第一篇：試論新課改下小學體育教學的創新

試論新課改下小學體育教學的創新

關鍵字：新課改

小學體育

創新

教育

隨著素質教育在我國的全面實施，體育教學在教育中的重要性也在不斷地增加。新課改的實施，不僅順應了現代教育的要求，同時也是對教師和學生提出了新的標準。現在的體育教育，不僅要求教師在教學中教給學生體育基礎知識，尤其要培養學生體育學習的創新能力。因此，教師必須依據教學內容和學生的特點，在體育教學過程中，充分發揮學生的主體作用，不斷地改革創新，不斷地完善教育理念，使自身教育方式符合時代的發展。

在新課改的要求下，小學體育教學也進行著不斷地改革與創新。傳統的體育教學中，不僅教學手段和內容都對學生形成了制約，而且導致了學生的身心素質難以提高，對體育學習興趣不大。這從根本上決定了，當時的體育教學無法促進學生在思維能力上的創造，同時也無法加強學生在智力上的發展。因此本文將系統的論述，通過改變傳統的小學體育教學方式，開發小學體育教學新的教學思路，例如在教學中利用不同的教學方案和組織小學生活動等方式，對提高小學生體育課堂的創新能力所起到的作用。同時在新課改對小學體育教學創新的要求下，我在以下幾方面進行了分析。

一、新課改下教學的創新

（一）體育教學在思想上的改革創新

小學體育教學的目的在于增強學生的體質，提高學生的體育意識。在新課改的規定下，小學體育教學增加了，在思想上培養學生體育意識的要求，以求讓學生主動養成鍛煉身體的好習慣。于此同時新課改還提出，要不斷的提高體育在學生心目中的地位，拓寬小學體育教學的教學空間。這樣即有利于學生在學習的同時保持很好的身體素質，為學生今后的學習和生活做好準備，打下堅實的基礎。又也有利于學生在鍛煉身體的時候，掌握最基本的體育技能，進行合理、科學的鍛煉。這是符合時代的發展規律的，同時也是響應了國家全面運動的號召。

（二）體育教學在內容上的改革創新 首先，要完善體育教學與健康教學的一體化過程，不斷地提高學生的健康水平，讓學生擁有強壯的體魄的同時，還要保證學生的心理健康。引導學生明白體育鍛煉的重要性，不斷磨練學生的意志力，為學生以后更加刻苦的學習打下良好基礎。其次，要重視小學體育教學的整體化，以科學的方式培養學生的體育能力。最后，要不斷地增加小學體育教學的方法創新，改變傳統課堂沉悶、無趣的狀況。小學體育教學要向著多樣化、興趣化、游戲化的方向發展，以求提高學生自主學習的意識，充分調動學生對于體育學習的積極性，使體育鍛煉成為學生的生活習慣，形成體育與健康的有機結合。

（三）體育教學在目標上的改革創新

小學體育教學，不可以僅僅定位在體育知識傳輸的教育上。新課改下的體育教學，是以思想教導為目標，促使學生養成良好體育鍛煉習慣的過程。因此要通過實踐來培養學生的體育意識和健康知識。最終要讓學生產生自主提高身體素質的意識，接下來在進行體育知識的傳播與技巧的教授。這才是將體育教學從知識灌輸層面，引導向知識與實踐相結合層面的過程。

二、創建良好的體育學習氛圍，激發學生的體育學習興趣

（一）巧設情境，引發學習興趣

每堂課的開始既是學生學習的起點，又是激發興趣與吸引學生注意力的關鍵。俗話說的好：好的開端等于成功的一半。好的開始可以牢牢吸引學生的注意力，繼而撥動學生思維，促進學生的積極參與。從而使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，積極投入到體育學習活動中去，將會產生更好的教學效果。這樣不僅讓學生有一種身臨其境的感覺，而且激發了學生對室內體育課的興趣，同時也讓學生在愉快的心境中，主動地進入課堂學習新知。

（二）適當鼓勵學生，引發學習欲望

教師在教學過程中需要善于觀察，以敏捷的目光發現學生的長處，并積極鼓勵學生，從而使學生樂于學習、喜歡學習。激發學生的自信心，樹立學生對于體育學習的成就感，這也將促使學生更加積極的參與到體育學習中來，更好的實現知識的傳播與教學實踐的結合。

三、倡導學生學生自主學習學生對于體育知識的自主學習，是離不開教師的指導的，教師必須鼓勵學生用自己的方法來思考和解決問題。在課堂教學中，給予學生一定的自選練習項目和時間。在教師的指導下，讓學生根據個人特長，自由組合成小團體，通過小團體成員間的互相幫助、互相評價與組內總結等多種形式，來滿足學生不同興趣、不同基礎、不同層次的需要。提高學生自主學習與自主鍛煉的積極性，創設自我表現、自我證實、自強自信的氛圍。同時也有利于對學生團結意識的培養，防止學生走入“一個人的國家”的誤區。

四、鼓勵學生提出問題

只有學生善于提出問題，才能在此基礎上思考和尋求解決問題的方法。學起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，創新的動機。心理學研究表明“疑”最易引起思維的不斷深入，是探索求知的開始，也是探索新知的動力。當代教學越來越重視學生在學習過程中的主體地位，要求培養學生發現問題，提出問題，進而解決問題的能力。所以，作為教師不僅要不斷制造懸念，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生創新。同時還要引導學生通過分析、觀察、歸納、對比、聯想等方法，主動地發現問題和提出問題，并且進一步促進學生主動學習，主動的去解決問題。這樣才符合現代教育發展規律，和新課改對于小學體育教學的最終要求。使教師的教學力量、教學效率達到最大化，同時也讓學生自主學習、興趣學習等學習方式得到完好的應用。

五、總結

總之，要時時刻刻注意給學生提供參與活動的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用，從而提高學生自主學習的能力。只有這樣才能收到良好的教學效果，才能符合新課改對于小學體育教育的最終要求，才能使國民體質得到鞏固，才能在學生小時候建立完善的體育思想。

第二篇：新課改下小學體育創新教學研究

新課改下小學體育創新教學研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育創新教學成為改革的必然趨勢，為了進一步提高學生的身體素質，鍛煉學生的意志力，教師需要在教學方法、教學思想、教學內容上進行創新，這樣才能提高體育教學的質量和效率，促進學生的全面發展。

一、創新小學體育教學思想

在小學教育創新教學過程中，教師首先應創新教學思想，傳統的小學體育教學教師總將自己作為教學主體，使學生只能被動地接受知識，時間一長就會導致學生的參與興趣逐漸下降，繼而無法提高小學體育教學質量。在小學體育創新教學過程中，教師應給予學生充分自主的思考時間，讓學生能夠展現自己的個性特征，真正成為教學主體，同時教師也應帶領學生參與一些新的體育項目，讓學生感受到體育學習的魅力，總之，創新小學體育教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，更能充分展現學生的主體地位，有利于激發學生的學習興趣。

二、創新小學體育教學方法

創新小學體育教學方法，可以從情境教學和多媒體教學入手，通過情境教學法學生能夠更快地融入體育教學活動之中，在實際的體育教學活動過程中，教師需要根據學生的年齡特征、心理特點來設計教學情境，如，在接力賽中，教師可以為學生增加一些障礙，然后為學生創建一個抗戰的情境，讓學生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學生具備極高的參與興趣。多媒體教學雖然在體育實踐活動當中沒有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設備為學生播放體育運動項目的肢體分解動作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學生更加了解體育運動，還有利于激發學生的參與興趣。

三、創新小學體育教學內容

要想創新小學體育教學，那么就需要創新小學體育教學內容，為學生拓展更多體育教學資源，在小學體育創新教學過程中，教師應選擇多樣化、多層次的體育項目，除去教學大綱上必備的體育項目之外，教師還應該加入一些符合學生年齡特征、興趣愛好的體育項目，如，健美操、輪滑、武術等，并且為了滿足學生身體對體育項目的接受程度，教師還應該改變教學方式，對一些體育項目的競賽形式進行適當調整，這樣才能有效地提高學生的身體素質，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

綜上所述，本文對新課改下的小學體育創新教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，想要提高體育教學質量，首先，應創新教學思想，將學生作為教學主體，其次，應創新教學方法，采用符合學生認知能力的教學方法，才能有效地激發學生的興趣，最后，應創新教學內容，適當地加入一些新的體育項目，這樣才能有效地提高小學體育教學質量。

編輯 王團蘭

第三篇：新課改下的小學體育教學初探

新課改下的小學體育教學初探

作者：天天論文網 日期：2016-6-16 8:56:09 點擊：7 小學階段是學生學習習慣、學習能力培養和形成的關鍵時期。從現實來看，很多家長都清楚小學階段教育的重要性，但是他們往往把關注點放在文化課的學習上，對體育等學科不夠重視。這就使原本就體質較差的一些學生在體育課上不積極、甚至不喜歡上體育課。這些現象與新課改的要求是背道而馳的，那么，應該怎樣來做好當前的小學體育教學呢？

一、明確小學體育教育的目標

任何教育都是以教育目標作為教育教學工作的指引方向的，體育教育也是如此。那么，新時期體育教育的目標是什么呢？新課改下的課堂教學強調要落實三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。具體到體育教學中就是我們體育教師結合學生實際和教學任務，通過有效的來組織課堂，使學生掌握基本的體育知識和體育技能，在學生們學習、了解體育項目的過程中體驗體育的魅力所在。同時，通過進行體育鍛煉活動，來培養學生的團隊意識、勇于克服困難的堅韌品種，實現個人品格的塑造。

二、主動求變，提升課堂魅力

新課改下的一個重要的要求就是改變傳統課堂上教師說得太多、管得太死、教學方法過于單一的問題。而是要結合學生的需求，特別是不同年級、不同年齡段的學生的心理、身體發育狀況來靈活的開展教學，展現課堂教學的魅力，提高學生學習的興趣，這樣能夠更好地發揮學生們的主觀能動性。

具體來說，在小學低年級段，可以進行一些基本技能的培訓，如個人的跳繩技能訓練，簡單的廣播操學習，基本的隊列練習等項目。在訓練的過程中盡量地采取學生感興趣的模式，如小組合作、競賽展示等，這樣學生就會覺得新奇而且富有挑戰性，很容易就能夠參與進來，在過程中體驗體育的樂趣與魅力。

三、關注學生，發揮學生主體地位

新課程改革下的課堂，強調要關注學生，使學生成為課堂教學的主體，滿足學生學習和成長的需求。新課改下這一理念的提出，是對傳統教學理念的一種改變，傳統教學教師更多在關注怎么教、教什么，具體學生能不能掌握，掌握到了哪種程度，教師往往考慮不夠。

教師教學本身應該是雙向促進的過程，既包括教師的教、也包括學生的學。而決定教師教的效果的應該是學生學習的效果，所以必須要關注學生學習的狀況。據此，教師要關注學生體育意識的培養，鼓勵學生參與到體育課程學習中來，樹立終身體育思想，鼓勵學生在小學階段就形成一項屬于自己的體育愛好。同時，要關注學生個體發展的差異，學生因為性格差異、體質的差異、家庭環境的影響，在對于體育課程學習方面勢必也會產生差異，教師要結合學生不同的特點給予引導，切勿搞“一刀切”，在課堂教學過程中，為了更好地方便學生的發展，教師要努力營造和諧、民主的課堂，鼓勵學生的參與和展示，鼓勵他們張揚個性，這樣學生在體育課堂上的歸屬感也會增強，興趣也會逐漸地提升，進而積極主動地去學習和參與。

四、構建和諧的關系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應創造條件，給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的學生，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

五、多種教學手段來輔助教學

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。隨著高科技的迅猛發展，多媒體以其“能模擬仿真，可化抽象為形象”的強力優勢，已經滲透到各個學科的教育教學當中，并且作為一種高效的教學手段得以大力開發和運用。然而，當前學校的體育教學依然以傳統的教學方式為主，現代化教學手段在體育教學尚有待加強。傳統的教學方式不僅與教育現代化脫節，而且難以讓學生從多媒體技術中感受到教育現代化的優勢和新事物的生長發展。作為體育工作者，我們一定會逐步將現代化的教學手段合理、正確、科學地運用到體育教學中去，運用多媒體輔助教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體。

總之，新時期的小學體育教學工作在小學教育中占有非常重要的地位，體育教師要結合新時期教育的要求，去不斷地改進自己的教育教學模式，采取靈活、多樣的教學手段來提升教學效果，打造高效課堂，最終為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

第四篇：新課改理念下體育教學模式的創新

新課改理念下體育教學模式的創新

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 體育教學作為基礎教學中的一部分，在國民體質日益下滑的今天備受關注。新課改理念的提出進一步明確了體育教學的任務與目標，也帶動了體育教學模式的創新性研究。本文在分析當前體育教學現狀的基礎上，創新性提出了四種創新性體育教學模式：合作、分層、自主、補充教學模式，以期為今后的體育教學提供一定的指導與參考。

關鍵詞 新課改 體育教學模式 創新分析

一、當前體育教學現狀分析

（一）體育教學目的不明確

由于受到傳統體育教學觀念的影響，許多教師在教學過程中不能夠明確自身的教學目標，導致體育課堂比較枯燥，學生無法掌握更多的體育技能，從而降低他們學習的積極性和主動性，最終影響體育教學質量。許多體育課堂也沒有尊重學生的學習需求，學生只能被動接受教師課堂上所傳授的理論知識，無法將這些真正應用的體育實踐中，這樣也會降低學生的體育學習水平，不利于他們今后的發展。

（二）體育教學觀念相對落后

體育教師在教學的過程中存在一定的誤區，認為體育教學就要遵從“灌輸式”的教學方式，從而降低了學生學習體育的主動性。大部分體育教師在教學過程中只重視學生課堂上的體育表現，卻沒有樹立學生“終身體育”思想，從而影響到學生今后體育學習水平，不利于他們健康生活習慣的養成。

二、創新性體育教學模式的嘗試

（一）合作型體育教學模式

體育知識的學習需要學生的共同協作，這樣才能夠達到教學目標，因此教師在教學過程中可以鼓勵學生進行合作式學習，從而提升學生學習體育的主觀能動性，樹立他們正確的體育學習態度。合作型體育教學模式的創建，首先需要教師了解學生之間體育素質的差異，結合他們的差異來分組，讓每個小組成員的素質處于比較相近的水平線上，這樣在學習的過程中可以充分發揮小組優勢，降低學生的體育學習難度。其次，教師在采用合作型體育教學模式時，要培養學生團體精神，提高他們的合作意識，在合作中逐漸提升學生參與體育鍛煉的積極性，提高他們的身體素質。最后，體育教師在進行合作式教學時，要給予學生一定的實踐空間，比如在進行籃球教學時，教師就可以采用比賽制的形式來實現，在比賽過程中傳授相關知識，這樣既能夠提升學生學習體育的興趣，也可以提高他們的學習效率，幫助他們熟練掌握相應技巧，調動他們參與籃球學習的熱情，滿足學生的體育學習需求，為今后體育教學奠定良好基礎。

（二）分層型體育教學模式

學生的身體素質存在差異，教師在進行體育教學時需要區別對待，制定出適合不同學生學習鍛煉的體育教學方案，從而提高他們學習體育的積極性。體育教師在進行分層教學時，可以按照學生的興趣愛好、人生閱歷、個人能力以及學習速度來區分，不同的學生可以給予他們不同的學習目標，強調層次之間的差異性和獨特性，讓學生感受到課堂的良好學習氛圍，為他們以后的學習奠定基礎。在進行分層時教師要秉著公平、公正的原則，使劃分更加客觀。然后制定相應的檔次標準，比如一檔、二檔、三檔等，結合學生所處檔次的不同，制定不同的教學方案，讓學生在原有的基礎上有更大提升，從整體上增強他們的身體素質。

（三）自主型體育教學模式

體育知識的學習單純依靠課堂是不夠的，因此教師需要提高學生的自主學習意識，鼓勵他們在課下進行更多的體育鍛煉，將課堂上所學的體育技巧進行實踐，從而提高他們的體育學習水平。自主型體育教學模式更加注重學生的自主學習能力的培養，比如在學習羽毛球時，教師只是簡單的進行羽毛球技巧的講解，然后將課堂交給學生，讓他們自己去實踐，在實踐的過程中將這些知識融會貫通，從而提高他們的應用技巧。除此之外，教師也可以充分利用學校的各種教學器材，比如乒乓球設施、輪滑設施等，讓學生自己課下學習相關知識，然后在課堂上進行展示。通過這樣的自主學習，學生能夠拓寬自身的體育視野，提高他們的自主能動性，找到學習體育的樂趣，增強他們學習體育的信心，養成良好的生活習慣，提高他們的身體健康質量。

三、體育教學模式的創新性趨勢解讀

近些年來，隨著我國素質教育的推進，原有的體育教學模式已經不能夠適應學生體育學習需求，教師需要轉變自身的教學理念，找到科學的教學方法，從而提升學生的體育學習質量。當前我國體育教育有著非常重要的作用和意義，它能夠提升我國國民的身體素質，讓學生有更強健的體魄。因此體育教師在今后的教學中需要積極創新自身的教學方案，制定出科學的教學方案，給予學生更多的體育學習空間，增強他們參與體育的積極性和主動性，從而達到體育教學目標。教師要想做好體育創新工作，還要加強與學生的交流，了解學生的實際學習狀況，結合他們的課堂需求來調整教學方法，調動他們參與體育學習的主動性，讓他們感受到體育帶給他們的樂趣。在未來，體育教學尤為重要，它的教學方法需要不斷創新，并且隨著我國科學技術的提升，體育教學會向著高科技發展，從而幫助教師更好的了解學生體育狀況，制定出完善的教學方案，提升學生的身體素質，提高體育課堂的教學效率。

四、結束語

綜上所述，教師在進行體育教學時應該要轉變自身的教學理念，制定出更加科學的教學方案，從而達到體育教學目標。除此之外，教師也要做好課堂教學創新，豐富體育課堂教學模式，讓學生充分感受到體育知識的魅力，調動他們參與體育學習的積極性和主動性，最終提高學生的體育學習水平，提升體育課堂的教學質量。

參考文獻：

[1] 葛冰.淺談新課程理念下體育教學模式的選擇策略[J].教育探索.2010.03：66-67.[2] 蔣超.新課改背景下大學體育教學模式的創新[J].當代體育科技.2014.08：97-98.

第五篇：淺談新課改下的體育教學

淺談新課改下的體育教學

新的一輪的課程改革為我國教育教學的改革提供了一個嶄新的“平臺”，為廣大教師發揮創造力開辟了廣闊的空間。加強體育活動，強身健體，市開展體育活動的根本，同時體育教學也遇到了許多新問題，出現了許多新情況,具體分析如下：

1、重智育，輕體育

學生的主要精力放在了文化知識的學習上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學生望子成龍的心理，學生被過重的學習與各種課外班所累，沒有專門的時間去鍛煉身體。整個社會處于重智育，輕體育的局面。

2、活動場地、器材有限

學校社會沒有提供足夠的場地與器材讓學生參加體育鍛煉。現在的生活社區，雖然有健身器材，但大多是為成人設計的，很少有為兒童設計的，適合兒童鍛煉的體育器材。

3、師資力量缺乏

像我們一個500多人的學校，12個教學班，只有一個體育教師，還不是專業的（領導說了，這叫專職不專業），每個班級每周只能上一節體育課，只能算是開全課程，距離開足課時相差還很遠很遠。

4、課堂流于形式

加強體育教師對新課標的學習與理解不到位，學習新課程標準，應根據新課程標準的精神認真領會它的內涵，不要流于形式，應為學生真正在新課程標準的指導下，增長體育基本知識、技能服務。

5、學生對“體育”理解不到位 隨著生活水平的提高，“胖墩”越來越多，學生肥胖率逐年提高，肥胖成為影響學生營養健康狀況的一大因素。學生的身體素質呈逐年下降的趨勢。除學生的身高、體重兩項指標有所上升外，速度、力量、學生體質都有不同程度下降。學生渴望上體育課，只是認為體育課好玩，但如果按新課程標準，根據學生的年齡結構特點，完成課程標準規定的教學內容，按規定的課時及達標要求，孩子就會淡化對體育的興趣。

6、體育與安全成為矛盾

學校的體育教學中，體育教師在課堂中更多的關心是學生的安全，而嚴重束縛了體育教師的教學，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學生一堂體育課的練習強度和密度幾乎為零，達不到課程標學校體育教學中，設置的教學內容具體目標不夠明確。新課標的制定出發點是好的，是要在最大程度上發揮教師教學與學生學習的主動性，因此在具體的教學目標上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對新課標的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標的深入學習與理解，造成了教學中片面追求教學形式，學生對體育知識與技能的學習效果減弱，特別是身體素質與運動能力下降。

總之，新的課程標準為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，各種教學模式的教學方法層出不窮，在我們看到學生的身體素質卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多的情況下，我們將會不懈努力，及時解決現實問題，力求使我們的體育課堂發生更大的變化，進一步提高小學體育的教學質量。