第一篇：新課改下小學德育工作創新策略

新課改下小學德育工作創新策略

摘要：隨著新課改推行，小學德育工作面臨新的工作思路。在應試教育的大背景下，德育教育一直處于邊緣地位，這對于學生的全面發展是非常不利的。小學生處于生長發育的初級階段，其人生觀、價值觀已現雛形，德育工作開展對于小學生發展具有明確的導向作用。在新課改指導下，轉變工作思路尤為重要。

關鍵詞：新課改；小學德育；創新策略

馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》中闡明“未來人的發展，將是自由而全面的發展的人”。德育工作區別于傳統文化課程，同時歸結為文化傳授。按照馬斯洛的人體需求層次理論，世人歷經“生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、自我實現需要”五個層次，獲得全面發展。新課改要求塑造自由、平等的人文教學氛圍，與馬斯洛的人體需求層次理論相契合。當今我國學校德育工作存在諸多問題，尋求新的工作思路勢在必行。

一、新課改對德育工作的要求

新課改要求從教育觀念、教學態度、教師素質三個方面予以轉變，提升德育工作水平。新課改理論核心是以人為本，力求實現學生“自由而全面的發展”。

（一）轉變教育觀念，尊重差異化發展

長期以來，我國教學實踐中，把文化成績作為主要考核標準，忽視了文化成績偏下學生的發展狀況。學生素質體現在諸多方面，文化成績只是其中的一個部分，并不能代表學生綜合素質高低。對于學校和教師來說，要轉變教育觀念，實現學生自由差異發展。

（二）端正教學態度，平等師生關系

教師一直被賦予神圣化色彩，對于教師和學生之間的溝通造成了一定的障礙，新課改理論要求教師與學生平等相處，促進學生與教師之間的溝通，使教師成為學生的知心朋友，為全面開展德育教育工作打下基礎。

（三）提高教師素質，拓寬工作思路

德育工作與智育工作相輔相成，教師素質起到了至關重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質，為全面開展德育工作做好準備。教師素質集中體現在

教學方法和教學技巧的掌握。教師德育工作水平高低，直接影響了學生們思想道德水平，甚至對學生價值觀都會產生不同程度的影響。

二、當今小學德育工作中存在的問題

（一）一刀切的工作思路不適用于德育工作

德育層次模糊性要求德育工作要因地制宜、因勢利導。在現實教學實踐中，不少教師忽視學生道德水平發展的層次性和階梯性，一刀切的德育工作難以讓學生獲得實質上的發展。在教學過程中，我們經常看到這樣的教學行為，不少教師參照先前教師的教學方式方法，不敢越雷池一步，忽略傳統德育教育方式的弊端，使得學生難以獲得對應的發展方式。

（二）德育工作與實踐相脫節

德育工作來源于生活，歸結于生活。在實際教學過程中，不少教師將德育工作歸結為思想品德課程的講解。這種灌輸式的教學模式，讓學生難以形成感性的道德觀念。停留在書本知識和課堂知識上，使學生的德育理念只停留在形式上，這對于學生的長期發展是非常不利的。

三、新課改下德育工作創新策略

作為一名小學教師，孩子們的德育教育工作至關重要。通過多年的教學實踐經驗，我總結出以下三個方面的工作方法，供所有處于小學德育工作一線的老師們參考。

（一）課堂教育之點滴德育

現在孩子們的思想狀態呈現出不同的個性，按照傳統的教學理念去教育孩子，顯然不能適應現在的教學要求。在實踐工作中，我把課堂教育與德育教育融為一體，無時無刻不向學生灌輸傳統教育觀念。針對現在孩子浪費糧食的問題，我沒有采用傳統說教的形式，而是在講解《鋤禾》“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的時候，向孩子們重點講解了人們耕作不易，通過引發孩子們對耕作的討論，使其對勞動產生了一種崇敬之情，由此通過此種由點帶面的方式，讓孩子們從內心深入獲得了德育理念。

（二）教師日記之點滴德育

對于老師來說，沒有時間也沒有精力了解和照顧每一個孩子，及時掌握孩子們的思想動態極為重要。在這種情況下，我通過記錄教師日記的方式來觀察班

里學生們的思想動態。比如說班上某一個同學連續多天情緒低落，我會及時通過開導的方式來了解學生內心的思想動態，由此來獲得學生們的信賴，使學生們愿意與我交朋友，愿意與我敞開心扉，如此一來，開展德育教育工作效率就大大提升了。

（三）師生溝通之德育教育

師生之間溝通效果優劣直接影響到學生德育教育工作開展。作為一名教師，首先要明確自身職責，做好學生德育工作的引導者，避免成為學生單一的說教者。如果單純從說教的角度出發，那么很容易導致師生關系緊張。因此建立良好的師生關系，對于開展德育工作至關重要。其一，利用多種社交手段，相比較于家訪的方式來說，如今社交手段越來越多，聊天工具、社交網站等等平臺，已經充分發揮出溝通的重要性，因此作為當代教師要學會利用多種社交工具，與學生建立朋友關系，拉進師生之間的距離感。其二，要注意采用多種溝通技巧。在實踐教學中，有一部分學生其行為觀點對整體學生產生引導，因此要注意這方面的溝通問題。從總體原則上來說，可以采用總體平衡和個別把控的雙重原則，使學生心中的“榜樣”成為積極向上的學習對象。其三，要準確定位學生的思維方式。由于學生處于成長階段，存在自身獨特的個性和思考模式，因此要從心理和生理雙重角度來考慮學生的德育問題，從而能夠把握住學生的思維方式，使德育工作獲得突飛猛進的進展。

新課改追求以人為本的教學理念，旨在實現學生均衡發展。為了適應新課改要求，實現學生全面發展，德育工作必須轉變工作思路，尊重學生的個性化發展，因材施教，全面推進德育工作開展。作為一名小學教師，我們必須意識到學生德育高低與教師有直接關系，利用一切教學手段、采用一切教學方式，讓學生們樹立正確的教學理念才是最恰當的方式。

參考文獻

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第二篇：新課改下的學校德育工作

新課改下的學校德育工作

郭俊澤

（隴西縣通安中學 甘肅隴西 748102）

目前的基礎教育課程改革要求教師務必貫徹“兩全”。即：全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。在教育部新頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中，對新課程的培養目標作了七個方面的規定，而其中前四個方面均為德育內容。教育部長周濟指出：學校的首要任務是教會學生做人。因此，德育工作應成為新形勢下學校工作的首要任務。

從我們多年來教育教學工作積累的經驗，結合新課改環境下學校德育工作的要求，我們認為德育工作必須依賴于有效的形式。如果德育形式新穎、別致，學校德育的成效必將事半功倍，而如果德育形式陳舊、乏味，則德育成效只能是事倍功半甚至勞而無功。

我校近年來注重把德育內容賦予嶄新的形式，把德育融入到各種教學過程中，寓教于樂，取得了良好的效果。下面結合我們德育工作開展的情況談談新課改環境下學校德育形式的創新問題。

一、設置情景，摸擬知識競賽和文藝節目表演確為一種較佳的德育形式。中央電視臺中的《開心詞典》，電視中摸擬明星之類的節目為億萬觀眾所青睞，是因為它們融趣味性、知識性、科學性、娛樂性于一體。這種節目氛圍熱烈、歡快，形式別具一格。學校借以這種新穎的形式，服務于學校的德育工作。

我校在開展學習《中學生守則》、《未成年人保護法》等活動中，以知識竟賽的形式，學校政教處把上述知識點進行歸類，然后把知識點融入設置的具體情景中，讓參與的各班學生代表在“必答”、“搶答”兩組比賽中依答題情況累計得分，決出勝負。學生代表答不完整的，臺下的同學也可以補充；同時也設置一部分題目，讓臺下的同學搶答，正確的或言之有理者，均可獲得一定獎品。

學校每學期均舉辦類似這樣的德育活動，讓學生在歡快的氣氛中，享受德育教育的樂趣，陶冶學生的道德情操，融德育功能于創新的形式之中。

二、教學中滲透思想品德教育，注重學生成長過程的考核及態度、情感和價值觀的培養。

在新課程里，要求教師貫徹“三維”目標。因此，學校必須最大限度地利用課堂這個主渠道，貫徹“三維”目標，改變側重“雙基”的教學傾向。學生的綜合素質高低不一，德智體美方面表現突出的，固然是好學生，但那些學業平平，上課行為表現不怎么好，經教育，思想品德有進步、行為習慣有好轉的學生，應該也算為好學生。我們的口號是：“不求人人升學，但求人人成材”。寧愿培養一千個淳樸、善良、誠實的工人、農民，也不愿培養一個高智商的缺乏人性的罪犯。“為了一切學生的發展，為了學生的一切。”，確定我們的教育理念，所以，我們注重德育工作中學生過程性的肯定評價問題。

我校在各年級結合德育工作，設立了學生“思想品德”進步獎，專門用于鼓勵過去表現較差，但通過幫助教育而轉化好了的后進生。通過實踐觀察，那些得了獎的學生，不僅課堂內外行為習慣變好，而且學業也有不同程度地進步。正所謂相輔相成。

在課堂上，我們要求教師必須重視學生的情感態度和價值觀的培養。教師應該挖掘每個知識點所蘊藏的德育內涵，使“三維目標”得以體現。如在《白楊樹》一課的教學中，教師除了要關注學生“雙基”的掌握外，必須注重對學生情感和價值觀的教育和培養。教師在教學中，應該循循善誘，啟發學生從課文中學到以下優秀品質：熱愛邊疆、立志建設邊疆、熱愛祖國、堅強的毅力、頑強的斗志等，這些品德實際上體現了正確的情感和價值觀。

三、實施“走出去，請進來”的形式，補充校內思想政治工作的開展 1.“走出去”的德育形式

俗話說：社會是一個大課堂，社會是一個沒有圍墻的學校。只要有利于未成年人身心健康的形式，都可以獲得良好的德育功效。學校組織春游、秋游、郊游，讓學生感受祖國大好河山的美麗，從而產生愛鄉、愛國的美好情感；參觀工廠、農村，讓學生體驗到工人、農民艱辛的勞動，從而體會到家人打工養家糊口的博大情懷及勞動的偉大；訪問革命前輩，參觀紀念館，讓學生了解社會的變遷和國家的進步，從而體會到今天的生活是多么的幸福；探望孤寡老人、殘疾人，讓學生了解他們生活的苦澀與無奈，從而產生應有的人類同情心，也不同程度地激發了自己的上進心；打掃院落、街道衛生，讓學生感受勞動的樂趣和高尚，從而培養學生助人為樂的精神和勞動觀念。

2.“請進來”的德育形式效果凸顯

德育工作必須發揮“學校—家庭—社會”三位一體的德育網絡功能。單靠學校自身的德育隊伍力量顯然不夠。實際上社會力量有義務也有能力為學校的德育工作錦上添花。

學校每學期邀請交警進校作交通安全報告，培養學生的安全意識；邀請學校聘請的法制副校長進校作法制報告，講解一些未成年人犯罪的案例，培養學生的法制觀念，警示未成年人遵紀守法的重要性；邀請校外輔導員，為青少年矯正不健康的心理或不良好的習慣，或進行革命傳統教育和先進人物的榜樣教育；邀請知識分子，開辦科技講座，從小樹立“科技興國”的戰略意識。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》強調指出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。學校的德育工作，在新時期只能加強不能削弱。我們利用上述這些德育形式，已取得了較明顯的成效。我們認為，學校的德育工作不能“穿新鞋走老路”，而應該“穿新鞋走新路”。學校德育工作的內容不僅要充實，而且形式要創新。還要不斷創造出學生喜聞樂見、新穎別致的德育形式，以服務于新形勢下學校的德育工作。

第三篇：新課改下小學體育創新教學研究

新課改下小學體育創新教學研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育創新教學成為改革的必然趨勢，為了進一步提高學生的身體素質，鍛煉學生的意志力，教師需要在教學方法、教學思想、教學內容上進行創新，這樣才能提高體育教學的質量和效率，促進學生的全面發展。

一、創新小學體育教學思想

在小學教育創新教學過程中，教師首先應創新教學思想，傳統的小學體育教學教師總將自己作為教學主體，使學生只能被動地接受知識，時間一長就會導致學生的參與興趣逐漸下降，繼而無法提高小學體育教學質量。在小學體育創新教學過程中，教師應給予學生充分自主的思考時間，讓學生能夠展現自己的個性特征，真正成為教學主體，同時教師也應帶領學生參與一些新的體育項目，讓學生感受到體育學習的魅力，總之，創新小學體育教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，更能充分展現學生的主體地位，有利于激發學生的學習興趣。

二、創新小學體育教學方法

創新小學體育教學方法，可以從情境教學和多媒體教學入手，通過情境教學法學生能夠更快地融入體育教學活動之中，在實際的體育教學活動過程中，教師需要根據學生的年齡特征、心理特點來設計教學情境，如，在接力賽中，教師可以為學生增加一些障礙，然后為學生創建一個抗戰的情境，讓學生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學生具備極高的參與興趣。多媒體教學雖然在體育實踐活動當中沒有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設備為學生播放體育運動項目的肢體分解動作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學生更加了解體育運動，還有利于激發學生的參與興趣。

三、創新小學體育教學內容

要想創新小學體育教學，那么就需要創新小學體育教學內容，為學生拓展更多體育教學資源，在小學體育創新教學過程中，教師應選擇多樣化、多層次的體育項目，除去教學大綱上必備的體育項目之外，教師還應該加入一些符合學生年齡特征、興趣愛好的體育項目，如，健美操、輪滑、武術等，并且為了滿足學生身體對體育項目的接受程度，教師還應該改變教學方式，對一些體育項目的競賽形式進行適當調整，這樣才能有效地提高學生的身體素質，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

綜上所述，本文對新課改下的小學體育創新教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，想要提高體育教學質量，首先，應創新教學思想，將學生作為教學主體，其次，應創新教學方法，采用符合學生認知能力的教學方法，才能有效地激發學生的興趣，最后，應創新教學內容，適當地加入一些新的體育項目，這樣才能有效地提高小學體育教學質量。

編輯 王團蘭

第四篇：論新課改背景下小學數學課堂教學的創新策略研究

論新課改背景下小學數學課堂教學的創新策略研究

摘 要：中國的教育制度在不斷完善，在新課標改革下，作為小學數學教師，也要提高自身的教學水平。課堂的教學質量關系著學生的接受水平，因此，小學數學課堂教學也要不斷創新，找到適合學生的教學方法，以達到教育的有效落實。針對小學數學課堂中存在的問題，對如何進行小學數學課堂的創新進行了簡單的分析。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新策略

在新課標不斷改革下，教師要培養學生對學習的興趣，并且在教育上也要創新，運用科學合理的方法來進行教學，讓學生積極主動的去學習。小學數學基礎關系著以后進入高年級成績的提高，因此，教師在進行教學時，不能一味守著傳統的教學方式，必須在課程上去創新，讓學生對數學產生興趣，讓學生主動去學習，提高學習成績，讓數學在生活中得到學以致用。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

低效率的情境設計是小學數學課堂教學中存在的主要問題。下面就此問題進行討論。

新課標指出，課堂教育要不斷創新，創造情境讓學生對數學進行理解。而有很多教師在課堂里沒有創造優良的情境，使課堂過于枯燥，磨滅了學生對學習的興趣。可是，有某些教師過分地追求情境，沒有情境就上不了課一樣，花費大部分時間去進行情境設計，沒有把握住課堂時間，又誤導了學生對數學的認知，從而不能達到有效教育的落實。這樣的現象在當今教學中不斷上演。如，教師教學生“1”的加減運算的時候：

（1）設計的情境。（用幾張圖片，其中里面是一只小貓）教師說：今天的天氣非常的好，小貓約了鄰居去郊外玩，玩了一天，回到家已經很餓了，但貓媽媽沒在家，寫了留言貼在菜籃上（拿出有菜籃的圖片）：“菜籃有食物，媽媽要晚點回家。”

（2）這時教師問學生：“你們猜猜里面有什么？”學生猜了一通。（這里也浪費了時間）

（3）教師說：“菜籃里是魚干，一共有4條魚干（拿出小貓的卡片），小貓看到魚干是什么表情啊？”（學生又說一通）

（4）教師又問：“小貓吃掉一條魚干后，菜籃里還有多少條？”（學生說3條）

（5）教師又問：“小貓吃掉一條魚干后，菜籃里還有多少條？”

一直問到“1”時，時間也過去了半節課的時間了，這時的學生還沉浸在情境中，對“1”的了解還是不夠徹底。

二、小學數學如何創新

1.活躍課堂氣氛

在傳統教育中，教師是主體，而新課標提出，要重視學生在課堂中的主體地位，教師要充分調動學生對學習的主動性，把課堂里的氣氛活躍起來，在上課時設計有趣的教學題材，提高學生的積極性。如，在教學“年、月、日”這一課時，可以提出一些有趣并貼近生活的問題給學生討論，如：

（1）根據自己的父母的年齡，算一算他們是哪一年出生的？

（2）算一算自己家一個月的電費，平均每天花多少錢？

（3）今年的2月份有幾個星期零幾天？

2.激發學習興趣

培養學生學習的興趣是非常重要的，教師在小學數學課堂中，要運用創新的教學方法進行教學，注重興趣的培養，讓小學生能主動學習。在上課的時候，可以設計一些有趣的數學小游戲，通過游戲來讓學生認識數學、了解數學。如，可以讓學生充當顧客和營業員的角色進行數學游戲。

活動道具：小面額的零錢、日常用口（牙膏、牙刷、小手帕等）。

活動內容：對日常用品進行標價，分配學生充當顧客、營業員，顧客到營業員那里買日常生活用品，營業員收錢找錢，而教師在這過程中進行指導，檢查學生在收錢找錢過程中是否出現差錯。

活動總結：類似這樣的數學小游戲有很多，這些例子在生活中也是運用到的，學生也會對這樣的游戲而感到新奇，可以激發學生的主動性，積極參與到數學游戲中去。而在游戲過程中，學生出現錯誤的應及時糾正，對表現好的應給予表揚，并講述數學對日常生活的重要性。

總之，新課標提出，小學數學教育要不斷改革和完善，以創新為主，不斷提高教育水平，而教師也要主動學習新課標，改變傳統模式的教育方法，培養學生的學習興趣，讓數學在生活中能學以致用。

參考文獻：

[1]王輝.小學數學課堂教學的創新意識培養[J].讀寫算：教師版，2015（26）：26.[2]王朝霞.新課程理念下的小學數學創新教育[J].學周刊：中旬，2015（07）：144.編輯 韓 曉

第五篇：試論新課改下小學體育教學的創新

試論新課改下小學體育教學的創新

關鍵字：新課改

小學體育

創新

教育

隨著素質教育在我國的全面實施，體育教學在教育中的重要性也在不斷地增加。新課改的實施，不僅順應了現代教育的要求，同時也是對教師和學生提出了新的標準。現在的體育教育，不僅要求教師在教學中教給學生體育基礎知識，尤其要培養學生體育學習的創新能力。因此，教師必須依據教學內容和學生的特點，在體育教學過程中，充分發揮學生的主體作用，不斷地改革創新，不斷地完善教育理念，使自身教育方式符合時代的發展。

在新課改的要求下，小學體育教學也進行著不斷地改革與創新。傳統的體育教學中，不僅教學手段和內容都對學生形成了制約，而且導致了學生的身心素質難以提高，對體育學習興趣不大。這從根本上決定了，當時的體育教學無法促進學生在思維能力上的創造，同時也無法加強學生在智力上的發展。因此本文將系統的論述，通過改變傳統的小學體育教學方式，開發小學體育教學新的教學思路，例如在教學中利用不同的教學方案和組織小學生活動等方式，對提高小學生體育課堂的創新能力所起到的作用。同時在新課改對小學體育教學創新的要求下，我在以下幾方面進行了分析。

一、新課改下教學的創新

（一）體育教學在思想上的改革創新

小學體育教學的目的在于增強學生的體質，提高學生的體育意識。在新課改的規定下，小學體育教學增加了，在思想上培養學生體育意識的要求，以求讓學生主動養成鍛煉身體的好習慣。于此同時新課改還提出，要不斷的提高體育在學生心目中的地位，拓寬小學體育教學的教學空間。這樣即有利于學生在學習的同時保持很好的身體素質，為學生今后的學習和生活做好準備，打下堅實的基礎。又也有利于學生在鍛煉身體的時候，掌握最基本的體育技能，進行合理、科學的鍛煉。這是符合時代的發展規律的，同時也是響應了國家全面運動的號召。

（二）體育教學在內容上的改革創新 首先，要完善體育教學與健康教學的一體化過程，不斷地提高學生的健康水平，讓學生擁有強壯的體魄的同時，還要保證學生的心理健康。引導學生明白體育鍛煉的重要性，不斷磨練學生的意志力，為學生以后更加刻苦的學習打下良好基礎。其次，要重視小學體育教學的整體化，以科學的方式培養學生的體育能力。最后，要不斷地增加小學體育教學的方法創新，改變傳統課堂沉悶、無趣的狀況。小學體育教學要向著多樣化、興趣化、游戲化的方向發展，以求提高學生自主學習的意識，充分調動學生對于體育學習的積極性，使體育鍛煉成為學生的生活習慣，形成體育與健康的有機結合。

（三）體育教學在目標上的改革創新

小學體育教學，不可以僅僅定位在體育知識傳輸的教育上。新課改下的體育教學，是以思想教導為目標，促使學生養成良好體育鍛煉習慣的過程。因此要通過實踐來培養學生的體育意識和健康知識。最終要讓學生產生自主提高身體素質的意識，接下來在進行體育知識的傳播與技巧的教授。這才是將體育教學從知識灌輸層面，引導向知識與實踐相結合層面的過程。

二、創建良好的體育學習氛圍，激發學生的體育學習興趣

（一）巧設情境，引發學習興趣

每堂課的開始既是學生學習的起點，又是激發興趣與吸引學生注意力的關鍵。俗話說的好：好的開端等于成功的一半。好的開始可以牢牢吸引學生的注意力，繼而撥動學生思維，促進學生的積極參與。從而使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，積極投入到體育學習活動中去，將會產生更好的教學效果。這樣不僅讓學生有一種身臨其境的感覺，而且激發了學生對室內體育課的興趣，同時也讓學生在愉快的心境中，主動地進入課堂學習新知。

（二）適當鼓勵學生，引發學習欲望

教師在教學過程中需要善于觀察，以敏捷的目光發現學生的長處，并積極鼓勵學生，從而使學生樂于學習、喜歡學習。激發學生的自信心，樹立學生對于體育學習的成就感，這也將促使學生更加積極的參與到體育學習中來，更好的實現知識的傳播與教學實踐的結合。

三、倡導學生學生自主學習學生對于體育知識的自主學習，是離不開教師的指導的，教師必須鼓勵學生用自己的方法來思考和解決問題。在課堂教學中，給予學生一定的自選練習項目和時間。在教師的指導下，讓學生根據個人特長，自由組合成小團體，通過小團體成員間的互相幫助、互相評價與組內總結等多種形式，來滿足學生不同興趣、不同基礎、不同層次的需要。提高學生自主學習與自主鍛煉的積極性，創設自我表現、自我證實、自強自信的氛圍。同時也有利于對學生團結意識的培養，防止學生走入“一個人的國家”的誤區。

四、鼓勵學生提出問題

只有學生善于提出問題，才能在此基礎上思考和尋求解決問題的方法。學起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，創新的動機。心理學研究表明“疑”最易引起思維的不斷深入，是探索求知的開始，也是探索新知的動力。當代教學越來越重視學生在學習過程中的主體地位，要求培養學生發現問題，提出問題，進而解決問題的能力。所以，作為教師不僅要不斷制造懸念，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生創新。同時還要引導學生通過分析、觀察、歸納、對比、聯想等方法，主動地發現問題和提出問題，并且進一步促進學生主動學習，主動的去解決問題。這樣才符合現代教育發展規律，和新課改對于小學體育教學的最終要求。使教師的教學力量、教學效率達到最大化，同時也讓學生自主學習、興趣學習等學習方式得到完好的應用。

五、總結

總之，要時時刻刻注意給學生提供參與活動的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用，從而提高學生自主學習的能力。只有這樣才能收到良好的教學效果，才能符合新課改對于小學體育教育的最終要求，才能使國民體質得到鞏固，才能在學生小時候建立完善的體育思想。