第一篇：中班語言活動《一頂大草帽》

中班語言活動：一頂大草帽

執教：李萍

活動目標：

1、欣賞、理解故事內容。

2、感受故事中動物們互相關心、互相謙讓的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、故事背景圖一張

2、小松鼠、小螞蟻、大象、小兔、小猴、小熊圖片、頭飾，一頂草帽。

活動過程：

一、導入活動：出示圖片，引出活動主題。

教師出示活動背景圖，讓幼兒自由猜猜會發生什么事情？

二、教師分段講述故事。

1、教師利用小動物圖片講述故事前半部分，幼兒欣賞故事。

2、提出問題讓幼兒回答。

教師：故事里說了一件什么事情？都有誰？

3、請幼兒帶著問題教師再次講述故事。

教師：小動物們戴上了草帽，發生了什么事情？

4、請幼兒說一說自己聽到的故事情節，教師進行小結。

5、教師繼續講述故事后半部分。

三、師幼討論

1、教師提問：你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么更好的辦法嗎？

2、小結

四、游戲：一頂大草帽

第二篇：中班語言：一頂大草帽

中班語言：一頂大草帽

中班語言：一頂大草帽

活動目標：

1.能發現事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標，逐步發展分類能力。

2.積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂。

活動準備： Ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片

活動過程：

一、進入故事情景，萌發活動興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡。“哇，這么漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”

二、認識小兔子的特征，猜測城堡的主人，學習分類方法

（一）認識小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）

師：1.小兔子說：主人只有一個，就在我們中間。你們先仔細看一下我們的樣子，然后再猜猜看。

2.小兔子有幾個？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）

（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請小熊一家猜出城堡主人。

1.播放熊與兔子的錄音，幼兒自主找城堡主人 熊爸爸：城堡主人是戴帽子的嗎？ 熊媽媽：城堡主人是穿紅衣服的嗎？ 小熊：城堡主人是穿紅鞋子的嗎？

2.師幼驗證，學習肯定分類

（三）找城堡廚師

1.請幼兒根據標識提問，學習否定分類

（1）（出示帽子標識）熊爸爸會怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請出來？（2）（出示黃衣服）熊媽媽會怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請出來？

（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？

（4）城堡的廚師是誰？

三、運用分類方法進行猜找游戲

（一）游戲一：猜猜禮物盒

1.觀察禮物盒的特征

師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個的盒子里，猜對了就可以把禮物帶回家。

（2）我們來看看有幾個禮物盒？它們有什么不同？

2.學習提出問題，尋找禮物盒。

師：這么多禮物盒，只有一個盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎么問呢？比如說顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）

小結：我們可以根據顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來提問。

3.在操作板上尋找禮物盒。4.驗證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？

（二）游戲二：禮物送給誰 根據小朋友的性別、穿戴等特征進行送禮物游戲。

第三篇：幼兒園中班語言優秀教案《一頂大草帽》及教學反思

《中班語言優秀教案《一頂大草帽》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.欣賞、理解并嘗試復述故事《一頂大草帽》。

2.感受故事中動物們互相關心、互相謙讓的情感。

3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

故事中動物的圖片和頭飾，一頂草帽。

活動過程：

1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。

教師出示動物的圖片并完整講述。

故事說了一件什么事情，都提到了誰?

小動物“們戴上草帽，發生了什么事?

后來又發生了什么?

2.討論：草帽到底該給誰戴?

小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應該給誰戴呢?

有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎?

你們覺得小松鼠的辦法好嗎?快思老師.教.案網出處”為什么?你們有什么好辦法嗎?

3.復述故事《一頂大草帽》。

故事：《一頂大草帽》

夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說：“把我的帽子給你戴吧?！毙∥浵佉淮魃?，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說：“大象，你比我更累，帽子給你戴吧?！贝笙笠淮魃希菝庇肿兇罅?。

山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢?小松鼠認真想了想，拿著草帽轉身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。

草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。

教學反思：

在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

中班語言優秀教案《一頂大草帽》含反思這篇文章共1764字。

第四篇：中班其他教案：一頂云帽子

一、活動目標

1．啟發幼兒想像，培養思維的豐富性與流暢性。

2．鼓勵幼兒樂于與同伴合作、交往，對待任務具有認真負責的態度。

3．豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達能力。

4．培養幼兒學習的自主性，能按自己的意志積極行動。

二、活動準備

1．可操作的活動性教學圖片。(根據散文內容自制)

2．科學活動中了解云、風、太陽之間的自然關系。

三、活動過程

(一)出示圖片指導幼兒觀察并大膽表述圖片內容。

(二)操作活動性圖片，完整講述后提問。

1．天空上什么飄來了?

2．誰想戴云帽子?(兩人一組，請幼兒互相描述，看誰說得多，發展思維的流暢性)

3．最后，云帽子給誰戴呢?為什么?

4．太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么?(豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應以紅色與藍色為主色調，讓幼兒感受詞義)

(三)完整欣賞散文，感受散文的意境美。

(四)以小組為單位，自由結伴表演散文內容，以加深對散文的理解與記憶。(鼓勵幼兒積極與人交往，并自主表演游戲)

四、各領域滲透

社會：培養幼兒敬老的良好品德。

美術：學習為散文配畫。

五、生活中滲透在生活環節的轉換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。

六、環境中滲透將幼兒的散文配畫張貼在美工活動區內。

七、家庭中滲透要求家長配合進行尊敬老人教育，對孩子的行為作出正確評價。

附散文

一頂云帽子

天空，飄來一頂云帽子。

小花說：我戴!我戴!

小草說：我戴!我戴!

小樹說：我戴!我戴!

只有一頂云帽子，給誰戴呢?

風娃娃說：別爭，別爭，太陽公公老了，給它戴吧。

第五篇：《草帽碰碰船》——小班語言教學活動案例

《草帽碰碰船》

——小班語言教學活動案例

教材分析：

早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態度、認識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天，對幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外。《草帽碰碰船》把場景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個故事的畫面內容豐富，引發幼兒的想象，故事情節趣味性強，能激發幼兒學習的興趣，貼近幼兒的生活經驗。本次活動將通過一定的語言憑借物（圖片、實物、情境）開展講述活動，幫助幼兒理解故事內容，為幼兒提供語言運用環境，促進幼兒語言能力的發展?；顒幽繕耍?/p>

1、通過畫面激發想象力，理解故事內容。

2、通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

PPT、自制道具草帽一頂、魚竿若干，自制圖卡小露露、海洋生物（螃蟹、小魚、章魚）若干 活動過程：

一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節猜想，大膽表達自己的想法。

1、談話引入。

師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

幼：游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。幼：小露露好。

師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？ 我們一起去看看吧！

（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發幼兒學習的興趣。）

3、（1）教師出示課件圖1。

師：圖上有什么？ 幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。師：再請看看小露露在做什么？ 幼：睡覺。

師：你們這個說法是可以的，但還有一個意義上的說法是“日光浴”。她正在享受著日光浴。再看看她臉上的表情是什么樣子的？

幼： 開心。

師；那在椅子旁邊的是什么東西？ 幼：帽子。

師：這是一頂什么樣的帽子？ 幼：大的，綠色的。

師：你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

（2）教師出示草帽，請一位幼兒操作，把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。（設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。）

4、（1）教師出示課件圖2。

師：這兩幅圖你覺得有什么不一樣？

幼：有腳印、動了、草帽動了。師：它往哪里移動呢？

（2）教師請一位幼兒操作，按照圖2移動草帽。

師：草帽為什么會動？ 幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。師：小露露表現出什么樣的表情？ 幼：一只眼打開的，一只眼閉上的。

師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發生什么事情。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動的過程，進一步理解故事情節。）

5、（1）教師出示課件圖3。

師：小露露提起草帽看到的是什么？

幼：螃蟹。

（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、（1）教師出示課件圖4。師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？ 幼：小螃蟹們把草帽翻了過來。（2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。師：小螃蟹們把草帽翻過來，像什么呀？ 幼：像船。

（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節，體驗故事的趣味性。）

7、（1）教師出示課件圖5。師：這是一只什么樣的船呀？ 幼：搖呀搖呀的船。

師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時在游樂園玩的什么呢？（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。師幼：碰碰船。

師：這時小露露又是什么樣的表情？ 幼：哈哈哈，開心。

二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。（1）討論。

師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？ 幼：小露露、帽子、小螃蟹。

師：你們給它取得這些題目都可以，寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船?！?/p>

師：你們玩過碰碰船嗎？

幼：我玩過。

師：大家在玩碰碰船的時候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩，不能站起來，防止落水，注意安全。

（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節，并結合幼兒的生活實際進行安全教育。）（2）教師出示課件圖6。

師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發生什么有趣的事? 幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。師：還有些活動不知道怎么說的，你們可以大膽地提問。幼：那個。師：最遠處的那個人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

（設計意圖：為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，遷移已有的生活經驗。）

三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。

1、教師出示課件圖7，一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。

幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

師：在海邊，我們能經?？吹接行酆冕烎~的人在釣魚，而釣魚時要有耐心。

2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進入，并播放輕松、愉快的音樂。

（1）教師出示釣魚用具并介紹游戲規則。

（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規定時間內看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數量。（3）游戲結束。評出最佳小釣手。

（設計意圖；為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，并且能在快樂中學習，提高語言運用能力。）

活動反思和分析：

《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”。語言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。

看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然后要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。為了激發和保持幼兒學習的興趣，教師精心制作了教學具（故事中相應的主要人物和相關物品，）借助實物教學具創造語言運用情境，讓幼兒邊做邊說，能鞏固幼兒對故事情節的理解，體會故事的趣味性，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而積極調動了幼兒學習的主動性和積極性，提高幼兒語言表達能力。游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環節中，教師設計了游戲活動，教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿，讓幼兒拿釣竿練習釣魚，在輕快的音樂背景下，帶領幼兒展開游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數量，充分體現讓幼兒在快樂中學習，提高幼兒語言運用能力。

評價對幼兒起到激勵和導向作用，可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中，常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒，在講述圖1時，孩子們的回答是小露露在睡覺，教師尊重幼兒的回答，同時向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現的教學精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程”。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。在語言教學中，教師要為孩子積極創設良好的語言交往環境，發展幼兒語言運用能力，從而為他們今后的語言發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

《幼兒多元能力探索課程》小班下（語言 藝術 社會）歐用生 許卓婭 主編 鳳凰出版傳媒集團 江蘇教育出版社