第一篇：孩子是幸福的 老師就是快樂的聆聽講座有感

孩子是幸福的老師就是快樂的

聆聽講座有感

王會玲

快樂日子的腳步總是那么匆匆，不經意間我已走向從教的第十五個年頭，回想這十五年來我的教育生涯有笑有淚、有花有果，與其說我見證了一批批孩子的成長，還不如說我和孩子們共同成長，特別是近段時間學校開設的“行知大講堂”就如為我和孩子們注入的甘露，在我領會與反思的時候，歷屆孩子熟悉的臉龐，教育教學中難忘的；疑惑的片斷，像放電影一樣不由得出現在腦海，的確我是頗有收獲，感觸良多。

一、教育就是將“美”的種子種植在孩子的心田，讓它生根發芽、開花結果，從而使學生幸福。

王校長的講座使我知道了老師的基本理念是以學生為本；師德為先；能力為重；終身學習，也明白了教育是什么？教育為什么？從而收獲了教育就是將“心靈美”、“語言美”、“行為美”的種子播撒在孩子的心田，讓它生根發芽，開花結果，使學生幸福成長。

二、用心呵護每個孩子，讓教育過程變得幸福。

童年需要快樂，需要以快樂心情去忙碌，也需要從忙碌中獲得快樂的體驗。讓課堂活起來，讓學生成為學習的主人，享受思維的樂趣，體驗成功的喜悅，幾位老師的講座使我明白了快樂學習就是要求老師不僅關注學習的結果、過程，更關心學生在課堂中的情感體驗，由過去只關注知識點，到關注學生情感態度、價值觀；由過去只關注分數到關注學生綜合素質；由過去只關注教案到關注學生課堂表現，同時倡導人性化管理，建立寬松的課堂氣氛，對學生充分尊重，張揚學生個性，使學生每一堂課上都獲得最好的發展，黃虹老師在講座中多處體現的“小心翼翼”都讓我學習到她身上可貴的“用心”，小心翼翼對待孩子，就如對對待落葉上滾動的露珠，也如對待剛出殼的雛兒，“小心翼翼”濃縮了黃虹老師對學生的呵護，對教育事業的愛，可見為了教育孩子的用心良苦，不愧是我的良師益友。

三、換位思考，讓學校變成孩子和老師的天堂。己所不欲，勿施于人。尤其是孩子他渴望被理解，被尊重，被需要，被賞識------我們班有個孩子叫杜學明成績一般，經常作業字跡潦草。我經常提醒他但成效不大。一天他將作業拿給我批改，眼睛死死地盯著我，我改完后隨手遞給他，他接過作業本仍站在我旁邊用渴望的眼神看著我一丁點回座位的意思都沒有。我輕輕地說：“請你回座位。”他眼巴巴地望著我說：“老師您難道不想對我說點什么？”“說什么？”他的期待隨著我滿臉的疑惑變得有些失落，他不好意思地將作業本又一次塞在我手里。我這才注意到這次作業多工整！我連忙說：“這字怎么長得和杜學明一樣？真漂亮！字是人的臉這樣的字才配得上你的臉。”并在全班展示了一圈后他得意地拿著本子連蹦帶跳的回到位置上。從這以后他的字再也沒讓我犯愁。這件事讓我明白了老師一個簡單的行為，一句肯定的話語，一個會心的微笑都能成為孩子生命中的彩虹。也能改變孩子的人生軌跡。更能讓自己收獲贈人玫瑰手留余香的快樂。

我深信在學校領導為我們創設的學習的平臺里，每位老師收獲頗豐，通過不斷的學習、提升，實驗小學將涌現出一群活潑可愛、幸福健康成長的孩子們，也會意氣風發起來一群快樂生活、工作的老師們。

第二篇：聆聽黃教授講座有感

聆聽黃教授《守望道德星空》有感

6月4日上午，作為國培學員的我有幸聆聽了教育碩士、湖南省繼教中心主任黃佑生教授主講的《守望道德星空》的主題講座，黃教授博學多才，旁征博引，用典型的案例生動地講述，把新時期師德規范與踐行策略深入淺出地講解，給我們進行了一次深刻的心靈洗禮。

黃教授提出的教師要有信仰給我印象深刻。確實，在這個高速運轉的物質社會中，社會經濟迅猛發展的同時帶來的是信仰的缺失，作為“人類靈魂的工程師”，我們應該樹立且必須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教育的技術而已。我們要堅定自己的教育信仰，我們無法改變整個社會，但可以改變一個個學生及家庭，我們要努力去做學生生命中的貴人。

黃教授提出的要敬畏生命，我也很認同，是的，每個孩子來到這個美麗的世界都很不容易，而每個學生都有自己的人格和尊嚴，都渴望得到老師的尊重和信任。因此，作為長者、作為老師，我們要保護學生的自尊心，客觀公正地評價他們，給他們以充分的信任，用心呵護這些可愛的小精靈，讓他們有一個爛漫而又多姿多彩的童年。雖然現在，不管是家庭還是社會，大都只關注孩子的學業、能力，這也給了老師許多無形的壓力，但老師還是應盡可能給孩子溫暖，盡可能給予幫助，關注孩子內心的真正需要，讓自己成為孩子生命中的貴人，燃起孩子對生命的熱情。

黃教授的講座非常精彩，使我更加明確沒有愛，就沒有教育，關愛學生，是師德踐行的情感基礎。關愛學生是教師的天職也是老師必須具備的美德。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些“特殊”的學生，比軟容易形成特別的性格，這就要求我們教師要對他們真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親師、樂道”。

最后，黃教授向我們提出的“終身學習”我也深有感觸。所謂“一日不讀口生，一日不寫手生”，況且現在我們的知識信息更新的如此之快，如果我們總是啃自己以前的那點舊知識，那我們的教育就猶如一潭死水，永不向前，就會跟不上時代的步伐。我們的教育也就失去了它“面向現代化，面向世界、面向未來”的這個意義。要克服這個問題的最好的辦法就是不斷學習，讀教育專著，讀經典名著，讀開闊自己視野的各類書籍，在學無止境中提高自己的學識與修養。

第三篇：聆聽大學人文科技講座有感

聆聽大學人文科技講座有感

轉眼間已經大四了，臨近畢業，走在校園中總感覺有那么一絲絲離別的傷感在校道中彌漫，時刻提醒著我自己，我的大學生涯即將要寫上句號了，當初稚嫩的我踏進廣技師的情景還仿佛歷歷在目，好多人總是評論說這學校的面積太小了，不符“大”學的名號，但是我這個人比較樂觀，不會在意學校面積是否符合“大”學名號這種問題，因為我是來上大學的，不是來上“大”學的，正所謂古人有云：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，何陋之有？”就這樣我開始了我精彩的大學生活，而現在也依依不舍地迎來了畢業季。回憶起這四年繽紛多彩的校園生活，有太多令我難忘的人事物，其中不得不說的就包括排著長長的隊伍在講學廳外等候入場以及站著聽完講座后擁擠地離場的情景。

常聽一些人說：“大學就是半個社會的縮影，大學階段是一個人一生中最重要的成長階段，獨立的生活能力、獨立的思考和選擇能力以及獨立的世界觀和價值觀都在這一時期基本成形”。通過大學四年的生活之后，我明白了這些人這么說都是有道理的，大學的生活真的是可以樹立填補人的三觀，并影響其一生。一開始進入大學校園時，是剛剛從壓抑的高考中解放出來的時候，猶如從地獄突然到達天堂的感覺，覺得一切都太自由了，自由到自己無法突然間適應這種巨變帶來的沖擊，所以對于大學的生活和學習一開始十分地迷茫，沒有人會教你應該怎么做，做什么，一切都得自己獨立完成，這讓我感到無所適從和焦慮不安，還好那時候學院組織了輔導員對我們新生進行了心理輔導的講座，組織開展一系列關于如何調整心態，如何面對壓力、如何樹

立正確的人生觀、價值觀的，具有指導性思想的講座。聽著老師講關于生活、情感、人際交往、未來等等的一些話題，也情不自禁的思考起自己的人生，然后三省吾身而后行，這令我受益匪淺。

轉眼間大學時代的講座就要離我而去了，總的來說這幾年我在講座中的收獲可以概括為以下幾點：

一、要用積極的態度面對生活中的事。在現實生活中每個人都有不同的生活軌跡，有的人成為單位的中流砥柱，實現了自己的價值；有的人一直碌碌無為；有的人牢騷滿腹，總以為與眾不同，而到頭來仍一無所。但是眾所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無幾。那么是什么在造就我們的不同呢？我們做任何事情，成敗的關鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態度。客觀困難的確存在，但關鍵在于我們是直面困難、解決困難，還是回避困難、在困難面前放棄，這便是一個態度問題。現在我們即將告別青青校園，步入社會，重新面對人生的另一挑戰，或許道路不一定那么平坦，但是只要我們以積極的態度面對困難，不為困難所嚇倒，一定就能夠戰勝困難。

二、為人處事要時刻保持謙遜的作風。四年的時光，在這屬于我的校園中，聽過的講座內容逐漸也隨著時光的消逝慢慢淡出我的腦海，但是依稀還記得曾經的某一次講座是討論學習這個話題的。從一個人從出生到生命結束，整個過程都在不停地學習，人的生命太渺小了，而世界又是那么的大，我們只有不停的汲取生活中的養分，才能夠不停地增長見識以面對這個足夠強大的世界。而當今的社會正在快速地發展當中，如果想要在生活面前做一個強者，就必須不斷地完善自己，學習不同的事物，只有這樣才能夠跟上時代的步伐。而現在，經過大學四年的洗禮，我們這群學生即將轉變身份投入到社會的大家庭中，雖然學生時代的生活將要進入尾聲，但是這不意味著我們的學習也就此宣告結束，步入社會中等待我們去學的知識更多，我們更要時刻保持謙虛、虛心的求學態度，活到老，學到老。

不由得再次感慨，大學生活真的不到百日就要結束了，以后想要在再聽這些講座的機會就真的是可以說沒有了，回想這幾年在大學校園中學會的一切，其中不少就是從這些講座中學到領悟到的，真的很舍不得這種久居象牙塔的感覺，如果可以再來讀一次大學，我相信對我又會是形成一種不同的三觀吧，可能我會變成跟現在完全不一樣的我也說不定，大學真是神奇，不只是僅指它的講座，包括它的一切。

第四篇：聆聽專家講座有感

聆聽專家講座有感

2014年12月14日，我有幸聆聽了由湖北省武漢大學教育科學學院教授譚細龍的講座“班主任的職責義務與專業發展”。

首先，譚教授從中國最近發生的幾個教育新聞引出觀點。（1）怎樣看待咸寧實驗小學校長吻豬事件，（2）湖北省鄂西縣東方小學發生家長砍師生的事件（3）怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站，國稅局干部家長泄憤打破頭事件。從這些事情引出我們當下的教育問題——師德修養與班主任發展。那如何通過專業發展，提高是的水平呢？譚教授從以下四個方面為我們展開話題，引起我們的深思。

1、樹立正確的教育觀念。

2、保持良好的教育心念。

3、認同教育工作的價值。

4、主動研修促專業發展。其中，端正“五觀”是班主任的專業發展的核心。

觀念是行為的先導，農村交通閉塞，信息不暢，班主任外出學習機會少，觀念老舊，加上政策待遇落實不到位，農村班主任對改變待遇的政策期待一再落空，導致一些農村中小學班主任在權義觀、師生觀、學生觀、教學觀、工作觀出現偏差，直接影響著農村中小學班主任的專業發展和教育質量的提高。端正“五觀”是班主任專業發展的核心

現在部分教師有失偏頗的觀念嚴重影響教師的專業發展和素質教育的實施，教師是否樹立正確觀念與其專業化水平的高低直接相關，所以，教師觀念的轉變比教學方法的改進更重要，在對農村中小學教師的培訓中應以轉變觀念為先導，把端正“五觀”作為培訓農村教師、促進農村教師專業發展的重點內容之一。

1、權義并重的權義觀

2、教學相依的師生觀

3、學生是人的學生觀

4、以生為本的教學觀

5、教書育人的工作觀

保持良好的工作心態是班主任專業發展的保證

1、班主任的心態決定工作狀態

人的行為是受心理影響的，班主任的工作行為不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發展，因此，班主任必須保持良好的心態，以陽光的心態、飽滿的工作熱情面對學生。

一是職業心態；二是工作心態；三是交往心態；四是生活心態

2、熱愛自己的工作才能促進發展

1）愛工作就是愛自己的生命

2）愛工作就是愛自己的尊嚴

3）愛工作就是愛自己的家人

4）愛工作就是愛自己的學生

5）愛工作才能促進專業發展

四）班主任促進自己專業發展的有效途徑

1）明確自己的職責義務

2）樹立正確的教育觀念

3）保持良好的教育心態

4）認同教育工作的價值

5）愛學習、勤反思、多參與

三點感悟：

在生活上要知足——知足者常樂！

在工作上要知不足——沒有最好只有更好！

在學習上要永不知足——思想有多遠你就能走多遠！

第五篇：聆聽專家講座有感

聆聽專家講座有感

泊南小學 和彩霞

自我校承擔國家課題一來，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣處理才能構建高效課堂，總是一直不得要領，覺得這也不合適，那也有問題。根本不知道如何此能使課堂高效。聽了各位專家的講座后，我終于豁然開朗：合學教育一種方向，合作學習是一種方式，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。

經過多些日子的實踐，合學教育給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，合學教育教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。

小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養很有幫助。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

小組學習的競爭機制，對學生的學習有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學生相互間的合作、互助，同時學生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學習。

合學教育給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了教師設計的學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。課堂過關檢測，可以把好知識關，讓學生堂堂清，提高課堂效率。

一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍天。

教師外出學習心得體會

泊南小學 和彩霞

一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在八月一號、八月二號兩日，赴太原進行為期兩天的薄改校培訓。會上，山西大學的教授、省教育學院的專家、白板廠家的工作人員以及我們一線教師運用白板的示范課等優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫻熟的制作技巧、良好的綜合素質等，令人嘆為觀止。

通過這次培訓使我受益匪淺，讓我領略到了課改在不斷進步，不斷創新。

山西師范大學教師給我們重點講解了微課的產生、發展，提出微課的時間，及各大小學團體和普通院校對微課的使用和制作，讓我們了解了課改的前沿信息，作為鄉村教師，我們的教學理念和設備都比較落后，已不適應當前教育的發展。并將國外知名的學校運用微課進行的對比，讓我們學到了寶貴的教學方式。兄弟學校教師就微課在小學語文教學中的應用做了示范，而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、在新授課上微課的作用

1、課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

2、新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。

3、知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

4、練習鞏固 教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。

5、小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結束本課前放。

以上環節可單獨或聯合使用微課。

二、微課在學生自主學習中的應用

現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有一下幾點：

1、微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。

2、時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。

3、適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

4、由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題。

三、微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用

1、制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。

2、微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，3、微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。

4、微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

通過這次學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣利用信息時代的產物讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課？怎樣培養學生運用電子白板的能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能運用這些先進的教學設施，上出別樣的課堂。

教師外出學習心得體會

泊南小學 和彩霞

為了貫徹落實《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，積極建設智能化教學環境，促進信息技術與教育教學的深度融合，為了提高校園的信息化管理及應用水平，2014年10月24日，我到晉城市廣播電視大學院參加為期三天的“三通兩平臺”的學習。我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，以下是這次學習的幾點體會：

一、新精神的解讀，了解新的形勢

開課第一天我們就學習了 “信息時代與教師成長”的相關內容。在全國教育信息化電視電話會議上已有指出信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署。明確了近期的工作目標：在十二五期間基礎教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網絡校校通”，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享；推動“網絡學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為：建設教育資源“公共服務平臺”；建設教育管理“公共服務平臺”。

二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平

目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環境越來越復雜。我們要改變以往的傳統觀念，技術不是一種技能，而是一種基本素養。教師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教學與信息技術手段融合，要向“教育與技術的融合，人和技術的愈合，技術與技術的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們去信息技術的偏見與看法，許多教師認為信息技術會帶給學生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關鍵是要找到正確的替代品，讓學生有成就感。如果今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將會生活在過去。通過此次培訓，我還了解到一種新的概念，就是“云計算”的概念。目前許多的行業引進了“云計算”，而教育云也成為了新熱點，并納入了國家規劃當中。教育云代表教育信息化的第三個浪潮，它具有集中管理、按需擴展，使計算機靈活、減少硬件設備的成本、減少管理創新的復雜性等特點。

這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己。