賞和感謝。

鼓勵孩子多嘗試，不過分夸獎成績。鼓勵孩子嘗試新東西，不管是否成功，都不要過分夸獎他的成績。這樣很容易使他放棄努力。要告訴孩子學習新技能需要時間和耐心，沒有人能夠隨隨便便成功，即使孩子失敗，也要引導他們從失敗中獲得經驗和教

訓，加以改進。

分擔家務，培養自我價值觀。給孩子提供為家庭做貢獻的機會。比如打掃衛生、幫忙洗菜，這樣能培養他的自我價值感。此為，還要為孩子提供解決問題的機會，讓他了解自己掌握生活的能力。

創造溫馨有愛的環境。為孩子創造溫馨、安全的家庭環境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，時刻尊重他的感受。

第四篇：青年職工責任心培養研究

青年職工責任心培養研究

何謂責任心？就是指個人對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會、對國家所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。古人把“知恥近乎勇”視為美德，清人王永彬在《圍爐夜話》中也說：“人之足傳，在有德不在有位；世所相信，在能行不在能言”，也說明做人要有良好的道德約束和責任心。強烈的事業心和責任心，是踏入社會做人的最基本準則之一，是一個人政治覺悟、主人翁意識的的判斷標準之一，是一個人價值觀的直接反應，是一個人能否做好工作的前提，也是一個人能力發展的催化劑。

一、當前青年職工思想現狀分析。

如今的青年職工大多是80后或90后的獨生子女，獨生子女是與我國改革開放同時成長的一代特殊人口。社會結構的急劇轉型、社會經濟的極大發展、社會觀念的急速轉變，構成了獨生子女成長的特定社會環境，獨生子女既趕上了中國經濟發展、物質富裕、科技進步的時代，享受著比他們父輩更多的現代物質文明的豐碩成果；同時也遭遇到了由中國社會急劇轉型所帶來的社會分化明顯、社會流動加劇、社會問題增多、社會價值觀念多元化等困境。如今的青年職工的思想特點表現在更注重職業工作在生活中的休閑活動；工作 的自主意識更強烈，責任意識較弱；并更強調工作對社會作貢獻的內涵；在職業動機上，更看中工作場所的人際關系而非待遇；對理想職業，更重視具有較好的經濟效益和能展示個性，而非具有穩定、社會政治地位高；在工作標準中，更強調通過工作獲取必要的收入、榮譽、地位，更在乎對工作有無興趣。

二、如何培養青年職工責任心

隨著我國改革開放進程的深入發展，人們生活進一步富裕，價值觀向多元化發展，享樂主義、自由主義等各種思潮不斷地沖擊考驗著我們的青年職工。盡管大部分年輕人都能繼承先輩們那種“責任重于泰山”的優良傳統，但仍然有一些人或是習慣了“惟我獨尊”而不能融入集體，不能甘于奉獻；或是不能有效抵制住各種誘惑，出現事業心責任心不強的現象，貪戀享樂，無心工作。因此如何培養青年職工責任心，已經成為單位人事工作中的關鍵一環。

隨著社會的發展進步，各種不可預知的情況會不斷出現，要想使青年職工們一心為公，全力工作，出色的完成各項工作任務和保證單位可持續發展，就必須重視青年職工的責任心培養。

（一）加強青年職工思想意識教育培訓，完成思想轉變。從青年員工參加工作的第一天起，便以培養責任心的意識理為核心，組織青年職工以及黨紀政紀、法律法規、操作 規程、規章制度和業務知識為重點的教育培訓，促使他們盡快轉換角色，提高對本職工作認識，以全新的姿態投入緊張的工作。教育培養青年職工樹立遠大理想，堅定施展才華的抱負，實現理想不懈奮斗的精神。教育培訓要從三個方面進行：一是加強對員工的思想政治覺悟、人生觀、價值觀、主人翁意識、工作熱情、生活態度、社會形勢等方面的教育培訓；引導青年職工擁有希望自己更優秀、更出色的進取心，自覺產生尋求成功途徑、增強自己責任心的意向。二是要引導青年職工認清自己個性的優點與缺點。一個人的性格受到先天因素與后天因素兩方面的影響，性格一旦形成后，往往很難改變，所以要幫助青年職工認識自己、了解自己，從而知道自己的責任心究竟有多強，如果責任心不強那么缺陷存在于哪里？是什么原因導致的？要使青年職工發現問題，解決問題。三是要增強對青年職工擔當意識教育，只有敢于認錯，敢于承擔責任的人，才能真正在社會上、工作上承擔起責任，才能真正具備強烈的責任心事業心。

（二）加強開展青年職工發展狀況調查，保障基本需求

針對目前青年職工面臨壓力大，價值觀多元化的情況，要加強開展青年職工發展狀況調查，生活在社會中的人都有需求，當青年職工的基本需求得到滿足以后，才有可能具備責任心。也就是說，要培養青年職工工的事業心責任心，就要大力加強對青年職工的各類保障，只有滿足青年職工的基 本需求，才能有效提升其事業心責任心。如何知道青年職工的基本需求，就要廣泛征集青年職工意見，就要就青年自身的發展狀況和對他們所關注的問題進行經常性調查，只有對青年職工的工作、生活、學習、思想等方面的狀況有一個準確全面的了解。才能為今后青年職工思想工作開展和領導決策提供依據和參考。

加強青年職工發展狀況調查，要著重針對兩個方面的進行。一是現時的保障調查，包括生活保障：衣、食、住、行等，以及學習保障、工作環境保障等方面調查。二是期望保障調查，也就是青年職工未來充滿希望調查，而這份期望是青年職工通過努力工作所能得到的，是單位所能給予他的。

（三）合理安排青年職工工作，完善青年職工選拔機制

責任心體現在事業中，體現在具體事情上，體現在工作生活學習中的每一件小事上，每一個任務上的。要想培養青年職工的責任心，首先就要讓青年職工們有事可做，要做到人人有事做，人人有責任。只有人盡其才，科學合理地安排青年職工的工作崗位和工作任務，讓每一名青年員工充分發揮出他的才能，讓他的才能在工作實踐中得到充分的展示，就能使他產生的成就感，才能極大地促進其責任心的培養。在完成對青年職工責任心培養教育的同時，要為其向更高層次發展提供展示平臺。一些重要崗位人員的選拔，要特別針對德才兼備的青年職工進行公開選拔，讓青年職工有更廣闊 的發展空間及用武之地。才能極大地促進青年職工責任心培養興趣。

（四）提高基層管理人員的綜合水平，提供良好環境，在生產力的三要素中，人是最活躍的因素。所謂“事在人為”，從正反兩面說，成事在人，敗事也在人：能做好人的工作，調動人的積極性，發揮人的作用，便能“成事”；反之，人心渙散，勾心斗角，互相拆臺，則會“敗事”。青年職工的成長無疑與社會大環境有著密切的關系，但對其影響更明顯的便是基層管理人員了，基層管理人員素質好，能力強，就能引導青年職工給員工朝著積極向上的方向發展，就會慢慢影響其責任心的增強，反之則會把員工引向消極方向發展，事業心責任心也就無從談起。

（五）以人為本，建設人文型的組織文化

當前單位的青年職工均具有綜合素質較高，接受規則，遵從權威、社會適應性快的特點。因此，作為單位應根據各自工作特點，積極構建具有深厚人文精神的組織文化，以凝聚青年職工的共同價值取向和事業追求。建立健全政務公開制度，使青年職工能有機會參與組織管理，表達訴求，同時，也能使青年職工進一步明確自身責任，加強自我約束與管理；關注青年職工的工作業績與綜合素質，促進青年職工的學習能力、人文素養、身心健康的和諧發展，使青年職工融入工作，以單位為家，自覺遵守規范、承擔責任和履行義務。(六)建立完善的監督機制，獎勤罰懶

加強青年職工的責任心培養，不僅在于教育與培訓，還需要完善的監督制度作保障，因此，在單位內部，要建立和完善監督制度，實現單位內有監管、外有監督，使青年職工的責任心時刻處于高度警惕狀態。對于成績突出、愛崗敬業的青年職工要及時對其進行表彰和獎勵而對責任心不強，玩忽職守的職工要通報批評，并給予必要的處罰。

總之，要想增強單位青年職工責任意識，就應盡可能的改善單位青年職工的職業環境，采取多種手段，激發青年職工的工作積極性，挖掘工作潛能，使其在成長道路上實現單位與個人雙贏。

第五篇：青年職工責任心培養研究

青年職工責任心培養問題研究

馬克思曾言：一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。毛主席說：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上指出：青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。青年總是緊緊與時代和未來聯系在一起，有責任增強自己的時代意識，增強責任感、使命感。

如今，社會與科技的不斷繁榮和進步，所有的競爭歸根到底是人才的競爭。就一個行業而言誰能吸引、培養、造就、擁有一批高水平的青年管理人才和一支高素質的青年職工隊伍，誰就能在社會發展和市場競爭中處于有利地位并發展壯大。隨著改革的不斷深入，XX青年職工正逐步成為各項工作上骨干，對推進學習事業又好又快發展，建設XX發揮著生力軍的作用。

青年責任心是正是社會向前發展必備的。所謂責任心，就是指一個人對事物和對象所負責任的一種認識、情感和信念，以及身體力行不斷實踐的自覺態度。強烈的事業心和責任心，是踏入社會做人行事最基本準則之一，是一個人能否做好工作的前提，更是一個人能力發展的催化劑。

一、當前青年職工思想現狀分析

學習的青年職工不算多，其中不乏獨生子女。他們趕上了中國經濟發展、物質富裕、科技進步的時代，享受著比他們父輩更多的現代物質文明的豐碩成果；同時也遭遇到了由中國社會急劇轉型所帶來的社會分化明顯、社會流動加劇、社會問題增多、社會價值觀念多元化等困境，形成了帶有鮮明時代的青年思想特點。(一)工作熱情高，積極要求上進

學習青年職工走向工作崗位，時間不長，有著極強新鮮感和好奇心，工作熱情高，上進心強。在工作中積極進取，要求進步，積極展示自己，希望在較短的時間內，通過自身的努力，能迅速得到領導和同事們的肯定和認可。

（二)自我意識強，責任意識較弱

當代的青年職工因時代的造就，他們有個性，有自己獨立的價值觀，不喜歡受約束，強調在工作過程中獲得自我價值，自主意識強烈。與老職工相比，責任意識較弱，特別是在這樣一個山區環境下長期工作，在追求理想的同時，更注重物質生活的實在性，精神生活的充實性，良好的人際關系。注重有較好的經濟效益和能展示個性，強調通過工作獲取必要的收入、榮譽、地位。

（三）思想單純，可塑性強

青年職工相對社會閱歷較少束縛少，有美好的理想和追求。由于思維模式和方法簡單，在考慮和處理問題時往往不周，容易把社會想象成

2理想境界，也容易受社會不良因素的影響，所以可塑性強，就需要及時引導和教育，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。

（四）工作自律性弱，思想不穩定

雖然大部分青年職工在各自崗位上兢兢業業，忠于職守；但是，也有一些青年職工認為在完成能夠工作保險和安定，缺乏憂患意識，工作上不思進取，得過且過；有的僅僅滿足于日常工作完成，業余時間的精力主要用在上網、交友等其它娛樂活動中；還有的對完成能夠發展形勢認識不清，缺乏堅定的信心，思想不確定。

二、加強培養青年職工責任心的建議

隨著我國改革開放進程的深入發展，人們生活水平不斷提高，價值觀多元化發展，享樂主義、自由主義等各種思潮不斷地沖擊考驗著青年職工。學習青年職工隊伍的主流是健康、積極向上的，但也存在情緒不穩、奉獻意識和團隊精神較差等弱點。如何客觀、正確的引導、培養和鍛煉青年職工值得我們每個人思考，要想使青年職工們一心為公，全力工作，出色的完成各項工作任務和保證學習可持續發展，就必須高度重視青年職工責任心的培養。

（一）加強青年職工的思想政治教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。

首先，從青年職工參加工作的第一天起，就要抓好對青年職工堅定正確的政治方向的教育，突出抓好愛國主義、集體主義、愛崗職責教育，引導青年職工過好政治關、金錢關、生活關，提高自我約束、明辨是非能力，自覺規范自我行為。同時，要組織青年職工學習中國特色社會主

3義理論體系，用科學的思想理論武裝頭腦，樹立正確的人生觀，價值觀。其次是要幫助青年職工認識自己、了解自己，就是“自知”認清自己個性的優點與缺點,要知道自己多沉，一是可以自謙，二是可以自勵。再次是要增強對青年職工責任意識教育，只有敢于承擔責任的人，才能真正在社會上、工作上承擔起責任。

（二）、注重青年職工全面培養，逐步提高青年職工綜合素質

一是注重興趣培養，俗話說“興趣是最好的老師”。特別是對青年職工的教育培訓，不僅進行業務技能、相關制度與管理規定方面的培訓，更不能忽視對職工興趣愛好的引導。青年職工精力充沛、富于開拓和創新，通過改進學習教育培訓的方式方法，多進行啟發疏導，培養青年職工對各項工作的興趣，激發工作熱情，積極主動投入到工作中去。二是組織業務培訓，提高業務技能。針對青年職工基礎素質的差異和各自承擔的職責不同狀況，建議一方面要因人而異，因崗位而異，可采取崗位練兵、個別輔導、傳、幫、帶等形式，提高青年職工業務技能。三是加強崗位鍛煉，提高解決實際問題能力。青年職工充滿力量，有無限的潛能，要充分利用他們的特長和優勢，在實際工作中為他們提供鍛煉機會，在遇到問題，解決問題的過程中提高自身能力。

（三）、合理安排青年職工工作，不拘一格用人才。

建立了良好的人才選拔考核機制，為青年職工向更高層次發展提供自我展示平臺。一些重要崗位人員的選拔也在學習范圍內特別在德才兼備的青年員工中公開選拔，讓青年員工有更廣闊的發展空間及用武之地。今后，要高度重視青年職工的工作實績，客觀務實、公正合理評價，既

4要看學歷、看資力，更要看能力、重實績，大膽選拔使用有真才實學、工作經驗豐富的青年職工。讓更多青年職工確立正確目標，積極向上，充分發揮他們的才能，投身到完成能夠各項事業中去。

（四）以人為本，激發青年職工活力

學習的青年職工具有較高的綜合素質，他們有思想有文化，注重精神追求，適應性強。因此，要根據各自工作特點，積極構建具有深厚人文精神的組織文化，以凝聚青年職工的共同價值取向和事業追求。青年職工大多在一線崗位工作，工作比較機械，枯燥。單位可組織青年職工開展文體娛樂活動、參加社會公益活動等，一方面有助于放松心情，緩解工作壓力，另一方面也達到修身養性，陶冶情操的目的，使青年職工的思想品德更好地適應崗位工作的特點，并達到改造自己人生觀的目的，激發了青年職工的活力，使他們以高昂飽滿的精神狀態投入到工作中去，為完成能夠的發展添磚加瓦。“長江前浪推后浪”，總之，青年職工是學習的未來，要堅持以人為本，把加強青年職工培養當作隊伍建設的重點來抓，時刻掌握青年職工的思想動態，有針對性的加強引導和培養，努力建立一支高素質的青年職工隊伍，為學習事業的長久發展打造一支堅強而有力的后備隊伍！