第一篇：良好習慣養成教育鑄就德育之魂1

良好習慣的養成教育鑄就德育之魂

現代著名教育家葉圣陶先生說：?教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。?中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：?未年人思想道德建設的首要任務是從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為。?由此可見，教育濃縮地講就是培養習慣。教師工作的最終目的，無非就是培養學生養成良好的習慣。這些良好的習慣主要包括熱愛國家、關心他人的習慣，禮貌誠信的習慣、虛心自強的習慣、閱讀書寫的習慣、勤勞操作的習慣、求實研索的習慣等等，這些良好的習慣與當今社會倡導的?愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻?的20字基本道德規范是一致的。作為教育工作者，尤其是小學教師更應重視對學生的養成教育。大量事實表明：一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡階段形成的，錯過該年齡段再加以培養或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，這對他們現在的身心發展有利，并使他們終生受益。那怎樣幫助小學生養成良好的行為習慣呢？我的做法是：

一、思想上重視，常抓不懈

德育工作點多、面廣、線長，我們學校的領導高度重視，把行為規范的養成教育擺上了重要議事日程，以狠抓行為規范養成教育為突破口，先后編寫《實驗小學德育管理制度》、《實驗小學學生一日常規》、《實驗小學星級班級評比細則》、《實驗小學文明禮儀規范》，并且從出操、集會、升旗規范、衛生規范、值日規范、課堂規范、安全意識、文明禮貌等方面制定了《實驗小學文明班級班級量化考核細則》，學校還針對學生寒暑假后紀律較散漫的特點，把開學第一周定為常規教育周，每周二的晨會課定為常規教育會，把班級的常規教育抓早、抓實、抓細。班級是學生學習、成長的?土壤?，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。在養成教育中，班主任具有舉足輕重的作用，是養成教育的?總輔導?，學校定期召開班主任例會，交流探討養成教育的得失，做到常抓常新，堅持不懈，學校德育干部注意經常深入班級及課堂，對學生的養成教育，班主任的工作進行面與面的指導。然而，對小學生的教育，僅僅靠幾堂德育課，僅僅依靠班主任是不夠的，學校要求全體教師把日常教學作為德育最基本、最經常的形式，教師人格示范的德育力量及教師教學中所產生的德育效果具有潛移默化的作用，學生良好習慣的養成，正是在日常的教與學之中，做到課課、天天、月月、年年地堅持不懈，從而收到了良好效果。

二、行為上引導，反復訓練

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程，是一個教育與實踐相結合的過程。教育家蔡元培說過：?道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行。?可見，養成習慣貴在躬行實踐。葉圣陶在《習慣成自然》一文中也寫道：?要有觀察的能力，必須真個用心去觀察，要有勞動的能力；必須真個動手去勞動，要有讀書的能力；必須真個把書本打開，認認真真地去讀。?只有這樣，學生的?所知?才能化為習慣，成為相應的能力與素質。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清?是什么，為什么，怎么做?的同時，還應狠抓行為的訓練過程，針對不同年級，不同訓練階段，確定相應的訓練重點。我校引導各班對?課間活動??出操集會??離校路隊??自理自護??課前準備??班級器具擺放??上下樓梯行走?等內容進行的專項訓練，做到了整改一條，鞏固一條，再訓練一條，再鞏固更多。這樣，從基本常規、細小之處進行規范訓練，并注重反復抓，抓反復，就較好地實現了學生不良習慣的三個轉化，即錯誤認識向正確認識的轉化，正確認識向正確行為的轉化，正確行為向良好習慣的轉化。

三、方法上創新，自我教育

德育如果是一味地灌輸、強制、說教，必然會引起學生的反感，效果不佳。如果能注意發揮學生的主體性，引導學生在活動中自覺接受教育，效果就比較理想。葉圣陶說：?所謂的‘自我教育’就是不去依靠他人的力量，自己來養成這些好習慣。?

養成教育貴在主動發展。我校通過引導隊員開展?爭當合格小公民?、?誠信回歸，學做真人?、?我和父母同學法?、?告別零食，不進網吧?、?小手牽大手，共創清潔美校園??做雷鋒式少年展小主人風采?等活動，組織優秀隊員成立?紅領巾監督崗??紅領巾安全督察小隊?進行自我管理，自我體驗，自我教育。引導學生在活動中感受道德、選擇行為、開展監督、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，在活動中，教師再配以動之以情，曉之以理，導之以行的教育，組織開展?學??比??評??查??獎?活動，樹立典型，以點帶面。這樣，學生活動的過程就成了學生良好習慣的轉化和強化過程。

四、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知說：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的塑像常由一位美術家來完成，而活人之塑像則是家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧。日本教育家福澤渝吉也曾說：?家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。?

可見，要教育好一個孩子，家長與學校之間的配合是多么地重要。許多教師感到，培養學生良好習慣的最大困難，還在于父母、家庭成員身上有不少壞習慣。因此，我校采用召開家長會，填寫家校聯系手冊，百名教師訪千家，家校路路通等靈活多樣的方式，指導和督促家長配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。

五、在快樂的體驗中養成良好習慣

這個是什么意思呢？人總是有趨善、趨樂的趨勢，人總是向著一種喜歡的、有興趣的、他覺得真好的方向走，趨利避害嘛，這是人的心理。我們要培養好習慣，一定要讓孩子體驗到壞習慣的丑陋，不能容忍。

我國南北朝時期的教育家顏之推倡導的?勤學、切磋、眼學?，就是說的學習要勤于觀察，親身體驗。

我們來看看體驗式學習和傳授式學習。從國際教育比較可以發現，西方的教育以美國為代表。他是體驗式學習。東方的教育以中國為代表，中國的教育是傳授式學習。

體驗式學習的是什么呢？是嘗試、探索，他容易形成能力，但不容易形成知識。中國的這種傳授式學習是灌輸、記憶，是容易形成知識，不容易形成能力。所以，中國的孩子會考試，但能力不太強，美國的孩子能力比較強，但不大會考試。

所以現在最好的教育是雙方結合起來。體驗，中國學生需要體驗。正如荀子所說：?不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。??聞之而不見，雖博必謬；見之而不知，雖識必妄；知之而不行，雖敦必困。?

冰凍三尺，非一日之寒。養成教育是一項系統工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。

第二篇：8.7鑄就雷鋒之魂

唱雷鋒之歌

鑄雷鋒之魂

西劉橋實驗學校八年級七班

任影

當您需要幫助，卻沒有人愿意伸出友愛之手的時候。在座的各位，您，會是什么心情呢？想必會酸、苦、澀?？墒怯幸粋€人伸出了自己的手！他去扶你，去幫助你，你是喝令他走，并說這種精神過時了，還是心存感激地接受幫助呢！答案當然是后者。

有人說：“現在都進入九十年代了，人人都想著怎樣為自己，誰還會發揚雷鋒精神去幫助別人呢？”那么在進入九十年代的今天，我們還要不要學雷鋒，雷鋒精神就真的過時了嗎？！”

雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎！

不是連帶著紅領巾的小學生都在尋找雷鋒嗎？

不是連擠公共汽車的老爺爺、老奶奶都在懷念雷鋒嗎？

不是人人都希望社會風氣越來越好嗎？

不是希望市場經濟發展之后人與人仍然誠實不欺、和諧融洽嗎？

雷鋒的精神沒有過時，我們這個時代需要雷鋒。

雷鋒叔叔，您在哪里？哦！您在祖國的每一個角落，您在一個又一個平凡的崗位上！在人民需要您的每一個地方，處處可以看到您高大的身軀！

雷鋒叔叔，您在哪里？哦！您就在我們青年學生心里。從一年級我們摸著您的塑像，老師說：“這就是雷鋒！”我們認識您，到長大我們扶老人過馬路、看望敬老院的爺爺奶奶……學習您，是您的精神，陶冶著我們的品格；是您的精神，鼓勵著我們前進。

此刻，雷鋒回來了，世界就像等待春雨的麥苗，渴望、迫切地吮吸著這一場雨露，并集聚中改變社會面貌的力量，這種精神將賦予我們社會多大的推動力??！

每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。

一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了雷鋒。

雷鋒叔叔，我們想念您，人民想念您，祖國想念您，我們希望能看到成千上萬的“您”！

我要滿懷深情唱出新時代的雷鋒之歌：在缺少愛的荒原，你是綠樹一棵，春花一朵；在缺少愛的星空，你是皓月一輪，明星一顆；在缺少愛的冬日，你是一縷春風，一盆炭火??！

啊，雷鋒！你是愛的豐碑，愛的旗幟，愛的楷模！

第三篇：愛鑄就師德之魂

愛鑄就師德之魂

——學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

馬山子鎮中心小學 趙盛蘭

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業道德規范》（2011年修訂），規范的內容有八條，即：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。這八條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要依法執教、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生?！安灰晕锵玻灰约罕薄Ｌ貏e是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋

在教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關系，建立和諧愉快的師生關系是“快樂教學”的先決條件。教和學的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學生的“樂學”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關系，學生也快樂不起來，從而影響教學質量。

“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生生動、活動、主動地得到發展

第四篇：(心得體會)細節德育與良好習慣養成教育

細節德育與良好習慣養成教育（心得體會）

今天讀了何汝玉老師的‘細節德育與良好習慣養成教育 ’，深刻地體會到德育對學生乃至對學校發展的重要性。何老師從細節的角度去關注每個學生的健康成長。如果我們敏銳地抓住細節，深入挖掘細節，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海漾起，我深刻地體會到班主任每發現一個細節，都會成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望?！昂昧晳T是你一生用不盡的財富，壞習慣是你一生換不清的債務”，何老師的這句話也是在告訴我們班主任細節德育還是得從日常生活中的習慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來教育學生要養成良好的習慣。我也深刻地體會到細節德育不是一個籠統的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學生。

通過這次學習，我認為作為班主任在對學生進行德育時要有創新意識，想法要多，點子要多，也要不斷提高發現細節，從細節做德育突破口的能力。同時，教育要有愛的滋潤，但僅有愛也完成不了教育的使命，要把愛和智慧完美的結合起來。最后引用何老師的一句話：心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個農夫，更要像一個農學家，用智慧抵擋風雨，用心經營自己的班級，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活。

第五篇：用愛鑄就師德之魂

用愛鑄就師德之魂(改）

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自阜新市新邱區的一名普通的小學教師，我的名字叫王秋月。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是愛心。不要說我們一無所有，我們擁有愛心似火；不要說我們一無所有，我們擁有桃李芳菲。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當初為人師的我工工整整地把這首小詩抄在日記扉頁上時，“師德高尚”便成為我對自己無言的承諾；“敬業愛生”便成為我對事業真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來到教室，迎接同學們的到來，在一句句問候中開始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個孩子離開校園??日復一日，年復一年，我始終在努力踐行著當初的誓言。

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！笔堑?，愛是一個永恒的話題，在我們的教育工作中更是不能沒有愛！教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地教育學生；也只有熱愛學生才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皭邸辈恢皇呛唵蔚囊粋€字，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

腳下的七尺講臺，面前的三尺講桌，是我們再熟悉不過的了。那講桌上放的，那講桌上堆滿的，是我給學生判的作業本。那一個個鮮紅的對號，那一個個醒目的圓圈，蘊含著我多少日的伏案疾書，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細查，那些工作了幾十年的老教師們又寫了多少呢？即使可以用數字可以算得清，也無法用情感去描述。而除此之外，關心學生的身體，疏導學生的心理，豐富學生的知識，調節學生間的矛盾??真可謂事無巨細。每一天，每一小時，每一分鐘，我們都在流淌著人們看不到的汗水，更付出著他人無法體會到的辛苦！誰說我們不是最偉大的工程師？我們在作業本上用紅筆為學生勾畫的可是他們的未來?。≌l說我們不是最成功的作家？這滿本的作品不是比作家更富有？“講臺催人老，粉筆染白頭”，唯有高尚的師德，才讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高的精神境界；唯有對學生、對教育事業最忠誠最純粹的愛，才讓我們心甘情愿的把青春與汗水留在了這片凈土。在我的身邊，許多優秀教師高尚的師德、敬業愛生的故事，常常感動著我和學生們，他們用自己的言行詮釋著“學高為師，德高為范“的深刻含義。在我們新開小學有一個被學生稱為“媽媽”的人，她就是多年擔任班主任工作的張曉輝老師。她，對摯愛的工作堅定執著；她，深愛著屬于自己的“三尺熱土”；她，為“讓每名學生在課堂都有收獲”而樂此不疲；她，播灑愛的希望，享受收獲的喜悅。從教19年，張老師一直擔任班主任工作，在平凡的崗位上嚴謹治學，無私奉獻，以實際行動履行著教師的神圣職責，以博愛之心溫暖著學生幼小的心靈，以優秀的師德贏得了社會的尊重。有人戲稱“班主任是天底下最小的主任”。的確，班主任管理的雖然只是幾十個孩子，但卻十分繁瑣。而張老師說“我就要做好天底下最小的主任，因為我是這個大家庭的‘一家之長’。” 19年來，張老師更是身體力行的踐行著她所說過的這句話。每天早晨總會有一個身影早早的出現在教室，在黑板上寫下當天的學習任務，并陪伴同學們一起晨讀；每次大掃除，準會看到她和同學們一起有說有笑共同分享學習之余的快樂；每節課上她總是要求自己板書工整、條理清晰、層次分明，因為只有這樣才能讓學生養成良好的學習習慣；同學遇到不會的問題，張老師會利用課余時間給他講解，直到弄明白為止；每當看到哪個同學的鞋帶兒松了、衣服的扣子開了，張老師一定會把他叫過來，摸摸他的頭微笑著幫他整理好??

人常說：“教師無小節，處處是楷?！?，張老師的一言一行無疑對學生產生了潛移默化的影響，而在與張老師相處的過程中，學生們也時時刻刻感受著母親般的溫暖。所以，學生們送給她一個特殊的名字“媽媽老師”。

張老師曾經教過的一對雙胞胎學生，父母離異，父親患有精神疾病，年邁的奶奶無力照顧他們，只得將兩個孩子送到托老所，靠社會低保維持兩個孩子的學費和生活費。兩個孩子由于缺乏家庭溫暖，性格倔強而偏激，經常與托老所的阿姨頂嘴、放學不按時回家、常常制造麻煩，讓托老所工作人員感到手足無措。張老師接手這個班后，了解到這種情況，決心要改變兩個孩子，幫他們樹立自信，找回快樂。從此，家里每次做好吃的，三份；過冬的帽子手套，三份；書包，學習用具，三份。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。女兒經常帶著醋意問，“媽媽，我們家到底是幾個孩子??？”“三個”她總是這樣堅定的說。除了在生活上給予他們無微不至的關愛，在學習上張老師更是傾注了大量的心血。經常利用自己的時間給兩個孩子補課，鼓勵他們參加集體活動。漸漸的，張老師發現孩子們變了，變得和從前不一樣了，課堂上能夠聽到他們自信的回答問題，課間十分鐘能夠看到他們在操場上盡情玩耍的身影。看到這些張老師笑了，此時的她雖是老師，卻更是媽媽。

這位“媽媽老師”，她總是慷慨地將本屬于女兒一個人的母愛分給更多的學生，因為那樣她會更欣慰。可有的時候她卻很“吝嗇”，她 “吝嗇”金錢，幾乎不怎么買新衣服，因為她要把攢下來的錢給家庭貧困的學生交書費；她“吝嗇”時間，因為她會在吃午飯時端著飯碗還不忘在教科書和輔導材料上圈圈點點??看到這些，一股敬佩之情在我們這些青年教師的心里不禁油然而生。是啊，一位教師，從來不會計較他為學生付出多少，也從來不會要求學生為他回報多少，而這一句簡單的“媽媽”就是對師愛最深刻地感動，這因被愛而取得的進步就是對師愛最好的報答！

2011年臨近畢業考試的一天，她正在上課，可是突然感覺小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時布滿了額頭，可即便是這樣她還是強忍疼痛，仍然面帶微笑堅持著給同學們上課。當下課鈴聲響起的時候，張老師終于忍受不了疼痛昏倒在三尺講臺上??經過醫生檢查，張老師患上急性闌尾炎，需要馬上進行手術。她一聽便急了，對校領導和家人說：“快去勸勸醫生，我現在不能手術，給我保守治療吧，還有幾天孩子們就要畢業考試了，我陪了他們六年，在這個時刻，他們需要我，我更離不開他們！”無論醫生和校領導怎樣勸說，她都執意不肯做手術。就這樣張老師帶病為學生們上課，和同學們一起復習。幾天后，孩子們終于邁進了考場，而她卻因為再一次昏倒而被送進醫院進行了手術。當張老師蘇醒后，第一句話問的是：“孩子們考的怎么樣？”經常有人問他：你這樣做到底圖個啥呢？用張老師的話說：“不為別的，教書育人是我的職責，我不能讓孩子們白叫了我老師！”

這就是一位教師，在健康與學生之間她毫不猶豫地選擇了后者；這就是一位教師，樸實的話語中讓我們不難看出她對自己職業的摯愛；這就是一位教師，雖無血緣，卻似媽媽一般關愛著幾十個孩子！

19個春秋，張曉輝老師始終把愛與責任牢記在心，她所帶的班級班風正學風濃，贏得了同事和家長的認可。她也曾多次獲得“新邱區優秀教師”、“阜新市優秀教師”等光榮稱號，更是多次被評為市區級“師德標兵”。

在我的身邊，像張老師這樣令人敬佩的教師可以說數不勝數。和我年紀相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時接任了一年級的班主任工作。在她的班級里有一個叫趙云鳳的女同學，家庭生活極其貧困。母親沒有工作，還有個因腦癱而生活不能自理的哥哥。更不幸的是，家里唯一的勞動力，孩子的父親，在一次意外事故中被雷管炸成重傷，雙上目失明，失去了勞動能力，一家人的生活舉步為艱。當別的孩子都在為成為一年級的小學生而欣喜時，趙云鳳的一家卻因為150多元的學雜費而陷入了深深的憂慮。無耐之下，趙云鳳的母親只得找到王靜老師說情，希望能將學費推遲幾天再交。當王靜老師得知這一家的情況后，她被這一家人的不幸深深地打動了，經過考慮后，她決定自己做這個孩子的資助者，每學期幫助這個孩子繳納學費和所有雜費，以保證她能順利完成小學階段的學習。在坐的各位同行，也許你們會認為這150元錢不是很多，但你們知道嗎，當時剛參加工作的我們，每月的全部工資也只有320多元?。《@150元錢所蘊含的數字以外的意義又是什么呢？那是一名普通教師對學生無盡的愛與奉獻，那更是一名普通教師高尚師德與偉大人格的體現??！記得三年前，當趙云鳳的母親手捧著感謝信來到學校，我們才知道這件事情。我至今仍深深地記得當時那位母親曾流著淚說下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運啊。我們沒有什么能報答王老師的，我唯有叫這孩子好好學習，用好的成績來報答王老師吧！”六年時間里，王靜老師用她無私地捐助履行著她對這個小女孩的承諾，六年時間，這個貧苦的小女孩也在用自己各方面優異的成績來實現著她對王老師的報答！同行們，這就是我校年輕的王靜老師，她用自己無私的愛默默地感動著她的學生；同行們，這就是我年輕的同路人，她用自己無私的奉獻在我們新開小學所有教師心中樹起了一座閃光的座標，成為我們新開小學所有教師學習的榜樣。我為學生能有這樣的好老師而深感慶幸，我更為自己能有這樣的好同事而倍感自豪！

要說的人太多，要講的故事也太多，因為在十幾年的教育生涯中，我親眼目睹了身邊教師們不畏辛苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受到了他們對學生無私的愛與奉獻的博大情懷。然而，在學校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到的是他們的安于清貧和甘于奉獻。而在各種榮譽面前，我看到的僅是他們的辛勞與學生的進步成長。隨著年齡的增長，我對教師這份職業有了更深的了解，我所遇到的困難，和我周圍的許多老教師比起來，那簡直不算什么，老教師的良好品行和堅實的付出也在潛移默化的影響著我、感動著我。在新開小學，似乎每個老師都像是奮力奔跑著的運動員，全心全力、頑強拼搏著。

在他們身上我感受到了教師這份職業太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學生到達人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強，默默耕耘。在這些教師中有為了學生不顧自己身體疾患的老教師，有肩負家庭重擔依然全身心撲在工作上的中年教師，更有為了實現自己的人生理想，把激情與汗水揮灑在講臺上的年輕教師。盡管所教學生的年齡有所差別，但每一位教師都在用人格魅力實現著自己對“學高為師，身正為范”的不懈追求，用“愛”寫下對教師二字的詮釋。

這所有所有的一切，讓我更深刻地理解和懂得了教師這份工作的含義。我們的工作沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，有的只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫的一曲曲動人的樂章，將學生引向知識的彼岸。不論多么勞累，多么疲倦，只要一站上講臺，看到學生們那一雙雙如饑似渴的求知的眼晴，我們馬上又思維敏捷，精神抖擻。試問，我們這些平凡的教師緣何能做到如此，答案只有一個——那就是高尚的師德和對學生無盡的愛。有了這份愛，我們才會力求不斷地完善自己、規范自己的言行，告誡自己要傳道、授業、解惑，要為人師表；有了這份愛，我們才會在一點一滴中感動著自己的學生，使他們在愛的感召下去求知，去進取，去努力成為祖國明日的棟梁！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長而艱巨的“育人之旅”。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教育，是無私奉獻的事業；教育，是良心的事業；教育，更是愛的事業。讓我們用對學生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負起歷史賦予我們的培養人才、振興中華的神圣職責！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國明天火紅的太陽！