第一篇：幼兒園體育活動的有效組織

幼兒園體育活動的有效組織

據媒體報道，有些大學生在參加軍訓和長跑時“倒下”，因為倒下，大學校園甚至取消了校園內3000米的跑步項目。有些中小學生在上體育課或者跑步時候猝死，引起社會關注，不禁唏噓惋惜。國力的昌盛，是國民身體素質的昌盛，保障幼兒身體健康發展必需放在第一位。健康領域是五大領域中排在首位的，這充分說明了幼兒健康的重要性。而幼兒體育是實現幼兒身心健康的重要手段。目前，社會各界對于幼兒體育越來越重視，表現在許多幼兒園開始培養男性幼兒體育老師。幼兒體育活動的重要性是不言而喻的。

教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。在現有的幼兒園五大領域中，教育學者們都把健康領域放在了首位，這確切反映了幼兒健康的重要性。把幼兒的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼兒園教育特點的，它是基于無數人對于幼兒的研究所得出來的結果。

但是在現實的幼兒園環境中，我發現存在很多的問題。有些老師并沒有把健康領域的活動貫徹到位。眾所周知，體育活動是幼兒最感興趣的，也是促進幼兒健康發展的重要途徑。在體育活動中，幼兒是最真實的，最開心的，也是最享受的。然而很多老師在體育活動中的教學方式只有一種--自由式。也就是說老師自己在那里聊天或者曬太陽，幼兒無目的的在那里玩。在我看來，這樣的體育活動是毫無意義的。

如今，越來越多的幼兒園園長和教育界人士已經認識到幼兒體育這塊領域的重要性和必要性。體育活動不僅有利于促進幼兒身體發育，并且能很好的調節幼兒心里，促進其身心和諧發展。為此很多幼兒園已經開始著手培養男性體育老師。在社會對于幼兒體育越來越來重視的今天，到底該如何組織好體育活動呢？

1、教師的精神面貌和言語舉止

真正帶動幼兒活動興趣和參與積極性的不是游戲本身，而是一位教師的素質。這種素質在體育活動上的表現就是教師應該具備帶動幼兒活動積極性和熱情的能力。而做到這一點的第一步就是我們老師必須以熱情飽滿的態度，形象生動的肢體動作去感染幼兒。同樣是簡單的手腳熱身運動，如果教師加上一些夸張的言語和肢體動作，那效果就會不一樣。我曾見過一些老師上的體育課，有些老師就在那里站著無精打采的引導，幼兒可想而知也是有氣無力的應付。所以說，作為一位老師，特別是幼兒老師的精神面貌和言語舉止直接影響到幼兒。多一點陽光，多一點激情，幼兒就多一份活動興趣。

許多幼兒喜歡上體育活動，不僅因為體育活動有趣，自由，更多的則是在于體育活動給他們一種挑戰后的喜悅感和成就感。而這種感覺有一部分是幼兒自己從中體驗到的，有一部分是教師給予的。在體育活動中，教師不應該旁觀者的身份，而是應該深入幼兒的活動中去，時刻提醒幼兒注意安全，并且能和他們融入一體，和他們一起玩，一起思考，并鼓勵和贊揚他們的表現，使他們有更強烈的挑戰欲望和活動激情。作為幼兒教師，當幼兒無法跨越欄桿時，你應該給于鼓勵，并且協助他一起跨越障礙，而不是置之不理。當幼兒膽小畏懼時，你應該面帶微笑，彎腰去和他交談，讓他感受到溫暖，并且幫助他克服心里障礙。

總之，在活動中，教師要觀察，引導，鼓勵。盡力讓每個幼兒積極參與，體驗成功的喜悅。多一點鼓勵，多一點肯定，幼兒就多一份自信。

2、運動器械材料的選擇

在運動器械材料的選擇上，我提倡根據活動本身特點和幼兒的能力差異選擇和提供。教具不需要多，多了老師不易組織活動，安全也得不到保障。當然也不能沒有教具，空手空腳的活動不利于激發幼兒參與的積極性。在運動材料的選擇上，新穎和華麗美觀是次要的，關鍵還是在于簡單的一種材料，教師是否能讓幼兒產生興趣，能否讓幼兒激發出 玩法的探索欲望。《綱要》指出：要注重各領域間的有機結合，各領域要相互滲透。所以在上體育課時，我們老師要注重滲透其他領域。讓幼兒在玩好玩的體育器械材料時，也能激發幼兒的思考和探索欲望。讓簡單的游戲材料變成充滿想象力的魔術棒。這也就是“一物多玩”體育活動的精髓。不僅讓幼兒喜歡玩，更要注重讓幼兒自己探索怎么玩，除了這樣還能怎么玩。

在現實中，許多教師往往是直接忽略探索這環節，直接給幼兒運動材料，讓幼兒模仿教師一起做。這其實是一種抹殺幼兒想象力的做法。《綱要》指出：教師應該是幼兒的觀察者，引導者和合作者。所以我們老師在任何領域的活動中都應該盡力使自己成為活動的配角，把活動的機會和表現能力交給幼兒。多一點觀察，多一點引導，幼兒就多一點新奇玩法。

眾所周知，幼兒對故事表演非常喜歡，以故事情節為主線貫穿游戲之中。每次要求扮演故事中的角色時總是躍躍欲試，并且能很順利地進入角色。而日常的體育活動課，一般都有準備、基本、結束三個部分，內容沒有多大聯系，就顯得枯燥乏味。體育活動的情節化就是寓體育活動于一定的內容，以故事的形式把各個部分串聯起來。

首先，從形式上看，體育活動的情節化可以使活動生動活潑，有利于激發幼兒的活動興趣。小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》，準備部分這一環節不是直接讓幼兒做上肢、體轉等操節式的準備動作，而是以鴨媽媽帶孩子們出來做運動引入，幼兒隨著音樂《母鴨帶小鴨》表演動作，在表演動作中設計了一定運動量的相關動作，幼兒覺得非常有趣，同樣能達到鍛煉的效果，幼兒的參與積極性、鍛煉的熱情很高，這種形式深受幼兒的喜愛。

其次，從效果上看，體育活動的情節化易于幼兒理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們模仿。例如，在組織體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時，如果只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作幼兒會覺得枯燥、抽象。所以我就編了一個故事這樣對孩子們說：“孩子們，媽媽好粗心，一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒，好孩子幫媽媽找找吧。”孩子們非常樂意也就格外認真，就這樣通過情節來練習基本動作從而達到水到渠成了。

最后，從結構上看，情節化的體育活動環節緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。當小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進入尾聲。整個活動，看上去層次分明有條有理，而且一環緊扣一環，有利于幼兒的接受。

3、活動中要注重個別差異，讓每個幼兒都能得到滿足

每個幼兒的能力是不一樣的，這不僅表現在他們的思維，語言和習慣，在運動能力的差異也很明顯。有些幼兒能跳的很高，但有些幼兒卻不行。有些幼兒很喜歡運動，也有的幼兒對于運動不感興趣。也有些高個子幼兒的運動能力卻不如小個子幼兒強。這些都是教師需要了解并且針對性給于指導和幫助的。所以教師在活動中要注重個別差異。對于運動能力強的幼兒，鼓勵他們嘗試挑戰更多更好玩的游戲方式。而對于一些膽小不太喜歡運動的幼兒要從他們的興趣點著手，努力讓他們也能很好的參與到活動中來，讓他們逐漸喜歡上體育活動，促進他們身體動作的協調發展。

總之，體育活動上，教師不僅要注重活動的安全，更為重要的是盡力讓每個幼兒在輕松愉快的過程中得到滿足。所以要求我們老師要因材施教，注重個別差異，組織適合不同年齡特點幼兒的體育游戲，并在游戲中注重難度的適宜性。

4、開展特色體育活動

記得有一位幼兒教育專家說過：“幼兒是把生活經驗用童話般的社會演繹表達出來的。”所以，首先在選擇體育特色運動項目過程中，要貼近幼兒的實際，如我們可以把幼兒對“武術”的認識經驗，通過幼兒善于接受的方式表現出來。如幼兒對功夫熊貓有一定的認識，可以把它融入到跆拳道活動中來。其次，可以根據幼兒對一些的體育特色運動項目的社會認識深度來進行選擇，如幼兒對舞蹈有一定的認識，開展之類項目很受歡迎，項目選擇時應排除一些高強度、高負荷的運動項目。顯然，幼兒園開展長跑運動項目脫離幼兒的實際需求，極大地傷害了幼兒的身心。

同時，尊重幼兒發展規律，是幼兒園開展體育特色運動項目的前提。在選擇體育特色運動項目內容和制定目標時，不能把小學或成年人教材拿過來使用，一定要選擇適合各個年齡段的幼兒年齡和心理特點的材料，這樣開展的體育特色運動項目才會促進幼兒的身心發展，反之就會違背規律，形成揠苗助長之態。

再有，以幼兒喜歡的形式，是幼兒園開展體育特色運動項目的有效途徑。《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”而游戲是孩子們最喜歡玩的活動之一，所以開展體育特色運動項目時，要以游戲化的形式開展。在體育特色運動項目教學過程中，也應適當采用幼兒化的方式。

教師應積極開展體育特色運動項目研究，并不是所有的體育特色運動項目都適合幼兒的需要，教師必須對相應的體育特色運動項目進行相關的研究，在研究過程中對遇到的問題進行科學研究并加以解決，只有這樣，體育特色運動項目才真正適合幼兒的發展需要。

5、以開展民間游戲來強健幼兒的體魄

民間游戲大多是在自然環境中進行的，而陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了，達到鍛煉身體的目的。

其次，民間游戲種類繁多，對幼兒的身體發展起著多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花幾時開”、“跳路肩”等游戲有跳躍、奔跑的活動，可增強幼兒各器官的生理機能。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發育。“抓沙包”、“跳房子”、“搶四角”等游戲，使幼兒的手、腳動作靈活協調。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利于內臟和神經系統的發育。“踩高蹺”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。民間游戲中的各種動作發展，促進幼兒機體健康和諧的發展，從而增強了他們的體質。

6、以各種信號來訓練幼兒的敏捷性

敏捷性即行動迅速、反應靈敏、有強的應付事態變化的能力。體育活動不僅能使幼兒中樞神經系統與肌肉、韌帶緊密聯系起來，強化幼兒運動系統的功能和結構，發展肌體行動的敏捷性，而且能提高幼兒大腦皮層神經過程的強度、均衡性、靈活性以及它的分析綜合能力，強化感覺功能，發展思維的敏捷性，使幼兒正確而又迅速地接受和反應外界刺激，變得更加聰穎機智。

首先，采用“緩沖信號”活動，訓練幼兒的簡單反應能力。“緩沖信號”活動只有語言的預告，沒有實際角色出現作誘導，且發信號的速度較慢，給幼兒短時間預示，可避免幼兒在活動中情緒過分緊張，是適合對小班幼兒進行敏捷性培養的活動。因為小班幼兒正處在直覺行動思維階段，一般只有在活動中才能進行進行思維，經過一系列或語言預告，或音響催促，或視物誘導的“緩沖信號”體育活動，大大地提高了幼兒按信號行動的敏捷性。

其次，通過“急沖信號”活動，訓練幼兒的選擇反應能力。“急沖信號”活動有兩種以上信號一起交替使用，在出現信號前必須預告各種信號對行動的要求，然后讓幼兒辨別信號選擇行動。如：“信號燈”、“快快拾起來”等體育游戲，都較適合對具體形象思維迅速發展，已經回對具體表象進行判斷并按要求采取相應行動的中班幼兒進行敏捷訓練。開展“敲鈴站住，吹哨轉向，搖鈴跑步”等緩沖信號活動鍛煉幼兒的選擇反應能力，同時還經常組織幼兒進行角色單

一、情節簡單的“老狼老狼幾點鐘”、“拍手站住”、“看誰做得對”等體育活動，教幼兒學會在靜止或慢跑是突然快跑和在快跑中急停、下蹲等動作技能，進一步提高幼兒的應變能力和自我保護能力。

再次，開展“多沖信號”活動，訓練幼兒的復雜反應能力。“多沖信號”活動有主題，有角色，也有情節，它要求幼兒必須在對角色進行分析、綜合之后再按主題、情節作出行動，所以較適合于培養大班幼兒的敏捷性。如“大家都來找朋友”、“小兔找山洞”、“老鷹捉小雞”等游戲以及球類活動，讓幼兒在較多變的情境中進行或追或逃的復雜反應，提高了幼兒行動的敏捷性。另外，在體育活動的創設中，我們要合理布置場地，要做好放松動作這一環節，比如今天是學習跳躍的，放松動作就要以腿部放松為主，還有我們不可忘記安全性是最主要的，只有在保證安全的前提下，才能談及其他方面的教育和發展。

真正組織好體育活動是有很多因素組成的，幼兒體育課不單單是幼兒自己在那里瞎玩，它需要的是一位陽光激情的教師的參與和引導，讓幼兒在輕松自在的游戲中體驗到挑戰苦難后的喜悅感和成就感；它需要的是一位耐心細致的教師的耐心教導，讓幼兒在寬松的環境中體驗到體育活動的有趣；它更需要的是一位充滿愛心的教師的鼓勵和肯定，讓幼兒在自信和大膽嘗試中體驗到體育活動所蘊含的魅力所在。重視幼兒體育，重視幼兒身心的和諧發展，共同為幼兒創造一個安全、溫馨、自在的幼兒園體育游戲環境。還幼兒自由自在的游戲空間，為了他們的明天；給幼兒一個愉悅的游戲環境，讓他們喜歡上生活，熱愛生命。

第二篇：如何有效開展幼兒園的體育活動

如何有效開展幼兒園的體育活動

教師：黎 陽

摘要：幼兒園體育活動是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要手段之一。科學、適宜的體育活動能促進幼兒身體各器官、系統機能的正常生長發育和幼兒認知能力的發展。豐富多彩的體育活動能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良品德，既能帶給幼兒歡樂又能培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒的群體意識使之形成良好的個性有利于促進幼兒社會性發展。綜上所述體育活動在幼兒園教育中對培養幼兒身心全面、和諧發展具有十分重要的意義和作用，開展好幼兒園的體育活動是我們義不容辭的任務和責任。關鍵詞：幼兒園體育活動 增強體質 健康發展 關鍵問題 組織形式

一、關于幼兒園體育活動現狀中的關鍵問題：

幼兒園體育活動的開展越來越受到教師的重視，許多教師精心組織晨間活動、戶外活動和體育課，把增強幼兒體質作為幼兒園體育活動的主要目標之一。但對于如何通過體育活動來有針對性、有效地增強幼兒體質，我們在實踐中還有些模糊，大多是以練習或發展幼兒的基本動作為主要教育目標，在我們的實際教學當中，教師則大多只注重幼兒動作技能的練習，這就與《綱要》中提出的增強幼兒體質的目標出現了偏差。練習、完成某一動作，不能作為體育活動的最終目標，它只是體育活動的一種方式、一種途徑。而體育活動的最終目標，應該是促進幼兒身體、能力和心理的健康發展。基于這種現狀，我們

應當及早扭轉、更正這一現象，將幼兒園的體育活動引向真正能增強幼兒體質、促進幼兒身心健康發展上來。

二、關于幼兒園體育活動的實質：

影響幼兒體質強弱的因素很多，如遺傳、疾病、營養狀況、生活環境與條件、體育活動與身體鍛煉等等，其中，科學的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素。可見，幼兒體育活動應該是以發展幼兒體能為主的活動。根據幼兒身心發展規律及社會發展需要，幼兒體育活動應該是一種以運動為主題、以游戲為方法、以教育為指導、以培養幼兒身心發展的基礎能力為目標的活動。這是因為運動是幼兒身心、社會機能發展的核心，它具有身體性和基礎性。游戲是幼兒的主要活動，它具有趣味性，教育是一種依據幼兒身心發展和社會需要而進行的有目的、有計劃的活動。

幼兒體育活動除了鍛煉體能外，還有其他更加廣泛的含義，如通過對幼兒身體的運動，來形成幼兒運用各種行動所需的感覺，并通過運動技能的習得與身體意識（對空間與世界的認識、對事物的基本認知等）的提高來發現幼兒各種心理技能，奠定幼兒身心健康發展的基礎。可見，幼兒園體育活動是一種含義較為全面的運動教育活動。幼兒園體育活動就是通過對幼兒運動的指導，使幼兒了解自己的身體，學會巧妙的使用自己的身體，鍛煉體能、發展意志，同時提高交往和認知技能，并富有創造性地表現自己，促進情緒的成熟與社會性的發展。

三、關于幼兒體育活動的組織形式：

各種體育活動的組織形式都帶有一定的局限性，無所謂好壞、優劣，關鍵在于能互相補充、互相配合，以求全面地實現幼兒體育活動的目標與任務。因此，幼兒體育活動的組織形式應該是豐富多彩的。

1、幼兒晨間活動和早操

幼兒晨間活動和早操其實是一種有目的、有組織的體育活動，應視為在早晨進行身體鍛煉的活動。

在幼兒園的晨間活動中，經常開展的活動有慢跑、投擲、跳躍、游戲等等，教師應該提供一些小型的運動器械供幼兒自由選擇、自由活動。在晨間活動中，教師除了要進行有效的指導以為，還應積極參與到活動當中，和幼兒一起運動，共同體驗運動的快樂。而在幼兒園早操活動中，除了做基本體操外，還要配上優美的音樂進行一些律動、舞蹈等表演。晨間活動和早操的運動量安排從開始至結束，應該是從小到中等再到小，絕對不能過大。俗話說：“一日之際在于晨”，可見晨間活動和早操對于幼兒來說是非常重要的。

2、幼兒園的體育課

幼兒園體育課的一個重要特點，就是要體現游戲性。應該表現為兩種形式：一種是直接開展體育游戲，如：玩“切西瓜”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”、“吹泡泡”等游戲。另外一種是以游戲的形式來組織教育活動，如：模仿各種動作、以競賽形式開展活動、提供體育器械讓幼兒創造性的進行運動等等。

幼兒園的體育課中，幼兒的運動量教師應該把握，從準備運動---活動高潮---再到活動結束，都應該隨時關注幼兒。體育課的過程應

該很好地為目標服務，最終實現促進身心健康發展的目標。

3、戶外體育活動

戶外體育活動應盡可能的給予幼兒更多“自由”的機會，真正做到“兩個自由”，既自由選擇活動項目、活動器材和自由結伴。老師不要硬性規定孩子玩什么項目或怎么分組玩，也不要規定誰和誰一起玩等。這樣，幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力來發展自己的動作及身體素質，幼兒也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由地盡情活動。同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養幼兒的獨立性、自主性和目的性。幼兒自由結伴游戲，還有助于幼兒社會性發展。為調動幼兒體育活動的積極性和興趣，提高幼兒自由活動的能力，教師在活動指導中應讓幼兒了解各種器械的功能，如“球”能拍、滾、拋等，“環圈”能鉆、跳、旋轉、滾動、套等，并讓幼兒掌握各種器械的玩法，以達到活動的最佳效果。

4、體育活動區的活動

在幼兒園里可以設置公共的體育活動區,如：投擲區、球類活動區、攀爬區、鉆爬區、大型運動器械區等，幼兒可以自由選擇活動區，每個活動區都有一二名教師進行必要的幫助、指導。這種活動可以打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動的過程中相互影響，共同提高與發展，同時也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。

5、幼兒運動會

幼兒運動會的目的是豐富幼兒生活，激發幼兒對體育活動的興趣，培養幼兒的集體意識。形式可以多種多樣，如：親子游戲、角色游戲、競賽活動，也可以將表演與比賽相結合。競賽項目則要根據大、中、小班幼兒的年齡特點來設置。大班的項目可以將競賽與合作相結合，這樣既能培養幼兒的競爭與合作意識，又能通過比賽促進幼兒體能的良好發展；中班的比賽項目則可以是游戲與競賽相結合，既有趣味性又不缺乏競爭；而小班就只能是以親子游戲為主來開展運動了，小班幼兒年齡偏小，自主運動的能力相對要弱一些，邀請家長一起來參與運動會，既增進了家園合作又增加了運動會的趣味性。

6、室內體育活動

室內的體育活動可以有兩種類型：一種是設置室內體育活動活動區，另一種是組織室內表演性、創造性的身體活動。

設置室內體育活動區指的是在活動室內投放一些小型運動器械，包括自制的體育器械，可以有平衡板、大型塑料玩具、小型跳床、地墊和一些安全性較強的投擲等運動器械。室內體育活動區不受天氣和戶外場地的限制，可以隨時組織幼兒進行活動，只要教師能適時進行指導，一定能收到好的效果。

開展室內表演性、創造性的身體活動時，不需放置任何運動器械，只要配置一臺鋼琴或錄音機，讓幼兒在音樂的伴奏下，進行各種身體的游戲活動，如：各種爬、滾的動作，律動和表現性的舞蹈，幼兒可以自由發揮、自由表現、自由探索。這些活動能激發幼兒愉快的情緒，培養幼兒積極良好的個性，并能提高幼兒身體動作的表現能力，發展其想象力和創造力。

總之，組織幼兒園體育活動，應該充分認識并挖掘身體運動對幼兒身體及心理健康發展的價值，通過多種多樣的體育活動，培養幼兒勇敢、抗挫的精神、自信豁達開朗的性格，誠實可信的品格和集體主義精神，使幼兒既得到身體的鍛煉、增強體質，又能使其心理得到健康的發展。

參考文獻：

1、《幼兒園指導綱要（試行）》解讀 教育部基礎教育司 2、《幼兒心理學》 北京師范大學出版 1999年

3.、《學前心理學》 北京師范大學出版 2000年

年

2001

第三篇：淺談幼兒園戶外體育活動的組織

淺談幼兒園戶外體育活動的組織

——

吳

琴

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。從幼兒年齡特點以及體育活動的組織過程來討論教師在體育活動中應做的準備及指導。

關鍵詞：體育活動；活動的重要目標；活動組織

《指南》明確指出，有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要。但是，現在孩子的家長望子成龍.盼女成鳳心切，在家庭教育上出現重智育輕體育.重保育輕鍛煉的現象。在幼兒園的實際工作中，有的認為戶外活動的場地大，教師不好組織；有的認為戶外活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外活動常常流于形式，而真正的實際活動時間和活動質量得不到保證。因此幼兒戶外活動的時間不足，普遍缺乏鍛煉。

《指南》以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心。促進其身心和諧發展。”幼兒園融保育和教育為一體,在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。在幼兒園的一日活動中，每天必須保證幼兒2個小時的戶外活動時間，其中包括晨間運動、課間活動、戶外活動等。當然，每周的體育活動也是必不可少的。那么如何讓幼兒在每一次的戶外體育活動中盡可能地得到最大的發展，這就需要執教的老師在體育活動的組織上多動腦、勤思考。

一、制定合理可行的教學目標。

首先，以故事情節為主線貫穿游戲之中，眾所周知，幼兒對故事表演非常喜歡，每次要求扮演故事中的角色時總是躍躍欲試，并且能很順利地進入角色。而日常的體育活動課，一般都有準備、基本和結束三個部分，內容沒有多大聯系，就顯得枯燥乏味。體育活動的情節化就是寓體育活動于一定的內容，以故事的形式把各個部分串聯起來。從形式上看，體育活動的情節化可以使活動生動活潑，有利于激發幼兒的活動興趣。

“興趣”既是幼兒園體育的重要目標，也是吸引幼兒主動參與的好老師，興

趣的誘發和培養主要源于幼兒教師在體育活動中合理有效的引導。故事是幼兒最感興趣的方式，因此體育活動的開展，要以故事的形式來進行，并將故事貫穿始終。此外，不同年齡段的幼兒開展故事的方法會有所不同，因此，在教學活動的組織上，我們應先從不同年齡段幼兒的年齡特點及興趣點出發。例如：小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》，準備部分這一環節不是直接讓幼兒做上肢、體轉等操節式的準備動作，而是以鴨媽媽帶孩子們出來做運動引入，幼兒隨著音樂《母鴨帶小鴨》表演動作，在表演動作中設計了一定運動量的相關動作，幼兒覺得非常有趣，同樣能達到鍛煉的效果，幼兒的參與積極性、鍛煉的熱情很高，這種形式深受幼兒的喜愛。

其次，從效果上看，體育活動的情節化易于幼兒理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們模仿。例如，在組織小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時，如果只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作幼兒會覺得枯燥、抽象。所以編了一個故事這樣對孩子們說：“孩子們，媽媽好粗心，一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒，好孩子幫媽媽找找吧。”孩子們非常樂意也就格外認真，就這樣通過情節來練習基本動作從而達到水到渠成了。

最后，從結構上看，情節化的體育活動環節緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。當小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進入尾聲。整個活動，看上去層次分明有條有理，而且一環緊扣一環，有利于幼兒的接受。

二、合理安排一日活動，確保戶外活動的時間。

我們結合不同季節合理安排幼兒戶外活動時間和活動內容。如：冬季天氣比較冷，孩子不適合早鍛煉，可以把活動時間放在9：00—10：00，活動內容分別是跳繩、轉呼啦圈、拍球等能夠自由調配的運動量大一點的活動或幼兒早操活動；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動；下午3：00—3：40教師有目的有計劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時鼓勵孩子發現問題，大膽想象和教師組織新穎的活動。夏季和冬季是反差較大的季節，可以把時間調整為7：40—8：40的戶外自由活動，孩子早上來得早晚不一，教師提前做好充分的活動前準備，孩子進園就隨著優美的音樂加入到游戲活動中，玩自己喜歡的游戲材料，教師只做

旁觀者，孩子在自由自在的活動中進行有趣的游戲，整個活動活而不亂，井井有條。12：20—12：40教師組織孩子自由活動，中大班的孩子可以看書；小班的孩子在教師組織下自由散步準備午休。下午4：20至5：00這段時間教師有目的有計劃地組織幼兒戶外活動；春秋季節我們結合白天時間長的優勢，除和夏季活動相同的時間外，中午10：10－10：40 教師結合本班實際組織幼兒戶外自由活動，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據他們的年齡特點，教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創造性的目的。

三、在戶外活動中加強安全教育.增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。

作為一名幼兒教師，當然要把孩子放在心上，把孩子的健康發展作為首要目標。要組織并開展一堂優秀的體育活動不是那么容易的。因此，我們應該在日常的教學工作中多實踐、多積累、多改進，讓孩子從每一次體育活動中體驗愉悅，促進身心全面發展。

參考文獻：

[1]教育部編寫：《3-6歲兒童學習與發展指南（征求意見稿）》2012.[2] 中國學術期刊網：《幼兒園體育活動的設計和組織的思考》、《幼兒園戶外活動的組織與管理》

第四篇：幼兒園小班如何組織戶外體育活動

幼兒園小班如何組織戶外體育活動

高云香

摘要：，幼兒園要開展了豐富多彩的幼兒戶外體育活動，要積極創設豐富多樣的體育活動環境，為幼兒提供安全好玩的活動器械，豐富幼兒體育活動，充分利用晨間活動時間，開展體育活動，科學指導并建立常規。通過活動，增強了幼兒體質，培養了幼兒堅強勇敢不怕困難的意志、品質和主動、樂觀的態度。

關鍵詞：戶外體育活動 活動環境 活動器械 活動時間 科學指導

目前，我們農村家庭育兒方式存在一些問題，特別是小班孩子嬌生慣養現象越來越嚴重，孩子入園、離園都是大人抱著，舍不得讓孩子走路，在幼兒園參加一點活動，家長會非常擔心生怕孩子吃苦。這樣一來，孩子因缺乏活動鍛煉，身體素質很差，動不動就生病。針對這種情況，幼兒園要開展了豐富多彩的幼兒戶外體育活動，通過活動，增強了幼兒體質，培養了幼兒堅強勇敢不怕困難的意志、品質和主動、樂觀的態度。要如何開展小班幼兒戶外體育活動呢？我就聯系我們幼兒園的情況作如下淺析：

一、注重對戶外體育活動的研究

1、積極創設豐富多樣的體育活動環境。

我們幼兒園利用改造了操場，建造了綠化活動場地、建沙池、大型玩具，鋪設各材質小路等，這樣我們幼兒園活動場地就非常豐富，我們充分發揮幼兒園這一優勢和鍛煉器械的最大功效，巧 妙的利用與開發環境，按不同的基本動作進行分區，如投擲區、鉆爬區、平衡區、滾球區、玩沙區等，為幼兒戶外體育活動提供了條件。

2、為幼兒提供安全好玩的活動器械，豐富幼兒體育活動

要充分利用家長資源，動員家長根據小班孩子的年齡特點和興趣制作玩具。用廢舊布料制作大大小小的動物沙包，如小兔子沙包，小猴子沙包等，在沙包中裝入玉米、小麥、啤酒瓶蓋等不同材料，隨后給不同的沙包逢上不同顏色的小繩。這樣，小班的孩子可以自由選擇自己喜歡的沙包。家長用皮管制作方向盤，讓孩子練習近平衡能力，聽信號走跑及識別紅綠燈的標志。用布制作各種各樣的小動物尾巴，讓孩子們練習走、跑，鍛煉孩子躲閃保護能力。我們還搜集了大小不一的塑料瓶子供孩子們搭建，操作，滾動，以提高孩子的動手動腦能力。在園領導的幫助下，我們還不斷搜集新穎別致的戶外活動材料，如我們用廢舊報紙自己動手制作了報紙棍，引導孩子們搭建梯子、小傘、山洞，鍛煉了孩子的雙腳跳和鉆，手眼協調和合作能力。同時，我們不斷搜集活動，豐富孩子的活動種類。我們設計了一系列拍打紙球活動，準備了各式各樣的拍子，提供不同大小接觸面的球，可供幼兒自由選擇。下面簡單介紹幾種游戲：

打門球：幼兒自由兩兩結伴，合作擊球，不可用手擊打報紙球。這個活動可以訓練幼兒的手眼協調性和擊球準確性。

小羊打灰太狼：幼兒自由選擇擊球工具和游戲紅線。將報紙 球置于紅線前，報紙球擊中灰太狼為勝利。此游戲訓練幼兒的手眼協調能力及手臂力量。

趕小豬：幼兒自由選擇擊打工具，從起點出發，雙手握拍擊打小豬，沿箭頭指示方向前進，直到將小豬趕到小豬的家。此游戲訓練幼兒手眼協調能力和身體協調能力。在實際應用中幼兒對這些游戲活動特別感興趣，塑造了幼兒自信、勇敢、開朗的個性。

3、充分利用晨間活動時間，開展體育活動

為了保證孩子的活動量，我們充分利用晨間活動時間，開展分區體育活動，為了讓孩子在活動中既能愉快的玩，又能達到鍛煉的目的，在晨間活動中，我們采取兩個措施。第一，根據孩子的體質和能力，指導幼兒參加難易程度不同的活動，對能力強的孩子逐步提高要求，膽小身體弱的幼兒則做簡單的活動。第二，鼓勵孩子大膽自主地選擇活動，讓孩子選擇自己喜歡的活動，自愿積極地投入到活動中。

二、科學指導并建立常規

在戶外體育活動中，我們不但要指導幼兒的活動，還要詳細制定活動計劃、活動常規。

1、精心制定活動計劃

根據小班幼兒的年齡特點和實際發展水平，結合教育目標，確立具體的目標和重點，還要充分體現計劃和目標的漸進性和發展性。我們還要精心準備好活動課，注重幼兒活動的密度及活動量，隨時調整幼兒的活動量，確保每個孩子得到充分的鍛煉。

2、建立良好的常規

良好的常規可以培養幼兒的積極性、主動性，還可以培養幼兒的自律行為和責任感，培養小班孩子不亂扔玩具，在活動中不大聲喊叫，不亂跑。引導幼兒愛惜玩具，用完后分類收拾玩具并放回原處。

三、教師在活動中的主要作用

我們在活動前都要對小班的孩子進行組織指導，在活動中要觀察每個孩子的一舉一動，以便引導幫助。

1、引導幼兒做好身體的準備與放松，消除幼兒緊張情緒，以保持他們身體健康。

2、在活動中，引導孩子大膽選擇自己喜歡的活動器械，我們鼓勵幼兒自己做主，鍛煉孩子自主、自信。針對小班的幼兒依賴老師，不主動選擇，尤其性格內向膽小的孩子，我們要多關心、鼓勵他們，引導幼兒交換活動器械。隨著活動次數的增多，幼兒將不再依賴老師，放開選擇自己的活動。

3、教師是支持者，合作者，引導者，在活動中仔細觀察每個幼兒的一舉一動，發現幼兒的創新動作，引導其他幼兒模仿，發現危險動作及時制止，對膽小能力弱的幼兒給予幫助，調整幼兒的運動量，確保幼兒安全愉快地游戲。

4、活動中培養幼兒合作能力

在活動中注意培養孩子的合作能力，現在的孩子養成了以我為中心的觀念，在進入幼兒園在集體活動中一時還不能適應。在 活動中我們精心設計，提供機會，讓小班孩子嘗試合作帶來的樂趣。如我們給孩子投放了瓶子，皮球，供幼兒練習近平衡，輪流滾球，用報紙棍讓幼兒練習擺梯子，搭山洞，鍛煉幼兒要與他人合作，孩子們為了玩便去找伙伴，逐漸地學會了合作交往的樂趣。

總之，經過戶外體育活動探索與實踐，我們探索出一套適合小班孩子年齡特點的活動，對幼兒的身體發育及智育發展起到促進作用，孩子的大膽、自信、合作、獨立的性格都得到了全面健康地發展。

第五篇：幼兒園體育活動的有效開展

幼兒園體育活動的有效開展

我是來自雙峰縣教師進修學校的陳暉良，我們這個組還有來自縣機關幼兒園的名師彭輝老師和縣機關幼兒園的骨干教師王玉清老師。說句實在話，他倆都在幼教教研方面比我更專業，只是他倆都那么謙虛，要我這個不專業的大姐上來，只有獻丑了！

曾經在一次自我總結中談到，我的職業生涯都獻給了幼教事業：88年長師畢業后在縣機關幼兒園當了19年幼兒教師，07年調到縣教師進修學校也還是在中職部的幼師班上課到現在。只是覺得現在給幼師學生上課有點照本宣科的味道，而且教的科目又雜而不專。所以又覺得自己對現在的幼教動態不是很了解，又不是那么專業了。

我在幼兒園任教時期，上體育課還是上的比較多的。剛好那天班主任胡老師主持的《世界咖啡》的聽課視頻，又是聽鄒勇老師的體育課《小小運動員》。因此，我就想在有效開展體育活動方面提出自己的幾點想法：

一、教師應具備良好的體育素養：如：口令正確、示范標準等。

作為體育老師首先要有陽光的精神面貌，其次要有良好的專業素養：如動作剛勁有力，聲音洪亮悅耳，口令正確，示范標準等。不要把“踏步走”喊成“踏步踏”，把“立定”喊成“立正”，把預令喊成動令等等。

二、設計體育活動應以游戲為主，游戲的內容應該在幼兒的經驗范圍之內，整堂課最好以情境貫通的形式開展。

幼兒園的理念是：“學中玩，玩中學”。這在體育課中也是適用的。只有運用相關的體育游戲來訓練幼兒的基本動作，幼兒才不會感到枯燥乏味，而在游戲的愉快氛圍中，不知不覺地把動作學會了。

其次，游戲的內容應該在幼兒的經驗范圍之內。如果幼兒沒有經歷過或不了解的游戲，幼兒不容易理解游戲情節，也就沒那么感興趣。像鄒勇老師就選擇幼兒熟悉的運動員的主題。

另外，整節課最好以情境貫通式。鄒勇老師的這堂課就是以跳水運動員的訓練情節來貫通的：如：運動員入場—準備活動—助跑練習—跳水—洗澡。

三、教學中教師應以飽滿的情緒感染幼兒，帶動幼兒。幼兒教師上課要有激情，只有你有足夠的熱情才能更好地感染幼兒，讓幼兒跟著你的節奏、你的韻律動起來。記得以前聽過一個孔老師的課，聽完后大家都在問：孔老師，為什么小朋友都跟著一起動起來了，而且熱情很高。你們猜猜，他說怎么回答的？他的回答是：我比他們更想玩。由此可見，孔老師開展游戲的激情咋樣！他一跟小朋友見面打招呼說：孩子們，我是恐龍爸爸，你們就是恐龍崽崽！游戲開始，他大手一揮：崽崽們—走，跟我一起《打板栗 》去。然后就在前面帶領幼兒一路走、跑、爬、肩上揮臂投物“打板栗”等等。

四、教學過程科學有效，教學方法、教學手段合理.教學過程應遵循科學運動，從易到難，從簡單到復雜，層次疊進的原則。如：鄒勇老師的課，首先就是活動前的準備活動，活動身體的各個關節，以防運動中損傷、拉傷。接著就是平衡木上的助跑練習，助跑練習時，也是從無障礙助跑—有障礙助跑;接下來才加上跳臺練習跳水。最后是放松運動，放松關節。同時內容又融合了，跳水運動后的洗澡動作。

五、面向全體，兼顧個別，共同發展。

這也是幼兒教育的基本原則。如：鄒勇老師不但顧及了全體幼兒，積極組織全班每一個幼兒都參與了活動，同時也顧及個別幼兒的提高。那個小朋友不敢從第三張桌子跳下來時，鄒老師就反復鼓勵幫助他，最后終于可以勉強從第三張桌子上跳下來。

有一句話是這樣寫的：做一個平靜的人，做一個善良的人。把微笑掛在嘴邊，把快樂放 在心上。我覺得這句話挺適合我的。其實，我更希望我的笑容能感染到我身邊的每一個人。大家每天都笑口常開，快樂常伴！

謝謝大家!