第一篇：中班語言活動 問路

中班語言活動：問路

設計思路：

1、最近我們在進行主題《交通工具》，孩子們在參觀馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開汽車游戲等一系列的活動中積累了豐富的經驗，與此同時孩子們對馬路邊的房子大門上的門牌號產生了興趣，對馬路的名字、門牌號等有一定的了解，結合孩子的經驗，我特意設計了活動《問路》。通過這次活動讓幼兒在此基礎上了解“地址”的含義，對以上經驗進行提升。幼兒對“迷路”一詞并不陌生，結合當前主題對幼兒進行相關的安全教育也是必要的。通過這次活動可以增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。

2、《問路》活動通過一個有趣的故事，把孩子帶入了童話的世界，符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。《問路》是在主題背景下開展的一次語言活動，讓孩子在猜猜誰的家、說說漂亮房子、用禮貌的話問路等等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的想象能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

3、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語言表達自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通過本次活動，想給幼兒充分表達自己想法的機會，讓幼兒在一次次地表達中不斷完善自己的語言。活動目標：

1、在感知理解故事《問路》的基礎上，獲得解決迷路的各種辦法，提高保護自己的能力。

2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現自己的想法。活動重點：理解故事，知道解決迷路的各種辦法。

活動難點：能夠用較完整的語言表達表現解決迷路的各種辦法。活動準備：故事情景圖片若干、活動流程：引發興趣——欣賞理解——討論交流——總結提升 活動過程：

一、引發興趣：

1、今天我們班來了一位老朋友，看看他是誰？（出示老鼠圖片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，路上遇到什么事情了呢？我們去看一看??

二、欣賞理解：

1、分段理解故事：

第一段：米老鼠小姐家的地址

（原來，前幾天，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”“很好，謝謝你。但我老是一個人在家，沒有朋友和我一起玩，好沒意思。”“我也是這樣。”于是，米老鼠小姐邀請米老鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。）

師：你們知道什么是“地址”嗎？（門牌號、家在什么地方等）米老鼠小姐家的地址是——森林路5號。

“森林路5號”告訴我們什么？（米老鼠小姐家住在森林路5號）也就是說，米老鼠小姐家的房子在森林路5號。第二段：米老鼠先生迷路了（過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事？）幼：迷路、找不到地方、忘記地址?? 師：“迷路”是什么意思呢？鼠先生忘記地址所以迷路了，怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。第三段：問路

鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？ 幼：房子。

師：“什么樣的房子。”(綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。)“這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。

“咚咚咚，有人嗎？（一只青蛙來開門：“誰呀？”）噢，原來是小青蛙的家。鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”

1、鼠先生謝謝青蛙，繼續開車往前走，來到一幢房子前（同上），一只小白兔來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”小白兔說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”（筆直走是怎么走？要拐彎嗎？）

2、鼠先生謝謝小白兔，沿這條路筆直開下去，經過了公園，來到一座房子前，[操作同上]一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，轉個彎就到了。”

3、鼠先生謝謝狗熊，轉了一個彎，到了森林里，看見一座大大的房子，（操作同上）一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛的小房子。”

4、鼠先生一看，果然大房子旁邊有一幢可愛的小房子。[操作同上]鼠先生來到了森林路，這是不是鼠小姐的家？為什么？我們看看這是幾號？是5號，敲敲門，正是鼠小姐來開門，他倆高興地擁抱在一起了。

2、完整欣賞故事：

回憶鼠先生發生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法？為什么他問了好多次才找到？

小結：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

三、討論交流：

1、啟發幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？除了問路還有哪些好辦法？

2、師生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。教師小結：

如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。

不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。

2、如果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。

3、還可以撥打110。

中班語言故事：問路

[日期：2011-12-16]

來源：周鐵幼兒園 作者：丁金英

[字體：大 中 小]

活動目標

1、理解故事內容，知道鼠先生找到鼠小姐問路的經過。

2、嘗試運用禮貌語，體驗獲得幫助的快樂。

活動準備：故事情景圖片若干、背景圖、配樂帶、胸卡 活動過程：

一、引入主題

今天丁老師給你們帶來了一位朋友，你們看它是誰？（鼠先生圖片）鼠先生它迷路了，你們猜一猜它迷路后發生了什么事情？讓我們一起來看一看

二、欣賞理解

1、分段理解故事 地址----原來，前幾天，鼠先生和米鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”“很好，謝謝你。但我老是一個人在家，悶極了”“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”于是，鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。（出示地址明信片森里路5號）師：你們知道什么是“地址”嗎？鼠小姐家的地址是——森林路5號。第二段：鼠先生迷路了

過了幾天鼠先生，開著他的紅色的轎車去看鼠小姐。但是，開著開著迷路了。師：哎呀！鼠先生忘記地址迷路了這可怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。問路----鼠先生開著小汽車，來到了一片大森林，看到了什么呀？

師：什么樣的房子？這么漂亮的房子會是誰的呢？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。

“叮咚，米老鼠先生按了一下門鈴？誰來開門？（青蛙）鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”鼠先生是怎么問的？

1、鼠先生謝過青蛙，繼續開車往前走，來到一幢房子前。師：“什么樣的房子。“這么漂亮的房子會是誰的呢？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，米老鼠先生按了一下門鈴？，一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去米老鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”筆直走是怎么走？

2、鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經過路口，來到一座房子前，師：“什么樣的房子。“這么漂亮的房子會是誰的呢？我們來看看到底是不是米老鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下門鈴？一只熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”熊說：“哦，拐個彎就到了”

3、鼠先生謝過熊，拐了個彎，看見一座大大的房子，師：“什么樣的房子。”(大城堡)“這么漂亮的房子會是誰的呢？我們來看看到底是不是米老鼠小姐的家”。（“叮咚，鼠先生按了一下門鈴？）一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

4、鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的小房子。師：“什么樣的房子。“這么漂亮的房子會是誰的呢？，我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下門鈴？正是鼠小姐來開門，他倆高興地擁抱在一起了。

2、完整欣賞故事：

鼠先生發生了什么事？讓我們再來完整欣賞一遍故事。故事的名字叫什么？ 鼠先生為什么要問路？ 鼠小姐家是怎么找到的？

小結：鼠先生在路上迷路了，但是想到了有禮貌的去問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐

三、請幼兒扮演角色，體驗禮貌問路獲得幫助的快樂

問路是一件多么有趣快樂的事情，讓我們也來學著問一問路好嗎？ 幼兒角色表演

四、音樂結束

米老鼠先生找到了鼠小姐真得好開心，讓我們一起隨樂跳起來吧！

第二篇：中班語言教案《問路》原創

活動名稱：問路 活動目標：

1、觀察圖片，嘗試根據信息，符號，尋找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路，獲得幫助的快樂。活動準備：

動物與房子的圖片，人手一份操作材料 活動過程：

一、出示角色，情境帶入。

1、你們看這是誰啊？（鼠先生）——鼠先生看起來高不高興啊？

——鼠先生一人在家很孤單，沒有小伙伴和他一起玩，所以他不高興了。

2、鼠先生在路上遇到了鼠小姐。鼠小姐看上去高興嗎？

——原來鼠小姐和鼠先生都覺得一個人在家很孤單，你有什么好辦法讓他們快樂起來呢？

——你們想的辦法真好，看看鼠先生和鼠小姐想到了什么辦法？ 小結：原來鼠先生決定到鼠小姐家里去做客。

二、講故事

1、過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事啊？（迷路、找不到地方、忘記地址）

——“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）

小結：你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。

2、鼠先生到鼠小姐的家的一路上看見了哪些房子？ ——這些房子的主人是誰？

——青蛙穿著綠色的衣服，他最喜歡住在綠色的房子里了。——你怎么知道紅色的房子是公雞的家？

3、剩下的房子是誰的家？

小結：原來小動物房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的呀。

三、出示圖片，共同討論尋找鼠小姐的家。

1、你們還記得鼠先生在問路的時候先經過哪里，再經過哪里，最后找到了鼠小姐的家呢？

——那我們再來聽一遍，這一次要仔細的挺清楚那鼠先生在問路的時候先經過哪里，再經過哪里，最后找到了鼠小姐的家。

2、操作

——鼠先生還是不清楚鼠小姐的家在哪里，桌子上有一份路線圖，我們小朋友一起幫鼠先生去找一找鼠小姐的家。一路上用箭頭標記來指出鼠先生要往哪里走，找到鼠小姐的家后，把它圈起來。

——我們看看小朋友們都找到鼠小姐的家了嗎？

三、角色扮演

1、現在我們一起來做一做鼠先生到鼠小姐家里去玩吧。——鼠先生在問路的時候先經過哪里，再經過哪里啊？

——你們看誰的家到了啊？誰先去敲敲門啊？要怎么樣和別人打招呼呀？

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？” “很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”

“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是，開著開著，他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問，去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭說：“我不知道，請去問一下別人吧！”

鼠先生謝謝青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直地開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”

鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起。

第三篇：中班問路教案

中班問路教案1

活動意圖：

人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。

活動目標：

1、通過看、聽、說，理解鼠先生通過問路找到鼠小姐的故事情節。

2、體驗問路找到目的的快樂。

活動重點：

理解故事情節。

活動難點：

體驗的快樂。

活動準備：

PPT，故事圖片。

活動過程：

一、激趣導入

老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個招呼！（鼠先生，你好！）他還帶來一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問個好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“問路”和“指路”的過程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生與鼠小姐見面

提問：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小結：鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。

提問：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。

提問：迷路是什么意思？

小結：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙問路

過渡：讓我們來看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開著小汽車，來到了一片大森林。

提問：鼠先生看到了什么顏色的房子？會是誰來開門呢？

小結：原來是穿綠衣服的青蛙來開了門。

提問：鼠先生是怎么問青蛙的？

小結：鼠先生用了“請問”2字，說明他非常有禮貌。

3、第三段：鼠先生向公雞小姐問路

過渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續開車往前走。

提問：鼠先生來到了一幢明亮的紅房子前，這會是誰的家？

小結：原來是公雞小姐的家。

提問：鼠先生會怎么問路呢？

小結：你們問得真有禮貌，聽聽公雞是怎么說的。

提問：筆直走是什么意思？

小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生問路

過渡：鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經過路口，來到一座深褐色的房子前。

提問：請一個小朋友來扮演鼠先生幫他問路吧。

引導：讓我們來聽聽狗熊是怎么給鼠先生指路的。

小結：從狗熊家走向左轉就到了。

5、第五段：鼠先生向大獅子問路

過渡：鼠先生謝過狗熊，向左轉，看見大城堡，這會是鼠小姐的家嗎？

小結：原來這是獅子大王的家。

提問：誰愿意來幫幫鼠先生，幫他問路？

提問：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？

小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。

提問：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？

小結：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。

過渡：鼓掌。

（二）完整欣賞故事

提問：鼠先生為什么問路？鼠小姐家是怎么找到的？

小結：鼠先生迷路了，但通過有禮貌地問路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。

三、討論交流

引導：如果你是鼠先生，迷路時怎么辦？還有哪些辦法？

1、幼兒討論迷路時的`好辦法。

2、幼兒交流迷路時的好辦法。

小結：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說到的方法，保護自己。

教學反思：

中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

中班問路教案2

活動目標

1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備

1、《問路》教學掛圖。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學習資源。

活動過程

1、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。

2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。

提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

3、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

（1）引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

（2）請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。

（3）引導幼兒嘗試角色對話。

4、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

（1）請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

（2）啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。

（3）鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。

5、聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

教學反思：

中班的`幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

中班問路教案3

【活動目標】

1、了解故事的內容，知道各角色的'性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇

【活動準備】

1、知識準備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節內容

2、物質準備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。

【活動過程】

1、談話引題，組織討論，激發興趣

——師：小朋友們去過農村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？

你們在那見過那些動物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？

——師：三只小雞和一只老牛發生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。

2、引導幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。

3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內容：

——三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？

——小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？

——哪只小雞做的對？為什么？

結合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做？

5、進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習對話，大膽表演。

【活動延伸】

在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內容。

中班問路教案4

一、游戲導入

1、今天老師要帶你們去找我們的好朋友，好朋友住在很遠的地方，我們開車去。做小司機要遵守交通規則，跟著老師出發吧!

二、欣賞故事

1、呀，找到了，他們就是我的好朋友——打個招呼吧!

2、鼠先生和鼠小姐之間有一段有趣的故事，想聽嗎?

3、欣賞故事的前半段

(1)鼠先生遇到了什么問題?

(2)鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?

(3)迷路后，鼠先生應該怎么辦?

(4)小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……

4、欣賞故事后半段

①、找青蛙問路

(1)(出示淡綠色的房子)鼠先生來到淡綠色的小房子前會做什么?

(2)猜猜這是誰的房子?謎語：它有四條腿，會蹦又會跳，身穿綠衣袍，最會抓害蟲(叫起聲來呱呱呱)是誰的家啊?

(3)鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?青蛙是怎么說的'?

(4)那接著鼠先生會往那邊開車呢?

②找公雞問路

(1)(出示路線圖)鼠先生的車會往哪里開?

(2)這是誰的家?(出示畫有公雞局部身影的房子)

(3)鼠先生會怎樣問公雞?公雞是怎么說的?

(4)筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪幢房子前?

③找熊問路

(1)(出示路線圖)鼠先生筆直往前來到誰的家?鼠先生又是怎樣求助的?

(2)熊是怎么回答的?左邊在哪里?請小朋友幫鼠先生到地圖上去找一找。

(3)如果左轉的話，鼠先生會看到哪幾幢房子?

④找獅子問路

(1)(出示左轉后出現的三幢房子)鼠先生來到中間最大的那幢房子前向獅子問路，獅子是怎么說的?

(2)右邊的小房子是哪幢?是鼠小姐的家嗎?(幼兒選擇)

三、經驗遷移(完整欣賞)

1、完整欣賞故事。

2、提問：鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?

3、小結：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家。以后我們也可以用這個方法去找一找朋友的家好嗎?

中班問路教案5

活動目標：

1、理解故事內容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。

2、學說故事中的角色對話，體驗角色表演的快樂。

3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。

活動準備：

1.課件《問路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲

活動過程：

1.出示角色，情景導入：以小客人的身份引出主角，出示角色(鼠先生)，小朋友一起歡迎他，有禮貌的打招呼;請出第二位小客人小客人（鼠小姐），有禮貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去高興嗎？原來鼠小姐和鼠先生都覺得一個人在家很孤單，有什么好辦法能讓他們快樂起來嗎？

原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經過。鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說說自己家的地址在哪里？結合提問欣賞故事并理解故事內容。

（鼠先生一個人在家覺得沒意思，于是就開著它的紅色小汽車開心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都沒有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、忘記地址了。“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了，怎么辦呢？請你幫它想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的`家呢？

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個動物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導幼兒理解故事、熟悉對話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學說故事中的對話，根據故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習對話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎上解決迷路問題的個種辦法，提高幼兒解決問題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？迷路時除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標找到毛毛蟲的家，共同體會表演的樂趣。

中班問路教案6

活動目標

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

活動準備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優點，用好聽的話贊美他人。】

2．幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。

講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時自己會怎么樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖：“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環節埋下伏筆。】

二、觀察畫面，理解“問路”和“指路”的過程

1．幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒“問路”，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2．幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)

(3)聽“公雞回答的話”，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)

(2)聽“熊回答的話”，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4．幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。

(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的.話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

(“左右”是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)

【設計意圖：面對此環節中的四個角色，分別用“聽猜謎語、看點想面、聯系經驗、分析判斷”四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學習方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣；四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)

【設計意圖：此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究。】

中班問路教案7

【活動目標】

1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

【活動準備】

1、《問路》教學掛圖。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學習資源。

【活動過程】

一、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。

3、引導幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

1、請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。

3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。

五、聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

教學反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的`幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

小百科：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，并且遇到愿意回答的人時，就會出現問路的情況。問路是在身處一個新的環境，不明目前所處的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到達目的地時，通常采取向當地知情人詢問來得到有用信息的方式。

中班問路教案8

一、活動目標

1、理解故事內容，了解有關眼睛的常識。

2、學習保護眼睛的方法

二、活動準備

幼兒用書

投影儀

三、活動過程

小朋友們，今天老師給你們講一個很有趣的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓怎么會戴眼鏡呢？小朋友們聽仔細了：

1、講述故事《戴眼鏡的小貓》（投影幼兒用書）

故事內容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀大了，每次看報紙時都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很羨慕。（做戴眼鏡看報紙狀）

有一天，老奶奶看完報紙，沒來得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機會了，它戴著老奶奶的眼鏡，高興地往門口跑，走到大門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦！它用足力氣使勁往上跳。

只聽“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。

小貓又覺得肚子餓了，想找點東西吃。它剛走到老鼠洞口，就看見對面走來一只很大很大的老鼠。（做肚餓狀、大老鼠狀）

小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧！

小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。

故事講完了，好聽嗎？（好聽）我們現在來回憶一下故事講了什么。（根據幼兒用書上的圖畫，提問題）

——在一座房子里住著誰？（老奶奶和一只小貓）

——老奶奶每次看報紙都要戴什么？為什么？（眼鏡 因為老奶奶年紀大了，眼睛不好）

——小貓看見老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊，發生了什么？（門檻變高，被重重地摔倒在地上）

——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發生了什么？（看見一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑）

2、了解有關眼睛的常識，學習保護眼睛的方法。

——現在我們來摸摸我們的好朋友眼睛長在什么地方。（小朋友們摸，老師一邊示范一邊說“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”）

——好朋友眼睛每天都要做一個動作，是什么動作？（眨眼，如小朋友們有困難，老師可做動作 ，閉眼幾秒鐘再睜開）和小朋友們一起做一次眨眼動作。

——小朋友們看，老師戴著什么啊？（眼鏡）小朋友們齊聲說。為什么要戴呢？大家想5秒鐘。（老師可輕聲數一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友們可能說不出，這時老師可摘下眼鏡作摸的動作）老師和你們一樣大的時候可沒戴眼鏡，后來自己不好好愛護眼睛，眼睛就不好啦！小結：要好好愛護我們的眼睛。

——小朋友們，你們的眼睛什么時候不舒服啊？（讓小朋友們思考5秒鐘，老師可輕聲數一、二、三、四、五）

眼睛飛進蟲子不舒服、戴爸爸（媽媽等）的眼鏡不舒服、戳到不舒服————

——我們怎樣保護自己的眼睛？（如小朋友們說不出，老師可引導）

老師站在電視機前，問這樣看電視好不好？不好，眼睛會壞的.。（小朋友們想不到其他方法時，老師可將其他方法當作秘密告訴他們）

小結：看電視要離電視遠一點，看的時間不能長；不在光線太強或太弱的地方看書、畫畫、寫字；使用的時間長了要休息一下，看看遠方。

3、學做眼球操

小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來做做眼睛運動吧！

揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服！（第一遍睜著眼做，第二遍閉著眼做）

4、找不同

打開幼兒用書，引導小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結

中班問路教案9

活動目標

1、嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

活動準備

1.課件-圖片

2.人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?

（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）

二、理解“問路”和“指路”

1、幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

（2）教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

2、幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

（3）聽“公雞回答的話”

提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

3、幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

（2）聽“熊回答的話”

提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

4、幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。

（1）出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

（2）幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

（3）觀察兩種不同的.答案，聽獅子的后半句話.

提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。

幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

故事《問路》

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”

“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了。”

“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”

鼠先生謝了青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”

鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

中班問路教案10

活動目標：

1、初步了解問路的禮貌用語。

2、學習使用禮貌用語。

活動準備：

《小貓問路》錄像帶一盤。

活動過程：

一、談話導題：

今天我接到朋友邀請我做客的電話，叫我到她家去玩，可是我不認識她家，怎么辦呀？請小朋友幫我想辦法。

討論：不認識路怎么辦？

二、看錄像《小貓問路》，了解故事內容，學習使用禮貌用語。

有只小貓也不認識路，看看它是怎么辦的。

1、說說小貓不認識路怎么辦的'，這樣問好不好？為什么？

2、我們小貓，教小貓問路，應該怎么問別人才愿意告訴你？

：問路時要有禮貌，別人才會愿意回答。別人回答了要說謝謝。

三、利用情境表演學習運用禮貌用語。

1、師生共同表演。

要求：說說要到哪里去，要先打招呼，然后再問。

2、幼兒分組表演。

3、特別請平時不愿意在集體面前的和與同伴交往不太禮貌的孩子上來表演。給他們鍛煉的機會，以及練習禮貌用語的機會，體會禮貌的孩子大家喜歡的情感。

四、討論：還有什么時候需要問別人的，應該怎么問？

師：不認識路需要問別人，還有什么時候也要問別人呢？

中班問路教案11

活動目標：

1.學會用禮貌用語“請問、謝謝、再見”。

2.引導幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語言說出自己家的地址。

3.培養幼兒樂于助人的精神。

活動準備：

教學課件、動物頭飾、動畫片、小汽車

活動重點：

學會基本的禮貌用語，培養樂于助人的精神。

活動難點：

知道迷路了該怎么辦，能用自己的語言說出自己家的地址。

活動過程：

一、故事導入，激發幼兒興趣，引出話題。

1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說：“我剛蓋了一座黃色的小房子請你去我家做客吧。”于是，鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生，她邀請鼠先生去她家做客，那請問小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）

師：對！“地址”說的就是你的家在哪里？（舉例說明）

2、師：請小朋友猜一猜鼠先生會不會去鼠小姐家做客呢？

二、出示故事PPT，邊講故事邊提問：（邊出示課件邊提問邊講述故事內容，通過猜一猜、想一想激發幼兒興趣）

1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒有了地址，他在路上會發生什么事情呢？（幼：會迷路）。

2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰來想一個辦法？（請幼兒想辦法學習自己解決問題）

師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來看看吧！

3、鼠先生開著他的紅色小汽車來到一片森林里，看到一座綠色的房子，請小朋友想一想來到別人家門前應該先干嘛？

小結：是的，為了表示禮貌，我們應該先敲敲門，或者是按門鈴，讓我們一起伸出小手指來和鼠先生來按門鈴吧。（師幼一起模仿按門鈴）

4、請小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問路的.？（學習禮貌用語的使用方法）

小結：鼠先生說：“請問去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請問’二字，說明鼠先生很有禮貌，我們來聽一聽小青蛙是怎么說的。（播放PPT中小青蛙的聲音）

5、鼠先生來到一座明亮的紅色小房子前， 這會是誰的家呢，請小朋友來猜一猜？（猜完播放大公雞聲音）公雞說筆直走，請問“筆直走”是什么意思？

師：筆直走就是一直向前走不轉彎。（請小朋友表演筆直走。）

6、鼠先生又來到一座褐色的房子前，這會是誰的家呢？請小朋友猜一猜？（播放PPT中小熊的聲音）小熊說向左轉，請問“左邊”在哪?（請小朋友來表演一下左轉彎怎么走）。

7、請小朋友猜一猜大城堡里住的是誰？聽聽大獅子是怎么說的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？ 三、播放動畫片，完整欣賞故事。（帶著疑問欣賞故事，更加調動幼兒的探索欲望）

揭示秘密：鼠小姐的家就在黃色的小房子里。 小動物們幫助了鼠先生找到了鼠小姐的家 ，他們好開心呀。這是為什么呢？（對！能夠幫助別人就是一件開心的事情。）如果你在馬路上遇到了迷路的人，會怎么辦呢？你會覺得怎么樣？

四、情景表演（讓幼兒體驗表演活動帶來的樂趣）

1、請個別幼兒分別扮演故事中的小動物，練習故事里的對話部分。

2、分組扮演不同角色，表演故事。

五、結束與延伸

小朋友表演的真精彩，你們一定要記住：去別人家做客千萬不要忘記地址哦。我想請小朋友到我家來做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉就到了，小朋友想請我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請個別小朋友說說自己的詳細地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問問家人，把地址寫在紙上，明天來告訴我吧！

中班問路教案12

設計思路：

一、最近我們在進行主題《交通工具》，孩子們在參觀馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開汽車游戲等一系列的活動中積累了豐富的經驗，與此同時孩子們對馬路邊的房子大門上的門牌號產生了興趣，對馬路的名字、門牌號等有一定的了解，結合孩子的經驗，我特意設計了活動《問路》。通過這次活動讓幼兒在此基礎上了解地址的含義，對以上經驗進行提升。幼兒對迷路一詞并不陌生，結合當前主題對幼兒進行相關的安全教育也是必要的。通過這次活動可以增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。

二、《問路》活動通過一個有趣的故事，把孩子帶入了童話的世界，符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。《問路》是在主題背景下開展的`一次語言活動，讓孩子在猜猜誰的家、說說漂亮房子、用禮貌的話問路等等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的想象能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語言表達自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通過本次活動，想給幼兒充分表達自己想法的機會，讓幼兒在一次次地表達中不斷完善自己的語言。

活動目標：

1、在感知理解故事《問路》的基礎上，獲得解決迷路的各種辦法，提高保護自己的能力。

2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現自己的想法。

活動重點：

理解故事，知道解決迷路的各種辦法。

活動難點：

能夠用較完整的語言表達表現解決迷路的各種辦法。

活動準備：

故事情景圖片若干、

活動流程：

引發興趣欣賞理解討論交流總結提升

活動過程：

一、引發興趣

今天我們班來了一位老朋友，看看他是誰？（出示老鼠圖片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，路上遇到什么事情了呢？我們去看一看

二、欣賞理解

1、分段理解故事

第一段：米老鼠小姐家的地址

（原來，前幾天，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆高興地打招呼：鼠小姐，你好嗎？很好，謝謝你。但我老是一個人在家，沒有朋友和我一起玩，好沒意思。我也是這樣。于是，米老鼠小姐邀請米老鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。）

師：你們知道什么是地址嗎？（門牌號、家在什么地方等）

米老鼠小姐家的地址是森林路5號。

森林路5號告訴我們什么？（米老鼠小姐家住在森林路5號）也就是說，米老鼠小姐家的房子在森林路5號。

第二段：米老鼠先生迷路了

（過了幾天，鼠先生在家里一個人沒意思，于是就開著他的紅色小汽車開心地去看鼠小姐。但是，走了好久都沒有到，怎么回事？）

幼：迷路、找不到地方、忘記地址

師：迷路是什么意思呢？鼠先生忘記地址所以迷路了，怎么辦呢？你們幫他想想辦法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼兒討論）你們的辦法真多，我們來看看鼠先生是怎么做的。

第三段：問路

鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？

幼：房子。

師：什么樣的房子。（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。）這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家。

咚咚咚，有人嗎？（一只青蛙來開門：誰呀？）噢，原來是小青蛙的家。

鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？青蛙搖搖頭：我不知道，請去問一下別人吧！

1、鼠先生謝謝青蛙，繼續開車往前走，來到一幢房子前（同上），一只小白兔來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？小白兔說：哦，沿著這條路筆直走就到了。（筆直走是怎么走？要拐彎嗎？）

2、鼠先生謝謝小白兔，沿這條路筆直開下去，經過了公園，來到一座房子前，[操作同上]一只狗熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？狗熊說：哦，轉個彎就到了。

3、鼠先生謝謝狗熊，轉了一個彎，到了森林里，看見一座大大的房子，（操作同上）一頭獅子來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走？獅子說：哦，就在我家的旁邊，就是那幢可愛的小房子。

4、鼠先生一看，果然大房子旁邊有一幢可愛的小房子。[操作同上]鼠先生來到了森林路，這是不是鼠小姐的家？為什么？我們看看這是幾號？是5號，敲敲門，正是鼠小姐來開門，他倆高興地擁抱在一起了。

2、完整欣賞故事

回憶鼠先生發生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法？為什么他問了好多次才找到？

小結：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

三、討論交流

1、啟發幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？除了問路還有哪些好辦法？

2、師生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。

教師小結：

如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。

1、不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。

2、如果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。

3、還可以撥打110。

第四篇：中班語言《問路》教學反思

身為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的中班語言《問路》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

這節課是一年級語文第一學期的最后一個單元“看拼音讀課文識字”的一篇課文。在這節課中,有一段教學給我帶來了很大的啟示：學生在學習小豬對象和烏龜問路時兩種不同的語氣上。

我提出的問題是：請小朋友看一看小豬在問象和烏龜時，他說話的語氣一樣嗎？分別是怎樣的呀？這個問題學生在之前做了充分預習的情況下很容易回答：問烏龜的時候，小豬是大聲地問。問象的時候，小豬是恭恭敬敬地問。我便接下去說到：小朋友看得可真仔細，我們一起來看看課文里是怎么說的？這時，有一個學生說：“老師，我有一個問題，什么叫做恭恭敬敬呀？”這個問題并不在我的備課教案中，我有些意外，我是這樣回答她的:“你的這個問題問得很好，老師等一下回答你。我想先請小朋友把小豬問的句子來讀一下，好嗎？”然后，我是慢慢地通過對烏龜和象的體型進行提醒，讓學生明白，因為烏龜個子小，所以小豬的態度是大聲，而象的個子很大，小豬便以為他是自己的長輩，對待長輩是有禮貌的，所以是很尊敬地說，便就有了“恭恭敬敬。”整個的教學過程最終解決了學生在課堂上提出的這個問題。

回顧自己在這里的教學過程，其實我發現我讓孩子們再讀讀課文中小豬問的話，然后說說小豬問時候不同的語氣，然后引導他們理解為什么會有這樣的不同。這是教學重點。因此，我在備課時設計的問題就是“小豬在問烏龜和象時分別是怎樣的語氣。”本來想讓孩子跟著我的范讀，從我的引導，體會小豬會有這樣不同態度的原因。但是，在這過程中，學生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的，但是它和課文的內容有緊密的聯系。于是，我便回答了“這個問題提得很好，老師等一下回答你。”后來，我又仔細想了想這其中的環節，我覺得我這句話是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是這個部分的關鍵詞語。學生能夠在課堂上先找到小豬的不同態度“大聲”和“恭恭敬敬”，并且能夠通過自己的思考，提出和關鍵詞語有關的問題，那么無疑她的提問是有效的。作為教師，我應該感到高興，因為學生在學習的過程中已經慢慢地養成邊思考邊提問的習慣。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養成的好習慣。作為教師，要給孩子的不是一條魚，而是一種捕魚的方法。因此，我應該順著孩子的思路，回答她提出的問題，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問題先放一邊。

在孩子們讀了這兩句話后，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個關鍵稱呼進行解釋，知道了小豬是長輩講話很尊敬。其實我就是在馬上解決學生提出的這個問題，那我為什么不把學生的提問和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對課堂的把握缺乏一定的經驗。現在想來，我完全可以換一句話來給予孩子反饋：你的問題提得很好，讓我們一起再來讀讀這兩句話，看看小豬是怎樣表現這個“大聲”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬應該怎樣體現呀。

在解決孩子提出的這個問題時，我覺得我的方法還是可以的。對于一年級的孩子來說，體會較難的詞語的意思，并不需要他們用很規范的或者學術性的語言說出來，只要他們能夠從具體的文本中加以體會，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣，那么就達到了水到渠成的目的.。所以，我是用了“對長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內容的情景幫助孩子理解的，最后達到的效果也比較好的。

我想，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個環節都順利地進行完整了；也不是每個問題的提出，學生都能百分百地給出正確的答案，毫無異議。如果真的是這樣，那么我們又該問自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識的鞏固，還是新知識的教授呢？我們在課堂上面對的是思維跳躍，甚至想什么就說什么的孩子，我在以后的課堂中藥多鼓勵孩子提出這樣的問題，對于孩子的疑問給予熱情的肯定，提高他們學習的積極性。同時，對于他們提出的問題，要馬上進行思考和解決，讓他們從中獲得知識，并且真正地對他們的學習做到對癥下藥。

《小豬問路》是一篇常識性的小童話。篇幅中等，內容淺顯易懂，語言生動有趣。依據本單元聽說讀寫的目標，制訂了適合本班的教學目標,即：生字識記要求、詞語積累、新筆畫的認知、朗讀要求及說話訓練，均在課堂上一一達成。可見，依據教材內容所設定的教學目標，比較合理、貼切、有效。因此，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲。

在學習生字“豬”時，學習了新的部首“反犬旁”，并復習了帶有反犬旁的熟字，如：貓、狐貍、狗……學生對熟字的回憶比較清晰，回答范圍較廣。認識了新筆畫“彎鉤”，學生描紅兩遍后，就出示了課題、齊讀。從學生朗讀課題的情況看，他們已經開始喜歡這個故事了。整個復習導入環節，緊湊有效，同時也一定程度上激起了學生想進一步了解主人公，了解故事的興趣。

接著，利用媒體課件，播放課文動畫，整體感知全文。這樣有利于養成學生良好的收看與傾聽習慣，還很自然的將孩子帶到課文的情境中去。在學習生字的板塊中，教師設計為小組合作學習，要求學生按照自學要求，逐一完成。學生的討論十分熱烈，紛紛交流自己獨特的識字心得，真正起到了合作互助的目的。

在朗讀環節中，教師通過指名讀、合作讀、男女生賽讀、引讀等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗讀。再通過抓住關鍵詞，進行指導朗讀。課文中的知識點是關于本文中提到的烏龜與大象的基本知識，既是對課文內容的總結，又為“小豬應該這樣問路”進行說話訓練，學生的口頭表達能力得到有效的鍛煉。

在課堂教學中，也有一些不足之處：比如生字教學在時間把握上，還不夠緊湊。如在教學中能突出重點，有詳有略，那就更好了。

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第五篇：幼兒園中班教案：問路

幼兒園中班教案：問路 活動目標

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。活動準備

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。活動過程

一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解 1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說? 【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優點，用好聽的話贊美他人。】 2．幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。

講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時自己會怎么樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖：“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環節埋下伏筆。】

二、觀察畫面，理解“問路”和“指路”的過程

1．幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?(教師要注意傾聽幼兒“問路”，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)2．幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)(3)聽“公雞回答的話”，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?(教師可以讓每個幼兒用手勢示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解。)3．幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽“熊回答的話”，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)4．幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?(“左右”是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)【設計意圖：面對此環節中的四個角色，分別用“聽猜謎語、看點想面、聯系經驗、分析判斷”四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學習方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣；四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)【設計意圖：此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究。】 附故事：問路

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?” “很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。” “我也是，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問下別人吧。”

鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”熊說：“哦，向左轉就到了。”

鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門 鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。