第一篇：讓作文像呼吸一樣自由

讓作文像呼吸一樣自由

●汪加龍

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”素質教育的核心就是創造能力和創新精神，而要培養學生的創造能力和創新精神，就必須強調學生的個性發展。要使學生的個性得到發展，就必須給學生自主活動、自由創造的條件，要讓作文像呼吸一樣自由。

寫作是如此重要，但目前中學作文的現狀令人不容樂觀。當今作文教學存在著課堂結構封閉、作文內容封閉、指導講評封閉、文體訓練封閉、習作心理封閉等諸多現象，嚴重阻礙了作文教學質量的提高。學生視作文為畏途，把作文看作是一件十分頭痛的事，毫無興趣和快樂可言。很多語文老師經常教育學生說：你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了。在這種缺乏終極關懷的功利主義思想的作祟之下，作文教學忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想，而是讓學生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教學陷入一種惡性循環的怪圈：我們的作文教學脫離了學生的實際，造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達，不想說的卻能說得出來的怪現象。因此，學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學生對作文自然興味索然了。

為了能夠切實改變這一狀況，我對中學作文教學作過種種嘗試。先是請學生打草稿作修改；后又是精批細改，加強面批；接著利用課前三分鐘請學生輪流演講??雖也取得一些成績，但總體感覺效果不大。

《新課標》非常強調學生的自主感悟和獨特體驗，第一階段提出“寫自己想說的話”。“寫自己對周圍事物的認識和感想”。所謂的“自己”可以理解為獨特。第二階段提出“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容”。第三階段提出“寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受”。從這么多的表述中，我們可以說，突出獨特的“我”字，是中學作文課的重中之重。這些目標無不要求從學生特有的童真出發去觀察世界感悟人生的真諦，無不要求學生以幼稚純真的眼光去描繪世界的真善美。只有這樣的視角和內容，才會受到學生的歡迎，才會讓學生感到作文的樂趣。幾年來，我在作文教學實踐中不斷反思，在作文教學模式上大膽的嘗試，通過創設情境，充分尊重學生的自我，讓學生從心靈深處找到自己所需要強烈表達的內容，真正讓作文變得像呼吸一樣自由。

一、以社會生活為背景，指導學生觀察生活。

生活如泉源，文章如溪水，泉自豐而不枯，水自活而不歇。注重把學生的目光引向社會生活，指導學生做積累素材的有心人。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給孩子觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置，關注建國六十周年祖國的發展騰飛，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬萊??觀察生活和自然，幫助學生積累豐富的寫作素材，為學生的快樂自由寫作打下堅實的基礎。

《新課標》提出“寫自己想說的話”、“寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”、“珍視個人的獨特感受”。所以我們鼓勵孩子大膽創新，個性表達自己的見解和體驗。由此可見，多一些童真，多一些爛漫，多一些幼稚，少一些說教，少一些立意，少一些嚴肅，不但不會對作文教學有什么壞處，還會讓課堂增色不少，還會讓作文精彩許多。作文就像呼吸一樣自由。

二、以校園活動為載體，組織學生體驗生活。

中學生往往是以學校生活為中心。因此，擴大生活視野，對增加豐富的寫作素材和感悟內容有著重要的意義。這包括兩方面：一是要多開展實踐活動，通過親身經歷直接豐富生活感受，即“行萬里路”；二是間接的方式增加生活閱歷，只有這樣學生的感受力才會增強，才能寫出獨特的感受和細膩的體驗，那才是真正屬于學生自己的東西。

有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，在作文前我們組織學生開展 “我佩服他（她）”、“我的同桌”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既激起學生表達的欲望，產生作文的興趣，又選取出表現人物特點的典型材料。在記事方面要配合重大節日組織學生舉辦聯歡會、游藝會；利用團隊活動召開 “暢想未來”、“愛的故事”、“我愛你中國”、“著名風景區導游”；平時組織學生郊游，參觀工廠，深入社區實踐；定期舉行校園文化藝術節、體育運動會??讓學生的表現意識得到培養，才華得到展示，表達能力得到提高。也讓作文像呼吸一樣自由起來。

三、以生活積累為抓手，引導學生感悟生活。

生活是作文的源泉，每個人都在生活，但每個人對生活的感受差異極大。同樣是城市的公共汽車，有學生發出“方便”的贊嘆，有學生發出“擁擠”的牢騷，有學生希望給公共汽車長上翅膀，有學生要給公共汽車穿上卡通的外衣。但這不是每一個學生都已具備的能力，他們往往難以關注日常生活中的這種獨特感受，這就要求我們教師提醒孩子們關注生活，去激發他們的情感共鳴，發展孩子們的情感感受能力。

寫作來源于生活，而又高于生活。學生有了生活的積淀，情感的積淀、藝術的熏陶，才有對周圍事物的敏感。七彩紛呈的生活是我們取之不盡，用之不竭的寫作源泉。才情具備，豐厚的語言內功以及對周圍事物細膩敏感的感悟，是寫好文章的關鍵。讓學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，珍視個人的獨特感受，同時也不能放任不管，對于文中流露出的錯誤的思想傾向和行為動機要予以指導和糾正，提高學生的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，學生作文就能做到人文性和思想性統一。

實踐出真知。我們從作文教學的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境?? 在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解、打擊時的憤慨??引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。讓作文像呼吸一樣自由。

四、以科學評價為載體，激勵學生熱愛生活

我們要正視學生作文水平和能力的差異。作文評價要重過程，看發展，不搞一刀切。特別是對一些比較差的作文，要寬容，要盡量去發現其中的閃光點，要讓每一個學生都感受成功，飽嘗成功的甜頭。點評作文的時候要及時，要表揚的面廣，要多讀好句好段好的篇章，讓更多的同學感受寫作的快樂，感受成功的喜悅。

《語文課程標準》關于作文評價的幾點建議引起了我們的深思：新課程標準呼喚一種嶄新的評價方式，作文評價應遵循學生的身心發展規律，采取切實有效的評價策略，小心呵護學生的寫作熱情，真心誠意地提高學生的寫作水平，促進學生健康和諧地發展。其實，中學生作文不但是作文能力的體現，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教者的形象，以親切的口吻與學生進行平等的對話、心靈的交流，從而激發學生的寫作熱情。作文也就像呼吸一樣自由。

由此可見，在中學作文教學中，教師要創造各種條件讓學生直接參與生活，做生活的主人。讓學生廣泛地接觸社會，使他們的視野更廣闊，知識層次更高，信息容量更廣，寫作的題材庫就會更充盈，作文也就像呼吸一樣自由起來。

在課程改革的新形勢下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，轉變態度，培養習慣，視作文為樂事，惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現。我們決心繼續在快樂作文的教學實踐中探索、發現，堅持用“發展與創新”的理念作引領，努力開創出一片煥發勃勃生機和生命活力的作文新天地。

第二篇：讀書應該像呼吸一樣自由

讀書應該像呼吸一樣自由

——寫給2014年如皋市青年教師讀書展示會

4月23日，世界讀書日，這也是我們讀書人最快樂的日子，來自不同學校的人相聚一起，聊一聊讀書的體會，聽專家傳遞讀書的信息，品領導交流讀書的方向，只要你愿意，每年都會從這里得到許多東西，夠自己幸福每一天。

在如皋市青年教師讀書展示會上，我愿意做一個義務的資料收集者，把各種聲音梳理出來，不為什么，就是希望不間斷地拿出來，反思自己的讀書行為，享受讀書帶來的充實人生。這次讀書會亮點很多，有首屆藏書家的肺腑之言，有領導的坦誠之說，更有專家的哲理之話，平常中蘊含著豐富的哲思，細細品味，個中滋味唯有讀書人才能體會。

姜樹華校長：讀書是為自己舒服而言的，根本點就是帶著功利性讀書未嘗不可。只有讀書才能讓你無論身處何方，都能夠派遣寂寞，得到一些意想不到的收獲，喚醒自己思考偉大的人生。只有讀書，才能夠提升自己的專業，讀書人不能過于走馬觀花，應該學會讀整本書，不應該盲目地備課、上課，應該帶著課題研究自己的教育對象、教育行為。為了一堂公開課，完全可以把十年來的某個教育雜志翻爛。只有讀書，才能夠敞開自己的胸懷。我們的時間到哪兒去了，十之八九，都是上網購物，刷微博，看娛樂節目，一旦靜下心來讀書，才會讓并不富裕的自己高貴起來，這樣的讀書永遠是自己快樂生活的動力。只有讀書，才能更好地管理學校。我們知道管理學校靠情感、制度和文化，一名稱職的校長應該做老師知識的“二傳手”，做老師專業成長的“點燈人”，更是現代信息的快速“提煉者”只有這樣，你才能理解到真正的合作是建立在挑戰與沖刺的基礎之上，走進學生的世界，他的前提是全方位理解學生，學生看什么書，看什么動畫片，知道什么重要的信息，不斷地走進孩子的生活，你才能知道童話的世界都是真的，只要你愿意，都能看到生活的影子。王樹林老師：讀書無禁區，無論你從事哪一門學科的教學，讀書沒有什么限制，只要你愿意。一個教數學的老師，他完全可以快樂的在紅學世界里徜徉。讀海德格爾，領略《紅樓夢》，為什么要深度閱讀，《紅樓夢》，這一部東方的《追憶似水年華》，不讀它確實有些可惜。我們可以通過諧音推斷故事的情節，了解人物的性格和命運，梳理紅學流派，我們可以全方位了解紅學的大體動向，學會多維度的思考，你才會明白草蛇灰線的偉大意義。《紅樓夢》這一部書，我們很少有人愿意深度閱讀，一旦你真的深度閱讀，你的整個人生一定會變得豐富起來，否則，周汝昌先生也不會花一輩子心血來研究它。

時鵬壽主任：天天都是讀書天，人人都是讀書人。目前的讀書狀況顯然與經濟的發展不相吻合，只有培養一個個讀書的種子，我們的民族才有不斷發展的生命力。我們為何讀書，簡單一點就是要讓人間最優雅的姿勢屬于自己。人一旦讀書，就不會覺得貧窮，畢竟“讀書不受窮”，這種快樂不是那些不思進取的人所能理解的，所謂的“夏蟲不可語冰”。該讀何書？作為一名教師，我們可以讀教育學、心理學方面的專著，也可以讀學科專業書，尤其是名師課堂實錄，也別忘了人文素養、心靈雞湯、勵志成功、養生保健之類的書籍，只有學會廣而雜的讀書，才會有生活的味道。如何讀書？值得讀的書至少要讀兩遍，一遍是通讀，一遍是慢讀，學會記筆記，做摘抄，寫隨感，撰書評，做到初讀與精讀相結合，刻意讀與隨意讀相結合，通讀與跳讀相結合，集中讀與分散讀相結合，內化與固化相結合，不當李善這樣的兩腳書櫥，不用把書保持整潔，真正吸收書里面的精髓，從而造就自己獨特的人格魅力。

袁玥主任：閱讀伴隨教師的一生，沒有閱讀就沒有所謂的教學，所謂的研究，教師只有像王樹林老師那樣，讀書無禁區，才能夠寫出一篇篇有思想深度的文章，教師不讀書就談不上人文修養，只能只見樹木不見樹林，這是教師的悲哀，更是教育的悲哀。

張俊局長：讀書應該像呼吸一樣的自由。教師作為一個指引時代發展的重要人群，有必要認識讀書就應該像呼吸空氣一樣的必要。為什么我們這個民族讀書的人非常少，多多少少教育是有責任的，教師只有率先垂范，培養一個個讀書種子，這個民族的發展才會更有希望。讀書還應該像呼吸空氣一樣習以為常，每天無論自己有多忙，都要學會擠出一些時間，靜下心來閱讀，做到每天讀幾頁書與上一堂課同樣重要，只有讓這樣的姿勢成為習慣，我們的生活才會大變樣。讀書的氛圍應該像空氣一樣四處彌漫，作為學校要抓好物質文化建設，鼓勵教師多買書，注重制度文化建設，制訂好讀書計劃，開展好讀書月、讀書周、讀書日活動，以濃郁的讀書氛圍來提升教師的修養，打造書香校園才是學生健康成長的最佳途徑。要像呼吸新鮮空氣一樣讀書，作為教育工作者，要學會精選各類書籍，把有限的時間花在有效的閱讀之上，結合從上到下的黨的群眾路線活動，真正把提升自己的人文素養放在首位，把閱讀落實到位，教育的春天才會在人間永駐。市委市政府宣傳部姚呈明副部長：全民閱讀是社會發展的必然方向，溫州人為什么是中國的猶太人，原因很簡單，人家把酒桌當做課桌，不斷地收集來自各方的信息，充實自己的見解，從而做了一個個大生意，不可思議的生意。讀書就是改變，人并不怎么特別，只有不斷讀書的人才會讓自己的生活作出改變。錢文忠先生讀書就很下功夫，他每天都會待在自己的書樓里很長時間，正因為如此，他講的《三字經》才會旁征博引，意味深長。讀書就是工作，無論從事什么行業，你都要讓自己的讀書與工作緊密聯系在一起，如果不學會收集新信息，不學會梳理思緒，你的工作很難與時俱進，很難高人一籌。讀書就是長壽，這里可以讀生長的長，也可以讀長短的長，為什么呢，人活著，能夠真正留下來的東西就是文化，什么宮殿繁華，什么功名利祿，這一切都是過眼煙云，人不可能決定生命的長度，但是因為讀書，我們卻可以得到生命的寬度，你的堅持不懈讀書，會把你的生命延長至140歲，乃至更長，可以說，讀書與長壽之鄉是和諧的，這也是當下社會需要重視的地方。??

讀書到底是什么，走在回家的路上，我一直在思考，人活著，可以一日不吃肉，但是一天不可以不讀書，也許只有讀書，你才會知道自己有多淺薄，生活還有需要有價值的事兒等著自己去策劃、去創設、去完成。讀書不可以丟失自己的主見，不可以盲目地跟風逐流，只有靜下心來，與書為伴，真心實意地與書交朋友，你才會與蘇格拉底、康德、黑格爾、尼采、海德格爾等一大批哲學家親切的對話，你才會明白一個個作家寫作的辛酸淚，自然也就學會了挺直腰桿做人，不妄自菲薄，不目中無人，畢竟學問如天邊的艷霞，她永遠在你的前面，沒有辦法超越，只有不斷地加油，否則，康德也不會感嘆，一個人活著頭頂著繁星，在閱讀人生中遵守道德法則，不由得老之將至，可這些又有什么呢，孔子曰：朝聞道，夕死可矣！

第三篇：讓學習像呼吸一樣自然

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張靜靜????????????????????-----2014臨沂市小學數學研討會學習感受????????????????????蘭陵縣泉山實驗學校2014年4月30日，下午，熱烈而精彩的《統計與概率》教學專題研討活動在莒南結束了，但是思考還在路上！我們每一個有目標、有夢想的人都被這次“盛宴”深深的感染著、激蕩著，一種感覺油然而生：

課堂上精彩不斷，引會場內掌聲雷動； 骨干群人才輩出，感于科長用心良苦。

<感動篇> 感動，深深的感動貫穿了整個的會議活動，從講課到展示、評課，從專家領導到普通老師，從小數團隊到可愛的孩子們,大家都在努力的、精心的詮釋著關于愛的教育，自然的教育。

于科長和藹可親，寬嚴有濟，是我們的良師益友。她從4月8號就開始準備這次活動，為了這次活動付出了太多時間和精力。她用智慧、用愛心為我們引路，從微課程,從Y圖，從每次的研討會，我們都深深的感受到她對小數事業的執著，對每一個小數人的關愛，我們唯有努力歷練、共同成長才不辜負這滿滿的厚望。

德高望重的潘主任給了我們提出了三化：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關鍵的地方要細化。潘主任的諄諄教導現在還猶在耳邊，潘主任對工作的熱愛、對研究的態度讓人敬仰，特別是潘主任深厚的文化底蘊、深刻的教學見解，平和的人生態度，都值得我們學習。

所有參與備課、上課的老師以及他們的小數團隊，潛心研究教材，精心設計問題，用心了解孩子，為我們呈現了風格不同，卻同樣精彩的課。他們對教材的透徹把握，對問題的深邃思考，對孩子的細微關 注，無不體現出對課堂的熱愛。

<學習篇> 有精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，同時也有普通聽課老師的積極參與，一切都那么自然，如此有生機，能感覺到小數團隊的蓬勃成長。無論萬物，還是教育，正所謂：道法自然。

這次活動是統計教學的專題研究，統計在我們的頭腦中是這樣的印象：有些內容不講，學生也會做題。那么統計教學究竟要達到怎么 樣的目的，以怎樣的方式教學呢？

統計的核心其實就是數據分析。

統計與概率的教學意義主要體現在以下幾個方面： ① 有利于發展學生的統計觀念（數據分析觀念）； ② 有助于發展學生解決問題的能力；

③ 有助于滲透辯證唯物主義觀點和科學方法論的啟蒙教育； ④ 有助于培養學生對數學的積極情感。片段一：

郝貴芹老師在課的開始，讓孩子猜這是誰的身高，這就緊緊的抓住了孩子們的好奇心，并出示了3幅折線圖讓孩子去感知折線，我由衷佩服她的大膽而又細膩，只有精心的了解孩子才敢這么做。再讓孩子們用手勢比劃金牌數量變化趨勢，然后放手讓孩子們自己去畫，她問“想一想，怎樣才能畫的準確、美觀？”在“自主探究折線統計圖”這一環節中，她讓學生畫圖匯報交流后，很自然的總結：“在畫圖的時候你們就干了兩件事：描點、連線。”“想一想點代表什么？線代表什么？”我想，這就是教育的“魚”與“漁”的問題，關鍵看老師如何處理。郝老師的幾個問題就把課串起來了，簡單的話，就緊緊抓住了整節課的靈魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老師給我們上了一節帶有哲學味道的數學課，向我們詮釋了“數學也可以這樣教”。“我們的產品賣的這樣好，我們要求加薪。” 接下來老師抓住這個閃光點接連幾個追問：“這個其他是什么意思？”“你們覺得他說得有可能嗎？”“問題出在哪里了？”孩子們被吸引住了。是的，老師要善于追問，善于等待，給孩子更多獨立思考的時間。并且他還注意調換了孩子的角色，讓他們體會老板與員工各自的不容易。這節課生動有趣，設置的情境有融入感，讓每個學生都樂在其中，學以致用，真切的體會到統計存在于生活的角角落落，同時也恰當的給孩子們滲透了辯證看待問題的思想，我想這也是數學課深刻性的體現，我，也在一直實踐著。

< 思考篇 >

同樣因精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，普通聽課老師的積極參與，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目標、大收獲”

課上到什么程度是好課，要看孩子們學到什么，學會了什么？一節好課不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些還是“貪多嚼不爛”，這時候就要“舍得”，去掉一些枝葉，大樹才會更茂盛。就算是一個很小的目標，只要我們做實，做細，效果也會好的出乎意料。

2、數據分析觀念的培養

數據分析觀念的培養策略數據分析觀念主要表現在：認識到統計對決策的作用，能從統計的角度思考與數據有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程，作出合理的決策；能對數據的來源、收集和描述數據的方法、由數據得到的結論進行合理的疑問。

3、“無為而為” 道法自然

在《眾數》中，每個學生都可以通過自己的探索得對出平均數，中位數，眾數的理解，不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略。在解決問題是要鼓勵學生嘗試從不同角度、用不同思路去考慮，尋找解決問題的最佳途徑，這也是學生思維靈活性、開放性的一種表現。教師還要鼓勵學生用文字、字母或圖表等清楚的表達解決問題的過程，解釋結果的合理性。事實上現實生活中的許多問題的解決方式多樣的，答案也并不是唯一的，生活是這樣，源于生活的數學也是這樣，問題解決更應該這樣。結束語

最后想起吳正憲老師送給所有老師的話：

1．在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2．在學習的過程中——沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4．在成長的過程中——沒有什么比養成良好的習慣更重要.愿我們的臨沂小數團隊，愿我們所有的小數老師，帶上小學數學獨有的陽光，帶著我們的夢想，展翅高飛，搏擊長空！

2014.5.3

第四篇：讓讀寫像呼吸一樣自然

七年級語文期末復習《讓讀寫像呼吸一樣自然》

1.與高手對招，常一步失策，滿盤皆輸；但是高手下棋，眼見的殘局，卻可能峰回 路轉，起死回生。

2.天空高遠而寧靜。凝神聆聽，你會突然間感到自己已是自然中的一個和諧的音符，以新的品質融入宇宙之寥廓，自然之偉力，人生之蒼茫。

3.聆聽世界的獨語，如品味一樽醞釀多時的質純佳釀。這一份清雅的純正，這一份久遠的情懷，時常會跳出日月的隙縫，在塵土飛揚的喧囂中，給我們一份珍貴的安謐。

4.每個人都固守一方天空，擁有一方沃土，有立于斯、長于斯如磐石一樣堅硬的生存理由。我相信，有春播秋種的人生意象，定會出現春華秋實的絢麗景象。為此，選準自己的園地，是至關重要的。在選擇園地的當口，應凸現個性，滲透理性，融通美感。擁有自己的園地，在物欲橫流的漩渦之中，便不會失去自己。在自己的園地深耕細琢，幸福愉悅的花朵定將燦然怒放。

5.太陽不語，自是一種輝煌；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠；大地不語，自是一種廣博。

6.沉默是待人處事的一種藝術，是一個人走向成熟時呈現出來的人格魅力，是一種內在的力量，是一種通達的機智。在失敗中沉默，可以在鎮靜與反思之后，變得更加理智和堅強；在成功時沉默，可以保持清醒的頭腦，從而確立嶄新的起點和更高的目標。

7.也許你會錯過一段季節，也許你會迷失一段方向，錯過了太陽，你還會再迷失月亮嗎？也許還有荒漠沼澤，也許還有雨雪風霜，對于堅強的信念，艱辛也是一道絢麗的風光。也許費去了太多的時光，也許用盡了所有的力量，成功的領獎臺已被先行者站上，可是，一種品質有時會比一種成就更加輝煌。

8.秋天的美，美在一分明澈。

9.當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何的點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

10.用微笑面對生活中的不如意，是一種至高無上的生活境界。這也是一種生活的積

極態度。微笑是一種力量，要學會對自己微笑。微笑，是一種人生魅力。

11.笑對種種不如意，是一種平和心態。笑對種種不如意，是一種生活境界。人生需要微笑，保持“微笑”的心態，人生會更加美好。

12.尊重他人是一種美德，懂得尊重別人的人自然會被別人尊重。

13.尊重他人會使你生活變得快樂，人格變得豐滿，精神變得富有。

14.學會尊重別人，是對自己最好的褒獎。

15.寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的 武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人看得很重的事情看得很輕；寬容還會使你不至失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心里過夜，于是每個清晨，你都會在希望中醒來。

16.他懂得當他落難或失敗的時候，世界并不是末日，新的一天和新的機會總在前面。

17.他懂得聽往往比說更重要，讓別人訴出心中的煩悶總能結交更多的朋友。他懂得 每個人都會有煩惱，他不會因別人的怨懟而消沉。

18.他懂得一個地方的人并不比另一個地方的人難相處，相處得和睦與否百分之九十 八取決于他自己的所做所為。

19.幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。

20.常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋 洋亮光光。

21.“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福。“孝”是一失足成千古恨 的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

22.我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那分寧靜淡遠，我喜歡那沒有 喧嘩的光和熱。

23.我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。

24.生命中有很多事，你錯過一小時，很可能就錯過一生了。

25.真正的生活品質，是回到自我，清楚衡量自己的能力與條件，在這有限的條件下追求最好的事物與生活。

26.人生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里便是唯一的出口。你可以向左向右拐個彎去尋找生命的出口。

27.青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。

28.快樂不能仰仗別人，而只能依賴自己。

29.西哲說：“世界上最強的人，也就是最孤獨的人”，又說：“只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成他的使命。”如要成為強者，即不可避免寂寞，而唯有那夠堅強，能面對寂寞的人，才有力量使他的天賦才華不致被寂寞孤獨所吞噬，反而因磨練而生熱發光。能在孤獨寂寞中完成使命的人，即是偉人。

30.心是一棵樹，睿智地破譯出白晝與黑夜的奧秘，凝神諦聽天籟與塵音。常常欣呈出因陽光而生的綠蔭，為郁躁者消除沉沉倦氣。也曾因嚴寒凋敝成枯木僵枝，在困頓中孕育著蓬勃的生機。

31.我決不會收回叩門的手。歲月更迭，悲歡交織，命運的跌打，令我早已深深懂得 什么是生命中最最值得珍惜的寶貝。只要幸福住在里面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！幸福的笑容從沒因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滾打尋求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、手中的寶杖。幸福比金子還珍貴，這是生活教會我的真理。

32.幽幽的想念不為人知，帶著往昔的感情色彩，或愛或恨或濃或淡或長或短。當你 想念一個人時，便覺得在極深極深的心底，有一些莫名的顫動，若隱若現，欲升還沉，你想緊緊地抓住他們，但他們稍縱即逝。

33.你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。在你徹底絕望的時候，別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你一生的努力就是：用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。這就是命運的一生；這就是一生的命運。

34.很慶幸在熱鬧之余還有孤寂，要不紛亂的思緒豈不是難以梳理？于是忍耐孤寂。

很慶幸在理解之余還有誤解，要不一切都被知道得那么清楚，自己豈不是成了無味的空虛？于是善待誤解。

35.更多的時候不是季節拒絕了我們的熱情，而是我們誤解了季節的沉默。命運不會隨便首肯你的選擇，歲月也不肯輕易鑒定你的歷程，然而，你卻不能拒絕歲月的滄桑和命運的磨難。只要你不拒絕雪山的冷漠，圣潔的山中雪蓮就不拒絕你美好的心愿。只要你不拒絕遠方不可測的風雨，地平線就不會拒絕你的癡迷追求。只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野就不會拒絕你質樸的戀情。只要你不拒絕一步一個腳窩的平凡，誘人的輝煌就不拒絕你放飛的渴望。

36.我愿意以輕對重，以輕對累。對我自己，無論處于佳境還是不幸，我都能尋找到自我輕松，既不受名利之累，也不為劣境所苦。對周圍群體，當我出現在他們面前，能帶給他們所需要的輕松，從而增添或緩解他們生活中的喜悅和痛楚。

37.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

38.生命之所以美麗，正在于它有血有肉的過程中，始終高揚著一個美麗的主題；美麗之所以永恒，正在于生命的底蘊中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。

39.層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

40.有位哲人說：“真正的財富，是健康的身體、簡單的生活和心情上的海闊天空。”

41.苛責生活，晴空滿是陰霾，四顧盡是危道。寬帶生活，惡瀾可成清流，狂飆自成和風。簡單地生活，瀟灑就在自身，紅塵便是福地！

42.豁達是一種樂觀、豪爽，能驅散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣折磨你欺騙你，你永遠是那樣微笑。

43.豁達是一種自信，“自信人生二百年，會當擊浪三千里”。生活就好像競爭和拼搏，而豁達者面前永遠沒有失敗。

44.只要你不讓自己消沉灰頹，環境是不能把你怎樣的。

45.環境和遭遇常有不如人意的時候，問題在個人怎樣去面對拂逆和不順。

46.痛苦像一塊巨石緊緊壓住歌唱的心胸，我相信，痛苦是歡樂的源泉，他將化為穿越巖石的力量。

47.磨難使你千瘡百洞，我相信，這些記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。

48.陰云在天空擁擠聚集，你會看見一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴燦爛的合唱。

49.我想起了一盤磁帶扉頁上的一句話：從前以為擁有是幸福的，現在卻明白舍得才 是美滿。

50.當我們以一種平淡的心情打開記憶時，看那些留在歲月里的心結便宛如天上飄動的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺就會撲面而來，因為淡泊，所以便可以從容面對。

第五篇：讓閱讀像呼吸一樣自然

讓閱讀像呼吸一樣自然

摘 要：新課標對課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實在農村小學卻存在很大的缺失。旨在從兩個方面介紹農村小學課外閱讀的實踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺，通過建立學校圖書館，打造班級圖書角，及時更新圖書，開放閱讀，讓好書流動起來。二是通過“每周一經典”“每周一好書推薦”“每天一電子聽書”“每周一持續默讀課”“每月一群文閱讀課”等實踐保證閱讀時間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關鍵詞：課外閱讀；圖書；時間

課外閱讀對學生學好語文，提高語文素養的重要意義毋庸置疑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》規定學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上。這足以體現國家對課外閱讀的重視。我們的學校地處農村，農村小學對課外閱讀的重視遠遠不夠，老師認識不到位、學生認識不到位，家長對課外閱讀更缺少熱情。農村小學更應該讓學生愛上閱讀，要努力引導每一個孩子把閱讀當成一種新的生活方式，要影響家長、村社都加入讀書的行列，與經典為伍，與好書同行。

一、搭建閱讀平臺，提供優質圖書

斯蒂芬?克拉生在《閱讀的力量》一書中集中闡述了“家中接觸書的機會越多，閱讀也越多；教室中的書庫越好，閱讀也越多；學校中的圖書館越好，閱讀也越多；使用公立圖書館會增加閱讀量”的觀點。農村小學，讓孩子親近書，我們可以做什么呢？

1.建設學校圖書館，開放閱讀

（1）申請公益圖書項目，保證有書可讀

學校圖書館作為學生閱讀的主渠道，其建設狀況將直接影響學生閱讀的質量及數量。據調查發現，目前農村學校圖書館總體狀況不容樂觀，存在不少亟待解決的問題，這已經成為制約農村學生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數學校無專項購書經費，基本上是由辦公經費中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈。

（2）開放圖書室、閱覽室，保證閱讀時間

據調查統計，農村小學圖書館的利用率普遍偏低，許多圖書被束之高閣。怎樣利用學校圖書室達到引導師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書室、閱覽室的使用率。學校可以利用每天中午的時間，寄宿制學校還可以利用每天晚上的時間，定期開放圖書室、閱覽室，固定專人管理圖書室，推薦指導學生閱讀。

2.建成開放式班級圖書角，隨時取書

（1）學校教師共同協作，充實班級圖書角

學校和班級教師可以多角度為班級添置好書。一是通過對“書香班級”評選活動作為獎勵基金為班級發放新書好書，二是將學校圖書館的書籍通過定期借閱、輪換的辦法每期由語文教師到學校圖書室為學生挑選適合他們閱讀和學習的好書，三是教師把自己家里的藏書帶到班級圖書室充實班級圖書，四是上一屆班級的圖書角藏書可以給下一屆班級使用。

（2）實行專人輪流自主管理，提高利用率

班級圖書角實行專人輪流自主管理，設立圖書管理登記本，根據班級實際情況，選定熱愛閱讀、責任心強的圖書角管理員輪流自主管理圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書量的基礎上，學校可以通過舉行“圖書跳蚤市場”“好書換換看”“好書討論會”等活動提倡生生互動、班班互動，學生把看過的書互相調換閱讀，同年段圖書角的圖書定期交流，以提高圖書的利用率，達到資源共享的目的。

二、保證閱讀時間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書中指出：只要提供閱讀時間就能提升閱讀效果。我們常常聽到語文老師或家長抱怨：我的孩子不喜歡讀書！孩子不讀書有多方面原因，其中一個重要原因就是：孩子沒有足夠的時間閱讀。為了保證孩子的閱讀時間，學校可以從以下幾個方面來做。

1.每周一好書推薦，點燃欲望

授人以“欲”是開展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學校設置“好書推介”欄目，請本周的“閱讀之星”在全校師生大會上推介一本讀過的好書，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書籍帶到升旗臺上，與大家一起分享讀書的樂趣與快樂，交流讀書的感受與體會。這完全就是學校版的“我的一本課外書”。許多孩子受此影響，也會到學校圖書室、班級圖書角去借閱推介的書籍。

2.每周一電子聽書，陶冶身心

隨著網絡、班班通和紅領巾廣播中心的建立，也隨著一些免費聽書網的盛行，學校可以開展“每天一電子聽書”的活動。一是固定聽書的時間。學校可以選擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽書時間。每天，當校園廣播里定時傳出美妙的聲響時，校園里便安靜下來，每個教室的廣播里傳出同樣的旋律，動人心扉。二是固定聽書網站。現在有聲讀物盛行，一些免費聽書網也應運而生。老師要給孩子們挑選內容健康、音質好、發音標準的網站供孩子們聽書。如，中國兒童資源網、三齊兒童網、中國少兒數字圖書館等。三是固定聽書目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書籍給他們聽。聽書可以是全校性的共聽一本書，也可以班級自主選擇。每個班級要安排符合孩子不同年齡段特點的語文學習內容，自主選擇聽書書目。

參考文獻：

[1]斯蒂芬?克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.[2]竇桂梅.回到教育的原點[M].文化藝術出版社，2010.