第一篇：小學英語單詞教學趣味化專題

小學英語單詞教學趣味化、游戲化、活動化、生活化

小學英語教材的內容比較簡單，基本上是單詞、短小的對話和簡短的小文章。所以，單詞成了小學英語教學中重要的內容之一。隨之而來的是單詞教學也備受觀注，如果單詞教學還像以往的教師單純領讀，學生機械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的，因為新課改之后英語教學的任務把激發學生學習英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應該如何進行教學呢？我認為應該以人為本，以激發學生的學習興趣、調動積極性為本，也就是單詞教學要趣味化、游戲化、活動化、生活化。

一、單詞教學要與實物、圖片、句型結合起來。

我們大家都知道，新課改后的小學英語教材所選的內容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學生的日常生活，上課時，學生可以把小貓、小狗等動物玩具和蘋果、香蕉等水果實物搬到課堂上來，如果家里沒有的或是特別抽象的可以讓學生自己畫一畫圖片。因為實物圖片能給學生以直觀、立體、生動，形象的感覺，讓學生親眼目睹這些實物，學生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。像我們《快樂英語》第二冊中的表示動物的詞cat、pig、graffe 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、tea、coke等。這些物體課前教師都可以發動學生進行學具的準備把實物拿到課堂上以備學習之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結合起來，師生間可以用實物和圖片進行師生互動，學生間可以進行生生互動。同位或前后位的學生可以手拿實物進行一問一答的連鎖練習：What`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig.教師手舉實物可問“Is this a banana/pig /coke ? Yes It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，學生都把自己手里的香蕉舉給老師看。課堂上每一個孩子都處于主動狀態，都積極地參與到課堂教學中來，學生的興趣大增，熱情高漲，使學生有了成功的體驗，嘗到了學習英語的樂趣，為他們以后的英語學習奠定了堅實基礎。比起孤立地、枯燥地學習英語單詞，也就是學單詞就是學單詞，教師說一遍，學生說一遍，重復得學生昏昏欲睡的教學效果可謂天壤之別。

二、單詞教學要與歌曲、歌謠結合起來。

1、單詞教學要與歌曲結合起來。

小學生的年齡特點決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發地加上自己優美的動作。所以英語教學要與歌曲結合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。請看下面的例子：學習bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a pig.換成It`s a bear.還可以把這個詞放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學習的單詞bear。當然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅是這個詞，《快樂英語》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學習。不僅僅單詞，學習句子也是如此，像我們在學習What`s that in English?時，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學習Happy Teachers` Day!時，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year.中的New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` Day.這是替換歌詞。當然了我們還可以用學生所熟悉的調子給我們所學的單詞與句子譜上曲。比如說我們學習“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當然還可以譜成很多的其他兒歌的調子。像學習一些單音節詞時，就可譜上字母歌的調子。讓學生在歌聲中學習英語，在玩玩唱唱中學習英語，同時讓學生用自己的優美動作把相應的物體表達出來。這樣既愉悅了學生的身心，陶冶了情操，激發了興趣；也達到了英語教學的目的，且教學效果定會事半功倍。

2、單詞教學要與歌謠結合起來。

歌謠實質上就是孩子們小時候所說的數來寶，學生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學生喜歡。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力。所以把英語教學與童謠結合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。可以是全英文的，也可以是中英結合的。例如我們在學習表示星期的詞時，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下類同。還有在學習broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.這樣不僅僅是練說四會詞，還把本節課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結合的，例如學習表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。(3)藍色、藍色blue blue、blue、blue。同時還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍色。像在學習數字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數字我們都可以這么做。同時，讓學生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學生在說說玩玩中就學了英語。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。

三、單詞教學要與活動結合起來。

采用活動途徑，倡導體驗參與是新課標所倡導的。目的是讓學生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，同學之間互相合作，相互交流。所以英語教學也可以放在活動中讓學生親身感知、體驗、參與、和實踐。調動每一位學生的積極性，抓住每一位學生的注意力，讓每一位學生都處于主動狀態，全身心地參與到教學中來。

1、單詞教學要與游戲結合起來。

游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。請看下面例子：學習表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學習一句話What can you do?后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學生就自動排成一個句子。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學生的學習興趣可想而知。當然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。試想，這樣進行英語教學學生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？

2、詞教學要與競賽結合起來。

英語教學同樣還可以與競賽活動結合起來。競賽比游戲還能抓住學生的注意力，也深受小學生的喜歡，而且小學生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學與競賽結合起來，教學效果會更佳。例如同樣是學習三個表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據班級四行，分成四組，教師找一名學生到前面來計時，讓四組分別在規定的時間內一個人接一個人地說單詞，每人只準說一個詞，每三個人所說的不許重復，其它三組的學生當載判，說錯一個或重復一次去一分。這樣，進行的組和沒進行的組的同學的注意力都特別集中，進行組的同學怕說錯給本組去分，沒進行組的同學不錯耳地在挑錯呢，他們能溜號嗎？試想這樣的教學學生能沒有興趣嗎？經過這樣競賽之后的單詞學生能不持久記憶嗎？

當然，適合英語單詞教學的活動不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學與各種活動有機的結合起來，一定能激發學生學習英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。

四、單詞教學要與肢體語言結合起來。

所謂的肢體語言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動作、表情、眼神等身體部位表達出詞的含義，幫助學生對單詞意義的理解。所以在我們的教學中要把單詞教學與我們的肢體語言結合起來。我們現行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達出來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學生理解與學習；帶著學生邊學邊做這些動作。還有我們在學習由play引導的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進行教學，這些動作特形象，生動，易于學生接受與理解。學生也在做做動動中邊玩邊學習。像在學習scared.hot.cold等詞時，可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團的動作。教師在做這些動作的同進，也可以讓學生們親身做一做，體驗一下。可見在英語教學中尤其是小學英語教學中，用肢體語言是有很大作用的，對于學生興趣的激發與保持，對于學生對所學內容的理解與記憶，對于學生的思維與想象力的訓練與培養都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應用最為廣泛的教學手段之一。

所以廣大英語教師要根據小學生的心理和生理特點，一改以往的單詞教學的枯燥性為趣味性，讓小學生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學習英語。其實英語單詞教學可以集以上各種方法于一身，那單詞教學定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學生樂而不倦。我們的教師何樂而不為呢？

第二篇：小學英語單詞教學趣味化的幾點心得(精)

小學英語單詞教學趣味化的幾點心得 王敏

【文章摘要】小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。單詞是學習英語基礎的基礎。積累一定量的詞匯量是必須的。如果方法枯燥，學生學起來會覺得索然無味。小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心。但是由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

【關鍵詞】興趣 游戲 組合 變異

在英語學習中，單詞好比磚，試問沒有磚如何建好一棟高樓？單詞是學習英語基礎的基礎。積累一定量的詞匯量是必須的。量變引起質變。但是背單詞的目的是為了幫助學習，不可以只是死記，如果方法枯燥，學生學起來會覺得索然無味，會抹殺了學生對英語的學習興趣，同時也會對英語產生一種逆反情緒。在《英語課程標準》中提到，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心。因此，筆者在教學當中總結了一些方法，讓學生在輕松中學習單詞。

一、學生的特點

學習活動是學生的主導活動，但游戲(玩耍)也是孩子的需要。小

學生喜歡看動畫片，看漫畫書，做游戲，唱歌，作動作。低年級兒童對通過游戲的方法進行學習的活動感興趣；但是中年級以后，游戲因素在兒童興趣上的作用逐漸降低，這時引入動畫和漫畫。只有了解學生的學習特點，才能更好的進行單詞教學。

二、趣味教學

（一）游戲

趣味教學是學習語言非常重要的環節，在低年級的課堂上，應把趣味放在首位。學習各個動物單詞的同時，配上學生的動物模仿秀，那不失是一種樂趣。北師大版的英語教參中介紹了很多的游戲，我曾把他們應用在教學中，受到了很好的效果，沒做幾遍單詞就掌握了。另外我曾觀看過一位教師用游戲教授單詞的過程：教師在教授動物類單詞時，設計了“Go hunting”這樣一個游戲：有幾名學生扮演動物，另外幾名學生扮成獵人，當獵人喊“Elephant，elephant”，并做舉槍狀瞄準大象，“砰”地扣動扳機時，大象如果沒有及時反應就應該應聲倒下。這種游戲在學生中反響很大，不僅實現了知識目標，還讓學生深刻感受到保護動物的重要性。

（二）故事教學法

有時，單詞可以不用一個一個的教，尤其是對于小學生而言，更應該想盡一切辦法來調動他們的學習興趣，避免課堂枯燥。所以，單詞可以與具體的情境相結合，成為一個個生動的小故事，這樣才會教得有效，學得牢固。那么，如何運用故事教學法來進行單詞教學呢？下面，我將用實際的案例來說明。

人教版PEP小學英語六年級下冊第三單元A部分主要學習的是動詞的過去時態。在新詞教授環節，我首先從Mike來新疆不會講漢語引出詞組：learned Chinese（學漢語）。然后，根據課前熱身觀看的視頻短片，我們了解到新疆人都是能歌善舞的，很自然地引出詞組sang and danced（唱歌跳舞）。緊接著，出示爬山的照片，引導學生學習詞組climbed a mountain（爬山）。爬山途中，遇到了美麗的風景便會拿出相機，記錄下美麗的瞬間，引出詞組took pictures（拍照）。爬山累了，肚子也餓了，找個地方休息，順便吃吃午餐，引出詞組ate good food（吃好吃的東西）。通過整個故事串聯了新知識，使各個環節銜接自然，又便于學生理解知識。

（三）兒歌

在《全日制義務教育英語課程標準》分級目標中對小學生說小詩、唱歌謠的數量提出了明確的要求。將詩歌引入小學英語課堂，不僅便教利學，活躍課堂氣勢，激發兒童學習英語的興趣，還能開啟心智，發展學生的音樂、節奏智能。

在三年級的課本中，每一單元都有韻文，但我覺得有的韻文并不是很適合孩子，于是我又把故事韻文改成了單詞韻文，簡單上口，學生非常喜歡。例如： 三年級下冊《At the zoo》中的Let’s do與學生進一步創編，改成： Tall and thin ,tall and thin, Giraffe is tall and thin.Short and fat,short and fat, Cat is short and fat.（四）組合單詞

組合單詞就是把一單元的單詞或一本書的單詞建一個“食物鏈”，讓它們自己攀“親戚”。例如：四年級教授《Dinner’s ready》一單元時，可讓學生自己總結出出單詞親戚表。

食物：beef...飲料：milk...餐具：fork...用這個表能夠幫助學生很快的鞏固單詞，當然還能鍛煉學生單詞分類的能力。

美國教育家杜威認為,對于教育者來說,最重要的是經常而細心地觀察兒童的興趣。他說:“成年人只有通過對兒童不斷的觀察,才能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起勁，最有成效.。”受這些觀點 的影響,我 一直認為對于孩子的教育應該順應他的興趣，引導他的興趣。實踐證明，用游戲、兒歌等方法來進行英語單詞教學，能調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，是一種成功的行之有效的教學方法。而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們未來的英語學習奠定扎實的基礎。

第三篇：小學英語單詞趣味教學方法

小學英語單詞趣味教學方法

小學生年齡小，好玩是他們的天性，培養他們在玩中學、學中玩、玩中用是我們小學英語新課程標準的要求，也是所有教師共同的目標。為順利實現小學生在“樂中學、學中樂”，達到事半功倍的單詞教學效果，下面結合我多年小學英語教學實踐以及我趣味教學的成功經驗，從趣味教學的幾種常見方法進行了初步探討和分析，希望能夠為小學英語單詞教學提供一些參考和啟示。

趣味教學法作為一種流行的英語教學方法，通過歸納和總結，主要有以下四大類方法：

（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實物、卡片以及多媒體等一一對應，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達到事半功倍的單詞教學效果。縱觀國內的直觀呈示法，根據其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：

1、實物呈示法

實物呈示法其實質就是老師利用具體的物體向學生展示而進行單詞教學的一種方法，實物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學生容易理解而且教學也更輕松，能讓孩子產生極大的興趣。

2、圖片呈示法

圖片呈示法就是指老師利用圖片向學生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進教學，為教學帶來方便。

3、多媒體呈示法

多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向學生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，多媒體呈示法能讓學生耳目一新，該方法為學生單詞學習提供了聲音、動畫，甚至是故事情節，全面調動了學生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學習，多方面、多角度讓學生感知和認識單詞，有利于實現“樂中學、學中樂”的教學效果。

（二）肢體語言教學法

肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達單詞的意義，使學生迅速理解。在英語單詞教學中充分利用肢體語言，既可以培養學生的興趣，又符合小學生年齡的特點，還能充分培養學生的動手能力和思維想象力，加強學生的記憶力。肢體語言教學法在單詞教學中能加深學生的理解，感受自我參與表演的樂趣，使教學在輕松愉快中渡過，起到了輔助教學的作用，是教學中不可缺少的一種教學方法。

（三）Chant和歌曲法

1、chant法

chant法就是利用韻律的原理，通過讓學生以簡捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來實現學生對單詞的學習和記憶。在新路徑小學英語中，chant應用較多，它的特點是簡單易行，朗朗上口，而且通過學生飽含熱情的誦讀，極易達到長期記憶的目的。

2、歌曲法

歌曲法就是將單詞放入學生熟知的歌曲中，通過熟知的歌曲讓學生記住所學的單詞。從小學生年齡特點來講，說說、唱唱是他們樂于接受知識的一種方式，天生好玩的小學生也正是在玩玩中體驗著知識帶來的樂趣，枯燥、呆板、單調無趣的單詞教學只會壓抑小學生健康成長，甚至扭曲的心理狀態，愉快有趣的教學則會見證小學生們快樂、積極、樂觀向上的面孔，單詞歌曲教學法，使小學生能在愉悅的心境中獲取知識，單詞歌曲教學法，使本來單調的單詞變得生動有趣，不僅陶冶了學生的情操，也激發了學生學習的興趣，使教學在輕松愉快中圓滿結束。

（四）游戲法

游戲法就是老師將單詞教學與小學生喜聞樂見的游戲直接有機結合，從而實現小學生在參與游戲的同時就順利完成了單詞的學習和記憶。教學有法，教無定法。在英語單詞教學中，方法是多種多樣，設計的活動也是千變萬化，要適應自己孩子的活動、方法才是最可取的。每位教師應結合自己和學生的特點采取不同的教學方式和方法，才能滿足學生對知識的渴望和需求。

單詞教學要與歌曲、歌謠結合起來。

1、單詞教學要與歌曲結合起來。

小學生的年齡特點決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發地加上自己優美的動作。所以英語教學要與歌曲結合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。請看下面的例子：學習bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a pig.換成It`s a bear.還可以把這個詞放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學習的單詞bear。當然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅是這個詞，《快樂英語》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學習。不僅僅單詞，學習句子也是如此，像我們在學習What`s that in English?時，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學習Happy Teachers` Day!時，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year.中的New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` Day.這是替換歌詞。當然了我們還可以用學生所熟悉的調子給我們所學的單詞與句子譜上曲。比如說我們學習“May I come in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當然還可以譜成很多的其他兒歌的調子。像學習一些單音節詞時，就可譜上字母歌的調子。讓學生在歌聲中學習英語，在玩玩唱唱中學習英語，同時讓學生用自己的優美動作把相應的物體表達出來。這樣既愉悅了學生的身心，陶冶了情操，激發了興趣；也達到了英語教學的目的，且教學效果定會事半功倍。

2、單詞教學要與歌謠結合起來。

歌謠實質上就是孩子們小時候所說的數來寶，學生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學生喜歡。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力。所以把英語教學與童謠結合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。可以是全英文的，也可以是中英結合的。例如我們在學習表示星期的詞時，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday;TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下類同。還有在學習broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.這樣不僅僅是練說四會詞，還把本節課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結合的，例如學習表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。(3)藍色、藍色blue blue、blue、blue。同時還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍色。像在學習數字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數字我們都可以這么做。同時，讓學生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學生在說說玩玩中就學了英語。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。

三、單詞教學要與活動結合起來。

采用活動途徑，倡導體驗參與是新課標所倡導的。目的是讓學生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，同學之間互相合作，相互交流。所以英語教學也可以放在活動中讓學生親身感知、體驗、參與、和實踐。調動每一位學生的積極性，抓住每一位學生的注意力，讓每一位學生都處于主動狀態，全身心地參與到教學中來。

1、單詞教學要與游戲結合起來。

游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。請看下面例子：學習表示水果的單詞apple、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學習一句話What can you do?后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學生就自動排成一個句子。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學生的學習興趣可想而知。當然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。試想，這樣進行英語教學學生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？

2、詞教學要與競賽結合起來。英語教學同樣還可以與競賽活動結合起來。競賽比游戲還能抓住學生的注意力，也深受小學生的喜歡，而且小學生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學與競賽結合起來，教學效果會更佳。例如同樣是學習三個表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據班級四行，分成四組，教師找一名學生到前面來計時，讓四組分別在規定的時間內一個人接一個人地說單詞，每人只準說一個詞，每三個人所說的不許重復，其它三組的學生當載判，說錯一個或重復一次去一分。這樣，進行的組和沒進行的組的同學的注意力都特別集中，進行組的同學怕說錯給本組去分，沒進行組的同學不錯耳地在挑錯呢，他們能溜號嗎？試想這樣的教學學生能沒有興趣嗎？經過這樣競賽之后的單詞學生能不持久記憶嗎？

當然，適合英語單詞教學的活動不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學與各種活動有機的結合起來，一定能激發學生學習英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。

四、單詞教學要與肢體語言結合起來。

所謂的肢體語言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動作、表情、眼神等身體部位表達出詞的含義，幫助學生對單詞意義的理解。所以在我們的教學中要把單詞教學與我們的肢體語言結合起來。我們現行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達出來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學生理解與學習；帶著學生邊學邊做這些動作。還有我們在學習由play引導的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進行教學，這些動作特形象，生動，易于學生接受與理解。學生也在做做動動中邊玩邊學習。像在學習scared.hot.cold等詞時，可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團的動作。教師在做這些動作的同進，也可以讓學生們親身做一做，體驗一下。可見在英語教學中尤其是小學英語教學中，用肢體語言是有很大作用的，對于學生興趣的激發與保持，對于學生對所學內容的理解與記憶，對于學生的思維與想象力的訓練與培養都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應用最為廣泛的教學手段之一。

所以廣大英語教師要根據小學生的心理和生理特點，一改以往的單詞教學的枯燥性為趣味性，讓小學生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學習英語。其實英語單詞教學可以集以上各種方法于一身，那單詞教學定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學生樂而不倦。我們的教師何樂而不為呢？

第四篇：小學英語單詞趣味教學法

小學英語單詞趣味教學法

為了適應當前形式的發展，小學階段開始接觸英語。單詞是英語的基礎，但初為小學英語教師的我，老是為學生記單詞發愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生，沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學越跟不上，不僅學習效率低，更減慢了英語教學的步伐。形成了學生厭學，教師厭教的形勢。是學生沒學好，還是教師沒教好？我百思不得其解。針對這一現狀，我仔細查找了原因。最后我終于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之傷，學生們不感興趣就成了很自然的事。這使我想起了一句話“教書育人無定法”。我們首先應該讀懂學生，讀透學生，根據他們的興趣愛好，去激發他們，引導他們。這就需要我們去探索、研究，找出合適的教學方法。經過近幾年的摸索，我個人覺得在課堂上可以從以下幾方面著手教授單詞：

一、利用新穎的圖片

利用圖片，主要是用來進行新詞匯的教學和復習，新授內容的教學形式設計的越新穎，越能激發學生們的學習興趣，更能收到完全不同的教學效果。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入，讓同學們感到新穎、有興趣。如我在講授 cake，hamburger，hot dog，bread 這些新授單詞時，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學們感到枯燥無味，不易接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡片，同學們一見到這些好吃的食物，都目不轉睛的盯著，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時機，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會，同學們就熟悉這些單詞了，提高了學習效率。

二、常用小巧的實物

學生由于年齡特征，形象思維發達，活潑好動，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實物比較接近現實生活，看的見，摸的著，同學們都比較熟悉。所以，在課堂上我就借助實物輔助教學，學習單詞。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case這些學習用具時，我就先設下懸念，問同學們：“Do you want to know how to say these things in English?”他們都齊聲回答：“Yes.”這樣就激發了他們的學習興趣，然后就讓他們邊看著自己手中的實物，邊教授新單詞，加深了身邊實物單詞的記憶。對于其他的新授內容，教師也可以提前準備一些實物，可以是真實的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來學習單詞，同學們會感到更親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。慢慢的，他們就會養成看見學過的實物就會用英語表達的習慣，積累更多的詞匯，對英語產生更大的學習興趣。

三、吟唱活潑的歌曲

歌曲的安排，可根據教學內容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首導入本課予以學習單詞的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把課堂上新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結合，就會絲毫沒有勞累厭煩的感覺，這樣便于記憶，這樣增強了詞匯教學的創造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。如學習水果單詞時，我就編成一首歌謠：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鴨梨；orange，orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon，watermelon ↗ watermelon ↘。類似的符合兒童的心理特點的兒歌，學生及記住了單詞，又產生了學習英語的興趣。課尾可以讓學生在輕松愉快地音樂聲中結束本課。這樣通過歌曲，不但復習了舊知，而且還識記了本堂課的新授單詞。學生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中，自然獲得了英語知識和技能，發展了智力提高了教學質量。

四、巧用有趣的游戲

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式。通過游戲活動，復習某些單詞，課培養學生思維的敏捷性，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，引導學生玩的有意義。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。如：

1、發指令：一名同學發指令說新授的單詞，另外兩名同學快速找出相對應的單詞卡片和圖片，看誰找得對又快。

2、找朋友：可讓幾名同學分別拿著新授的單詞卡片，另幾名同學拿著單詞的圖片，各自記住自己的單詞，如果教師說 begin，他們就可以口中邊念著自己的單詞，如：car...邊快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。

3、猜一猜：根據兒童好勝的天性，可以讓同學們對所學單詞進行猜一猜活動，把游戲變成比賽。如：老師把新授的單詞卡片中的任一張舉在上前比賽的兩名同學的后面，讓他們快速猜出是什么單詞，猜錯的話可以繼續往下猜，直到一名同學猜對為止，對猜對的同學要給與與表揚、獎勵，激發學習興趣。

五、適用簡單的繪畫

一堂課中孩子們在唱中學了，在玩中學了，有了很高的學習欲望，還可以適當讓他們在畫中學，即可以展示他們的才能，又可以鞏固所學單詞，進一步激發了學習興趣，如：peach； pear； orange； watermelon 等讓學生把老師讀出的每一種水果用彩筆畫出來，并涂上相應的顏色。這樣學生即掌握了單詞，又培養了動手能力。

總之，在活躍的氣氛中，教授單詞，課提高學生的學習興趣，變被動為主動，變讓學為樂學，收到更好的學習效果。讓我們一起去實踐，去探索，不斷改進英語教學，摸索出更適合學生們學習的新方法，新路子。

第五篇：趣味英語單詞

有趣的英文詞匯....1.詞匯類

lover 情人（不是“愛人”）

busboy 餐館勤雜工（不是“公汽售票員”）

busybody 愛管閑事的人（不是“大忙人”）

dry goods（美）紡織品；（英）谷物（不是“干貨”）

heartman 換心人（不是“有心人”）

mad doctor 精神病科醫生（不是“發瘋的醫生”）

eleventh hour 最后時刻（不是“十一點”）

blind date（由第三者安排的）男女初次會面（并非“盲目約會”或“瞎約會”）

dead president 美鈔（上印有總統頭像）（并非“死了的總統”）

personal remark 人身攻擊（不是“個人評論”）

sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”）

confidence man 騙子（不是“信得過的人”）

criminal lawyer 刑事律師（不是“犯罪的律師”）

service station 加油站（不是“服務站”）

rest room 廁所（不是“休息室”）

dressing room 化妝室（不是“試衣室”或“更衣室”）

sporting house 妓院（不是“體育室”）

horse sense 常識（不是“馬的感覺”）

capital idea 好主意（不是“資本主義思想”）

familiar talk 庸俗的交談（不是“熟悉的談話”）

black tea 紅茶（不是“黑茶”）

black art 妖術（不是“黑色藝術”）

black stranger 完全陌生的人（不是“陌生的黑人”）

white coal（作動力來源用的）水（不是“白煤”）

white man 忠實可靠的人（不是“皮膚白的人”）

yellow book 黃皮書（法國政府報告書，以黃紙為封）（不是“黃色書籍”）

red tape 官僚習氣（不是“紅色帶子”）

green hand 新手（不是“綠手”）

blue stocking 女學者、女才子（不是“藍色長統襪”）

China policy 對華政策（不是“中國政策”）

Chinese dragon 麒麟（不是“中國龍”）

American beauty 紅薔薇（不是“美國美女”）

English disease 軟骨病（不是“英國病”）

Indian summer 愉快寧靜的晚年（不是“印度的夏日”）

Greek gift 害人的禮品（不是“希臘禮物”）

Spanish athlete 吹牛的人（不是“西班牙運動員”）

French chalk 滑石粉（不是“法國粉筆”）

2.成語類

pull one's leg 開玩笑（不是“拉后腿”）

in one's birthday suit 赤身裸體（不是“穿著生日禮服”）

eat one's words 收回前言（不是“食言”）

an apple of love 西紅柿（不是“愛情之果”）

handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字報”）

bring down the house 博得全場喝彩（不是“推倒房子”）

have a fit 勃然大怒（不是“試穿”）

make one's hair stand on end 令人毛骨悚然—恐懼（不是“令人發指——氣憤”）

be taken in 受騙，上當（不是“被接納”）

think a great deal of oneself 高看或看重自己（不是“為自己想得很多”）

pull up one's socks 鼓起勇氣（不是“提上襪子”）

have the heart to do（用于否定句）忍心做……不是“有心做”或“有意做”）

3.表達方式類

Look out!當心！（不是“向外看”）

What a shame!多可惜！真遺憾！（不是“多可恥”）

You don't say!是嗎！（不是“你別說”）

You can say that again!說得好！（不是“你可以再說一遍”）

I haven't slept better.我睡得好極了。（不是“我從未睡過好覺”）

You can't be too careful in your work.你工作越仔細越好。（不是“你工作不能太仔細”）

It has been 4 years since I smoked.我戒煙４年了。（不是“我抽煙4年了”）

All his friends did not turn up.他的朋友沒全到。（不是“他的朋友全沒到”）

People will be long forgetting her.人們在很長時間內會記住她的。（不是“人們會永遠忘記她”）

He was only too pleased to let them go.他很樂意讓他們走。（不是“他太高興了，不愿讓他們走”）

It can't be less interesting.它無聊極了。（不是“它不可能沒有趣”）

有趣的20個英文詞匯 2008-04-10 22:29 bank holiday 不是銀行節，是公共假期

有一次我看電視劇，里面兩位男士邊走邊談，一位提到明天是bank holiday，中文字幕赫然出現“明天是銀行節”。在英國國定假日叫bank holiday，也許銀行與英國人關系太密切了，是生活中不可或缺的，所以國定假日銀行不開門，就稱之為bank holiday bookmaker 不一定是圖書業者，有可能是接受賭注的莊家 coming of age 不是時代來臨，而是成年 crow's feet 不是烏鴉腳，而是魚尾紋

drawing room 不是畫室，而是客廳 living room 就是客廳，在英國又稱之為sitting room，主要是普羅階層的說法。豪門貴族的客廳則稱之為drawing room，但這里和畫畫沒關系。從前貴族客廳乃男士高談闊論的地方，女性和小孩通常都會回避。所以drawing room其實是withdrawing room的簡稱。flat-footed 不是扁平足，有可能是手足無措

扁平足引文叫做flatfoot。扁平足的人腳弓instep arch直接觸地，不利于行，因此flat-footed 常用來指笨手笨腳，手足失措。如：

A recent drought caught the government flat-footed.fourth estate 不是第四筆地產，是指記者或新聞界

estate 有地產、遺產、地位的意思。歐洲傳統上認為社會由貴族、教會、平民三大基層構成。大家是否還記得高中歷史書上的法國大革命的圖片。這些就是所謂的estate of the realm；

近代新聞記者自成一個勢力，則是傳統三大階層以外的第四階層，稱為fourth estate,有人把它譯為第四權。full of beans 不是到處都是豆子，是精力充沛bean 通常指四季豆，大概是豆子營養豐富的原因，所以full of beans 意為精力充沛。不過在美國俚語中另有“錯誤連篇”的意思。

gray matter 不是灰色的東西，是指大腦 green bean 不是綠豆，是四季豆 hard shoulder 不是硬肩膀，是路肩

headhunt 不再是從前食人族的獵頭陋習，而是當前流行的“挖角”行為 heavy duty 不是責任重大，是耐用

hobby horse 不是愛馬，是別人早就聽膩、自己卻樂此不彼的話題

hobby 一般譯為嗜好，但其實跟中文的嗜好有些不同。hobby必須是正面的，花時閑去培養的休閑活動，看電視、逛街都不算。騎馬horseback riding 可算是一種hobby，但hobby horse 與馬無關，是別人早就聽膩了的，自己卻樂此不彼、老愛談起的話題。

industrial action 不是工業行動，是罷工之類的手段

labour of love 不是為情所困，是為了興趣嗜好而無怨無悔做的事

milk run 不是牛奶用光了，是旅行搭的飛機或火車停很多站，非直達或者直飛

有別于直飛或直達，停靠好幾站載客的飛機或火車，就像milkman一天要跑好多地方一樣，所以叫做milk run。另外，英國有所謂的milk round。是指大公司每年到各大學征才的活動。大概就是招聘會。

moonshine 不一定是月光，也指私酒，或餿主意

mug shot 不是被馬克杯擊中，拍照存檔

mug現在被譯為馬克杯。18世紀初英國流行怪異面孔裝飾造型的馬克杯，因此mug遂有“面孔”的意思。歹徒被捕后到警察局 get a mug shot，指拍照存檔。on the couch 不一定是坐在沙發上，是看心理醫師couch就是sofa，看心理醫師的時候，病人躺下來談話的長椅也叫couch，所以 on the couch也就有看心理醫師的意思。Spending months on the couch delving into childhood traumas.是“花幾個月看心理醫師，探索童年的心靈創傷”的意思。

不時聽有人講：“我一看見英語單詞頭就大，叫我學英語實在是趕鴨子上樹。”其實，學習和研究英語單詞是非常有趣的事情。

其一、有些單詞正看、反看都有意思，越看越有意思。

如：鼠輩造反（猜一英語單詞）。謎底是star。因為star從后往前讀，正好是rats。又，live倒過來就是evil。所謂：“生活”不能顛倒，顛倒過來就是“罪惡”。英語中有不少單詞左右有講，翻然成趣。

Are-----era(時代)；bin（貯藏器）-----nib（筆尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（蘆葦）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（認為）-----meed（適當的報答）； dot（點）-----tod（狐）；evil（罪惡）------live（生活）；God-----dog；gnat（小煩擾）-----tang（強烈的味道）；gulp（吞）------plug（插座）；gut（內容，實質）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龍骨）------leek（韭蔥）；loop（環）-----pool（水池）；loot（贓物）-----tool，meet----teem（充滿，涌現）；nip（呷）------pin（大頭針）；nod（點頭）------don（大學教師）；not-----ton（噸）；on----no；pan（平底鍋）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（寵物）-------step；pots（壺）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（鐵軌）------liar（說謊者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（鋸）-----was；sloop（小型護航艦）-----pools；smart（機靈的）-----trams（電車）；snap（猛咬，爭購）-----pans；tap（水龍頭）------pat（輕拍）；ten-----net（網）；tog（衣服）------got；tom（雄貓）-----mot（警句）；tops（頂）-------spot（點）；tun（大酒桶）------nut（堅果）。

其二、不少單詞似是而非，千萬不要望文生義，而誤入陷阱。如：

firefly是“螢火蟲”，而不是一種“蒼蠅”。

Prairie dog是“草原鼠”，而不是一種“狗”。

India ink是“墨汁”，來自中國，而不是“印度”。

Lead pencil是“鉛筆”，它不含鉛（lead），而是“石墨”。

Silk worm是“蠶”，而不是“蠕蟲”。

Douglas fir tree是一種“松樹”，而不是 “樅樹”。

Peanut是“花生”，而不是“豆類”。

English horn是“法國雙簧管”，它既不是一種“號”，也不來自英國。

Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一種“豬”。

Shortbread是“酥餅”，而不是一種“面包”。

Shooting star是“隕石”，而不是什么“星”。

Funny bone是“麻骨”，指神經，而不是一種“骨”。

Bald eagle是“”，而不是一種“”。

Banana tree說是“香蕉樹”，而是一種“草本植物”。

Jackrabbit是一種“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。

Catgut是“羊腸線”，而不是來自“貓”。Mexican jumping bean是“”，而不是一種“”。

Koala bear“考拉熊”，不是一種“熊”，而是一種有袋動物。

Sweetbread是“胰臟”，而不是“面包”。

Writing brush是“毛筆”，而不是一種“刷子”。

Dutch act是“自殺”，而不是“荷蘭人的行動”。

Dutch door是“雜志中的散頁廣告”，而不是一種“荷蘭門”。

Dutch uncle是“嘮嘮叨叨的人”，而不是一種“荷蘭大叔”。

Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一種“荷蘭老婆”。

Go Dutch是“各人自己付錢”，而不是一種“去荷蘭”。

Take French leave是“不告而別”，而不是一種“請法國假”。

French letter是“避孕套”，而不是“法國信”。

英語中有很多疊聲詞（組），復合詞或詞組前后發音相近，讀起來朗朗上口，富有音樂感。

Tit for tat：針鋒相對

Tweedledum and tweedledee：半斤八兩

hum and haw：表示猶豫或支吾的嗯嗯呃呃聲

cling-clang：叮當作響，鏗鏘聲。

rat-tat, rat-a-rat, rat-tat-tat：（敲門的）砰砰聲。

Flip-flop：啪嗒啪嗒地響（動）

Zigzag：彎彎曲曲

Hotch-potch：大雜燴

Criss-cross：縱橫交錯

Helter-skelter：慌慌張張

Shilly-shally：猶猶豫豫

Chit-chat：拉呱

Dillydally：磨磨蹭蹭

Tittle-tattle：嚼舌頭，搬弄是非

Higgledy-piggledy：亂七八糟

Walkie-talkie：步話機

Job-hop：跳槽

其次，妙趣橫生的詞形

有些單詞正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因為英語單詞只能橫向變化，沒有上下結構，故叫妙趣“橫”生。如：

live倒過來就是evil。可見“生活”不能顛倒，顛倒過來就是“罪惡”——儼如警世通言！又，鼠輩造反（猜一英語單詞）。謎底是star。因為star從后往前讀，正好是rats。英語中有不少單詞左右有講，堪稱翻然成趣。www.tmdps.cn Are---------era(時代)；bin（貯藏器）-----nib（筆尖）；but------tub（盆）；deer(鹿)-----reed（蘆葦）； door-----rood（十字架）；doom（注定）-----mood（心情）；deem（認為）-----meed（適當的報答）； dot（點）-----tod（狐）；evil（罪惡）------live（生活）；God-----dog；gnat（小煩擾）-----tang（強烈的味道）；gulp（吞）-------plug（插座）；gut（內容，實質）-----tug（猛拉，苦干）；keel（船的龍骨）------leek（韭蔥）；loop（環）-----pool（水池）；loot（贓物）-----tool，meet----teem（充滿，涌現）；nip（呷）------pin（大頭針）；nod（點頭）------don（大學教師）；not-----ton（噸）；on----no；pan（平底鍋）-------nap（小睡）；part-----trap（陷阱）；pets（寵物）-------step；pots（壺）-----stop；put-----tup（公羊）；rail（鐵軌）------liar（說謊者）；ram（公羊）------mar（弄糟）；raw（生的）------war；saw（鋸）-----was；sloop（小型護航艦）-----pools；smart（機靈的）-----trams（電車）；snap（猛咬，爭購）-----pans；tap（水龍頭）------pat（輕拍）；ten-----net（網）；tog（衣服）------got；tom（雄貓）-----mot（警句）；tops（頂）-------spot（點）；tun（大酒桶）------nut（堅果）。

再者，妙趣橫生的含義

不少單詞似是而非，千萬不要望文生義，而誤入陷阱。如： one-two 是“拳擊中連擊兩次”，而不是一種“一二”。

Two-time是“對人不忠”，而不是一種“兩次”。

In two twos是“立刻”，而不是一種“兩兩之間”。

Three-score是“六十”，而不是一種“三分”。

Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鳥”，而不是“四點”。

Four Hundred 是“名流、上層”，而不是“四百”。

Five-finger是“賊”，類似漢語的“三只手”，而不是一種“五指”。

At sixes and sevens是“亂七八糟”，而和“六”無關。

Seven-Hill City是“羅馬”，而不是一種“七山市”。

Eight-ball是“老實人”，這里的“八” 和“發”無關。

To the tens是“打扮得極為華麗”，而 “數到十”。

a white day是“良晨吉日”，而不是一種“大白天”。

a white elephant是“沉重的負擔”，而不是一種“白象”。

Blue film是“黃色電影”，而和 “藍色” 無關。

Yellow book是“法國政府或議會的報告書”，而不是一種“黃色書刊”。Green-eyed是“紅眼病”，而不是“綠眼病”。

Green hand是“生手”，而不是“綠手”。

Green horn是“新移民”，而和 “牛羊的角” 無關。

White lie是“善意的謊言”，而和 “白色” 無關。

Green back 是“美圓”，而不是“綠毛龜”。

Yellow back 是“法國廉價小說”，而不是“黃背”。

Green line是“轟炸線”，而不是“綠線”。

Green room是“演員休息室”，而不是“綠色房間”。

White room是“絕塵室”，而不是“白色房間”。

Green house是“溫室”，而不是“綠色的屋子”。

White house是“白宮”，而不是普通的“白房子”。

White smith是“銀匠，錫匠”，而不是“白人史密斯”。

Black smith是“鐵匠”，而不是“黑人史密斯”。Chocolate drop是蔑稱的“黑人”，而不是“巧克力滴”。

Black tea是“紅茶”，而不是“黑茶”。Brown sugar是“紅糖”，而不是“棕糖”。

Green power是“金錢的力量”，而不是“綠色國家”。firefly是“螢火蟲”，而不是一種“蒼蠅”。

dragonfly是“蜻蜓”，而不是一種“飛龍”。

Lady bird是“瓢蟲”，而不是一種“太太鳥”。

Dragon’s teeth是“相互爭斗的根源”，而不是一種“龍齒”。

Talk fish是“吹牛”，而不是“談馬”。

Morning glory是“牽牛花”，而不是“早晨的光榮”。

Lead pencil是“鉛筆”，它是“石墨”做的，而和 “鉛（lead）” 無關。

Silk worm是“蠶”，既不是“寄生蟲”，也不是“可憐蟲”。

Cat gut是“羊腸線”，而和 “貓” 無關。

Barber’s cat是“面黃肌瘦的人”，而不是“理發師的貓”。

Cat’s eye 是“反光路丁”，而不是門鏡“貓眼”。

Cats and dogs 是“雜物，價值低的股票”，而不是門上的“貓和狗”或“狗事貓事”。

Rain cats and dogs是“大雨傾盆”，而不是門上的“下貓和狗”。

Prairie dog是“草原鼠”，而和 “狗” 無關。

Lucky dog是“幸運兒”，而不是“幸運狗”。

You dirty dog.是“你這卑鄙的家伙”，而不是“臟狗”。

Eat dirt是“忍辱”，而不是“吃土”。

Touch-me-not是“鳳仙花”，而不是“別碰我”。

forget-me-not是“勿忘我”，是一種花而不是其它。Douglas fir tree是一種“松樹”，而和 “樅樹” 無關。

Peanut是“花生”，而不是“豆類”。

Shortbread是“酥餅”，而不是一種“面包”。

Shooting star是“隕石”，而不是什么“星”。

Friendly camera是“傻瓜照相機”，而不是什么“友好攝影機”。

Funny bone是“麻骨”，指神經，而不是一種“骨”。

Banana tree說是“香蕉樹”，屬“草本植物”，而和 “樹” 無關。

Jackrabbit是一種“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。

Koala bear“考拉熊”，不是一種“熊”，而是一種有袋動物。

Sweetbread是“胰臟”，而不是“面包”。

Writing brush是“毛筆”，而不是一種“刷子”。

Small potato是“小人物”，而不是一種“小土豆”。

Big potato是“大人物”，而不是一種“大土豆”。

Couch potato是“電視迷”，而不是一種“沙發土豆”。The berries是“絕妙的人、事”，而不是“草莓、西紅柿”。

The Fourth是七月四號的“美國獨立紀念日”，而不是簡單的“第四”。

the Four Tigers of Asia是“亞洲四小龍”，而不是“亞洲四小虎”。Gang of four在英國人嘴里是指“工黨的四個頭面人物”，而不是我們認為的“四人幫”。

pull one’s leg是“愚弄某人”，而不是“拉后腿”。

cast pearls before the swine是“對牛彈琴”，而不是“給豬扔珍珠”。

live a dog’s life是“過著牛馬不如的生活”，而不是“過狗生活”。

dumb as an oyster是“守口如瓶”，而不是“不能說話的牡蠣”。

Send in someone’s jacket是“辭職”，而不是“送去某人的茄克”。

Put down your jacket是“別激動”，而不是“領取你的茄克”。

Jack leg是“外行”，而不是“杰克的腿”。

Jack-of-all-trades是“多面手”，而不是“各行的杰克”。

Don’t put horse before the cart.是“不要本末倒置”，而不是“別把馬車套到馬前面”。Don’t teach fish to swim.是“切勿班門弄斧”，而不是“不要教魚游泳”。

India ink是“墨汁”，來自中國，而不是“印度”。

Indian shot是“美人蕉”，而不是“印度的炮彈”。

English horn是“法國雙簧管”，它既不是一種“號”，也不來自英國。

Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一種“豬”。

American Plan是“食宿一費制”，而不是一種“美洲計劃”。

American beauty是“月季”，而不是一種“美國美人”。

Dutch act是“自殺”，而不是“荷蘭人的行動”。

Chinaberry是“楝樹”，而不是“中國莓”。

China grass是“苧麻”，而不是“中國草”。

Dutch door是“雜志中的散頁廣告”，而不是一種“荷蘭門”。

Dutch uncle是“嘮嘮叨叨的人”，而不是一種“荷蘭大叔”。

Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一種“荷蘭老婆”。

Go Dutch是“各人自己付錢”，而不是一種“去荷蘭”。

Take French leave是“不告而別”，而不是一種“請法國假”。

French letter是“避孕套”，而不是“法國信”。

Russia dressing是“蛋黃醬”，而不是“俄羅斯服裝”。

A Greek gift是“害人的禮物”，而不是“希臘的贈品”。

Italian iron是“圓筒形熨斗”，而不是“意大利鐵”。

Spanish athlete是“胡說的人”，而不是“西班牙運動員”。

最后，妙趣橫生的大小寫

有些單詞的詞首字母僅僅作一下大小寫方面的改變，則差之毫厘，謬以千里。

大寫China 指“中國”；小寫china指“瓷器”。

大寫Japan指“日本”； 小寫japan指“日本式漆器”。

大寫Jordan指“約旦”； 小寫jordan指“尿壺”。

大寫John指“約翰”； 小寫john指“廁所”。

大寫Russia 指“俄羅斯”；小寫russia指“俄羅斯皮革”。

大寫Turkey 指“土耳其”；小寫turkey指“火雞”。

大寫Shanghai指“上海”；小寫shanghai指“拐騙”

四、諧音聯想記憶法

英語中有些單詞的發音與漢語的讀音非常相似，我們常常稱之為偶合詞，發現這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如：attorney 律師（我托你）；admire 贊美（我的媽呀）；pest 害蟲（拍死它）;cande 蠟燭（看到）；delegate 代（代理給他）;finance 財政，費（犯難事）；genius 天才（創吉尼斯的人）;bake 焙烤；harmony 和睦；fine罰；pal伴兒;defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee費；deny 抵賴； haul 嚎；stone 石頭；sting 叮咬。

諧音記憶：

1、〖頒(ban)布禁令〗---ban 禁令，禁止

2、［諜(die)報工作危險，多是九死一生］---die 死，死亡

3、〖吊著嗓子，引 吭(hang)高歌〗---hang 懸掛，吊著

4、〖針飾是精 品(pin)〗---pin 別針，針飾

5、〖送(song)你一首歌〗---song 歌曲，歌聲

一起來看下面的單詞，猜一猜它的意思！

ink（印刻）→墨水，油墨 什么東西可以用來印刻呢？當然是墨了！

jar(扎)→罐子，壇子 喝啤酒的時候，你會告訴服務生來一扎啤酒！其實扎就是罐子！

bachelor（白扯了）→學士 學了好多好多年，于是發現學士畢業了，沒有工作--白扯了！chao(吵)+s(死)=吵死→混亂的 很多很多的人聚在一起嘮嗑，吵死了！這才叫混亂！stubborn 死，大，笨→頑固的 該死的大笨蛋！總很是固執地做一件事，比如數螞蟻！sand 散的(東西)→沙子 什么東西賺到手里會散掉？沙子嘛！所以不要做沙子！college（靠立志）→大學，學院 只有靠立志才能上大學！

delay（地雷）→推遲，耽誤 如果在你上學的路上到吃都是地雷，你會準時到嗎？會耽誤的！gentle（枕頭）→溫柔的 枕頭給你的第一感覺有溫度，又很弱軟,溫柔。knowledge(腦力智）→知識 有人說你腦力好，智商高，那就說明你有知識。

當然除了以上溫文爾雅的單詞之外，還有頗受男孩子喜歡的（暴力單詞）

絲襪系列（其實就是死），這里是委婉稱呼罷了！它們是以a-z的字母順序來記憶的。

21條絲襪絲 ass 癌絲屁股

bus 拔絲公交車

best 掰絲（它）最好的 cars 卡絲小汽車 dust 打絲灰塵

fast 罰絲（它）快的 gas 該絲煤氣 has 害絲有的 ice 愛絲冰

just 炸絲（它）剛剛 kiss 尅絲吻

list 累絲（它）清單 last辣絲（他）最后的 nice 奈絲美麗的 pass 怕絲通過的 quiz 虧絲考試 rose 揉死玫瑰 Swiss 睡絲瑞士 trees 捶絲大樹

vest 崴絲（它）馬甲

west 崴絲（它）西方的 yes 噎絲是的