第一篇：《花樣跳繩》課后反思

暖陽(yáng)融融迎大賽，競(jìng)技映輝展風(fēng)采

初夏的古浪寒意還未散盡。但是迎來(lái)古浪縣全縣體育教學(xué)大賽的這天早晨卻是暖意融融。經(jīng)過(guò)各片區(qū)初賽/復(fù)賽最終勝出的十位體育教學(xué)的佼佼者在城關(guān)三小的體育場(chǎng)拉開(kāi)了決賽的帷幕。本人有幸成為了這十位中的一員參加了本次決賽。本人就本次決賽中所授課進(jìn)行反思說(shuō)明。

本節(jié)課，本人所授課是四年級(jí)《花樣跳繩》。本人根據(jù)新大綱的要求，本著“學(xué)生為本、健康第一”的原則，安排了教學(xué)內(nèi)容，在課的教學(xué)過(guò)程中注重跳躍能力的培養(yǎng)，課的設(shè)計(jì)富有趣味性、多樣性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。并將跳繩貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中達(dá)到活躍身心，增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到“寓教于樂(lè)，學(xué)生為本”的目的。即鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，培養(yǎng)了他們的靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)群體活動(dòng)的樂(lè)趣，表現(xiàn)出良好的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

首先，在課的開(kāi)始熱身部分，先運(yùn)用了小游戲《找朋友》使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，進(jìn)行熱身。接著讓學(xué)生活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。在課的基本內(nèi)容教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，留給學(xué)生足夠的自主創(chuàng)新天地。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感。本部分中學(xué)生自創(chuàng)跳繩動(dòng)作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。這樣給學(xué)生留出足夠的空間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到了預(yù)期的效果。在練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。最后本人利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好身勝的心理，及時(shí)為他們搭建舞臺(tái)----各組展示創(chuàng)新成果，此后老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情將更高了，自信心也隨之增強(qiáng)了，這樣把整堂課推向最高潮。在加深他們的團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體榮辱感。

最后是恢復(fù)整理部分，學(xué)生跟著教師做簡(jiǎn)單有趣的放松操。使同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊薪Y(jié)束了本課。

整堂課，以“跳繩”貫穿始末，靈活運(yùn)用跳繩的多樣性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在輕松的教學(xué)氣氛中達(dá)到活躍身心，增強(qiáng)體質(zhì)，“寓教于樂(lè)，學(xué)生為本”的目的。

但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題：(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。我及時(shí)提醒糾正，或者讓優(yōu)生做正確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀察，積極模仿，反復(fù)練習(xí)正確的動(dòng)作，形成正確的動(dòng)作。（2）個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中不按要求進(jìn)行練習(xí)，影響課堂教學(xué)秩序。發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了糾正并加以引導(dǎo)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們遵守體育道德的良好個(gè)人品格。

總之，在這次教學(xué)技能大賽中各位教師各施才華，各展風(fēng)采。使本人學(xué)到了不少他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，受到了很大啟發(fā)，受益匪淺。我相信，在以后的教學(xué)中通過(guò)不斷地反思，改進(jìn)，必將使我的教學(xué)水平有長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)本次大賽也必將推動(dòng)我縣體育教學(xué)的大發(fā)展，必將使我縣的體育教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：花樣跳繩教學(xué)反思

《花樣跳繩》課后教學(xué)反思

跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國(guó)學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)。跳繩是發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要活動(dòng)，在本課的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在已經(jīng)掌握了最基本的跳繩方法的基礎(chǔ)上，再掌握3—4種新的跳繩方法，通過(guò)練習(xí)，提過(guò)學(xué)生協(xié)調(diào)性和連續(xù)跳躍能力。本課教學(xué)目標(biāo)完成，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了一種寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果，在課堂上有幾個(gè)亮點(diǎn)給本課增添了光彩：

一、在準(zhǔn)備部分的激趣游戲《捉尾巴》中，學(xué)生積極性很高，很快投入到課堂中，同時(shí)在較冷的室外環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生快速熱身，為本課達(dá)到教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。

二、自編繩操融合了健身操、有氧舞蹈與現(xiàn)代舞，既達(dá)到了專項(xiàng)準(zhǔn)備，同時(shí)又能夠體現(xiàn)學(xué)生的體態(tài)美，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在課的導(dǎo)入部分，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備讓學(xué)生觀看花樣跳繩世錦賽視頻，讓學(xué)生對(duì)花樣跳繩有了一個(gè)直觀的了解，同時(shí)精彩的跳繩表演也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)地想要去學(xué)，去練。

四、在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們能夠很快的掌握本課教學(xué)的花樣跳繩方法，同時(shí)開(kāi)始試著自己創(chuàng)編各種各樣的花樣跳繩。

五、小繩變大繩。在教學(xué)中，先是讓學(xué)生進(jìn)行小繩學(xué)習(xí)與練習(xí)，然后發(fā)展到大繩進(jìn)行“8”字跳繩，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，最后在游戲“齊心協(xié)力”中考驗(yàn)更多同學(xué)的集體協(xié)作，充分鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力到集體合作能力。

六、在課的結(jié)束部分進(jìn)行放松操后，組織學(xué)生相互進(jìn)行按摩，促進(jìn)同學(xué)相互友愛(ài)之情。

七、課的最后，我展示了下節(jié)課的內(nèi)容彩帶操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而期待下節(jié)課的到來(lái)。

本課還存在著許多不足之處有待進(jìn)一步完善。如：

一、學(xué)生的創(chuàng)新跳法未在全班逐一展示，沒(méi)有達(dá)到推廣作用，也沒(méi)有讓同伴分享他們的成果，樂(lè)趣，共勉它的優(yōu)缺點(diǎn)

二、游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)一邊倒的趨勢(shì)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，相信進(jìn)行調(diào)整后再進(jìn)行第三輪游戲效果會(huì)更好。

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè)，不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木瘢瑵M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教學(xué)過(guò)程中，教師始終是以參與者的身份與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中。本課的實(shí)施，是教師寓教于樂(lè)的過(guò)程，教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在享受樂(lè)趣至于，也體驗(yàn)著自身能力得以體現(xiàn)的創(chuàng)造感和自豪感。

教學(xué)反思

學(xué)科：小學(xué)體育

課題：花樣跳繩——水平三 授課人：王泉

第三篇：花樣跳繩教學(xué)反思

花樣跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課我以花樣跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè)，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木瘢瑵M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過(guò)程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

反思

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：花樣跳繩教學(xué)反思

《花樣跳繩》教學(xué)反思

短繩是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它設(shè)備簡(jiǎn)單，便于攜帶，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)場(chǎng)地要求不高，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)。另外，通過(guò)跳繩活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生上、下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展彈跳力、身體靈敏性、身體協(xié)調(diào)性等都有顯著作用。

二年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上已經(jīng)基本能進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳短繩，但還有小部分學(xué)生不能進(jìn)行連貫的雙腳跳躍。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好花樣跳繩，必須得有比較熟練的短繩跳躍技術(shù)。因此，我在教學(xué)花樣跳繩之前，先給孩子們示范連貫快速跳法，以及各種花樣跳法，同時(shí)贏得孩子們熱烈的掌聲與羨慕的目光。他們看見(jiàn)老師的各種花樣跳法之后，充分激起他們學(xué)習(xí)跳短繩的興趣，為下來(lái)進(jìn)行短繩練習(xí)作好鋪墊，為花樣跳繩的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。我用一個(gè)星期的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行雙腳連貫跳躍練習(xí)。一個(gè)星期下來(lái)，孩子們?cè)谶@一方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步。接下來(lái)，我再進(jìn)行各種花樣跳法教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我除了讓孩子們學(xué)習(xí)我所教的花樣以外，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造不同的跳法，以此來(lái)激勵(lì)他們對(duì)跳繩學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們自己創(chuàng)造出新穎跳法時(shí)，我都讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示，給予充分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。也因如此，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)也在體育學(xué)習(xí)中得到充分的培養(yǎng)。通過(guò)近一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們的跳繩技能增強(qiáng)了，80％的學(xué)生基本都能達(dá)到100個(gè)/分以上，10％的學(xué)生能掌握我所教學(xué)的花樣跳法。這對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)講，是他們體育技能取得的一項(xiàng)較大成功體驗(yàn)。

當(dāng)然，孩子們都存在著個(gè)性差異，學(xué)習(xí)情況也有所不同，花樣跳繩對(duì)于身體協(xié)調(diào)性不太好的孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)月的學(xué)習(xí)與練習(xí)下來(lái)，每個(gè)班上都存在10％的學(xué)生有困難，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)熱情有所下降。課堂上的練習(xí)讓他們感覺(jué)沒(méi)有了新鮮感，練習(xí)時(shí)也感覺(jué)非常累，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。鑒于這種情況，我采取的措施是盡量去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們?cè)谔K技能上的進(jìn)步。如：你們自己覺(jué)得跳繩挺難的，好像一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，其實(shí)你們自己是沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。你看孫柯林同學(xué)，原來(lái)一個(gè)都不會(huì)跳，現(xiàn)在他一分鐘都能跳40多個(gè)了，這個(gè)進(jìn)步多大呀！我們是不是應(yīng)該向他表示祝賀呢？我們?cè)倏纯蠢蠲骱仆瑢W(xué)，他開(kāi)學(xué)時(shí)只能一個(gè)一個(gè)的跳，現(xiàn)在雖然不能完成老師教的花樣跳，但他現(xiàn)在跳繩比以前連貫多了，能達(dá)到一分鐘跳80多個(gè)了，這樣的進(jìn)步是不是也很大啊？我們是不是也應(yīng)該向他表示祝賀呀？老師用這樣的鼓勵(lì)，重新拾回這部分孩子學(xué)習(xí)的信心。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分孩子在后面的練習(xí)過(guò)程中也更加刻苦了！面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步我深感成功的樂(lè)趣。再?gòu)恼n的整體來(lái)講，《花樣跳短繩》主要體現(xiàn)新課改的理念，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)配合以及創(chuàng)新的能力。采用自主教學(xué)法，學(xué)生創(chuàng)新方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。我采用優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)不太會(huì)跳的學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)他們相互幫助的熱情。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、興趣教學(xué)法等。其中興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)短繩學(xué)習(xí)的興趣與熱情，是我課堂教學(xué)的重點(diǎn)思考內(nèi)容。如果每堂課都讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)，那孩子們兩堂課下來(lái)都會(huì)對(duì)跳繩產(chǎn)生倦怠思想。于是，我在課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)穿插多種短繩游戲。讓孩子們知道短繩還有很多用處，除了讓我們進(jìn)行跳繩練習(xí)之外，它還可以發(fā)揮更大作用。比如游戲：“快快跳起”、“穿越電網(wǎng)”、“跨過(guò)障礙”、“你甩我跳”、“翻山越嶺”等。此外，我還利用短繩進(jìn)行有效的投擲教學(xué)。讓學(xué)生把繩折起來(lái)，握在手里，用投擲沙包的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)不段的變幻教學(xué)手段與教學(xué)方法，讓孩子在每堂課中都有收獲，在每堂課中讓每個(gè)孩子都能體會(huì)成功帶來(lái)的快樂(lè)。從而改變單一的教學(xué)方法，使新課改對(duì)教師的基本要求。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第五篇：花樣輪胎課后反思

花樣輪胎課后反思

游戲活動(dòng)是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

“輪胎”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，為了使幼兒能在玩中得到更多的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了《花樣輪胎》這節(jié)游戲活動(dòng)課，讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)輪胎的多種玩法，并培養(yǎng)幼兒練習(xí)近平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作和力量。享受玩輪胎游戲的樂(lè)趣，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

培養(yǎng)幼兒合作精神及自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。第一次我先讓幼兒和好朋友一起自由玩輪胎，再告訴我們都有什么好玩的玩法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做示范給全班同學(xué)看。“走，跑，跳，鉆”是本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，圍繞這4個(gè)要求，我第二次讓幼兒和好朋友一起玩輪胎，著重通過(guò)合作完成任務(wù)，在游戲中，我設(shè)置了用輪胎運(yùn)寶藏，拿到寶藏后運(yùn)回起點(diǎn)，但是，教師在組織幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐中，太過(guò)注重游戲的內(nèi)容，忽視了和幼兒一起互動(dòng)，更忽視了讓幼兒自由想象還有什么玩輪胎的方法。一味的讓幼兒和好朋友一起自由的去玩輪胎，也顯的這節(jié)課的順序有點(diǎn)亂。活動(dòng)中，我還沒(méi)顧慮到個(gè)別有新玩法的幼兒，比如一個(gè)幼兒，他一只腳踩在輪胎上，用另一只腳跳，這時(shí)我應(yīng)該表?yè)P(yáng)這位幼兒，鼓勵(lì)引導(dǎo)其他幼兒去學(xué)習(xí)，去嘗試，激起幼兒的情緒。整個(gè)游戲活動(dòng)讓我有了一定的思考，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效的完整游戲活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。如何使幼兒主動(dòng)樂(lè)意去學(xué)，去解決，讓他們從開(kāi)始的“不能”變最后的“能”！